1

CONCURSO DE INVESTIGADOR-DOCENTE

UNIVERSIDAD NACIONAL DE GENERAL SARMIENTO

Programa analtico y propuesta pedaggica para el dictado

de la materia

INTRODUCCIN A LA ECONOMA

Postulante: Ana Laura Fernandez

Noviembre de 2013

Nro. de concurso: ...... : ICI 3251-12.............................

CARGO AL QUE POSTULA

Investigador-docente en el rea de: ESTADO, MERCADO y ACTORES SOCIALES EN LA ARGENTINA CONTEMPORANEA

..............................................................................................................................

Categora: A B C D1 D2 D3

(Haga un crculo en la opcin correspondiente)

Dedicacin: Exclusiva Semi-exclusiva

(Haga un crculo en la opcin correspondiente)

2

INTRODUCCIN A LA ECONOMA

1. Objetivos de la materia

La materia Introduccin a la Economa se dicta en los primeros

semestres de las carreras de Lic. en Economa Industrial, Lic. en

Economa Poltica, Prof. en Economa, Lic. en Administracin de

Empresas, Lic. en Estudios Polticos, Lic. en Poltica Social y Lic. en

Administracin Pblica. Es una asignatura de carcter general, cuyo

principal objetivo constituye la presentacin de la disciplina a

estudiantes que, en el caso de las cuatro primeras carreras, cursarn

otras materias que abordarn especficamente diferentes escuelas de

pensamiento econmico. Los estudiantes de las licenciaturas en

Administracin Pblica y Poltica Social cursarn ms adelante otra

materia de contenido especficamente econmico, tambin de

carcter general (Introduccin a la macroeconoma) y en el caso de la

Lic. en Estudios Polticos otra Economa orientada a problemas

especficos de la carrera: Economa poltica e internacional.

Dada la diversidad de alumnos que la cursan, esta materia introductoria

debe cumplir con diversos fines, que delinearon la confeccin de este

programa: presentar la disciplina y permitir a los alumnos identificar

cules son los problemas que busca explicar, brindar ciertas

herramientas bsicas para un anlisis inicial de esos problemas y

delinear el camino que transitarn, a travs de diferentes asignaturas,

los alumnos que seguirn estudiando economa a lo largo de sus

carreras. A su vez, se pretende que esta primera mirada sobre la

Economa de cuenta de la existencia de mltiples corrientes tericas y

de una ciencia dinmica, en constante discusin tanto dentro de la

comunidad cientfica como en la sociedad en general.

Estos objetivos generales buscan alcanzarse a travs de tres objetivos

especficos:

- Que los alumnos identifiquen a la Economa como una ciencia social,

influida por el devenir histrico de economas concretas, de las ideas

que sobre la economa y la sociedad se tienen en distintos momentos, y

de quienes practican economa en contextos concretos.

- Que los alumnos comprendan ciertos problemas econmicos desde mltiples miradas y puedan identificar cmo cada mirada condiciona

3

tanto la definicin de problema econmico como la respuesta a dicho problema.

- Que los alumnos puedan entender informacin econmica bsica.

2. Contenidos mnimos

De los objetivos de la materia se desprenden los siguientes contenidos

mnimos:

- Qu es la Economa? Recorte del objeto de estudio de la ciencia econmica desde la perspectiva de distintas escuelas de pensamiento econmico.

- Presentacin de problemas econmicos seleccionados y su tratamiento desde diferentes marcos tericos: la determinacin del

precio de mercado; el empleo y las condiciones de vida; la

determinacin del producto y la distribucin del ingreso; las crisis

econmicas, entre otros.

- La medicin en economa, relacin entre variables tericas e indicadores, interpretacin de informacin econmica bsica:

construccin y anlisis de indicadores de precios (niveles y evolucin;

ndices de precios); indicadores del mercado de trabajo y de las

condiciones de vida de la poblacin (pobreza, distribucin personal y

funcional del ingreso); conceptos bsicos de cuentas nacionales

(composicin y evolucin del PIB a precios corrientes y constantes;

componentes del gasto pblico) y balanza de pagos (comercio exterior,

trminos del intercambio, movimientos de capitales).

3. Contenidos analticos Unidad 1 Definicin de Economa y recorte del objeto de estudio de la Ciencia econmica desde la perspectiva de distintas escuelas de pensamiento econmico. Visiones de la sociedad que sustentan las diferentes

escuelas de pensamiento econmico.

1. El recorte del objeto de estudio: distintas definiciones de economa

2. Visiones en disputa en la ciencia econmica

4

3. El contexto histrico del surgimiento de las distintas escuelas de

pensamiento econmico

En la primera unidad de la materia se buscar introducir a los alumnos en

el objeto de estudio de la economa, acercndolos a las discusiones en

relacin a las diferentes formas de recortarlo. Para ello, se plantean

distintas definiciones posibles de la ciencia econmica y su objeto de

estudio, as como algunos rasgos muy generales de la historia del

pensamiento econmico.

Unidad 2

El intercambio y la determinacin del precio de mercado.

1. La nocin de mercado: oferta y demanda.

2. La determinacin del precio de mercado: la visin clsica, la visin

neoclsica, la visin marxista.

3. El mercado como institucin social: las visiones sobre la libertad de

quienes intercambian; mercado y poder.

4. Externalidades y la intervencin del Estado. Debate de actualidad:

subsidios al consumo y subsidios a la oferta.

Aplicacin prctica: construccin y anlisis de indicadores de precios

(precios relativos y precios absolutos; ndices de precios).

Tema de discusin: la estimacin de la inflacin.

Unidad 3 El problema del desempleo. El empleo y las condiciones de vida de la

poblacin.

1. Definiciones conceptuales.

1.1. El trabajo y su especificidad, la ocupacin, la oferta y la

demanda de trabajo.

1.2. Definiciones conceptuales relacionadas con el mercado de

trabajo.

2. El mercado de trabajo y el problema del desempleo: el desempleo

como objeto de estudio en diferentes escuelas de pensamiento: los

clsicos, Marx, los marginalistas y Keynes.

5

2.1. Los clsicos y el trabajo. La preocupacin por la oferta de

trabajo.

2.2. La crtica de Marx. Explotacin. Superpoblacin relativa y

Ejrcito industrial de reserva.

2.3. El mercado de trabajo en la teora marginalista: la

determinacin del equilibrio en un mercado de trabajo perfectamente

competitivo a partir de la interaccin entre la oferta y la demanda de

trabajo, la flexibilidad del salario a la baja como condicin para

alcanzar el equilibrio, implicancias de las instituciones laborales.

2.4. La crtica de Keynes a la teora clsica de la ocupacin.

Aplicacin prctica: la evolucin reciente de los principales indicadores

del mercado de trabajo en Argentina.

Tema de discusin: la negociacin colectiva y su revitalizacin en los

ltimos aos en Argentina.

3. Informalidad y precariedad: la especificidad de los mercados de

trabajo en los pases en desarrollo, la informalidad y la precariedad y su

medicin.

Aplicacin prctica: la medicin de la informalidad y su evolucin

reciente en Argentina.

Unidad 4

El producto y la distribucin del ingreso.

1. Los agregados macroeconmicos.

2. El concepto de producto en el Sistema de Cuentas Nacionales y en

la teora econmica.

3. El problema de la medicin agregada.

4. La modelizacin en macroeconoma: qu determina a qu? La

inversin como demanda y como oferta; el ahorro y la posibilidad de

acumulacin.

5. Empleo, producto y demanda agregada. El producto y su

composicin sectorial.

6. La distribucin funcional del ingreso.

6

Aplicacin prctica: la evolucin del PIB en Argentina en las ltimas

dcadas, los sectores dinmicos y su relacin con la evolucin del

empleo, los salarios y la distribucin del ingreso.

Unidad 5 1. Las crisis econmicas desde la perspectiva de diferentes escuelas de

pensamiento.

1.1. El capitalismo como un sistema autorregulable y la

imposibilidad de las crisis de sobreproduccin/ subconsumo.

1.2. La caracterizacin y la funcionalidad de las crisis desde

distintas perspectivas tericas: las crisis desde la perspectiva keynesiana,

marxista y schumpeteriana.

1.3. Las crisis financieras y la aproximacin de Minsky.

2. La crisis econmica actual.

2.1. La crisis de 2007-2009 y 2011-2012 en nmeros.

2.2. Distintas explicaciones para la crisis actual.

3. La crisis vista desde Amrica Latina.

Unidad 6 Las condiciones de vida de la poblacin. Conceptos y medicin

emprica.

1. El concepto de pobreza y su medicin emprica: las necesidades

bsicas insatisfechas, el mtodo indirecto de medicin de la pobreza y

las dimensiones faltantes en la medicin de la pobreza.

2. Distribucin del ingreso entre hogares y personas. Aspectos

conceptuales y principales indicadores.

3. Aplicacin: factores asociados a la evolucin reciente de la

distribucin del ingreso y la pobreza en Argentina. El rol de las polticas

sociales.

Tema de discusin: indicadores sintticos vs. sistemas de indicadores.

7

4. Sistema de evaluacin La evaluacin se realizar sobre la base de la participacin en clase, la

realizacin de trabajos prcticos y las calificaciones obtenidas en dos

exmenes parciales escritos y un examen final en caso de corresponder.

En caso de no aprobarse uno de los exmenes parciales, se podr

rendir un examen recuperatorio.

La entrega de los trabajos prcticos domiciliarios y realizados en clase,

as como la participacin en las discusiones grupales ser condicin

para rendir los exmenes parciales. La calificacin final surgir del

promedio de las notas de los exmenes parciales.

5. Rgimen de acreditacin

La asignatura se regulariza si se obtiene una calificacin igual o mayor a

cuatro en los dos exmenes parciales. A su vez, podr ser aprobada por

promocin directa obteniendo siete o ms puntos en promedio de las

dos evaluaciones parciales. En caso de obtenerse un promedio menor a

siete, la asignatura podr se aprobar a travs de un examen final con

una calificacin igual o mayor a cuatro.

6. Bibliografa

Unidad 1 Bibliografa obligatoria

Bidard, C. y E. Klimovsky (2006) Capital, salario y crisis. Un enfoque clsico., Dunod.

Ekelund R. y R. Hbert Historia de la Teora Econmica y de su mtodo. Tercera edicin. Editorial McGraw-Hill, 1992. Captulo 1.

Rofman, A., R. Aronskind, , M. Kulfas y V. Wainer (2001) "Economa. Las

ideas y los grandes procesos econmicos en el tiempo", Santillana.

Seleccin de captulos.

Screpanti, E. y S. Zamagni (1997) "Panorama de historia del pensamiento

econmico", Editorial Ariel. Introduccin.

8

Materiales para discusin:

Luxemburg, R. Qu es la Economa?, Obras Escogidas.

Concerned students of Economics 10 (2011) An open letter to Greg Mankiw. Traduccin del equipo docente.

Problemas econmicos? Material producido por el equipo docente.

Bibliografa complementaria

Bowles, S. y R. Edwards Introduccin a la economa: competencia, autoritarismo y cambio en las economas capitalistas. Editorial Alianza Universidad, Madrid, 1985, Captulo 1.

Guerrero, D. (2002) La economa radical y los debates entre economistas ortodoxos y heterodoxos, VIII JEC, Valladolid.

Polanyi, K. (1957) La Gran Transformacin. Captulo 5.

Robinson J. y J. Eatwell Introduccin a la Economa Moderna. Fondo de Cultura Econmica, Madrid, 1976. Introduccin.

Unidad 2 Bibliografa obligatoria

Bowles, S. y R. Edwards Introduccin a la economa: competencia, autoritarismo y cambio en las economas capitalistas. Editorial Alianza Universidad, Madrid, 1985, Captulo 2.

Parkin, M. Microeconoma, Addison-Wesley Iberoamericana, Buenos

Aires. Captulos 3 y 6.

Marx, K. ([1865] 1994) Salario, precio y ganancia. Organizacin Editorial. Captulo VI.

Ricardo, D. [1817] Principios de Economa Poltica y Tributacin, Fondo de Cultura Econmica. Captulo 1.

Smith, A. [1776] Investigacin sobre la naturaleza y causas de la riqueza de las naciones, Fondo de Cultura Econmica. Captulos 1 a 7.

9

Materiales para discusin:

INDEC (2001) ndice de Precios al Consumidor Gran Buenos Aires base 1999=100 Serie Metodologa N13, Instituto Nacional de Estadstica y Censos.

INDEC (1987) Qu es el ndice de Precios al Consumidor?

"ndices de precios al consumidor". Material elaborado por el equipo

docente. Bibliografa complementaria

Dufy, C. y F. Weber (2009) Ms all de la Gran Divisin, Editorial Antropofagia. Captulo 3.

Kicillof, A. (2010) De Smith a Keynes. Siete lecciones de Historia del Pensamiento Econmico, EUDEBA. Lecciones 2 y 3.

Marx, K. ([1867]1999) El capital, Fondo de Cultura Econmica. Tomo 1, Captulo 1.

Unidad 3 Bibliografa obligatoria

1. Definiciones conceptuales

Lindenboim, J. (2002) El mercado de trabajo en Argentina en la transicin secular. Cada vez menos y peores empleos, en Lindenboim, J. y C.Danani (coord.) Entre el trabajo y la poltica, Editorial Biblos.

Pginas 1 a 5 y esquemas del Anexo.

Neffa, J. (coord.) (2005) Actividad, empleo y desempleo. Conceptos y definiciones, Mio y Dvila. Captulos 1 y 2.

INDEC (2003) La nueva Encuesta Permanente de Hogares de Argentina. 2003 Pginas 7 a 11.

2. El Mercado de trabajo y el problema del desempleo

INDEC "Informe de prensa de la Encuesta Permanente de Hogares"

Kicillof, A. (2007) Fundamentos de la Teora General. Las consecuencias tericas de Lord Keynes, EUDEBA. Captulo 11. Pginas 289-304

10

Marx, K. ([1865] 1994) Salario, precio y ganancia. Organizacin Editorial. Captulos 7 a 14.

McConell,C., S. Brue y D. Macpherson (2003) Economa laboral, McGraw-Hill. Pginas 172-182 y 191-197

MTEySS (2006) La informalidad laboral en el Gran Buenos Aires. Una nueva mirada, Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social. Pginas 22-37

Ricardo, D. [1817] Principios de Economa Poltica y Tributacin, Fondo de Cultura Econmica. Captulos 5 y 6.

Smith, A. [1776] Investigacin sobre la naturaleza y causas de la riqueza de las naciones, Fondo de Cultura Econmica. Captulo 8. Materiales para discusin:

CIFRA (2011) "El mercado de trabajo en la posconvertibilidad"

Documento de trabajo N10.

CENDA (2004) "La flexibilizacin laboral reduce el desempleo?" en El

trabajo en Argentina. Condiciones y perspectivas N1, Otoo.

Bibliografa complementaria

Chen, M., J. Vanek, F. Lund, J, Heintz, R. Jhabvala y C. Bonner (2005) El progreso de las mujeres en el mundo, UNIFEM. Captulo 4.

Kicillof, A. (2010) De Smith a Keynes. Siete lecciones de Historia del Pensamiento Econmico, EUDEBA. Pginas 95 a 138.

Fliz, M. y J. Neffa (2006) "Acumulacin de capital, empleo y

desocupacin. Una introduccin a la economa del trabajo en las obras

de Marx." en Neffa, J., M. Fliz, D. Panigo y P. Prez Teoras econmicas

sobre el mercado de trabajo. I. Marxistas y keynesianos, Fondo de

Cultura Econmica - CEIL-CONICET.

Unidad 4 Bibliografa obligatoria

Bowles, S. y R. Edwards Introduccin a la economa: competencia, autoritarismo y cambio en las economas capitalistas. Editorial Alianza Universidad, Madrid, 1985, Captulo 9.

Dornbusch, R. y S. Fischer "Macroeconoma", Captulos 2 y 6.

11

Kennedy, D. (2012) "Economa poltica de la contabilidad social.

Vnculos entre la teora de la riqueza social y sus formas de

cuantificacin", mimeo

Kicillof, A. (2007) Fundamentos de la Teora General. Las consecuencias tericas de Lord Keynes, EUDEBA. Captulo 12. Apartados 1 a 3.

Lindenboim, J., D. Kennedy y J. Graa (2011) Distribucin funcional y demanda agregada en Argentina. Sesenta aos en perspectiva

internacional. Documentos de Trabajo N16. CEPED-FCE-UBA. Material para discusin

CIFRA (2011) "Informe de Coyuntura N7"

INDEC Informe de avance del nivel de actividad"

INDEC Distribucin funcional del ingreso"

INDEC Resultados del balance de pagos"

Lo Vuolo, R. (2009) "Distribucin y crecimiento. Una controversia

persistente", Mio y Dvila - CIEPP. Bibliografa complementaria

Blanchard, O. (2006) Macroeconoma Editorial Pearson Educacin, 4ta. Edicin, Madrid. Captulos 1 a 3.

Grupo Intersectorial sobre Cuentas Nacionales (1993) Sistema de Cuentas Nacionales 1993, ONU, Eurostat, FMI, OCDE.

INDEC (2006) Generacin del ingreso e insumo de mano de obra. Fuentes, mtodos y estimaciones, Direccin Nacional de Cuentas Nacionales.

Propato, J. (1999) "El Sistema de Cuentas Nacionales", Ediciones Macchi,

Captulo 3

Unidad 5 Bibliografa obligatoria

Centro de Estudios para el Desarrollo Argentino (CENDA) (2009), La crisis mundial y la teora econmica convencional. Antecedentes y desarrollo

12

de las crisis gemelas, en Notas de la economa argentina No. 6, Agosto (pp. 5 - 19).

Harvey, D. (2010) La Crisis del Capitalismo Traduccin de la ctedra de The Crisis of Capitalism, David Harvey, 26th April 2010, RSA, London: www.theRSA.org

http://www.youtube.com/watch?v=qOP2V_np2c0&feature=player_emb

edded

Ocampo, J. A. (2009) Impactos de la crisis financiera mundial sobre Amrica Latina, Revista de la CEPAL No. 97, abril, Santiago.

Jolly, Richard, Giovanni Andrea Cornia, Diane Elson, Carlos Fortin,

Stephany Griffith-Jones, Gerry Helleiner, Rolph van der Hoeven, Raphie

Kaplinsky, Richard Morgan, Isabel Ortiz, Ruth Pearson, Frances Stewart

(2012), Be Outraged. There Are Alternatives, London: Oxfam.

http://policypractice.oxfam.org.uk/publications/be-outraged-there-are-

alternatives-224184

(traduccin de la ctedra del resumen).

Shaik, A. (2006) Valor, acumulacin y crisis: ensayos de economa

poltica, 2da. edicin, Buenos Aires: RyR (Captulo 6: Crisis econmicas y

tasa decreciente de ganancia).

Schumpeter, J. A. (1944) Anlisis del cambio econmico en Ensayos sobre el ciclo econmico, Mxico: Fondo de Cultura Econmica.

Publicado orginalmente en The Review of Economics Statistics, vol. XVII,

n 4, mayo 1935, pp. 2-10.

Wray, R. (2012) El desarrollo de la hiptesis de inestabilidad financiera: ms sobre el enfoque de Hyman Minsky, traduccin de la entrada de blog Developing the Financial Instability Hypothesis: More on Hyman Minskys Approach, en L. Randall Wray, Great Leap Forward, http://www.economonitor.com/lrwray/2012/04/11/developing-the-

financialinstability-hypothesis-more-on-hyman-minskys-approach/

(traduccin en:

http://www.sinpermiso.info/textos/index.php?id=4882) Materiales para discusin

Globalizacin: Agarrate Catalina, Cupl de la Globalizacin

http://www.youtube.com/watch?v=r59xOqM2Bec&feature=related

El Roto: la crisis en 22 vietas, publicado en El Pas, Madrid, mayo de

2012

http://politica.elpais.com/politica/2012/05/18/album/1337375808_126722

.html#1337375808_126722_1337599081

13

Lizcano, E. (2009) Los cuentos de la crisis, publicado en Publico.es con el ttulo de Sin los cuentos sobre la crisis, a los de arriba no le salen las cuentas. En http://blogs.publico.es/fueradelugar/47/sin-los-cuentossobre-la-crisis-

a-losde-arriba-no-les-salen-las-cuentas

Bibliografa complementaria

Hobsbawm, E. (2010) Las mutaciones incesantes de un mundo sin sosiego, publicado en Clarn, Buenos Aires, 23 de mayo.

Krugman, P. (2012) Eurodmerung: el crepsculo del euro, publicado en El Pas, Madrid, 27 de abril.

Palley, T. (2012) La disputa por la hegemona, publicado en Pgina 12, Buenos Aires, 7 de mayo.

Unidad 6 Bibliografa obligatoria:

Breves consideraciones sobre el concepto de pobreza Material elaborado por el equipo docente.

INDEC (s/f) Acerca del mtodo utilizado para la medicin de la pobreza en Argentina en www.indec.gov.ar

CEPAL (2009) Panorama Social de Amrica Latina, Naciones Unidas. Captulo 1.

Kakwani, N. (2006) "Qu es la pobreza?", Centro Internacional de

Pobreza, PNUD, One pager N22

McKinley, T. (2006) "Qu es la pobreza? Buena pregunta", Centro

Internacional de Pobreza, PNUD, One pager N26

Naciones Unidas (2011) Objetivos de Desarrollo del Milenio. Informe de 2011

Oxford Poverty & Human Development Initiative (OPHI) Dimensiones faltantes en los datos de pobreza; una propuesta para indicadores comparables a nivel internacional.

PNUD (2011) Informe sobre Desarrollo Humano, Naciones Unidas.

14

Bibliografa complementaria

Beccaria, L. y R. Maurizio (2008) Mercado de trabajo y distribucin personal del ingreso en Lindenboim. J. (comp.) Trabajo, ingresos y polticas en Argentina. Contribuciones para pensar el Siglo XXI, EUDEBA.

Bertranou, F. (coord.) (2010) Aportes para la construccin de un piso de proteccin social en Argentina: el caso de las asignaciones familiares, OIT.

Chen, M., J. Vanek, F. Lund, J, Heintz, R. Jhabvala y C. Bonner (2005) El progreso de las mujeres en el mundo, UNIFEM. Captulo 3.

Maurizio. R., B. Perrot y S. Villafae (2007) Dinmica de la pobreza y mercado de trabajo en la Argentina post-convertibilidad, Serie Estudios 6. Trabajo, Ocupacin y Empleo. Ministerio de Trabajo, Empleo y

Seguridad Social.

Solimano, A. (2000) "Diversas teoras de la justicia distributiva y la

desigualdad social" en Solimano, A. (compilador) Desigualdad social,

Mxico: Fondo de Cultura Econmica.

7. Carga horaria

La materia tendr una carga de seis horas semanales (102 semestrales)

divididas en una clase de cuatro horas y una clase de dos horas por

semana. Asimismo, se fijar un horario para consultas de dos horas

semanales adicionales a las horas de cursada.

8. Propuesta pedaggica

Criterios generales

La materia Introduccin a la Economa se dict durante solo tres

semestres (el tercero est en curso actualmente), dado que forma parte

de la currcula de las carreras de la UNGS desde 2012, en el marco de la

reforma global de los planes de estudio. Forma parte del Primer Ciclo

Universitario de las carreras de Lic. en Economa Industrial, Lic. en

Economa Poltica, Prof. en Economa, Lic. en Administracin de

Empresas, Lic. en Estudios Polticos, Lic. en Poltica Social y Lic. en

Administracin Pblica.

15

La elaboracin del programa de una asignatura de estas caractersticas -

introductoria, dirigida a estudiantes iniciales de diferentes carreras que

transitarn en el futuro planes de estudios muy diferentes entre s (en

particular en lo que respecta al contenido de materias especficamente

econmicas)- enfrenta numerosos desafos.

Uno de los principales desafos -compartido por todas las asignaturas que

se encuentran al comienzo del plan de estudios- es transmitir los

contenidos de manera que resulten accesibles a estudiantes que estn

iniciando sus carreras universitarias y llegan al curso con conocimientos

heterogneos. Esto conlleva la necesidad de comenzar a construir un

lenguaje comn que se diferencie del cotidiano y otorgue a las palabras

un significado preciso, convirtindolas en conceptos. A la vez, dadas las

caractersticas del desarrollo del pensamiento econmico, resulta de

fundamental importancia introducir estos conceptos de manera tal que

no sean considerados estticos y nicos, sino objeto de discusin de las

diferentes escuelas de pensamiento. Una de las dificultades que surgen

en este aspecto es que se trata de estudiantes que en su mayora no

cursaron antes ninguna materia en la que se presentaran discusiones

epistemolgicas.

Por otro lado, los estudiantes de algunas de las carreras slo cursarn una

materia ms con contenido especficamente econmico, de manera

que las herramientas brindadas por la Introduccin a la Economa

deberan permitirles identificar y comprender gran parte de los

"problemas econmicos" a los que se enfrenten en el resto de sus

carreras. En cambio, los estudiantes de las Licenciaturas en Economa

Poltica, Economa Industrial y en Administracin de Empresas, as como

los del Profesorado en Economa cursarn en el futuro otras Economas

que se articulan en torno a diferentes escuelas de pensamiento. Esta

asignatura deber entonces, tambin, delinear el camino por el que

transitarn.

Estas reflexiones llevaron a la propuesta de una materia que permita a los

estudiantes reconocer los problemas que son objeto de estudio de la

Economa y al a vez busque dar cuenta de la existencia de diferentes

escuelas de pensamiento econmico que "discuten" en torno de distintos

problemas. Tambin se espera que los estudiantes logren comprender

diferentes textos de contenido econmico y conozcan indicadores y

herramientas bsicas para el anlisis econmico.

La organizacin de la materia en torno de "problemas econmicos" que

se discuten desde diferentes perspectivas tericas fue preferida a un

enfoque desde la perspectiva de la "Historia del pensamiento

16

econmico" entendiendo que esta alternativa permitira dar cuenta de

una disciplina en constante discusin, en la que la sucesin temporal de

surgimiento de diferentes escuelas no implica necesariamente la

superacin o desaparicin de las ms antiguas. Se busca con esta

estrategia resaltar la actualidad de diferentes abordajes tericos y realizar

comparaciones entre diferentes escuelas de pensamiento tanto en

relacin al tipo de problemas que les son pertinentes como en cuanto a

la forma de analizarlos y explicarlos. Este enfoque no deja de lado, sin

embargo, la contextualizacin histrica del surgimiento y desarrollo de

cada una de las escuelas de pensamiento, as como la reflexin

epistemolgica acerca de las diferentes tradiciones tericas, sino que las

rescata en el marco del anlisis de los diferentes problemas

seleccionados.

Finalmente, se incorporan conceptualizaciones bsicas de los principales

indicadores econmicos y actividades de bsqueda y anlisis de

informacin econmica sobre Argentina, de manera de aplicar algunos

de los conceptos presentados a la discusin econmica local y actual.

Actividades

Los temas que se desarrollarn durante el curso son numerosos y el

material de lectura es extenso y heterogneo en cuanto a estilos de

escritura. Por ese motivo se realizarn lecturas en clase y se elaborarn

guas de lectura con el objetivo de que los estudiantes puedan organizar

su estudio. Con ese mismo fin, en la primera clase se presentar un

cronograma de actividades en el que se precisarn los textos que se

trabajarn en cada encuentro, as como las fechas de clases de repaso,

evaluaciones y entrega de los trabajos prcticos domiciliarios.

Los trabajos prcticos domiciliarios tendrn el objetivo de fomentar la

produccin escrita y la lectura del material bibliogrfico. Consistirn en

desarrollar temas o responder preguntas en base a los textos de la

materia y permitirn a su vez guiar la lectura focalizando en los temas

clave. Tambin se propondrn bsquedas de informacin periodstica

relacionada con los temas estudiados, as como la identificacin y anlisis

de informacin cuantitativa referida a diferentes variables econmicas.

Se realizar en clase una devolucin general de las respuestas en forma

oral y a cada estudiante se le devolver el trabajo con comentarios por

escrito.

El curso se desarrollar sobre la base de clases expositivas y clases

prcticas, privilegiando una parte de las clases de cuatro horas para la

17

discusin participativa, la elaboracin de trabajos prcticos grupales y la

reflexin conjunta basada en la bibliografa.

Las clases expositivas se centrarn en la exposicin, interpretacin y

discusin de los textos correspondientes a la bibliografa de la materia

guiada por la docente. La participacin se promover a partir del

planteo de situaciones problemticas. Estas clases se organizarn en tres

momentos: una introduccin por parte de la docente, recuperando los

temas relacionados que hayan sido trabajados en encuentros anteriores;

la exposicin de los temas de la clase e interpretacin de los textos

propuestos (incorporando lecturas en clase de fragmentos en caso de

que la complejidad del material as lo requiera); la propuesta de trabajo y

organizacin de lecturas para los estudiantes; la presentacin de guas

de lectura y/o consignas de trabajos prcticos y en caso de

corresponder.

En la segunda parte de las clases de cuatro horas se privilegiar el trabajo

activo de los alumnos en grupos de discusin. Luego de una introduccin

a los materiales complementarios (fragmentos de textos, informacin

cuantitativa, artculos periodsticos, material audiovisual) se propondrn

los ejes para guiar el trabajo grupal. Las actividades grupales que se

realizarn en clase podrn consistir en: interpretacin de textos, anlisis de

informacin cuantitativa, resolucin de ejercicios, discusiones sobre

problemticas econmicas actuales relacionndolas con los contenidos

de la materia, realizacin de una pequea encuesta. Finalmente, se

pedir a los alumnos que expongan las conclusiones de la discusin con

el fin de realizar una puesta en comn.

Por ltimo los espacios de consulta pueden ser utilizados por grupos

pequeos o individualmente para profundizar algunos temas, solucionar

dudas o reforzar conceptos en caso de que el tiempo dedicado en clase

haya resultado insuficiente para algunos alumnos.

Recursos

En lnea con la organizacin y la seleccin de bibliografa de las materias

de economa que los alumnos cursarn en el futuro, se prefiri en la

medida de lo posible utilizar textos de los autores originales por sobre

manuales que los resuman. Esto implic una cuidadosa bsqueda de

material que resulte a la vez simple para la lectura y abarcativo del

pensamiento de los diferentes autores, aunque complementado con

textos que los analizan y discuten. Se incorporaron tambin lecturas que

ejemplifican discusiones en torno de temas actuales en las que puedan

identificarse las diferentes posturas tericas de los autores.

18

El material que se utilizar en la materia se clasifica en bibliografa

obligatoria, materiales para discusin y bibliografa complementaria. La

bibliografa obligatoria consiste fundamentalmente en textos de autores

originales que analizan cada uno de los problemas desde diferentes

enfoques, as como textos que permiten contextualizarlos o que facilitan

la comprensin de esos autores. Los materiales para la discusin son

textos breves, artculos periodsticos o material audiovisual (pelculas,

entrevistas, cartas abiertas, canciones, historietas) que sirven como

disparadores de reflexiones en torno a los temas tratados en el curso,

vinculndolos con problemticas actuales. La bibliografa

complementaria est compuesta por textos que profundizan o amplan

algunos de los temas de cada unidad, as como por material que facilita

la comprensin de los textos.

Desde el comienzo del curso se pondrn a disposicin de los alumnos

guas de lectura que servirn para organizar el estudio e identificar los

puntos clave en los que deber focalizarse la lectura, as como las

consignas de trabajos prcticos que buscarn fomentar la reflexin crtica

as como el manejo de herramientas bsicas para el anlisis de

informacin estadstica.

Salvo algunas excepciones, el material estar a disposicin de los

estudiantes a travs de la plataforma Moodle, organizado en forma

semanal en el curso virtual. A travs de esta herramienta se podr

adems intercambiar material, responder consignas e incorporar

informacin que surja durante la cursada y se considere pertinente (notas

periodsticas, informacin econmica, etc.).

Resultados esperados del aprendizaje

La estrategia de enseanza y de aprendizaje de la materia Introduccin

a la Economa se centra en el desarrollo de habilidades que se

consideran fundamentales para la formacin de los estudiantes:

capacidad de identificar problemas abordados por la ciencia

econmica, capacidad de identificar diferentes perspectivas tericas y

de criticarlas con autonoma, capacidad de interpretar textos

econmicos y de analizar informacin referida a variables econmicas.

19

Evaluacin

La evaluacin tendr dos objetivos: por un lado brindar informacin a

docentes y estudiantes con el fin de retroalimentar las actividades de

enseanza y aprendizaje, por otro lado, la acreditacin del logro de

conocimientos y capacidades.

Al tratarse de estudiantes que estn comenzando sus carreras

universitarias, aprender a estudiar y a conocer las formas de evaluacin

constituyen desafos importantes. En este sentido, las actividades de

evaluacin requieren consignas claras y relacionadas con el proceso de

aprendizaje. stas sern anticipadas -aunque no en forma cerrada- tanto

a travs de las actividades realizadas en clase como de los trabajos

prcticos domiciliarios y las guas de lectura. Los trabajos prcticos

tendrn una importancia fundamental dado que permitirn a la docente

y a los estudiantes evaluar el proceso de aprendizaje y la adquisicin de

competencias de manera de poder realizar ajustes tanto en el dictado

de las clases como en la organizacin del estudio. Como parte de este

proceso, luego de los exmenes se har una devolucin general

indicando las respuestas esperadas y los errores ms frecuentes.