Curso: Robótica Educativa

Análisis de propuesta: Robótica Educativa

I y II ciclos

Nombre: Catherine Rojas Araya

1. ¿Cuáles antecedentes fundamentan la propuesta educativa?

La propuesta educativa nació desde 1998 gracias a la acciones de la Fundación Omar Dengo, el Ministerio de Educación Pública y el Programa Nacional de Informática Educativa , desde su inicios y hasta el año 2013 se impartía extrahorario sólo a los estudiantes que tuvieran interés, pero actualmente dada la necesidad de ampliar los beneficiaros, se ofrece a todos los niveles de la institución (desde primer grado hasta sexto), con una nueva Propuesta Educativa enfocada a fortalecer habilidades en los estudiantes como: observación, experimentación, diseño, innovación entre otras, programando robots con diferentes funciones o simulaciones de la vida real según su contexto, que permita que los estudiantes desarrollen conocimientos y capacidades para proponer nuevas ideas y además puedan comunicar toda la experiencia vivida durante y al finalizar el proceso de aprendizaje por medio talleres y clubes de robótica.

2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica sea construccionista y constructivista?

Lo que hace que ésta propuesta sea construccionista y constructivista es que está fundamentada por el pionero de la inteligencia artificial Saymour Papert y Ruiz Velazco y donde el docente es un guía que motiva, orienta, propone, cuestiona a los estudiantes pero respetando su autonomía para que ellos puedan ir construyendo su propio conocimiento, desarrollando habilidades mentales que le puedan ayudar a resolver problemas de la vida cotidiana o del medio ambiente que los rodea de forma activa, creativa y en permanente evolución en la gestión de su conocimiento, en otras palabras los estudiantes disfrutan y utilizan sus ideas en medio ambiente concreto, visual y tangible, donde planifican, observan, ejecutan acciones reales, las controla, verifica y comete errores, se retroalimenta y utiliza su creatividad para innovar en la resolución de problemas que luego pueden mostrar a los demás para que se refuerce su aprendizaje construccionista . La propuesta en sí conlleva a los estudiantes a tener una relación más cercana a la ciencia y la tecnología, además les facilita a los niños hacer posible algo que nunca antes habían hecho.

3. ¿Cómo definimos Robot? ¿Cuáles son sus tres componentes?

Un Robot es una máquina electromecánica y programable por circuitos electrónicos o una computadora capaz de realizar determinadas operaciones de manera autónoma que puede ayudar a los seres humanos en algunas tareas difíciles, repetitivas o peligrosas; puede percibir el entorno por medio de sensores, que le permiten adaptarse a nuevas situaciones o también pueden imitar algunos comportamientos de los seres vivos1. Acción: mecánica y forma o diseño del robot.2. Percepción sensorial: por medio de sensores puede capturar datos del medio

ambiente y actuar según los resultados obtenidos.3. Razonamiento: es el protocolo o medio de programación que utiliza para que

tome decisiones según las condiciones encontradas en el medio.

4. Refiérase de manera general a las premisasPropiciar en los estudiantes el interés por la construcción constante de los conocimientos, partiendo de sus experiencias previas según el nivel con una temática o situación real significativa y cotidiana según el contexto, se debe respetar sus ideas para ayudar a desarrollar diferentes capacidades, inducir constantemente habilidades como la observación y diseño; que le despierten el interés por investigar, reforzando valores como compañerismo, esfuerzo, confianza en sí mismo, responsabilidad, entre otros, aprender haciendo pero comprendiendo cuáles resultados se esperan, cuál es el propósito, con qué se relaciona, que le encuentren el sentido de lo que están haciendo, siguiendo los principios lógicos pero de forma flexible, además que comprendan e interactúen con su pares y los recursos tecnológicos un ambiente agradable de forma creativa e innovadora, en búsqueda de mejorar sus trabajos a partir de la evaluación, que retroalimente su progreso y el conocimiento adquirido y que puedan compartir por diferentes medios sus experiencias, productos y logros alcanzados al finalizar el proceso.

5. ¿Cuáles son los resultados de aprendizaje que esperamos en los

estudiantes?Aplicar lo que aprendió: Tomar decisiones basadas en referentes teóricos y prácticos aprendidos para proponer nuevas ideas o como evidencia de lo observado.

Comunicar lo que sabe: Los estudiantes se ponen de acuerdo sobre sus ideas para que lo puedan comunicar con seguridad, fluidez y claridad sobre lo que aprendieron en robótica.

6. ¿Cuáles son las seis capacidades que buscamos fomentar en los estudiantes?

1-Observación: Buscar herramientas o formas de atraer la atención de los niños y fomentar las capacidades de observación para que puedan recordar la información y los pasos a seguir ya sea en forma visual o auditiva y utilice técnicas para mejorar sus trabajos , favorecer el aprendizaje y motivándolos cuando logren el objetivo deseado.

2-Experimentación: Proceso de ajuste progresivo de creación y ensayo para producir o concretar procesos mecánicos o de programación mediante acciones de causa efecto.

3-Diseño: luego de desarrollar fases como: observación, investigación, análisis, mecánica, programación, profundización, sensibilización, prueba error, y ajustes, se realiza un modelo que se adapta, interrelaciona, aplica o se usa en la vida real para el fin deseado.

4-Innovación: Busca mejorar el resultado a una situación concreta brindando una nueva solución o perfeccionamiento de un problema según la temática y el contexto.

5-Reflexión: Se relaciona los resultados con las experiencias y retos de aprendizaje propuestos para buscar y mejorar de forma integral la temática representada en sus proyectos de robótica.

6-Comunicación: Informar con seguridad y de manera fluida y clara sus aprendizajes en robótica a los demás.

7. Describa los niveles de conocimiento

Nivel 1: Conocimiento declarativo. Es la información sobre las características y cualidades de un ente o fenómeno, para identificar o relacionarlo con la robótica según se necesite.

Nivel 2: Conocimiento procedimental. Saber los pasos a seguir entendiendo los conceptos, filtrar información , discriminar habilidades motoras y estrategias cognitivas para hacer las relaciones entre los contenidos de robótica en estudio.

Nivel 3: Resolución de problemas. Es la capacidad de utilizar información parcial para realizar deducciones innovadoras que descubran las capacidades para lograr el fin deseado.

8. Describa cuales son las seis dimensiones de conocimiento

1- Teoría y aplicaciones de la robótica: Comprensión de lo que es un robot y sus componentes, lo que lo diferencia de otros dispositivos tecnológicos y el uso o función de ese robot según la temática para ayudar al fin deseado ya sea industria, hogar o comunidad.

2- Mecánica: Identificar según lo aprendido las posibles combinaciones para determinar la acción, la función y el movimiento del robot. 3- Programación: son las estructuras de control y de captura de datos desde el ambiente que requiere un robot para conseguir que su tarea sea realizada de manera inteligente, hasta la toma de decisiones basadas en la información que percibe de su entorno.

4- Exposición de proyectos: La idea es que los estudiantes avancen de exposiciones sencillas sobre cómo funciona el robot creado, a expresar técnicamente hasta los más complejos efectos mecánicos y de programación de sus productos, justificando el fin o utilidad de sus diseños.

5- Trabajo en equipo: Abarca desde cómo relacionarse y colaborar con otros de forma constructiva para la resolución de problemas en niños más pequeños hasta la articulación, negociación con respeto sobre las ideas de los otros, para una mejor comprensión y capacidad para que dos robots o más interactúen en concordancia en niños de ciclo más avanzado.

6- Planificación: Anticipar con detalles previos a los procesos de desarrollo y concreción de sus productos tanto a nivel comunicativo como de las aplicaciones que está creando.

9. ¿Cuáles son los contenidos de especialización de la propuesta?

Contenidos Móviles Neumática, excentricidad y comunicación (Robots colaborativos)

Datos, sistemas de control e interacción

Teoría y aplicaciones de la robótica

Robots móviles empleados en diferentes tareas o procesos que ayudan al ser humano a resolver problemas.

Robots colaborativos que realizan tareas conjuntas gracias a sus características mecánicas y de programación.

Robots que realizan tareas en función de los datos que perciben del ambiente.

Mecánica Móviles triciclos con dos motores capaces de desplazarse en cualquier dirección.

Mecanismos controlados con aire (neumática)Mecanismos excéntricos para la creación de animales caminantes y alados.

Sistemas neumáticos, engranajes compuestos, sistemas omnidireccionales,

Programación Móviles seguidores de líneas. Integración de estructuras de control para la toma de decisiones mediante el uso de sensores: contacto, luz, sonido, distancia.

Control de tres interfaces mediante comunicación inalámbrica.

Graficación y captura de datos. Aplicar principios de lectura e interpretación de datos, a través del datalog, y el uso del método científico para el control y medición del ambiente.

Exposición de proyectos o productos

Robots móviles asociados a un único tema elegido por el grupo que representan un lugar o un evento en el que existan móviles realizando una tarea para el logro de una meta común.

Robots colaboradores: tres o más robots caminantes o alados realizando una tarea de varios procesos empleando la neumática y la comunicación. Cada robot realiza una tarea hasta que se le sea indicada por otro robot.

Un robot que interactúa con el medio, a través de la lectura de datos estadísticos u que a través del método científico se controla para determinar las condiciones del ambiente.

Trabajo en equipo

El grupo trabaja en roles definidos que concretan la presentación grupal. Cada pareja conoce con precisión la tarea que debe conseguir para el grupo y cada estudiante el aporte que debe realizar.

Planificación Se estable el orden de trabajo para el grupo. Cada pareja de estudiantes definen el diseño del robot que desarrollarán.Ensayan la exposición del proyecto antes de su presentación.

10. ¿Cómo se realiza la evaluación ?

Aplicar lo que aprendió sobre la teoría y aplicaciones, la dimensión técnica, mecánica y la programación de la robótica, utilizando las capacidades de observar, innovar, reflexionar, diseñar y experimentar para que el estudiante tome decisiones y proponga nuevas ideas o como evidencia de lo observado..

Aplicar lo aprendido

Comunicar lo aprendido

Mediante la exposición de proyectos los estudiantes evidencia con seguridad lo que sabe y lo comunica con fluidez y claridad en situaciones en las que requieren expresar o explicar lo aprendido en robótica. Además, logrará conciliar y negociar sus ideas para conseguir un fin común, trabajando en equipo.

La evaluación se enfatiza en dos grandes áreas: