¿Investigar o Profundizar: Cuál es el reto?

Roles, diferencias, alcances y metodologías a utilizar para los productos de investigación en la

Maestría de Proyectos Educativos Mediados por TIC

05/02/2023

Por: Mg. Isabel Jiménez Becerra

Chía; 2015

PRECISIÓN LEGISLATIVA: Decreto 1295 del 20 de abril de 2010, por el cual el MEN reglamenta el registro calificado y la oferta y desarrollo de programas de educación

superior, retoma en el Artículo 24 lo planteado en el Decreto 1001 sobre las maestrías de profundización y de investigación

«La Maestría en Profundización busca el desarrollo avanzado de competencias que

permitan la solución de problemas o el análisis de situaciones particulares de carácter disciplinar, interdisciplinario o profesional, por medio de la asimilación o

apropiación de saberes, metodologías y, según el caso, desarrollos científicos,

tecnológicos o artísticos»

«La Maestría de Investigación debe procurar el desarrollo de competencias científicas y una formación avanzada en investigación o creación que genere

nuevos conocimientos, procesos tecnológicos u obras o interpretaciones

artísticas de interés cultural, según el caso»

¿Cómo evitar la impresión en la selección entre

investigar y profundizar por parte de asesores y

estudiantes?¿Cómo definir alcances en

los productos de investigación?

¿Investigar o Profundizar: Cuál es el reto?

PROPUESTA DE PARAMETRIZACIÓN: Roles, diferencias, alcances y metodologías a utilizar según los énfasis del los

productos de investigación

PROFUNDIZACIÓN

Su proyección laboral está más

enfocada al hacer

INVESTIGACIÓN

Su proyección laboral está

pensado para entrar a la

academia, ser investigador o

profesor-investigador

ROL / COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE-INVESTIGADOR POR ÉNFASIS SELECCIONADO

Competencias científicas,

disciplinares o creativas

propias del investigador, del creador o del intérprete

artístico.

Competencias para describir y

construir argumentos que sirvan de soporte

para crear el discurso crítico reflexivo que demuestre el

aporte, análisis o afectación del problema de

estudio abordado y su aporte al

proyecto educativo

institucional

INTERVENCIÓN E IMPACTO POR ÉNFASIS AL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL –PEI-

PROFUNDIZACIÓN (Teórico-Expositiva: Afianza una teoría)

Estará centrada en demostrar cómo el

problema de estudio analizado puede nutrir, reformar o transformar

algunos componentes del PEI desde el ámbito

epistemológico apoyado de un recurso o un

ambiente de aprendizaje

INVESTIGACIÓN (Teórico-

Metodológica: Genera una teoría)

Estará centrada en demostrar cómo la

investigación sobre el problema de estudio le

permite proponer un acto de intervención por medio de una acción

centrada en estrategia, metodología o plan que impacte el PEI apoyado

de un recuro o un ambiente de aprendizaje

que aporte, desde su operacionalización, a las teorías planteadas: Tic y

Educación. Debe generar un discurso propio

COM

PRO

MIS

OS

DEL

IN

VEST

IGAD

OR

COM

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ISOS D

EL IN

VESTIGAD

OR

RESULTADOS QUE DEBERÍA PRESENTAR EL ESTUDIANTE POR ÉNFASIS

PROFUNDIZACIÓN

ACCIÓN TIPO 1Indagación, análisis, descripción y reflexión de un contexto centrado en problemas educativos articulados con

Tic y su afectación en la Educación rastreada desde el marco social, histórico, político, educativo y analizar su impacto, aporte, nivel de afectación en su contexto educativo: Proyecto

Educativo Institucional

PRODUCTO A PRESENTAR Elaboración de un artículo que contenga el tratamiento resultados (comparar,

aproximar, comparar, evaluar) y su aporte al problema de estudio: Problema de las Tic

y la educación y su aporte al PEI apoyado de un ambiente o un recurso educativo digital.

ACCIÓN TIPO 2Análisis desde su práctica profesional, tenga o haya tenido

conocimiento (objeto de estudio Tic / Educación) y su impacto en el contexto educativo: Aportes reflexivos que impacte

el PEI.

TIPOS DE INVESTIGACIÓN QUE SE DEBE ABORDAR POR ÉNFASIS EN PROFUNDIZACIÓN

Estudio de Caso

2. Investigación Practica/aplicada:

Investigación Acción

Rastreo Documental

Su interés es reflexionar sobre la

práctica y la postura

epistemológica y teórica que le

sustenta.

RESULTADOS QUE DEBERÍA A PRESENTAR EL ESTUDIANTE POR ÉNFASIS

INVESTIGACIÓN

ACCIÓN TIPO 1Producir nuevos materiales, productos, sistemas o

métodos, a instalar nuevos procedimientos, sistemas o servicios o a mejorar los procesos, estrategias o

experiencias ya existentes demostrando su impacto institucional: proceso de aprendizaje de ciclo, proyectos transversales, metodologías

innovadoras o articuladoras en ciclo

PRODUCTO A PRESENTAR Producir nuevos materiales, productos, sistemas o

métodos, a instalar nuevos procedimientos, sistemas o servicios o a mejorar los procesos,

estrategias o experiencias ya existentes demostrando su impacto institucional: proceso de aprendizaje de ciclo, proyectos transversales, metodologías innovadoras o articuladoras en

ciclo. Debe pasar a artículo publicable.

ACCIÓN TIPO 2Acción metodologista, donde los instrumentos y las técnicas se

emancipan de las representaciones teóricas y se convierten en principios

absolutos de legitimidad para la información producida por ellos.

TIPOS DE INVESTIGACIÓN QUE SE DEBE ABORDAR POR ÉNFASIS EN INVESTIGACIÓN

1.Teoría Fundamenta

da

2. Investigación Correlacional

3. Investigación Explicativa

4. Investigación

Experimental

PROCEDIMIENTOS Y METODOLOGÍAS POR ÉNFASIS

PROFUNDIZACIÓN

Conjunto de técnicas, procesos, instrumentos y

recursos que se emplearán para la recolección y el

tratamiento de información para establecer

las necesidades o problemas que afectan un sector o una

situación de la realidad social y que es motivo de estudio o

investigación

INVESTIGACIÓN

Metodologismo, donde los instrumentos y las

técnicas se emancipan de las representaciones

teóricas y se convierten en principios absolutos de

legitimidad para la información producida por ellos

CONDICIONES DE APROBACIÓN

No es sólo exponer el fruto de este rastreo

sino que debe estar acompañando de una

proposición personal y la demostración

demostrando su soporte a su institución dentro del Proyecto Educativo

Institucional. Debe contener un

mínimo de fuentes desde todos los ámbitos

analizados

Proponer, desde un discurso teórico-práctico de intervención por medio de una acción

centrada en estrategia,

metodología o plan que impacte el PEI

apoyado de un recuro o un ambiente de

aprendizaje aportando a los proceso de

transformación de la realidad en el campo de

la ciencia en que se produce: Tic y Educación

PROF

UNDI

ZACI

ÓN

INVESTIGACIÓN