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PresentaciónEdelvives pone en tus manos este mural desplegable sobre la clase de religión con un doble

objetivo: motivar a los alumnos (preferentemente del tercer ciclo de primaria) para su matri-

culación en la clase de religión católica y mostrar la aportación de la ERE a la adquisición de

las competencias básicas.

Las ilustraciones y el planteamiento de este triple mural ha sido realizado por FANO, profesor

en un barrio de Málaga, muy apreciado por los docentes y catequistas por sus ilustraciones

llenas de luz, vida y de un profundo sentido evangélico.

En esta guía didáctica encontrarás una descripción detallada del mural y algunas orientacio-

nes para poder trabajarlo. No buscamos que sea solo un elemento decorativo sino que sirva de

soporte para un acercamiento didáctico a la propia clase de religión.

El mural ofrece distintas posibilidades de trabajo en el aula: puede trabajarse en las primeras

clases del curso como un planteamiento general de en qué consiste la clase de religión; puede

secuenciarse en tres sesiones independientes en distintos momentos del curso (una cada tri-

mestre); también puede trabajarse en el período de matriculación.

En algunos centros públicos, los profesores de religión de secundaria visitan a los alumnos de

religión de sexto de primaria para mostrarles lo que hacen en sus clases y que los alumnos

vean que hay una continuidad con todo lo que han trabajado. Esta propuesta puede ser útil

también es estos encuentros.

El lema

Asignatura de Religión: enciende una luz para entender el mundo.

Partimos de la idea de que la clase de religión católica está abierta a todos y supone una apor-

tación para todos los alumnos: la de descubrir las claves de sentido de la vida cristiana y com-

prender qué forma de vida nace de la opción por Jesús de Nazaret y su mensaje.

La fe en Jesús ofrece una perspectiva nueva que llena la vida de sentido y permite comprender

la existencia desde una opción por Jesús y por los demás. Asimismo, se indica la necesidad de

tener una cultura cristiana básica para comprender nuestra sociedad y nuestro mundo.

El símbolo

Todo el mural gira en torno a un símbolo de gran profundidad en la tradición cristiana como

es la luz. El autor ha marcado la centralidad de esta idea en dos elementos:

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La asignatura de religión con un botón «on» de encendido, porque la reli-

gión enciende una luz para que comprendamos el mundo. Esa aportación es

encender el sentido de trascendencia y desarrollar su dimensión espiritual.

La vela nos habla de esa luz que es recibida. Para encender una vela es nece-

saria otra fuente de luz, algo similar a lo que ocurre con la propuesta cris-

tiana. Una vela que no ilumina sirve para poco.

Se puede percibir el paso paulatino de la oscuridad del primer mural a la

claridad del mural desplegado.

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Asignatura de religión. Enciende una luz para entender el mundoComo punto de partida proponemos que el

profesor pida a los alumnos que describan lo

que ven en el primer mural.

— ¿Qué elementos observamos?

— ¿Qué personajes aparecen?

— ¿Qué significa el botón «on» en la

palabra religión?

— ¿Sobre qué libros está apoyado el globo

terráqueo?

— ¿Qué puede significar que el globo esté

encima de ellos?

— ¿Dónde está el libro de religión?

— ¿Cuál es la fuente de luz de este primer

mural?

A continuación, podría trabajarse cómo aparece el símbolo de la luz en la Biblia para descubrir

distintas perspectivas de la iluminación que la experiencia cristiana puede aportar a nuestra

sociedad y a nuestra forma de educar.

Ofrecemos algunas citas interesantes: Gn 1,3-5; Ex 10, 23 (sentido físico de la luz); Sal 19,8; 27,1;

43,3; 119, 104; Sab 5,6 (sentido figurado); Col 1,12; 1 Ti 6,16; 1 P 2,9; 1 Jn 1,5 (luz como símbolo

de Dios); Lc 2,32; Jn 1,9; 3,19; 8,12; 9,5; 12,46 (luz como símbolo de Cristo); Mt 5,14; Lc 16,8; Ef

5,8; 1 Ts 5,5 (símbolo de los creyentes); Mt 4,16; 5,16; 6,23; Ro 13,12; Ef 5,9; 1 Jn 1,7 (símbolo de

la verdad y la rectitud).

Tras trabajar el símbolo de la luz pedimos a los alumnos que concreten qué aportación puede

ofrecer la clase de religión para entender nuestro mundo. Su respuesta la pueden realizar en

distintos formatos según sus posibilidades y creatividad (fotografías, dibujos, cortos, anuncios

publicitarios, lemas…). Si es posible, los trabajos podrían exponerse en el centro coincidiendo

con el período de matriculación. Para acompañar el trabajo de los alumnos se puede escuchar

y repartir la letra de la canción de Maná, «Bendita la luz».

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Otros materiales

— Escuchar y comentar la letra de la canción «Vamos a mejorar nuestro mundo» del libro de

religión de 6º de primaria de Edelvives (Proyecto Yasah).

Vamos a mejorar nuestro mundo.

Yo quiero ver que gritas conmigo.

Vamos a darle luz a lo oscuro,

vamos a andar un mismo camino.

Descubrirás muy pronto que todos

vamos a enseñar

tanto bueno que tenemos para mostrar.

— Si el aula lo permite puede realizarse una dinámica para tomar conciencia de la importan-

cia de la luz y hacia dónde focalizamos dicha luz.

La dinámica comienza con una oscuridad total; se pide a los alumnos que enumeren los senti-

mientos que les genera. De repente se enciende una luz intermitente que ilumina solo un ob-

jeto de la sala y se les pregunta cómo se imaginan que es la sala a partir de ese objeto que está

iluminado (conviene que sea un objeto que tenga poco que ver con la vida escolar, por ejem-

plo, un globo, un paraguas…).

A continuación, se iluminan tres objetos con tres fuentes de luz y se les vuelve a plantear cómo

se imaginan que es la sala.

Finalmente, se ilumina toda la sala y se les pide que describan el recorrido que han realizado

(cómo se imaginaban la sala y cómo la han descubierto con la luz completa). Se les pide que

describan qué emociones les despierta la sala totalmente iluminada.

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Educar no es llenar un recipiente sino encender una luzEn la clase de religión somos conscien-

tes del cambio de paradigma que ha

supuesto el trabajo en clave de compe-

tencias. El objetivo de la ERE no es

tanto la transmisión de una serie de

conocimientos y la acumulación de

datos, personajes, fechas, libros… sino

aportar elementos que puedan contri-

buir al autoconocimiento del alumna-

do y al desarrollo de sus potencialida-

des. No llenamos los cerebros de

nuestros alumnos como quien llena

una nevera o el carro de la compra.

Los educadores encendemos luces para que el niño aprenda y crea. Esto sitúa el estudio de la

religión no solo en clave conceptual sino también en clave de actitudes y de inteligencia emo-

cional.

Este mural gira en torno a la frase de Plutarco y al símbolo de la vela. Nuestra educación con-

tribuye a que los alumnos tomen conciencia de la luz que llevan dentro. Puede pasar que nues-

tros alumnos acaben el sistema educativo sin descubrir el sentido de su humanidad, como esas

velas muy bellas que no han descubierto el hilo que se prende e ilumina.

Podemos comenzar comentando con nuestros alumnos la frase de Plutarco. A continuación,

les formulamos las siguientes preguntas:

— ¿Cómo está el alumno del primer dibujo?

— ¿Cómo está el alumno del segundo dibujo? ¿Qué tiene pintado en la camiseta este

segundo personaje? ¿Qué puede simbolizar?

— ¿Qué verbos ilumina la vela encendida? ¿Conoces el significado de todos ellos? ¿Evocan

sentimientos positivos o negativos?

— ¿Quién está encendiendo la vela del segundo personaje?

— ¿Qué es lo importante en una vela?

— ¿Qué sentido tiene una vela apagada?

— ¿Qué puedes descubrir de ti mismo en el estudio de la religión?

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En un segundo momento, nos centramos en el símbolo de la vela y lo relacionamos con los

alumnos.

Para ello, ponemos en un lugar visible varias velas de distintos tamaños, colores y formas y

realizamos con ellos la siguiente reflexión:

Igual que cada vela tiene una forma distinta, un color diverso, tama-

ños variados… cada uno de nosotros es distinto. Pero lo importante

de la vela no es tanto su apariencia externa sino su valor como fuen-

te de luz. Por ello, su elemento vertebrador es el hilo de nylon que

sirve de mecha; si ese hilo no arde, la vela sirve para poco. También

nosotros tenemos un elemento que nos configura que es nuestra di-

mensión espiritual. En la medida que la desarrollamos nuestra vida

arde, es luz, ilumina y nos permite hacer realidad todos esos verbos

que aparecen en la ilustración.

También podemos leer y comentar el siguiente pasaje bíblico:

«Vosotros sois la luz de este mundo. Una ciudad situada en lo alto de un monte no puede

ocultarse; y una lámpara no se enciende para taparla con alguna vasija, sino que la pone en

alto para que alumbre a todos los que están en la casa. Del mismo modo, procurad que

vuestra luz brille delante de la gente, para que, viendo el bien que hacéis, alaben todos a

vuestro Padre que está en el cielo». (Mt 5,13-16).

Enumera situaciones que necesitan la luz de la experiencia cristiana y en qué sentido puede

iluminarlas. Por ejemplo, en las situaciones de dolor los cristianos pueden iluminar mostran-

do que Dios está con el que sufre dándole su amor y consuelo.

Otros materiales

— Se puede escuchar y comentar el tema «Tu luz» de Beatriz Grifol que se puede encontrar en

el disco-libro Con la música a otra parte (Ediciones Khaf). En ese mismo libro encontramos

una gran cantidad de sugerencias para trabajar la canción.

Tu Luz nos hace ver la Luz (4).

Tu Amor nos hacer ver Amor (4).

Tu Voz nos hace alzar la voz (4).

— Presentamos otra dinámica para visualizar los dos modelos de educación y de persona. En el

aula colocamos dos cajas: una está vacía y la otra tiene en su interior una vela encendida (que

los alumnos no deben ver). Cada uno de nosotros podemos ser como estas cajas. En la prime-

ra vamos metiendo distintos elementos: libros, una biblia, unas cartas, unas golosinas… Po-

demos llenar nuestra vida de cosas, pero esa caja queda cerrada y no comunica nada.

En cambio, todo lo que tenemos y vivimos puede servir para abrirnos a los demás (y el pro-

fesor va rompiendo las paredes de la caja donde está la vela). La caja queda rota y solo se ve

la vela encendida.

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Enciende una luz para entender el mundoA partir del mural desplegado pedimos a

los alumnos que enumeren los elemen-

tos de la cultura cristiana que aparecen

en otras disciplinas.

Podemos profundizar en alguno de ellos.

Así, podemos trabajar El Camino de

Santiago, El Greco, el canto gregoriano…

Todos estos contenidos aparecen en los

materiales del tercer ciclo de primaria

(ver sección otros materiales).

Tras la lectura de los que aparecen en el

mural les pedimos que añadan otros que

conozcan y que no estén reflejados (fe-

chas, personajes, ideas, valores…).

Para mostrar la influencia de la cultura

cristiana en la lectura, proponemos el

trabajo de este poema de Antonio Ma-

chado que aparece citado en el texto.

Conviene que el profesor remarque al-

gunas de las referencias cristianas que

indicamos en la columna de la derecha.

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Anoche, cuando dormía, soñé, ¡bendita ilusión!, que una fontana fluía La Samaritana (Jn 4,1-29)dentro de mi corazón. Jn 7,37-39Di, ¿por qué acequia escondida, Poema «La Fonte» de San Juan de la Cruzagua, vienes hasta mí, La experiencia de fe, de entregamanantial de nueva vida en donde nunca bebí?

Anoche, cuando dormía, soñé, ¡bendita ilusión!, La Salvaciónque una colmena tenía Las Bienventuranzasdentro de mi corazón; «No seas araña que todo lo que come lo y las doradas abejas emponzoña sino abeja que todo lo iban fabricando en él, convierte en miel» (Santa Teresa)con sus amarguras viejas,

blanca cera y dulce miel.

Anoche, cuando dormía,

soñé, ¡bendita ilusión!,

que un ardiente Sol lucía

dentro de mi corazón. La conciencia

Anoche, cuando dormía, Alegría que nace de Jesús

soñé, ¡bendita ilusión!,

que era Dios lo que tenía

dentro de mi corazón.

Se puede terminar la sesión con el visionado del spot creado por la Conferencia Episcopal Es-

pañola, «Una asignatura apasionante». ¿Se puede comprender nuestro mundo sin tener en

cuenta la dimensión religiosa?

http://www.unaasignaturaapasionante.com/

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Otros materiales:

— En la revista Yasah Pop que acompaña al libro de 5º de primaria de Edelvives se trabaja el

camino de Santiago. Puede servir como ejemplo de todo lo que se ha visto en el mural.

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Blog Yasah Pop

10 DE OCTUBRE

Jesús forma un grupoEstos días en la clase de reli estamos hablando sobre el momento en que Jesús escoge y llama a sus amigos para que sean sus discípulos. Esto nos ha hecho pensar mucho en cómo nació nuestro grupo. Nos hemos sen-tido identificados con algunos de los textos del Evangelio que hemos tra-bajado en clase:

«Jesús subió al monte, llamó a los que quiso y se fueron con él. E instituyó doce para que estuvieran con él y para enviarlos a predicar». (Mc 3,13-14)

«Y les dijo: “Id al mundo entero y proclamad el Evangelio a toda la crea-ción». (Mc 16,15)

Nosotros también estuvimos buscándonos, hasta que nos escogimos unos a otros para formar nuestro grupo, y también queremos llevar el mensaje de nuestras canciones a todo el mundo.

Publicado por Pedro

Publicado por Yasah Pop

1 COMENTARIO

Marc dice:

¡Qué bien habéis salido! Se os nota la felicidad en la cara.

09.10.13 a las 20:40

www.yasahpop.weblog.es

El blog de Yasah Pop

9 DE OCTUBRE

Nueva foto del grupoComo vamos creciendo, las fotos que teníamos del grupo habían que-dado un poco anticuadas… Hoy nos hemos hecho unas nuevas; esta es la que más nos ha gustado. Además, es muy significativa para nosotros, pues nos la hemos hecho en un momento muy especial.

Había una canción que se nos resistía un poco en los ensayos de las últi-mas semanas. Hoy por fin hemos conseguido que quedara perfecta con unos arreglos que le hemos hecho. La felicidad que mostramos en la ima-gen no es fingida, nace de nuestra alegría por ese logro. Con ella recorda-remos siempre ese momento especial para el grupo. Seguro que vosotros también tenéis muchas fotos que os traen buenos recuerdos…

El grupo pop más enrollado

Blog Yasah Pop

El grupo pop más enrollado

unos a otros para formar nuestro grupo, y también queremos llevar el mensaje de nuestras canciones a todo el mundo.

Como vamos creciendo, las fotos que teníamos del grupo habían que-dado un poco anticuadas… Hoy nos hemos hecho unas nuevas; esta es la que más nos ha gustado. Además, es muy significativa para nosotros, pues nos la hemos hecho en un momento muy especial.

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Publicado por Elisa

Publicado por Moussa

5 DE OCTUBRE

We Are the WorldEn 1985 un grupo de músicos famosos se reunió para cantar una canción escrita por Michael Jackson y Lionel Richie, con el objetivo de conseguir dinero, gracias a los beneficios obtenidos por la canción, y donarlo a una campaña humanitaria para luchar contra la hambruna existente en aquel momento en Etiopía. Fue un éxito muy grande, y la canción obtuvo un premio Grammy. El grupo se llamó «Usa for Africa». Nos ha gustado mu-cho la letra de la canción, sobre todo lo que dice en el estribillo.

Michael JACKSON - Lionel RICHIE

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Yasahpop

2 DE OCTUBRE

El Camino de SantiagoManuel, un compañero de clase, nos ha explicado hoy parte de sus vacacio-nes. Pertenece a un grupo de actividades juveniles y este verano han hecho el Camino de Santiago. A todos nos ha parecido muy interesante. Nos ha contado que una de las cosas que más ha valorado ha sido el realizarlo junto a amigos, compartiendo a tope todos los momentos del día y también de la noche, durmiendo en albergues y polideportivos preparados para ello. Tam-bién ha conocido a mucha gente interesante de diferentes lugares.

El profe nos ha pedido que investiguemos sobre el origen de esta peregri-nación, y entre todos hemos encontrado estos datos:

• Los orígenes del culto a Santiago son desconocidos, pero parece ser que en el año 812 se encontraron reliquias atribuidas al apóstol.

• Muy pronto la noticia se extendió por toda la Europa cristiana y los peregrinos comenzaron a llegar al lugar del sepulcro, el denominado Campus Stellae, que pasaría con el tiempo a llamarse Compostela.

• Compostela se convertirá progresivamente en un centro de peregri-naje que recibirá su empuje definitivo durante la primera mitad del siglo xii.

«We are the world, we are the children.We are the ones who make a brighter day,so let’s start giving.There’s a choice we’re making.We’re saving our own lives.It’s true, we’ll make a better dayjust you and me».

Somos el mundo, somos los chicos.Somos los que hacemos un día más brillante,así que comencemos a dar.Hay una elección que estamos haciendo.Estamos salvando nuestras propias vidas.Es verdad, haremos un día mejor solo tú y yo.

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Blog Yasah Pop

18 DE ABRIL

El canto gregorianoEn la clase de música, Marc nos ha hablado del canto gregoriano. Al principio nos parecía un poco rollo. Es la música que nació en los monasterios y que interpretaban los monjes que vivían en ellos. La utilizaban para rezar, por lo que los temas de las canciones eran únicamente religiosos.

Desde hace algunos años, debido a los sentimien-tos que inspira escucharla, ha vuelto a estar de moda. Hemos oído en clase algunos temas y la verdad es que la sensación de tranquilidad que produce es muy agradable. Ha cambiado lo que pen-sábamos de este tipo de música. Si cierras los ojos al oírla te puedes ima-ginar a los monjes cantándola en el claustro de un monasterio… ¡Probadlo!

12 DE ABRIL

La vida Ya sabemos que el arte sirve para expresar sentimientos. Nosotros tenemos claro que la música es una de sus manifestaciones, y gracias a ella comunicamos lo que sentimos. Nos encanta una canción del grupo «El Canto del Loco». En ella han sabido expresar que hay que tener ilusión por vivir. Os animamos a escucharla…

«Y al despertar, la vida me regala otro color,la vida que es igual que una cancióntan llena de recuerdos y de voz. Y al caminar, la vida que me enseña lo que soy,la vida que devuelve lo que doy,la vida que me indica donde voy».

EL CANTO DEL LOCO

La vida

Publicado por Elisa

Publicado por Yasah Pop

www.yasahpop.weblog.es

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El grupo pop más enrollado

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1 COMENTARIO

Isabel dice:

¡La vida es el mejor regalo!

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