PROPUESTA DE TÍTULO DE GRADO EN READAPTACIÓN …...pasiva. En la actualidad, el título de Grado...

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PROPUESTA DE TÍTULO DE GRADO EN ACTIVIDAD FÍSICA,

READAPTACIÓN Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO POR LA UNIVERSIDAD

DE GIRONA

ESCUELA GARBÍ

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MEMORIA PARA LA SOCILICITUD DE LA VERIFICACION DEL TÍTULO DE GRADO EN ACTIVIDAD FÍSICA, READAPTACIÓN Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

• ESCUELA UNIVERSITARIA GARBÍ

Centro adscrito a la Universidad de Girona

1.- DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

1.1.- Denominación:

Título de Grado en Actividad Física, Readaptación y Entrenamiento Deportivo

por la Universitat de Girona

1.2.- Universidad solicitante:

Universitat de Girona

1.3.- Tipo de enseñanza:

Presencial

1.4.- Número de plazas de nuevo acceso ofertadas:

Se ofertan 120 plazas de nuevo acceso

1.5.- Número mínimo de créditos ECTS de matrícula por estudiante y período

lectivo y requisitos de matriculación:

1.5.1.- Número de créditos del título:

240 Créditos ECTS

1.5.2.- Número mínimo de créditos ECTS de matrícula por estudiante y

período lectivo:

12 créditos ECTS

1.5.3.- Normas de permanencia:

En general, 60 por curso. No obstante, hasta que no finalice el proceso

sobre la revisión y ajuste a las nuevas situaciones de las normas de

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permanencia, que establecerán tanto los requerimientos ordinarios como

los que han de afectar a estudiantes que compatibilicen estudio y trabajo

o a estudiantes que requieran adaptaciones específicas en función de su

situación personal, la aplicación de las normas de permanencia vigentes

posibilitan la matrícula parcial a los estudiantes que acceden al estudio,

sin más límite inferior que el necesario en cada caso para superar los 12

créditos establecidos como mínimo para poder continuar estudios,

norma ésta que debe combinarse con otra de las normas de

permanencia que impide la matrícula a los estudiantes de nuevo ingreso

de créditos correspondientes a cursos posteriores a primero.

Se establece una correspondencia entre los créditos ECTS y los

correspondientes al sistema anterior.

Las normas de permanencia vigentes pueden consultarse en la página

web que se indica a continuación:

http://www.udg.edu/Default.aspx?tabid=3122

1.6.- Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento

Europeo al Título de acuerdo con la norma vigente:

1.6.1.- Rama de conocimiento:

Ciencias de la Salud

1.6.2.- Profesiones por las cuales capacita una vez obtenido el título:

Readaptador y Entrenador Deportivo

1.6.3.- Lengua/-as utilizada/-as a lo largo del proceso formativo:

Catalán mayoritariamente. En atención a los alumnos provenientes de

otras zonas diferentes de Catalunya, el primer curso se apoyará con

castellano, ya sea en los apuntes o aclarando las dudas de comprensión

debidas al idioma, a la vez que se facilitará la posibilidad de que el

alumnado adquiera dominio de la lengua catalana e Inglés en algunas

asignaturas para potenciar el dominio de una lengua extranjera y en

alumnos que deseen incorporarse al mercado laboral en Francia, se

ofrece una asignatura optativa en el cuarto curso de francés.

http://www.udg.edu/Default.aspx?tabid=3122

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2.- JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO

2.1.- Justificación del título, argumentando su interés académico, científico o

profesional:

Desde el punto de vista académico, la nueva titulación de Grado en Actividad

Física, Readaptación y Entrenamiento Deportivo ofrece un aumento de la oferta

universitaria en el ámbito de las Ciencias de la Salud.

Entendemos que uno de los puntos centrales en la justificación de la presente

propuesta pasa por aclarar específicamente la creación de un título que tenga

unas competencias profesionales que no se encuentren cubiertas actualmente

por otras titulaciones. Esto pasa por entender las diferencias con los títulos de

Fisioterapia, por una parte, y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, por

otra.

En primer lugar y en relación con la Fisioterapia, es de conocimiento

profesional y social que dicha formación está centrada especialmente en la

curación biológica de las personas que han tenido una lesión o que sufren una

enfermedad.

Tradicionalmente, sabemos que las áreas de conocimiento específico de la

Diplomatura en Fisioterapia han sido focalizadas en la terapia preferentemente

pasiva. En la actualidad, el título de Grado en Fisioterapia va a facilitar cierta

profundización en diversos ámbitos de la Fisioterapia, pero va a estar centrado

sobre todo en el aumento de prácticas hospitalarias y en el incremento de la

capacidad del graduado para mejorar la evidencia científica relativa a dicha

profesión.

En el Libro Blanco del Título de Grado en Fisioterapia se detalla el plan de

estudios de la Universidad Libre de Bruselas, y es curioso el hecho de que

tengan confeccionada una asignatura con título “Metodología General de la

Fisioterapia y la Readaptación”, primera y segunda parte, con un total de 15

créditos ECTS. Según el título de esta asignatura, se puede deducir que se

trata de dos campos diferentes: Fisioterapia por un lado, y Readaptación por

otro.

Por otra parte, el Libro Blanco del Título de Grado en Ciencias de la Actividad

Física y el Deporte no recoge competencias referidas a la readaptación del

profesional (deportista o no) que ha sufrido una lesión y que ha superado una

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primera curación biológica, pero que no está en condiciones de volver a su

actividad previa a la lesión sufrida. En ninguno de los llamados perfiles que

recoge dicho documento, incluido el llamado perfil en Actividad Física y Salud,

se aprecian competencias en este campo.

Además de estos razonamientos, hemos de detallar cierta bibliografía que

expone la necesidad de un profesional dedicado al mundo de la Readaptación.

Los puntos que detallamos en forma de síntesis, tienen una importancia

relevante debido a que son textos relacionados con la fisioterapia y que, ya con

algunos años de existencia, hacían referencias a la necesidad del perfil

profesional del que aquí hablamos:

Etiene (1979), ya nos comentaba la necesidad de realizar una

especificidad en la planificación de readaptación (ya él utilizaba este

nombre hace casi 30 años)

Bmhardt (1990) comenta la necesidad de planificar el trabajo post

lesión

Freiwald (1994) habla de unas “primeras fases de técnicas en

fisioterapia” para seguir con lo que él llamaba “ejercicio terapéutico”

Einsingbach et al (1994) aludía al “entrenamiento de rehabilitación”, y

la necesidad de adaptar la teoría del entrenamiento deportivo a la

rehabilitación; este autor también se refería específicamente a la

“técnicas activas”, y a la necesidad de adaptar éstas a la evolución del

deportista lesionado;

Necesidad de trabajar cualidades como la coordinación, fuerza,

resistencia cardiovascular, habilidades funcionales (adaptadas a

acciones deportivas) en el proceso de readaptación del deportista (a

esto se refieren los diferentes autores ya citados)

Ligado a estos razonamientos académicos, es necesario igualmente detallar

aspectos sociales que están fusionados con otros de profesionales. En la

actualidad, ya existe en Barcelona una cadena de centros de salud

(Metropolitan) que han creado de manera específica la figura del Readaptador.

Este profesional, a diferencia del conocido Entrenador Personal, está dedicado

exclusivamente a la completa recuperación de personas que han sufrido una

lesión o bien que tienen una enfermedad crónica.

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No cabe duda de que este hecho supone una mayor adaptación profesional a

las necesidades del entorno social, pues es una gran masa de población la que

se encuentra en estas condiciones en algún periodo de la vida. Se necesitan,

evidentemente, personas muy cualificadas para tal tarea, que tengan una

formación excelente tanto en temas de salud como en temas de entrenamiento.

Los perfiles universitarios existentes y los títulos de grado relacionados con

estos que van a implantarse no abastecen la necesidad profesional a la que

nos referimos. Pensamos que esta profesión ha de estar creada y regulada

desde el mundo universitario para dar la calidad necesaria a las personas que

lo necesiten.

Es importante destacar también el interés científico que subyace en la

formación de que hablamos. La titulación universitaria en Readaptación va a

facilitar el estudio de los métodos de trabajo que más éxito pueden tener para

una correcta recuperación completa y en el menor tiempo posible de las

personas. El tiempo es también un gran indicador de calidad, pues favorece la

vuelta a la normalidad de la población con la consiguiente disminución del

impacto emocional que tiene una lesión o enfermedad. Además, la creación del

Readaptador va a permitir aumentar la prevención de recidivas, pues va a

aumentar la calidad del tratamiento completo del individuo con un problema de

salud. Así pues, las competencias relacionadas con actividades de

investigación favorece la posterior aplicación de estos conocimientos, hecho

que mejora la evidencia científica aumentando la formación necesaria para la

resolución de problemas que van a tener una aplicación directa para el

beneficio del ciudadano.

En esta línea, la puesta en marcha de la Titulación de Grado en Readaptación

Deportiva y el acceso posterior de los titulados a los Másters universitarios que

posteriormente puedan dar acceso a desarrollar un Doctorado, favorece el

interés de la Readaptación Deportiva por la formación especializada, que sin

duda revertirá positivamente en una mejor práctica profesional, a la vez que

evidentemente acceder a la elaboración y defensa de la Tesis Doctoral, con lo

que redundará también en una mayor profundización de conocimientos

específicos del grado.

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Por último dentro de este apartado es necesario incidir en la gran diversidad de

tipos de institución susceptibles de tener graduados en Readaptación

Deportiva. A continuación, enumeramos, entre otros posibles, los siguientes:

Centros de salud (conocidos entre la población como gimnasios)

Centros de Atención Primaria y Especializada

Centros hospitalarios

Centros de Fisioterapia

Empresas de todo tipo de características con un mínimo de trabajadores

para la readaptación al mundo laboral

Clubes deportivos

Federaciones deportivas

Ejercicio libre de la profesión

Entendemos ese compromiso y desde la Escuela Universitaria de Fisioterapia

Garbí, estamos dispuestos a asumir y hacer de la excelencia y la calidad

formativa así como de la inserción laboral y demostración de calidad

profesional, una bandera y un signo de identidad diferenciador, a la vez que

ser consecuentes con el propio compromiso ético y de excelencia y calidad de

la Universitat de Girona

2.2.- Referentes externos a la Universidad que propone el título, que avalen la

adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos

de características similares:

Dada la singularidad de la propuesta presentada en este documento al

referirnos a la creación de un campo profesional, no existen documentos

específicos relacionados con la titulación propuesta.

Tal y como ya hemos comentado, se han consultado los libros blanco de los

grados de Fisioterapia y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte,

constatando que dichos documentos no cubren la necesidad profesional que

nosotros planteamos.

En la búsqueda de material que pudiera cubrir las necesidades de este punto,

se ha tenido en cuenta examinar universidades no sólo españolas, sino

también europeas. Igualmente, se ha hecho un análisis fuera del ámbito

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universitario utilizando términos más profesionales en lengua inglesa como

“return to play”, concepto compuesto que se refiere a la vuelta a la actividad

deportiva de los atletas que han sufrido una lesión.

Por una parte, los postgrados desarrollados más cercanos a nuestra propuesta

surgen, en su mayoría, de las escuelas de fisioterapia, pero resultan

formaciones muy impregnadas de la profesión de fisioterapia y que

habitualmente no cubren el espacio laboral que definimos como readaptación.

Además, y teniendo en cuenta el cuerpo de conocimiento necesario para poder

abordar la necesidad profesional de que hablamos, estos cursos no pueden

llegar a abarcar la formación que estimamos como mínima, hecho normal

debido al escaso número de créditos que se plantean y que sí quedarían

cubiertos por un título de grado.

Por otra parte, existen formaciones que se aproximan, teóricamente, a la

necesidad profesional de la readaptación, pero que se encuentran fuera del

contexto universitario. De esta manera, surgen “cursos” que hablan sobre

términos como “recuperadores deportivos” y similares que, por supuesto, no

responden a ningún tipo de formación reglada.

Estos hechos muestran la falta de documentos, oficiales o no, que puedan

considerarse, por los diferentes motivos expuestos, como referentes de cierta

calidad. El conjunto de estas líneas refuerzan la necesidad de crear

profesionales que atiendan a esta carencia social y profesional desde la

institución universitaria, especialmente si tenemos en cuenta que se trata de

unos estudios que se encuentran ubicados especialmente entre las ciencias de

la salud, la actividad física y el deporte.

2.3.- Normas reguladoras del ejercicio profesional:

Hemos de tener presente que la actual propuesta está centrada en la creación

de una nueva figura profesional, hecho que hace que en la actualidad no haya

una norma reguladora del ejercicio profesional.

Hasta el momento, las necesidades generadas en nuestro entorno social con

respecto al periodo descrito como Readaptación tras una lesión, han sido y son

cubiertas especialmente por licenciados en Educación Física o en Ciencias de

la Actividad Física y el Deporte, así como por diplomados en Fisioterapia. Estas

dos formaciones universitarias están reguladas profesionalmente por sus

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respectivos colegios profesionales, es decir, el Consejo General de Colegios

Oficiales de Licenciados en Educación Física y en Ciencias de la Actividad

Física y del Deporte (COPLEF), en el caso de los primeros, y por los Colegios

Oficiales de Fisioterapia de España, en el caso de los segundos.

En este documento se recoge la propuesta de una nueva formación

universitaria especializada. Debido a que el ejercicio profesional de ésta tiene

como referente más cercano la práctica que llevan a cabo los profesionales

regulados por los colectivos de colegios comentados, van a tenerse en cuenta

los mismos a la hora de plantear una regulación de la profesión. Para ello, y

llegado el momento, se plantean establecer los contactos y relaciones

necesarias con dichos colectivos con la intención de planificar las vías

adecuadas de regulación. Es importante destacar, llegado este punto, que esta

vía de regulación es la que han seguido numerosas profesiones, tales como la

fisioterapia∗. En cuanto a los estudios impartidos en los INEF del estado

español, no es hasta el Real Decreto 1423/1992 que dicha formación es

incorporada oficialmente a la Universidad∗∗

Teniendo esto en cuenta, es importante hacer unas reflexiones al respecto:

Tal y como acabamos de comentar, es una práctica normal el hecho de

que una profesión sea originada a raíz de unas ya existentes y debido a

la creación de una necesidad laboral.

En el caso de la figura del Readaptador, la falta de evolución del

tratamiento de la lesión (una vez curada biológicamente) ha creado un

importante vacío desde siempre, tal y como hemos podido ver en textos

citados en el punto 2.1 de este documento.

Desde hace años se ha producido un incremento en la necesidad de

llevar a las personas que han sufrido una lesión hasta su completa

recuperación, hecho que tiene mayor repercusión en el ámbito deportivo

y de la actividad física relacionada con el ocio y la salud.

∗ El Real Decreto 2965/1980, de 12 de diciembre, estableció la integración de los estudios de Fisioterapia como escuelas universitarias de fisioterapia, pues hasta entonces era reconocida meramente como especialidad de fisioterapia para ayudantes técnicos sanitarios.

∗∗ En el año 1990, la Ley del Deporte autorizó al Gobierno para la adecuación de las enseñanzas de Educación Física que se impartían en los INEF, según la Ley de Reforma Universitaria, y el Real Decreto 1423/1992, de 27 de noviembre, incorporó estas enseñanzas a la Universidad; posteriormente, el Real Decreto 1670/1993, de 24 de septiembre, estableció el título universitario de Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

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En la actualidad ya existe la necesidad de la figura del readaptador, aún

sin formación dedicada a dicha profesión dentro del ámbito universitario.

La regulación de esta necesidad desde la institución universitaria puede

resultar un primer paso para una futura regulación profesional del

readaptador, teniendo en cuenta la importancia de dicha figura y lo

importante que resulta su buena actuación para la población .

La creación del título de Grado en Actividad Física, Readaptación y

Entrenamiento Deportivo aumentará la calidad de esta profesión

mediante una instauración social de la misma vía universitaria (mayor

aceptación a todos los niveles: social, empresario,...), hecho que aún

será más evidente mediante la generación de investigación científica

relacionada con dichos estudios.

A partir de que se generen profesionales con estos estudios de Grado , se

podrá generar un documento donde se recojan las normas reguladoras de este

ejercicio profesional, hecho que se producirá con la creación de los organismos

profesionales pertinentes.

2.4.- Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos

utilizados para la elaboración del plan de estudios:

2.4.1.- Procedimientos de consulta internos:

Se han producido reuniones entre profesores especializados y la

dirección académica de la Escuela Garbí.

2.4.2.- Procedimientos de consulta externos:

Han existido reuniones continuas entre profesionales relacionados tanto

con el deporte de rendimiento como con la actividad física en relación

con la prevención y la mejora de la salud.

Han existido, concretamente, reuniones con titulados universitarios que

desarrollan su actividad profesional en el ámbito de la Readaptación,

mostrando su interés a la hora de valorar una titulación específica según

ellos mismos necesaria dado el gran campo profesional existente y la

complejidad del mismo.

3.- OBJETIVOS:

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3.1. Objetivos:

Los objetivos de la Titulación que propone la Escuela Universitaria Garbí,

adscrita a la Universitat de Girona, atienden a una primera intención y siguen el

formato presentado por el Libro Blanco del Título de Grado en Fisioterapia y

publicado por la ANECA (2004), el cual ha sido trabajado por nuestro centro a

la hora de confeccionar nuestra propuesta de grado en fisioterapia.

Los objetivos se establecen en tres niveles. El primero o meta, pretende formar

profesionales readaptadores generalistas, con preparación científica y

capacitación suficiente como para que puedan describir, identificar, tratar y

comparar problemas de salud a los que se puede dar respuesta desde la

Readaptación, utilizando para ello el conjunto de métodos, procedimientos,

modelos, técnicas y actuaciones que, mediante la aplicación de medios físicos,

readaptan y previenen a personas afectadas de limitaciones funcionales, ya

sean provocadas por lesiones o bien por afecciones crónicas o alguna otra

causa. Todo esto va a desarrollarse considerando al individuo en su triple

dimensión: biológica, psicológica y social.

Objetivos de segundo nivel o fines:

Demostrar su familiaridad con las bases fundamentales y la historia de la

disciplina Readaptación como disciplina de especialización.

Comunicar de forma coherente el conocimiento básico de Readaptación

adquirido.

Situar la información nueva y la interpretación de la misma en su contexto.

Demostrar que comprende la estructura general de la disciplina Readaptación y

la conexión con sus subdisciplinas.

Demostrar que comprende y que es capaz de implementar los métodos y

técnicas relacionados con la disciplina Readaptación.

Implementar con precisión métodos y técnicas relacionados con la disciplina

Readaptación.

Demostrar que comprende la investigación cualitativa relacionada con la

disciplina Readaptación.

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Demostrar que comprende las pruebas experimentales y de observación de las

teorías científicas y sus aplicaciones en el campo disciplinar de la

Readaptación.

Objetivos de tercer nivel:

En función de sus atribuciones profesionales, al finalizar sus estudios todo

readaptador será capaz de:

Contribuir al mantenimiento y mejora de la Salud, del bienestar y de la calidad

de vida de las personas, las familias y la comunidad, especialmente de

aquellas que han sufrido una lesión o padecen una patología crónica,

considerando sus circunstancias ético-deontológicas, políticas, sociales,

económicas, ambientales y biológicas.

Realizar las valoraciones necesarias para el conocimiento del estado y

progresión de la persona en periodo de readaptación, con la intención de poder

decidir sobre los modelos, métodos, procedimientos, recursos y las conductas

profesionales adecuadas en cada situación.

Reflexionar críticamente sobre cuestiones clínicas, filosóficas, éticas, políticas,

sociales y culturales que se vean relacionadas con la profesión del readaptador

deportivo en su intención de la mejora de la salud de la persona.

Aclarar, solucionar dudas y orientar a los individuos y a sus familiares durante

todo el proceso de readaptación hasta un total restablecimiento de las

capacidades físicas.

Derivar a las personas a otros profesionales cuando sea necesario,

relacionando y estableciendo un nivel de cooperación con los demás miembros

del equipo de salud y del equipo deportivo según sea el ámbito de actuación.

Emitir opiniones, informes y peritajes cuando sea necesario

Intervenir en las situaciones de urgencia.

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Mantener la confidencialidad de los datos a los que accede en función de su

trabajo.

Estar atento a la eficacia de los recursos tecnológicos en las ciencias

relacionadas con la Readaptación, garantizando su calidad, así como

incorporando innovaciones tecnológicas en su campo de actuación.

Ejercer actividades de planificación, organización y gestión tanto en servicios

de salud como en entidades deportivas públicas y privadas, además de

asesorar, prestar consultas y auditorias en el ámbito de su competencia

profesional.

Ejercer su profesión de forma articulada con la sociedad.

Ejecutar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de

conocimientos en la Readaptación Deportiva, transmitiendo el saber científico

por los medios habituales.

Demostrar la autonomía personal e intelectual necesaria para emprender una

formación profesional continuada.

El desarrollo del plan formativo debe dotar de una capacitación adecuada para

el desarrollo de su actividad profesional, que siempre se desarrollará desde el

respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres.

Desde el respeto y promoción de los Derechos Humanos y los principios de

accesibilidad universal y diseño para todos (Ley 51/2003 de 2 de diciembre,

disposición décima de igualdad de oportunidades, no discriminación y

accesibilidad universal de las personas con discapacidad) y de acuerdo con

valores de una cultura de valores democráticos.

3.2.- Competencias generales y específicas que los estudiantes han de adquirir

durante los estudios, el cumplimiento de las cuales será exigible para otorgar el

título:

CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES

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INSTRUMENTALES:

1. Toma de decisiones.

2. Resolución de problemas

3. Capacidad de organización y planificación.

4. Capacidad de análisis y síntesis.

5. Comunicación oral y escrita.

6. Capacidad de gestión de la formación.

7. Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio.

8. Conocimiento de una lengua extranjera.

• PROPUESTA DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN LA UdG

1. Utilizar la lengua inglesa.

2. Recoger i seleccionar información de manera eficaz.

3. Utilizar tecnologías de la información i la comunicación.

4. Trabajar en equipo.

5. Comunicarse oralmente y por escrito.

6. Evaluar la sostenibilidad de las propias propuestas i actuaciones.

7. Analizar las implicaciones éticas de las actuaciones profesionales.

8. Diseñar propuestas creativas.

• PERSONALES:

1. Compromiso ético.

2. Trabajo en equipo.

3. Habilidades en las relaciones personales.

4. Trabajo en equipo de carácter interdisciplinario.

5. Razonamiento crítico.

6. Trabajo en un contexto internacional.

7. Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.

• SISTÉMICAS:

1. Motivación por la calidad.

2. Adaptación a nuevas situaciones.

3. Creatividad.

4. Aprendizaje autónomo.

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5. Iniciativa y espíritu emprendedor.

6. Liderazgo.

7. Conocimiento de otras culturas y costumbres.

8. Sensibilidad hacia temas medioambientales.

CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETECIAS ESPECÍFICAS DE

READAPTACIÓN Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO:

• CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES:

1. Ciencias clínicas.

2. Ciencias del deporte.

3. Ciencias biológicas.

4. Ciencias físicas.

5. Dimensión ética, deontológica y legal.

6. Ciencias de la conducta.

7. Contexto administrativo y organizativo.

8. Contexto socio-político.

• COMPETENCIAS PROFESIONALES:

1. Valorar y determinar el estado funcional y la condición física de los

individuos.

2. Planificar el proceso de readaptación y entrenamiento.

3. Proporcionar una atención eficaz e integral.

4. Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes.

5. Elaborar y cumplimentar la Historia de readaptación de la persona en

base a las valoraciones efectuadas.

6. Ejecutar, dirigir y coordinar la planificación planteada en el proceso de

readaptación y entrenamiento

7. Evaluar la evolución de los resultados.

8. Garantizar la calidad en la práctica de la Readaptacón y entrenamiento

9. Intervenir en promoción de salud y prevención de la enfermedad.

10. Elaborar el informe de Readaptación.

11. Relacionarse de forma efectiva con el equipo pluridisciplinar.

12. Incorporar la investigación científica y la práctica basada en la evidencia

como cultura profesional.

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13. Incorporar a la cultura profesional los principios éticos y legales de la

profesión.

14. Motivar a otros.

15. Desarrollar la función docente.

16. Afrontar el estrés.

17. Gestionar los servicios de Readaptación y entrenamiento.

• COMPETENCIAS ACTITUDINALES:

1. Trabajar con responsabilidad.

2. Mantener una actitud de aprendizaje y mejora.

3. Manifestar respeto, valoración y sensibilidad ante el trabajo de los

demás.

4. Colaborar y cooperar con otros profesionales.

5. Manifestar discreción.

6. Mostrar su orientación al paciente/usuario.

7. Ajustarse a los límites de su competencia profesional.

8. Manifestar un alto grado de auto concepto.

9. Desarrollar la capacidad para organizar y dirigir.

4.- ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES:

Los alumnos accederán a través de las vías de preinscripción y/o sistemas que

en cada momento marque la legislación vigente y las autoridades competentes.

4.1.- Sistemas de información previos a la matriculación: Procedimientos

accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo acceso que

faciliten su incorporación a la Universidad y a la titulación:

El Consejo Interuniversitario de Cataluña (CIC) es el órgano de coordinación

del sistema universitario de Cataluña, y de consulta y asesoramiento del

Gobierno de la Generalitat en materia de universidades. Integra representantes

de todas las universidades públicas y privadas de Cataluña.

La coordinación de los procesos de acceso y admisión en la universidad es una

prioridad estratégica del Consejo Interuniversitario de Cataluña mediante la

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cual se pretende garantizar el acceso a la universidad de los estudiantes que

provienen del bachillerato y de los mayores de 25 años, de modo que se

respeten los principios de publicidad, igualdad, mérito y capacidad. Asimismo,

pretende garantizar la igualdad de oportunidades en la asignación de los

estudiantes a los estudios que ofrecen las universidades.

También hay que destacar las actuaciones del Consejo relativas a la

orientación para el acceso a la universidad de los futuros estudiantes, en

concreto:

1. Información y orientación en relación con la nueva organización de los

estudios universitarios y sus salidas profesionales, para que la

elección se haga con todas las consideraciones previas necesarias.

2. Transición a la universidad desde los ciclos formativos de grado

superior.

3. Presencia y acogida de los estudiantes extranjeros.

La Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles es una comisión de carácter

permanente del CIC que se constituye como instrumento que permite a las

universidades debatir, adoptar iniciativas conjuntas, pedir información y realizar

propuestas en materia de política universitaria.

Entre las competencias asignadas a esta comisión destacan las relacionadas

con la gestión de las pruebas de acceso a la universidad, la gestión del proceso

de preinscripción, el impulso de las medidas de coordinación entre titulaciones

universitarias y de formación profesional, la elaboración de recomendaciones

dirigidas a las universidades para facilitar la integración en la universidad de

personas discapacitadas, las acciones de seguimiento del programa de

promoción de las universidades y la coordinación de la presencia de las

universidades en salones especializados.

Orientación para el acceso a la universidad

Las acciones de orientación de las personas que quieran acceder a la

universidad, así como las acciones de promoción de los estudios universitarios

del sistema universitario catalán en Cataluña y en el resto del Estado, son

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diseñadas, programadas y ejecutadas por la Oficina de Orientación para el

Acceso a la Universidad del CIC. También gestiona los procesos relativos al

acceso a las universidades públicas catalanas: preinscripción universitaria y

asignación de plazas.

Las acciones de orientación académica y profesional tienen como objetivo que

los estudiantes consigan la madurez necesaria para tomar la decisión más

adecuada a sus capacidades e intereses, entre las opciones académicas y

profesionales que ofrece el sistema universitario catalán, insistiendo en la

integración en el EEES.

Para conseguir este objetivo, se han propuesto seis líneas de actuación que

son ejecutadas por la Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad y

que pretenden, por una parte, implicar más a las partes que intervienen en el

proceso y, por otra, dar a conocer el sistema universitario a los estudiantes

para que su elección se base en sus características personales y sus intereses.

Estas líneas de actuación son las siguientes:

1. Crear un marco de relaciones estables con otras instituciones

implicadas en la orientación para el acceso a la universidad.

2. Potenciar las acciones de orientación dirigidas a los agentes y

colectivos del mundo educativo, como por ejemplo conferencias,

jornadas de orientación académica y profesional, mesas redondas,

etc.

3. Ofrecer información y orientación presencial, telefónica y telemática

en la Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad.

4. Participar en jornadas y salones de ámbito educativo. El Consejo

Interuniversitario de Cataluña participa cada año en fiestas y

jornadas en el ámbito educativo con los objetivos de informar y

orientar sobre el sistema universitario catalán y, en concreto, sobre

el acceso a la universidad y a los estudios que se ofrecen en ella.

Los salones en los que participa anualmente el Consejo

Interuniversitario de Cataluña a través de la Oficina de Orientación

para el Acceso a la Universidad son: Salón de la Enseñanza

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(Barcelona), AULA, Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta

Educativa (Madrid), Jornadas de Orientación Universitaria y

Profesional (Tàrrega) y Espacio del Estudiante (Valls).

5. Elaborar y difundir materiales sobre el acceso a la universidad y el

nuevo sistema universitario. Las publicaciones que se editan

anualmente versan sobre las materias siguientes:

1. Guía de los estudios universitarios en Cataluña.

2. Preinscripción universitaria.

3. Acceso a la universidad. Correspondencia entre las opciones de

las pruebas de acceso que se relacionan con las modalidades de

bachillerato LOGSE y los estudios universitarios.

4. Acceso a la universidad. Correspondencia entre los ciclos

formativos de grado superior y los estudios universitarios.

5. Acceso a la universidad. Correspondencia entre los primeros

ciclos y los segundos ciclos de los estudios universitarios.

6. Notas de corte. Tabla orientativa para los estudiantes.

7. Pruebas de acceso a la universidad para los mayores de 25

años.

8. Pruebas de acceso a la universidad para el alumnado de

bachillerato.

9. Catalunya Master.

10. Masteres oficiales de las universidades de Cataluña.

11. Centros y titulaciones universitarios en Cataluña.

Promover la igualdad de oportunidades de los estudiantes con

discapacidad. Ante la necesidad de promover líneas de atención comunes a los

estudiantes con discapacidad, la Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles

del CIC acordó, en septiembre de 2006, la creación de la Comisión Técnica

UNIDISCAT (Universidad y Discapacidad de Cataluña), en la que están

representadas todas las universidades catalanas. Los objetivos principales son:

Analizar la situación actual y las necesidades de los estudiantes con

discapacidad para establecer un protocolo de actuación y respuesta.

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Crear un espacio de trabajo conjunto entre las universidades catalanas para

mantener una buena coordinación en este aspecto y promover líneas de

actuación comunes.

Estudiar el marco legal y jurídico relacionado con las adaptaciones

curriculares.

Establecer colaboraciones con otros departamentos o entidades que

también traten aspectos relacionados con las personas con disminución.

Elevar propuestas a la Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles del CIC.














concreto:





superior.




21




























para que su elección se base en sus características personales y sus intere


22






etc.



























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años.


bachillerato.














actuación comunes.


curriculares.



Elevar propuestas a la Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles del CIEl

Consejo Interuniversitario de Cataluña (CIC) es el órgano de coordinación del

sistema universitario de Cataluña, y de consulta y asesoramiento del Gobierno

de la Generalitat en materia de universidades. Integra representantes de todas

las universidades públicas y privadas de Cataluña.






24





concreto:





superior.




















25












para que su elección se base en sus características personales y sus

intereses.














concreto:




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superior.



























27






intereses.







etc.



















28










años.


bachillerato.














actuación comunes.


curriculares.



Elevar propuestas a la Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles d


29






etc.



























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años.


bachillerato.














actuación comunes.


curriculares.



Elevar propuestas a la Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles del CIC.










31





concreto:

Información y orientación en relación con la nueva organización de los



Transición a la universidad desde los ciclos formativos de grado

superior.

Presencia y acogida de los estudiantes extranjeros.



















32












para que su elección se base en sus características personales y sus intereses


Crear un marco de relaciones estables con otras instituciones implicadas en

la orientación para el acceso a la universidad.

Potenciar las acciones de orientación dirigidas a los agentes y colectivos del

mundo educativo, como por ejemplo conferencias, jornadas de

orientación académica y profesional, mesas redondas, etc.

Ofrecer información y orientación presencial, telefónica y telemática en la

Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad.

Participar en jornadas y salones de ámbito educativo. El Consejo

Interuniversitario de Cataluña participa cada año en fiestas y jornadas en

el ámbito educativo con los objetivos de informar y orientar sobre el

sistema universitario catalán y, en concreto, sobre el acceso a la

universidad y a los estudios que se ofrecen en ella. Los salones en los

que participa anualmente el Consejo Interuniversitario de Cataluña a

través de la Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad son:

Salón de la Enseñanza (Barcelona), AULA, Salón Internacional del

Estudiante y de la Oferta Educativa (Madrid), Jornadas de Orientación

Universitaria y Profesional (Tàrrega) y Espacio del Estudiante (Valls).

33

Elaborar y difundir materiales sobre el acceso a la universidad y el nuevo

sistema universitario. Las publicaciones que se editan anualmente

versan sobre las materias siguientes:

Guía de los estudios universitarios en Cataluña.

Preinscripción universitaria.

Acceso a la universidad. Correspondencia entre las opciones de las

pruebas de acceso que se relacionan con las modalidades de


Acceso a la universidad. Correspondencia entre los ciclos formativos

de grado superior y los estudios universitarios.

Acceso a la universidad. Correspondencia entre los primeros ciclos y

los segundos ciclos de los estudios universitarios.

Notas de corte. Tabla orientativa para los estudiantes.

Pruebas de acceso a la universidad para los mayores de 25 años.

Pruebas de acceso a la universidad para el alumnado de bachillerato.

Catalunya Master.

Masteres oficiales de las universidades de Cataluña.

Centros y titulaciones universitarios en Cataluña.

Promover la igualdad de oportunidades de los estudiantes con discapacidad.

Ante la necesidad de promover líneas de atención comunes a los

estudiantes con discapacidad, la Comisión de Acceso y Asuntos

Estudiantiles del CIC acordó, en septiembre de 2006, la creación de la

Comisión Técnica UNIDISCAT (Universidad y Discapacidad de Cataluña),

en la que están representadas todas las universidades catalanas. Los

objetivos principales son:


discapacidad para establecer un protocolo de actuación y

respuesta.

Crear un espacio de trabajo conjunto entre las universidades

catalanas para mantener una buena coordinación en este aspecto

y promover líneas de actuación comunes.


curriculares.

34


también traten aspectos relacionados con las personas con

disminución.

Elevar propuestas a la Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles

del CIC.

El Consejo Interuniversitario de Cataluña (CIC) es el órgano de coordinación del sistema universitario de Cataluña, y de consulta y asesoramiento del Gobierno de la Generalitat en materia de universidades. Integra representantes de todas las universidades públicas y privadas de Cataluña. La coordinación de los procesos de acceso y admisión en la universidad es una prioridad estratégica del Consejo Interuniversitario de Cataluña mediante la cual se pretende garantizar el acceso a la universidad de los estudiantes que provienen del bachillerato y de los mayores de 25 años, de modo que se respeten los principios de publicidad, igualdad, mérito y capacidad. Asimismo, pretende garantizar la igualdad de oportunidades en la asignación de los estudiantes a los estudios que ofrecen las universidades. También hay que destacar las actuaciones del Consejo relativas a la orientación para el acceso a la universidad de los futuros estudiantes, en concreto: Información y orientación en relación con la nueva organización de los estudios universitarios y sus salidas profesionales, para que la elección se haga con todas las consideraciones previas necesarias. Transición a la universidad desde los ciclos formativos de grado superior. Presencia y acogida de los estudiantes extranjeros. La Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles es una comisión de carácter permanente del CIC que se constituye como instrumento que permite a las universidades debatir, adoptar iniciativas conjuntas, pedir información y realizar propuestas en materia de política universitaria. Entre las competencias asignadas a esta comisión destacan las relacionadas con la gestión de las pruebas de acceso a la universidad, la gestión del proceso de preinscripción, el impulso de las medidas de coordinación entre titulaciones universitarias y de formación profesional, la elaboración de recomendaciones dirigidas a las universidades para facilitar la integración en la universidad de personas discapacitadas, las acciones de seguimiento del programa de promoción de las universidades y la coordinación de la presencia de las universidades en salones especializados. Orientación para el acceso a la universidad Las acciones de orientación de las personas que quieran acceder a la universidad, así como las acciones de promoción de los estudios universitarios del sistema universitario catalán en Cataluña y en el resto del Estado, son diseñadas, programadas y ejecutadas por la Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad del CIC. También gestiona los procesos relativos al acceso a las universidades públicas catalanas: preinscripción universitaria y asignación de plazas.

35

Las acciones de orientación académica y profesional tienen como objetivo que los estudiantes consigan la madurez necesaria para tomar la decisión más adecuada a sus capacidades e intereses, entre las opciones académicas y profesionales que ofrece el sistema universitario catalán, insistiendo en la integración en el EEES. Para conseguir este objetivo, se han propuesto seis líneas de actuación que son ejecutadas por la Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad y que pretenden, por una parte, implicar más a las partes que intervienen en el proceso y, por otra, dar a conocer el sistema universitario a los estudiantes para que su elección se base en sus características personales y sus intereses. Estas líneas de actuación son las siguientes: Crear un marco de relaciones estables con otras instituciones implicadas en la orientación para el acceso a la universidad. Potenciar las acciones de orientación dirigidas a los agentes y colectivos del mundo educativo, como por ejemplo conferencias, jornadas de orientación académica y profesional, mesas redondas, etc. Ofrecer información y orientación presencial, telefónica y telemática en la Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad. Participar en jornadas y salones de ámbito educativo. El Consejo Interuniversitario de Cataluña participa cada año en fiestas y jornadas en el ámbito educativo con los objetivos de informar y orientar sobre el sistema universitario catalán y, en concreto, sobre el acceso a la universidad y a los estudios que se ofrecen en ella. Los salones en los que participa anualmente el Consejo Interuniversitario de Cataluña a través de la Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad son: Salón de la Enseñanza (Barcelona), AULA, Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa (Madrid), Jornadas de Orientación Universitaria y Profesional (Tàrrega) y Espacio del Estudiante (Valls). Elaborar y difundir materiales sobre el acceso a la universidad y el nuevo sistema universitario. Las publicaciones que se editan anualmente versan sobre las materias siguientes: Guía de los estudios universitarios en Cataluña. Preinscripción universitaria. Acceso a la universidad. Correspondencia entre las opciones de las pruebas de acceso que se relacionan con las modalidades de bachillerato LOGSE y los estudios universitarios. Acceso a la universidad. Correspondencia entre los ciclos formativos de grado superior y los estudios universitarios. Acceso a la universidad. Correspondencia entre los primeros ciclos y los segundos ciclos de los estudios universitarios. Notas de corte. Tabla orientativa para los estudiantes. Pruebas de acceso a la universidad para los mayores de 25 años. Pruebas de acceso a la universidad para el alumnado de bachillerato. Catalunya Master. Masteres oficiales de las universidades de Cataluña. Centros y titulaciones universitarios en Cataluña.

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Promover la igualdad de oportunidades de los estudiantes con discapacidad. Ante la necesidad de promover líneas de atención comunes a los estudiantes con discapacidad, la Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles del CIC acordó, en septiembre de 2006, la creación de la Comisión Técnica UNIDISCAT (Universidad y Discapacidad de Cataluña), en la que están representadas todas las universidades catalanas. Los objetivos principales son: Analizar la situación actual y las necesidades de los estudiantes con discapacidad para establecer un protocolo de actuación y respuesta. Crear un espacio de trabajo conjunto entre las universidades catalanas para mantener una buena coordinación en este aspecto y promover líneas de actuación comunes. Estudiar el marco legal y jurídico relacionado con las adaptaciones curriculares. Establecer colaboraciones con otros departamentos o entidades que también traten aspectos relacionados con las personas con disminución. Elevar propuestas a la Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles del CIC. El Consejo Interuniversitario de Cataluña (CIC) es el órgano de coordinación del sistema universitario de Cataluña, y de consulta y asesoramiento del Gobierno de la Generalitat en materia de universidades. Integra representantes de todas las universidades públicas y privadas de Cataluña. La coordinación de los procesos de acceso y admisión en la universidad es una prioridad estratégica del Consejo Interuniversitario de Cataluña mediante la cual se pretende garantizar el acceso a la universidad de los estudiantes que provienen del bachillerato y de los mayores de 25 años, de modo que se respeten los principios de publicidad, igualdad, mérito y capacidad. Asimismo, pretende garantizar la igualdad de oportunidades en la asignación de los estudiantes a los estudios que ofrecen las universidades. También hay que destacar las actuaciones del Consejo relativas a la orientación para el acceso a la universidad de los futuros estudiantes, en concreto: Información y orientación en relación con la nueva organización de los estudios universitarios y sus salidas profesionales, para que la elección se haga con todas las consideraciones previas necesarias. Transición a la universidad desde los ciclos formativos de grado superior. Presencia y acogida de los estudiantes extranjeros. La Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles es una comisión de carácter permanente del CIC que se constituye como instrumento que permite a las universidades debatir, adoptar iniciativas conjuntas, pedir información y realizar propuestas en materia de política universitaria. Entre las competencias asignadas a esta comisión destacan las relacionadas con la gestión de las pruebas de acceso a la universidad, la gestión del proceso de preinscripción, el impulso de las medidas de coordinación entre titulaciones universitarias y de formación profesional, la elaboración de recomendaciones dirigidas a las universidades para facilitar la integración en la universidad de personas discapacitadas, las acciones de seguimiento del programa de promoción de las universidades y la coordinación de la presencia de las universidades en salones especializados.

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Orientación para el acceso a la universidad Las acciones de orientación de las personas que quieran acceder a la universidad, así como las acciones de promoción de los estudios universitarios del sistema universitario catalán en Cataluña y en el resto del Estado, son diseñadas, programadas y ejecutadas por la Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad del CIC. También gestiona los procesos relativos al acceso a las universidades públicas catalanas: preinscripción universitaria y asignación de plazas. Las acciones de orientación académica y profesional tienen como objetivo que los estudiantes consigan la madurez necesaria para tomar la decisión más adecuada a sus capacidades e intereses, entre las opciones académicas y profesionales que ofrece el sistema universitario catalán, insistiendo en la integración en el EEES. Para conseguir este objetivo, se han propuesto seis líneas de actuación que son ejecutadas por la Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad y que pretenden, por una parte, implicar más a las partes que intervienen en el proceso y, por otra, dar a conocer el sistema universitario a los estudiantes para que su elección se base en sus características personales y sus intereses. Estas líneas de actuación son las siguientes: Crear un marco de relaciones estables con otras instituciones implicadas en la orientación para el acceso a la universidad. Potenciar las acciones de orientación dirigidas a los agentes y colectivos del mundo educativo, como por ejemplo conferencias, jornadas de orientación académica y profesional, mesas redondas, etc. Ofrecer información y orientación presencial, telefónica y telemática en la Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad. Participar en jornadas y salones de ámbito educativo. El Consejo Interuniversitario de Cataluña participa cada año en fiestas y jornadas en el ámbito educativo con los objetivos de informar y orientar sobre el sistema universitario catalán y, en concreto, sobre el acceso a la universidad y a los estudios que se ofrecen en ella. Los salones en los que participa anualmente el Consejo Interuniversitario de Cataluña a través de la Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad son: Salón de la Enseñanza (Barcelona), AULA, Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa (Madrid), Jornadas de Orientación Universitaria y Profesional (Tàrrega) y Espacio del Estudiante (Valls). Elaborar y difundir materiales sobre el acceso a la universidad y el nuevo sistema universitario. Las publicaciones que se editan anualmente versan sobre las materias siguientes: Guía de los estudios universitarios en Cataluña. Preinscripción universitaria. Acceso a la universidad. Correspondencia entre las opciones de las pruebas de acceso que se relacionan con las modalidades de bachillerato LOGSE y los estudios universitarios. Acceso a la universidad. Correspondencia entre los ciclos formativos de grado superior y los estudios universitarios. Acceso a la universidad. Correspondencia entre los primeros ciclos y los segundos ciclos de los estudios universitarios. Notas de corte. Tabla orientativa para los estudiantes.

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Pruebas de acceso a la universidad para los mayores de 25 años. Pruebas de acceso a la universidad para el alumnado de bachillerato. Catalunya Master. Masteres oficiales de las universidades de Cataluña. Centros y titulaciones universitarios en Cataluña. Promover la igualdad de oportunidades de los estudiantes con discapacidad. Ante la necesidad de promover líneas de atención comunes a los estudiantes con discapacidad, la Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles del CIC acordó, en septiembre de 2006, la creación de la Comisión Técnica UNIDISCAT (Universidad y Discapacidad de Cataluña), en la que están representadas todas las universidades catalanas. Los objetivos principales son: Analizar la situación actual y las necesidades de los estudiantes con discapacidad para establecer un protocolo de actuación y respuesta. Crear un espacio de trabajo conjunto entre las universidades catalanas para mantener una buena coordinación en este aspecto y promover líneas de actuación comunes. Estudiar el marco legal y jurídico relacionado con las adaptaciones curriculares. Establecer colaboraciones con otros departamentos o entidades que también traten aspectos relacionados con las personas con disminución. Elevar propuestas a la Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles del CIC. El Consejo Interuniversitario de Cataluña (CIC) es el órgano de coordinación del sistema universitario de Cataluña, y de consulta y asesoramiento del Gobierno de la Generalitat en materia de universidades. Integra representantes de todas las universidades públicas y privadas de Cataluña. La coordinación de los procesos de acceso y admisión en la universidad es una prioridad estratégica del Consejo Interuniversitario de Cataluña mediante la cual se pretende garantizar el acceso a la universidad de los estudiantes que provienen del bachillerato y de los mayores de 25 años, de modo que se respeten los principios de publicidad, igualdad, mérito y capacidad. Asimismo, pretende garantizar la igualdad de oportunidades en la asignación de los estudiantes a los estudios que ofrecen las universidades. También hay que destacar las actuaciones del Consejo relativas a la orientación para el acceso a la universidad de los futuros estudiantes, en concreto: Información y orientación en relación con la nueva organización de los estudios universitarios y sus salidas profesionales, para que la elección se haga con todas las consideraciones previas necesarias. Transición a la universidad desde los ciclos formativos de grado superior. Presencia y acogida de los estudiantes extranjeros. La Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles es una comisión de carácter permanente del CIC que se constituye como instrumento que permite a las universidades debatir, adoptar iniciativas conjuntas, pedir información y realizar propuestas en materia de política universitaria. Entre las competencias asignadas a esta comisión destacan las relacionadas con la gestión de las pruebas de acceso a la universidad, la gestión del proceso de preinscripción, el impulso de las medidas de coordinación entre titulaciones

39

universitarias y de formación profesional, la elaboración de recomendaciones dirigidas a las universidades para facilitar la integración en la universidad de personas discapacitadas, las acciones de seguimiento del programa de promoción de las universidades y la coordinación de la presencia de las universidades en salones especializados. Orientación para el acceso a la universidad Las acciones de orientación de las personas que quieran acceder a la universidad, así como las acciones de promoción de los estudios universitarios del sistema universitario catalán en Cataluña y en el resto del Estado, son diseñadas, programadas y ejecutadas por la Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad del CIC. También gestiona los procesos relativos al acceso a las universidades públicas catalanas: preinscripción universitaria y asignación de plazas. Las acciones de orientación académica y profesional tienen como objetivo que los estudiantes consigan la madurez necesaria para tomar la decisión más adecuada a sus capacidades e intereses, entre las opciones académicas y profesionales que ofrece el sistema universitario catalán, insistiendo en la integración en el EEES. Para conseguir este objetivo, se han propuesto seis líneas de actuación que son ejecutadas por la Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad y que pretenden, por una parte, implicar más a las partes que intervienen en el proceso y, por otra, dar a conocer el sistema universitario a los estudiantes para que su elección se base en sus características personales y sus intereses. Estas líneas de actuación son las siguientes: Crear un marco de relaciones estables con otras instituciones implicadas en la orientación para el acceso a la universidad. Potenciar las acciones de orientación dirigidas a los agentes y colectivos del mundo educativo, como por ejemplo conferencias, jornadas de orientación académica y profesional, mesas redondas, etc. Ofrecer información y orientación presencial, telefónica y telemática en la Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad. Participar en jornadas y salones de ámbito educativo. El Consejo Interuniversitario de Cataluña participa cada año en fiestas y jornadas en el ámbito educativo con los objetivos de informar y orientar sobre el sistema universitario catalán y, en concreto, sobre el acceso a la universidad y a los estudios que se ofrecen en ella. Los salones en los que participa anualmente el Consejo Interuniversitario de Cataluña a través de la Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad son: Salón de la Enseñanza (Barcelona), AULA, Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa (Madrid), Jornadas de Orientación Universitaria y Profesional (Tàrrega) y Espacio del Estudiante (Valls). Elaborar y difundir materiales sobre el acceso a la universidad y el nuevo sistema universitario. Las publicaciones que se editan anualmente versan sobre las materias siguientes: Guía de los estudios universitarios en Cataluña. Preinscripción universitaria.

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Acceso a la universidad. Correspondencia entre las opciones de las pruebas de acceso que se relacionan con las modalidades de bachillerato LOGSE y los estudios universitarios. Acceso a la universidad. Correspondencia entre los ciclos formativos de grado superior y los estudios universitarios. Acceso a la universidad. Correspondencia entre los primeros ciclos y los segundos ciclos de los estudios universitarios. Notas de corte. Tabla orientativa para los estudiantes. Pruebas de acceso a la universidad para los mayores de 25 años. Pruebas de acceso a la universidad para el alumnado de bachillerato. Catalunya Master. Masteres oficiales de las universidades de Cataluña. Centros y titulaciones universitarios en Cataluña. Promover la igualdad de oportunidades de los estudiantes con discapacidad. Ante la necesidad de promover líneas de atención comunes a los estudiantes con discapacidad, la Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles del CIC acordó, en septiembre de 2006, la creación de la Comisión Técnica UNIDISCAT (Universidad y Discapacidad de Cataluña), en la que están representadas todas las universidades catalanas. Los objetivos principales son: Analizar la situación actual y las necesidades de los estudiantes con discapacidad para establecer un protocolo de actuación y respuesta. Crear un espacio de trabajo conjunto entre las universidades catalanas para mantener una buena coordinación en este aspecto y promover líneas de actuación comunes. Estudiar el marco legal y jurídico relacionado con las adaptaciones curriculares. Establecer colaboraciones con otros departamentos o entidades que también traten aspectos relacionados con las personas con disminución. Elevar propuestas a la Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles del CIC.El












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concreto:





superior.






















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para que su elección se base en sus características personales y sus i







etc.














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años.


bachillerato.














actuación comunes.


curriculares.

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Elevar propuestas a la Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles dEl














concreto:

o Información y orientación en relación con la nueva organización

de los estudios universitarios y sus salidas profesionales, para

que la elección se haga con todas las consideraciones previas

necesarias.

o Transición a la universidad desde los ciclos formativos de grado

superior.

o Presencia y acogida de los estudiantes extranjeros.





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intereses.


o Crear un marco de relaciones estables con otras instituciones implicadas en


46

o Potenciar las acciones de orientación dirigidas a los agentes y colectivos del

mundo educativo, como por ejemplo conferencias, jornadas de orientación

académica y profesional, mesas redondas, etc.

o Ofrecer información y orientación presencial, telefónica y telemática en la


o Participar en jornadas y salones de ámbito educativo. El Consejo

Interuniversitario de Cataluña participa cada año en fiestas y jornadas en el

ámbito educativo con los objetivos de informar y orientar sobre el sistema

universitario catalán y, en concreto, sobre el acceso a la universidad y a los

estudios que se ofrecen en ella. Los salones en los que participa

anualmente el Consejo Interuniversitario de Cataluña a través de la Oficina

de Orientación para el Acceso a la Universidad son: Salón de la Enseñanza


Educativa (Madrid), Jornadas de Orientación Universitaria y Profesional

(Tàrrega) y Espacio del Estudiante (Valls).

o Elaborar y difundir materiales sobre el acceso a la universidad y el nuevo

sistema universitario. Las publicaciones que se editan anualmente versan

sobre las materias siguientes:

o Guía de los estudios universitarios en Cataluña.

o Preinscripción universitaria.

o Acceso a la universidad. Correspondencia entre las opciones de



o Acceso a la universidad. Correspondencia entre los ciclos


o Acceso a la universidad. Correspondencia entre los primeros


o Notas de corte. Tabla orientativa para los estudiantes.

o Pruebas de acceso a la universidad para los mayores de 25 años.

o Pruebas de acceso a la universidad para el alumnado de

bachillerato.

o Catalunya Master.

o Masteres oficiales de las universidades de Cataluña.

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o Centros y titulaciones universitarios en Cataluña.

• Promover la igualdad de oportunidades de los estudiantes con

discapacidad. Ante la necesidad de promover líneas de atención

comunes a los estudiantes con discapacidad, la Comisión de Acceso y

Asuntos Estudiantiles del CIC acordó, en septiembre de 2006, la

creación de la Comisión Técnica UNIDISCAT (Universidad y

Discapacidad de Cataluña), en la que están representadas todas las

universidades catalanas. Los objetivos principales son:

o Analizar la situación actual y las necesidades de los estudiantes con


o Crear un espacio de trabajo conjunto entre las universidades

catalanas para mantener una buena coordinación en este aspecto y

promover líneas de actuación comunes.

o Estudiar el marco legal y jurídico relacionado con las adaptaciones

curriculares.

o Establecer colaboraciones con otros departamentos o entidades que


disminución.

o Elevar propuestas a la Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles

del CIC.












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concreto:




necesarias.


superior.






















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intereses.



















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bachillerato.

o Catalunya Master.
















curriculares.

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disminución.


del CIC.














concreto:




necesarias.


superior.






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intereses.


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bachillerato.

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o Catalunya Master.
















curriculares.



disminución.


del CIC.










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concreto:




necesarias.


superior.



















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intereses.

















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bachillerato.

o Catalunya Master.















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curriculares.



disminución.


del CIC.














concreto:




necesarias.


superior.




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intereses.

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bachillerato.

o Catalunya Master.
















curriculares.



disminución.


del CIC.









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concreto:




necesarias.


superior.


















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intereses.
















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bachillerato.

o Catalunya Master.












65





curriculares.



disminución.

Elevar propuestas a la Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles del CIC.Se

realizan los siguientes procedimientos de información:

Sesiones informativas a los posibles alumnos interesados y coordinación con la

Universitat de Girona, según el procedimiento que en cada caso determinen.

Jornadas de puertas abiertas, para posibles alumnos, en las que se les explica

qué es la profesión, cómo y dónde ejercerla, en que consisten los estudios que

capacitan para poder ejercerla, así como normas de funcionamiento de la

Escuela Garbí: organigrama y estructura, instalaciones, centros concertados en

los que realizar los créditos de carácter práctico, programas Erasmus en los

que participa la Escuela, y sistema de impartición docente.

Previo a la matricula de los alumnos que han obtenido plaza, se realiza una

sesión informativa, acerca de materias, planning docente, horarios, normativas

y calendario docente y de exámenes, asimismo aquellos alumnos que así lo

deseen por las razones que sean, de no matricularse de curso completo, o por

razones laborales etc.… tiene a su disposición los coordinadores de curso a fin

de que le ayuden a elegir el mejor itinerario académico en relación a sus

particulares circunstancias.

Una vez el alumno ya forma parte de la comunidad universitaria, y se inicia el

curso académico, se realiza una nueva jornada de presentación a cargo de la

Dirección y Coordinación y posteriormente cada profesor al iniciar su

asignatura hace una presentación de la misma, de él y define con los alumnos

de que forma evaluará sus resultados académicos y su trabajo.

66

4.2.- Si procede, criterios de acceso o condiciones o pruebas de acceso

especiales:

No hay procesos ni condiciones de acceso especiales previstas.

4.3.- Sistemas de soporte y orientación de los estudiantes una vez

matriculados:

Durante todo el tiempo que el alumno permanezca matriculado en la Escuela,

tiene a su servicio el S. O. A. o Servicio de Orientación al Alumno, para

cualquier duda, conflicto, problema o dificultad que tenga en relación con el

buen rendimiento académico en sus estudios. Este servicio está formado por

un profesional de la psicología. Asimismo, el alumno tiene a su disposición los

servicios que ofrece la propia Universitat de Girona, así como una persona

responsable de la coordinación del curso.

4.4.- Sistema propuesto por la transferencia y reconocimiento de créditos:

De acuerdo con lo que establecen los artículos 6 y 13 del Real decreto

1393/2007, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas

universitarias oficiales, se procederá a la transferencia de los créditos

obtenidos en enseñanzas oficiales universitarias cursados previamente siempre

que no hayan conducido a la obtención de un título oficial y al reconocimiento

de los obtenidos en materias de formación básica de la misma rama de

conocimiento, atendiendo, sin embargo, a lo que pueda establecer el Gobierno

sobre condiciones de los planes de estudios que conduzcan a títulos que

habiliten para el ejercicio de actividades profesionales y las necesidades

formativas de los estudiantes.

También podrán ser objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en

enseñanzas universitarias oficiales que acrediten la consecución de

competencias y conocimientos asociados a materias del plan de estudios, con

la condición de que los reconocimientos sólo pueden aplicarse a las

asignaturas o módulos definidos en el plan de estudios, y no a partes de estos.

En todos los casos de reconocimiento de créditos procedentes de enseñanzas

universitarias oficiales habrá que trasladar la calificación que corresponda,

67

ponderándola si hace falta. El procedimiento para el reconocimiento de créditos

se iniciará de oficio teniendo en cuenta los expedientes académicos previos de

los estudiantes que acceden a la titulación. La identificación de la existencia de

expedientes académicos previos la garantiza el sistema de preinscripción y

asignación de plazas establecidas para las universidades públicas en Cataluña.

En virtud de lo que establece el artículo 12.9 del Real decreto 1393/2007, los

estudiantes podrán obtener hasta seis créditos de reconocimiento académico

por la participación en actividades culturales, deportivas, de representación

estudiantil, solidarias y de cooperación que la Universitat de Girona identificará

para cada curso académico.

Los estudiantes que no lleven a cabo actividades que les permitan el

reconocimiento académico mencionado podrán obtener los créditos requeridos

para la finalización de los estudios cursando más créditos optativos.

A los estudiantes también se les podrán reconocer créditos correspondientes a

asignaturas cursadas en programas de movilidad. Será posible el

reconocimiento de asignaturas con contenidos no coincidentes con las

asignaturas optativas previstas siempre que el convenio que regule la

actuación así lo explicite.

5.- PLANIFICACIÓN DE LOS ESTUDIOS:

5.1.- Estructura general de los estudios:

• Materias básicas:

Asignatura Créditos

Anatomía Humana 14

Física 6

Fisiologia 10

Biología 6

Bioquímica 6

Psicología 6

68

Idioma moderno 6

Educación 6

• Materias específicas:

Asignatura Créditos

Actividad física y salud 8

Actividad física y patología crónica 8

Metodología y Planificación del proceso de Readaptación 8

Fisiología de la actividad física y el entrenamiento

deportivo

8

Rendimiento deportivo 8

Valoración de la condición física 6

Pedagogía aplicada al proceso de Readaptación 6

Afecciones del aparato musculoesquelético 6

Afecciones del aparato cardiovascular y respiratorio 6

Biomecánica de los gestos deportivos y mecanismo lesivo 6

Fisiopatología 6

Metodología de la investigación aplicada a la readaptación

deportiva

6

Readaptación en el medio natural 6

Nutrición 6

Ayudas ergogénicas y dopaje en el deporte de

competición

4

Farmacología 4

• Optativas:

Asignatura Crèdits

Ergonomía de empresa 3

Pedagogía del Movimiento y Conciencia Corporal 3

Idioma 3

Terapias holísticas aplicadas en Readaptación 3

69

Fisioterapia en la actividad deportiva 4

Actividad física, deporte y discapacidad 4

Actividad física gerontológica 4

Actividad física en la edad infantil 4

Actividad física en el pre y post parto 4

CONFIGURACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

Materias Créditos

Materias básicas 60

Optativas 12

Específicas 102

Prácticas de campo 48

Reconocimiento de créditos 6

Trabajo final de carrera 12

PRIMER CURSO

ASIGNATURA CARACTER CREDITOS

Anatomía humana B 14

Física B 6

Fisiología B 10

Biología B 6

Bioquímica B 6

Fisiopatología OB 6

Fundamentos mecanicos y biológicos de la motricidad humana

OB 12

70

TOTAL DE CRÉDITOS 60

SEGUNDO CURSO


Psicología B 6

Educación B 6

Idioma moderno B 6

Actividad física y salud OB 9

Nutrición OB 5

Farmacología OB 4

Afecciones del aparato músculo esquelético OB 6

Fisiología de la actividad física y el entrenamiento deportivo

OB 9

Metodología y aplicación del proceso de readaptación

OB 9


TERCER CURSO


Valoración de la condición física OB 6

Pedagogía aplicada al proceso de entrenamiento

y readaptación

OB 6

Biomecánica OB 6

Metodología de la investigación OB 6

Rendimiento deportivo OB 6

Readaptación en el medio natural OB 6

Ayudas ergogénicas y dopaje en el deporte de

competición

OB 4

Afecciones del aparato cardio vascular y

respiratorio

OB 6

Actividad física y patología crónica OB 9

Prácticas de campo P 5

71


CUARTO CURSO


Prácticas de campo P 30

Trabajo de fin de grado TFG 12

Optativas OP 12

Reconocimiento de créditos RC 6


5.2.- Planificación y gestión de la movilidad de los estudiantes (Estudiantes

propios y de acogida):

PROCESO DE SELECCIÓN Y SEGUIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DE READAPTACIÓN DE LA ESCUELA GARBÍ ADSCRITA A LA UNIVERSITAT DE GIRONA MEDIANTE LOS PROGRAMAS DE MOVILIDAD EUROPEOS El inicio de la realización del Practicum en otro contexto (europeo/español)

diferente al habitual, no se iniciará dentro del mismo curso académico donde se

llevará a la práctica, pues requiere una trabajada planificación previa que

implica toda una serie de engranajes para que todo el proceso pueda culminar

con éxio.

Un tema bastante importante y situado al inicio del proceso en la preparación

de una plaza de movilidad es la posibilidad de realizar una visita preparatoria al

centro receptor (donde se enviará al estudiante de prácticas) previa a la firma

del convenio correspondiente. Ésta implica visualizar “in situ” el tipo de

institución donde los estudiantes realizarán sus prácticas, conocer los servicios

profesionales específicos donde se ubicarán y obtener una visión global de

cómo se trabaja. Al final, todos estos elementos se convertirán en elementos

de ayuda en la valoración de la asignación de la plaza a cada estudiante en

concreto. Por otra parte, la visita preparatoria sirve también, entre otras cosas,

para:

72

• Valorar con la institución partner la adecuación de los planes de estudio

para valorar al máximo las futuras prácticas de los estudiantes y

conseguir los objetivos planificados para las mismas

• Determinar con la institución partner el tipo y el número de créditos que

realizará el estudiante durante sus prácticas

• Fijar las fechas aproximadas de inicio y finalización del Practicum

• Acordar el idioma necesario para poder comunicarse de manera eficaz

• Pactar el tipo de seguimiento, tutorización y posterior evaluación de la

competencia adquirida por el estudiante en esta práctica

• Disponer de la información básica sobre las posibilidades que los

estudiantes tienen de alojamiento en el país o comunidad de destino.

En segundo lugar, es fundamental tener claro a qué estudiantes se ofrecerá la

posibilidad de un practicum en otro contexto cultural. En el caso de los estudios

de Readaptación se optará por ofrecer la realización de este tipo de prácticas a

los estudiantes de tercer curso por cuatro razones fundamentales:

1. La mayoría de los estudiantes de tercero han realizado todos los

créditos teóricos y teorico-prácticos de las diferentes asignaturas, ya que

tanto el plan de estudios como la planificación del horario así lo permite.

2. Todos han realizado créditos de práctica profesional en instituciones (en

tercer curso) en relación con la profesión

3. Todos han asistido a la práctica de laboratorio (obligatoria) de cada

curso

4. Disponen de un periodo suficiente (12 semanas) en el segundo

semestre sin que esto suponga la pérdida de ninguna asignatura.

La información que recibirá el estudiante respecto a la posibilidad de la

realización de este tipo de Practicum y de sus características, es también

indispensable y se llevará a término en diferentes grados y momentos de la

carrera. En términos generales, se destacan tres etapas informativas básicas:

73

1. La sesión informativa que realiza el equipo de dirección del centro a los

estudiantes de nuevo ingreso al inicio de cada curso académico.

2. En segundo curso los estudiantes reciben información de las plazas a

las que pueden optar en una sesión informativa realizada por la Oficina

de Relaciones Exteriores (ORE) en la misma escuela, y cuentan

igualmente con el asesoramiento durante todo el curso (a través de

tutorías orientadas en este sentido) por parte del profesor responsable

de estos programas en el centro y el coordinador de las prácticas de la

carrera. También es en este momento donde se realiza una sesión

informativa llevada a término por algunos ex estudiantes de la escuela

que en su momento realizaron un Erasmus.

3. Finalmente, en tercer curso la información que necesitan los estudiantes

es mucho más específica y está estrechamente vinculada al perfil de la

plaza otorgada y por tanto la información, asesoramiento y seguimiento

del estudiantes es más individualizada y se llevará a cabo tanto por el

ORE como por los profesores responsables de todo el proceso

anteriormente comentado.

La selección del estudiante que marchará tendrá lugar en segundo curso y se

realizará básicamente en función de seis criterios:

1. Nº total de créditos aprobados

2. Nota media del expediente académico

3. Nota media de las prácticas realizadas y lugar de realización

4. Experiencia de trabajo relacionado con el campo de la Readaptación

5. Nivel de idioma que requiere la plaza (fijado por la propia universidad)

6. Realización e una entrevista personal con cada uno de los estudiantes

candidatos

La valoración de estos criterios se llevará a cabo conjuntamente entre el

coordinador del Practicum del centro y el profesor responsable de los

programas de movilidad del centro y de la plaza en concreto.

Disponer de la figura estable de un profesor/a responsable de este tipo de

Practicum es importante dado que éste se convierte en la persona de

74

referencia para los estudiantes del centro en este tema, y esto les permite

resolver dudas puntales, aclarar confusiones y responder interrogantes que los

alumnos se plantean mientras preparan su futura experiencia. Por otra parte, la

continuidad en el tema permite al profesor tener información precisa y

detallada sobre determinados aspectos (conocimiento de: residencias

universitarias y/o alojamientos, especificidad de cierto tipo de prácticas,

exigencias puntuales de calendario universitario, etc., según el país y/o

comunidad de destino) que pueden ayudar a los estudiantes, evitándoles

pérdidas innecesarias de tiempo y energía.

Otro elemento necesario y que ayudará a aclarar y unificar los criterios

respecto las competencias que desde el plan de Estudios de Readaptación se

quiere que el estudiante que realiza la movilidad adquiera en el

centro/institucón receptor/a ha sido la traducción al idioma necesario en cada

caso de material básico como el que sigue: plan de estudios, programa de

prácticas de cada asignatura en concreto y la plantilla de evaluación de las

prácticas. Todo este material (aunque previamente se entrega a la universidad

de destino), es entregado al alumno para poder dar a su tutor de prácticas.

Finalmente (aproximadamente 1 mes antes de irse), todos los estudiantes que

harán el Practicum a través de un programa de movilidad, realizarán una tutoría

conjunta con los profesores de las diferentes asignaturas de las prácticas en

cuestión y el profesor responsable de las plazas. En ésta básicamente se

llevan a cabo las siguientes actividades:

• Repaso del acuerdo de estudios de cada estudiante en particular

• Confirmación del conocimiento de los lugares y servicios de prácticas

donde cada estudiante ha de ir en el lugar de destino

• Información del tipo de trabajo que el estudiante de movilidad ha de

realizar durante su estancia, consensuado entre todas las asignaturas

de las que irá a hacer las prácticas (generalmente se le pide una

memoria explicativa del análisis de su experiencia y elaboración de una

planificación de una persona en proceso de readaptación con la que

hayan trabajado)

75

• Consensuar un nivel mínimo de feed-back via correo electrónico con el

estudiante durante el periodo de su movilidad

• Pactar la fecha de realización de la tutoría final a la llegada del

estudiante una vez finalizada la experiencia de movilidad

Al llegar, después de finalizar el Practicum en otra comunidad española o

extranjera, el estudiante ha de asistir a una tutoría final. Ésta se realiza

conjuntamente con todos los estudiantes que han hecho este tipo de

Practicum, los profesores responsables de las asignaturas correspondientes

las prácticas realizadas y el profesor responsable de la plaza. En esta tutoría,

los estudiantes harán una exposición individual de su experiencia, entregarán

los trabajos y evaluaciones correspondientes, valorarán la estancia y harán

sugerencias e mejora. Es importante comentar que esta tutoría final es

obligatoria y condición para aprobar la asignatura correspondiente a las

prácticas realizadas.

Actualmente, la Escuela Garbí cuenta con los siguientes convenios de

colaboración firmados en relación con la titulación de Fisioterapia, con el

objetivo de que sus estudiantes puedan seguir desarrollando este tipo de

Practicum e incluso ampliar esta experiencia a otras asignaturas troncales si

conviene. Cada convenio ofrece la posibilidad a tres estudiantes de hacer un

intercambio.

Universidad Católica de San Antonio. Murcia

Escuela Universitaria de la Salud de Granada. Universidad de Granada.

Instituto Superior de Saude do Alto Ave. ISAVE. Povoha de Lanhoso. Portugal.

Universidad degli Studi di Roma. Tor Vergata. Itàli8a.

Seconda Università degli Studi di napoli.

Haute Ecole Paul henri Spaak. Bèlgica.

Previsión de plazas nuevas con las que ya se han mantenido contactos: Jaén,

Almería, Alcalá de Henares, Madrid, Tudela, Eslovenia, Turquía y Verona.

76

5.3.- Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza-

aprendizaje que constituyen la estructura del plan de estudios (prácticas

externas y Trabajo Final de Grado incluidas)

6.- PERSONAL ACADÉMICO

6.1.- Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para

poder llevar a cabo el plan de estudios propuesto:

En cuanto al personal del P.A.S. está previsto para la implantación total de la

Titulación de Grado en Readaptación la siguiente estructura:

1 Gerente

1 Responsable de Secretaria académica

1 Persona para ejercer funciones de secretaría académica

1 Persona responsable de administración

2 Personas de Recepción

1 Responsable de mantenimiento

1 Bibliotecario/a

En cuanto al P.D. I.

NÚMERO DE PROFESORES TITULACIÓN

12 Doctor

7 Licenciado

8 Diplomado

Previsión de personal académico necesario

Incorporación de cuatro profesores con título de doctor en el curso 2009-2010

En cuanto a los mecanismos de igualdad de oportunidades, tal y como refleja el

R.D. 1393/2007 de 29 de octubre (art. 3.5) respecto a los derechos

fundamentales de hombres y mujeres y promoción de los Derechos Humanos

y accesibilidad universal. La Escuela Universitaria de Fisioterapia Garbí,

adscrita a la Universitat de Girona, se adhiere a dicha propuesta y no establece

ningún sistema selectivo que impida o discrimine la integración ni del

profesorado ni del alumnado en relación a su sexo o por motivos de

77

discapacidad, según como se recoge a su vez en la Ley 3/2003 de 2 de

diciembre de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad

universal de las personas con discapacidad.

7.- RECURSOS MATERIALES Y DE SERVICIOS:

7.1.- Justificación que los recursos materiales y servicios disponibles son

adecuados para garantizar el desarrollo de actividades formativas planificadas:

L’Escola disposa de 10 aules, aula magna, biblioteca, sala d’estudi, aula

d’informàtica, sala de professors, aula de tutoria i espais comuns.

Tots aquests espais i aulari son adequats per desenvolupar las tasques

docents corresponents a la titulació sol·licitada.

Tanmateix les aules disposen del material necessari a nivell docent i informàtic.

La distribució de les aules permet tan la formació en grups grans com la

formació en grups reduïts.

7.2.- Previsión de adquisición de recursos materiales y de los servicios

necesarios no disponibles:

_ Camillas

_ Material informático

_ Inscripciones digitales de revistas profesionales

_ Monografías de materias relacionadas con la titulación

_ Adaptación plataforma informática para realización de video-conferencias

_ Material Osteoteca

8.- RESULTADOS PREVISTOS:

8.1.- Estimación de los valores cuantitativos y justificación de los resultados

académicos:

Tasa de Graduación .…………………… 85 a 95%

Tasa de Abandonos .……………………. 10%

Tasa de eficiencia………………………..90 a 95%

78

Con la aplicación del nuevo sistema adaptado al E.E.E.S., con el nuevo Plan de

Estudios y los nuevos criterios de evaluación del alumnado, basados en la

nueva metodología docente, se pretende mantener estos valores e incluso

mejorarlos, según lo que se recoge en los criterios de calidad, no obstante

entendemos que una tasa de graduación, entre el 85 y el 95%, sería correcta,

así como la tasa de eficiencia entre el 90 y el 98%, en cuanto a la tasa de

abandonos se entiende positiva si no supera el 10%, especialmente teniendo

en cuenta el aumento de plazas

8.2.- Procedimiento general de la Universidad para valorar los progresos y los

resultados del aprendizaje de los estudiantes:

Se realizan pruebas objetivas de adquisición de competencias, a la vez que se

realiza una evaluación continuada de las formaciones teóricas y teórico-

prácticas, así como de las estancias clínicas.

Se evalúan la asistencia obligatoria en un 80% a las clases teórico-prácticas y

a las sesiones clínicas.

Se realizan trabajos en grupo e individuales, así como foros de discusión y

tutorías.

Tutoría y seguimiento del Trabajo de Fin de Grado.

Se reconocen créditos por actividades de voluntariado, asistencia a Jornadas,

Congresos y actos vinculados con la profesión, así como de actividades

propias de la Universitat de Girona.

9.- SISTEMA DE GARANTIA DE CALIDAD:

9.1.- Responsables del sistema “d’assegurament” de la cualidad del plan de

estudios:

Responsable máximo es el Director de Estudios de la Titulación y como órgano

asesor responsable, la comisión de calidad, que presidida por el Director de

Estudios según lo que marcan los Estatutos, está integrada por personal del

P.D.I., del P.A.S. y los delegados de curso, como representantes de los

alumnos, así como un representante de los Centros de estancias clínicas con

convenio.

79

9.2.- Procedimientos de avaluación y mejora de la cualidad de las enseñanzas

y del profesorado:

En cuanto al profesorado:

Valoración de tasas de éxito de las diferentes asignaturas.

Encuestas de valoración intermedia y final por parte del alumnado acerca de la

idoneidad de la formación impartida en atención a su metodología y a la

satisfacción de las expectativas del alumnado.

Reuniones de la comisión académica acerca de la propuesta de mejorar y de

sugerencias , en relación a la valoración intermedia con objeto de mejorarla al

finalizar la actividad docente y en la evaluación final a fin de incluir en las

próximas reuniones de programación sistemas de mejora.

9.3.- Procedimientos para garantizar la cualidad de las prácticas externas y los

programas de movilidad:

Para que los alumnos realicen sus prácticas externas, se establecen convenios

de colaboración previos con los diferentes Centros interesados o interesantes,

para la Escuela, en este sentido se establecen unas condiciones previas, como

es conocer la actividad del Centro, líneas de especialización, protocolos en los

que trabaja, currículum de los profesionales que serán responsables de la

formación clínica del alumnado, así como garantizar que sean fisioterapeutas

titulados o Licenciados en Medicina.

El ratio es de un máximo de 2 alumnos por profesional, con preferencia y

prioridad para aquellos Centros que puedan ofrecer un ratio de 1 a 1.

Para ello a demás de solicitar la documentación relacionada, se realiza una

visita previa por parte del los coordinados de Estancias Clínicas a fin de evaluar

in situ la idoneidad del Centro.

En cuanto a los programas de movilidad, se valora que exista una garantía de

calidad en la formación impartida, un mínimo de tres meses de estancia, y

previamente a la firma del convenio correspondiente se realiza una visita previa

por parte del coordinador/ra de movilidad y de coordinador/ra docente o bien

del propio Director de Estudios. Esta visita es mutua y en la misma se observan

los modos y métodos de trabajo, los Centros de prácticas externas y el número

80

de alumnos de intercambio, así como el intercambio de profesorado, y las

áreas formativas de interés o de especialización de cada una de las

Universidades.

Durante todo el programa existe un seguimiento personalizado por parte del

responsable de movilidad de la Escuela, ya sea mediante e-mail, teléfono o con

visitas a los alumnos en sus Universidades de destino

9.4.- Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la

satisfacción con la formación recibida:

La Escuela dispone de una bolsa de trabajo, que gestiona las demandas tanto

a nivel de Girona y provincia, como del resto de Catalunya y España y de otros

países de la Unión Europea, como por ejemplo y especialmente Francia e

Italia.

Se manejan ficheros, acerca de las valoraciones de los alumnos tanto a nivel

de su rendimiento académico, como de los Centros en los que han realizado

sus estancias clínicas, por especialidades y grado de satisfacción mostrado por

parte de los responsables de los Centros.

Así mismo la Escuela dispone de una Unidad Clínica que atiende pacientes y

que es a su vez fuente de inserción laboral.

Por otra parte la Escuela adquiere, por escrito un compromiso de

mantenimiento de competencias con sus alumnos titulados, mediante el cual y

entre otras cosas, se establece una especie de Vivero de Empresas, de forma

que durante los dos primeros años posteriores a la titulación los ex alumnos y

ya nuevos profesionales pueden disponer de las instalaciones de Unidad

Clínica y del asesoramiento de profesionales y profesores a fin de que pueda

iniciar su actividad profesional en el ejercicio libre de la profesión, con las

máximas garantías de calidad y eficacia y a un coste soportable.

Finalmente hay convenios firmados con Instituciones, en la actualidad con el

Departamento de Salud de la Generalitat de Catalunya, para la puesta en

marcha de planes pilotos en rehabilitación y fisioterapia, con Centros y

Hospitales mediante el cual los recursos humanos a nivel de fisioterapeutas

81

son puestos por la propia Dirección de la Escuela, la cual elige de entre sus

propios titulados.

9.5.- Procedimientos de análisis de la satisfacción de los diferentes colectivos

implicados y de atención de las sugerencias y de las reclamaciones:

Los claustros de profesores, dos al año, en el cual participan los representantes

legales de los alumnos.

Reunión – dos al año – con los responsables de todos los Centros de Estancias

Clínicas, con lo que la Escuela tiene establecidos sus convenios.

Encuestas de satisfacción a cumplimentar tanto por el alumnado, como por el

profesorado y por los responsables de los Centros de Estancias Clínicas.

Seguimiento personalizado y pormenorizado por parte de los coordinadores

tanto a nivel de curso académico dentro de la propia Escuela, en teóricas y

teórico-prácticas, como de los Centros de Estancias Clínicas, y de los

programas de movilidad.

Todas las sugerencias y reclamaciones pasan a través de los diferentes

coordinadores a la Dirección de Estudios, por escrito y cuantificadas, para que

la misma tome las decisiones oportunas, como garante máximo de la Calidad o

bien la tramite a las diferentes comisiones, de docente o de calidad para que

las mismas lo analicen y emitan sus informes a fin de la toma de decisiones

finales, cuanto la Dirección de Estudios requiera de asesoramiento al respecto.

9.6.- Criterios específicos en caso de extinción del título:

10.- CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN: 10.1.- Cronograma de implantación de la titulación:

Curs 2009-2010 implantació del primer curs.

Curs 2010-2011 implantació del primer i segon curs.

Curs 2011-2012 implantació del primer, segon i tercer curs.

Curs 2012-2013 implantació del primer, segon, tercer i quart curs.

82

10.2. Procediment d’adaptació, si escau, dels estudiants dels estudis existents

al nou pla d’estudis:

Es una titulación nueva por lo que no es necesario ningún proceso de

adapatación.

10.3. Estudis que s’extingeixen per la implantació dels estudis proposats:

Cap

DESCRIPCIÓ DE LES ASSIGNATURES (només per als mòduls no unitaris)

Mòdul/s al qual pertany:MÀXIM 100 CARÀCTERS (BLANCS INCLOSOS)

Nom català: Llengua anglesaNom castellà: Lengua InglesaNom anglès: English language

Nombre de crèdits ECTS 6 Organització temporal (2) S3/S4 Caràcter (OB / Opt) (3) B

Competències que adquireix l'estudiant amb la superació d'aquesta assigantura

1.- Dominar l’expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en anglès. 2.- Llegir comprensivament i escriure textos del propi àmbit de coneixement en llengua anglesa.3.- Participar en activitats orals sobre el propi àmbit de coneixement en llengua anglesa.4.- Preparar i dur a terme presentacions (orals o escrites) del propi àmbit de coneixement en llengua anglesa.5.- Comunicar-se en llengua anglesa, en diferents formats i contextos (entorns laborals, presentacions, conferències, fòrums, seminaris, 6.- 7.- 8.-

Breu descripció dels continguts:

OPCIONAL: Activitats formatives amb el contingut en crèdits ECTS, la seva metodologia d'ensenyament-aprenentatge i la seva relació

OPCIONAL: Sistema d'avaluació de l'adquisició de les competències i sistema de qualificacions d'acord amb la normativa vigent

Si escau, requisits previs que cal acomplir per poder cursar l'assignatura:

Comentaris o informacions addicionals a l'assignatura:

(1) Les assignatures poden ser de 3-4-5-6-9-10-12 crèdits.(2) Identifiqueu si és anual (en funció del curs: A1, A2, A3, A4) o semestral (en funció del semestre S1, S2, (…) S8(3) B (bàsic), Ob (obligatori), Op (optatiu), PE (pràctiques externes), TFG (Treball Final de grau), RA (reconeixement acadèmic)(4) Mòdul Unitari -U- / Mòdul integrat per Assignatures -A- (cfr. criteris 7 i 8 dels criteris marc de programació de la UdG)

[Reproduïu els punts anteriors per tantes assignatures com hi hagi al mòdul]



Nom català: Llengua francesaNom castellà: Lengua francesaNom anglès: Fance language

Nombre de crèdits ECTS 3 Organització temporal (2) S7/S8 Caràcter (OB / Opt) (3) opt


1.- Dominar l’expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en francès. 2.- Llegir comprensivament i escriure textos del propi àmbit de coneixement en llengua francesa.3.- Participar en activitats orals sobre el propi àmbit de coneixement en llengua francesa.4.- Preparar i dur a terme presentacions (orals o escrites) del propi àmbit de coneixement en llengua francesa.5.- Comunicar-se en llengua francesa, en diferents formats i contextos (entorns laborals, presentacions, conferències, fòrums, seminaris, 6.- 7.- 8.-





Mòdul/s al qual pertany: AssignaturesMÀXIM 100 CARÀCTERS (BLANCS INCLOSOS)

Nom català: ATENCIÓ SANITÀRIA BÀSICANom castellà: ATENCIÓN SANITARIA BÁSICANom anglès:

Nombre de crèdits ECTS 3 Organització temporal (2) S5 Caràcter (OB / Opt) (3) OB


1.-Diseñar el plan de Intervención urgente ante la presencia de una emergencia en nuestros diferentes campos de intervención2.-Determinar la existencia de un problema potencial para la vida de un paciente3.- Mantener una actitud de aprendizaje y mejora4.- Trabajar en equipo con responsabilidad5.- Resolución de problemas6.- Aprendizaje autónomo7.- 8.-


BLOQUE 1: LA MEDICINA DE EMERGENCIAS EXTRAHOSPITALARIA EN CATALUÑA. GENERALIDADES1. Tipos de equipos asistenciales2. Distribución en Cataluña3. Legislación Vigente4. Centro coordinador, activación de la emergencia BLOQUE 2: GENERALIDADES EN LA ATENCIÓN A LAS EMERGENCIAS1. Fases de la asistencia extra hospitalaria2. Concepto de PAS (proteger, alertar y socorrer)3. Valoración inicial del paciente 4. Actuación sistematizada5. Derivación al centro sanitario adecuado BLOQUE 3: ATENCIÓN AL PACIENTE CON PATOLOGÍA MÉDICA1. patología del sistema respiratorio 2. Patología del sistema cardio circulatorio3. Asistencia en patología metabólica BLOQUE 4: ATENCIÓN AL PACIENTE CON PATOLOGÍA TRAUMÁTICA.1. Asistencia al paciente con traumatismo craneoencefálico grave2. Asistencia al paciente con traumatismo torácico 3. Asistencia al paciente con traumatismo abdominal4.


1. Clases expositivas en el aula de los conceptos y procedimientos asociados a patología medica y traumática emergente, utilizando el


1. Examen tipo test de los contenidos teóricos de la asignatura . Competencias 1,2. Porcentaje 50%







Nom català: Biomecànica del gest esportiu i mecanisme lesiuNom castellà: Biomecánica del gesto deportivo y mecanismo lesivoNom anglès: Sport biomechanics and mechanisms for injuries

Nombre de crèdits ECTS 6 Organització temporal (2) S5 Caràcter (OB / Opt) (3) Ob


1.- Capacidad de análisis y síntesis.2.- Utilizar la lengua inglesa.3.- Recoger i seleccionar información de manera eficaz.4.- Motivación por la calidad.5.- Valorar y determinar el estado funcional y la condición física de los individuos.6.- Evaluar la evolución de los resultados.7.- Incorporar la investigación científica y la práctica basada en la evidencia como cultura profesional.8.-

1.- Capacitat d’anàlisi i síntesi.2.- Utilitzar la llengua anglesa.3.- Recollir i seleccionar informació de manera eficaç.4.- Motivació per la qualitat.5.- Valorar i determinar l’estat funcional i la condició física dels individus.6.- Avaluar l’evolució dels resultats.7.- Incorporar la investigació científica i la pràctica basada en l’evidència com a cultura professional.8.-


L'assignatura de biomecànica del gest esportiu i dels mecanismes de lesió està orientada cap a l'adquisició, per part de l'estudiant, del coneixement necessari per a poder valorar les accions esportives i com aquestes, ja sigui tant per mecanismes puntuals com per mecanismes repetitius d'un gest, poden arribar a lesionar determinats teixits i fer aparèixer les lesions d'origen esportiu que considerem més habituals. La matèria també es centra en explicar els mètodes d'anàlisi en relació sobretot al moviment i a l'activitat muscular, i es reflexiona sobre com es poden establir estratègies d'anàlisi per evitar lesions ja sigui variant determinats gestos o bé facilitant l'assessorament a l'hora de planificar el procés de readaptació.

La asignatura de biomecánica del gesto deportivo y de los mecanismos de lesión, está orientada hacia la adquisición, por parte del estudiante, del conocimiento necesario para poder valorar las acciones deportivas y a comprender el cómo estas, ya sea tanto por mecanismos puntuales como por mecanismos repetitivos de un gesto, pueden llegar a lesionar determinados tejidos y hacer aparecer las lesiones de origen deportivo que se consideran más habituales.La materia tambien se centra en explicar los métodos de análisis en relación sobretodo al movimiento y a la actividad muscular y reflexiona acerca de como se pueden establecer estrategias de análisis para evitar lesiones ya sea variando determinados gestos o bien facilitando el asesoramiento a la hora de planificar el proceso de readaptación.



1, 2, 3, 4, 7: lliçó magistral (classes teòriques, classes pràctiques, estudi i treball en grup), aprenentatge basat en problemes (classes

OPCIONAL: Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificación de acuerdo con la normativa vigente.

1, 2, 3, 4, 7: lección magistral (clases teóricas, clases prácticas, estudio y trabajo en grupo), aprendizaje basado en problemas (clases




Nom català: Fisioteràpia en l'Activitat Física i l'EsportNom castellà: Fisioterapia en la Actividad Física y el DeporteNom anglès: Physical Therapy in Sport and Physcial Activity

Nombre de crèdits ECTS 4 Organització temporal (2) S7/S8 Caràcter (OB / Opt) (3) Opt


1.- Treballar en equip2.- Adaptació a noves situacions3.-Presa de decisions4.-Examinar i valorar l'estat funcional del pacient/usuari5.-Dissenyar el pla d'intervenció en Fisioterapia6.- Incorporar l'investigació científica i la práctica basada en l'evidència com cultura professional7.- 8.-


La present assignatura tracta d’introduir de forma específica a l´alumne de tercer curs en el que són les ciències de l´Activitat Física i l'Esport (Biomecànica del gest esportiu, Patologia més relacionada a l'esport, Fisiologia de l'exercici i Planificació i Teoria de l'Entrenament Esportiu adaptada a la Fisioteràpia, entre d'altres) amb la intenció de poder aplicar les mateixes dins del món de la Fisioteràpia. Es treballa l'actuació del fisioterapeuta en el món de l'Activitat Física i la Salut, és a dir, com el treball de la primera pot millorar la segona, tan en persones sanes com en persones amb algun tipus de patologia.D'ltra banda, s'incideix també en el treball del fisioterapeuta en relació al Rendiment Esportiu.Aquestes dues vessants es tractaran des de les diferents ciències esmentades, fent les diferenciacions oportunes en cada àmbit.

OPCIONAL: Activitats formatives amb el contingut en crèdits ECTS, la seva metodologia d'ensenyament-aprenentatge i la seva relació amb les


A. Exàmens


No hi ha requisits previs






Nom català: Activitat física gerontològicaNom castellà: Actividad física gerontológicaNom anglès: Physical activity in gerontology

Nombre de crèdits ECTS 4 Organització temporal (2) S7/S8 Caràcter (OB / Opt) (3) Op


1.- Toma de decisiones.2.- Capacidad de organización y planificación.3.- Evaluar la sostenibilidad de las propias propuestas i actuaciones.4.- Ciencias clínicas.5.- Contexto socio-político.6.- Planificar el proceso de readaptación.7.- 8.-

1.- Presa de decisions.2.- Capacitat d’organització i planificació.3.- Avaluar la sostenibilitat de les pròpies propostes i actuacions.4.- Ciències clíniques.5.- Context socio-polític.6.- Planificar el procés de readaptació.7.- 8.-


L'assignatura està centrada en el coneixement de les característiques dels pacients de la tercera edat que han patit una lesió i volen tornar a realitzar les seves activitats de la vida diària, entre les quals es pot incloure la pràctica d'exericci físic. Les característiques de la gent gran engloben aspectes físics (incidint més en el coneixement de sistemes com el cardiovascular, respiratori, nerviós i múscul-esquelètic), emocionals i socials. S'estudien igualmente els entorns habituals d'aquesta població, i com es pot ubicar la readaptació en aquests medis en el cas que sigui necessari desenvolupar la tasca professional en els mateixos. Com a part més específica del treball de readaptació, s'expliquen els mètodes de treball més utilitzats en aquestes persones.

La asignatura está centrada en el conocimiento de las características de los pacientes de la tercera edad que hayan sufrido una lesión y quieran volver a realizar las actividades de la vida diaria,entre los cuales se encuentra la práctica de actividad física.Las características de las personas de edad avanzada engloban aspectos físicos (incidiendo más en el conocimiento de las alteraciones que se suceden en el sistema cardiovascular, respiratorio, nervioso y musculo-esquelético), emocionales y sociales.Se estudian igualmente los entornos sociales habitualesde dicha población y como se puede ubicar el proceso de redaptación dentro de su realiadad en el caso de que sea necesaría una intervención de una tarea profesional.Como parte más específica del trabajo de readaptación, se explican los métodos de trabajo más utilizados en estas personas.



1, 2, 3, 5: Resolució d'exercicis i problemes (classes teóriques, classes pràctiques)


1, 2, 3, 5: Resolución de ejercicios y problemas (clases teóricas, clases prácticas)





Nom català: Activitat física, esport i discapacitatNom castellà: Actividad física, deporte y discapacidadNom anglès: Physcial activity, sport and disability



1.- Toma de decisiones.2.- Capacidad de organización y planificación.3.- Evaluar la sostenibilidad de las propias propuestas i actuaciones.4.- Trabajo en equipo de carácter interdisciplinario5.- Ciencias clínicas.6.- Planificar el proceso de readaptación7.- Colaborar y cooperar con otros profesionales8.- Ajustarse a los límites de su competencia profesional

1.- Presa de decisions.2.- Capacitat d’organització i planificació.3.- Avaluar la sostenibilitat de les pròpies propostes i actuacions.4.- Treball en equip de carácter interdisciplinari.5.- Ciències clíniques.6.- Planificar el procés de readaptació.7.- Col·laborar i cooperar amb d’altres professionals.8.- Ajustar-se als límits de la seva competència professional.


Aquesta assignatura explica la relació entre discapacitat, activitat física i esport. Com a punt principal, es descriuen els diferents tipus de lesions i malalties principals i es detallen les discapacitats que provoquen. Seguidament, es detallen els beneficis que l'activitat física pot tenir en aquestes persones, tant des del punt de vista de la prevenció i millora de la salut, com des del punt de vista emocional en la relació d'exercici físic lligat a l'oci. Per últim com a punts principals del temari, es fa un tractament de l'esport de rendiment en els discapacitats físics, coneixent les classificacions més habituals que es detallen segons graus d'afectació i modalitats esportives. Tota aquesta matèria es desenvolupa reflexionant sobre el procés de readaptació en les persones que han patit una lesió i que es troben afectes d'algun tipus de discapacitat i volent tornar a la seva pràctica esportiva.

Esta asignatura explica la relación entre discapacidad, actividad física y deporte.Como punto principal, se describen los diferentes tipos de lesiones y enfermedades principales y se detallan las discapacidades que provocan.Seguidamente se detallan los beneficios que la actividad física pueda tener en estas personas, tanto desde el punto de vista de la prevención y mejora de la salud, como desde el punto de vista emocional en la relación del ejercicio físico ligado al ocio.Por último, como punto principal del temario, se hace un tratamiento del deporte de rendimiento en los discapacitados físicos,conociendo las clasificaciones más habituales que se detallan según el grado de afectación y modalidades deportivas.Toda esta materia se desarrolla reflexionando sobre el proceso de readapción en las personas que han sufrido una lesión y que se encuentren afectadas de algún tipo de discapacidad y quieren volver a su práctica deportiva.



1, 2, 3, 4, 7, 8: estudi de casos (classes teòriques, seminaris i tallers, pràctiques externes)


1, 2, 3, 4, 7, 8: estudio de casos (clases teóricas, seminarios y talleres, prácticas externas)



Nom català: Activitat física infantilNom castellà: Actividad física infantilNom anglès: Physical activity in children



1.- Capacidad de organización y planificación.2.- Toma de decisiones.3.- Evaluar la sostenibilidad de las propias propuestas i actuaciones.4.- Ciencias biológicas.5.- Planificar el proceso de readaptación.6.- Trabajar con responsabilidad7.- Colaborar y cooperar con otros profesionales.8.-

1.- Capacitat d’organització i planificació.2.- Presa de decisions.3.- Avaluar la sostenibilitat de les pròpies propostes i actuacions.4.- Ciències biològiques.5.- Planificar el procés de readaptació.6.- Treballar amb responsabilitat.7.- Col·laborar i cooperar amb d’altres professionals.8.-


La present matèria desenvolupa el coneixement sobre les característiques de les persones en edat infantil que han patit una lesió i que es troben en fase de readaptació, ja siguin nens que es dediquen a l'esport o que simplement han de cumplimentar aquestes últimes fases de la lesió patida. L'estudi de les característiques del nen engloba aspectes físics (coneixement dels sistemes cardiovascular, respiratori, nerviós i múscul-esquelètic en procés de creixement), emocionals i socials. Com a part més específica del treball de readaptació, el temari contempla un bloc important on es treballa la metodologia més habitual en aquest tipus de població.

La presente materia desarrolla el conocimiento sobre las características de las personas en edad infantil que habiendo sufrido una lesión, se encuentran en una fase de readaptación, bien sean niños que se dediquen al deporte o que simplemente deban complementar la última fase de recuperación de la lesion sufrida.El estudio de las características del niño incluye los aspectos específicos de la redaptación ( conocimiento del sistema cardiovascular, respiratorio, nervioso y musculoesquelético), del plano emocional emocional y social.Como parte más específica del trabajo de readaptación, el temario alberga un bloque importante en el que se trabaja la metodología más habitual en estetipo de población.



1, 2, 3, 6, 7: lliçó magistral (clases teòriques), estudi de casos (tutories, pràctiques externes)


1, 2, 3, 6, 7: lección magistral (clases teóricas), estudio de casos (tutorías, prácticas externas)




Nom català: Activitat física enel pre i post partNom castellà: Actividad física en el pre y post partoNom anglès: Physical activity in pre and post birth



1.- Toma de decisiones.2.- Capacidad de organización y planificación.3.- Analizar las implicaciones éticas de las actuaciones profesionales4.- Trabajo en equipo de carácter interdisciplinario.5.- Ciencias clínicas.6.- Planificar el proceso de readaptación.7.- Trabajar con responsabilidad.8.- Colaborar y cooperar con otros profesionales.

1.- Presa de decisions.2.- Capacitat d’organització i planificació.3.- Analitzar les implicacions ètiques de les actuacions professionals.4.- Treball en equip de carácter interdisciplinari.5.- Ciències clíniques.6.- Planificar el procés de readaptació.7.- Treballar amb responsabilitat.8.- Col·laborar i cooperar amb d’altres professionals.


Aquesta assignatura explica el tipus d'activitat física que cal realitzar en els casos de treballar amb dones que es troben tan en el periode de pre com de post part. S'expliquen les característiques fisiològiques i emocionals a tenir en compte en aquesta població, i s'hi incideix especialment en la planificació del treball de readaptació a les activitats de la vida diària i possiblement esportives que aquestes pacients necessitaran.

Esta asignatura explica el tipo de actividad física que hay que realizar en los casos de trabajar con mujeres que se encuentran tanto en el periodo de pre como de post parto.Se explican las características fisiológicas y emocionales a tener en cuenta en esta población, y se incide especialmente en la planificación del trabajo de readaptación a las actividades de la vida diaria y posiblemente deportivas que estos pacientes necesitan.



1, 2, 3, 4, 7, 8: lliçó magistral (classes teòriques), resolució d'exericis i problemes (classes pràctiques, pràctiques externes)


1, 2, 3, 4, 7, 8: lección magistral (clases teóricas), resolución de ejercicios y problemas (clases prácticas, prácticas externas)




Nom català: Activitat Física i SalutNom castellà: Actividad Física y SaludNom anglès: Physical Activity and Health



1.- Capacidad de organización y planificación.2.- Evaluar la sostenibilidad de las propias propuestas i actuaciones.3.- Diseñar propuestas creativas.4.- Creatividad.5.- Ciencias del deporte.6.- Intervenir en promoción de salud y prevención de la enfermedad.7.- Incorporar la investigación científica y la práctica basada en la evidencia como cultura profesional.8.- Desarrollar la función docente.

1.- Capacitat d’organització i planificació.2.- Avaluar la sostenibilitat de les pròpies propostes i actuacions.3.- Dissenyar propostes creatives.4.- Creativitat.5.- Ciències de l’esport.6.- Intervenir en promoció de la salut i prevenció de la malaltia.7.- Incorporar la investigació científica i la pràctica basada en l’evidència com a cultura professional.8.- Desenvolupar la funció docent.


La present assignatura representa la primera matèria fonamental i específica d'aquest títol de grau pel que fa a la formació del professional en l'àmbit de la salut. Es tracta de donar a l'estudiant els coneixements de base de com l'exercici físic millora la condició física (i per tant la salut) i pot prevenir l'aparició de malalties. La matèria es centra en l'estudi de les persones que realitzen activitat física fora de l'entorn competitiu, i detalla les qualitats físiques necessàries i la seva metodologia de treball per a la realització de planificacions adequades a aquest tipus de població.

La presente asignatura representa la primera materia fundamental específica de esta titulación de grado que corresponde a las formación delindividuo en el ámbito de la salud.Se trata de otorgar al estudiante los conocimientos de base enfatizando el hecho de cómo la práctica de ejercicio físico puede mejorar la condición física y por tanto la salud y puede prevenir la aparición de enfermedades.La materia se centra en el estudio de las personas que realizan actividad física fuera del entorno competitivo y detallla las cualidades físicas necesarias para su metodología de trabajo y para la realización de planificaciones de la actividad adecuadas para este tipo de población.



1, 2, 3: lliçó magistral (classes teòriques, classes pràctiques, estudi i treball en grup)


1, 2, 3: lección magistral (clases teóricas, clases prácticas, estudio y trabajo en grupo)



Nom català: Activitat física i patologia crònicaNom castellà: Actividad física y patología crónicaNom anglès: Physical activity and chronic disease.



1.- Utilizar la lengua inglesa.2.- Recoger i seleccionar información de manera eficaz.3.- Ciencias clínicas.4.- Planificar el proceso de readaptación.5.- Proporcionar una atención eficaz e integral.6.- Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes.7.- Ejecutar, dirigir y coordinar la planificación planteada en el proceso de readaptación.8.- Desarrollar la capacidad para organizar y dirigir.

1.- Utilitzar la llengua anglesa.2.- Recollir i seleccionar informació de manera eficaç.3.- Ciències clíniques.4.- Planificar el procés de readaptació.5.- Proporcionar una atenció eficaç i integral.6.- Mantenir actualitzats els coneixements, habilitats i actituds.7.- Executar, dirigir i coordinar la planificació plantejada en el procés de readaptació.8.- Desenvolupar la capacitat per a organitzar i dirigir.


L'estudi de la patologia crònica es centra en totes aquelles malalties que estan qualificades com a tal i que es coneix segons l'evidència

El estudio de la patología crónica se centra en todas estas enfermedades que están cualificadas tal y como se conoce según la evidencia publicada que puedan beneficiarse de la práctca deportiva.En la actualidad, existen gran cantidad de patologías englobadas con este término, y cada vez están cubriendo un mayor espacio no solo en los centros hospitalarios sino tambien en los denominados centros de salud, más vinculados con la práctica deportiva.La asignatura explica esta realidad y da al estudiante el conocimiento de estas afecciones desde el punto de vista epidemiológico, clínico y fisiopatológico.Como punto principal de esta materia se estudian los tipos de actividad física necesaria en cada caso y todos estos aspectos que hay que tener en cuenta al realizar una planificación de la readaptación en estas personas.







Nom català: Afeccions de l'aparell cardiovascular i respiratoriNom castellà: Afecciones del aparato cardiovascular y respiratorioNom anglès: Cardiovascular and respiratory system diseases



1.- Capacidad de análisis y síntesis.2.- Comunicarse oralmente y por escrito.3.- Capacidad de gestión de la formación.4.- Aprendizaje autónomo.5.- Ciencias clínicas.6.- Garantizar la calidad en la práctica de la Readaptacón.7.- 8.-

1.- Capacitat d’anàlisi i síntesi.2.- Comunicar-se oralment i per escrit.3.- Capacitat de gestió de la informació.4.- Aprenentatge autònom.5.- Ciències clíniques.6.- Garantir la qualitat en la pràctica de la readaptació.7.- 8.-


Les afeccions cardiovasculars i respiratòries estan centrades en l'explicació de les patologies més freqüents d'aquests sistemes. Aquestes patologies seran estudiades des de la seva epidemiologia i per tant repercusió social, i des de les àrees de la clínica i la fisiopatologia. Una bona part de l'assignatura es centrarà en aquesta última vessant, per així poder entendre els diferents mecanismes mòrbids que s'instauren en aquestes persones. Com a coneixement complementari d'aquesta matèria, es realitzarà una introducció als mètodes de treball que més resultats tenen en la tornada dels subjectes amb lesions cròniques d'aquests tipus a les activitats de la vida diària.

Las afecciones cardiovasculares y respiratorias están centradas en la explicación de las patologías más frecuentes de dicho sistema.Estas patologías serás estudiadas desde su epidemiología y por tanto desde su repercusuón social, y también desde las areas de la clinica y la fisiopatología.Una buena parte de la asignatura se centrará en estos aspectos.De esta manera se podrán conocer y entender mejor los diferentes mecanismos mórbidos que se instauran en estas personas.Como conocimiento complementario de esta materia se realizará una introducción a los métodos de trabajo que mejores resultados ofrecen en el momento de retornar a los sujetos con lesiones crónicas de este tipo a las actividades propias de la vida diaria.






Nom català: Afeccions de l'aparell musculesquelèticNom castellà: Afecciones del aparato musculoesqueléticoNom anglès: Muscleskeletal system diseases.



1.- Capacidad de gestión de la formación.2.- Trabajar en equipo.3.- Diseñar propuestas creativas.4.- Ciencias clínicas.5.- Garantizar la calidad en la práctica de la Readaptacón.6.- 7.- 8.-

1.- Capacitat de gestió de la informació.2.- Treballar en equip.3.- Dissenyar propostes creatives.4.- Ciències clíniques.5.- Garantir la qualitat en la pràctica de la readaptació.6.- 7.- 8.-


La present matèria es centra en l'estudi de les lesions més habituals de l'aparell locomotor, el qual és el més afectat pels mecanismes lesius produïts en l'activitat física i l'esport. Es realitza una explicació de les afeccions tan a nivell de parts dures (sistema ossi) com de parts toves (músculs, tendons, lligaments i cartíleg articular), i es tracten les entitats tan agudes com cròniques. També dins d'aquest estudi de les lesions es fa una introducció als mètodes de treball que més resultats tenen en el tractament de les lesions treballades en l'assignatura.

La presente materia se centra en el estudio de las lesiones del aparao locomotor, el cual es el más afectado por los mecanismos lesivos producidos en la actividad física y el deporte.Se realiza una explicación de las afecciones tanto a nivel de partes duras ( sistema oseo) como de partes blandas ( múscuos, tendones, ligamentos y cartílago articular)y se tratan las lesiones tanto agudas como crónicas.También dentro de este estudio de las lesones se hace una introducción a los métodos de trabajo que más resultados tienen en el tratamiento de las lesiones trabajadas en la asignatura.

OPCIONAL: Activitats formatives amb el contingut en crèdits ECTS, la seva metodologia d'ensenyament-aprenentatge i la seva relació amb les competències que ha d'adquirir l'estudiant (cfr. par. 3 p. 19 Guia)






Nom català: Anatomia HumanaNom castellà: Anatomía HumanaNom anglès: Human Anatomy

Nombre de crèdits ECTS 14 Organització temporal (2) A1 Caràcter (OB / Opt) (3) B


1.- Capacidad de organización y planificación.2.- Capacidad de gestión de la formación.3.- Recoger i seleccionar información de manera eficaz.4.- Trabajar en equipo.5.- Ciencias biológicas.6.- Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes.7.- Incorporar la investigación científica y la práctica basada en la evidencia como cultura profesional.8.-

1.- Capacitat d’organització i planificació.2.- Capacitat de gestió de la informació.3.- Recollir i seleccionar informació de manera eficaç.4.- Treballar en equip.5.- Ciències biològiques.6.- Mantenir actualitzats els coneixements, habilitats i actituds.7.- Incorporar la investigació científica i la pràctica basada en l’evidcència com a cultura professional.8.-


Anatomia humana estableix el coneixement de l'estructura del cos humà. Com a assignatura bàsica, tracta els diferents camps de l'anatomia del cos, des de la seva formació des d'un coneixement embrionari, a la descripció de l'osteologia, artrologia, miologia, angiologia, esplacnologia i neurologia. Respectant la formació de l'estudiant en tot aquest ampli coneixement, l'assignatura es centra fonamentalment en el coneixement de l'aparell musculoesquelètic i del sistema nervios, explicant els nexes d'unió entre aquestes estructures per a que sigui possible l'execució d'un moviment. Un últim aspecte fonalmental del contingut és la formació en anatomia palpatòria, la qual té com a objectiu la correcta ubicació de les estructures anatòmiques fonamentals mitjançant l'exploració de superfície.

La anatomía establece el conocimiento de la estructura del cuerpo humano.Como asignatura básica, trata los diferentes campos del a anatomía del cuerpo humano desde el conocimiento de un desarrollo ambrionario, a la descripción de osteología, artrología, miología, angiología, esplacnología y neurologia.Respetando la formación del estudiante en todo ese amplio conocimiento, la asignatura se centra fundamentalmente en el conocimiento del aparato musculo esquelético y del sistema nervioso, explicando los nexos de unión entre estas estructucturas para que sea posible la ejecución del movimiento.Un último aspecto fundamental del contenido es la formación en anatomía palpatoria, la cual tiene como objetivo la ubicación de las estructuras anatomicas fundamentales mediante la exploración de superficie.



1, 2, 3, 4, 6, 7: lliçó magistral (classes teòriques, classes pràctiques, seminaris i tallers)


1, 2, 3, 4, 6, 7: lección magistral (clases teóricas, clases prácticas, seminarios y talleres)







Nom català: Antropologia de la salut Nom castellà: Antropología de la saludNom anglès: Health anthropology

Nombre de crèdits ECTS 6 Organització temporal (2) S4 Caràcter (OB / Opt) (3) B


1. Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes2. Mantener una actitud de aprendizaje y mejora3. Trabajar con responsabilidad4. Resolución de problemas


BLOC 1: INTRODUCCIÓ A L’ANTROPOLOGIA DE LA SALUT1. Definició, inicis i precedents de la antropologia de la salut (A.S)2. Relacions interdisciplinars de la A.S 3. Cicle vital i desenvolupament humà. Perspectiva ètica, cultural i biològica4. Teoria social del cos5. Construcció social del gènere6. Malaltia i salut, anàlisis dels factors culturalsBLOC 2: L’ANALISI DEL ABORDATGE TERAPÈUTIC1. Agents de salut2. Pluralisme assistencial3. Medicina tradicional, sector folk i curanderismeBLOC 3: NOUS PARADIGMES1. Alimentació, nutrició i cultura2. L’antropologia i les drogues3. Antropologia visual. Discurs sobre la alteralitatBLOC 3: LA INVESTIGACIÓ EN ANTROPOLOGIA1. Objecte i mètode de la antropologia de la salut2. Abordatge de investigació en antropologia3. Tècniques qualitatives i quantitatives


ACTIVITATS COMPETENCIES CRÉDITS


1. Examen tipus pregunta oberta per continguts teòrics de l’assignatura 2,3,4,5 Valor 50%2. Resolució de casos pràctics 1,2,3,4,5. Valor 10%3. Participació i aportacions en el fòrum 1,2,3,4,5. Valor 2,5%4. Assistència a las tutories 1,3,5 Valor 5%5. Avaluació de la conducta i comportament en las classes practiques 1,2,3,4,5 Valor 2,5%6. Exposició del aprenentatge autònom 2,3,4,5 Valor 30%


Haver cursat primer curs






Nom català: BiologiaNom castellà: BiologíaNom anglès: Biology



1.- Comunicación oral y escrita en la lengua nativa.2.- Capacidad de análisis y síntesis. 3.- Trabajo en equipo. 4.- Mantener una actitud de aprendizaje y mejora. 5.- Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes en el campo de la biologia celular aplicada a fisioterapia.6.- Conocimiento de una lengua extranjera.


1. 1. Concepto y origen de la vida.

1.1 Origen evolutivo de las células. Moléculas prebióticas, catálisis y auto-replicación.

2. La célula como unidad estructural y funcional de los sistemas vivos.

2.1 Teoría celular. Estructura celular procariota y eucariota. 2.2 La célula eucariota animal y vegetal. 2.3 Unidades de medida y dimensiones de las células y sus subcomponentes. 2.4 Virus, viroides y priones.

3. Estructura de la célula eucariota animal.

3.1 La membrana plasmática. 3.1.1 Estructura de las membranas celulares: modelo del mosaico fluido. 3.1.2 Composición y propiedades.3.1.3 Funciones: Transporte a través de la membrana, procesos de exocitosis y endocitosis. 3.2 Citoplasma. 3.2.1 Sistema endomembranoso y tráfico vesicular. Concepto de polaridad funcional.3.2.1.1 El Retículo endoplasmático: síntesis y transporte de proteínas. 3.2.1.2 El aparato de Golgi. 3.2.1.3 Los lisosomas y peroxisomas.3.2.2 Mitocondrias: Compartimentos y producción de ATP. 3.2.3. El citoesqueleto3.2.3.1 Microtúbulos. Estructura de los cilios y flagelos.


ACTIVIDADES Formativas con Profesor 1. Presentación en el aula de los conceptos básicos de la biología celular utilizando el método de lección apoyado en medios audiovisuales. Competencias 2,4,5. Créditos ECTS 1’62. Evaluación parcial individual de los contenidos trabajados en las clases. Competencias 1,2,5 Créditos ECTS 0,043. Exposición oral de un artículo científico en grupos. Competencias 1,2,3,6 Créditos ECTS 0,144. Tutorías grupales para resolver ejercicios prácticos o dudas. Competencias 3,4 Créditos ECTS 0,55. Evaluación final individual de los contenidos trabajados en las clases. Competencias 1,2,5 Créditos ECTS 0,12ACTIVIDADES Formativas sin Profesor 6. Estudio de los contenidos de la asignatura. Competencias 2,4-6 Créditos ECTS 1,6 7. Evaluación de los contenidos trabajados en las clases. Competencias 1,2,5 Créditos ECTS 0,58. Lectura, compresión y presentación oral de un artículo científico en lengua inglesa. Competencias1,2,3,6 Créditos ECTS 0,69. Resolución de ejercicios prácticos. Competencias 2,4 Créditos ECTS 1


EVALUACIÓN







Nom català: BIOQUÍMICANom castellà: BIOQUÍMICANom anglès:



1.- Comunicación oral y escrita en la lengua nativa2.- Capacidad de organización y planificación3.- Motivación por la calidad4.- Aprendizaje autónomo5.- Trabajo en equipo6.- Mantener una actitud de aprendizaje y mejora7.- Concepto y origen de la vida .Identificar el papel de las diferentes biomoléculas8.- Comprender la organización y principios básicos del metabolismo así como las principales rutas metabólicas


BLOQUE 1: BIOMOLÉCULAS1. Composición elemental de los seres vivos2. Los glúcidos3. Los nucleótidos4. Los lípidos5. Los aminoácidos y las proteínasBLOQUE 2: METABOLISMO1. Metabolismo y rutas metabólicas2. La glucólisis3. El ciclo de Krebs4. Transporte electrónico y fosforilación oxidativa5. Metabolismo de los glúcidos6. Metabolismo de los lípidos7. Metabolismo de los aminoácidos y nucleótidos


1. Presentación en el aula de los conceptos básicos de la bioquímica utilizando el método de lección apoyado en medios audiovisuales. Competencias 7,8 .Créditos 0,8 2. Evaluación final de los contenidos trabajados en las clases. Competencias 1. Créditos 0,75 3. Evaluación parcial de los contenidos trabajados en las clases. Competencias 1, 2. Créditos 0,25 4. Exposición oral de un artículo científico . Competencias 1- 4. Créditos 1 5. Tutorías para resolver los ejercicios prácticos .Competencias 5,6,7. Créditos 0.5


1. Evaluación final: Tipo test de los contenidos teóricos de la asignatura . Competencias 7, 8. Porcentaje 55% 2. Evaluación final: Preguntas de respuesta corta de los contenidos teóricos. Competencias 7, 8. Porcentaje 10% 3. Evaluación final: Resolución de ejercicios prácticos resueltos en las tutorías. Competencias 5,6. Porcentaje 20% 4. Evaluación parcial de los contenidos teóricos . Competencias 7,8. Porcentaje 5% 5. Presentación oral 1-4 . Porcentaje 10%





Nom català: EducacióNom castellà: EducaciónNom anglès: Education



1.- Habilidades en las relaciones personales.2.- Razonamiento crítico.3.- Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad4.- Conocimiento de otras culturas y costumbres.5.- Contexto socio-político6.- Intervenir en promoción de salud y prevención de la enfermedad.7.- Manifestar respeto, valoración y sensibilidad ante el trabajo de los demás.8.- Manifestar un alto grado de auto concepto.

1.- Habilitats en les relacions personals.2.- Raonament crític.3.- Reconeixement a la diversitat i la multiculturalitat.4.- Coneixement d’altres cultures i costums.5.- Context socio-polític6.- Intervenir en promoció de la salut i prevenció de la malaltia.7.- Manifestar respecte, valoració i sensibilitat davant del treball dels altres.8.- Manifestar un alt grau d’auto concepte.


L'assignatura d'Educació està desenvolupada amb una doble vessant. La primera d'elles té un caràcter generalista de l'educació, on es forma a l'estudiant des d'un punt de vista pedagògic general i on es parla sobretot des de la perspectiva històrica de l'educació. Respecte la segona vessant de la matèria, es tracta l'educació més orientada al procés històric que ha tingut en el món de l'activitat física i l'esport, i el paper que la pedagogia ha tingut i té en aquest camp professional.

La asignatura de educación esta desarrollada con un doble perfil. El primero de ellos tiene un caracter generalista de la educación, donde se forma al estudiante desde el punto de vista pedagógico general y donde se habla sobretodo de la perspectiva histórica de la educación. Respecto al segundo perfil de la materia, se trata la educación de na manera más horientada al proceso histórico que haya tenido en el mundo de la activiad física y el deporte,y el papel que la pedagogía ha y tiene entro de este ámbito profesioal.



1, 2, 3, 4, 5, 7, 8: lliçó magistral (classes teòriques), aprenentatge basat en problemes (classes teòriques, tutories, estudi i treball en grup)6: lliçó magistral (seminaris i tallers)


1, 2, 3, 4, 5, 7, 8: lección magistral (clases teóricas), aprendizaje basado en problemas (clases teóricas, tutorías, estudio y trabajo en grupo)6: lección magistral (seminarios y talleres)



Nom català: Ergonomia d'empresaNom castellà: Ergonomía de empresaNom anglès: Ergonomics in professional enviroments

Nombre de crèdits ECTS 3 Organització temporal (2) S7/S8 Caràcter (OB / Opt) (3) Opt


1.- Capacidad de organización y planificación2.- Capacidad de gestión de la formación.3.- Trabajar en equipo.4.- Adaptación a nuevas situaciones.5.- Ciencias clínicas.6.- Planificar el proceso de readaptación.7.- Ejecutar, dirigir y coordinar la planificación planteada en el proceso de readaptación.8.- Intervenir en promoción de salud y prevención de la enfermedad

1.- Capacitat d’organització i planificació.2.- Capacitat de gestió de la informació.3.- Treballar en equip.4.- Adaptació a noves situacions.5.- Ciències clíniques.6.- Planificar el procés de readaptació.7.- Executar, dirigir i coordinar la planificació plantejada en el procés de readaptació.8.- Intervenir en promoció de la salut i prevenció de la malaltia.


Aquesta matèria té com a part principal del seu temari el coneixement de l'entorn laboral en que es desenvolupen les tasques professionals en empreses tipus i les lesions més habituals que hi tenen lloc. Una altra part important és l'estudi ergonòmic dels diferents llocs de treball, il'anàlisi que fan els ergònoms dels mateixos. Aquests continguts són els que, dins també de l'assignatura, ajudaràn a plantejar situacions per aque el readaptador planifica la seva feina de manera més específica en les persones que han tingut una lesió i que s'han d'incorporar al seu lloc de treball.

Esta materia tiene como parte principal de su temario el conocimiento del entorno laboral en que se desarrollan las tareas profesionales en empresas tipo y las lesiones más habituales que tienen lugar.Otra parte importante es el estudio ergónómico de los diferentes lugares de trabajo y el análisis que hacen los ergónomos de ello. Estos conocimientos son los que tambien dentro de la asignatura, ayudarán a plantearsituaciones para que el readaptador planifique su trabajo de manera más específica en las personas que hayan tenido una lesión y que han de incorporarse en su lugar de trabajo de nuevo.



1, 4, 7, 8: lliçó magistral (classes teòriques, classes pràctiques), aprenentatge basat en problemes (seminaris i tallers, pràctiques externes)2, 3: lliçó magistral (classes teòriques, estudi i treball en grup)5: lliçó magistral (classes teòriques)


1, 4, 7, 8: lección magistral (clases teóricas, clases prácticas), aprendizaje basado en problemas (seminarios y talleres, prácticas externas)2, 3: lección magistral (clases teóricas, estudio y trabajo en grupo)5: lección magistral (clases teóricas)



Nom català: Farmacologia, ajuts ergogènics i dopatgeNom castellà: Farmacología, ayudas ergogénicas y dopajeNom anglès: Pharmacology, ergogenic substances and dopping



1.- Capacidad de análisis y síntesis.2.- Capacidad de gestión de la formación.3.- Analizar las implicaciones éticas de las actuaciones profesionales.4.- Aprendizaje autónomo.5.- Garantizar la calidad en la práctica de la Readaptacón.6.- Incorporar a la cultura profesional los principios éticos y legales de la profesión.7.- 8.-

1.- Capacitat d’anàlisi i síntesi.2.- Capacitat de gestió de la informació.3.- Analitzar les implicacions ètiques de les actuacions professionals.4.- Aprenentatge autònom.5.- Garantir la qualitat en la pràctica de la readaptació.6.- Incorporar a la cultura professional els principis ètics i legals de la professió.7.- 8.-

c


La present assignatura tracta d'abordar tres temes relacionats entre ells i que, per al que és el títol de grau en Readpatació Esportiva, poden englobarse en una mateixa matèria. En primer lloc, s'expliquen els coneixements de base de la farmacologia, així com els grups de medicaments que tenen més incidència en el tractament, sobretot, de les lesions de l'aparell locomotor. No s'exclouen, evidenment, els continguts necessaris per a entendre els tractaments farmacològics que s'apliquen en els subjectes afectes del conjunt de patologies cròniques amb els que els professionals de la readaptació es poden trobar. D'altra banda, s'expliquen els ajuts ergogèncis, conjuntament ambels seus efectes, que poden tenir una intervenció en la millora de la recuperació i del rendiment esportiu, encara que alguns d'ells puguin també administrar-se com a complements dietètics en el cas que siguin necessaris en persones que no realitzin cap tipus de competició esportiva. Per últim, el bloc de dopatge està centrat en el coneixement de les substàncies prohibides pels organismes oficials esportius. S'estudien els efectes que tenen en el rendiment i tots els seus efectes nocius per a la salut.

La presente asignatura trata de abordar los temas relacionados entre sí y que, para lo que es el título de grado en Readaptación Deportiva, pueden englobarse en una misma materia.En primer lugar se explican los conocimientos de base de la farmacología que pueden ser aplicados en sujeto, asi como los medicamentos que tienen más incidencia en el tratamiento sobretodo de las lesiones del aparato locomotor. No se excluyen, evidentemente, los contenidos necesarios para entender los tratamientos farmacológicos que se aplican en los sujetos afactados del conjunto de patologías cróncas con los que los profesionales de la readaptación se pueden encontrar. Por otro lado se explicanlas ayudas ergogénicas, conjuntamente con sus efectos, que pueden tener una intervención en la mejora de la recuperación y del rendimiento deportivo, aunque algunos de ellos puedan administrarse como complementos dietéticos en el caso de que sea necesario en personas que no realicen ningun tipo de competición deportiva.Por último, el bloque de dopaje está centrado en el conocimiento de las sustancias prohibidas por los organismos oficiales deportivos.Se estudian los efectos que pueden tener sobre el rendimiento y todos sus efe



1, 2, 3, 4, 6: lliçó magistral (classes teòriques, tutories, estudi i treball en grup), estudi de casos (classes teòriques, tutories, estudi i treball autònom)5: lliçó magistral (classes teòriques)


1, 2, 3, 4, 6: lección magistral (clases teóricas, tutorías, estudio y trabajo en grupo), estudio de casos (clases teóricas, tutorías, estudio y trabajo autónomo)5: lección magistral (clases teóricas)







Nom català: FÍSICANom castellà: FÍSICANom anglès: PHYSICS



1.- Capacidad de análisis y síntesis.2.- Resolución de problemas.3.- Trabajo en equipo.4.- Razonamiento crítico.5.- Sensibilidad hacia temas medioambientales.6.- Ciencias físicas.7.- Diseñar el plan de intervención o tratamiento de Fisioterapia.8.- Manifestar respeto, valoración y sensibilidad ante el trabajo de los demás.


Unidad Didáctica 1: INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA. LA MECÁNICA DE LOS SÓLIDOS. Unidad Didáctica 2: LA MECÁNICA DE LOS FLUIDOS. Unidad Didáctica 3: LOS PRINCIPIOS FÍSICOS DE LOS CAMPOS ELECTROMAGNÉTICOS.


I- Presentación en el aula de los conceptos y procedimientos asociados a las unidades utilizando el método de la lección (2'5 créditos ECTS). Competencias: 2, 4, 5, 6 y 7. II- Estudio independiente del alumno y examen (2 créditos ECTS). Competencias: 1, 2 y 6. III- Trabajo grupal de profundización y aplicado en situaciones específicas y particulares para cada unidad didáctica (1,5 créditos ECTS). Competencias: 1, 2, 3, 4, 6, y 8.


I- Mediante una prueba escrita a final de semestre que aglutina a las 3 unidades en su conjunto y con un valor del 50% sobre la nota final. Se requiere un mínimo de 4 en la puntuación de dicha prueba para permitir su promedio con el resto de criterios evaluadores. II- 3 Trabajos grupales cuantificados en su conjunto con un 50% (un 16,66% por cada uno).


Ninguno.






Nom català: Figiologa de lactivitat física i l'entrenament esportiuNom castellà: Fisiología de la actividad física y el entrenamiento deportivoNom anglès: Physiology of physical activity and sports training

Nombre de crèdits ECTS 8 ECTS Organització temporal (2) S4 Caràcter (OB / Opt) (3) Ob


1.- Capacidad de análisis y síntesis.2.- Utilizar la lengua inglesa3.- Recoger y seleccionar información de manera eficaz.4.- Aprendizaje autónomo5.- Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes.6.- Incorporar la investigación científica y la práctica basada en la evidencia como cultura profesional.7.- Ciencias del deporte.8.- Intervenir en promoción de salud y prevención de la enfermedad.

1.- Capacitat d’anàlisi i síntesi.2.- Utilitzar la llengua anglesa.3.- Recollir i seleccionar informació de manera eficaç.4.- Aprenentatge autònom.5.- Mantenir actualitzats els coneixements, habilitats i actituds.6.- Incorporar la investigació científica i la pràctica basada en l’evidcència com a cultura professional.7.- Ciències de l’esport.8.- Intervenir en promoció de la salut i prevenció de la malaltia.


La present assignatura tracta d'aprofundir en certs aspectes funcionals que són necessaris per a plantejar la pràctica diària de l'exercici. Aquest curs tractarà els diversos aspectes fisiològics de l'exercici amb el criteri d'una ciència aplicada. El temari de l'assignatura comença amb una primera part en la que s'estudien la despesa energètica en repòs i en exercici i el metabolisme desenvolupat segons el tipus d'activitat, incidint en la simultaneitat i l'alternança de protagonisme de les vies aròbiques i anaeròbiques. Es tractaran alguns temes de la composició corporal, i lligat a això els transtorns importants més habituals del comportament alimentari com són l'obestitat, la bulímia i l'anorèxia, que poden afectar a l'esportista o ser motiu d'intervenció. Es detallen aquí les bases fisiològiques per a poder realitzar una intervenció a curt i a llarg termini i la problemàtica en relació amb el rendiment i la pràctica esportiva. La segona part analitza amb deteniment les adaptacions que es produeixen en el nostre organisme quan aquest és sotmés a un entrenament sistemàtic i regular. En la tercer part de l'assignatura s'aprofundirà en aspectes específics de l'entrenament esportiu en diferents grups de població.

La presente asignatura trata de profundizar en ciertos aspectos funcionales que son necesarios para plantear la práctica diaria de ejercicio.Este curso tratará los diversos aspectos fsiológicos del ejercicio con el criterio de una ciencia aplicada.El temario de la asignatura comienza con una primera parte en la que se estudi el gasto energético en reposo y en ejercicio y el metabolismo desarrollado segun el tipo de actividad, incidiendo en la simultaneidad y alternacia de las vías aeróbicas y anaeróbicas.Se tratarán algunos temas relacionados con la composición corporal y ligado a ello los transtornos importantes más habituales del comportamiento alimentario como es la obesidad, la bulimia y la anorexia, que pueden afectar al deportista o a su motivo de intervención.Se detallan aquí las bases fisiológicas para poder realizar una intervencióna a corto o largo término y la problemática en relación con el rendimiento y la practica deportiva.La segunda parte, analiza con detenimiento las adaptaciones que se producen en nuestro organismo cuando este es sometido a un entrenemiento sistemático y regular.En la tercera parte se profundiza en los aspectos específicos del entrenemiento deportivo en diferentes grupos poblacionales.



1, 2, 3, 4, 6: estudi de casos (classes teòriques, classes pràctiques, estudi i treball autònom, tutories)5, 7: lliçó magistral (classes teòriques, classes pràctiques)8: aprenentatge basat en problemes (tutories, estudi i treball en grup)


1, 2, 3, 4, 6: estudio de casos (clases teóricas, clases práctics, estudio y trabajo autónomo, tutorías)5, 7: lección magistral (clases teóricas, clases prácticas)8: aprendizaje basado en problemas (tutorías, estudio y trabajo en grupo)







Nom català: FisiopatologiaNom castellà: FisiopatologíaNom anglès: Physiopathology



1.- Capacidad de gestión de la formación.2.- Comunicarse oralmente y por escrito.3.- Aprendizaje autónomo.4.- Ciencias biológicas.5.- 6.- 7.- 8.-

1.- Capacitat de gestió de la informació.2.- Comunicar-se oralment i per escrit.3.- Aprenentatge autònom.4.- Ciències biològiques.5.- 6.- 7.- 8.-


La present assignatura està focalitzada en l'estudi de l'evolucio dels teixits lesionats. Recoltzant-se en l'estudi de base fisiopatològic, es tracta d'entendre les lesions dels diferents teixits, especialment de l'aparell locomotor, des d'un punt de vista cel·lular, per a així poder entendre tant les diferents teràpies desenvolupades en el procés terapèutic de la lesió com en les fases pròpies de readaptació.

La presente asignatura està focalizada en el estudio de la evolución de los tejidos lesionados.Apoyandose en el estudio de una base fisiopatológica, se trata de entender las lesiones de los diferentes tejidos, especialmente del aparato locomotor, desde un punto de vista celular, para así poder entender las diferentes terapias desarrolladas en el proceso terapeutico de la lesión como en las fases propias de la readaptación.







Nom català: Fisioteràpia de l'activitat física i l'esportNom castellà: Fisioterapia de la actividad física y el deporteNom anglès: Physical therapy in sports and physical activity



1.- Recoger i seleccionar información de manera eficaz.2.- Trabajar con responsabilidad.3.- Utilizar tecnologías de la información i la comunicación.4.- Trabajo en equipo.5.- Ciencias clínicas.6.- Colaborar y cooperar con otros profesionales.7.- 8.-

1.- Recollir i seleccionar informació de manera eficaç.2.- Treballar amb responsabilitat.3.- Utilitzar tecnologies de la informació i la comunicació.4.- Treballar en equip.5.- Ciències clíniques.6.- Col·laborar i cooperar amb d’altres professionals.7.- 8.-


La present assignatura tracta d’introduir a l'estudiant de readaptació en els fonaments de la fisioteràpia aplicada en els subjectes que realitzen esport o activitat física i que han patit una lesió. S'explica el procés de fisioteràpia en les seves fases de guariment biològic de la lesió, i es descriuen els diferents mètodes de treball, fonamentalment passius encara que també actius, que més s'apliquen en aquest tipus depoblació. Aquests mètodes de treball propis de la fisioteràpia es contemplen fonamentalment des del tractament de les lesions més habituals en les diferents modalitats esportives i, encara que es centra sobretot en les afeccions de l'aparell locomotor, també es comenten les actuacions que tenen lloc en lesions d'altres sistemes.

La presente asignatura trata de introducir al estudiante de readaptación en los fundamentos de la fisioterapia aplicada en los sujetos que realizan deporte o actividad física y que han sufrido una lesión.Se explica el proceso de fisioterapia en las fases de curación biológica de la lesión, y se describen los diferentes métodos de trabajo, fundamentalmente pasivos aunque también activos, que más se aplican en este tipo de población.Estos métodos de trabajo propios de la fisioterapia se contemplan fundamentalmente en el tratamiento de las lesiones más habituales de las diferentes modalidades deportivas y aunque se centra sobretodo en las afecciones del aparato locomotor, también se comentan las actuaciones que tienen lugar en lesiones de otros sistemas.



1, 2, 3, 4: estudi de casos (classes teòriques), aprenentatge basat en problemes (classes teòriques, tutories)5: lliçó magistral (classes teòriques)6: aprenentatge basat en problemes (seminaris i tallers, pràctiques externes)


1, 2, 3, 4: estudio de casos (clases teóricas), resolución basada en problemas (clases teóricas, tutorías)5: lección magistral (clases teóricas)6: aprendizaje basado en problemas (seminarios y talleres, prácticas externas)







Nom català: Fonaments de l'activitat física i l'esport.Nom castellà: Fundamentos de la actividad física y el deporte.Nom anglès: Physical Activity and Sport Basis.



1.- Capacidad de análisis y síntesis.2.- Capacidad de gestión de la formación.3.- Utilizar tecnologías de la información i la comunicación.4.- Ciencias del deporte.5.- Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes.6.- Intervenir en promoción de salud y prevención de la enfermedad.7.- Incorporar la investigación científica y la práctica basada en la evidencia como cultura profesional.8.-

1.- Capacitat d’anàlisi i síntesi.2.- Capacitat de gestió de la informació.3.- Utilitzar tecnologies de la informació i la comunicació.4.- Ciències de l’esport.5.- Mantenir actualitzats els coneixements, habilitats i actituds.6.- Intervenir en promoció de la salut i prevenció de la malaltia.7.- Incorporar la investigació científica i la pràctica basada en l’evidència com a cultura professional.8.-


Aquesta assignatura està centrada en explicar les bases del coneixement de l'exercici físic, des de la introducció a conceptes com activitat i condició física, a una primera aproximació a les qualitats físiques de l'èsser humà. En els seus continguts es fa un repàs històric, especialment des de l'edat contemporània, de l'exercici físic, i com aquest ha derivat fins a les tendències que existeixen en l'actualitat, tant des del punt de vista de la salut com des de l'àmbit del rendiment esportiu. Teneint en compte el coneixement de base de les qualitats físiques com un dels blocs importants d'aquesta matèria, es descriuen les capacitats motrius i neuromotrius, així com les capacitats amb major influència del sistema nerviós, com són les qualitats perceptiu-motrius i cognitives. Igualment, es tracta el concepte de coordinació com qualitat que controla i regula les accions motrius.

Esta asignatura esta centrada en explicar las bases del conocimiento del ejericio físico desde la intoducción a los conceptos como la actividad y condición física, a una primera aproximación a las cualidades físicas del ser humano.En sus contenidos se hace un repaso historico, especialmente desde la edad contemporanea, de ejercicio físico y como este ha llegado hasta las tendencias que existen en la actualidad, tando desde el punto de vista de la salud como del ámbito del rendimiento deportivo.Teniendo en cuenta el conocimiento de base de las cualidades físicas como uno de los bloques importantes de esta materia, se describen las capacidades motrices y neuromotrices, así como las capacidades con mayor influencia del sistema nervioso, como son las capacidades perceptivo-motrices y cognitivas.Igualmente, se trata el concepto de coordinación como la cualidad que controla y regula las acciones motrices.



1, 2, 3, 6, 7: lliçó magistral (classes teòriques, classes pràctiques), aprenentatge basat en problemes (classes teòriques, tutories, estudi i treball en grup, estudi i treball autònom)4, 5: lliçó magistral (classes teòriques, classes pràctiques)


1, 2, 3, 6, 7: lección magistral (clases teóricas, clases prácticas, aprendizaje basado en problemas (clases teóricas, tutorías, estudio y trabajo en grupo, estudio y trabajo autónomo)4, 5: lección magistral (clases teóricas, clases prácticas)







Nom català: HIDROTERÀPIANom castellà: HIDROTERAPIANom anglès: HYDROTHERAPY

Nombre de crèdits ECTS 4 Organització temporal (2) S7/S8 Caràcter (OB / Opt) (3) OPTATIVA


1.- Disenyar el pla d'intervenció en fisioteràpia2.-Habilitat en les relacions personalsMostrar la seva orientaci´ço al pacient/usuari4.- Oferir recursos per possibilitar l'investigació en aquest àmbit.5.- Avaluar procesos de la nostra intervenció.6.- Relacionar-se de forma efectiva amb els companys, manifestant respecte i valoració pel seu treball.7.- Motivar a la resta del grup.8.- Innovar en el nostre àmbit d'atenció.


Hidroestètica-Hidrocinesiteràpia-Hidropediàtrica-Hidrogeriàtrica-Hidroteràpia i embaràs


Classes explicatives dels conceptes i procediments concrets. Resolució casos. Tutories. Estudi independent. Participació


Exàmen teóric test. Resolució casos pràctics per entregar. Participació aula. Tutories. Exposicions aula. Conducta


no hi ha requisits previs






Nom català: Fonaments de KinesiologiaNom castellà: Fundamentos de KinesiologíaNom anglès: Basis of Kinesiology



1.- Capacidad de análisis y síntesis.2.- Comunicación oral y escrita.3.- Utilizar tecnologías de la información i la comunicación.4.- Trabajo en equipo.5.- Garantizar la calidad en la práctica de la Readaptacón.6.- Ciencias biológicas.7.- 8.-

1.- Capacitat d’anàlisi i síntesi.2.- Comunicació oral i escrita.3.- Utilitzar tecnologies de la informació i la comunicació.4.- Treball en equip.5.- Garantir la qualitat en la pràctica de la readaptació.6.- Ciències biològiques.7.- 8.-


La kinesiologia, com a ciència que estudia el moviment humà des de la perspectiva no només mecànica, sino neuromotriu, estableix les bases necessàries per a que l'estudiant entengui l'adaptació de les bases de la mecànica al cos humà. En aquesta assignatura s'expliquen les accions de les diferents articulacions y musculatura del cos, i com aquest pot mantenir una postura. Es tracta també de donar a l'estudiant elconeixement relatiu a les diferents accions musculars que es poden realitzar, i com aquestes es fonamenten en els nexes existents entre el sistema nerviós i l'aparell locomotor.

La kinesiología, como ciencia que estudia el movimiento humano desde la perspectiva no solo mecánica, sino neuromotriz, establece las bases necesarias para que el estudiante entienda la adaptación de las bases de la mecánica del cuerpo humano.En esta asignatura se explican las acciones de las diferentes articulaciones y musculatura del cuerpo, y cómo este puede mantener una postura determinada.Se trata tambien de dar al estudiante el conocimiento relativo a las diferentes acciones musculares que se pueden realizar y cómo estas se fundamentan en los nexos existentes entre el sistema nervioso y el aparato locomotor.



1, 2, 3, 4: lliçó magistral (classes teòriques, estudi i treball en grup)5, 6: lliçó magistral (classes teòriques), resolució d'exercicis i problemes (classes teòriques, classes pràctiques), aprenentatge basat en problemes (classes teòriques, tutories, estudi i treball autònom)


1, 2, 3, 4:lección magistral (clases teóricas, estudio y trabajo en grupo)5, 6: lecció magistral (clases teóricas), resolución de ejercicios y problemas (clases teóricas, clases prácticas), aprendizaje basado en problemas (clases teóricas, tutorías, estudio y trabajo autónomo)







Nom català: Metodologia de la investigació aplicada al procés de readaptacióNom castellà: Metodología dela investigación aplicada al proceso de readaptaciónNom anglès: Resarch methodology applied to return to play process



1.- Capacidad de análisis y síntesis.2.- Capacidad de gestión de la formación.3.- Utilizar la lengua inglesa.4.- Recoger i seleccionar información de manera eficaz.5.- Comunicarse oralmente y por escrito.6.- Razonamiento crítico.7.- 8.-

1.- Capacitat d’anàlisi i síntesi.2.- Capacitat de gestió de la informació.3.- Utilitzar la llengua anglesa.4.- Recollir i seleccionar informació de manera eficaç.5.- Comunicar-se oralment i per escrit.6.- Raonament crític.7.- 8.-


En aquesta assignatura es forma a l'estudiant en el coneixement del mètode científic com a via per a poder obtenir un coneixement basat en l'evidència donada per la recerca. El temari està centrat en explicar el procés del mètode així com parlar i contrastar els diferents tipus d'estudi existents metodològicament parlant. Aquest fet es fa de manera específica en quant al coneixement d'aquesta matèria, encara que aquests temes hagin estat tractats no de forma tan principal en altres assignatures. Dins del contingut també hi ha un bloc important sobre estadística, on s'expliquen des de conceptes fonamentals fins al coneixement necessari per a entendre les aplicacions estadístiques més habituals que apareixen en els textos científics relacionats amb les diferents àrees de readaptació.

En esta asignatura se forma al estudiante en el conocimiento del método científico como vía para poder obtener un conocimiento basado en la evidencia dada por la investigación. El temario está centrado en el proceso del método así como hablar y contrastar los diferentes tipos de estudio que existen metodológicamente hablando. Este hecho se hace de manera específica en cuanto a concimiento de esta materia se refiere, aunque estos términos hayan estado tratados no de forma tan principal en otras asignaturas.Dentro del contenido tambien hay un bloque importante sobre estadística, donde se explican los conceptos fundamentales hasta el conocimiento necesario para entender las explicaciones estadísticas más habituales que aparecen en los textos científicos relacionados con las diferentes áreas de readaptación.



1, 2, 3, 4, 5, 6: lliçó magistral (classes teòriques, tutories), aprenentatge basat en problemes (classes teòriques, seminaris i tallers, tutories)


1, 2, 3, 4, 5, 6: lección magistral (clases teóricas, tutorías), aprendizaje basado en problemas (clases teóricas, seminarios y talleres, tutorias)







Nom català: Metodologia i planificació del procés de readaptació.Nom castellà: Metodología y planificación del proceso de readaptación.Nom anglès: Methodology and planification of return to play process.



1.- Recoger i seleccionar información de manera eficaz.2.- Comunicarse oralmente y por escrito3.- Motivación por la calidad4.- Ciencias del deporte5.- Planificar el proceso de readaptación6.- Elaborar y cumplimentar la Historia de readaptación de la persona en base a las valoraciones efectuadas..7.- Ejecutar, dirigir y coordinar la planificación planteada en el proceso de readaptación.8.- Incorporar la investigación científica y la práctica basada en la evidencia como cultura profesional.

1.- Recollir i seleccionar informació de manera eficaç.2.- Comunicar-se oralment i per escrit.3.- Motivació per la qualitat.4.- Ciències de l’esport.5.- Planificar el procés de readaptació.6.- Elaborar I complimentar la Història de readaptació de la persona en base a les valoracions efectuades.7.- Executar, dirigir i coordinar la planificació plantejada en el procés de readaptació.8.- Incorporar la investigació científica i la pràctica basada en l’evidcència com a cultura professional.

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Metodologia i planificació es refereix a l'assignatura base del conjunt d'específiques de readaptació. Tracta d'ubicar a l'estudiant específicament en el treball de readaptació, plantejant la feina com un procés que contempla una valoració o anàlisi de cada situació, un estudi del problema, una planificació d'intervenció, una valoració de la mateixa i una reorientació en el cas necessari de la planificació prèviament realitzada. S'hi explica a l'estudiant les bases metodològiques a utilitzar en el desenvolupament de la seva professió futura, així com a planificar en el temps tota aquesta metodologia segons els objectius necessaris en cada situació. Des del breu desenvolupament del context històric de la readaptació i de la seva ubicació en la nostra realitat social, passant per l'adaptació dels principis de l'entrenament esportiu al procés de readaptació, la matèria aquí impartida centra el seu major pes en l'explicació dels mètodes de treball necessaris per a la millora de les qualitats físiques, així com la correcta distribució i alternança de les mateixes per a aconseguir els resultats òptims per a cada persona. Aquest coneixement dóna pas a un últim punt important dins de la matèria, que és l'execució de tot aquest procés prèviamen

Metodología y planificación se refieren a la asignatura base del conjunto específico de la redaptación.Trata de ubicar al estudiante de manera específica en el trabajo de radaptación, planteando el trabajo como un proceso que contempla una valoración o análisis de cada situación, un estudio del problema, una planificación de intervención , una valoración de la misma y una reorientación en el caso necesario de la planificación previamente realizada.Se explica al estudiante las bases metodológicas a utilizar en el desarrollo de su profesión futura, así como a planificar en el tiempo toda esta metodología segun los objetivos necesarios en cada situación.Desde el breve desarrollo del contexto histórico de la readaptación y de su ubicación en nuestra realidad social, pasando por la mejora de las cualdades físicas, así como la correcta distribución y alternancia de las mismas para lograr resultados óptimos para cada persona.Este conocimiento da paso a un último punto importante dentro de la materia, que es la ejecución de todo este proceso previamente planificado según las situaciones que se plantean al estudiante.



1, 2, 3, 8: lliço magistral (classes teóriques, estudi i treball en grup), estudi de casos (classes teóriques, estudi i treball autònom, tutories)4, 5, 6, 7: lliçó magistral (classes teòriques, classes pràctiques), aprenentatge basat en problemes (classes teòriques, tutories)


1, 2, 3, 8: lecció magistral (clases teóricas, estudio y trabajo en grupo), estudio de casos (clases teóricas, estudio y trabajo autónomo, tutorías)4, 5, 6, 7: lección magistral (clases teóricas, clases prácticas), aprendizaje basado en problemas (clases teóricas, tutorías)







Nom català: NutricióNom castellà: NutriciónNom anglès: Nutrition



1.- Comunicarse oralmente y por escrito2.- Capacidad de gestión de la formación3.- Ciencias biológicas.4.- Intervenir en promoción de salud y prevención de la enfermedad.5.- 6.- 7.- 8.-

1.- Comunicar-se oralment i per escrit.2.- Capacitat de gestió de la informació.3.- Ciències biològiques.4.- Intervenir en promoció de la salut i prevenció de la malaltia.5.- 6.- 7.- 8.-


L'assignatura de nutrició està centrada en explicar les característiques dels diferents tipus de nutrients i la seva relació amb els metabolismesexistents en el cos. Igualment, es treballa sobre els diferents grups d'aliments i les seves combinacions més bàsiques segons els objectius que es plantegin. Aquest coneixement dóna a l'estudiant la possibilitat d'orientar i aconsellar als esportistes en procés de readaptació, tenint en compte que aquests poden veure disminuïdes les seves capacitats físiques per problemes alimentaris, i derivar als individus a professionals de la nutrició quan així es consideri necessari.

La asignatura de nutrición está centrada en la explicación de las características de los diferentes tipos de nutrientes y de la relación con los metabolismos existentes en el cuerpo.Igualmente, se trabaja sobre los diferentes grupos de alimentos y sus combinaciones más básicas según los objetivos que se planteen.Este conocimiento da al estudiante la posibilidad de orientar y aconsejar a los deportistas en los procesos de readaptación, teniendo en cuenta que éstos pueden ver disminuidas sus capacidades físicas por problemas alimenticios, y deribar a los profesionales de la nutrición cuando así se considere necesario.



1, 2, 4: lliçó magistral (classes teòriques, seminaris i tallers, estudi i treball en grup)3: lliçó magistral (classes teòriques, tutories)


1, 2, 4: lección magistral (clases teóricas, seminarios y talleres, estudio y trabajo en grupo)3: lección magistral (clases teóricas, tutorías)







Nom català: ORTESIS I PRÒTESISNom castellà: ORTESIS Y PRÓTESISNom anglès: ORTHOSIS AND PROSTHESIS

Nombre de crèdits ECTS 3 Organització temporal (2) S7/S8 Caràcter (OB / Opt) (3) OPT


1.- Capacidad de análisis y síntesis.2.- Resolución de problemas.3.- Trabajo en equipo.4.- Razonamiento crítico.5.- Sensibilidad hacia temas medioambientales.6.- Diseñar el plan de intervención o tratamiento de Fisioterapia.7.- Manifestar respeto, valoración y sensibilidad ante el trabajo de los demás.


Unidad Didáctica 1: GENERALIDADES: PRESENTACIÓN, DEFINICIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS ORTESIS, DE LAS PRÓTESIS Y DE LAS AYUDAS TÉCNICAS. MATERIALES Y SISTEMAS DE FABRICACIÓN. EL PAPEL DEL FISIOTERAPEUTA EN LA INDICACIÓN Y EN EL DISEÑO DEL MATERIAL ORTOPÉDICO.Unidad Didáctica 2: LA COLUMNA VERTEBRAL Y EL TRONCO. Unidad Didáctica 3: EL MIEMBRO SUPERIOR. Unidad Didáctica 4: EL MIEMBRO INFERIOR.


I- Presentación en el aula de los conceptos y procedimientos asociados a las unidades utilizando el método de la lección (2'5 créditos ECTS). Competencias: 2, 4, 5, 6 y 7. II- Estudio independiente del alumno y examen (2 créditos ECTS). Competencias: 1, 2 y 6. III- Trabajo grupal de profundización y aplicado en situaciones específicas y particulares para cada unidad didáctica (1,5 créditos ECTS). Competencias: 1, 2, 3, 4, 6, y 8.


I- Mediante una prueba escrita a final de semestre que aglutina a las 3 unidades en su conjunto y con un valor del 50% sobre la nota final. Se requiere un mínimo de 4 en la puntuación de dicha prueba para permitir su promedio con el resto de criterios evaluadores. II- 3 Trabajos grupales cuantificados en su conjunto con un 50% (un 16,66% por cada uno).


Ninguno.






Nom català: U/ PEDAGOGIA DEL MOVIMENTNom castellà: PEDAGOGIA DEL MOVIMENTONom anglès: MOVEMENT PEDAGOGY



1.Trabajo en equipo2. Adaptación a nuevas situaciones 3. Habilidades en las relaciones interpersonales4. Aprendizaje autonomo5. Valorar y examinar el estado funcional del paciente/usuario 6. Diseñar los objetivos de tratamiento, prevención incluyendo los los conocimentos adquiridos en pedagogia7. Evaluar la evalución de los resultados de las sesions individuales y en gupos8. Desarrollar la capacidad de organizar y dirigir una sessión de tratamiento en grupo e individual


.UNIDAD DIDÁCTICA I1-INTRODUCCIÓN: ENFOQUE DE GLOBAL DE LA PERSONA

2-LA COMUNICACIÓN NO VERBAL2.1.Comunicación no verbal: senyales y gesto2.2.El movimento como medio de comunicación: La expressión gestual y la postura

UNIDAD DIDÁCTICA II3-EL MOVIMENTO CONSCIENTE: HERRAMIENTA DE COMUNICACIÓN3.1.Sensación3.2.Percepción3.3.Consciencia corporal. Esquema corporal

UNIDAD DIDÁCTICA III 4- ESTUDIO DEL MOVIMENTO4.1. Bases funcionales del movimento: control superior y control inferior4.2. El tejido muscular: Concepto de unitad motriz Comportamento de la musculatura esquelética Sistema muscular propioceptivo Funciones del tejido muscular Estado de reposo fisiológico La fuerza de la gravetad y la respuesta muscular El tono


1- Presentación en el aula de los conceptos y procedimientos asociados a las unidades didácticas, utilizando el método de la lección, con apoyo audio visual ( 1 créditos ECTS). Competéncias: 3,5,6,7 y 82- Clases prácticas y actividades participativas en las que se trabajaran todos los conceptos y exposiciones de las unidades didácticas del módulo, y se realitzan los comentarios al respeto, y conclusiones de las mismas prácticas en grupos de trabajo. Competéncias: 1,2,3,4,5,6,7y 8 (2'5 crédito ECTS)3- Trabajo en grupo relacionado con el módulo, exposición del mismo y comentario con el resto de alumnos.Competéncias: 1, 2 , 3, 4 y 5 ( 0,5 créditos ECTS).4- Actividad de dirigir una actividad práctica, previamente comentada con el tutor, en el resto del grupo. Competéncias: 2, 3, 4, 7 y 8 ( 0,5 créditos ECTS).5- Estudio independiente del alumno y evaluación. Competéncias: 2,4 y 8( 0,5 créditos ECTS).


1.Mediante un prueba escrita a final de la asignatura de totas las unidades didácticas, las clases prácticas y los trabajos presentados en clase. La prueba debe aproparse con un 5 para aprovar la asignatura. 50% del módulo.2. Asisténcia y seguimiento de las clases prácticas. 30% del módulo.3.Trabajo/diario del seguimiento personal de las clases prácticas. Obligatório presentarlo para poder realizar el examen. 4.Trabajo en grupo. 10% del módulo.5.Dirigir o guiar una actividad práctica, previamente comentada con el tutor, en el resto del grupo. 10% del módulo


Haber cursado el módulo de Anatomia, Biomecànica y Fisiologia. Aplicación agentes físicos, cinesiterapia y afecciones médico quirúrgicas en traumatología, ortopedia y reumatología






Nom català: Pedagogia aplicada al procés de readaptacióNom castellà: Pedagogía aplicada al proceso de readaptaciónNom anglès: Pedagogy applied to return to play process



1.- Capacidad de análisis y síntesis2.- Comunicarse oralmente y por escrito3.- Analizar las implicaciones éticas de las actuaciones profesionales.4.- Habilidades en las relaciones personales.5.- Ciencias de la conducta.6.- Intervenir en promoción de salud y prevención de la enfermedad.7.- Incorporar a la cultura profesional los principios éticos y legales de la profesión.8.- Desarrollar la función docente

1.- Capacitat d’anàlisi i síntesi.2.- Comunicar-se oralment i per escrit.3.- Analitzar les implicacions ètiques de les actuacions professionals.4.- Habilitats en les relacions personals.5.- Ciències de la conducta.6.- Intervenir en promoció de la salut i prevenció de la malaltia.7.- Incorporar a la cultura professional els principis ètics i legals de la professió.8.- Desenvolupar la funció docent.


La pedagogia aplicada es refereix a l'explicació de les eines pedagògiques que el readaptador a l'activitat física i l'esport ha de tenir a l'hora d'intervenir amb els diferents tipus de persones i segons els objectius que es plantegin. L'assignatura es troba centrada en aquest punt i tracta a més a més d'ensenyar els diferents recursos que els grups d'equipaments dels que podem disposar ens poden donar a l'hora de plantejar una planificació a llarg termini o bé microcicles que corresponguin a unes sessions. Un altre bloc important de la matèria consisteixen la part pràctica que té dissenyada on es plantegen situacions habituals que el professional es pot trobar tant davant d'una persona en concret com davant d'un grup amb el qual està treballant.

La pedagogía aplicada se refiere a la explicación de las herramientas pedagógicas que el readaptador a la actividad física y al deporte ha de tener a la hora de intervenir con los diferentes tipos de personas y segun los objetivos que se planteen. La asignatura se encuentra centrada en este punto y trata además de enseñar los diferentes recursos que los grupos de equipamientos de los que podemos disponer nos pueden dar a la hora de plantear una planificación a largo término o bien microciclos que corresponden a unas sesiones.Otro bloque importante de la materia consiste en la parte práctica que tiene diseñada donde se plantean situaciones habituales que el profesional se puede encontrar tanto delante de una persona como delante de un grupo con el que trabaja.



1, 2, 3, 4, 7, 8: lliçó magistral (classes teòriques, estudi i treball en grup)5, 6: lliçó magistral (classes teòriques, tutories)


1, 2, 3, 4, 7, 8: lección magistral (clases teóricas, estudio y trabajo en grupo)5, 6: lección magistral (clases teóricas, tutorías)







Nom català: Pràctiques de campNom castellà: Prácticas de campoNom anglès: Practicum

Nombre de crèdits ECTS 48 Organització temporal (2) S6 i S7 ó S8 Caràcter (OB / Opt) (3) Ob


1.- Motivar a otros.2.- Afrontar el estrés.3.- Gestionar los servicios de readaptación.4.- Asumir riesgos y vivir en entornos de incertidumbre.5.- Proporcionar una atención eficaz e integral.6.- Manifestar discreción.7.- Ajustarse a los límites de su competencia profesional.8.- Desarrollar la capacidad para organizar y dirigir.

1.- Motivar a d’altres.2.- Afrontar l’estrés.3.- Gestionar els serveis de Readaptació.4.- Assumir riscos i viure en entorns d’incertesa.5.- Proporcionar una atenció eficaç i integral.6.- Manifestar discreció.7.- Ajustar-se als límits de la seva competència professional.8.- Desenvolupar la capacitat per a organitzar i dirigir.


Les pràctiques de camp en Readaptació Esportiva estableixen l'assignatura pràctica per excel·lència del títol de grau. Es fonamenten en formar a l'estudiant des del punt de vista més professional, no només des d'una perspectiva purament tècnica, sino també des d'una vessant més ampliament professionalitzadora on s'afrontin situacions que no són totalment plantejables dins de la universitat. Els estudiants hauran d'anar a centres de diferents tipus on puguin desenvolupar les tasques de readaptació, segons uns continguts que estaran planificats segons els mecanismes que s'estableixin entre aquests centres i la universitat.

Las prácticas de campo en Readptación Deportiva establecen la asignatura práctica por excelencia en el título de grado.Se fundamentan en formar al estudiante desde el punto de vista más profesional,no solo desde una perspectiva puramente técnica, sino también desde un visiónmás ampliamente profesionalizada donde se efrenten a situaciones que no son totalmente planteadas dentro de la universidad.Los estudiantes habrán de acercarse a los centros donde se pueda desarrollar tareas de readaptación, segun unos contenidos que estarán planificados segun los mecanismos que se establecen entre estos centros y la propia universidad.



1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8: contracte d'aprenentatge (pràctiques externes, estudi i treball autònom)


1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8: contrato de aprendizaje (prácticas externas, estudio y trabajo autónomo)



Nom català: PsicologiaNom castellà: PsicologíaNom anglès: Psichology



1.- Trabajar en equipo.2.- Comunicarse oralmente y por escrito.3.- Analizar las implicaciones éticas de las actuaciones profesionales.4.- Compromiso ético.5.- Ciencias de la conducta.6.- Manifestar respeto, valoración y sensibilidad ante el trabajo de los demás.7.- Asumir riesgos y vivir en entornos de incertidumbre.8.-


L'assignatura de psicologia té un caràcter generalista en la seva primera part, on s'incideix en alguns aspectes històrics que facilitaran la comprensió d'explicacions posteriors i on es reflexionarà sobre els diferents corrents existents. La matèria tindrà una segona intenció principal que es centrarà en la reflexió des de la psicologia de l'estat emocional en que les persones que estan en periode de recuperació d'una lesió poden trobar-se. Aquesta segona vessant tindrà en compte formar als estudiants en la comprensió cap a les persones que, sense tenir una alteració emocional important, han de fer front a un període que pugui provocar nivells d'ansietat que poden augmentar amb el temps de recuperació, i que aquest fet pot donar-se tan en esportistes relacionats amb el rendiment com en persones més relacionades amb el lleure i la salut, però que fan de l'activitat física una pràctica important en la seva vida.



Nom català: PSICOMOTRICITATNom castellà: PSICOMOTRICIDADNom anglès:



1.-Donar a l'alumne recursos teòrics i pràctics per elaborar una bona intervenció psicomotora.2.- Dotar a l'alumne dels elements necessaris per elaborar, realitzar un pla d'intervenció i assesorament en aquest camp.3.- Reciclar coneixements d'altres especialitats.4.- Oferir recursos per possibilitar l'investigació en psicomotricitat5.- Avaluar processos d¡aprenantge psicomotor6.-Relacionar-se de forma efectiva amb els companys, manifestant respecte i valoració pel seu treball7.- Motivar a la resta del grup8.-Innovar


Marc teóric psicomotricitat. Teràpia psicomotriu i l'intervenció. Bloc pràctic


Classes explicatives.Classes pràctiques.Participació aula.Estudi independent.Tutories.


Exàmen teóric test. Resolució casos. Participació aula. Tutories. Exposicions. Conducta.


No hi ha requisits previs.






Nom català: Readpatació en el medi naturalNom castellà: Readaptación en el medio naturalNom anglès: Return to play in natural enviroments



1.- Toma de decisiones.2.- Resolución de problemas3.- Capacidad de organización y planificación.4.- Ejecutar, dirigir y coordinar la planificación planteada en el proceso de readaptación.5.- Adaptación a nuevas situaciones.6.- Ciencias del deporte.7.- Planificar el proceso de readaptación.8.-

1.- Presa de decisions.2.- Resolució de problemes.3.- Capacitat d’organització i planificació.4.- Executar, dirigir i coordinar la planificació plantejada en el procés de readaptació.5.- Adaptació a noves situacions.6.- Ciències de l’esport.7.- Planificar el procés de readaptació.8.-


Aquesta assignatura està dissenyada per a treballar de forma específica el procés de readaptació en entorns que no són habituals en el medi urbà. D'aquesta manera, l'estudiant serà format en les possibilitats de planificació de programes de readaptció per a esportistes que competeixen en aquests medis. A més a més, i fora de la competició esportiva, es treballaran els recursos que aquests medis poden donarn per al procés de readaptació de persones més relacionades amb l'activitat física i la salut, tot i que no desenvolupin les seves activitats en aquests tipus d'entorn.

Esta asignatura está diseñada para trabajar de manera específica el proceso de readaptación en entornos que no son habituales en el medio urbano.De esta manera el estudiante será formado en las posibilidades de planificación de programas de readaptación para deportistas que compitan en este tipo de medios.Además, y fuera de la competición deportiva, se trabajarán y explorarán los recursos que éste medio puede ofrecer al proceso de readaptación de personas más relacionadas con la actividad física y la salud, aunque no desarrollen sus actividades directamente en éste tipo de entorno.



1, 2, 3, 4, 5: lliçó magistral (classes teòriques, classes pràctiques, práctiques externes)


1, 2, 3, 4, 5: lección magistral (clases teóricas, clases prácticas, prácticas externas)




Nom català: Rendimiento deportivoNom castellà: Rendiment esportiuNom anglès: Sport performance



1.- Resolución de problemas2.- Capacidad de gestión de la formación3.- Utilizar la lengua inglesa.4.- Ciencias del deporte.5.- Planificar el proceso de readaptación.6.- Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes.7.- Ejecutar, dirigir y coordinar la planificación planteada en el proceso de readaptación.8.- Incorporar la investigación científica y la práctica basada en la evidencia como cultura profesional.

1.- Resolució de problemes.2.- Capacitat de gestió de la informació.3.- Utilitzar la llengua anglesa.4.- Ciències de l’esport.5.- Planificar el procés de readaptació.6.- Mantenir actualitzats els coneixements, habilitats i actituds.7.- Executar, dirigir i coordinar la planificació plantejada en el procés de readaptació.8.- Incorporar la investigació científica i la pràctica basada en l’evidcència com a cultura professional.


L'assignatura de rendiment esportiu es centra en el coneixement dels mètodes de treball més relacionats amb els esportistes que desenvolupen esports de competició. Es tracta d'analitzar les qualitats físiques més relacionades amb aquest tipus d'esforç i la planificació de l'entrenament esportiu per a entendre les càrregues a les que són sotmesos els diferents tipus d'atletes. S'analitzen igualment els esports des del punt de vista no només físic sinó també tècnic i tàctic, aspectes que poden tenir importància en determinats moments del procés de readaptació, sobretot tenint en compte el treball interdisciplinari en que es veurà implicat el professonal de la readaptació.

La asignatura de rendimiento deportivo se centra en el conocimiento de los métodos de trabajo más relacionados con los deportistas que desarrollan deportes de competición.Se trata de analizar las cualidades físicas más relacionadas con este tipo de esfuerzo y a lal planificación del entrenamiento deportivo para entender las cargas a las que están sometidos los diferentes tipos de atletas.Se analizan igualmente los deportes desde el punto de vista no sólo físico sino tambien técnico y táctico, aspectos que pueden tener importancia en determinadas momentos del proceso de readaptación, sobretodo teniendo en cuenta el trabajo interdisciplinario en el que se verá implicado el profesional de la readaptación.



1, 2, 3, 6, 8: lliçó magistral (classes teòriques), aprenentatge basat en problemes (classes teòriques, tutories, estudi i treball en grup)4, 5, 7: lliçó magistral (classes teòriques, classes pràctiques), estudi de casos (seminaris i tallers, tutories)


1, 2, 3, 6, 8: lección magistral (clases teóricas), aprendizaje basado en problemas (clases teóricas, tutorías, estudio y trabajo en grupo)4, 5, 7: lección magistral (clases teóricas, clases prácticas), estudio de casos (seminarios y talleres, tutorías)







Nom català: Teràpies holístiques aplicades en readaptacióNom castellà: Terapias holísticas aplicadas en readaptaciónNom anglès: Holistic therapies applied to return to play



1.- Comunicación oral y escrita.2.- Capacidad de gestión de la formación3.- Trabajar en equipo.4.- Ciencias clínicas.5.- Trabajar con responsabilidad.6.- Colaborar y cooperar con otros profesionales7.- Mostrar su orientación al paciente/usuario.8.-

1.- Comunicació oral i escrita.2.- Capacitat de gestió de la informació.3.- Treballar en equip.4.- Ciències clíniques.5.- Treballar amb responsabilitat.6.- Col·laborar i cooperar amb d’altres professionals.7.- Mostrar la seva orientació al pacient/usuari.8.-


Les teràpies holístiques dins del títol de grau en readaptació apropen a l'estudiant els coneixements bàsics de les mateixes. D'aquesta manera, s'expliquen els origens, fonaments, indicacions i efectes principals que poden aportar. Aquests coneixements donen un bon complement, donat que, malgrat que les persones que han patit una lesió habitualment es tracten mitjançant fisioteràpia en les fases de guariment, també és cert que existeixen altres opcions terapèutiques que cal conèxier, com poden ser l'osteopatia, l'homeopatia i l'acupuntura, entre d'altres.

Las terapias holísticas dentro del título de grado en readaptación acercan al estudiante a los conocimientos básicos de las mismas.De esta manera, se explican los orígenes, fundamentos indicaciones y efectos principales que se pueden aportar.Estos conocimientos dan un buen complemento, debido a que, a pesar de que las personas que han tenido una lesión se tratan habitualmente con fisioterapia, tambien es verdad, que existen otras opciones terapeuticas que es necesario conocer como puede ser la osteopatía, la homeopatía y la acupuntura entre otras.



1, 2, 3, 5: lliçó magistral (classes teòriques, classes pràctiques, estudi i treball en grup)4: lliçó magistral (classes teòriques)6, 7: estudi de casos (pràctiques externes)


1, 2, 3, 5: lección magistral (clases teóricas, clases prácticas, estudio y trabajo en grupo)4: lección magistral (clases teóricas)6, 7: estudio de casos (prácticas externas)







Nom català: TREBALL FI DE GRAUNom castellà: TRABAJO FIN DE GRADONom anglès:

Nombre de crèdits ECTS 12 Organització temporal (2) S7/S8 Caràcter (OB / Opt) (3) OB


1.- Recollir i seleccionar l'informació de forma eficient2.- Utilitzar tecnologies de l'informació i la comunicaciió3.- Treballar en equip4.- Raonament crític5.- Incorporar l'investigació científica i la pràctica basada en l'evidència, com cultura professional6.- Coneixement de l'informàtica relativa a l'àmbit d'estudi


1.- DESSENVOLUPAMENT DE FORMA INDIVIDUAL O EN EQUIP D'UN TREBALL DE RECERCA TUTELAT, SOBRE ASPECTES RELACIONATS AMB LA DISCIPLINA ESTUDIADA I QUE PROMOGUIN AVENÇOS, ANÀLISIS O APROFUNDIMENTS EN EL DOMINI DE LA MATEIXA, EL QUAL SERÀ EXPOSSAT DEVANT TRIBUNAL


Es valorarà, el treball, en base a les seves aportacions, novetats i grau de dificulotat del tema escollit, així com la seva defensa, la recerca en internet i si es el cas el treball en equip



Nom català: Valoració de la condició físicaNom castellà: Valoración de la Condición FísicaNom anglès: Evaluation of Physical Condition

Nombre de crèdits ECTS 6 ECTS Organització temporal (2) S5 Caràcter (OB / Opt) (3) Ob


1.- Capacidad de gestión de la formación.2.- Utilizar la lengua inglesa3.- Recoger y seleccionar información de manera eficaz.4.- Utilizar tecnologías de la información y la comunicación.5.- Comunicarse oralmente y por escrito.6.- Valorar y determinar el estado funcional y la condición física de los individuos.7.- Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes.8.- Incorporar la investigación científica y la práctica basada en la evidencia como cultura profesional.

1.- Capacitat de gestió de la informació.2.- Utilitzar la llengua anglesa.3.- Recollir i seleccionar informació de manera eficaç.4.- Utilitzar tecnologies de la informació i la comunicació.5.- Comunicar-se oralment i per escrit.6.- Valorar i determinar l’estat funcional i la condició física dels individus.7.- Mantenir actualitzats els coneixements, habilitats i actituds.8.- Incorporar la investigació científica i la pràctica basada en l’evidcència com a cultura professional.


L'objectiu general d'aquesta assignatura serà el de formar professionals de la readaptació a l'exercici en un ampli coneixement de les tècniques d'avaluació de la condició física. Aquest procés requereix el registre i quantificació d'una o més variables fisiològiques o físiques mitjançant la ralització per part de l'esportista d'una o vàries tasques motrius denominades proves funcionals. Aquesta valoració engloba mitjans propis de la fisiologia i la medicina (ECG, lactat, etc), de l'ergometria i de la biomecànica. El programa de l'assignatura comprendrà tres grans blocs. El primer d'aquests tracta els aspectes generals de l'avaluació de la condició física (bases generals sobra avaluació de la condició física i requisits que han de tenir els tests destinats a la seva avaluació). El segon bloc tracta de l'avaluació de les diferents qualitats físiques (resistència, potència, força, velocitat de contracció muscular, movilitat articular). L'últim bloc estarà relacionat amb la valoració de la composició corporal i l'estat nutricional.

El objetivo general de esta asignatura será el de formar profesionales de la readaptación al ejercicio en un amplio conocimiento de las técnicas de evaluación de la condición física.Este proceso requiere el registro y cuantificación de una o más variables fisiológicas o físicas mediante la realización por parte de los deportistas de una o varias tareas motrices denominadas prubas funcionales.Esta valoración engloba medios propios de la fisioterapia y de la medicina (ECG,lactat, etc...) de ergometría y de la biomecánica.El programa de la asignatura comprende tres grandes bloques.El primero de ellos trata los aspectos generales de la evaluación de la condición física( bases generales sobre la evaluación de la condición física y requisitos que han de tener los destinatarios a su evaluación). El segundo bloque trata de la evaluación de las diferentes cualidades físicas ( resitencia, potencia, fuerza, velocidad de contracción muscular, movilidad articular).El último bloque está relacionado con la valoración de la composición corporal y del estado nutricional.



1, 2, 3, 4, 5, 8: lliçó magistral (classes teòriques), resolució d'exercicis i problemes (classes pràctiques, tutories, estudi i treball en grup)6, 7: lliçó magistral (classes teòriques, classes pràctiques), aprenentatge basat en problemes (classes teòriques, tutories, estudi i treball autònom)


1, 2, 3, 4, 5, 8: lección magistral (clases teóricas), resolución de ejercicios y problemas (clases prácticas, tutorías, estudio y trabajo en grupo)6, 7: lección magistral (clases teóricas, clases prácticas), aprendizaje basado en problemas (clases teóricas, tutorías, estudio y trabajo autónomo)





PROPUESTA DE TÍTULO DE GRADO EN READAPTACIÓN …...pasiva. En la actualidad, el título de Grado...

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