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Universidad de Costa Rica

Consejo del Sistema de Educación General

Seminario de Realidad Nacional I SR - 0010 Sociedad: Vida, Diálogo y Paz1

Propuesta Programática Modalidad: Virtual

Docente: Mauricio Menjívar Ochoa Grupo: 01 Correo electrónico: mauricio.menjivar@ucr.ac.cr

Horario: 01: L 9:00 a 10:50 hrs.

Código del Curso: SR-0010 Créditos: 2 Ciclo Lectivo: II-2020

Horario de atención a estudiantes: Lunes 14 a 17 hrs. y miércoles de 11 a 12: hrs. Por correo electrónico o previa cita por zoom.

La Escuela de Estudios Generales de la Universidad de Costa Rica dice NO al hostigamiento sexual, entendido este como “toda conducta de naturaleza sexual indeseada por quien la recibe, reiterada, o bien que, habiendo ocurrido una sola vez, provoque efectos perjudiciales” (art. 5 del Reglamento de la Universidad de Costa Rica en contra del hostigamiento sexual). Es fundamental que todos, tanto docentes y administrativos como el estudiantado de esta Institución conozcan el Reglamento citado en el enlace

http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/hostigamiento_sexual.pdf y sepan que cuentan con la Comisión Institucional contra el hostigamiento sexual, que pueden contactar al teléfono 2511-1909 o bien 2511-1984, así como en el correo electrónico

comisión.contrahostigamiento@ucr.ac.cr

I. DESCRIPCIÓN: El presente Seminario de Realidad Nacional I, titulado: «Sociedad: Vida, Diálogo y Paz», busca constituirse en una herramienta para que las y los estudiantes de la Universidad de Costa Rica, dentro de la formación humanística, integral e interdisciplinaria que caracteriza la preparación académica que ofrece, se acerquen a una reflexión sistemática sobre los procesos vinculados a la dicotomía que se puede establecer entre violencia, por una parte y vida, diálogo y paz, por otra. Pretende generar en los estudiantes conciencia, interés y conocimiento por las causas y efectos de la violencia en nuestra sociedad actual. Su incesante crecimiento a nivel político,

1 Este eje temático de Seminario de Realidad Nacional I, se ha creado en el marco de la Declaratoria del Año CONARE 2017: “Año de las Universidades Públicas por la Vida, el Diálogo y la Paz”.

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social, económico y ambiental en el ámbito nacional e internacional, que como Estado nos concierne dentro del sistema mundial, es campo urgente de estudio y reflexión académica y responde, en todos sus extremos, a las características de su formación a partir de los principios orientadores del quehacer de la Universidad de Costa Rica. El respeto a todas las personas y a su libre expresión, a la diversidad de etnias, culturas y a la igualdad de oportunidades en todos los campos y nuestro compromiso con el medio ambiente, son condiciones indispensables para la tolerancia, la armonía y los fines de la vida social. En este sentido, el Seminario procura desarrollar, en primer lugar, una reflexión crítica sobre la violencia partiendo, en primer lugar, de la discusión de los usos que se le ha dado a esta categoría. En segundo término, se pregunta sobre la violencia en la historia, partiendo de la necesidad de historiar tanto el concepto como aquellos fenómenos que se estudian desde esa categoría. En tercer lugar, procura identificar y discutir aquellos campos de estudio en los que se han desarrollado marcos conceptuales para entender diferentes formas de violencia. Finalmente, el análisis previo es puesto en perspectiva crítica con el fin de discutir la construcción de alternativas que ponderen el diálogo y la paz en nuestro contexto. II. OBJETIVOS: 1. General

Potenciar el análisis crítico de las formas de violencia y de las propuestas de diálogo y paz como alternativas de convivencia, a partir de la construcción de diferentes marcos

conceptuales. 2. Específicos

2.1. Identificar las acepciones del concepto de violencia con el fin de discernir sus usos y los fenómenos que estudia y engloba.

2.2. Discutir el carácter que asume la violencia en contextos históricos específicos y sus relaciones con las formas de violencia en las sociedades contemporáneas.

2.3. Caracterizar los marcos teóricos que desde diferentes campos de estudio se utilizan para analizar distintas formas de violencia.

2.4. Discutir propuestas conceptuales abocadas a la búsqueda de salidas a la violencia en las que el diálogo y la paz se promueven como alternativa.

III. CONTENIDOS:

Tema 1: El concepto de violencia ¿Qué designa? Tema 2: El carácter histórico de la violencia y la fuerza en el nacimiento del Estado.

Tema 3: Los campos de estudio sobre la violencia: construcción de marcos teóricos para el análisis.

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Tema 4: Salidas posibles a la violencia: construcciones conceptuales sobre el diálogo, la paz y otras alternativas viables.

IV. METODOLOGÍA: La metodología del curso será virtual. En él se asignarán tareas, trabajos, se organizarán videoconferencias y se brindarán recursos para que las personas estudiantes interactúen usando la plataforma de Mediación Virtual de METICS. Igualmente las personas participantes deberán subir trabajos, tareas, principalmente de manera asincrónica. V. EVALUACIÓN:

Participación activa en clase, trabajo en equipo y actividades evaluativas:

-1 Netnografía (individual): 15% -1 Presentación de lectura (en equipo): 15%

- Participación en la respuesta a preguntas formuladas por grupos expositores (4 respuestas grupales): 20%

-1 Entrega de avance de práctica de investigación: 10% -Evaluación grupal del desempeño de los miembros del

equipo 10%

70%

Práctica de investigación: Trabajo escrito: 15%

Exposición: 15%

30%

Total: 100% Para evaluar los distintos componentes se aplicarán los siguientes criterios:

u Compromiso con el desarrollo de las actividades, asistencia a las lecciones y reuniones en equipo.

u Dominio de los temas investigados, novedad y creatividad en las presentaciones.

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u Coherencia, detalle y estructura de los trabajos de investigación (escrito y presentación oral), capacidad de síntesis y de búsqueda de información, seguimiento de los lineamientos para su elaboración.

La práctica de investigación consistirá en la búsqueda de alternativas que incorporen la problematización de la violencia, propuestas llevadas a cabo por instituciones u otros sectores sociales, propuestas elaboradas por las y los estudiantes. El tema es de libre elección, apoyándose en las lecturas y discusiones realizadas en el curso. La práctica tendrá dos componentes:

a) Un trabajo escrito, con el desarrollo de los contenidos de la investigación realizada. b) Un poster científico digital que mostrará sintéticamente los resultados de su

investigación. VI. CRONOGRAMA:

SEMANA ACTIVIDADES

10 de agosto

Clase sincrónica (Serán clases sincrónicas únicamente las señaladas de manera expresa).

1) Presentación del curso, discusión de contenidos y cronograma. 2) Normativa sobre el acoso sexual en la UCR. Discusión. 3) Organización de equipos

17 de agosto

Feriado

24 de agosto.

Clase sincrónica. Tema 1. El concepto de violencia Lectura común: Blair, Elsa (2009). Aproximación teórica al concepto de violencia, Política y Cultura, 32: 9-33. En http://www.scielo.org.mx/pdf/polcul/n32/n32a2.pdf Instrucciones: Todas las personas estudiantes señalan tres ideas relevantes planteadas por Blair, para ser planteadas en la discusión. El profesor designará el mismo día, a las personas que participarán en la dinámica.

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31 agosto a 6 de sept.

Tema 2. El carácter histórico de la violencia: Violencia política e historia en América Latina. Lecturas y Película a cargo del Eaquipo 1 a) Holden, Robert (1996). Constructing the Limits of State Violence in Central America: Towards a New Research Agenda. Journal of Latin American Studies 28(2): 435-459). b) Rehm, Lukas (2015). Procesos violentos de formación del Estado en los inicios del Frente Nacional en el Tolima, Colombia. Revista colombiana de sociología 38(1):39-62. c) Película El Codo del Diablo. El Equipo 1 deberá ver el documental y vincularlo analíticamente con las lecturas. Así mismo, deberá plantear una pregunta diferente a cada uno de los otros cuatro equipos. Así: Instrucciones en Mediación Virtual.

7-13 de sept.

Esta semana está destinada a cumplir con el siguiente objetivo de conocimiento: Caracterizar los marcos teóricos que desde diferentes campos de estudio se utilizan para analizar distintas formas de violencia Tema 3. Campos de estudio: marcos teóricos para el análisis. Lecturas y documentales a cargo del Equipo 2

1) Wieviorka, Michel (2003). Violencia y crueldad. Anales de la cátedra Francisco Suárez, vol. 37: 155-171. En: https://revistaseug.ugr.es/index.php/acfs/article/view/1089/1287

2) Segato, Rita Laura (2014). Las nuevas formas de la guerra y el cuerpo de las mujeres. Puebla: Pez en el árbol, 2014.pp. 15-76. En http://www.feministas.org/IMG/pdf/libro_ritalaurasegato.pdf

El Equipo 2 deberá ver los dos documentales y vincularlos analíticamente con la lectura respectiva. Así mismo, deberá plantear una pregunta diferente a cada uno de los otros cuatro equipos. Así: 1.Relacionada con la lectura de Wieviorka: El Equipo 2 debe ver: El Mozote nunca más. Dirección en la que se puede ver el documental: https://www.youtube.com/watch?v=pJNRxFCsbmA 2.Relacionada con la lectura de Segato: El equipo 2 debe ver el documental: Mujeres de Juárez, de Patricia Revelo Blanco. Dirección en la que se puede ver el documental: https://www.youtube.com/watch?v=PgX8O_lZ9QU Instrucciones para el Equipo 2 y los demás equipos en Mediación Virtual.

14 sept. Feriado

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21-27 de sept.

Esta semana está destinada a cumplir con el siguiente objetivo de conocimiento: Caracterizar los marcos teóricos que desde diferentes campos de estudio se utilizan para analizar distintas formas de violencia Tema 3. Campos de estudio: marcos teóricos para el análisis. La democratización de la violencia: la violencia urbana: Lecturas y documental a cargo del Equipo 3 1) Pérez, Juan; Calderón, Rodolfo y Brenes, Gilbert (2016). Exclusión social,

violencia y ámbito doméstico. Evidencia y reflexiones desde Centroamérica. Papeles de población, (87): 9-41.

2) Savenije, Wim (2007). Las pandillas trasnacionales o "maras": violencia urbana en Centroamérica. Foro Internacional 47(3): 637-659.

El Equipo 3 deberá ver el documental La vida loca, del director Christian Poveda y dialogar con este a partir de las lecturas señaladas. Así mismo, deberá plantear una pregunta diferente a cada uno de los otros cuatro equipos. Dirección en la que se puede ver el documental: https://www.youtube.com/watch?v=ucLvWRxjHvU&has_verified=1 Instrucciones para el Equipo 3 y los demás equipos en Mediación Virtual.

28 sept. –

4 oct.

Esta semana está destinada a cumplir con el siguiente objetivo de conocimiento: Caracterizar los marcos teóricos que desde diferentes campos de estudio se utilizan para analizar distintas formas de violencia Tema 3. Campos de estudio: marcos teóricos para el análisis. Violencia punitiva: Lecturas y documental a cargo del Equipo 4 a) Cruz, Fernando (2011). La violencia del derecho penal. Represión punitiva, discriminación y la postergación del Estado Social. Revista digital de la Maestría en Ciencias Penales de la Universidad de Costa Rica 3: 688-719. b). De la Torre, Verónica y Álvarez, Alberto (2011). Violencia, Estado de derecho y políticas punitivas en América Central. Perfiles Latinoamericanos 37: 33-50. El Equipo 4 debe ver el documental La cuestión penal Cap: 01 – El poder punitivo y la verticalización social, de Eugnio Raúl Zaffaroni, y ponerlo a dialogar con los conceptos e ideas de las lecturas anteriores. Así mismo, deberá plantear una pregunta diferente a cada uno de los otros cuatro equipos. Dirección en la que se puede ver el documental: https://www.youtube.com/watch?v=aoALfyssZoQ Instrucciones para el Equipo 4 y los demás equipos en Mediación Virtual.

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5-11 oct.

Esta semana está destinada a cumplir con el siguiente objetivo de conocimiento: Caracterizar los marcos teóricos que desde diferentes campos de estudio se utilizan para analizar distintas formas de violencia Tema 3: Campos de estudio: marcos teóricos para el análisis: Violencias de género. Lecturas y documental a cargo del Equipo 5 a) Hasanbegovic, Claudia. El mismo horror la misma responsabilidad perspectiva de género sobre la tortura. El Reporte judicial 6(24): 55-65. b) Arancibia, Javiera; Billi, Marco y Guerrero María (2017). ¡Tu ‘piropo’ me violenta! Hacia una definición de acoso sexual callejero como forma de violencia de género. Punto Género 7: 112-137. c) Gaytan, Patricia (2007). El acoso sexual en lugares públicos: un estudio desde la Grounded Theory. El Cotidiano 143: 5-17. El Equipo 5 debe ver el documental El acoso sexual callejero en Chile, de ONU Mujeres América Latina y el Caribe, y ponerlo a dialogar con las ideas planteadas en las lecturas de esta sesión. Así mismo, deberá plantear una pregunta diferente a cada uno de los otros cuatro equipos. Dirección en la que se puede ver el documental: https://www.youtube.com/watch?v=TJtaFLKxi3Y Instrucciones para el Equipo 5 y los demás equipos en Mediación Virtual.

12 de octubre.

Avance de la Práctica de investigación. Todos los equipos entregan un documento por equipo con un avance de investigación. Más instrucciones en Mediación Virtual.

19 de octubre

Cada persona entrega un archivo con el resultado de su Netnografía.

26-31 oct.

Esta semana el objetivo de aprendizaje es: Discutir propuestas conceptuales abocadas a la búsqueda de salidas a la violencia en las que el diálogo y la paz se promueven como alternativa. Tema 4. Salidas posibles a la violencia El equipo 1 sube a la plataforma de Mediación Virtual, en un mismo archivo:

1) Un ensayo referente al tema sobre violencia escogido. Se trata de un ensayo que no sobrepase las 10 páginas. Estructura básica:

a. Introducción: se presenta el tema, se señalan objetivos del trabajo. b. Desarrollo. Descripción y abordaje de la problemática, con sustento

teórico. c. Descripción del Poster Científico.

2) Un Poster Científico (ver Anexo) Todos los equipos realizan observaciones y sugerencias a este trabajo (un documento por equipo), y lo envían por correo a los miembros del Equipo 1.

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2-8 nov. Esta semana el objetivo de aprendizaje es: Discutir propuestas conceptuales abocadas a la búsqueda de salidas a la violencia en las que el diálogo y la paz se promueven como alternativa. Tema 4. Salidas posibles a la violencia El equipo 2 sube a la plataforma de Mediación Virtual, en un mismo archivo:

1) Un ensayo referente al tema sobre violencia escogido. Se trata de un ensayo que no sobrepase las 10 páginas. Estructura básica:

a. Introducción: se presenta el tema, se señalan objetivos del trabajo. b. Desarrollo. Descripción y abordaje de la problemática, con sustento

teórico. c. Descripción del Poster Científico.

2) Un Poster Científico (ver Anexo) Todos los equipos realizan observaciones y sugerencias a este trabajo (un documento por equipo), y lo envían por correo a los miembros del Equipo 2.

9-15 nov. Esta semana el objetivo de aprendizaje es: Discutir propuestas conceptuales abocadas a la búsqueda de salidas a la violencia en las que el diálogo y la paz se promueven como alternativa. Tema 4. Salidas posibles a la violencia. El equipo 3 sube a la plataforma de Mediación Virtual, en un mismo archivo:

1) Un ensayo referente al tema sobre violencia escogido. Se trata de un ensayo que no sobrepase las 10 páginas. Estructura básica:

a. Introducción: se presenta el tema, se señalan objetivos del trabajo. b. Desarrollo. Descripción y abordaje de la problemática, con sustento

teórico. c. Descripción del Poster Científico.

2) Un Poster Científico (ver Anexo) Todos los equipos realizan observaciones y sugerencias a este trabajo (un documento por equipo), y lo envían por correo a los miembros del Equipo 3.

16-22 nov. Esta semana el objetivo de aprendizaje es: Discutir propuestas conceptuales abocadas a la búsqueda de salidas a la violencia en las que el diálogo y la paz se promueven como alternativa. Tema 4. Salidas posibles a la violencia. El equipo 4 sube a la plataforma de Mediación Virtual, en un mismo archivo:

1) Un ensayo referente al tema sobre violencia escogido. Se trata de un ensayo que no sobrepase las 10 páginas. Estructura básica:

a. Introducción: se presenta el tema, se señalan objetivos del trabajo. b. Desarrollo. Descripción y abordaje de la problemática, con sustento

teórico. c. Descripción del Poster Científico.

2) Un Poster Científico (ver Anexo) Todos los equipos realizan observaciones y sugerencias a este trabajo (un documento por equipo), y lo envían por correo a los miembros del Equipo 4.

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23-30 nov. Esta semana el objetivo de aprendizaje es: Discutir propuestas conceptuales abocadas a la búsqueda de salidas a la violencia en las que el diálogo y la paz se promueven como alternativa. Tema 4. Salidas posibles a la violencia. Tema 4. Salidas posibles a la violencia El equipo 5 sube a la plataforma de Mediación Virtual, en un mismo archivo:

1) Un ensayo referente al tema sobre violencia escogido. Se trata de un ensayo que no sobrepase las 10 páginas. Estructura básica:

a. Introducción: se presenta el tema, se señalan objetivos del trabajo. b. Desarrollo. Descripción y abordaje de la problemática, con sustento

teórico. c. Descripción del Poster Científico.

2) Un Poster Científico (ver Anexo) Todos los equipos realizan observaciones y sugerencias a este trabajo (un documento por equipo), y lo envían por correo a los miembros del Equipo 5.

VII. BIBLIOGRAFÍA ADICIONAL:

Alvarenga, P. (1996): Cultura y ética de la violencia: El Salvador, 1880-1932. San José: EDUCA.

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Blair Trujillo, Elsa (2009). Aproximación teórica al concepto de violencia: avatares de una definición. Política y Cultura, 32, pp. 9-33, en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-77422009000200002

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Rousseau, C. (1996). Derecho Internacional Público. Barcelona: Ediciones Ariel.

Salas, J.M. (2005). Hombres que rompen mandatos: la prevención de la violencia. San José: Lara y Segura Asociados.

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Salas, J.M. (1998). Algunos apuntes sobre la violencia doméstica desde la perspectiva de los hombres. En: Eugenia Rodríguez (Ed.). Violencia doméstica en Costa Rica: más allá de los mitos. Cuadernos de Ciencias Sociales No. 105. San José: FLACSO/Costa Rica.

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Watson, P. (2014). Ideas. Historia Intelectual de la Humanidad. Barcelona: Crítica.

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ANEXO 2: FORMATOS PARA LA ELABORACIÓN DE POSTER CIENTÍFICO

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