Propuesta educativa

TRANSFORMACIÓN SOCIAL COMO ACCIÓN POSIBLE

UNIVERSIDAD POPULAR PAULO FREIRE

PROPUESTA EDUCATIVA

POR:DIANA MILENA GUERRERO BARRERA


TRANSFORMACIÓN SOCIAL COMO ACCIÓN POSIBLE

PROPUESTA EDUCATIVA PARA EL FORTALECIMIENTO

DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES EN EL USO DE

LAS TICs EN LOS PROCESOS FORMACIÓN A NIVEL

SUPERIOR


Si bien hacer uso de las TICs en procesos educativos está en auge, no podemos asumir indiscriminada o irresponsablemente el uso de éstas, ya que esto puede representar una disminución significativa de la calidad de formación y a su vez se puede traducir en vacios significativos en el desarrollo de nuestra sociedad.

Es de vital importancia que los docentes de la Universidad Popular Paulo Freire antes de iniciar en un proceso de educación, tengan un pleno conocimiento y habilidad en el uso de Tics en sus procesos de formación, ya que de esta manera no sería algo que impuesto se desperdicia o se realiza de manera incorrecta, sino que más bien se convierte en una fortaleza del acto educativo, un apoyo significativo a este mismo.

JUSTIFICACIÓN


Objetivo general Diseñar un curso que brinda los conocimientos y experiencias pertinentes a los nuevos docentes de la Universidad Popular Paulo Freire en cuanto al uso de las Tics en sus procesos de enseñanza-aprendizaje Público ObjetivoDocentes nuevos en la Institución de educación superior, docentes y directivos antiguos que requieran actualización


Sector de la educación al que apunta

Podemos enmarcar la propuesta en dos grandes categorías

Herramientas Didácticas: Hacen referencia a todas aquellas estrategias que posibilitan la explicación y aprehensión de un conocimiento

Informática y Tecnología: Uso adecuado de las herramientas informáticas y tecnológicas


ETAPA IPLANEACIÓN GENERAL Se formula un plan curricular que

muestra las temáticas y las estrategias generales del curso

DIAGNÓSTICO Se realiza un diagnóstico con algunas pruebas y talleres a los docentes que recién ingresan a la universidad para ubicarlos en el nivel de aprendizaje indicado.

FORMULACIÓN PARTICULAR

Si hay casos muy especiales de docentes que requieren un proceso más detallado, es aquí en donde se formula el plan de acción; además se diseñan nuevas estrategas teniendo en cuenta los resultados del diagnóstico.

Descripción metodológica de la propuesta


ETAPA II

FORMACIÓN I Se realiza el proceso de formación inicial que consta de:

40 Horas de capacitación formal incluida practica asesorada por un docente con conocimiento del uso de las Tics en la educación

Proceso de acompañamiento en un proceso de práctica personal

EVALUACIÓN Evaluación formativa: En esta fase se evalúa el proceso de formación, la didáctica y los avances de los docentes en proceso.

FORMACIÓN II Teniendo en cuenta los resultados de la evaluación, se realizan las mejoras necesarias y se reformula la fase II de formación. Se rediseñan las didácticas y temáticas según sea necesario.


ETAPA III

SEGUIMIENTO Durante el semestre académico se realiza un seguimiento que tiene fines formativos y de mejoramiento. Se evalúan:

La pertinencia del uso de las herramientas Tics

El uso adecuado de estás herramientas

El manejo pedagógico adecuado de las diversas estrategias y herramientas en los espacios académicos.

CORRECCIÓN Se evalúan las deficiencias identificadas en el seguimiento y los docentes que las presentan. Se formula un plan de acción inmediato que permita ayudar a los docentes a superar estas dificultades y a mejorar sus competencias en el uso de las Tics

ACTUALIZACIÓN Se realiza un nuevo proceso de formación para dos grupos:

Docentes que requieren apoyo frente al manejo de las Tics

Docentes que deben hacer parte de programas de actuaización


ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Plataformas Educativas

Herramientas de búsqueda y publicación


Estrategias pedagógicas

•Webquest•Taller interactivo•Taller Inductivo•Taller Deductivo•Juegos Educativos•Plantilla de Tareas•Batería de Tareas


Aplicabilidad Retomando la justificación de la presente propuesta es necesario recordar que los docentes de educación superior hoy deben asumir el reto de una nueva educación, la apertura de puertas invisibles que permiten tener currículos más flexibles, aulas virtuales en las que no solo se requiere del docente para generar un proceso de enseñanza-aprendizaje. En esta medida cada uno de los elementos nombrados y la forma en cómo se estructura la propuesta permite una total aplicabilidad en la plataforma educativa de la Universidad Popular Paulo Freire y en el uso de las otras herramientas en los actos pedagógicos, que deben trascender el uso de las herramientas en sí y deben traducirse en resultados de acción y pensamiento de los estudiantes.

UNIVERSIDAD POPULAR PAULO FREIREConclusiones

•Una capacitación adecuada a los docentes que harán uso de las Tics dentro de su quehacer pedagógico, permitirá que estas herramientas sean utilizadas de manera pertinente, eficaz y competente.•Tener un claro seguimiento del desempeño docente en el uso de estas herramientas genera un sistema de control y de mejoramiento de la calidad de los procesos pedagógicos que se desarrollan al interior de cualquier institución•Hacer uso de las Tics en los procesos de formación en la educación superior permite que los estudiantes y docentes tengan un acceso adecuado a la información, que puedan abrir la mirada y el conocimiento a los lugares, culturas y experiencias que se dan lugar a través de la Internet.•Gracias al manejo adecuado de todas estas herramientas se posibilita la oportunidad de compartir y conocer experiencias pedagógicas en otros espacios académicos, que pueden aportar en la construcción y mejoramiento del propio.

Propuesta educativa

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