PROPUESTA PEDAGÓGICA ALTERNATIVA

DENOMINACIÓN: OPTIMIZANDO LA COMPRENSION DE LECTURA CON

TESXTOS NARRATIVOS CON LOS CUENTOS ANDINOS EN LOS NIÑOS Y

NIÑAS DEL 5° GRADO DE LA IEP. N° 70115 DE PALLALLA.

1.1. DATOS INFORMATIVOS

UGEL : Puno.Lugar : PaallallaInstitución Educativa : 70115Grado de estudio (Ciclo) : V.Participantes :

Docente : Elizenda Zmalloa QuentaEstudiantes : 03 mujeres y 06 varonesAcompañante Pedagógico : Luz Marina Poma MamaniAsesor : Edwin Tito

Área Curricular : Comunicación Sociio Cultural multilingueTemática de la Propuesta : Comprension de lectura en textos narrativos con Cuentos andinos

1.2. FUNDAMENTACIÓN:

La propuesta de investigación acción en el aula, ha sido una oportunidad de cuestionar mi práctica pedagógica recogiendo herramientas de reflexión importantes en mi tarea pedagógica para aplicar con niños y niñas aymaras del Centro poblado de Pallalla, considero que será muy importante este proyecto ya que promoverá el mejoramiento de mi institución y mi práctica docente ya que a la vez cumplo con las acciones educativas de Educación Intercultural Bilingüe en el aula del quinto grado.a) MOTIVACION

La realización optima del trabajo de Investigacion – Accion en ‘’ Textos narrativos con los cuentos andinos para la comprensión de lectura’’, título asignado a este trabajo de investigación, lo cual me invita a cambiar, innovar mis estrategias de aprendizaje y ambientes de aprendizaje, acogiendo lo propio de la cultura de mis educando siendo una posibilidad de incorporar una educación intercultural potencializando los saberes ancestrales y locales de esta manera lograr el desarrollo pleno de mis competencias y capacidades profesionales.

Asimismo para nuestra institución educativa es un desafío permanente las

diferentes evaluaciones locales, regionales y nacionales, del aprendizaje en general.

Específicamente, la comprensión de lectura ya que es un item de evaluación, en el

cual nuestros niños y niñas se desempeñan regularmente por su contexto cultural y

lingüístico esta situación motiva a actualizarnos constantemente para lograr que los

educandos desarrollen plenamente sus capacidades comunicativas: de expresión

oral, comprensión de textos y producción de textos. Y en el futuro asuman

liderazgo de su región y por qué no del país.

b) SÍNTESIS DE LA DECONSTRUCCIÓN Hallazgos que Sustentan la Propuesta:

En el proceso de recolección de información es decir en la segunda fase de la

investigación-acción pedagógica, la deconstrucción, me posibilitó la generación de

categorías. Las categorías involucradas son: Niveles de comprensión, estrategias

metodológicas, materiales didácticos, capacidades de la comprensión y expresión

oral y tipos de textos. Dentro de ellas, las principales son: comprensión de textos y

estrategias metodológicas.

Sin embargo, el desarrollo de la oralidad es una temática recurrente, aparentemente

este hecho sería una contradicción con el tema central de investigación. Pero esto

tiene una explicación, la realidad del contexto en que se labora tiene como lengua

materna el aymara y exige que en primera instancia se deba trabajar la oralidad

para que esta capacidad contribuya al desarrollo de la capacidad de comprensión de

textos posteriormente por esta razón se va a trabajar con cuentos andinos.

El análisis de la reflexión crítica e interventiva permitió establecer las fortalezas y

debilidades de mi práctica pedagógica. Las cuales fueron ….. Dentro de las

fortalezas las más importante son que se cuenta con saberes locales que posibilitan

la comprensión de lectura, se cuenta con una riqueza con los cuentos y fábulas

andinas sistematizadas.

La deconstrucción de mi práctica pedagógica ha permitido identificar las teorías

explicitas e implícitas que orientan mi praxis. Es relevante que la teoría explícita a

aplicar es innovadora, activa, cognitiva y vivencial. En tanto que la teoría implícita

se ha demostrado que es tradicional estímulo- respuesta.

Potencialidades que viabilizan la Propuesta Pedagógica alternativa:

Se considera que la potencialidad más relevante es el espacio académico en que nos

movemos. El programa de acceder a nueva inquietudes, nuevas perspectivas

profesionales, marco teórico actualizado sobre educación intercultural, … Dentro

de las cuales el acceso a la información científica, el desarrollo de capacidades para

el manejo de esta información son una potencialidad que permitirá el éxito de la

propuesta pedagógica alternativa.

Sin embargo, se considera que los niños, niña, comunidad ,padres y madres de

familia son un factor determinante para el éxito de la realización de esta propuesta.

El entusiasmo, inquietud, habilidades, saberes previos con que promueve la familia

comunidad, todo esto contribuirá al logro de los objetivos de la propuesta.

Problemática y/o Necesidades que hacen pertinente la Propuesta

Pedagógica alternativa:

La reflexión personal de mi práctica pedagógica preliminar permitió visualizar la

problemática central. Esta se traduce en la dificultad que presento en la elaboración

y diseño de estrategias metodológicas pertinentes y adecuadas para enseñar la

comprensión de lectura a través de cuentos andinos. En segunda instancia, se

observó que los educandos presentan bajos niveles de comprensión de lectura. Es

sugestivo el hecho que los niños apenas alcanzan el nivel literal, revelando

profundas limitaciones para resolver situaciones que demandan la comprensión

inferencial y crítica. Estos fenómenos desfavorables viabilizan la presente

propuesta de innovación pedagógica.

La problemática arriba señalada, se ve reflejado en los resultados de las diferentes

evaluaciones nacionales e internacionales como la evaluación PISA y las censales.

a. TIPO DE INNOVACIÓN

La Propuesta Pedagógica Alternativa en cuestión corresponde a tipo de innovación

pedagógica. Así mismo, se ha identificado que específicamente es del tipo que

permite reestructurar aquellos elementos o estructuras que antes de la propuesta

eran parte esencial para el funcionamiento del sistema y que no eran eficientes. Nos

referimos a la aplicación de estrategias metodológicas innovadas que permitan

desarrollar plenamente las capacidades de comprensión de lectura de los estudiantes

de acuerdo a sus necesidades y demandas de aprendizaje.

1.3. DISEÑO DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA ALTERNATIVA1.3.1 OBJETIVOS DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA ALTERNATIVA

OBJETIVO GENERAL: Transformar mí práctica pedagógica

respecto al uso de estrategias metodológicas sustentada en

la teoría científica para desarrollar la capacidad de

comprensión de textos de mis educandos del primer grado

de . ….

- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Identificar (Determinar) las estrategias metodológicas ‘convencionales’ y

técnicas para desarrollar la capacidad de comprensión de textos.

- Diseñar (crear) estrategias metodológicas innovadas y pertinentes para

desarrollar la capacidad de comprensión de textos.

- Incorporar en mi praxis pedagógica estrategias metodológicas innovadas y

contextualizadas, sustentada en la teoría científica

1.4 DESARROLLO DE LA PROPUESTA

En este apartado se presenta los componentes de la Propuesta Pedagógica Alternativa y

las estrategias de su implementación. Luego se presenta los resultados de la propuesta

que son sometidos a una evaluación del proceso de ejecución del plan de acción.

1.4.1 Formulación y ejecución del Plan de Acción

En este apartado se presenta los componentes de la Propuesta Pedagógica Alternativa y

las estrategias de su implementación. Luego se presenta los resultados de la propuesta

que son sometidos a una evaluación del proceso de ejecución del plan de acción En este

apartado se presenta los componentes de la Propuesta Pedagógica Alternativa y las

estrategias de su implementación. Luego se presenta los resultados de la propuesta que

son sometidos a una evaluación del proceso de ejecución del plan de acción.

Tabla Nº 1

Plan de AcciónPrimer Objetivo Específico: primer objetivo especifico

Estrategias de Acción Técnicase

instrumentos

Recursos(Medios y

materiales)

Tiempo (Semanas)

1 2Describir las estrategias

Actividades

Evaluación de los Procesos:¿Se han cumplido los objetivos?Resultados esperados.

1.4. VIABILIDAD1.5. CAMBIOS QUE SE ESPERAN LOGRAR1.6. ANEXOS (si considera necesario)

BIBLIOGRAFÍA