Propuestas con Google Earth
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![Page 1: Propuestas con Google Earth](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022071823/55bde332bb61ebd0558b45fa/html5/thumbnails/1.jpg)
Potencialidades de google earth en el aprendizaje de la Geografía.
Toda herramienta que posibilite la visualización de la realidad desde una perspectiva ajena a
nuestras posibilidades permite sin duda una mayor conceptualización.
Esto sin duda se aplica a las experiencias realizadas con google earth. Mediante este recurso es
posible acceder a información válida y actualizada sobre características físicas de nuestro
planeta.
Complementada con información en diversos portadores, es posible pensar en el logro de
aprendizajes más plenos, contando también con el interés y motivación de los aprendientes.
En la Earthquest sobre el Primer Viaje de Cristóbal Colón, se presenta un desafío a los
estudiantes ya que deben completar un documento que no ha sido encontrado completo.
El uso de páginas web con hipertextos permite que cada uno construya su propio camino de
lectura (algunas de ellas seguramente han migrado de servidor, ya que no permite el acceso)
Ello conlleva un sentido de aventura, apelando a técnicas de investigación, selección,
recopilación de información. También posee un protagonismo interesante el proceso de
construcción de textos. Sería interesante, para estudiantes de habla castellana nativa,
solicitarles que lo realicen en castellano antiguo, y así incorporar aprendizajes
complementarios referidos a la evolución de su propia lengua.
La propuesta en sí contextualiza muy bien este evento –el viaje de Colón- en el contexto
político, económico y cultural de la época, mostrando la complejidad de las relaciones políticas
y de uso del poder, así como los desafíos al conocimiento existente que este viaje planteó.
Para experimentar con este recurso, propuse un “viaje de descubrimiento de las raíces
independentistas del Uruguay y la relación entre los lugares de estos eventos y sus
características geográficas ”, a través de la recorrida de sitios históricos de mi país.
Por su formato, es una Caza del Tesoro, para realizar en forma colaborativa en el aula, en
grupos de no más de 5 integrantes.
Esta propuesta está dirigida a estudiantes de 3er año de Educación Media Básica. En ella se
intenta integrar los contenidos de Geografía del Uruguay –física, económica, demográfica-,
con los primeros intentos movimientos independentistas, ya que, por el desarrollo tecnológico
de la época, la geografía resultó determinante.
La consigna es la siguiente:
Con motivo de los festejos del Bicentenario del inicio del Proceso Emancipatorio del Uruguay,
abordaremos los siguientes temas:
Antecedentes del poblamiento de la Banda Oriental.
![Page 2: Propuestas con Google Earth](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022071823/55bde332bb61ebd0558b45fa/html5/thumbnails/2.jpg)
Ubiquen en Google Earth los puntos destacados. (Abran el archivo: mis sitios.kmz), que han
recibido junto con este material.
Investiguen en qué momento de la historia de nuestro país adquieren relevancia y cuál es el
motivo.
Analicen luego:
Las condiciones políticas, económicas y sociales de la Banda Oriental a principios del siglo XIX.
Las consecuencias de la 1ª y 2ª invasiones inglesas en Buenos Aires y en Montevideo.
Respondan:
¿Por qué en este momento se acentúa la llamada “Rivalidad entre puertos”?
¿Cuáles eran los objetivos de los revolucionarios en la Banda Oriental?
¿Cuál fue el papel de los hacendados en los inicios de la Revolución Oriental?
¿y el de la población de Montevideo?
¿En qué momento Artigas se integra a la Revolución?
Utilicen Google Earth para ubicar los principales hitos del proceso de revolución oriental, entre
1811 y 1816. Incluye imágenes que muestren la cotidianeidad de sus habitantes.
Establece relaciones entre cada suceso y las características físicas del paisaje y las poblaciones
involucradas.
Recursos
Red Académica Uruguaya
Territorio, Espacio y Población
Política y Economía en la Banda Oriental
Invasiones inglesas
Inicios del poblamiento de la Banda Oriental
La Banda Oriental en el siglo XVI
La Banda Oriental en el siglo XVIII
![Page 3: Propuestas con Google Earth](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022071823/55bde332bb61ebd0558b45fa/html5/thumbnails/3.jpg)
EVALUACIÓN
INSUFICIENTE ACEPTABLE SATISFACTORIO EXCELENTE
DOMINIO DE
CONCEPTOS
No se observa
incorporación
de conceptos, o
éstos aparecen
en forma
inconexa
Se incorporan
conceptos y se
establecen
relaciones
significativas
entre ellos
Los conceptos
integrados
reflejan
complejidad,
aventuran
relaciones no
sugeridas en los
materiales, pero
posible
Integran los
conceptos,
establecen
relaciones
significativas
entre éstos y
otros conceptos
abordados en
otros momentos
del curso.
INCORPORACIÓN
DE
VOCABULARIO
Se integran
vocablos pero su
uso no es
correcto
Se integran los
vocablos y se
utilizan
correctamente.
El vocabulario
específico se
utiliza en forma
apropiada y
fluida
El vocabulario
específico se
utiliza en forma
apropiada y
fuida
UTILIZACIÓN DE
LOS RECURSOS
Se observa
consulta de los
recursos, pero
no obtienen la
información
requerida
Consultan los
recursos.
Muestran
alguna dificultad
de comprensión
que luego
superan con
ayuda del
docente
Se observa una
búsqueda
eficiente de la
información en
los recursos
proporcionados.
Buscan,
contrastan la
información con
sus propios
conocimientos y
seleccionan
aquélla que es
pertinente
MANEJO DEL
TIEMPO
No pueden
organizar su
tarea en el
tiempo asignado
Cumplen con la
tarea en el
tiempo
estipulado
Cumplen con la
tarea y utilizan
el tiempo
restante en
mejorar el
producto
Cumplen con la
tarea y utilizan
el tiempo
restante en
mejorar el
producto