Escuela: Juan Escutia Practicante: Tirado Sánchez Eva Leticia. Fecha de aplicación: 24 al 5 de octubre del 2014.Asignatura: Español. Grado: 5° Bloque: 2 Temas de reflexión: Comprensión e interpretación, Propiedades y tipos de textos, Conocimiento del sistema de escritura y ortografía, Aspectos sintácticos y semánticos. Ámbito: Literatura Práctica social del lenguaje: Elaborar un compendio de leyendas Tipo de texto: NarrativoContenidos:

- Elementos de realidad y fantasía en relatos orales (leyendas).- Características y función de las leyendas.- Recursos literarios para la descripción de personajes.

- Elementos convencionales de la edición de libros: portada, portadilla, introducción, índice.- Uso convencional de las mayúsculas.- Ortografía de palabras de una misma familia léxica.- Adaptación del lenguaje para ser escrito.

Redacción de un texto en párrafos temáticos delimitados a través de puntuación, espacios en blanco y uso de mayúsculas.Propósitos:Educación Básica:

- Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.

Educación Primaria:- Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

- Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

- Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).

- Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.

Aprendizajes esperados:• Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas. • Identifica las características de las leyendas.• Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios. •Redacta un texto empleando párrafos temáticos delimitados convencionalmente. •Retoma elementos convencionales de la edición de libros.Competencias que se favorecen: •Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender •Identifica propiedades del lenguaje, en diversas situaciones comunicativas; •Analiza información y emplea el lenguaje para la toma de decisiones; •Valora la diversidad lingüística y cultural de México.Sesiones: 2 semanas Tiempo estimado: 9 hrs.

PRODUCCIONES DEL PROYECTO:

SECUENCIA: Evaluación:

•Selección de un tema de interés. Lista de preguntas sobre el tema que impliquen definiciones, relaciones de causa y efecto, y descripciones de sucesos o procesos.

Inicio:Guiaré a los alumnos para que colaboren en la elaboración de una ANTOLOGÍA DE PRODUCCIONES LITERARIAS ESCOLARES, con leyendas y en una representación teatral de alguna.

Inicio:Situación Problema: Niños yo se que ya paso el día de brujas, pero no les gustaría que cambiáramos el tipo de texto que leemos diario, por ejemplo en la actividad para empezar bien el día comenzamos con un “cuento”, pero y si leyéramos algo con más tenebroso y que ya haya pasado en la vida real ¿Qué les parece? ¿Cómo que se imaginan leer? ¡Algo más nacional!

- Se lanzaran varias preguntas para ver que tan relacionados están con las leyendas y de ahí partiré con el tema.

Preguntas: ¿Conoces la leyenda de la llorona? ¿Te han contado del callejón del beso?, ¿Y la de la barranca del diablo?, ¿Cuáles se encuentran en tu comunidad? Si, alguno

Utilizaré la lista de cotejo para calificar esta etapa del proyecto.

¿Participan en la discusión sobre la forma más funcional de ordenar los datos?

Sí No

¿Recuperan la información de lo socializado durante la fase de los conocimientos previos?

¿Participan en la discusión grupal sobre la importancia que tiene un anuncio publicitario?

¿Trabajan de manera colaborativa?

de los alumnos se sabe alguna la compartirá, así mismo les compartiré cualquiera que les llame la atención.

Desarrollo:- Con la ayuda de su libro de textos contestarán la siguiente pregunta ¿cuáles

son las épocas donde se encuentran ubicadas la mayoría de las leyendas en México? (pág.: 51utiliza una dato interesante.)

Como tarea les pediré lo siguiente:Manejo de la información:Acude con personas mayores como tus abuelos o vecinos. Pídeles que te cuenten alguna leyenda y que te digan quien se las compartió y si saben cuando ocurrieron los hechos y en qué lugar. – Toma nota de las respuestas y leyenda.

Cierre:Les proyectare el siguiente video donde muestra que es una leyenda y sus características, el video me ayudara a rescatar la tarea y así mismo continuar con la siguiente actividad: https://www.youtube.com/watch?v=xkq0hWvU7WMEn quipos de dos personas comentarán si los hechos narrados en las diferentes leyendas sucedieron o no y por qué lo creen así.

Entre todos se identificarán los elementos reales y fantásticos en cada una de las leyendas, ¿cómo podemos diferenciar lo real de lo imaginario y fantástico o lo imposible de lo posible? Se comentara en el grupo.

Tema de reflexión: Búsqueda y manejo de información

•Lista de preguntas sobre el tema que impliquen definiciones, elaciones de causa y efecto, y descripciones de sucesos o procesos.

•Selección de información en diversas fuentes que responda a las preguntas.

Inicio:Se retomará la tarea que se les dejó para hacer la siguiente actividad.

- Llevaré varios sonidos de suspenso para ponerlos de fondo. Pasaré a un alumno al azar para que lea su leyenda rescatada en voz alta.

- Al termino hare preguntas relacionadas para ver si pusieron atención y en su cuaderno a notaran los hechos, personajes principales, lo acompañaran con un dibujo.

Desarrollo:Formaré un circulo en el salón, me colocare en medio y daré lectura a la leyenda que se encuentra en su libro de textos llamada “La mulata de Córdova” (con un sonido de fondo). Les pediré que en su cuaderno me contesten el siguiente cuestionamiento:

- ¿En qué tiempo histórico ocurrieron?- ¿En qué lugar acontecieron los hechos?- ¿Qué sucesos son tomados de la realidad?- ¿Qué características fantásticas están presentes?Pondrán un dibujo sobre la leyenda y socializaremos las preguntas, platicaremos sobre la leyenda rescatando lo siguiente: - ¿Crees que paso en la vida real?- ¿Qué es lo se escucha más fantástico de la leyenda?- Localizaremos los lugares en un mapa para mirar su localización.

Cierre: Les proporcionare 3 leyendas de otras culturas, elaboraran la siguiente tabla comparativa para organizar la información de las leyendas que has leído hasta ahora.

Aspectos Leyenda 1

Leyenda 2 Leyenda 3

Titulo de la leyenda Personajes

Lista de cotejoIndicadores Sí NoReconocen el tiempo histórico en la leyendaIdentifican los lugares donde ocurrieron los hechosReconocen si es un hecho real o ficticio Reconocen cuando se trata de un hecho fantásticoReconocen las características fantásticasIdentifican los personajes de las leyendasReconocen la época donde se desarrollan

ÉpocaElementos realesElementos fantásticos

Tema de reflexión: Búsqueda y manejo de información

•Notas con la información recabada para responder cada pregunta, que incluya las referencias bibliográficas de las fuentes consultadas.

Inicio:- Les comentaré lo siguiente: con el transcurso del tiempo y al pasar de boca en boca

y de generación en generación, la narración de las leyendas se va modificando de acuerdo con las costumbres, la historia, las creencias y las necesidades de la gente. Se comentará si se conoce alguna variante de alguna leyenda ya leída.

Pediré que lean la leyenda del “Bulira” leyenda panche de ecuador.Para que logran observar las diferencias que tiene con las de México. En su cuaderno me tendrán que anotar cuales fueron las diferencias que encontraron y las semejanzas.

Desarrollo:Como dato interesante les comentare que las leyendas narradas en forma oral o escrita utilizan recursos para lograr un ambiente de misterios y suspenso entre los lectores o escuchas. Por medio de la descripción detallada de objetos, personas o circunstancias; así como el uso de diferentes recursos literario, la narración nos “hace ver” las imágenes que nos cuenta. Escogerán cualquier leyenda de su libro de textos, buscaran frases que enfaticen las características de los personajes, los objetos o hechos que se narran, subrayarán con color rojo los adjetivos calificativos que encuentren. Se comentará en el grupo que funciones cumplen en las narraciones.

Cierre:Escribirán en su cuaderno cuál es la función que desempeñan los adjetivos y adverbios cuando aparecen juntos, los subrayarán con otro color.Lee los siguientes enunciados y trata de agregarles adjetivos y adverbios.

- La Mulata de Córdoba escapó a bordo de un barco.- Bulira gritó de rabia y Tota huyó.- Cay construyó un túnel hacia la prisión de su amada.

Consulta el fichero del saber de tu libro de textos en la página 57, donde muestra cual es la función de los adjetivos.

Tema de reflexión: Búsqueda y manejo de información

Revisaré el cuaderno de los niños para esto tomaré en cuenta los siguientes indicadores:

- Nota de la función de los objetivos y adverbios - Escritura de los enunciados agregándoles adjetivos- Frases buscadas en las leyendas de su libro de textos donde enfaticen los adjetivos calificativos.

• Borradores de textos expositivos, que cumplan con las siguientes características:- Información suficiente que dé respuesta a las preguntas.- Párrafos con oración tópica que

Inicio: Les entregare una ficha de resumen para que construyan su propia definición de leyenda y sus características la compararan con la definición anterior, entre todos mejoraremos las respuestas para tener una sola definición. Debajo de su definición pondrán las diferencias que encontraron.

Desarrollo: Se hará un recordatorio de las leyendas que se han visto y se comentaran si las narraciones contienen lo siguiente:

- Tienen elementos reales, fantásticos

Revisaré el cuaderno de los niños para esto tomaré en cuenta los siguientes indicadores:

- Construcción de su propia definición acerca de que es una leyenda y sus características.

- Anotación de la definición creada entre todo el grupo.- Anotación sobre los elementos reales o fantásticos, ubicación de los sucesos,

tiempo definido y concreto de los acontecimientos de alguna de las leyendas escogidas de manera individual para su analización.

- Nota del rotafolio proporcionado.- Borrador de la leyenda que trajeron de tarea de manera ordenada de

incluyan explicaciones o ejemplos.- Coherencia.- Ortografía y puntuación convencionales.- Nexos para dar cohesión a las explicaciones.

- Ubican los sucesos en algún lugar real y específico (ciudad, pueblo, calle, casa, camino).

- Sitúan en un tiempo concreto y definido los acontecimientos.- Tienen diferentes versiones dependiendo de quién las cuente.

Cierre Les pegare en el pizarrón un rotafolio donde observarán como estará ordenada la leyenda que rescataron con un familiar o vecino de la comunidad.

Titulo de la leyenda |Primer párrafo ----- Inicio: se presentan los personajes, escenarios (lugar y tiempo) ¿Dónde y cuándo sucedieron los hechos? |2°, 3°, 4° párrafos ----- Desarrollo: Hechos narrados en orden |Último párrafo ------- Desenlace o finalEl mapa lo tendrán que anotar en su cuaderno.

- Se revisará si el borrador está terminado para poder concluir con la actividad y poderla retomar la siguiente clase ya que se hará un tipo de ayuda ajustada.

Tema de reflexión:Propiedades y tipos de texto.

acuerdo al mapa proporcionado.

•Borradores de textos expositivos, que cumplan con las siguientes características:- Información suficiente que dé respuesta a las preguntas.- Párrafos con oración tópica que incluyan explicaciones o ejemplos.- Coherencia.- Ortografía y puntuación convencionales.- Nexos para dar cohesión a las explicaciones.

Inicio:- Retomando la actividad anterior se hará una ayuda ajustada donde el compañero

que tienen al lado tendrá que revisar si están bien acomodadas las partes de la leyenda, si usó los adjetivos, sin olvidar la ortografía y puntuación.

- En una hoja blanca aparte, escribirán sus comentarios y sugerencias para que su compañero mejore su texto tendrán que poner el nombre del compañero a revisar y el que lo reviso.

- A partir de las sugerencias tendrán que modificar su texto y al final agregarán una imagen que represente lo que diga el trabajo tendrá que estar en limpio y sin errores.

- Se les revisara si cumplen con las características de las leyendas, que se comprendan la narración y que hayan empleado correctamente los signos de puntuación y las mayúsculas.

Desarrollo:

Socializaremos porque a algunas palabras se les llaman familias léxicas por ejemplo:Lloradero, llorar, llorido, lloriquear, llorona, lloro, llorica, llorón a este conjunto de palabras se les llama así porque en todas se escribe llor, que es la única parte invariable de la palabra se llama lexema. Les pediré que en su cuaderno de español anoten diferentes palabras que se escriben diferentes pero significan lo mismo como el ejemplo anterior. Les proporcionare una fotocopia donde tendrán que encontrar la palabra intrusa la que no corresponde a la familia léxica de la palabra principal.

Cierre:

Tema de reflexión:Propiedades y tipos de textos.

Evaluaré mediante una coevaluación de los alumnos ya que tendrán que llenarme el siguiente cuadro en una hoja blanca y ponerme un comentario acerca de lo que le hizo falta a su compañero.Tomare en cuenta la fotocopia que les proporcionare donde tendrán que encontrar la frase intrusa dentro de la familia léxica.

Aspectos Insuficiente Mínimo Bien Muy bien

Destacado

TítuloCoherencia en redacción de las ideas principales de su narraciónPersonajes definidosContexto de la historia definido.

Desarrollo

Rubrica 2

Trabajamos todos

El trabajo será elaborado por todas las partes iguales

No todos trabajan con el mismo interés y los mismos realizan el trabajo

Solo trabajan uno o dos personas del grupo

Nos escuchamos

Respetamos turnos al momento de compartir ideas

No todos respetaron turno

Todo hablaron y no respetaron turno al momento de compartir ideas

todos

Nos divertimos

Hay buen ánimo No todos se la pasaron bien en la actividad

Discusiones por el trabajo

• Textos expositivos con informaciónrecuperada en diversas fuentes paraPublicar.

Consignas para el producto final. Organizaré 2 equipos estos tendrán dos tareas diferentes uno de ellos hará una representación teatral de alguna de las leyendas que les llevaré a escoger el otro equipo estará en cargado de hacer el compendio con las leyendas de sus compañeros estos tendrán la tarea de reunir las 29 leyendas, y realizar la portada, portadilla, índice y introducción. Para poder hacer los equipos diferentes les repartiré bolitas azul y roja ya que estén repartidos los equipos se les otorgará la consigna.

- Como producto final aparte de haber realizado el compendio, pediremos permiso a las maestras de otros salones para que un alumno diferente vaya a contar una leyenda para empezar bien el día, esta actividad ayudará para revisar la lectura.

- Se realizará la presentación en el aula los grabare para poderles mostrar el trabajo que pudieron lograr hacer en equipo.

Temas de reflexión: Conocimiento de escritura y ortografía.Aspectos sintácticos y semánticos.

Evaluación para el producto final

ASPECTOS INDICADORES DE DESEMPEÑOProductos parciales: INSUFICIENT

EBÁSICO

SATISFACTORIO

DESTACADO

Recopilación de leyendasLectura en voz altaBorradores de las Leyendas transcritasEstructura de las leyendas: (índice, portada, portadilla, introducción).Ortografía y puntuación convencionalesProducto final:Su compendio/representación teatral.

Esta asignatura se vincula con Educación Artísticas ya que los alumnos tendrán que los alumnos tienen que representar una de las leyendas en un teatro guiñol o donde ellos mismos se caractericen las actividades para poder crear esta consigna se harán en las clases de educación artísticas.Los siguientes contenidos son los que se vinculan.

Aprendizaje esperado: Construye una marioneta o títere a partir de las características de una obra escrita por él mismo. Lenguaje artístico: TEATRO Ejes:Apreciación: Observación de las características de cada personaje que interviene en las obras de teatro elaboradasExpresión: Elaboración de marionetas o títeres para representar personajes de obras, considerando sus características físicas, personalidad, forma de ser y comportarse.Contextualización: Reflexión de la importancia de crear marionetas o títeres, y con ellos comunicar mensajes por medio del teatro.

Logros obtenidos: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Adecuación Curricular: Llevaré dos fotocopias para los niños que trabajen con rapidez, mientras sus compañeros terminan la actividad. Se les dará una con mayor dificultad y así mismo reforzaran más el tema.Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Anticipaciones: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Alumna practicante Encargada del grupo

Tirado Sánchez Eva Leticia Érica Gabriela Trujillo Zambrano

Vo. Bo. de la directora Vo. Bo. del profesor

Jorge Luis Rubio GastelumRosa María Carrillo Álvarez.

Lista de Cotejo:

Preguntas /respuestas Sí NO¿Realizaron la investigación sobre qué es una leyenda y cuáles son sus características?¿Saben identificar los adjetivos calificativos?

¿El tema tuvo un interés fuerte en el grupo?

¿Trabajaron de manera colectiva?

¿Respetaron turnos y opiniones del resto de su equipo?

¿Los dibujos que realizaron, contienen información del tema o tienen una relación con el tema?

¿Saben identificar los adjetivos y cuál es la función que tienen en el texto?

Criterios Lista

Respeto turnosEscucho con atenciónValoro el trabajo en equipoEvito repetir lo dicho, si no es necesarioMantengo un volumen adecuado