PSIMOTRICIDAD FINA EN EL PREESCOLAR

INDICE

INTRODUCCIN OBJETIVOS 3PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.4JUSTIFICACIN. 5MARCO TERICO..6HIPTESIS8ESTRATEGIAS DIDCTICAS METODOLGICAS.. 9CRONOGRAMA...15REFERENCIAS.16

INTRODUCCION

La motricidad fina se refiere a los movimientos de la pinza digital y pequeos movimientos de la mano y mueca. La adquisicin de la pinza digital as como de una mejor coordinacin oculomanual (la coordinacin de la mano y el ojo) constituyen uno de los objetivos principales para la adquisicin de habilidades de la motricidad fina.La siguiente propuesta de intervencin docente est enfocada a una problemtica dentro de un saln de clases de primer ao de educacin preescolar, en este caso est referida al desarrollo de la psicomotricidad fina, para favorecer habilidades y destrezas y creatividad en los nios preescolares.En primer lugar se muestra aquellos objetivos que se pretenden lograr con dicho proyecto llamado Manitas Mgicas, posterior a esto se hace mencin del planteamiento del problema en cual se describe todas aquellas caractersticas que fueron observadas para llevar acabo dicho proyecto, buscando as mismo una solucin a esto. Dentro de la propuesta se describe todo aquello que se piensa lograr, de acuerdo con varias teoras se obtienen distintos argumentos que dan paso a una suposicin de los resultados que se pueden obtener al concluir con las estrategias didcticas de durante una semana , que de igual manera se presentan junto con un instrumento de evaluacin y listas.Al final del documento se presentan estrategias didcticas metodolgicas, las cuales son la herramienta para la solucin de la problemtica, tomando en cuenta actividades que son del agrado de los pequeos y que a la vez motivadoras, para un mejor desarrollo de sus habilidades y destrezas. Dentro de las actividades se busc sobre todo sean divertidas para los nio, ya que as es como ellos sin darse cuenta van teniendo control de los movimientos de su cuerpo, y cada vez ms lo harn de manera ms compleja.

OBJETIVOS

Fortalecer el desarrollo de la psicomotricidad fina, para favorecer la autonoma en habilidades, destrezas y creatividad de los nios.

Desarrollar enelnioelintersporlas expresiones artsticas, a travs de las manualidades.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAEl jardn de nios Bertha Von Glumer con clave 30EJNO372Q se encuentra ubicado en la entrada casa bella, colonia Alto Lucero, Tuxpan Veracruz, y pertenece a contexto urbano. El jardn es algo extenso tiene siete aulas, una direccin, un patio con galera enfrente de los salones y juegos, cuenta con servicios de luz, agua potable e internet, los siete grupos de los cuales dos son de primero, dos de segundo y tres de tercero, cuentan con un alto nmero de alumnos. El jardn de nios es de organizacin completa, tiene una directora efectiva, siete maestras, intendente y dos nanas que ayudan en actividades de la escuela e incluso a las maestras, una psicloga y un maestro de educacin fsica, resta decir que es una institucin bastante completa. El grupo que me fue asignado para realizar mis practicas fue el primer ao grupo B, con un total de ocho nios de los cuales cuatro son nias y cuatro nios, todos con edad de tres aos. Durante mis visitas de observacin y las dos jornadas, pude darme cuenta de algunas caractersticas del grupo, todos trabajan muy bien pero como son muy pequeos tienen dificultades para trabajar, en ocasiones y solo con algunos nios es necesario que la maestra o alguien este con ellos para que los apoyen mientras realizan sus actividades individuales. Los nios aun no desarrollan del todo sus psicomotricidad fina por su corta edad, se les dificulta pintar sin salirse de la raya, a la hora de pintar enciman los colores, e incluso algunos pequeos an no definen que mano ocupar y como acomodar su crayola. Diagnostiqu que los nios no han desarrollado totalmente la psicomotricidad en sus manos y creo es de suma importancia que a esta edad los pequeos la desarrollen ms, ya que son aquellos movimientos del cuerpo que requieren una mayor destreza y habilidad, un mayor dominio de los movimientos, especialmente de manos y brazos, lo cual permitir que al nio se le facilite trabajar sus actividades en donde tenga que manipular.Debido a lo observado durante mis visitas al jardn de nios y a lo diagnosticado, me plante la siguiente problemtica Cmo fortalecer la psicomotricidad fina para desarrollar la creatividad, las habilidades y destrezas en los nios?JUSTIFICACINEn preescolar es importante que el nio desarrolle competencias para la vida, al igual que habilidades, destrezas y actitudes, ya que como se sabe que lo que se pretende a esta edad es que se vuelvan creativos y autnomos. Lamotricidadrefleja todos los movimientos del ser humano. Estos movimientosdeterminan el comportamiento motor de los nios/as de 0 a 6 aos que se manifiesta por medio de habilidades motrices bsicas, que expresan a su vez los movimientos naturaleza del hombre. (Gonzlez, 1998).El desarrollo de la motricidad fina implica el resultado de los logros alcanzados por el nio en el dominio de los movimientos de la mano, de los pies, la coordinacin culo-manual, la orientacin espacial y la lateralidad, con ayuda del adulto, quien de manera intencionada o no, le va mostrando los modos de conducta motriz, que le permiten al nio desarrollar su independencia, realizar acciones cada vez ms complejas y perfeccionarlas, es decir que el desarrollo de la motricidad fina en los nios se refleja cuando tiene control de sus movimientos en las partes pequeas de su cuerpo.Se considera la edad preescolar el momento en el cual la estimulacin constituye un determinante del desarrollo, es decir que en esta etapa influye totalmente la estimulacin, ya que los nios necesitan motivacin y apoyo a la hora de realizar sus trabajos, de esta manera es como se obtienen mejores resultados y se logra un desarrollo o aprendizajes significativos. Al igual cabe mencionar que los pequeos aprenden mediante actividades ldicas, pues es una estrategia con la cual se logra estimular al nio a aprender de forma divertida, y desarrolla sus habilidades y destrezas de forma autnoma, Es por eso que con lo mencionado anteriormente, considero importante que mediante actividades y juegos se desarrolle la psicomotricidad fina en nios preescolares, pues el trabajo de los mismos como parte del desarrollo integral del nio en esta etapa, contribuir a la realizacin de movimientos cada vez ms precisos en su evolucin futura.MARCO TERICO

Bolaos (2006) define el desarrollo motor como un conjunto de cambios que se producen en la actividad motriz de un sujeto a lo largo de su vida. Adems de esto el autor afirma que el desarrollo motor ocurre a causa de tres procesos: maduracin motora, crecimiento y aprendizaje. Quiere decir, que toda persona adquiere gran cantidad de movimientos, se puede observar desde el momento del nacimiento, presiona teniendo en cuenta que estos movimientos no son coordinados; al paso de los aos el nio los va coordinado por medio de imitacin.Keogh (1977) define el desarrollo motor como un rea que estudia los cambios en las competencias motrices humanas desde el nacimiento hasta la vejez, los factores que intervienen en dichos cambios, as como su relacin con los otros mbitos de la conducta (Citado por Ruiz Prez ,1994).Gonzlez (1998) seala que lamotricidadrefleja todos los movimiento del ser humanos. Estos movimientosdeterminan el comportamiento motor de los nios/as de 0 a 6 aos que se manifiesta por medio de habilidades motrices bsicas, que expresan a su vez los movimientos naturaleza del hombre.Pastor (1994) menciona que la psicomotricidad fina se refiere a todas aquellas acciones que el nio realiza bsicamente con sus manos, a travs de coordinaciones culo-manuales, etc. Aqu est la pintura, el punzado, pegado, rasgado, uso de herramientas, coger cosas con la yema de los dedos, coger cubiertos, hilvanar, amasar. Las capacidades motrices gruesas y finas se desarrollan rpidamente cuando las nias y los nios se hacen ms conscientes de su propio cuerpo, y empiezan a darse cuenta de lo que pueden hacer; disfrutan desplazndose y corriendo en cualquier sitio; se atreven a enfrentar nuevos desafos en los que ponen a prueba sus capacidades (PEP, 2011)

Judith L. Meece (1997) afirma El dominio de una mano, que estara relacionado con la lateralizacin del cerebro, generalmente no aparece antes de los 5 aos de edad .El juego es el medio que permite a los nios de corta edad adquirir las habilidades Motoras gruesas y finas. (Judith L. Meece, 1997), y de acuerdo con lo que nos dice el PEP 2011, cabe destacar que el progreso de las competencias motrices est ligado a la posibilidad de que los nios se mantengan en actividad fsica, sobre todo mediante el juego.Segn Gallahue citados por Comellas &Perpiny (1982) El desarrollo motor puede evidenciarse en fases: Movimientos reflejos Habilidades motoras elementales Habilidades motoras fundamentales

Por otro lado se dice que la motricidad fina, implica precisin, eficacia, economa, armona y accin, lo quepodemos llamar movimientos dotados de sentido til, y es lo que hace la gran diferencia entre el hombre y los animales. Tambin puede definirse como las acciones del ser humano en cuya realizacin se relaciona la intervencin del ojo, la mano, los dedos en interaccin con el medio, aunque no es exclusiva de la mano, donde adems se incluyen los pies y los dedos, la cara con referencia a la lengua y los labiosAlgunos autores (R. Rigal, Paolette y Pottman) plantean que la motricidad no es la simple descripcin de conductas motrices y la forma en que los movimientos se modifican, sino tambin los procesos que sustentan los cambios que se producen en dicha conducta. Consideramos que la motricidad es la estrecha relacin que existe entre los movimientos, el desarrollo psquico, y desarrollo del ser humano. Es la relacin que existe entre el desarrollo social, cognitivo afectivo y motriz que incide en nuestros nios (as) como una unidad.

HIPTESIS

A travs de las estrategias didcticas metodolgicas del proyecto Manitas Mgicas se reforzara en el nio habilidades, destrezas y creatividad, mediante el fortalecimiento de la psicomotricidad fina, lo cual implica que con la estimulacin de parte de un adulto, el nio tenga control de los movimientos de las partes pequeas de su cuerpo, tales como manos, dedos y pies. Adems se despertara el inters en el nio porlas expresiones artsticas, a travs de las manualidades, lo cual es una estrategia motivadora que permite a los nios ser creativos, adems de contribuir a que realicen cada vez ms, movimientos complejos.

Centro Regional de Educacin NormalESTRATEGIAS DIDACTICAS METODOLOGICAS

Dr. Gonzalo Aguirre BeltrnLicenciatura en Educacin PreescolarAlumna practicante: Carmen jaquelin Tenorio OlivaresPeriodo de prctica: del 7 de Diciembre al 11 de Diciembre

MANITAS MAGICAS

CAMPO FORMATIVODesarrollo fsico y salud

CAMPOS QUE FAVORECE Expresin y apreciacin artsticasASPECTOCoordinacin, fuerza y equilibrio

COMPETENCIAS Mantiene el control de movimientos que Implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico.

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

APRENDIZAJES ESPERADOS Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.

Construye o modela objetos de su propia creacin.

Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.

RECURSOS

Rompecabezas Cartulinas Plastilina Pompones (De colores) Cucharas Tapas de huevo (de colores) Recipientes pequeos Pinos ( hechos de abatelenguas) Pinturas (verde, caf) Estrellas de foami Coronas ( de cartn) Sopa (codos) Diamantina Moos

DURACIN

1 semana

SECUENCIA DIDCTICA

Inicio

LUNESROMPECABEZAS

Se harn dos equipos de cuatro personas y se les repartirn cinco rompecabezas revueltos. Posteriormente se les dir que entre todos los del equipo tienen que acomodar la piezas del rompecabezas y formar las figuras de los animalitos que se les mostrara en la computadora.El equipo que termine primero ser el ganador.

Argumentacin:Considero importante que para fortalecer el desarrollo de la psicomotricidad, se debe comenzar por actividades no tan complejas, de manera de ver si el nio tiene bien desarrollada esta habilidad o en que necesita ayuda para mejorar. Es decir, que con la primera actividad se haga un tipo diagnstico para ver qu tanta habilidad tiene el nio.

Desarrollo

MARTES DIBUJOS DE PLASTILINA

Se les repartir a los nios un cuarto de cartulina blanca, despus se les pedir que dibujen sus manos en ella. Cuando todos tengan su dibujo, se les mostrar un ejemplo de cmo rellenaran con plastilina de manera que ellos puedan hacerlo tambin, despus de que hayan entendido, a cada nio se le dar un pedazo de plastilina para que comiencen a trabajar y al final cada uno mostrara su dibujo.

MIRCOLES POMPONES

Primeramente se repartir a los nios los cartones de colores, despus las cucharas y al final se colocar en cada mesa un recipiente con los pompones de colores. Cuando ya tengan todos los nios el material, se les explicar que con la cuchara que se les dio, tomaran del recipiente que tienen en su mesa los pompones y que los acomodaran en la caja que se les dio primero de acuerdo a su color. El nio que termine primero ganara el juego.

JUEVES PINO A cada nio se le dar un pino (de abatelenguas), despus por cada mesa se repartir una tapa con pintura verde y otra con caf, a la vez un pincel. Posterior a esto se les dar la indicacin de pintar nicamente el tringulo que vean, y despus el palito que est en la parte de abajo del tringulo,Cuando todos hayan terminado de pintar, saldremos a poner los pinos a sol y esperar a que se sequen, despus se les dar un puito de pompones de colores y se le pedir que se lo peguen a su pino, que cada uno lo adorne como ms le guste, cada que acabe un nio lo ira acomodando, para que se seque. Al siguiente da se lo podrn llevar a su casa,

Argumentacin: Pienso que es importante que para un mejor desarrollo en el nio, se necesita estimular y que mejor manera de hacerlo mediante el juego. Considero que a travs de las actividades o juegos, en los cuales tiene que manipular el nio es como se obtiene mejores resultados.

Cierre

VIERNESCORONA DE SOPA Los nios se acomodaran en su lugar, y se le pedir a uno de sus compaeros que les reparta las coronas, despus en un recipiente por mesa se les colocar la sopa de codos y se dar la indicacin de rellenar con la sopa la corona que les dio su compaero. Cada que vaya terminando un nio, se le dir que espere un rato en lo que pega la sopa y despus en una tapa rosca se le echar diamantina para que decoren su corona. Cuando terminen se colocaran en el sol y al da siguiente se lo podrn llevar a su casa.

Argumentacin:Considero que es de suma importancia que mediante el juego, en donde los nios manipulan, el nio desarrolle completamente la psicomotricidad, pues estimula y motiva a al nio a fortalecer estas habilidades divirtindose. Como menciona el PEP 2011 Las capacidades motrices gruesas y finas se desarrollan rpidamente cuando las nias y los nios se hacen ms conscientes de su propio cuerpo, y empiezan a darse cuenta de lo que pueden hacer; disfrutan desplazndose y corriendo en cualquier sitio. Es importante y de gran impacto que el nio desarrolle estas habilidades y controlen los movimientos de cuerpo en edad prescolar, pues es donde el nio aprende a ser creativo y le ser til en su vida futura.

ADECUACIN CURRICULAR:Durante las actividades se observara si los nios tiene dificultad de trabajar con el material, de ser as se apoyara al nio mientras trabaje.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:JuegosCantosEjerciciosDibujos

RUBRICA DE EVALUACION

CRITERIOS A EVALUAR:OPTIMO MUY BUENOBUENOSE LE DIFICULTA

Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio.

Coordina todos sus movimientos, que implican fuerza, velocidad y equilibrio Coordina algunos movimientos que implican fuerza y equilibrio

Con ayuda coordina movimientos que implican equilibrio

Se le dificulta coordinar los movimientos que implican fuerza y equilibrio.

Alterna desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda en distintos juegos.

Alterna desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda En ocasiones alterna sus desplazamientos, utilizando mano derecha e izquierda Solo realiza sus desplazamientos utilizando una mano, ya sea izquierda o derecha Se le dificulta alternar desplazamientos.

Construye o modela objetos de su propia creacinConstruye y modela objetos de su propia creacin Construye objetos de su propia creacin con ayuda construye y modela objetos Se le dificulta, construir y modelas objetos de su propia creacin

Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.Arma sin dificultad un rompecabezas Se le dificulta, pero logra armar un rompecabezasCon apoyo arma un rompecabezasSe le dificulta armar un rompecabezas

LISTA DE ASISTENCIAS

NIOS Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio.Alterna desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda en distintos juegos.Construye o modela objetos de su propia creacinArma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.

OMBBSOMBBSOMBBSOMBBS

JESS ABDIEL

IRIS ALEXANDRA

HANAI DOLORES

EVA MALENY

NGEL YAEL

MADAI ISABELA

ANTONIO

JOSHUA

Centro Regional de Educacin Normal Dr. Gonzalo Aguirre BeltrnLicenciatura en Educacin PreescolarAlumna practicante: Carmen Jaquelin Tenorio OlivaresPeriodo de prctica: del 7 De Diciembre al 11 de diciembre Jardn de nios: Bertha von GlumerClave: 30EJNO372Q

HORALUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNES

9:00 a 9:30HONORESEDUCACIN FISICA ACTIVACIN EDUCACIN FSICA ACTIVACIN

9:30 a 10:30ACTIVIDAD DE EDUCADORAACTIVIDAD DE EDUCADORA INTERVENCION (POMPONES )ACTIVIDAD DE EDUCADORAINTERVENCION (CORONA DE SOPA)

10:30 a 11:00RECESO

11:00 a 12:00INTERVENCIN(ROMPECABEZAS)INTERVENCIN (DIBUJOS DE PLASTILINA ) ACTIVIDAD DE EDUCADORA INTERVENCION (PINO )ACTIVIDAD EDUCADORA

REFERENCIAS

Pentn H. Belkis (2007), LA MOTRICIDAD FINA EN LA ETAPA INFANTIL

Pedrero M. Dora (2011).LA PSICOMOTRICIDAD FINA EN LA EDUCACIN PREESCOLAR. Ciudad del carmen, Campeche.

Moscoso A. Nicole (2012). MOTRICIDAD FINA -MOTRICIDAD GRUESA.

L. Meece. (1997). DESARROLLO DEL NIO Y DEL ADOLESCENTE. Primera edicin SEP/McGraw- Hill interamericana, 2000Mxico,

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