Propuesta de evaluación para el estudio del tiro ... · Tiro horizontal Tiro parabólico Actividad...
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Propuesta de evaluación para el estudio del tiro parabólico en modalidad b - learning Prof. Adriana Cuesta Prof. Natacha Benavente XX E NCUENTRO I NTERNACIONAL V IRTUAL E DUCA
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Propuesta de evaluación para el estudio del tiro parabólico en
modalidad b-learning
Prof. Adriana CuestaProf. Natacha Benavente
XX ENCUENTRO INTERNACIONAL VIRTUAL EDUCA
Universidad Nacional de San JuanArgentina
Facultad de Ingeniería – Dpto. de FísicaLaboratorio de Innovación Educativa enFísica (LIEF)
Dificultades en el aprendizaje del movimiento parabólico
FÍSICA I
Asignatura con cursado presencial
Tiempos acotados
Número elevado de alumnos
Bajos índices de aprobación
NUESTRA PROPUESTA
Curso en Modalidad B-learning o Aprendizaje mixto
Enseñanza con estrategias de Aprendizaje Activo
Trabajo colaborativo
Utilización de recursos multimediales
Estrategias e instrumentos de evaluación acordes al B-learning
Aprendizaje activo
•Ciclo PODS.
•El estudiante construye activamente su propio conocimiento.
•El docente guía al alumno en el proceso de aprendizaje.
Aprendizaje colaborativo
•Aprendizaje como proceso de socioconstrucción.
•La interacción entre pares es una herramienta de gran valor pedagógico.
Aprendizaje basado en contexto
•El estudiante está familiarizado con la situación planteada.
•Aumenta el interés de los estudiantes.
MARCO DE REFERENCIA
Describir e interpretar las características, ecuaciones y representaciones gráficas del Movimiento parabólico.
Resolver situaciones problemáticas que involucren movimientos parabólicos, aplicando las ecuaciones pertinentes, en función del principio de independencia de movimientos y de la elección de un sistema de referencia adecuado.
Trabajar colaborativamente en forma responsable y proactiva, evidenciando habilidades de planificación y organización en la producción de tareas grupales y/o individuales a través de los entornos de trabajo presencial y virtual.
OBJETIVOS
ACTIVIDADESContenidos Actividad Presencial Actividad Virtual
Evaluación en
entorno virtual
Presentación -
Descripción Gral. del
curso.
Presentación del curso Presentación del curso con una
guía didáctica.
Evaluación
diagnóstica - prueba
estructurada.
Análisis del
Movimiento
bidimensional -
Características
Introducción con
presentación multimedia.
Actividad 1: Lectura: “¿Qué es el
movimiento de un proyectil en
2D? - Artículo de Khan Academy”
Gráficas y ecuaciones
para el movimiento en
la dirección horizontal
y vertical.
Otras ecuaciones:
Altura máxima;
Alcance horizontal;
Ecuación de la
trayectoria.
Actividad 2: Práctica de
laboratorio con trabajo
colaborativo.
Exposición dialogada del
docente con Presentación
multimedia.
Actividad 4: Demostración
individual de Ecuación de la
trayectoria. Resolución de
ejercicio de aplicación.
Actividad 3: Resolución, en
trabajo colaborativo, de actividad
con simulaciones, (siguiendo ciclo
PODS). Requiere participación
en el FORO.
Actividad 5: Resolución de
situaciones problemáticas
contextualizadas (act. Individual).
Autocorrección mediante
simulaciones web.
Evaluación
formativa a través
del foro de
discusión (Sobre
actividad 3).
Tiro horizontal
Tiro parabólico
Actividad 6: Resolución de
guía de problemas con
contexto (act. Individual).
Actividad 7: Elaboración de
mapa conceptual colaborativo
integrador de todos los
contenidos.
Evaluación
sumativa con
mapa conceptual.
(sobre actividad 7)
SÍNTESIS DE ESTRATEGIAS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNTipo de
EvaluaciónObjetivos Estrategias Instrumentos
Evaluación
Diagnóstica
• Obtener información acerca del nivel
de conocimientos y habilidades
previas que poseen los estudiantes…
• Utilizar la información recogida para
realizar los ajustes necesarios...
• Retroalimentar a los estudiantes
respecto de sus fortalezas y
debilidades previas al proceso
educativo, fomentando en el
educando el desarrollo de conductas
de regulación del aprendizaje.
▪ Evaluación mediante
pruebas estructuradas.
▪ Prueba objetiva digital
- Formulario de Google
Evaluación
Formativa
• Determinar los niveles de logro del
proceso de enseñanza-aprendizaje a
efectos de realizar los ajustes
necesarios…
▪ Evaluación del trabajo
colaborativo en
ambientes virtuales.
▪ Evaluación mediante
rúbricas
▪ Foros de discusión.
▪ E-rúbricas.
Evaluación
Sumativa
• Certificar el nivel de adquisición de
los contenidos.
▪ Evaluación mediante
la elaboración
colaborativa de un mapa
conceptual integrador.
▪ Mapa conceptual con
CMapTools
▪ Rúbrica para la
evaluación del mapa
conceptual.
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS
• Evaluaciones estructuradas
• Pruebas objetivas-múltiple opción
Formulario de Google
•Sondea saberes previos de Matemática
•Retroalimentación inmediata al alumno
Evaluación Diagnóstica
• Rapidez en procesamiento estadístico de resultados
• Ajustes al proceso formativo
Ventajas
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS
•Evaluación del trabajo colaborativo en ambientes virtuales
Foros de Discusión
•Los estudiantes en el foro discuten, comparan sus apreciaciones y construyen, en forma conjunta, una síntesis
Evaluación Formativa
•Permite la socio-construcción del aprendizaje
•Se evalúa no sólo el producto colaborativo sino todo el proceso
Ventajas
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS
•Evaluaciones mediante rúbricas
•Rúbricas holísticas y analíticas
CoRubrics
•Evaluación de trabajo colaborativo en Foro de discusión
•Evaluación de mapa conceptual
Evaluación Formativa y
Sumativa
•Es útil para evaluar procesos además de productos
•Agiliza procesamiento de resultados y permite retroalimentación detallada
Ventajas
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS
•Evaluación alternativa
•Mapas conceptuales
Cmap
•Seleccionar conceptos relevantes, reflejar interrelaciones y jerarquías
Evaluación Sumativa
•Hace evidente las relaciones conceptuales
•Refleja los cambios cognitivos alcanzados por los estudiantes
Ventajas
COMENTARIOS FINALES
En cuanto a la propuesta en general:
✓ Incluye mayor cantidad y variedad de actividadesmediante la implementación de la modalidad B-learning.
✓ La integración de las TIC posibilita que el alumnointeractúe con situaciones de contenidocontextualizado .
✓ El aprovechamiento de recursos multimedialespromueve el aprendizaje significativo.
COMENTARIOS FINALES
✓ Las actividades de evaluación propuestas tienen encuenta los objetivos planteados, las actividades deaprendizaje desarrolladas y el marco pedagógico.
✓ Las actividades evaluativas tienen criteriosobjetivos para la valoración de los procesos yresultados.
✓ Se propone variedad de estrategias e instrumentos.
✓ La tecnología educativa hace posible diversificar lasinstancias de evaluación.
En cuanto a la evaluación:
¡Gracias por su atención!
Adriana Cuesta
Natacha Benavente
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