PROPOSTA DIDÀCTICA 5 -...

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

EDITA

Ajuntament de Sant Feliu de GuíxolsArxiu Municipal

COL·LECCIÓ

El TrinquetQuaderns DidàcticsProposta didàctica núm. 5.41r i 2n d’ESO

Arxiu Municipal de Sant Feliu de Guíxols

AUTORIA

M. Àngels Suquet Fontana

GRAFISME I MAQUETACIÓ

Dosis Studio

El nom trinquet en terminologia naval serveix per designar el pal més proper a proa en les embarcacions de més d’un pal o també la vela que s’enverga en el trinquet. En la parla popular ganxona s’anomenen trinquets els petits crancs que hi ha a les roques.

Exemplar gratuït

Qualsevol part d’aquesta publicació, incloent-hi el disseny, il·lustracions i fotografies, pot ser reproduïda, emmagatzemada i/o transmesa sempre i quan es demani l’autorització prèvia de l’autor, l’editor o el titular dels drets d’explotació.

Fotografiade la portada:

Detall d’un tren aturat en una estació.

AMSFG. Fons Companyia del Ferrocarril SFG (Autoria desconeguda)

Introducció ...................................................................................................... 4

Objectius i continguts .............................................................................. 4

1 El naixement del tren de Sant Feliu de Guíxols a Girona 1.1 Una gran oportunitat ............................................................................... 6 1.2 La vila del vuit-cents ............................................................................... 7

2 Sant Feliu de Guíxols: la ciutat que volia un tren 2.1 Els fabricants i comerciants de taps de suro ....................................... 11 2.2 El progrés i els transports ..................................................................... 14 2.3 Gent de ciutat ........................................................................................ 17

3 La paraula tren 3.1 Etimologia ............................................................................................. 22 3.2 Sinònims ............................................................................................... 22

4 La inauguració de la línia 4.1 Una gran festa ....................................................................................... 24 4.2 L’orgull de tenir un tren ......................................................................... 27

5 La companyia del ferrocarril 5.1 Estatuts i trajecte ................................................................................... 31 5.2 Els primers viatges ................................................................................ 33

6 Estacions i baixadors 6.1 Esclet i Llebrers ..................................................................................... 35 6.2 Les parades del tren ............................................................................. 37 6.3 Una anècdota .............................................................................. 38

7 Locomotores i vagons 7.1 El material mòbil ....................................................................... 40 7.2 Plànols i croquis ....................................................................... 42

8 Els treballadors de la companyia 8.1 La plantilla ............................................................................................. 44 8.2 L’uniforme .............................................................................................. 49 8.3 Tres històries ......................................................................................... 51 8.4 Un tren sense vagons ........................................................................... 53

9 El transport 9.1 Mercaderies .......................................................................................... 55 9.2 El tren i el territori .................................................................................. 57 9.3 Els passatgers ....................................................................................... 64 9.4 Una aventura en el tren ......................................................................... 71

10 Curiositats 10.1 El tren dels nuvis ................................................................................... 77 10.2 Sabotatge .............................................................................................. 81 10.3 Un incendi ............................................................................................. 83 10.4 Un aiguat ............................................................................................... 86 10.5 Anar de festa ......................................................................................... 88 10.6 Sota les bombes ................................................................................... 93

11 Comiat ....................................................................................................... 98

ÍNDEX

3GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

4

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Objectiusi contingutsTal com es fixa en els objectius del currículum, el present dossier també vol contribuir a formar parlants plurilingües i interculturals:

• Ambcompetènciaplenaencatalà,lallenguapròpiadeCatalunya,iencastellà.

• Amb respecteper la diversitat lingüística i el desigd’aprendre altres llengües i d’altres cultures de ma-neratotalmentintegrada.

• Amb l’assoliment del domini de les competènciescomunicativesaudiovisualsidigitalsnecessàriespersercompetentenlanostrasocietat.

• Ambcapacitatdeduratermetasquesdecomunicacióquelipermetinexpressarlacomprensiódelarealitat,relacionar-seambpersonesdelasevaedatiadultes.

• Ambcapacitatperintegrar,comprendre,valorarico-municarlasevaculturaisentimentsamblautilitzaciódelllenguatgeverbal,oraliescrit,ielnoverbal.

Pelquefaalscontingutsdesenvolupats,esfixenen:

1 DIMENSIÓ COMUNICATIVA

1.1 Participació en interaccions orals, escrites i audiovisuals• Participació en les interaccions orals, escrites i

audiovisualsquetenencomaeixlaconstrucciódelarelaciósocialal’interiordel’aulaidelcentre.

• Conversació per comprendre i per escriuretextosrelativaatotamenadesituacions.

• Col·laboraciópermitjàdeltreballengrupienelrecullfinald’activitatsrealitzades.

• Valoraciódelainteracciócomaeinaperpren-dre consciència dels coneixements i de lesidees, dels sentiments propis i aliens, com a regulaciódelaconducta.

IntroduccióEl present quadern s’adreça als docents de primer i se-gon curs d’Ensenyament Secundari Obligatori amb l’ob-jectiu de facilitar-los recursos per treballar la Companyia del Ferrocarril de Sant Feliu de Guíxols a Girona a partir d’exercicis de llengua i literatura.

Els exercicis s’estructuren en 10 apartats i s’han elaborat a partir de material de l’Arxiu Municipal de Sant Feliu de Guíxols. Així, s’ha fet una selecció de documents del Fons de la Companyia del Ferrocarril de Sant Feliu de Guíxols a Girona, així com de textos procedents de fonts diverses com el llibre Sant Feliu de la Costa Brava. Burgesos, na-vegants, tapers i pescadors de Gaziel, publicacions pe-riòdiques de l’hemeroteca, monografies de la Col·lecció Estudis Guixolencs i la revista L’Arjau.

Els textos i els documents s’han seleccionat per poder plantejar exercicis de treball d’acord amb el que es de-fineix al Currículum corresponent a ESO, publicat pel Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya, tenint en compte especialment els continguts comuns als dos cursos.

5

• Valoraciódelesnormesdecortesiaielsmar-cadorslingüísticsderelacionssocials.

• Ús apropiat de fórmules lingüístiques i decomportamentsocialasosciadesasituacionsconcretes de comunicació: cortesia, acord,discrepància.

• Actituddecooperacióirespecteenverslesdi-ferènciesd’opinióenlessituacionsdetreballcompartit.

1.2 Comprensió de missatges orals, escrits i audio-visuals• Comprensióiinterpretaciódelesinformacions

mésrellevantsdetextosorals,escritsiaudio-visuals,ambatencióalsnarratius,descriptiusiconversacionals.

• Anàlisipautadadediferentscodisinformatius:paraula,textielementsicònics.

• Identificaciódel’estructuracomunicativadelsmissatges.

• Cerca d’informació i hàbits de consulta percomprendreiampliarelscontingutsdelsmis-satges.

• Recollidad’informacióoral.• Contrastaciódelscontingutsdetextosanalit-

zatsambelsconeixementspropis.• Cercadelsignificatdellèxicdesconegut.

1.3 Expressió de missatges orals, escrits i audio-visuals• Producciódetextosoralsiescritsambinten-

cions comunicatives diverses i en diferentscontextos.

• Lecturaambveualtaambdicció,entonacióiritmeadequats.

• Adequaciódelstextosalsregistrescol·loquial,formaliacadèmic.

• Ús dels elements lingüístics i discursius es-sencialsperalacohesióinternadelesideesdinsdelstextos.

• Interès per la bona presentació dels textosorals,escritsiaudiovisuals.

1.4 Coneixements del funcionament de la llengua i del seu aprenentatge• Identificaciódelregistrecol·loquial.• Identificació i reconeixement de les caracte-

rístiquesdelsdiscursosdescriptius,narratiusidelaconversa.

• Identificació iconeixementde lescaracterís-tiquesdels discursos expositius, instructius iargumentatius,parantespecialatencióal’ex-pressiódecausaiconseqüència.

• Úsdeconnectorsenlacohesiódeltext.• Identificació de camps lexicosemàntics, co-

neixementidominidelèxicnou.• Coneixementdemecanismesdeformacióde

paraules (derivació, composició) i de frasesfetesirefranys.

2 DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA

• Coneixementd’autors iobrescontemporàniesapartirdeleslecturescomentadesd’obresifrag-ments.

• Úsd’estratègiesi tècniquesqueajudinaanalit-zariinterpretareltrextliterari.

• Diferenciació de gèneres literaris a partir de lalectura.

• Creaciódetextosliterarisambfomentdelacrea-tivitatidesimulacióapartirdemodels.

• Desenvolupamentdel’autonomialectora.

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

6

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

1.1 Una gran oportunitatElmesdejuliolde1892JoaquimBotetySisóvapublicarunescritalaRevista de Gironaperexplicarunaexperièn-ciaquel’haviafascinat.Eraerudit,erahistoriadoriarqueò-leg,ivoliaestaralcorrentdelesdarreresnovetats.Eltextcomençavaaixí...

EXERCICIS

Quinésl’esdevenimentquevaimpressionarJoaquimBotetiSisó?

Perquèconsideravaqueeraimportant?

SabiesqueaSantFeliuhihaviahagutuntren?Comhopodiessaber?

Quèésunferrocarrildeviaestreta?Potsbuscar-hoaInternet.

OndiuJoaquimBotetiSisóqueestavasituadal’estaciódeGirona?

Miraelplànoldelapàginadreta,ésunplànolquerepre-sentaunapartdelaciutatdeGirona.Vaserelaboratl’any1953ambmotiud’unasol·licitudd’enllaçdeltrendeSantFeliuambeltrend’Olot.Actualmentaquestplànolestro-baal’ArxiuMunicipaldeSantFeliudeGuíxols.

1El naixement del tren de Sant Feliu

de Guíxols a Girona

7

Potslocalitzarl’estaciódeltrendeSantFeliudeGuíxolsaGirona?Coincideixambelqueexplicaeltext?

Perquèetsemblaqueeraenaquestllocinoenunaltredelamateixaciutat?

Observaelplànol.Entenslallegenda?Quèmésrepresenta?

JoaquimBotetySisódeiaqueencarafaltavaunacosaperfer.Quèera?Perquè?

Creusqueaixòqueestavapendent,alfinal,esvaarribarafer?Comhopotssaber?

1.2 La vila del vuit-cents

L’historiadorÀngelJiménez,l’any1997,alseullibreSant Feliu de Guíxols.Una lectura històrica (p. 176) explicacomeralaciutatquanesvaconstruireltren:

“Quan la vila esdevingué ciutatElsdecennisqueassenyalenelpasde laviladelvuit-cents –com l’anomenava Gaziel– a la ciutat –títol queSantFeliurebéoficialmentel1902–delseglexx,varenseranys–enbonapart-d’expansióeconòmicaidecrei-xementdemogràficiurbanístic.Enaquestsentit,ésne-cessaridestacarlafortaimmigracióqueacollílaciutat.

L’expansiódelafabricacióielcomerçdetapsdelfinaldelseglexix,juntamblesgransobresdeconstrucció,eltrenielport,atraguerenpoblacióforastera.Latendènciad’aug-mentdemogràfic,apartirde1910,canviàbruscament.L’apariciódenovesfontsenergètiques,coml’electricitat,

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

8

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

ilesnovetatstecnològiques,comelmotord’explosióilamaquinària,alallargatindranunimpactedeterminantso-brelaindústriadelsuro.Detotamanera,elmaquinisme–aSantFeliu-s’hivaintroduirambuncertretardperdiver-sesraons.Aixíitot,alfinald’aquestperíodejas’insinuàelpaper–ilacontradicció-delprogréstècnic(especialmentdelamecanització),que,perunabandarepresentavaallargterminiunavençeconòmic,peròque,perl’altra,im-mediatamentposavaenperill la feinadels treballadors.Podiacomportaratur,unproblemamoltactual.

D’altrabanda,ni lafil·loxerani lacriside l’activitatalesdrassanesidelcomerçmarítimnoesnotarenenelmercatdetreball.Elrepublicanismefederal,majoritari,ielcatalanismeminoritarieren lesdues forcespolíti-ques quemarcaven el joc dels poders i delGovernlocal. L’obrerisme, fonamentalment llibertari, anavacreant les seves associacionsdedefensa, i el nom-bred’associatsvaanarenaugment.Lapassióperlacultura,pelsabercientífic,s’encomanavaa totes lesclassessocials.Alesfestesdesempreialteatres’hiafegíunapossibilitatmésdelleure:elcinema.”

EXERCICIS

Quanl’autoresrefereixa“elpasdelalaviladelvuit-cents–com l’anomenavaGaziel-a laciutat”quèvoldir?PotsutilitzarelDiccionari català-valencià-balear(DCVB)d’An-toniMariaAlcoveriFrancescdeBorjaMoll,quel’Institutd’EstudisCatalanshaposaten xarxaa: http://dcvb.iec.cat/inici.asp.

QuieraGaziel?Potsconsultar-hoaInternet.

SapsquinanySantFeliudeGuíxolsvarebreoficialmenteltítoldeciutat?

Llegeixelfragmentsegüent,extretd’unarticlequeelfilò-legJoanSolàpublicàaldiariAvuiel13demarçde2008ambeltítol“Perunguionet”:

“[...] Perquè, de fet, aquest ús és un italianisme: ells diuen il Duecento, il Quattrocento, l’Ottocento, etc. (a la vora de il tredicesimo secolo, etc.), on la majúscu-la hi és un signe distintiu, desambiguador del perill d’interpretar-ho com un numeral, majúscula també necessària en el nostre llibre. [...] Però nosaltres no hem generalitzat l’italianisme: no tenim gran cosa més que Noucents i Vuitcents, aquell aplicat només al conegut moviment cultural i aquest... (al meu de-partament de la Universitat de Barcelona hi ha el «Grup d’Estudis de la Literatura del Vuitcents»). Som al límit del límit. ¿Què cal fer?”

Segonseltextanterior,quinésl’origendelmot“vuit-cents”?

Quintipusdemotéssegonselseuorigeniformació?

Coml’escriuJoanSolà?Perquè?

9

Quinesdiferèncieshihaamblamaneracoml’escriuÀngelJiménez?

Comcreusques’had’escriure?Perquè?

Coms’anomenatambéelseglexx(1900)?

BuscaquèéselNoucentisme,potsferlacercaaInternet.Perquès’anomenaaixí?

Quinaeralasituaciódelaciutat?Erabonaodolenta?Perquè?Argumentalatevarespostaiutilitzaelsconnectorscorrectes.

Per quins motius hi va haver expansió econòmica?Argumenta la teva resposta i utilitza els connectorscorrectesperexpressarlacausailaconseqüència.

Per què hi va haver expansió demogràfica segons eltext?Argumentalatevarespostaiutilitzaelsconnectorscorrectesperexpressarlacausailaconseqüència.

Tot era positiu o hi havia algun aspecte que no erapròsper?Vaafectarlasituaciódelaciutat?

Quèsignifica “progrés”?Enaquellaèpoca,aquèanavalligatelprogrés?Ial’actualitat,aquèvalligat?Organitzeuundebatsobreelquèsignificaelprogrésavuidia,exposantprosicontresicontrastantambelprogrésdelvuit-cents.

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

10

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Relaciona cadascun dels substantius que hi ha a lagraelladesotaambelsignificatquelicorrespon(obtingutapartirdeldiccionaride la llenguacatalanade l’Institutd’EstudisCatalans):

Indicaquinpotserl’origeniformaciód’aquestesparaules:

Anivelldesignificat,quètenenencomú?

Aquinacategoriagramaticalpertanyenelsmotsanteriors?

Recordaquèsónelscampssemànticsielscampslèxics.Lesparaulesanteriorsformenuncampsemànticouncamplèxic?Perquè?

Republicanisme

Catalanisme

Federal

Llibertari

Obrerisme

Partidari de l’ideari i les actituds que proposa l’anarquisme

Doctrina dels partidaris de la república com a forma de govern

Política favorable als interessos dels obrers

Moviment que defensa el reconeixement de la personalitat política de Catalunya o dels Països Catalans

Relatiu o pertanyent a una federació d’estats

Republicanisme

Catalanisme

Federal

Llibertari

Obrerisme

11

2.1 Els fabricants i comer-ciants de taps de suro

AgustíCalvet(SantFeliudeGuíxols,7d’octubrede1887-Barcelona,12d’abrilde1964)eraunperiodistaiescriptorguixolencque signava els seus articles i llibres ambelpseudònimGaziel.L’any1963vaferelllibreSant Feliu de la Costa Brava. Burgesos, navegants, tapers i pescadors,onexplicavacomeraelSantFeliudeGuíxolsdelasevainfantesa,queéslaciutatquevaveurenéixereltren.Ga-zielretratatotselsaspectesdeSantFeliudeGuíxols:

“De cara a EuropaElsfabricantsicomerciantsdeSantFeliuconeixienmoltmés–comabansanavadient-lavidaeuropeaifinslanord-americana que no pas els costums d’Espanya iels carrersdeMadrid, onmai, niper remei, no veienques’esdevinguésresquevalguéslapena.Lesindis-pensables relacions comercials amb les comarquessureresd’Extremaduraid’Andalusia, les limitaventantcomerapossiblealacorrespondènciapostal,perquèhaver-hid’anaramenjaridormir,perlesfondeselsin-foniapànic.Noelscostavares,encanvi,desortirdecasaperanar-se’ndedretaParís,Londres iBrussel-les,Amsterdam,Berlín,Roma,BudapestoViena.Peravesar-losdesdepetitsalmónultrapirenenc,els fillsdelaburgesiasureraereneducatsal’estranger:elmeupare, per exemple, va estar primerament en un inter-natd’Épernay,alcorde laXampanya, idesprésaca-bà la seva formació a Londres, llavorsmetròpolisdelcomerçmundial.Toteslesnovetatsd’EuropaarribavenaixíaSantFeliu,apenesendonavena lesgransca-pitals,isovintmoltabansqueentressinaEspanyapercapaltrabanda.Perexemple, lamúsica,dequèsu-araparlava. Importadesdirectament, lespartituresdeBach,Beethoven,Wagner,Brahms,iméstardRichard

Strauss,DébussyiRavel,erenl’alimentdiaridelscer-clesmusicalsselectesdeSantFeliu,quanaEspanyaencara imperavagairebéexclusivament lamúsicadelgénero chico.”

EXERCICIS

Apartirdeltext,quinaeralaindústriaquepredominavaaSantFeliudeGuíxols?

QuinaéslacaracterísticadelsempresarisguixolencsdelVuit-centssegonsGaziel?

Quèvoldirl’expressió“elmónultrapirenenc”?Trobesalgunsinònimenelmateixtext?

Coms’haformatlaparaula“ultrapirenenc”?

2Sant Feliu de Guíxols a Girona:

la ciutat que volia un tren

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

12

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

SitualesciutatsondiuGazielqueanavalaburgesiaguixolencaenelmapamutd’Europaquehihaasota:

Engrup,feuunallistadetoteslesparaulesqueconegueuquecomencinambelprefixultra-.Comproveuelseusignificataldiccionaridelallenguacatalanadel’Institutd’EstudisCatalans,disponibleenxarxaahttps://mdlc.iec.cat/.

13

PerquinsmotiuselsfabricantsicomerciantsguixolencsanavenaEuropaiNord-amèrica?

Quinaera laconseqüènciadelsviatgesdelsguixolencsal’estranger?Quinconnectorindicaqueestractad’unaconseqüència?

Quins són els països de procedència dels compositorsBach, Beethoven, Wagner, Brahms, Richard Strauss,DébussyiRavel?Indica’nelsgentilicis?

Engrup,penseuenlamúsicaqueestàdemodaara.Dequinspaïsosprové?Sónelsmateixosdelsqualsproveniaabans?

Quèsignifical’expressió“génerochico”?PerquèGazielutilitzaelcastellàperreferir-s’hi?

LlegeixelresumsegüentdelabiografiadeGaziel:

Nascut a Sant Feliu de Guíxols, de petit es va tras-lladar a Barcelona, juntament amb la seva família. El 1910, va començar la seva carrera periodística a La Veu de Catalunya i, el 1911, va entrar a treballar a l’Institut d’Estudis Catalans. Va anar a París a apro-fundir els seus coneixements i allà va viure l’esclat de la Primera Guerra Mundial. Des de París feia de corresponsal per a La Veu de Catalunya i també va escriure les cròniques Diario de un estudiante en Pa-rís per a La Vanguardia. Amb aquestes cròniques, on explicava el París de la Primera Guerra Mundial, es va convertir en un dels periodistes amb més segui-dors a Espanya i a l’Amèrica Llatina.

Va treballar sobretot a La Vanguardia –que en els anys de la Segona República era el de diari de més tirada a Espanya–, i arribà a director entre el 1920 i el 1936. Quan va esclatar la Guerra Civil, va haver d’exiliar-se i el 1940 va retornar a Barcelona. Llavors, les autoritats franquistes el van jutjar per les seves idees catala-nistes i republicanes. Fou absolt, però li van prohibir que treballés com a periodista. Es va establir a Madrid on treballà com a director de l’editorial Plus Ultra. Va escriure en català, encara que estava prohibit i per aquest motiu no podia publicar els seus llibres. Es tractava d’assajos en que havia començat en els anys de l’exili i tractaven sobre la tràgica història de Cata-lunya. Quan ja tenia una setantena d’anys, va tornar a Barcelona, on va seguir treballant. Va publicar vuit llibres en castellà i catorze en català.

(Elaboració pròpia)

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

14

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

TrobesquelabiografiadeGazieltéalgunacosaencomúambelqueellmateixexplicadelaburgesiaguixolenca?Explica què és utilitzant els connectors escaients (perintroduireltema,afegir-hielements,explicarlescausesoindicaroposicióobéobjecció).

Quèésuncorresponsal?

Busca el significat de les paraules crònica i assaig.Explicaenquèconsisteixen.

Alaclasse,feugrupsiquecadagrupescullisivolferunacrònicaounassaigipensiunfetountema,segonssiguielcas.Llegiu-losenveualtaimireucomespodrienpublicarperdonar-losaconèixeralarestadecompanysoalesfamílies.

2.2 El progrés i els transports

Gaziel,alseullibretambéexplicalaimportànciadeltrenperaSantFeliudeGuíxolsalseglexix:

“El màxim ideal vuitcentista: un port i un ferrocarrilEl progressismeguixolenc, que tot el Vuitcents cons-tituí com una segona naturalesa de la vila, presen-tà incomptables aspectes, col·lectius o privats,però tingué sobretot dues obsessions mestresses:un ferrocarril que lligués Sant Feliu amb Girona i unport que el convertís en estació marítima universal.

L’aspiracióacomptarambunaviafèrriaespotdirqueveniadelluny,desdelmateixmomentquevaserunfetla líniadeBarcelona,passantperGirona.Peracom-prendrelamenadefebrequeaquestsprojectesvarendesvetllar,cal tenirencompte l’isolamentgairebéab-solutenquèaquest racódemónes trobavaamitjanseglexixilesfrisancesdesortir-nequel’eufòriadelsurovadonar-li.Encaraen1835,entreBarcelona iMadridnoméshihaviacorreu-diligènciadoscopslasetmana;ientreBarcelonaiSantFeliu,igualment.EntreGirona,laBisbaliSantFeliu,nomésanavatresdies.N’hihaprouambunamicad’imaginacióperafer-secàrrecdelquehaviadeserlavidaaSantFeliu,reclosaenlasevacalatancadacompletamentdelabandadeterra,onl’únicaremordelmónquehiarribavaeral’eternrespirdemar.

No és estrany que, tot seguit de ser un fet el primerferrocarrilespanyol,entreBarcelona iMataró,elsgui-xolencs aixequessin les orelles i esguardessin enforadelatancad’aquellniumariner.Finsa1875,però,ellsitotselsquialacomarcaesdelienpereixirdel’isola-ment,noaconseguirendelaDireccióGenerald’ObresPúbliques,aMadrid,autoritzacióperaestudiaruntrenque anés de Sant Feliu per Palamós, Palafrugell, i laBisbal,finsaempalmarambeldeBarcelonaalafron-tera francesa. El mateix any hi hagué també permísper a estudiar-ne un altre que, sortint de Palafrugell,anés per Torroella deMontgrí i l’Escala, a empalmar,a lesvoresdelFluvià,ambla líniageneraldeFrança.Iesveuqueaquellaanyada,aixícomn’hihadecolli-tes,haviadeserdeprojectes,perquèencarase’nva

15

autoritzarunterç,quedeGirona,perPalafrugell,PalamósiSantFeliu,entroncariaaRiudellotsambl’eixdeFrançaaBarcelona.Tots tresprojectessen’anarena l’aigua.

Ladissortmésgrossa,però,fouqueunaltreprojecte–elmésimportantdetots-,nascuten1877,tinguéslamateixafi.Vaserunallàstimatangran,queavui,alcapdevuitanta-cincanys,encaran’anemcoixos.Es trac-tavad’unferrocarrildeviaampla,comeldeBarcelonaaFrança,quesen’hauriaditdelBaixEmpordà.Eltra-çatdelalíniaarrencariadeCaldesdeMalavellaianiriafinsalFluvià,lligantlespoblacionsdeLlagostera,SantaCristinad’Aro,SantFeliudeGuíxols,Palamós,Palafru-gell,TorroelladeMontgrí,Pals,Bellcaire,Albons,Vilada-mat,l’Armentera,Vilamacolum,Riumors,ElFariFigue-res,ontornariaafondre’samblalíniageneral.Eltraçattenia86quilòmetres,ielpressuposttotaleranomésde15.000.000 de pessetes. Amb aquesta xifra, avui non’hihaniperaferunhotelturísticdeterceracategoria!

Eratanclarelprofitd’unaobrasemblant,quedeboncomençamenttotanàcomunaseda.Finsarribàapo-sar-se laprimerapedra, l’any1878,amb l’assistènciadelbisbeielcapitàgeneraldeGirona.(Sis’aplegaventoteslesprimerespedresposadesaEspanyadurantelseglexix,podria fer-se’nunapiràmidemonumental,alamemòriadelsgransprojectesmorts tot justnéixer.)Vaserposada,aquellaprimerapedra,eneltermedeMont-ras, tocantaldePalafrugell ialpeudelPuigdelesForques–onpensoqueencaradeuser,tristamententerrada.LafestavasergrossaaPalafrugell.Atoteslesfàbriques,cafèsitavernes,elshomes,especialmentelstapers,cantavensensepararcançonsdelrepertoripopular,mentreespassavenelsporronsplensdevi ide garnatxa, les llonganisses corrien i desapareixiencomserps,ipetavenacentenarsiamilerslesgasosesdecordill.Enelteatrelocal,denitienfuncionsdegala,esrepresentarenIl trovatoreiLa traviata.Peròdesprés,quanarribàl’horadepassarcomptesiesprémer-selabossa, tot l’entusiasmeesdesinflà ipansí.Descomp-tantSantFeliu,queaportàbonapartdelcapitalneces-sari,lesaltrespoblacionsfallarendeltot.Iaquellasolu-cióideal,mancadadelrealismeindispensable,s’esvaí–comtantessen’hanesvaïtenelnostrepaís,perman-cadetocardepeusaterra.Aradigueusinofouunapena:eldesoriactualdelescomunicacionspertotala

CostaBrava, talcomelsofrimenpleesclatdel turis-me,enbonapartprovéd’aquella falla imperdonable.

Llavors vingueren –perquè les necessitats vives notenen espera- tot de solucions parcials i precàries,que vol dir dolentes. Un d’aquests cataplasmes queno guarien el mal, se’l posaren els palamosins ma-teixos, en 1884, creant el tramvia de Palamós a Fla-çà, que oficialment es deia Tranvía del Bajo Ampur-dán.Nomésel nom jadonavaentenentqueeracomun eco esblaimat del ferrocarril que havia fet figa.

[...]Totseguit,però,esfeuevidentquehaviaestatunaerradalamentable.Posadalaviaalamateixacarrete-ra,amblespujadesabruptesilesbaixadesfrenètiquesque llavorstenienaquestamenadecamins,plensdegruixosdepolsentempsdesecà, ia l’hiverndefan-garsespessos,l’explotacióvaserundesastre.Elmate-rialesrebentavadepressa,ilaviacaiguéenunestatdereparaciócrònica.Ijanosen’aixecàmaimés,finsque–d’unadespectivaplomadaministerial-el tramviafou suprimit en 1956. Després demort, és justamentquan ha fet el millor servei. Com que ocupava unafranjapedregosad’uncostatdelacarretera,aquesta,endesaparèixer el tramvia i el seubalast, haquedatconsiderablement eixamplada. Davant la deficiènciacrònica de les carreteres de la Costa Brava, ésmoltd’agrair,sobretotaraqueal’estiulesofegaelturisme.”

EXERCICIS

QuinsvanserelsgransprojectesdeSantFeliudeGuixolsdurantelvuit-cents?

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

16

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Tenenrelaciól’unambl’altre?Hoexplicaeltext?Sieltextnohoexplica,formeugrups,plantegeu-vosdiferentssu-posicions(osigui,hipòtesis),escolliu-neunaiargumen-teuperescritlavostraresposta.

Comesdesplaçavalagentabansquehihaguéseltren?

Comerenlescarreteres?Enquinapartdeltexthoexplica?

Quinsavantatgesvasuposarlainauguraciódelferrocarril?

Apartirdeltext,ussemblaquevaserfàcilodifícilarribara crear la Companyia del Ferrocarril de Sant Feliu deGuíxols a Girona? Per què? Argumenta bé els motius,utilitzantelsconnectorscorresponents.

Situaenelmapaquehihaasota,elsprojectesanteriorsaltrendeSantFeliudeGuíxolsaGirona.

17

QuinprojecteeraconsideratmésbeneficiósperGaziel?

Organitzeuundebatperdecidirquinaserialamillorop-cióiperquè.Prepareuprèviamentlavostrapropostaperpoderargumentaridefensarlavostratriaduranteldebat.

Quins van ser els dos projectes que finalment es vanrealitzar?

Segons l’autor, va quedar resolta la comunicació de laCostaBravaambl’interior?

Feugrupsiplantegeu-vossiésfàcilonoactualmentanaralaCostaBrava.Coms’hipotarribar?

2.3 Gent de ciutat

UnaaltradelescosesquedescriuGazielambtotdetallésel tarannàdelsguixolencsdelSant FeliudeGuíxolsvuitcentista:

“El fons ciutadà de Sant Feliu“AquellsburgesosdeviletaforenelsquidonarenaSantFeliuelseuaireielseutodepetitaciutatdegentsenyora.L’agriculturaielsagricultors,enefecte,aSantFeliumainolihancomptatpergrancosa.Comque,deterres,ape-nesenté,tampocnotépagesia,aixícomenpodenlluir,idebenfina,Palamós,PalafrugelliPals,perexemple,que

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

18

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

comptenalvoltantoalavoraambgransiriquesexten-sionsdeconreusadmirables.SantFeliumainohaestatapagès:vilaabacialprimer,subjectealdominidelMo-nestirdurant llargssegles,noméshodeixàdeserperdeclarar-sevilaessencialmentburgesa.Semprehaestatunapoblaciósenyorívola:desenyorsambhàbitodese-nyorsdelevita.Id’aquí-d’aquestamaneradeserquenoespotconfondreambcapaltradetotalaCostaBrava-livelasevapeculiarciutadaniaielseulegítimaspectedecapitalitat.

Hihaencara,enaquestordredelaidiosincràsiaguixo-lenca,unaltrefetquevallapenad’esmentar.LaCostaBravahaestatmodernamentterrad’escriptorscatalansmagnífics.Enunextremd’ella,BlanesvadonarelgranRuyra;igairebéal’extremoposat,al’Escala,perfortunaencaraviulagloriosa“VíctorCatalà”.Enmig,aPalafru-gell,obena lavorahi tenimJosepPla,queés totunaltrecasadmirable.Doncsbé:aquests tresescriptorsdepuntapresenten,perensotade lesqualitatsexcel-sesque els diferencien, un lligamoparentiu comú: eldeserfillsdirectesdelcampode lamarina, inopasproductes de cultura ciutadana, passats pel que endiem refinaments de la civilització. L’únic gran refinatdelstres,Ruyra,hofounomésdel’idioma;elfonsdelasevaobra–indrets,personatges,sentiments,temari-esmantédinsunslímitsperfectamenttraçatspeltítoldelasevaprimerapublicació:Marines i boscatges.De“VíctorCatalà”,ésindubtablequeelmillorseu,fonsiforma,téuncaràcteressencialmentrural.InoéspasgensdifícildeveurequelesarrelsprofundesdePla,totihaverellcorreguttantdemón,rauenentorndelmasempordanèsonvanéixerionviu,al’indretmésplenamentpagèsdelacontradapalafrugellenca.Vagionvagi,siguionsigui–alaplenaEuropa,aAmèricaoalafidelmón-,semprePlas’hipassejacomper la rodaliadeLlofriu,amb lesmansalesbutxaquesdelescalcesarrugades,labufan-daalcoll,sifafred,laboinaxicanomésposadaalcap,comunalleutapadora,elcigarrellqueseliapagaalllavi-imirant lescosesielshomesambullsmurris i intel·li-gents,migaclucats i irònics:ullsfiníssims i lúcidscompocs,depagèsdelBaixEmpordà,quen’havistestantesidetangrosses.Ésunproductesaborósiexcepcionald’aquesta terra, laseva,queenvedonantd’ençàqueelsprimitius,idespréselsgrecs,idespréselsromans,idespréselsvisigots,idespréselsalarbs,idesprésqui

séjo,MaredeDéu!,enfeiendesequesideverdesperlescostesque tenencoma fons lescamelludesmun-tanyesdeTorroelladeMontgrí,elturódePals,l’esperódel’Estartit,elCastelldeBegurielsquatreillotsdelesMedes.

SantFeliu,encanvi,haplasmatunestold’esperitsquesónd’unamenabendiferent.Perdir-hoenunmot,diréquetotsciutadegen.L’astrònomPatxot,l’eruditCasas,elsensitiu imusicalSalvadorAlbert(filldePalamós,peròpastatifetaSantFeliu),ielméscuriósdetots,JuliGar-reta,escaracteritzenpelfetdeserenelfonsplantesdecultura,mésqueplantessilvestres;florsessencialmentburgeses,inopaspageses[...].

Aixòés,entotcas,elquehadonatoprovatdedonar-noslamenudaciutatdeSantFeliu.Ijomateixnosócnihau-riaestatmai,encaraquenom’haguésmogutd’allí,resmésqueunescriptoressencialmenturbà...”

EXERCICIS

SegonsGaziel,quèdistingeixSantFeliudeGuíxolsdelarestadepoblacionsdelaCostaBrava?

Segonsaquesttext,quinsescriptorssónfillsdelaCostaBrava?Indica’nelnomielcognomitambéelllocd’origen.

19

Tots els noms que s’esmenten en aquest fragment sónrealsohihaalgunpseudònim?Sin’hihaalgun, indicaquinés.

RomanyàdelaSelvaésunalocalitatapropdeSantFeliudeGuíxols.Sapsquinescriptoroescriptorahihaviscut?Sivolssaberméscosessobreaquestpersonatge,potsmirar-ho a l’enllaç http://www.ccma.cat/tv3/alacarta/el-meu-avi/merce-rodoreda/video/172199/.

Aclassebusqueuinformaciósobrelesobressegüentsi,endiessuccessius,comenteucadaobrai llegiuenveualtaunfragmentdecadascuna:

- Marines i boscatgesdeJoaquimRuyra- SolituddeVíctorCatalà- L’EmpordanetdeJosepPla- La plaça del diamantdeMercèRodoreda

DeltextdeGaziel,llegeixdetingudamentelfragmentondescriucomésJosepPla.Sense tornaramirarel text,explicaquèdiuGazielamblestevesparaules.

Torna amirar el fragment i fes tres llistes, una ambelsadjectius,unaambelsnomsiunaambelsverbs.

Quinesde les trescategoriesés lamésabundant?Se-gonsaixò,dequintipusdetextestracta?

ADJECTIUS NOMS VERBS

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

20

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Que cada alumne escrigui el seu nom en un paper irecolliu tots els papers en una bosseta. Que cadascúagafiunpaperal’atzaridescriguiambunmàximde10línieslapersonaquetrobiescritaenelpaper.Desprésfeuunàlbumderetratsiafegiu,alcostatdecadafotografia,la descripció de la persona, signada pel seu autor icompartiu-lo(fentunmuralounblog).

RelacionaelsnomsdelsguixolencsqueesmentaGazieleneltextamblasevaprofessió.PotsbuscarinformacióaInternet:

Relacionacadascunadelesimatgesambundelsquatrepersonatgesdel’exercicianterioriindicaquinésellligamquehitenen:

Dolmen de la Cova d’en Daina (Romanyà de la Selva)(Viquipèdia/Autoria:Mutari)

Antic Observatori Astronòmic Català al xamfrà delpasseigdelMaramblarambladelPortaletdeSantFeliudeGuíxols(AMSFG/Autoriadesconeguda)

Partituradelasardana“Juny”,actualhimnedelaciutatdeSantFeliudeGuíxols(AMSFG.FonsArseniRoig)

Rafael Patxot i Jubert

Agustí Casas i Vinyas

Salvador Albert i Pey

Juli Garreta i Arboix

Compositor i rellotger

Polític i mestre

Arqueòleg i literat

Astrònom i meteoròleg

21

Retratd’unanoiacaracteritzadacomaRepública,fetperRicardMurambmotiude laproclamacióde laSegonaRepúblicaespanyolael14d’abrilde1931(AMSFG/FonsRicardMur)

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

22

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

3.1 EtimologiaSegons el diccionari de la llengua catalana de l’Institutd’Estudiscatalans,disponibleenlíniaa:https://mdlc.iec.cat/),elsignificatdelaparaulaetimologiaéselsegüent:

etimologia

1f.[FL][LC]Origen,filiació,d’unmot.Cercar l’etimologia debellugar.2f.[FL][LC]Brancadelafilologiaqueestudialesetimo-logiesdelsmotsillurevolucióformalisemàntica.3[FL]etimologia popularRelacióespontàniaqueesta-bleixunparlantentredosmotsd’origendiferentperòquepresentenunasemblançaformal.

EXERCICIS

Buscal’etimologiadetrenencatalàiencastellà.Enca-talàespottrobarfentunacercaalDiccionari català-va-lencià-balear (DCVB)d’AntoniMariaAlcover i FrancescdeBorjaMoll,que l’Institutd’EstudisCatalanshaposatenxarxaa:http://dcvb.iec.cat/inici.asp.Encastellàespottrobaralapàginawebhttp://lexicoon.org/.

Quinésl’origendelaparaulatren?

Encastellàiencatalà,téelmateixorigen?

Quin tipusdemotéssegonselseuorigen i formació?Estractad’unmotpatrimonial,d’unmanlleuod’unne-ologisme?

3.2 Sinònims

Segons elDiccionari de la llenguacatalanade l’Institutd’Estudiscatalans(Disponibleenlíniaa:https://mdlc.iec.cat/),elsignificatdelaparaulasinònimés:

sinònim -a

1 adj. [LC] [FL]Que téelmateix significatqueunaltremot,encaraquepuguidiferirenaltresvalors funcionalsdinsunenunciatconcret.Els termesllevantiestsónmotssinònims.2 m.[LC][FL]Motsinònim.

EXERCICIS

AlapàginadeladretapotsveurelaportadadelsEstatutsdelaCompanyiadelFerrocarrildeSantFeliudeGuíxolsaGironaquehihaal’ArxiuMunicipaldeSantFeliudeGuí-xols.Enaquestdocumentesdeterminacoms’organitzaràlaCompanyiadelFerrocarrildeSantFeliudeGuíxolsaGirona.Hitrobesunsinònimdelaparaulatren?

3La paraula Tren

23

Lapotstraduiraaltresidiomes,comelcastellà,elfrancèsol’anglès?

Proposaunaetimologiaperalaparaulaferrocarril.

Pots comprovar les teves suposicions o hipòtesis alsdiccionarisetimològicsenlínia.Recordaqueencatalàespot trobar fentunacercaalDiccionari català-valen-cià-balear(DCVB)d’AntoniMariaAlcoveriFrancescdeBorjaMoll,quel’Institutd’EstudisCatalanshaposatenxarxaa:http://dcvb.iec.cat/inici.asp.Encastellàespottrobarahttp://lexicoon.org/.Coincideixambelqueha-viespensat?

Dequintipusdeparaulaespottractar,segonselseuori-genoformació?Estractad’unmotpatrimonial,unman-lleuounneologisme?

Quan et sembla que va néixer aquest nom?Motiva latevaresposta?

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

24

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

4.1 Una gran festaEnaquestfragmentdelllibreSant Feliu de la Costa Brava. Burgesos, navegants, tapers i pescadors,Gazielexplicacomvaserlainauguraciódeltren:

“Hihaguédosdiesdefesta:el29dejuny,peralabene-dicciódelalínia,iel30peralainauguració.Forenunesdiadestanglorioses,quealcapdemésdesetantaanysjoencaralesrecordo.Lavilaestavaméstrasbalsadaquesihaguéshagutderebreelreioelpapa.DelcantódeTueda–elbarrions’haviaconstruïtl’estació-l’entusiasmepeltrenvafer-hisorgirunbarrinou,comptantamblavidail’animacióqueelcarriletlidonaria.ElcarrerdelaPro-cessó(avuideJoanMaragall),quefinsllavorshaviaes-tatunacostapolsosaiexcèntrica,quenomenavaenlloc,comquearaconduïaal’estació,esconvertíenunaviaanimadaonlagentricaconstruí,abandaibanda,casesnovesibones–tant,queencarahisón.Elmeuavipaternielmeupares’hifincareniempassavaalcarrertotelsantdia-queaquellesfesteslesrecordotanbécomsifos-sin(miratgesdeltemps!)cosadelasetmanapassada.

JaEl Noticiero,eldiarilocal,vasortirambuneslletresdepamalaprimeraplanadelnúmeroextraordinari,cridantalsquatrevents:¡¡Loor a los iniciadores don Juan Casas y don Enrique Heriz!!(Percerttothomquedàespantatlle-gintaquestdarrercognom,queningúnoconeixia,escritaixí,perquètothomlideial’Eris).Iafegia:¡Gloria al pueblo de San Feliu!Arapenseucomanavaelmeucarrer,alessisdelatardadeldia29,quanelrectordelaparròquiadelmonestir,mossènJaume–elmateixqueemvabate-jariemdonavaunapastilladegomacadacopqueemtrobava-,acompanyatdedosescolansdegala,comsifossindelVaticà,quetothoestrenaven,sotanavermella,roquetderanda,guantsdefilblancisabatesxarolades,iseguitdelMagníficAjuntamentenpes,elsagutzils,elsserenosiunabandademúsica,passavenperdavantdecasa,camídel’estació,capabeneireltrennoudetrinca.

Elsestalonavenunasensfidetartanesixarrets,ifinsal-guncavaller(vulldirunhomeadaltdecavall),empesospertotelpoblequeveniadarrera.¿Icomvoldríeuquejonome’nrecordés,sielsescolanserenelmeugermàgraniunaltreminyódelasevaedat,enRafeletValls,delaBan-caValls,ielsmeuspares,traientguspiresillustre,detanbenvestits,tambésen’anavencapal’estació,mentrejo,quenon’eradigne,perquèapenesteniacincanys,m’homiravadesdel balcódel primer pis, custodiat per lesminyonesiescarrassosdecasa,queerenvuitodeu?...

L’endemà,dia 30, va ser la inauguraciódel carrilet, lasevaprimeraventurapelsarriscatscaminsde lavida.Joaquellanitvaigdormircomunsoc–boncostumqueteniaiencaraconservo-,peròsuposoqueelsgransnovarenaclucarull,peljoiósneguitqueduiendintre.Elcertésque,atrencd’alba,bonpuntclarejava,unabandaco-mençàdeferlapassada,quevoldiruntombpelsprinci-palscarrersiplacesdelavila,bufantambgranempentaidespertant tothom.Lagentesvestícorre-cuita, iunagrangentadas’encaminàal’estació,aveurelacosamaivistaiquejanoestornariaaveuremaimés:lasortidadelprimertrendelcarriletdeGirona.Peròdeixemqueparli el contemporani cronistadeldiari local: hi haco-sesquenielsescriptorsmésgenialsnopodriendirtanbécommoltsqueambproufeinessabenescriure.<<A la hora reglamentaria –deia l’endemà El Noticiero- (5 h 01 del meridiano de Madrid), la campana dió la señal y el poderoso silbido de la màquina anunció a San Fe-liu que la inauguración era un hecho. Emprendió el tren su majestuosa marcha en medio de atronadores vítores de la concurrencia entusiasmada. Una música colocada en el andén hizo los honores a los expedicionarios>>.

[...] Els capells i les gorres dels homes, les om-brel·les, els mocadors i els ventalls de les do-nes, tremolaren enlaire, i molts ulls s’entelarende llàgrimes, mentre una ovació delirant acom-panyava el primer tren que s’esmunyia al lluny.”

4La inauguració de la línia

25

EXERCICIS

Quivanserelspromotorsdelaconstrucciódeltren?

A part de caminar, com es desplaçava la gent que noagafavaeltren?

Quinscanvisesvanproduiralaciutatamblaconstrucciódeltren?

OnviviaGaziel?

Comeralasevafamília?

Quèesunescolà?

Busca5nomsdepecesdelavestimentad’unescolanetenlasopadelletressegüent:

Apartirdelquediueltext,assenyalacadascunadelespecesenlaimatgedesota:

X

I

S

O

T

A

N

A

A

S

E

T

A

B

A

S

P

T

R

O

Q

U

E

T

I

A

A

R

U

M

R

N

L

C

N

I

E

I

O

A

L

O

D

A

T

R

N

U

O

T

A

M

A

O

G

L

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

26

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Quèvoldirlaparaulaescarrassosenaquesttext?Potsmi-rar-hoaldiccionaridelallenguacatalanadel’Institutd’Es-tudisCatalans,disponibleenlíniaahttps://mdlc.iec.cat/.

Quinéselverbderivatdelsubstantiuescarràs?Fesunafraseambaquestverb.

Laparaulapassada és típicadeSantFeliudeGuíxols.Fixa’tbéeneltext,quèvoldir?

Preguntaacasasialgúsaporecordaquanesfeienlespassades.

Actualment, quan utilitzem aquesta paraula, què volemdir?Dequinregistreformapart?

Dibuixaunagorraiuncapell,explicaquinessónlesdi-ferències.

Relaciona lesexpressionssegüents (columnaesquerra)ambelsignificatqueelscorrespon(columnadreta):

Cridar als quatre vents

Lletres de pam

Corre-cuita

A trenc d’alba

Dormir com un soc

Aclucar ull

Dormir profundament

Començar a clarejar el dia

Dormir

Esbombar per tot arreu

Lletres grans

Amb presses

27

Fesunafraseambcadascunadelesexpressionsanteriors:

1 ...........................................................................

2 ...........................................................................

3 ...........................................................................

4 ...........................................................................

5 ...........................................................................

6 ...........................................................................

AmbquinnomeraconeguttambéeltrendeSantFeliudeGuíxolsaGirona?

Perquèaquesttreneraanomenatambundiminutiu?

Unprogramaésunfulletó,unatarjaoundípticonhihalainformaciónecessàriasobreunacte:quèesfa,onesfa,quanesfaiquihoorganitza.Hipothaverunparàgrafexplicantelmotiuolaimportànciadel’acte.Ésmoltim-portantqueelsprogramessiguinatractiusperquèlagenttinguiganesd’assistir-hi.Busqueuprogramesdiferents imireu-los.Engrups,apartirdeltext,feuunprogramadelainauguraciódeltren.Editeu-locomsihaguésdeservirperferdifusióipublicitatd’aquestacte.

4.2 L’orgull de tenir un trenAldiariEl Noticiero,comdiuGaziel,esvanpublicardi-versesnotíciessobrelainauguraciódeltren.Eldia14dejuliol de 1892, per exemple, es podia llegir el fragmentsegüent.

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

28

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

EXERCICIS

Quanvacomençar,enrealitat,elprojecteperteniruntrenaSantFeliudeGuíxols?

Quantsanysvantrigar,desdequevancomençarfinsquevanpoderferlainauguració?Etsemblamoltdetempsopoctemps?Raonalaresposta.

Quèvoldirpatriotisme?Potsbuscarelsignificatencas-tellà,aldiccionarienlíniadelaRealAcademiaEspañola(http://www.rae.es/)iencatalà,aldiccionarienlíniadel’Institutd’EstudisCatalans(https://mdlc.iec.cat/).Signi-ficaelmateixencaraqueestractidellengüesdiferents?

Aratornaallegirdetingudamenteltextidedueixelsignifi-catdepatriotismeenaquesttextenconcret.Éselmateixquehastrobatalsdiccionaris?Aquinapàtriaesrefereix?

Buscaelsignificatdelaparaulaanglesaempowerment.Coms’hadetraduiralcatalà?

Encaraqueésunaparaulaactual,creusqueespodriautilitzarenaquesttextde1892?Raonalaresposta.

Lesparaules idealisme i realisme, sónsinònimsoantò-nims?Perquè?

Al text,quinade lesduesparaulesanteriorss’identificaambelsubstantiupatriotisme?

Quèvoldiromnibus?Enquinidiomaestà?Quinaéslaparau-laquenosaltresutilitzemperdiromnibus?Coms’haformat?

29

Quèvoldirjettatores?FesunacercaaInternet...Enquinidiomaestà?

Tothomestavad’acordambelprojectedeltren?Enquinsparàgrafsetsemblaques’explicaenaquesttext?

Enumera totes lesparaulesquedescriuen lapresènciadeltrenacabatd’arribarilareacciódelagent,agrupa-lespercategoriesgramaticals.

Comt’imaginesquevaseraquellesdeveniment?Buscasinònimsdelesparaulesanteriorspertrobarlatevama-nerad’expressar-hoirelaciona’lsasota.

VERBS ..................................................................

SUBSTANTIUS ........................................................

ADJECTIUS ............................................................

ExplicaamblestevesparaulescomimaginesqueesvaviureaSantFeliudeGuíxolslainauguraciódeltren.Silagentestavacontenta,quèelsagradava,sihihaviaalgúquenohovolia,comhovancelebrar,comvacanviarlaciutatambeltren...

Quinaésladiferència,segonseltext,entreelsqueviuendelapopularitatielsquesónpopulars.

VERBS SUBSTANTIUS ADJECTIUS

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

30

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Imaginaquinmitjàde transportcol·lectiuvoldriesacon-seguirperalteupobleociutat.Imaginaquinsavantatgesaportariaalavidadelagentisicostariaonod’aconse-guiriredactauntext.

Organitzeu un debat per exposar i valorar les diferentspropostesdemitjansdetransport.Esculllaqueetsemblamilloriraonalaresposta.

31

5.1 Estatuts i trajecteAcontinuació,llegeixelsdosfragmentsquecorresponenalsestatutsdelaCompanyiadelFerrocarrildeSantFeliudeGuíxolsaGirona,elaboratsl’any1889.

EXERCICIS

Engrup,heusentitaparlardelaparaulaestatut?HihaalgunestatutimportantaCatalunya?QuèussemblaquesónelsestatutsdelaCompanyiadelFerrocarrildeSantFeliudeGuíxolsaGirona?

Quina estructura té aquest text? Com s’anomenen elsapartats?

Quinéselprimerarticledelsestatuts?QuinaeralamissiódelaCompanyiadelFerrocarrilSFG,segonselsestatutsdel’empresa?

Ielsegonarticle,quèdiuquefafaltaperalaCompanyia?Quèvoldircapital social?

Silacompanyiaesvainaugurarel1892,perquèetsemblaquevanferelsestatutsl’any1889?Raonalaresposta?

5La companyia del ferrocarril

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

32

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Feuunsestatutsperalavostraclasse.Elprocésd’ela-boraciód’unsestatutsésllargi,peraixò,s’hadesglos-satendiferentsexercicis.Enprimer lloc, feuuna llistadelsaspectesotemesqueconsidereuimportantscomalumnesdel’institut,comperexemple,l’horad’arribada,l’entradaalaclasse,lasortidaalpati,lesactivitatsquefeualpati, laparticipacióa lesclasses, laparticipacióalestutories,lesestonesentrelesclasses,elnomena-mentdedelegats,etc.

Aqueststemesseranelstítolsdel’estatut,feugrupsoco-missionsiquecadacomissiópensi,enrelacióambcadatema o títol, quines coses es poden fer i quines no espodenfer.Feuunallistaamb5coses.Aquestallistaseranelsarticles.

Quecadacomissióexposielsarticlesaclasse i feuundebat.Demaneulaparaulaperproposaresmenesopro-postesalsarticles.Alfinaldecadaexposició,voteusiussemblenbé els articles comhan estat exposats o si hivoleuincorporarlesesmenes.

Quecadacomissiófacielredactatdefinitiudelseutítoliesposinencomúenunúnictext.

Editeueltextambunaportadaifentunapresentacióacu-radaperalstítolsielsarticles.Publiqueueltextalsmit-jansquedisposil’institut.

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

33

5.2 Els primers viatgesLlegeixl’articlequehihaal’esquerrad’aquestapàgina,dueltítol“Enferrocarril”ivaserpublicatalsetmanariEl Noticieroeldia19demaigde1892.

EXERCICIS

Comesdiul’autordel’article?Éselseunomverdader?Comsigna?

Estava inaugurada la línia?Perquècreusqueesva feraquellviatge?

Segonseltext,se’nvanfermoltsdeviatgesabansdelainau-guració?Diguesenquinespartsdeltexthoexplica.

Enelplànol,localitzaiassenyalalesestacionsondiuDar-tagnanquevaparareltrendurantelviatge.Estavaacabadalalínia?

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

34

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Com descriu Dartagnan “el bello paisaje”? En realitat,quantspaisatgesdescriu?

Miraelmapadesota.Assenyalael traçatde la viadeltrenimiradesituarelspaisatgesdemaneraaproximada?Sihaguessisdecrearunacompanyiadetransportprò-pia,pensaquinsllocsvolscomunicar?Peronpassariael

trajecte?Explica’nelmotiu.

Acontinuaciópensaquinesparadesoestacionshihau-ria.Dibuixa-lesenunplànol.Imaginaquefaseltrajecteidescriuelpaisatgeopaisatgescomsiveiessisunquadre.

6.1 Esclet i LlebrersLlegeixlesduescartesquehihaacontinuació:

EXERCICIS

Tenenrelaciól’unaambl’altra?

Quilesescriu?Onhastrobataquestainformació?

6Estacions i baixadors

35GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

36

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Perquinmotiuesvanenviaraquestescartes?

Mira si pots trobar informació a Internet sobre “Asclet”i “Llabrés”o “Llebrés”. Sinoho trobes,perquinmotiucreusquedeuser?Ésimportantl’ortografia?

Sapsaquinmunicipioajuntamentpertanyen?Compotstrobarinformació?

Perquèesdeienaixíaquestesparadesdeltren?HopotsconsultaraEnciclopèdiaCatalana,ahttp://www.enciclo-pèdia.cat.

S’han de traduir els noms de lloc? Potsmirar les reco-manacions a Viquipèdia https://ca.wikipedia.org/wiki/Vi-quip%C3%A8dia:Traducci%C3%B3_de_noms.

Enaquestcas,espodentraduirelsnomsdelloc?

Elsnomsdepersonesesdiuenantropònims.Comesdi-uenelsnomsdelloc?

Segonslescartesanteriors,quinaésl’etimologiadeLle-brers?

Segonslescartes,sesapquinaésl’etimologiad’Esclet?Perquinmotiu creusqueno se sap?Utilitzemaquestaparaulaavuidia?

Permirardesaberd’onveelnomEsclet,potsmirarelDic-cionaricatalà–valencià–balearahttp://dcvb.iecat.net/

37

6.2 Les parades del trenMira el següent full de marxa del tren, va ser fet l’any1957.Enundelsapartatss’anotal’horad’arribadailadesortidadeltrendecadascunadelesestacions.

EXERCICIS

Perquèetsemblaqueserveixaquestdocument?

PotssaberquinalongitudteniaeltrajecteentreGironaiSantFeliudeGuíxols?

Potssaberquantrigavaeltrenenfertoteltrajecte?

Fixa’tenquisignaeldocument.Imaginesquiteniamésresponsabilitat?Perquè?

Digues l’etimologia del substantiu castellà “jefe”. Potsconsultareldiccionarien líniade laRealAcademiaEs-pañolaahttp://dle.rae.es/?id=DgIqVCc

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

38

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Comesdiu“jefedetren”encatalà?

Sapsquèfeiauncapdetren?Miral’articlesobreeltrendeViquipèdiaahttps://ca.wikipedia.org/wiki/Trenicom-provasihihainformaciósobreelsoficisdeltren.Aconti-nuació,feslatevapròpiadefinició.

Encastellàiencatalà,indicaunsinònimperdesignarelcapdetren?

LaCreueta,Llambilles iFontPicanterenbaixadors inoestacions.Sapsquinaésladiferènciaentreunaestacióiunbaixador?Potsmirar-hoaldiccionarienlíniadel’Insti-tutd’EstudisCatalansahttps://mdlc.iec.cat/.

Comesdiubaixadorencastellà?Mirasihotrobesalfulldemarxadeltren?

HisurtenEscletiLlebrers,alfulldemarxa?Etsemblaqueerenestacionsobaixadors?Perquè?

6.3 Una anècdotaLlegeixlacartaquehihaacontinuació.

39

EXERCICIS

Quiescriulacarta?Aquil’adreça?

Encara que segurament hi ha paraules que no entens,potsexplicarbreumentelmotiudelacarta.

Quines són les paraules que no entens? Busca-les aldiccionaridelaRealAcademiaEspañolaahttp://dle.rae.es/?id=DgIqVCc

Enaquestacarta,coms’anomena la via?Perquè?Potstrobarinformacióenl’apartat3.2,dedicatalaparaulatren.

Apartird’aquestacarta,potsimaginarcomésLlebrers?

Sapscoms’escriuunacarta?Diguesquinespartstéunacarta. Potsmirar-ho aCUBCriteris de laUniversitat deBarcelona,ahttp://www.ub.edu/cub/criteri.php?id=491.

Escull unaestacióobaixadordel trendeSantFeliudeGuíxolsaGironaiimaginaunahistòriaipensaaquivol-driesexplicar-la.Fesunacartaperexplicar-laalaperso-naquehaspensat.

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

40

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

7.1 El material mòbilEldocumentquehihaasotaésunfragmentdelplecdecondicionsqueesvaferpercomprarelmaterialperfereltrendeSantFeliudeGuíxolsl’any1889.Enelsplecsdecondicionss’indicaquintipusdematerialesvolcomprar,laquantitaticomhadeser.MiraquènecessitavenperformareltrendeSantFeliudeGuíxolsaGirona:

EXERCICIS

Quèsignificamaterial mòbil?Hopotsexplicarsensemirarcapdiccionari?

Quina és la diferència entre cotxes, vagons i furgons?Potsbuscar-hoal diccionari de l’Institut d’EstudisCata-lans,disponibleahttps://mdlc.iec.cat/

Enaquest text hi apareix l’abreviació id., queequival aídem.Potsmirarelsignificatd’aquestaparaulaalmateixdiccionari.

Enaquestdocument,quantscopshisurtl’abreviacióid.?Quinesparaulessubstitueix?

7Locomotores i vagons

41

Enelstransports,sapsquèvoldirprimera classeisego-na classe?

Ara, feugrups i imagineuuntransportperal futur,seriacol·lectiuoindividual?Quihiviatjaria?Elspassatgersani-rienseparatsojunts?Transportariamercaderies?Feuunaredaccióiexpliqueucomseriaaquestmitjàdetransport.

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

42

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

7.2 Plànols i croquisPeraconstruiredificisitambémàquines,elsarquitectesienginyersfanplànolscomelsquehihaacontinuació.Pertanyena ladocumentaciódel fonsde laCompanyiadelFerrocarrildeSantFeliudeGuíxolsaGirona.Elsplà-nolsrepresentenl’edificiomàquinaques’hadeconstruiraescala,ambtotselsdetallsperquèsiguipossiblerea-litzar-los.L’escalapermetsaberlaproporcióquehandetenirtotselselementsiquinahadeserlasevamidareal.

EXERCICIS

Quèrepresentenaquestsplànols?

43

Perelaborarelsplànolsdefinitius,primerelstècnicsfanesbossosoesborranys,perrepresentarmésfàcilmentlessevesidees.Unexempled’aquestsdibuixoséselcroquisquehihaasota,quetambéésdelFonsdelaCompanyiadelFerrocarrildeSantFeliudeGuíxolsaGirona.Encadagrup,quecadascú faciundibuixdelmitjàde transportqueheuimaginatiposeu-losencomúperveurelesdife-rentsrepresentacionsdelmateixtransport.

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

44

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

8.1 La plantillaA continuació hi ha un document anomenat plantilla.Aquestdocument formapartdelFonsde laCompanyiadelFerrocarrildeSantFeliudeGuíxolsaGirona.

EXERCICIS

Miradetingudamenteldocumentanterior,potsdeduirperaquèserveix?Explica-hoenunpetitparàgraf.

Quanta gent treballava a la Companyia del Ferrocarrill’any1949?

8Els treballadorsde la companyia

45

Llegeixaquestparàgrafsobre l’equip formatpelmaqui-nistaielfogonerd’untren.AquestainformacióhaestatextretadeldossierdidàcticelaboratpelMuseudelFerro-carrildeCatalunya(aVilanovailaGeltrú),disponibleenxarxa a http://museudelferrocarril.org/sites/default/files/inline-files/Dossier-didactic-Museu-del-Ferrocarril-de-Ca-talunya-2_0.pdf

“Elmaquinistaeraelresponsabledeconduirlalocomo-tora,observarlaviaielssenyalsigreixarlesrodesalesparades.Elfogonereral’encarregatdevigilarialimentarelfogar,controlarelnivelldel’aiguadelacalderailapres-siódelvapor.Eltreballd’aquestsdoshomeseramoltdurilasevajornadalaboralpodiaallargar-sedotzehoresomés,respirantfumisensecapaltreprotecciódelfredolacalorqueunamarquesina.Enlesparadeseltrendes-cansava,peròellss’haviend’encarregardereposarl’ai-guaiengreixarlesrodes.Acadaparellademaquinistaifogonerseliassignavaunamàquinaqueconeixienicui-davenambentusiasmeienlaquepràcticamentvivien.”

EXERCICIS

LafotografiaquehihaalaproperapàginaésdeManelMaristany,quèetsemblaquerepresenta?

Relacionacadaoficiambladefinicióquelicorrespon:

Assenyalaelllocontreballavenlespersonesquefeienelsoficisanteriors:

A les oficines ..........................................................

A les vies ...............................................................

A les estacions .......................................................

Als trens ................................................................

Aquingruppertanyien,dinslaplantilladelaCompanyia?Perquè?

Maquinista

Cap de tren o conductor

Guardafrens

Mosso de tren

Fogoner

Interventor o revisor

Alimentava el fogar amb carbó, als trens de vapor

Organitzava i duia a terme el treball de càrrega i descàrrega de mercaderies. També atenia els viatgers

Conductor del tren

Coordina totes les activitats realitzades al tren. La seva autoritat és vigent mentre el tren circula

Efectua el control de l’accés al tren dels viatgers mitjançant els bitllets

Encarregat de frenar els trens amb accions individuals sobre cada vagó, segons les ordres del maquinista que feia servir un xiulet

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

46

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Ara,miralafotografiaquehihaasota.Ésd’autordesco-negutiretrataeltrenal’estaciódeSantFeliudeGuíxolsperferl’últimviatge,l’any1969.Quihisurtretratat?Pensaelsnomsdelspersonatgesiimaginaquèdeviensentirenaquellsmoments.Escriuunaredacció.

ElpersonalquetreballavaenunaestaciópertanyiaalSer-veideMoviment.Segonssil’estacióeragranopetita,hitreballavamésomenysgent.AlaCompanyiadelFerro-carrildeSantFeliudeGuíxols,alesestacionshihaviaelpersonalsegüent:

• Alesestacionsdeprimera,hihavia8o9treballadors,quealsanys50vanarribaraser14o15(capd’estació,dosfactorsdeGraniPetitaVelocitat,auxiliars,guardaa-gulles,mossosiunvigilant).

• Alesestacionsdesegonahihavia2treballadors(capd’estacióimosso)

• Alesestacionsdetercera,1treballador(capd’estació)• Alsbaixadors,quenoesvenienbitllets,1 treballador(guardessa).

Relacionacadaoficiambladefinicióquelicorrespon:

Assenyalaelllocontreballavenlespersonesquefeienelsoficisanteriors:

A les oficines ..........................................................

A les vies ...............................................................

A les estacions .......................................................

Als trens ................................................................

Cap d’estació

Guardessa

Factor

Guardaagulles

Accionava les agulles, els senyals i altres dispositius que permetien establir els itineraris dels trens. Utilitzaven un fanal i un banderí per fer senyals als trens

Encarregat de la venda de bitllets, de la comptabilitat d’una estació i de facturació de mercaderies

Màxima autoritat de l’estació i responsable de la circulació, les maniobres i la classificació dels trens. Anava amb una gorra vermella i una bandereta

Encarregada de la vigilància del baixador i de donar la sortida del tren

47

Aquingruppertanyien,dinslaplantilladelaCompanyia?Perquè?

Miralafotografiaquehihaacontinuació,elseuautorésJordiRabell,descriuquèhiveus.

Miralafotografiaquehihaasota,ésd’autoriadesconegudaipertanyalaCol·leccióEspuña-Ibáñez,descriuquèhiveus:

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

48

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Guardabarreresoguardessadepasanivelleraunoficinormalment reservata lesdones.Anavenvestidesambundavantal iunmocadoralcap is’encarregavende lavigilànciaimantenimentdelpasanivell,pujavenibaixa-venmanualmentlesbarreresifeiensenyalssobrel’estatdelaviaalstrensquepassaven.AquestéseltestimonideDolorsGurnésBou,quevaestaralcàrrecdelabarreradeLlagostera,al’encreuamentdelalíniaamblacarreteradeCaldesdeMalavella,desdeI’any1932(ellatenia19anys) fins I’any1969,quanesvaclausurarel tren.Ensexplicacomeralasevafeina:

“Joerasoltera iviviaenaquestacasa(conegudaavuicom la Barrera, situada justalcostatdelpasanivell),emvanoferirelcàrrecdeguardabarreraielmeupareemvaconvèncerperacceptar-lo, escobraven2pes-setes al dia, que en aquella èpocaera força. Però noteniacapdiade festaa la setmananicapdiadeva-cances, simai estavamalalta ho feia algúde la famí-lia, elmeupare, elmeumarit, o hi haviadeposar unsuplent pagant-lo jo, però si passava alguna cosa laresponsabilitatarameva.MéstardvamdemanaralgundiadepermísielsuplentelpagavalaCompanyia.Ilameva feina era posar la barrera quan venia el tren, labarrerateniaunesrodesiesfeiacórreramàperunscarrils. Era una feina demolta responsabilitat, perquèsipassavaalgunacosainohaguésposatlabarrera...,per sort amb tants anys només vaig tenir un accidentiencarahihavia labarrera,peròelcotxenovapoderparar ivaanara toparambel tren,noetvan fer res.”

EXERCICIS

MiraaquestesfotografiesdeJordiBudó,lesvaferaSantaCristina.Quietsemblaqueéslaprotagonista?Quèfa?

49

Segonsconstaa laplantillade laCompanyiadelFerro-carrildeSantFeliuaGirona,hitreballavendonesaltren?Quinsoficistenien?Perquècreusqueeraaixí?

A la Companyia del Ferrocarril de Sant Feliu a Girona,quines tasquespodien fer lesguardesses?Aquingruppertanyien?Perquè?

Al tren hi treballaven persones fent de guardabarreres,guardaagulles,guardafrensiguardavia.Elguardaviaeralapersonaencarregadadelavigilànciad’untramdeviapercomprovarque totestavacorrecteabansquecirculéselprimertren.FeiendeguardaviaelspeonsdelesbrigadesdelGrupdeViaiObres.Estractadeparaulescompostes,ésadir, formadescombinantparaulespreexistents.Mirael document explicatiu que trobaràs awww.xtec.cat/~m-solduga/menu/finestra/catala/compostes.doc i respon, enelcasdelsoficisdeltren,dequinacombinacióestracta?

Buscamésparaulescompostesformadesambaquestamateixacombinació.

Miralesnormesdel’Institutd’EstudisCatalanssobrel’úsdel guionet enmots compostos (lespots veure en líniaa http://www.iec.cat/llengua/documents/ortografia_ca-talana_versio_digital.pdf#page=128), pots mirar tambéel blog http://marta-aprovam.blogspot.com.es/2012/03/derivacio-habilitacio-mots-compostos.html.Perquès’es-criuensenseguionetaquestsoficisdeltren?

8.2 L’uniforme dels treballadors

L’uniformedelstreballadorsdeltren,bàsicamentconsis-tiaenunagorraienelsgalonsqueelspertocavensegonslafeinailacategoriaquetenien.Elfragmentdesota,cor-responaunacartaquevaferl’any1943l’enginyerdelaCompanyiadelFerrocarrildeSantFeliudeGuíxolsaGiro-napercomprargorresigalonsaunacasadeBarcelona:

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

50

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

EXERCICIS

Explicaquèvolendirlesparaulessegüents.Recordaquehopotsmiraraldiccionarien líniade laRealAcademiaEspañola,ahttp://dle.rae.es/?id=DgIqVCc:

PAÑO ....................................................................

BARBUQUEJO .......................................................

CHAROL ................................................................

EMBLEMA .............................................................

Tradueixlesparaulesanteriorsalcatalà,potsmirareldic-cionarienlíniahttps://www.diccionaris.cat/:

PAÑO ....................................................................

BARBUQUEJO .......................................................

CHAROL ................................................................

EMBLEMA .............................................................

Coms’haformatlaparaula“charolado”?Aquinacatego-riagramaticalpertany?

Encastellà,formaparaulesderivadesapartirdelssubs-tantiussegüents:

PAÑO ....................................................................

EMBLEMA .............................................................

Quèsignificalaparaulagaltera?Comhaestatformada?

Quinssinònimsté?

51

Encatalà,formaparaulesderivadesapartirdelssubstan-tiussegüents:

DRAP ....................................................................

XAROL ..................................................................

EMBLEMA .............................................................

FesunacercaaInternetimiracomerenlesgorresdelsuniformes de ferroviari. A continuació, dibuixa com etsembla que devia ser la gorra dels treballadors de laCompanyiadeFerrocarrildeSantFeliuaGirona.

Imagina un transport col·lectiu per al futur. Quin unifor-meduriaelpersonal?Durienunagorra?Comseria?Quinemblema tindria? Per què? Explica-ho i després fes undibuix.

8.3 Tres històriesLlegeixlacartaquehihaacontinuació,formapartdelfonsdelaCompanyiadelFerrocarrildeSantFeliuaGirona:

EXERCICIS

Quil’escriuiaquil’adreça?

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

52

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Quinéselmotiupelqualvaserescritaaquestacarta?

Lacartaduiauninformeadjuntsobreelsmèritsdelstre-balladorsdelacompanyia.Acontinuacióllegeixelstresfragmentssegüentssobreelstreballadors:

NarcísMirAlech

AntoniSauraBlanco

FelipeSanjaumeDalmau

Buscaquèsignificalaparaulabiografiaiquèsignificalaparaulacurrículum.Quèetsemblaquesónaqueststex-tos:biografiesocurrículums?Perquè?

Quètenenencomúelstrestreballadors?

Quèelsdiferencia?

Quinsoficishavienfet?Explicaenquèconsistien.

Demanaaalgúproperoconegutquet’expliquilasevahistòria enelmón laboral i escriu-la tal comva fer laCompanyia del Ferrocarril de Sant Feliu deGuíxols aGirona.

53

Acontinuació,buscaelsmodelsdecurrículumquehihaa Jove.cat, a l’adreça http://jovecat.gencat.cat/ca/temes/treball/cercar_feina/curriculum_i_carta_de_presentacio/ imiracomestanestructurats.Escriuelteupropicurrículum.

8.4 Un tren sense vagonsLlegeixelparàgrafquehihaacontinuació,haestatpubli-catenelreculld’anècdotesdeltrenalapàginawebSócSant Feliu (http://www.socsantfeliudeguixols.com/anec-dotes-del-tren-de-sant-feliu-de-guixols-a-girona):

“Unade lesanècdotesméssonadesesvaproduirundiaalmatí.Desprésdefertoteslescomprovacionsderutina,eltrenvasortirendireccióaGironai,quanvaatu-rar-sealbaixadordes’Agaró,elmaquinistaielfogonervanfersenyalalspassatgersquepugessin.Però,estra-nyament, lagentquehihaviaa l’andananovamoureniunditicontinuavaesperantcomsires.Quanelsvanpreguntar:“idoncs,perquènopugeu?”,vanrespondreambtotaflema:“aquinsvagons?”.Resultaqueel trenhaviamarxatdel’estaciódeSantFeliusenseenganxarelsvagons...TotsdosmoixosvantornaraSantFeliufentmarxaenrerelentamentperlavia,queésunamaniobraprohibidaalmón ferroviari!Nonomés vanhaverd’es-coltar lesbromesdelspassatgersques’havienquedatcòmodamentassegutsalsvagonssensesortirde l’es-taciósinóque,amés,vanserseveramentamonestats.”

EXERCICIS

Quèésunaanècdota?Quinaés ladiferènciaquehihaentreanècdotaihistòria?

Sapssihihaunaparaulaquesignifiqui“reculld’anècdotes”?

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

54

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Quèésunbaixador?Quinadiferènciahihaentreunbai-xadoriunaestació?

Enquinapartdeltrenvanelmaquinistaielfogoner?Perquè?

Quiésl’encarregatd’enganxarelsvagons?

Què signfica l’adjectiu moix? Fes tres frases utilitzantaquestadjectiu.Poseu-lesencomúalaclasse?

Quèsignificaelsubstantiuflema?Festresfrasesutilitzantaquestsubstantiu.Poseu-lesencomúalaclasse.

Engrup,representeuaquestapetitahistòriapermitjàd’uncòmic.Entretotsfeuunguióamblesvinyetesquedibui-xareu.Repartiu-vosl’elaboraciódelesvinyetes.

Algú t’haexplicatmaiunaanècdotaque lihagipassatanantentrenoenalgunaltremitjàdetransport?Pregun-taalsteusfamiliarsiamicssite’npodenexplicaralgunaiescriu-la.

Amb totes les anècdotes que hàgiu escrit, feu el vostreanecdotarisobretransportsiediteu-loalsmitjansdelcentre.

55

9.1 Les mercaderiesCadaany laCompanyiadelFerrocarrildeSantFeliudeGuíxolsaGironaeditavaunamemòriasobreelsserveisrealitzats,onhi feiaconstarelsbeneficisobtingutsambeltransportdepassatgersidemercaderies,peròtambétotes les despeses realitzades (obres de manteniment,compradematerial,pagamentdelpersonal,etc.).Acon-tinuacióhihaelbalançdeltransportdemercaderiesqueespublicàenlamemòriadel’any1954.

EXERCICIS

Acontinuació,classificaelsproductessegonselstipus:

Tradueixelssubstantiusalcatalà,potsfer-hotambéal’anglès:

9El transport

ALIMENTS CONSTRUCCIÓ USOSINDUSTRIALS

ALIMENTS CONSTRUCCIÓ USOSINDUSTRIALS

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

56

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Sapsquina és la diferència entre petita velocitat i granvelocitat?Hopots deduir a partir dels productes trans-portats?

Quins són els quatre productes més transportats l’any1954?Peraquèservien?

Miralafotografiaquehihaasota,l’autorésJordiVerriéiestrobaal’ArxiuMunicipal.Vaserfetaal’estaciódeLlagosteral’any1960.Explicaquèhiveus.Perdescriurelaimatge,ésrecomanableutilitzarlesexpressionsenprimerterme,ense-gonterme,alfons,aladreta,al’esquerra.

Acontinuació,llegeixelfragmentsegüent,extretdelllibreDe bat a bat. Sant Feliu barri a barri,deM.ÀngelsSuquetiRosaM.Rourich.Aquest llibrevasereditatper l’Ajun-tamentdeSantFeliudeGuíxols l’any2009 idisponibleen línia a http://arxiumunicipal.guixols.cat/publicacions/quaderns-didactics-el-trinquet/6131-de-bat-a-bat-sant-feliu-de-barri-a-barri.html:

“Vilartagues - Tueda de Dalt

Amitjananys50,ambel turisme,esva iniciar l’arribadamassiva de gent procedent de diferents punts d’Espa-nya que venien a treballar principalment als sectors dela construcció i l’hostaleria i que es van anar situant endiferentspuntsdelmunicipi.Vaserllavorsqueesvafor-mar el PobleNou, arrandel camíd’anar a laVall d’Arodes del forn de Sant Miquel (actual carrer Camisó),queeraunabòbilaonesfeialacuitadeteulesirajoles.[...]Atesalaprecarietatenquèestrobavenelshabitantsd’aquesta zona, ben aviat es van organitzar. Elmesdenovembrede1972esvaconstituir l’AssociaciódeCapsdeFamíliaVilartaguesamb lafinalitatdevetllarpelbar-ri i, el 1977, l’Associació de Veïns de Vilartagues i Tue-dadeDalt,quevaser fonamentalpera laconfiguraciódelbarri,elqualvaanaragafantentitat iesvaestructu-rarapartirdecentrespropiscomlaplaçaSalvadorEs-priu, inaugurada l’any 1986. El nom de Vilartagues vedelmasqueestavasituaten l’actualurbanitzaciódeVi-lard’Aro,propdelarierades’Agaróiquevadonarnomal paratge que s’estenia cap a la carretera deGirona.”

EXERCICIS

MiraelplànoldelsbarrisdeSantFeliudeGuíxolsquehihaalapàgina49delllibrequehihaenaquestenllaç.PotstrobarelbarridelVilartaguesiTuedadeDalt?

57

Quinéselnomdelteubarri?

Sapsquèvolendirlesparaulessegüents?Potsdeduir-hodel text?Comprova-ho al diccionari en línia de l’Institutd’EstudisCatalans,ahttps://mdlc.iec.cat/

HOSTELERIA .........................................................

BÒBILA .................................................................

PRECARIETAT ........................................................

Construeixunafraseambcadascundelssubstantiusan-teriors:

Sapsquèésunaassociaciódeveïns?Hihaunaassocia-ciódeveïnsalteubarri?

Feuunatutoriaamodedereuniódeveïns.Constituïuunaassociaciód’alumnesalaclasse,eldelegatseràelpresi-dentinomenaràunsecretari.Apartird’unapropostadelpresident,penseuquinstemesespodriendebatreenuna

reunióifeuunallista.Acontinuació,elpresidentpreparalaconvocatòriadelareunió,laresta(siesvolespotferengrupsoindividualment)pensalessevespropostesoopinionssobreelstemesqueestractaranalareunió.Fi-nalment,uncopfetalareunió,elsecretariredactaràunaactao resumdelques’hadita la reunió ielpassaràatothomperquèhidonielseuvistiplau.

Desprésdellegiraquesttextielstextosdel’apartat2.1,potsraonarperquèlacalç,guixiciment;elsuroenbrutielsuropelagrí;ielsuroaglomeraterenelsmaterialsméstransportatspeltrenl’any1954?

9.2 El tren i el territori

Llegeixeltextsegüent,extretdel’articledeM.ÀngelsSu-quet“Composiciódelpaisatgeculturaldeltren”,publicatalarevistaL’Arjau,número79(desembre,1017):

“La comunicació com a eix vertebrador del territori

Alllargdelahistòria,lahumanitathabastitviesdeco-municaciósegonslesnecessitatsconjunturalsi,alhora,aquestesestructureshangeneratnovessinèrgies. Elsromansvanconstruirunaextensaxarxaformadaper29viesquecobrien80.000kmentreciutatsdelseuimperi.Però,finsals.xix,elmarfouelprincipalmitjàpertranspor-tarmercaderies.EnelcasdeSantFeliudeGuíxolsiGiro-na,laconnexióhaestatimportant,jaquetradicionalmentunahafetdeportdel’altra.Apartirde1322,esvacons-truiruncamíapteperacarretessotalasupervisiód’unmestred’obresfrancès.Defet,lanecessitatdeconnexiódeGironaambelportdeSantFeliu,vaserundelsfac-torsquevaprovocarlainstituciódeSantFeliudeGuíxolscomavilareiall’any1354,quanSantFeliupassàaserpartdelaciutatdeGironapermitjàdelsistemadelcar-reratge.AlsjuratsdeGirona(ialsmateixosguixolencs)els interessavaquelapoblacióquedésforadeldominidel’abatperevitarelpagamentdel’impostdemesurat-georibatgesobrelacirculaciódemercaderiespelport.

ElcamíentreGironaiSantFeliudeGuíxolsesvamante-nirsensemilloresdurantsegles.Engeneral,aEspanya,

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

58

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

noesvancrearcarreteresfinsalseglexviii,queesvanfer6carreteresdesdeMadridcapalacostailafrontera.Aquesta iniciativas’aturàfinsamitjans.xix,queesvaprocurarenllaçarambcarretereslesprincipalspoblaci-ons.Entre1849i1865esvaconstruirlacarreteraprovin-cialdeGironaaPalamóspermillorareldesplaçamentdepersonesimercaderies.[...]EltrajecteentreGironaiSantFeliudeGuíxolsencarroeracaricaliaaixecar-sed’hora,perquèlatartanasortiaa lestresde lamatina-da.Caliendecincasishoresperacadaviatgeinoestornavaacasafinsalesdotzedelvespre.Estrigava3horesper arribar aPalamós i 5 hores fins a laBisbal.

Davant laprecarietatde lescarreteres, laburgesiaca-talanavapromoureunaxarxaferroviàriaperala logís-ticadelasevaindústria.Al’Estatespanyollaxarxafer-roviàriaarribàmés tardqueenaltrespaïsosd’Europa.Laprimera línia fou la deMataró aBarcelona el 1848i, tresanysdesprés, ladeMadridaAranjuez–peralsdesplaçamentsde la cort d’Isabel II al seu llocd’esti-ueig.Desprésesvanconstruirlesdiferentslíniesdetrencatalanes:Barcelona-Granollers(1854),queposterior-mentarribariaaGirona(1862)iPortbou(1878);Barce-lona–Sabadell–Terrassa–Manresa(1856);Barcelona–Martorell – Vilafranca – Tarragona (1865); Barcelona–Lleida(1860),quedesprésarribariaaMadrid(1865).

Afinalsdels.xix,aquestes línies forenabsorbidesperles companyies ferroviàries espanyoles: Compañía delosCaminosdelHierrodelNortedeEspaña i laCom-pañíadeMadrid–Zaragoza-Alicante.Afinalsdelxix,el 80% dels catalans podien arribar a Barcelona ensishorescomamàxim.Apart, els trensdeviaestre-ta servien per completar la xarxa allà on no arribavenles grans companyies. AGirona, per exemple, n’hi vahaver quatre: el tramvia de Palamós a Flaçà (1887),que s’allargà fins aGirona l’any 1921; el tren de SantFeliu deGuíxols aGirona (1892); el tren d’Olot aGi-rona (1895) i el tren de Girona a Banyoles (1928). “

EXERCICIS

Sapsquèvoldir laparaulasinèrgia?Potsdeduir-hodeltext?Comprova-hoaldiccionarienlíniadel’Institutd’Es-tudisCatalans,ahttps://mdlc.iec.cat/

Enquincontextlapodriesutilitzar?Pensaunexempleiexpli-ca’lutilitzantaquestterme.

Sapsquèvolendirlesparaulessegüents?Potsconsultar-hoaViquipèdia,ahttps://ca.wikipedia.org/wiki/Viquip%C3%A-8dia_en_catal%C3%A0, i també al diccionari en línia del’Institutd’EstudisCatalans,ahttps://mdlc.iec.cat/.

Mestre d’obres ........................................................

Vila reial .................................................................

Jurats o consellers ..................................................

Abat ......................................................................

Mesuratge ..............................................................

59

Ribatge ..................................................................

Pots saber a quina època de la història corresponen?Perquè?

Segonseltext,enquinesèpoquesesvanconstruircar-reteres?

Sapsquinaés l’etimologiadelaparaulacarretera?Potsconsultar-hoaldiccionariCatalà–Valencià–Balear,dis-ponibleenlíniaahttp://dcvb.iec.cat/inici.asp.

EnumeraleslíniesdetrendeviaamplaaCatalunyaquesecitenaltexticomprovasiexisteixenmirantalapàginawebhttp://www.trenscat.com/renfe/

Coms’anomenaactualmentlacompanyia?

Apartirdeltext,enumeraleslíniesdetrendeviaestretaquehivahaveralescomarquesdeGirona.

Acontinuaciómiraelplànolquehihaasota,estrobaal’ArxiuMunicipaldeSantFeliudeGuíxols.Vaserfetl’any1953pelsenginyersdeltrendeSantFeliudeGuíxols.

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

60

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Perinterpretarunplànolounmapaésimportantentendrela llegenda.Mira el significat de la paraula llegenda aldiccionarienlíniadel’Institutd’EstudisCatalans,ahttps://mdlc.iec.cat/.Ésunaparaulamonosèmicaopolisèmica?Perquè?

Indicaquinaéslallegendad’aquestplànol?Quinesinfor-macionsrepresenta?Comlesrepresenta?Utilitzacolorsisímbols?Quins?

Enaquestplànol,buscalesestacionsdelstrenspetitsdelescomarquesdeGirona.

Acontinuació, llegeixel fragmentde lacartad’aquestapàginaidedueixquil’envia.Perquè?

Potssaberaquianavaadreçada?Perquè?

Quinéselmotiudelacarta?

61

Mirade localitzarelsenllaçosentreestacionsalplànol.Quincreusqueéspossibleiquincreusquenoéspossi-ble?Perquè?

Perquècreusqueeraimportantconnectarlesestacions?

Acontinuaciómiraelfragmentdecartaquehihaasota:

Quil’envia?Aquil’adreça?

Perquinmotiu?

Sapsquèésunpressupost?Potsbuscar-hoaldiccionarienlíniadel’Institutd’EstudisCatalans,ahttps://mdlc.iec.cat/.

Comesfeia,doncs,eltransportdemercaderiesentrees-tacions?

Enun informeelaboratper lacompanyiadelFerrocarrildeSantFeliudeGuíxolsaGironaalsanys50delseglexx,s’explicaelserveidefacturacióicamionatgedeltren.Els fragmentsde lapàginasegüentpertanyenaaquestinforme.

Potsexplicarenquèconsistienelsserveisdefacturacióicamionatge?

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

62

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Quina és la diferència entre ambdós? Pots deduir-ho?Consulta-hoaldiccionarienlíniadel’Institutd’EstudisCa-talans,ahttps://mdlc.iec.cat/

Llegeix el text següent, extret del powerpoint explicatiudel tren elaborat pels Tallers d’Història, disponible enlínia a http://arxiumunicipal.guixols.cat/attachments/ta-llers_historia/tren/arxiu_guixols_tallers_tren_xerrada_pri-maria_superior_eso.pdf:

“A Sant Feliu de Guíxols, entre 1923 i 1924 es cons-truí el ramal del port, per facilitar la connexió deltren amb el transport marítim. Allí hi havia el ma-gatzem de la companyia, on a banda i banda de lavia, l’espai es llogava als principals consignataris.

Es van presentar projectes per construir apartadorsperadiverses indústriescomCastelló (1934), laCom-panyiaGeneraldeCarbons(1935),GodóiTrias(1947)olafàbricadepaperdelSr.TorresDomènech(1943).”

Sapsquèvolendirlesparaulessegüents?Potsdeduir-hodel text?Comprova-ho al diccionari en línia de l’Institutd’EstudisCatalans,ahttps://mdlc.iec.cat/.

RAMAL ..................................................................

CONSIGNATARI ......................................................

APARTADOR ..........................................................

Indicaunsinònimdecadascuna:

RAMAL ..................................................................

CONSIGNATARI ......................................................

APARTADOR ..........................................................

Acontinuaciómiralafotografiadelapàginasegüent,ésdeRicardMur iestrobaal’ArxiuMunicipaldeSantFe-liudeGuíxols.Descriuquè representa.Perdescriure laimatge,ésrecomanableutilitzarlesexpressionsenprimerterme,ensegonterme,alfons,aladreta,al’esquerra.

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

64

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Acontinuaciómiralafotografiasegüent,ésdeJordiVerriéiestrobaal’ArxiuMunicipaldeSantFeliudeGuíxols.Vaserfetal’any1963icorresponal’estaciódeLlagostera.Descriuquè representa.Perdescriure la imatge, és re-comanableutilitzar lesexpressionsenprimer terme,ensegonterme,alfons,aladreta,al’esquerra.

9.3 Els passatgersLlegeix el fragment següent, extret de l’article deMarcAuladell “El tren i lespersones:elcomponenthumàdelferrocarrildeSantFeliudeGuíxolsaGirona”,publicataL’Arjaunúm.79(desembre2017):

“El ferrocarrilva facilitarel tràficdemercaderiesentre lacapital ielportguixolenc,alhoraquepermetiaa lespo-blacionsperoncirculavaelsubministramentdeproductesbàsicsperalconsumlocalcomlalletoelpeix.Tanmateix,ésrecordatsobretotenl’imaginaricol·lectiucomamitjàdetransportdeviatgers.Vajugarunpaperimportantíssimenaquestaspecte,enaproparleslocalitatsperonpassavala línia iestrènyer larelacióentreelsseushabitants,finsaleshoresacostumatsadesplaçar-seapeuoencarruatgecomelgalerío la tartana.La locomotoraesdevinguéunelement consubstancial del paisatge, una imatge recur-rentqueambelseuanarivenirmodificàhàbitshorarisipropiciànovesrutines.Elsvagonss’ompliendepagesesqueacudienavendreelsproductesalsmercatsdelaro-dalia,peròtambédeviatgersdisposatsarecórreraplecsifestesmajorsdelspoblesveïnsogaudirdelesFiresdeGirona,benmudatspera l’ocasió.Tambéfouunrecurshabitualperaproparelsbanyistesalacostadurantelsme-sosdecalor,gràciesalbaixadorsituatatocardelaplatjadeSantPol.Unazonad’esbarjomolt freqüentadaeralaFontPicant,properaalbaixadordeBell-lloc,onguixolencsi gent de la Vall d’Aro acudien a berenar les tardes defesta,atretsperl’aiguaquerajavadelasevafont.L’aflu-ènciadeviatgersenaquellparatgepropiciàfins i tot laconstrucciód’unrestaurantalcostatmateixdelbaixador.”

EXERCICIS

Recordesquèésuncampsemàntic?Buscaeneltexttoteslesparaulesqueforminpartdelcampsemànticmitjans de transport.

65

Acontinuació,miralesduesfotografiessegüents.Explicaquè tenen en comú i quinesdiferències hi ha entre lestartanesielsgalerins.

Llegeixelfragmentquehihaasota,corresponaunasol·li-citudpresentadaalaCompanyiadelFerrocarrill’any1933queestrobaal’ArxiuMunicipaldeSantFeliudeGuíxols:

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

66

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Quivaredactaraquestescrit?

Aquielvaadreçar?

Ambquinobjectiuvanferaquestescrit?

Quinstopònimshihaeneltext?Aquinmunicipipertanyen?

Coms’escriuenactualmentaqueststopònimsencatalà?

Sapsquèésunveïnat?Potsbuscar-hoaaldiccionarienlíniadel’Institutd’EstudisCatalans,ahttps://mdlc.iec.cat/.

Dequinaparauladerivaveïnat?Tenintencomptelesnor-mesd’úsdeladièresiencatalà,perquèveïnatenporta?

Coneixesnomsdeveïnatsdelteumunicipi?

Acontinuació,miralestresfotografiessegüents,vanserfetesal’estaciódeLlagosteraalsanys60perJordiVer-rié i es trobena l’ArxiuMunicipaldeSantFeliudeGuí-xols. Imagina una història a partir d’aquestes imatges iescriu-la.Quisón,onvan,dequèparlen?

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

68

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Llegeixeldocumentqueapareixasota,tambéformapartdelFonsdelaCompanyiadelFerrocarrildeSantFeliudeGuíxolsaGirona.

Quilapresenta?

Aquil’adreça?

Quèdemanen?

Explicaquèesunbarriamblestevesparaules.

Explicaquinaésladiferènciaentreunbarriiunveïnat.

BuscaGironaalGoogleMapsimiradelocalitzaronestro-benaquestsbarris.FesunacercaalaXarxaiprocuraesbri-narperquès’anomenenaixíaquestsbarrisdeGirona.Tenenalgunacosaaveureambtopònimsonomsdecarrer?

69

Miralafotografiasegüent,ésd’autoriadesconegudaivaserfetaaSantaCristinad’Aroalsanys60.Explicaquèhiveus,procurautilitzarelvocabularideltrenperanomenarelselementsquehiapareixen.Perdescriurelaimatge,ésrecomanableutilitzarlesexpressionsenprimerterme,ensegonterme,alfons,aladreta,al’esquerra.

Llegeix el fragment següent, extret de l’article deMarcAuladell “El tren i lespersones:elcomponenthumàdelferrocarrildeSantFeliudeGuíxolsaGirona”,publicataL’Arjaunúm.79(desembre2017):

“Eltrajecteentrenespodiaferenprimeraosegonaclasse. Segons la Companyia, el predomini de cot-xesdesegonaclasse,moltméssenzills,s’explicavaperquèpermetiaestalviarcostos is’adequavamilloralperfilsocioeconòmicdelamajoriadelsusuarisalsquals anavadestinat el servei. Els seients eren cor-regutsiesdisposavenlongitudinalment,enparal·lel,abanda ibandadelcotxe,demaneraqueelspas-satgerss’asseiendecaraalsdelbancoposat.Aixòfacilitavaelcontactevisualidonavapeuaconversari a relacionar-se amb els companys de viatge, quedevegadesni tansolserenconeguts.També facili-tava laconcentraciódepassatgersapeudretenelpassadís central quan els vagons anaven plens. Ladistribucióinterna,pertant,s’adaptavaaltarannàdeles classes populars i als seus costums, segons esjustificava de formamolt gràfica –i alhora classista-en lamemòriafinal redactadael1888per l’enginyerCarlesCardenal i signadaper JoanCasas: “Trátaseenefecto,enestecaso,decortos trayectos,siendola principal causa de movimiento las ferias, merca-dos,etc.etc.,circunstanciaenquelosviajerosdelaclasedel pueblo salenpor lo regular en numerosaspandillascargandocadacualconlasmercancíasqueseproponevenderóconlasqueacabadeadquirir;[...]essiempreparaaquellaclasedelasociedadunaliciente el hacer el viaje en compañía, al contrariode lo que ocurre con nuestra clasemedia, que porsuscostumbresretraídas,sisecomparaconlasex-tranjeras, busca siempre la soledad o cuando maslasociedaddecontadaspersonasdesuagrado.Enfiestas populares de todas clases la aglomeracióndepasajerosdelaclaseinferiorhacemuchasvecesimposiblecontarenuntren,conasientossuficientesparatodoslospasajerosquesepresentanenestaci-onesintermedias,yelpúblicoprefiereporlogeneralentalcasohacersucortoviajedepiéyconalgunain-comodidadáquedarseentierraoesperarotrotren”.

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

70

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

EXERCICIS

Ladistribuciódelsseientsdeltrenéssimilaralad’algunaltremitjàdetransportactualcomaratrens,autobusosometros?

Potsdeduirquèvoldirlaparaulamemòriasegonsaquesttext?Comutilitzemhabitualmentaquestaparaula,voldirelmateix?Potsconsultareldiccionarienlíniadel’Institutd’EstudisCatalans,ahttps://mdlc.iec.cat/

Explicaquèvolendirlesexpressionssegüents?

Tenir una memòria d’elefant .....................................

Saber de memòria ...................................................

Fer memòria a algú d’alguna cosa ...............................

Construeixuna frased’exempleambcadascunade lesexpressionsanteriors.

Quinserenelsmotiuspelsquals lagentsoliaagafareltrendeSantFeliudeGuíxols?

Aquinesduesclassesfareferèncialamemòriade1888?Quinesdiferèncieshiha,segonsaquesttext?

Sapsquèvoldirlaparaulaclassista?Etsemblaqueeraclassistalamemòriade1888?Perquè?

71

Mira la fotografia següent, es troba a la Col·lecció Es-puña-Ibáñez,ésd’autoriadesconegudaivaserfetadu-rantundelsviatgesabansdelainauguracióoficial,l’any1892.Quietsemblaquesónelspassatgers?Explicaquèhiveus,procurautilitzarelvocabularideltrenperanome-narelselementsquehiapareixen.Perdescriurelaimat-ge, és recomanable utilitzar les expressions en primerterme,ensegonterme,alfons,aladreta,al’esquerra.

9.4 Una aventura en el trenLlegeixlanotíciadelapàginasegüent,vaserpublicadaa Los Sitiosambmotiudelagrannevadaquehivahaverel24degenerde1947:

Quèvoldirlaparaulaodissea?Sapsd’onve?

Quinafoul’odisseadelspassatgersquevanquedaras-setjatsperlaneu?

Quinrecursutilitzal’autorquandiu“cuánasombradaes-taráahoralamáquinadelCarrilet”?Dequinregistre lin-güísticéspropi?

Perquèelcolorblancde laneuhasorprès lamàquinadelCarrilet?

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

72

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Quinavaserl’odisseadeltrenamblanevadadel1947?

L’expressió “Guita’l és tren!!”, a quin registre lingüísticpertany?

Comesdirialamateixaexpressióenelregistreestàndard?

Busqueuladiferènciaentreundiariiundietari?Expliqueubreumentquinaés.Podeuconsultarelsarticlessegüents:

“Diarisidietaris.Unaulladaalaproducciómésrecent”,d’EnricBalaguer,disponibleahttp://www.raco.cat/index.php/Aiguadolc/article/view/65240/101788

“Diariosydietarios:unaformalizacióndelimaginarioco-tidiano”,deVicenteHuiciUrmeneta,disponibleahttp://www2.uned.es/ca-bergara/ppropias/vhuici/dyd.htm

73

A continuació llegiu el document següent, elaborat perJaumeLladó,enginyerdelaCompanyiadelFerrocarrildeSantFeliudeGuíxolsaGirona.

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

74

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

75

Perquinmotiuvaserfetaquestdocument?

Estractad’undiariod’undietari?

Quèésuntelegrama?Coms’haformataquestaparaula?

Engrup,apartirdelescaracterístiquesdelllenguatgeuti-litzatenuntelegrama,penseuquintipusdemissatgedelsques’utilitzenactualments’hipotassemblarmés.Feulapropostairaoneu-la?

Quinesparaulesnoentens?Subratlla-lesibusca-lesaldic-cionariRAEahttp://dle.rae.es/?id=DgIqVCc

Quantspassatgersvanquedaratrapatsper lanevada?QuantstreballadorsdelFerrocarril?

QuantsdiesvandormiralbaixadordelaFontPicant?

Quèvanmenjar?

Quantsdiesvantrigarentreuretotalaneudelavia?

Quantsdiesvadurarl’incident?

Quinesdiferèncieshihaentreaquestdocumentilanotí-ciaaparegudaaLos Sitios,explicantelmateixfet?

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

76

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Miralafotografiaquehihaasota,ésd’autoriadescone-gudaipertanyalfonsdelafamíliaCasasQuintana.SónlesbrigadesdelacompanyiadelferrocarrilactuantentreLlagosterailaFontPicantdurantlanevadadegenerde1947.ApartirdeldocumentdeJaumeLladó,aquindiadiriesquecorrespon?

En grup, imagineu una situació d’emergència i elaboreuundietari explicant, dia a dia, els fets ocorreguts fins aldesenllaç.

77

10.1 El tren del nuvis Llegeixl’anècdotadeladretasobreeltren,vaserpubli-cadaalsetmanariÀncorade30dejuliolde1969.

EXERCICIS

SapsquèésGanxònia?Comesdiuenelshabitantsdeganxònia?Indicaeltopònimielgentilicioficial.

Quinera“eltrendelsnuvis”Perquè?

Quèvoldir l’expressió“primeragalledad’aiguafredaalcaliud’unallarrecentencesa”?Aquina“galledad’aiguafreda”esrefereix?

10Curiositats

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

78

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Quinrecursestilísticutilitzal’autorenl’expressióanterior?

Enelcasamentqueexplical’autor,quierenelstestimo-nis?

Sapssielsnomsdels testimonisquesurtenal text sónnomsrealsosónpseudònims?Comhoindicaeltext?

Sihihaunpseudònim,indicaelnomrealdelapersona.Potsbuscar-hoaInternet.

Erenfamososelstestimonisdelcasament?Perquè?

Quèfanelstestimonisenuncasament?Comhopotssa-beroaquipotspreguntar-ho?

BuscaelsparàgrafsonparladeJuliGarreta.Apartirdelqueexplicaeltext,comcreusqueeralapersonalitatdeJuliGarreta?

Perquèaquesttextestitula“Matinada”?

QuinaéslamatinadaquevainspirarJuliGarreta?Explicaquèvapassar...

79

Busca les següents expressions al text, subratlla-les i, apartirdelcontextonestroben,mirad’explicarquèvolendir:

Donar-se un cop de puny als ulls ...............................

La nit en blanc ........................................................

Xano xano ..............................................................

Trempada com un gínjol ...........................................

Anar molt a solfa .....................................................

Tot estava mig dat i beneït ........................................

Matar el cuc ............................................................

Araposaunexempleutilitzantcadascunad’aquestesex-pressions:


La nit en blanc ........................................................

Xano xano ..............................................................


Anar molt a solfa .....................................................


Matar el cuc ............................................................

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

80

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Les expressions anteriors, a quin registre lingüístic etsemblaquepertanyen?

Converteix-lesalllenguatgeformal:


La nit en blanc ........................................................

Xano xano ..............................................................


Anar molt a solfa .....................................................


Matar el cuc ............................................................

Segonseltextquèés“CanMaitanquis”?Coms’anomenenelsnomsambelsqualsesconeixunafamíliaounacasa?

Coneixesexemplesdenomsnooficialscasesofamíliesdelatevapoblació?

Comesdiuenelsnomsnooficialsambelsqualsesco-neixenlespersones?

En castellà, quina és l’ortografia correcta de la paraula“mazurka”?Quèvoldir?

Comesdiuencatalà?

81

Quèvoldirfadrí?Potsmiraraldiccionaridel’Institutd’Es-tudisCatalans,disponibleen líniaahttps://mdlc.iec.cat/index.html

Construeixunafraseutilitzantlaparaulafadrí.

10.2 Sabotatge Acontinuació,llegeixelsegüentdocumentdelaCompanyiadelFerrocarrildeSantFeliudeGuíxols,elvaferl’enginyerdelaCompanyiadelFerrocarrildeSantFeliudeGuíxols:

Quèésunaarengada?Potsmiraraldiccionaridel’Institutd’EstudisCatalans,disponibleenlíniaahttps://mdlc.iec.cat/index.html

Engrup,pregunteualsvostresaviscomespreparavenles arengades i expliqueu-ho. Poseu-ho en comú a laclasse.

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

82

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

EXERCICIS

Perquèl’enginyerescriuaquestdocument?

Aquivadirigitaquestescrit?

Aquiméshacomunicatl’incidentl’enginyerdelaCompa-nyiadelFerrocarrildeSantFeliudeGuíxols?

Aquestdocumentésunofici,jaqueserveixpercomuni-caruntemaoincidententreelsresponsablesocapsdelaCompanyiadelFerrocarrililaSegonaDivisiódeFerrocar-rilsaBarcelona.Sapsquinaésladiferènciaentreunoficiiunacarta?Potsconsultareldiccionarienlíniadel’Institutd’EstudisCatalansahttps://mdlc.iec.cat/

Quèsignificasoldar a la autògena?

Enaquestcroquisquehadibuixatl’enginyerdelaCom-panyiahihalapeçasoldadaalavia.Potsencerclar-la?

Pots indicar entrequinesduesestacions hi va haver elsabotatge?

83

Aquestplànolésunaplanta,unaseccióounalçat?Perquè?

Enelcroquisquehihaacontinuació,quetambévaela-borarl’enginyerdelaCompanyiadelFerrocarrilesrepre-sentacomeralapeçadeferroqueesvasoldaralavia:teniaformad’uambunacrestaasobreperferdescarrilarlesrodesdeltren.

Aquestplànolésunaplanta,unaseccióounalçat?Perquè?

Enquinapartdelaviaestavasoldadalapeçadeferro?

Vadescarrilareltren?Comhopotssaberapartirdeldo-cument?

Segonsladocumentació,noesvaarribarasaber l’au-tordelsabotatge.Imaginaquihopodriahaverfetiquinsmotiuspodriatenir, inventaunahistòria iexplica-la fentunaredacció.

10.3 Un incendi Llegeixelfragmentdecartadelapàginasegüent,lavaescriureelSr.IgnaciodeBlas,presidentdelaCompanyiadelFerrocarrildeSantFeliudeGuíxolsaGirona: Aquianavaadreçadaaquestacarta?

Dequintematracta?

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

84

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Creusqueelsincendiserenfreqüentsquanhihaviatrensavapor?Perquè?Buscaa Internetcom funcionavaunmotoravapor.

Què signifiquen lesparaules indemnización, dictamen iperitar ?Quinaéslasevaetimologia?Potsconsultar-hoalDiccionarioGeneraldeEspañol,disponibleahttp://www.definiciones-de.com/index.php

Construeixunaoracióambcadascunadelestresparau-les:

INDEMNITZACIÓ .....................................................

DICTAMEN .............................................................

PERITAR ................................................................

Unafamíliadeparaulesofamílialèxicaésunconjuntdeparaulesformadesapartirdelmateixradicaloarrel.Perexemple:clar,aclarir,aclariment,claredat,claror,et.Fesunallistaambparaulesqueforminpartdelamateixafa-mílialèxicaqueindemnització, dictamen i peritar.

INDEMNITZACIÓ DICTAMEN PERITAR

85

Digues tressinònimsd’indemnització,dedictamen ideperitar,encatalàiencastellà.

Enelllenguatgedelaindústriadelsuro,quèsignificape-lar?BuscainformacióaInternet.

Descriul’escenaqueapareixretratadaenlafotografiadeRicardMurqueestrobaaladreta:

Comesdiu“pela”encastellà?

Onesprodueixl’incendi?

INDEMNITZAR

DICTAMEN

PERITAR

Català Castellà

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

86

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Aquivaadreçat?

Quèvoldirlaparaulaofici?Perquèpodemdirqueaquestdocumentésunofici?

Buscalatraduccióde“chamuscado”alcatalàiconstru-eixunafraseambaquestaparaula.

Quinesespèciesd’arbrehihaviaenaquellbosc?Descriulessevesprincipalscaracterístiques,comperexemplecoméselseutronc,lacapçada,l’escorça,lesfulles,elsfruits,etc.

QuèesvoliaquedarlaCompanyiadelFerrocarril,uncoppagadalaindemnitzacióalpropietaridelbosc?Perquinmotiucreusquehovolien?

10.4 Un aiguat Llegeixl’oficideladreta,formapartdelfonsdocumentaldelaCompanyiadelFerrocarrildeSantFeliudeGuíxolsaGirona:

Quil’escriu?

87

Com es diu aguacero en català? Fes una frase ambaquestaparaula.

Repassaquèésunafamílialèxicaofamíliadeparaules,quèésuncampsemànticiquèésuncamplèxic.Encas-tellà,apartirdelaparaula“aguacero”,construeix:

Feselmateix,apartirdelaparaula“aiguat”,iconstrueix:

Quèsignificalaparaula“truck”?Potsdonarelseuequiva-lentencatalàiencastellà?

Quèsignificacontracarril?HopotscercaraEnciclopèdiacatalanaenlínia,ahttp://www.enciclopedia.cat/

FAMÍLIA LÈXICA CAMP SEMÀNTIC CAMP LÈXIC

FAMÍLIA LÈXICA CAMP SEMÀNTIC CAMP LÈXIC

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

88

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Perquèvadescarrilareltren?

10.5 Anar de festa La notícia al peud’aquestapàgina va ser publicada aldiariLa Lealtad,el23demaigde1896 (p.7), llegeix-laatentament.

Aquinllocfareferènciaeltext?

Sapsaquinmunicipiestroba?

Coms’hiarribava?

Dequinescomoditatshipodiagaudirlagent?

Sapsquivacondicionaraquestlloc?Perquèhovafer?

Mirad’esbrinarquèhianavaaferlagentalestardesquefeiabo,especialmental’estiu.Hopotspreguntaralsavisaveuresihosaben,obémirardetrobaralgúquet’hopu-guiexplicar.Hivalagentactualment?Escriuunparàgrafexplicantquès’hifeiaabansiquefalagentara.

89

LaFontPicanteraunllocmoltconcorregut,enelqualsesoliencelebrarfestesiaplecs.Comelqueexplicaaques-tanotíciapublicadaalsetmanariLa Costa Bravade20dejunyde1931:

QuinaltrenomtélaFontPicant?

Quiorganitzal’aplec?

QuiéselsenyorFrancescTornabells?

Quès’hifaal’aplec?

Quantesballadesdesardanesesvanferalllargdeldia?Enquinsmoments?

Buscacincnomsdecompositorsdesardanesenlanotí-cia,completa’nelnombuscantaInternet.

Quins compositors van estrenar obres aquell dia?D’oneren?

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

90

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Acadaballadadesardaneses tocavenpecesd’autorsdiferents,peròn’hivahaverdosqueesvanrepetirduesvegades?Perquè?Esbrinaquieren...

Imagina’tqueorganitzesunafesta.Onlafaries?Quinti-pusdemúsicaposaries?Quinescançons?

Alanotícia,Miraelmenúquehihaviaperdinaral’Aplec.Posa’lasotai,mirasiestàbenescritd’acordambl’orto-grafiaqueutilitzemara:

Primer plat .............................................................

Segon plat .............................................................

Tercer plat ..............................................................

Postres ..................................................................

Imagina’t què voldries menjar en la teva festa. Quantsplatshihauriaalmenú?Enquèconsistirien?

Miralafotografiasegüent,ésd’autoriadesconegudaivaser fetaalbaixadorde laFontPicantalseglexix.Expli-caquèhiveus,procurautilitzarelvocabularideltrenperanomenarelselementsquehiapareixen.Perdescriurelaimatge,ésrecomanableutilitzarlesexpressionsenprimerterme,ensegonterme,alfons,aladreta,al’esquerra.

91

Llegeixl’oficiquehihaacontinuació,formapartdelfonsdocumentaldelaCompanyiadelFerrocarrildeSantFeliudeGuíxolsaGirona:

Espotsaberaquielfaiaquivaadreçat?Perquè?

Quintematracta?

Perquècreusquenovaadreçataningúenconcret?Aquilipotinteressarlainformaciódeldocument?

Dequinesfestesparla?

QuansecelebrenlesFiresdeGirona?Perquinmotiusecelebren?Potsbuscar-hoaInternet.

QuinaéslaFestaMajordelteupobleociutat?Quansecelebra?

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

92

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

ExplicaquinesactivitatsfeudurantlaFestaMajor.

QuinaéslafestadeTotsSants?

Sapssihihaalgunmenjartípicperaquestadiada,quetambé ésmolt típic de la tardor? Explica quin és. Potsbuscar-hoaInternet.

Explica la receptadelspanellets.Pregunta-hoacasaobusca-hoaInternet.

Quinaaltrafestahihaqueperaquestesdatesques’hafetmoltfamosaiquetéorigencelta?Digueselnomiexplicaperquèesfa.Potsbuscar-hoalaViquipèdia.

Engrups,imagineuqueheud’organitzarelserveideltrendeSantFeliudeGuíxolsaGironaambmotiudeHallowe-en.Coml’ambientarieu?Feuunaredaccióexplicant-hoi,acontinuació,feuundibuix.Finalment,exposeuaquestsdibuixosalaclasse.

Observaatentamentlafotografiadelapàginadeladreta,éselpasdeltrendeSantFeliudeGuíxolsperlaCreueta.ÉsH.Navé i pertany a laCol·leccióEspuña-Ibáñez.Hiveusalgunacosaqueetcridiespecialmentl’atenció?

93

Quinetsemblaqueéselmotiuqueelstrens,devegades,anessinambdueslocomotores?

10.6 Sota les bombes Llegeix el document que hi ha la dreta, forma part delfonsdocumentaldelFerrocarrildeSantFeliudeGuíxolsaGirona:

Quèésunacircular enllenguatgeadministratiu?Potsmi-rar-hoaldiccionarienlíniadel’Institutd’EstudisCatalans,disponibleahttps://mdlc.iec.cat/

Aquivaadreçadaaquestacircular?

Quanesvafer?

Quinesinstruccionsdónaaquestacircular?

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

94

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Perquinmotiuesvafer?

Explicaquèvolendir lesexpressionssegüents.Localit-za-lesaltextiprovad’explicar-lesamblestevesparaules.PotsconsultareldiccionaridelaRealAcademiaEspaño-ladelaLenguaahttp://www.rae.es/

Velar más por la vida de los pasajeros que por la propia

Defender el ferrocarril de cualquier contingencia ..........

Creusquese’lsdemanavamoltalstreballadorsdeltren,segonsaquestacircular?Creusqueésjust?

Acontinuació, localitzaal text la frasesegüent iexplicaquè vol dir: “mientras se está tramitando la total nacio-nalizacióndelosferrocarriles,todossomosresponsablesdelnuestro”.

Mira la fotografiaquehihasota,ésdeVicençGandol iretrataelvaixellCabo tres forcasalportdurantel26defebrerde1938desd’undelsmagatzemsdelmoll.Quèetsemblaquehapassat?Fesunapetitaredaccióexpli-cantquèveusalaimatge.Perdescriureafotografia,ésrecomanableutilitzarlesexpressionsenprimerterme,ensegonterme,alfons,aladreta,al’esquerra.

95

Aramiraelplànolquehihaacontinuació.Quèrepresenta? Per què, al primerdibuix, diu “antesdel 18de julio de1936”?Potsbuscar-hoaInternet.

Quieren“losrojos”?Contraquilluitaven?Potsbuscar-hoaInternet.

Llegeixeltextsegüent,elaboratperFrancescBosch,haestatextretdel’article“Resseguintl’empremtadeltrendeSantFeliudinselsconflictesarmatsdelseglexx”, publi-catalarevistaL’Arjau, núm.79,eldesembrede2017:

“Desprésdequasitresanysdeconflicteiresistència,eldia3defebrerde1939laDivisiónLegionariaFlechasAzulesocupàlaciutatdeSantFeliudonantpertancadalaconquesta.El Diario de la Marina (p.24) publicatel4defebrernarral’avançadadelestropesnacionalspelterritoriicita,lainterrupciódelalíniadeltrentotdient: “[...]traslaocupacióndeTossaenlaorilladelMarydeSils,enlarutadeTorderaaGerona,eldesbordamientode las unidadesdel EjércitodeÁfrica, al recorrer losveintekilómetrosquemedianentreTossayLlagostera,hanseguidohaciaelNorte,yalcanzadolarutadeestaaldeaaCassáde laSelva,endondehan interrumpi-doelferrocarrildeSanFeliudeGuíxolsaGerona[…]”“Paracompletarlaobrarealizada,estasmismasunida-deshan lanzadounaacometidadesdeLlagosteraaSanFeliudeGuíxolsatravésdelosquincekilómetros

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

96

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

quetienelacalzada.GeronahaquedadoadiezKiló-metrosdelasavanzadasnacionalistas[sic].” Aquestafontenspermetentreveureambcertaaproximaciódetemps,elmomentenquè les tropesrepublicanesde-guerenabandonarCassàdelaSelvaitambé,lavola-duradelpontdelVernedapertaldefrenarl’avençdelsnacionals.“

Quèera“ladivisióndeFlechasAzules”?Busca-hoaInternet.

Quinsfetsexplicaaquesttext?

Quinvaserl’itineraridelaDivisiónLegionariadelasFlec-hasAzuleseldia3defebrer?

Comsesapquèvaferaquestadivisió?

QuivadestruirelpontdelVerneda?Perquè?

Quanvaserel finalde laGuerraCivil espanyola?Bus-ca-hoaInternet.

A continuació mira les dues fotografies següents, sónd’autoriadesconegudaipertanyenalaCol·lecciódeSal-vadorGuebara,representeneltrensortintdel’estaciódeSantFeliudeGuíxolsdurantlaGuerraCivil:

97

Quietsemblaquemarxava?Perquèhihaviatantagental’estació?

Fesunapetitaredaccióexplicantquèveusa la imatge.Perdescriureafotografia,ésrecomanableutilitzarlesex-pressionsenprimerterme,ensegonterme,alfons,aladreta,al’esquerra.

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

98

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

11Comiat

EXERCICIS

Acontinuació,llegeixelfragmentsegüent,haestatextretdel’article“Larelaciódecompetènciaamblacarreteraielfinaldeltren”deM.ÀngelsSuquet,publicataL’Arjau núm.79,desembrede2017:

“El comiat del tren

Undelsdesafiamentsdeltrendesdelsanys20foulacompetènciadel transportpercarretera.El transportdemercaderiesdeltrenhaviatingutuncreixementas-cendentfinslacrisieconòmicade1929.Lareducciódelvolumdemercaderiess’agreujàpeldesenvolupa-mentdeltransportambcamionsiautobusos.Perfer-hifront, la companyia va seguir una estratègiabasadaen dues accions: la construcció del ramal del port il’obtenciódelaconcessióenexclusivadelserveidetransport per carretera entre Sant Feliu deGuíxols iGirona.Peròaquestaconcessiónoesvaaconseguirfinsl’any1940.

LamancadesubministramentsdurantlaGuerraCivililacruapostguerravaafavorirelretornalscarruatgesilasupervivènciadeltren,queesvamantenirforçaactiuencaradurantlapostguerra,jaquelamancadecom-bustiblesdificultavaeltransportpercarretera.DesprésdelasegonaGuerraMundial,eltrennovapodercom-petiramblesnovesmodalitatsdetransport.Lasituaciós’agreujàper l’augmentde lapressiófiscal ipelpreudelcarbó.Segonselsinformeselaboratsperlacompa-nyiaenaquellmoment,esgeneràundèficitquenoespodiaeixugarambelsingressosordinaris.L’any1950lacompanyiarebialaprimerasubvenciódel’Estatperpal·liareldeutearrossegatdurantanys.

Unaaltracausadel finaldel tren fou l’envellimentdelmaterial per la impossibilitat d’invertir en la renovació

delparcmòbil,quehaviaestatadquiritenelmomentdelainauguraciódelalíniaiaprincipidelsanys20,abansdecomençar lacrisi.Esvaarribara l’extremqueelsrailsdelesestacions,menysdesgastats,escanviavenpelsquehihaviaduranteltrajecte,quehavienpatitunmajordesgast.L’únicmaterialques’incorporà,alsanys60–jasotalagestiódel’Estat-,eramaterialreciclatd’al-trescompanyies.

Lacompanyiatampocnovaaconseguirl’autoritzacióperalafusióambelTrend’Olot,projecteenelqualhaviadipositat totes lesesperances.Malgratqueelrègimfranquistainicialmenthaviaconceditimportàn-ciaal tren,novasercapaçd’incentivarnipermetreles reformes necessàries per al seu desenvolupa-ment.Mésaviat,d’acordamblaposteriorpolíticade“desarrollisme”,vaincentivareltransportpercarrete-ra,tantanivellcol·lectiucomparticular.Eltransportdeviatgerss’haviamantingutfinsalsanys60,peròenelmomentenquèl’adquisiciódevehiclesperpartdeparticularsvasermésfàcil,l’úsdeltrenvadecau-retotalment.

LaCompanyiadeltrenvatenirlaconcessiódelalíniafinsl’any1963,exceptuantelperíodedelaGuerraCi-vil,quevaserconfiscadaigestionadaperunConsellObrer.El15d’octubrede1963,vapassaramansdel’EstatperacorddelaJuntaGenerald’Accionistes, jaque va deixar de rebre les subvencions que l’haviensostingudadesde 1949. Se’n va fer càrrecEFE (Ex-plotacióndeFerrocarrilesporelEstado),queposterior-mentesvaconvertirenFEVE(FerrocarrilesdeVíaEs-trecha).Alcapdesisanys,el10d’abrilde1969,l’Estatvatancarlalíniapermancaderendibilitat,mentrequeelserveidecarreteravafuncionarfinsals80.Alsanys60, vandeixar de funcionarmésde 1.120 kmde viaestretaatotl’Estat.”

99

Segonseltextanterior,quinesvanserlescausesquevanprovocareltancamentdeltren?

QuinsprojectesvarealitzarlaCompanyiadelFerrocarrildelTrendeSantFeliudeGuíxolsaGironaperpodersu-perarlacrisi?

Quindelsprojectesanteriorseramolt important i novapoder ser realitzat? Què creus que volia aconseguir lacompanyia?

Quinany laCompanyiadelFerrocarrildeSantFeliudeGuíxols aGirona vapassar amansde l’Estat?Quin vaserelmotiu?

Quinanyl’EstatvatancarlalíniadetrendeSantFeliudeGuíxolsaGirona?Perquè?

Llegeixeltextsegüent;AquestdocumentformapartdelfonsdelaCompanyiadelFerrocarrildeSantFeliudeGuí-xolsaGirona,ésunfragmentd’unacartaadreçadaalMi-nistred’ObresPúbliquesl’any1932.

Quivaferaquestescrit?

Perquèelvanfer?Quèelspreocupava?

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

100

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Apartirdelstextosquehihaenaquestapartat,potssa-berquanvacomençaraquestproblema?Perquè?

QuinasolucióvabuscarlaCompanyiadelFerrocarril?

Araobservaeldocumentdesota,tambéformapartdelfonsdocumentaldelaCompanyiadelFerrocarrildeSantFeliudeGuíxolsaGirona:

Sapsquintipusdedocumentés?

Quinserveiofereix?Contrastantelsdiferentstextosido-cumentsquehihaenaquestapartat,sapsquinanyvacomençaraquestservei?

Acontinuació,llegeixelfragmentsegüent,pertanyalma-teixarticledeM.ÀngelsSuquetquehemcitatanteriorment:

“La lluita per la supervivència:connexió amb el tren d’Olot

L’any1941l’EstataprovàlaLleidebasesd’ordenacióferroviàriaidelstransportspercarretera,creantlaRedNacionaldeFerrocarrilesEspanyoles(RENFE),quein-tegrava totes les líniesd’ample ibèric, incloses lesdeExplotación de Ferrocarriles del Estado (EFE), funda-dael1926,laqualdesdellavorss’ocupànomésdelsferrocarrilsdeviaestreta.Elrègimfranquistaconcediauna importànciaestratègicaal transporten ferrocarril,peròl’excésd’intervencionismenovafacilitar larealit-zacióde lesmesuresnecessàriesperquè lescompa-nyiespoguessinadequar-sealsnoustemps.

Alacompetènciadeltransportpercarretera,quehaviaestatmoltduradesdelsanys20,seliafegirenlesres-triccionsde lapostguerra.Davantd’aquesta situació,l’any1945,lacompanyiesdelstrensdeSantFeliuaGi-rona id’OlotaGironavanpresentarunavantprojecteperenllaçarlesdueslíniesenunúnicrecorregutde92km.L’objectiueraconnectar territorisambnombrosespoblacions industrials com Anglès, Amer, les Planes,laCellera,SantFeliudePallerols,Cassàde laSelva,

101

Llagostera,etc.Abandas’obrialaGarrotxaiOlotaltu-rismedelaCostaBrava.Lamodernitzaciódelparcmò-bilpermetriaferelrecorregutenuntempsmoltmenor,45minuts.Desdellavors,finspràcticamentlaclausuradelalínia,esvanfergestionsperaprovarelprojecte.AquestprocésfouexplicatambdetallaCentenari del Tren de Sant Feliu de Guíxols a Girona,publicatel1992pelConsorciperalCentenaridelTrendeSantFeliudeGuíxolsaGirona.”

Quinsavantatgeshaguessinaconseguit lescompanyiesdelstrensd’OlotideSantFeliudeGuíxolssihaguessinenllaçatlesdueslínies?

AInternet,buscal’estaciódeRENFEdeGirona.ComesdiuRENFEactualment?

SiagafeseltrenaGirona,capaquinesdireccionspotsanar?

Elcroquisquehihaa ladretavaserfetpertècnicsdelaCompanyiadelFerrocarrildeSantFeliudeGuíxolsaGirona l’any 1950.Representa les estacionsde trendeGirona,sapsquèvoldirlalíniavermella?

ComesrepresentaeltraçatdeRENFE?Ieldelescom-panyiesdelsferrocarrilsd’OlotideSantFeliudeGuíxols?Marca-hoenelplànol.

Lallegendaéslataulaonesrecullenelssímbolsutilitzatsen un plànol omapa i es fa constar el seu significat oequivalència. Fes la llegendadel plànol anterior, indicaelssignificatsdeleslíniesqueindiquenelstraçatsdelesdiferentscompanyiesferroviàriesdeGirona.

Elfragmentsegüenthaestatextretd’unarticlesignatper

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

102

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Salvi Pebre, publicat al setmanariL’Avi Muné de 15dejunyde1918:

Buscaelsignificatdelmotdioramaaldiccionarienlíniadel’Institutd’EstudisCatalans,disponibleahttps://mdlc.iec.cat/index.html.Posaunexempled’untipusdediora-mamoltpopularqueesfaperNadal.

Saps aquècorresponel topònimguixolenc l’Arbre del Rei?QuèhihaaSantFeliuactualmentambaquestnom?Potspreguntar-hoiferunacercaaInternet.

En el text, l’ortografiade la llenguacatalana encara noestavaprounormalitzada.Hiapareixenlesparaulesiex-pressions que es relacionen a continuació. Detecta elserrorsiposaelsequivalentscorrectesdesd’unpuntdevistanormatiu:

“les mateixes costums”

“pito”

“avençada”

“istiu”

“s’en”

“des de que”

103

Etsemblaqueelnomdel’autorésrealoésunpseudò-nim.Raonalatevaresposta.

Quandetempsfeiaques’haviainaugurateltren,quanvasortiraquestarticle?

ComéseltrensegonsSalviPebre?Comeldescriu?

QuinaéslamaniobraqueexplicaSalviPebre?Sapsonlafaeltren,aquestamaniobra?

S’harenovateltren?Enquinesfraseshoexplical’autor?

Eltrenfoureferentdelavidadelsguixolencsdurantdèca-des,peròelpasdeltempsdónaunaperspectivadiferentdetot, tambédel tren.Acontinuació llegeixel fragmentsegüent,d’EduardBardasaAmb ulls oberts de noi,pu-blicat per Publicacions de l’Abadia deMontserrat l’any1994:

“Apartelfet,segonssemblacertiperamidecisiu,ésclar,d’haverestatel raquític, iunxiccòmic i tot, xiu-letdel trende lesvuitdelvespreelque,enarribaraSant Feliu, em va donar l’entrada en aquestmón tandesllorigat–id’aixòjafaungrapatd’anys-,haigdedirquejosemprelihaviadutunacertalleiaaquellamenademecànica cuca de llumque, amb un seguit d’as-màticsesbufecsiambmoltafressadeferrallanogairebenajustada,complia,ambforçapaciènciaidignitat,la seva diària comesa d’acostar Sant Feliu, poble demarinaobertilluminós,alavellaiendormiscadaciutatcarregadad’ombresclàssiques[...].

Peramoltsdenosaltres,ganxonssenseaigualir,elpetiti estimat tren de via estreta [...] constituïa, amés del’exponentmésautènticdelnostreesperitdeprogrésidemodernitatpràctica,quelcomdemoltentranyableicasolà,jaque,defet,hompodiadirque,materialmentiespiritual,esficavadintredecasa,finsal’extremdeservir-nosderellotgeexacte.”

Fesunarelaciódelsmotsqueutilitzaperdescriureeltren,agrupatspercategories:

SUBSTANTIUS ADJECTIUS

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

104

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Apartird’aquestsmots,explicaquinaéslavisiódeltrenquedónaEudardBardasalseullibredememòries?

Malgratl’aspectedeltren?Sel’estimavenelsguixolencs?SegonsEudardBardas,quèrepresentavaeltrenperaells?

Quinaés“lavellaiendormiscadaciutatcarregadad’om-bresclàssiques”?

Quinafiguraliteràriautilitzal’autorquancomparaSantFe-liudeGuíxolsiGirona?

Quanl’EduardBardasvaescriureelseullibre,funcionavaeltren?

Lafotografiaquehihaacontinuacióretratalasortidadeltrendel’estaciódeSantFeliudeGuíxolsambmotiudeldarrerviatge,el10d’abrilde1969.PertanyalaCol·leccióEspuña-Ibáñeziésd’autoriadesconeguda.Descriul’es-cena,quèveusalafotografiaicomesdeviensentirelsguixolencsqueerenal’estacióaquelldia.

Llegeixelfragmentsegüent,haestatextretdel’articledeM.ÀngelsSuquet“Composiciódelpaisatgeculturaldeltren”,publicataL’Arjaunúm.79,dedesembrede2017:

“Després del tren: La Via Verda

Amb el tancament de la companyia el 10 d’abril de1969,desprésdefereldarrerviatge,esdesmantellàlalínia.Elsajuntamentsvancomprarlesestacionsialgu-nesmàquines,d’altresvananarapararamansdepar-ticulars.Elscotxesivagons,enlasevamajoriaforendesballestatsmassivamentel 1969.Vandesaparèixerlavia ielsponts.Al llargdelsanyssorgirendiferentspropostes per reutilitzar el tren,malgrat tot, no es vaaconseguirelfinançamentperferrenéixerelstrenspe-tits.

A finals dels 80 RENFE va desafectarmoltes finquesexpropiadesdurantlaconstruccióde8.000kmdelínies

105

detrenspetits.Moltsterrenysvanquedarabandonatsfinsqueel1993esvacomençar laseva recuperacióperalcicloturisme.Al’Estatespanyol,mésde1.700kmd’antiguesviess’hanreconvertitensendersiitinerarisgràciesalprogramaViesVerdes,de laFundaciódelsFerrocarrilsEspanyols.ElConsorcidelesViesVerdesdeGirona,gestiona tresviesverdes,connectadesdemaneraqueespotcirculardesdelPirineufinsalmar:laRutadelferroidelcarbó,elCarriletOlot-GironaielCarriletSantFeliudeGuíxolsaGirona.Untrajectequetémésde20.000usuarisalmesique,cadaanyaculllaTrailwalker,organitzadaper IntermonOxfamsotaellema“100kmiunacausa”,unacursamultitudinàriaperalasolidaritat.ACastelld’Aro,l’Associaciód’AmicsdelFerrocarrildeCastelld’Arohihainstal·latuntrentripulatqueésunarèplicaenminiaturadel’antictreniqueésungranatractiuperaturistesivisitants.”

Quèsignifiquenelsverbssegüents?

Construeixunafraseambcadascundelsverbsanteriors:

Quètenenencomúaqueststresverbs?

Quèsignificaelprefixdes-?

Busca5exemplesdeparaulesderivades,formadesambelprefixdes-.Indicalaparaulaprimitivaielsignificatdelderivat.

1 ...........................................................................

2 ...........................................................................

3 ...........................................................................

4 ...........................................................................

5 ...........................................................................

DESBALLESTAR

DESMANTELLAR

DESAFECTAR

GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

106

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

Quèsignifiquenelsverbssegüents?

Construeixunafraseambcadascundelsverbsanteriors:

Quèsignificaelprefixre-?

RECONVERTIR

REUTILITZAR

RECUPERAR

REPLICAR

Indicaquinsdelsverbsanteriorssónparaulesderivades,formadesapartirdelprefixre-idiguesquinaéslaparau-laprimitiva.PotsconsultareldiccionariCatalà–Valencià–Balear,disponibleenlíniaalapàginawebdel’Institutd’EstudisCatalans,ahttp://dcvb.iec.cat/inici.asp.

Busca5exemplesdeparaulesderivades,formadesambelprefixre-. Indica laparaulaprimitiva ielsignificatdelderivat.

1 ...........................................................................

2 ...........................................................................

3 ...........................................................................

4 ...........................................................................

5 ...........................................................................

Quèsignificalaparaulacicloturisme?Busca-laaInternet.

Estrobaaldiccionarienlíniadel’Institutd’EstudisCata-lans,disponibleahttps://mdlc.iec.cat/index.html.Estrac-tad’unaparaulanormativa?

107

Imagina que ets un cicloturista que vol fer la ruta en-treSantFeliudeGuíxols iOlot.Busca informaciósobreaquesta ruta a la pàginawebdelConsorci de les ViesVerdes.Programaunaexcursió,pensaambquilafaries,quanhianiries,quantdetempsnecessitaries.

Quinéselllocquet’agradariamésvisitar?Explicaquinésiindica’nelmotiu.

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

108GUÍXOLS

CARRETERAI VIA

SOBRERODES

Arxiu MunicipalCtra. de Girona, 45-4717220 Sant Feliu de GuíxolsTel. 00 34 972 32 25 [email protected]à - Costa Brava

xolsxxSANT FELIU DE

GUÍXOLS

CARRETERAIVIA

SOBRERODES

PROPOSTADIDÀCTICA

5.41r i 2nd’ESO

PROPOSTA DIDÀCTICA 5 -...

Documents

Transcript of PROPOSTA DIDÀCTICA 5 -...