Protocolo de Caso FAO IV Jesus Delgado

7/21/2019 Protocolo de Caso FAO IV Jesus Delgado

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PROTOCOLO DE CASO 1Maestran te: Jess Salvador Delgado Rivas

I. DATOS DE IDENTIFICACIN

Nombres y Apellidos: F.A.F.V Lugar y Fecha de Nacimiento: CALABOZO- GURICO. 21/12/2010Edad: 4 aos con 5 meses Sexo Biolgico: Varn Grado de Instruccin: Estudiante de PreescolarOcupacin: Estudiante Religin del Grupo Familiar: CatlicaReligin del Consultante: Catlica Zona de Residencia: Urb. Ciudadela Calabozo Estado Gurico.Fecha de la 1 Entrevista: N de Entrevistas: 02

II. REFERENCIA

La madre de F.A.F.V asiste a la consulta por referencia de la escuela, debido a la

conducta del nio se muestra intranquilo y violento en ocasiones.

III. SUMINISTRO DE DATOS

La informacin es suministrada por la madre de F.A.F.V

IV. MOTIVO DE LA CONSULTA

La Madre manifiesta que F.A.F.V. es un nio muy tremendo, Intranquilo y a veces semuestra agresivo y grosero, no le gusta dormir despus del almuerzo, nunca lo ha hecho, a

veces no encuentro que hacer, le grito, y le hablo, no me hace caso, a veces lo regao hasta

que no lo soporto y para poderlo controlar tengo que pegarle, es cuando por un rato se queda

tranquilo.

V. SITUACIN ACTAL

La Madre manifiesta que F.A.F.V. es un nio muy tremendo, Intranquilo y a veces se

muestra agresivo y grosero, no le gusta dormir despus del almuerzo, nunca lo ha hecho, a

veces no encuentro que hacer, le grito, y le hablo, no me hace caso, a veces lo regao hasta

que no lo soporto y para poderlo controlar tengo que pegarle, es cuando por un rato se queda

tranquilo.

Centro de Investigaciones Psiquitricas Psicolgicas y Sexolgicas de VenezuelaMaestra en Ciencias Orientacin de Conducta 2012-1Asignatura: Formacin de Actitudes del Orientador IVFacilitador: Psic. Brayner Lpez Sarmiento


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VI. OBSERVACIONES DURANTE LA ENTREVISTA

F.A.F.V, un infante de 4 aos y 5 meses, tiene un lenguaje claro y fluido, memoria

acorde a su edad. Se muestra intranquilo, le gusta obtener lo que desea as sea en contra de

su madre. Hace pataletas de esta manera poder obtener lo que desea, su madre se desespera

en la situacin y le da lo que desea obtener. Muestra tener el control de la situacin frente a

su madre. En relacin a su actitud General muestra intranquilidad. Su orientacin espacial y

temporal acorde a su edad. Afecto es Alterado porque a veces esta dcil y carioso como a

veces

VII. HISTORIA FAMILIAR

F.A.F.V es un varn de 4 aos y 5 meses, hijo de Y.V madre de 33 aos TSU en

Administracin de Empresas y L.F padre de 45 aos de edad, Tcnico en Electricidad, con

un lazo matrimonial de 6 aos. Tiene un hermano de 1 ao, su padre tiene 6 hijos de un

primer matrimonio. Su familia es practicante de la religin catlica. Son padres saludables al

igual que sus abuelos.

VIII. GENITOGRAMA

33 45 386 aos6 aos

4,5 1 17 16 12 8

F.A.F.V


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IX. SITUACIN SOCIOECONMICA Y VIVIENDA

Viven juntos en una casa unifamiliar, la madre est dedicada a las labores del hogar.

El Padre trabaja en un taller y sus ingresos mensuales son de 20.000 Bs mensuales. Vive en

una casa de INAVI, la est pagando, es de bloques, techo amachimbrado y tejas, con losservicios bsicos, agua, luz, aseo, tres habitaciones, un bao, Sala, comedor, cocina, garaje

amplio, reas verdes.

X. ANTECEDENTES PERSONALES, FAMILIARES Y CLINICOS

10.1 Personales

Peso y talla (25 kilos, 1,05mts), no se observan defectos congnitos, ni seales de

evidentes discapacidad fsica. No reporta padecimientos de enfermedad crnica, no reporta

enfermedades respiratorias, no reporta enfermedades gastrointestinales.

10.2 Familiares

Los padres de F.A.F.V, sus abuelos paternos y maternos mencionan ser sanos, no

tienen ningn tratamiento mdico, no han sufrido enfermedades psiquitricas. Sus padres no

han presentado enfermedades infectocontagiosas. Su padre consume alcohol eventualmente

en compartir familiares como cumpleaos.

XI. HABITOS PSICOBIOLGICOS

Suele comer muy bien 3 comidas y 2 merienda, tiene preferencias por los dulces,

2/defecacin 3/miccin. Consume aproximadamente 1 litro de agua, jugos. No le gusta

dormir en las tardes. Su horas de dormir aproximadas son de 8.

XII. HISTORIA ESCOLAR

Comenz asistir al colegio, asiste regularmente solo medio turno, en esas

oportunidades se ha mostr tranquilo en ocasiones y comparte con sus compaeros,


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obedeci ordenes medianamente, en ocasiones llora por querer los juguetes que estn usando

potros compaeros.

XIII. HISTORIA LABORAL

F.A.F.V no reporta historial laboral.

XIV. HISTORIA SEXUAL

a. Juegos sexuales infantiles: le gusta jugar con los nios actividades ve varon, con

frecuencia le llama la atencin jugar a pap y mam con nias (supervisado)

b. Edad de desarrollo: reconoce las partes de su cuerpo, as como los genitales y sus

funciones.

c. 1er. Autoejercicio de la Funcin Sexual: no aplica.

d. Evolucin del Autoejercicio de la Funcin Sexual: no aplica.

e. Ejercicio de la Funcin Sexual: no aplica.

f. Evolucin del Ejercicio de la Funcin Sexual: no aplica.

g. Ejercicio de la Funcin Sexual en Pareja: no aplica.

XV. PATRN SEXUAL

F.A.F.V le gusta vestir adecuadamente como varn, se reconoce como varn y

desarrolla actividades de juego relacionado a su gnero.

XVI. HISTORIA PRE CONYUGAL

F.A.F.V no reporta historia conyugal

XVII. HISTORIA CONYUGAL

F.A.F.V no reporta historia conyugal

XVIII. IMPRESIN DISGNOSTICA


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Berrinches para llamar la atencin y obtener lo deseado Pataletas

XIX. DIAGNOSTICO COGNITIVO CONDUCTUAL

Infante de 4 aos y medio, el cual se ubica en el paradigma mediacional (E-O-R-C).

Dicho paradigma est asociado al Paradigma Cognitivo Conductual, est asociado al

aprendizaje mediacional, el cual plantea que entre los estmulos de entrada y las respuestas

inciden multitud de fenmenos de carcter cognitivo. El enfoque cognitivo se focaliza en

estudiar los procesos internos que conducen al aprendizaje.

E= antojo de algn juguete, comida, u otros.

O= recurre al llanto, gritos, quejidos.

R= la madre le da lo que desea para calmar la pataleta

C= conduce a la desadaptacin hasta poder llegar a trastornos conductuales como.

Conducta socialmente rechazada, donde pretende manejar a sus padres a travs de las

pataletas.

XX. EVALUACIN CONDUCTUAL

Infante de 4 aos y 5 meses, lenguaje claro, coherente y fluido de acorde a la edad.Presenta dificultad para acatar la orden de su madre, entender y aceptar cuando no se pueden

obtener las cosas. Demostrando conductas inadecuadas en reiteradas ocasiones por no

comprarle lo que desea o no darle las cosas que poseen los dems, demostrando en espacios

pblicos como supermercados conductas inadaptadas llorar, gritar, tirarse al piso, parear, su

madre ante tal situacin se desespera, se siente impotente y accede a dar o comprarle lo que

el nio quiere (razn por la cual demuestra la conducta problema).

XXI. PLAN DE ACCIN21.1 Objetivos Conductuales

Extinguir la conducta disruptiva del nio. Adaptar tcnicas que el nio este en la

capacidad de obedecer a su madre, as como saber cundo puede obtener algo.


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21.2 Tcnicas y Procedimientos

Para la extincin de las conductas disruptivas e instauracin de reforzadores de las conductas

blanco se recomienda emplear las siguientes tcnicas y procedimientos:

* Entrenamiento de asertividad

* Entrenamiento de habilidades sociales.

21.3 Registro Especfico

Posterior al Registro Anecdtico que permiten establecer la triple relacin de

contingencias, se pueden establecer el siguiente registro:

Registro de Eventos

Permitir establecer la lnea base de la conducta problema y determinar la evolucin

y efectividad de las tcnicas y procedimientos conductuales aplicados.

21.4 Diseo de orientacin

1ro. Explicar el Enfoque de Bianco que corresponda al modelo a trabajar.

ENFOQUE A

Es necesaria la implementacin de programas objetivos, de tipo preventivo, con la finalidad

de que el individuo, a cualquier edad y en cualquier situacin, conozca la interaccin de lo

fisiolgico y lo sociocultural y las contingencias que deber afrontar en determinados

momentos.

El dominio de sta informacin le permitir manejar las situaciones operativamente; ello

redundar en beneficios que protegern su fisiologa controlando los efectos de la

sociocultural para obtener el mximo de logros.

La seguridad de la persona la dar el conocimiento de su fisiologa para calificar sus

conductas, posteriormente, evaluar stas dentro del contexto sociocultural lo cual le servir

como base fundamental en el proceso de toma de decisiones. Ello contribuir a que l


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determine la conveniencia o no de realizar una conducta y por supuesto lo llevar a asumir

todas las responsabilidades y consecuencias de esa decisin.

La operatividad del enfoque propuesto estar en la consecucin de la habilidad para manejar

las diferentes contingencias que se pueden presentar ante cada conducta a ejecutar. Ello selogra resolviendo las contingencias al responder cuatro preguntas:

Contingencia No. 1

Es mi conducta fisiolgica?

De ser afirmativa la respuesta, el sujeto debe hacerse la siguiente pregunta:

Es socialmente aceptada?

De serlo, el sujeto toma la decisin de realizarla o no.

Contingencia No. 2



Es socialmente rechazada?


Contingencia No. 3

Es mi conducta patolgica?




Contingencia No. 4





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Con la finalidad que la persona pueda apreciar, cada una de estas contingencias exige

que el individuo evale las consecuencias de su toma de decisiones, ya que l debe ponderar

lo conviencial, o no, de realizar la conducta en cuestin, as como a asumir todas lasresponsabilidades que conlleva tal ejecucin conductual.

El Enfoque B ofrece al Orientador, al Terapeuta y a quienes trabajan en cualquier rea que

tenga relacin con la Conducta Humana, un alerta de las bondades y peligrosidad del criterio

de Normalidad.

Recordemos que existe una interaccin permanente entre los valores que posee una persona

y las normas socioculturales vigentes.

Los valores influyen en la formacin de actitudes, las cuales guan las conductas cotidianas

y ellos se adquieren durante el proceso de integracin social del individuo. Hay quienes

sostienen que los valores morales y espirituales deben darse en el hogar y en la iglesia; otros

promueven que diversos agentes sociales, la escuela, las juntas vecinales, entre otros, deben

llenar las deficiencias existentes en la educacin de los individuos.

Normalidad significa conocimiento y adaptacin a lo usual. Las desviaciones de lo usual,

dentro de lmites moderados, se consideran variantes normales; cuando exceden (en ms o

en menos) esos lmites, gradualmente pasan a ser anormales.

Es importante hacerle saber a la madre la condicin del nio en relacin a la variante

filosfica de Bianco A, lo que es normal y lo que est fuera de ello, as que asuma su

responsabilidad en relacin a los valores que debe inculcar a su hijo y el compromiso de

moldar una conducta en el nio adaptada a las demandad de la sociedad donde se

desenvuelve.

2 Orientar en relacin a las Pataletas

Hablarles que las pataletas son muy usuales en nuestros nios y lo peor es que muchas

veces no sabemos cmo sobre llevarlas y menos podemos entender las causas. Una de las

cosas ms importantes es intentar identificar el motivo por el que tu hijo llora y est haciendo

lapataleta,ya que si no lo hacemos a tiempo esto puede causar graves conflictos.
http://www.revistacarrusel.cl/revisa-nuestra-twitcam-sobre-las-pataletas/http://www.revistacarrusel.cl/revisa-nuestra-twitcam-sobre-las-pataletas/


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Debes saber las principales causas de las pataletas: * Los nios son incapaces de

expresar sus sentimientos, sienten rabia o tienen pena (expresa sentimiento de llanto). *

Cuando se sienten frustrados cuando no le das lo que desea o no consigue lo que quiere. *

Cuando estn cansados (llanto desesperado, por sueo o situaciones no gratas). * Falta de

Atencin a los nios hay que escucharlos y atenderlos la mayor cantidad de tiempo posible.

Hacerle saber la responsabilidad que tiene como madre adaptar a su hijo a cumplir las

normas sociales y compartir con los dems de una manera sana, respetndose y respetando a

los dems.

De no atender las necesidades conductuales de su hijo esto puede tener consecuencias

en el Trastorno Negativista Desafiante o tambin denominado "trastorno de las ansias de

libertad" es una categora nosolgica incluida en elManual Diagnstico y Estadstico(DSM-IV)de laAmerican Psychiatric Association,donde es descrito como un patrn continuo de

comportamiento desobediente, hostil y desafiante hacia las figuras de autoridad, el cual va

ms all de la conducta infantil normal.

La importancia de la comunicacin con su hijo, aplicando buen trato, un tono de voz

acorde, ejerciendo y motivndolo a ejercer los valores. Permitindole expresar su punto de

vista y buscando la solucin a los problemas ambos, sin discriminacin sino enfocndose en

el lado positivo de las cosas, premiando con halagos cuando haga las cosas bien y llamndolela atencin cunado la conducta no sea adecuada (premio- castigo).

Al respecto Wolpe (1958) y Lazarus (1966), definen la comunicacin asertiva como:

la expresin de los derechos y sentimientos personales

Debes saber que una manera asertiva de comunicacin es firme, consistente, clara,

positiva, clida y segura. La comunicacin con los nios de una manera agradable es una

habilidad real. Muestra a los hijos que mam y pap saben lo que estn pasando alrededor y

saben escuchar.

Frente a las pataletas debe: conservar la calma, mantener la autoridad sobre el nio,

el respeto mutuo, hablarle con firmeza y esperar que se tranquilice aplicando la tcnica

Tiempo fuera, aplicacin de esta tcnica por el padre. Ante tal situacin es importante que

usted como padre tome en cuenta lo siguiente:
http://es.wikipedia.org/wiki/DSM-IVhttp://es.wikipedia.org/wiki/DSM-IVhttp://es.wikipedia.org/wiki/American_Psychiatric_Associationhttp://es.wikipedia.org/wiki/American_Psychiatric_Associationhttp://es.wikipedia.org/wiki/DSM-IVhttp://es.wikipedia.org/wiki/DSM-IV


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Existen 4 variantes del tiempo fuera (TF):

Aislamiento: consiste en trasladar al sujeto a un lugar menos reforzante

Exclusin: el sujeto puede permanecer en el lugar, pero se le niega el acceso al

reforzador (tapndole los ojos, por ejemplo).

De no exclusin: se permite al sujeto permanecer en el lugar pero sin acceder al

reforzador, mientras presencia como otros si acceden a l.

Con la orientacin adecuada en relacin al compromiso como padre que sea asumido

con responsabilidad de manera asertiva, se puede formar un Binomio Afecto Autoridad

EFECTIVO que garantice una sociedad ms justa.

XXII. OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS

Se espera desarrollas las actividades previstas en el Plan de orientacin Cognitivo

conductual, que le permita a la Madre de F.A.F.V aplicar estrategias adecuadas para extinguir

las conductas disruptivas del nio. Desarrollando un Binomio Afecto autoridad efectivo,

adecuando el premio castigo de una manera asertiva, lo que permitir una desarrollar una

conducta deseada socialmente en F.A.F.V


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PROTOCOLO DE CASO 2Maestran te: Jess Salvador Delgado Rivas

I. DATOS DE IDENTIFICACIN

Nombres y Apellidos: P.S.M.B Lugar y Fecha de Nacimiento: CALABOZO- GURICO. 07/03/2002Edad: 13 aos Sexo Biolgico: Varn Grado de Instruccin: 2do Ao Media GeneralOcupacin: Estudiante Religin del Grupo Familiar: CatlicaReligin del Consultante: Catlica no practicante. Zona de Residencia: Misin de los ngeles Calabozo - Gurico.Fecha de la 1 Entrevista: N de Entrevistas: 04

II. REFERENCIA

La madre de P.S.M.Basiste a la consulta por referencia del Liceo, debido a conductas

de agresividad del joven y la falta de inters por las actividades.

III. SUMINISTRO DE DATOS

La informacin es suministrada por la entrevista realizada a P.S.M.B y a su madre

J.Ben presencia de su madre.

IV. MOTIVO DE LA CONSULTA

Agresividad, desobediencia de P.S.M.B, la madre J.B

V. SITUACIN ACTAL

La madre J.B manifiesta: no encuentro que hacer ni como hablarle, para que mi hijo

me entienda, me colma y le pego con lo que tenga a mano, palo, correa hasta que le doy con

mis propias manos y le digo malas palabras, tales como, no te aguanto, tu no sirves para nada,

se muestra rebelde, contesta de mala gana y no acata rdenes.

P.S.M.B manifiesta que el padre sustituto interfiere en las actividades que desarrolla

y es cuestionado, que le hace falta su pap ya que con el conversaba y tenan una muy buena

relacin pero l se tuvo que marchar por peleas con mi mam.

Centro de Investigaciones Psiquitricas Psicolgicas y Sexolgicas de VenezuelaMaestra en Ciencias Orientacin de Conducta 2012-1Asignatura: Formacin de Actitudes del Orientador IVFacilitador: Psic. Brayner Lpez Sarmiento


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VI. OBSERVACIONES DURANTE LA ENTREVISTA

Consultante de 13 aos de edad, sano, orientado en el tiempo y espacio. Con atencin,

memoria y concentracin conservadas. Lenguaje claro, coherente y fluido. Buena imagen

corporal, vestido acorde a la edad, lugar y sexo. Buena imagen corporal. Al principio se

mostr un poco nervioso a media del transcurrir de la entrevista fluyo con naturalidad.

VII. HISTORIA FAMILIAR

P.S.M.B hijo de primer matrimonio de fmina J.B 30 aos, con P.M de 33

aos. Luego de discusiones y desacuerdos tomaron la decisin de separarse. Dicha situacin

afecto a P.S.M.B ya que tena una relacin excelente con su padre. J.B contrae nupcias con

C.B de 42 aos de dicho matrimonio tienen una nia de 5 aos. J.B es divorciado con doshijos en su primer matrimonio. Su relacin con su hermana es buena. Viven en una casa que

obtuvo J.B en su primer matrimonio.

VIII. GENITOGRAMA

IX. SITUACIN SOCIOECONMICA Y VIVIENDA

J.B se desempea como oficinista sus ingresos son de Bs. 7.000 Bolvares. mensual

y C.B padres sustituto de P.S.M.B trabaja como docente a nivel universitario y media general

30 42 386 aos9 aos

13

5

20 15

P.S.M.B

8 aos33


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con un ingreso mensual de 15.000 Bolvares, siendo un promedio mensual de Bs. 21.000.

Viven en una casa propia con 4 habitaciones, 2 baos, sala comedor, corredor amplio y

estacionamiento.

X. ANTECEDENTES PERSONALES, FAMILIARES Y CLINICOS

10.1 Personales

Peso y talla (35kilos, 1,35mts), no se observan defectos congnitos, ni seales de

evidentes discapacidad fsica. No reporta padecimientos de enfermedad crnica, no reporta

enfermedades respiratorias, no reporta enfermedades gastrointestinales.

10.2 Familiares

Los padres de P.S.M.B., sus abuelos paternos y maternos mencionan ser sanos, no

tienen ningn tratamiento mdico, no han sufrido enfermedades psiquitricas. Sus padres no

han presentado enfermedades infectocontagiosas. Su padre consume alcohol eventualmente

en compartir familiares como cumpleaos.

XI. HABITOS PSICOBIOLGICOS

Suele comer muy bien 3 comidas y 1 merienda, 1/defecacin 2/miccin. Consume

aproximadamente 2 litro de agua al da, Su horas de dormir aproximadas son de 8.

XII. HISTORIA ESCOLAR

Inicia su escolaridad a los 5 aos, el primer grado siempre a sido un alumno de

promedio regular, durante toda la primaria lo tuvo en tareas dirigidas, en su sptimo grado

por poco pierde el ao en el primer semestre le quedaron seis materias, con las cuales fue a

reparacin con cuatro, pasa al octavo grado con una materia pendiente.

XIII. HISTORIA LABORAL

P.S.M.B no reporta historial laboral.


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XIV. HISTORIA SEXUAL

h. Juegos sexuales infantiles: le gustaba jugar a pap y mam a escondidas lo que

permita besar a las nias

i.

Edad de desarrollo: an no se ha desarrollado.j. 1er. Autoejercicio de la Funcin Sexual: cuando le toca baarse se masturba hasta

llegar a un cosquilleo placentero.

k. Evolucin del Autoejercicio de la Funcin Sexual: no aplica.

l. Ejercicio de la Funcin Sexual: no aplica.

m. Evolucin del Ejercicio de la Funcin Sexual: no aplica.

n. Ejercicio de la Funcin Sexual en Pareja: no aplica.

XV. PATRN SEXUAL

A P.S.M. B, le atraen las chicas de sexo opuesto, su manera de vestir y de

comportarse es de varn.

XVI. HISTORIA PRE CONYUGAL

P.S.M.B no reporta historia conyugal

XVII. HISTORIA CONYUGAL

P.S.M.B no reporta historia conyugal

XVIII. IMPRESIN DISGNOSTICA

Rebelda y Desobediencia

XIX. DIAGNOSTICO COGNITIVO CONDUCTUAL

P.S.M.B de 13 aos de edad se ubica en el paradigma mediacional (E-O-R-C). Dicho

paradigma est asociado al Paradigma Cognitivo Conductual, est asociado al aprendizaje

mediacional, el cual plantea que entre los estmulos de entrada y las respuestas inciden

multitud de fenmenos de carcter cognitivo. El enfoque cognitivo se focaliza en estudiar los

procesos internos que conducen al aprendizaje.


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E= regaos del padre sustituto y de su madre.

O= se enoja, grita.

R= responde con agresividad, hace caso omiso a las normas, siente ira.(su madre le pega)

C= irrespetar las normas sin importar las consecuencias.

Conducta socialmente rechazada ya que su forma de actuar es incorrecta, agrediendo

a su mama verbalmente y a su padre sustituto, as mismo desmotivacin por los estudios.

XX. EVALUACIN CONDUCTUAL

P.S.M.B joven de 13 aos de edad que no acata las normas del hogar, responde de

manera negativa a las rdenes de la mama o de su padre sustituto, se siente desmotivado

hacia los estudios menciona que es debido al trato inadecuado del esposo de su mama.

XXI. PLAN DE ACCIN

21.1 Objetivos Conductuales

Extinguir la conducta disruptiva de P.S.M.B. A travs de orientaciones a la madre y

el padre sustituto, ya que el trato de su entorno familiar debe cambiar para que su conducta

sea la deseada.

21.2 Tcnicas y Procedimientos

Para la extincin de las conductas disruptivas e instauracin de reforzadores de las conductas

blanco se recomienda emplear las siguientes tcnicas y procedimientos:

* Entrenamiento de asertividad

* Entrenamiento de habilidades sociales.

21.3 Registro Especfico

Posterior al Registro Anecdtico que permiten establecer la triple relacin de

contingencias, se pueden establecer el siguiente registro:


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Registro de Eventos

Permitir establecer la lnea base de la conducta problema y determinar la evolucin

y efectividad de las tcnicas y procedimientos conductuales aplicados.

21.4 Diseo de orientacin

1ro. Explicar el Enfoque de Bianco que corresponda al modelo a trabajar.

ENFOQUE A

Es necesaria la implementacin de programas objetivos, de tipo preventivo, con la finalidad

de que el individuo, a cualquier edad y en cualquier situacin, conozca la interaccin de lo

fisiolgico y lo sociocultural y las contingencias que deber afrontar en determinados

momentos.

El dominio de sta informacin le permitir manejar las situaciones operativamente; ello

redundar en beneficios que protegern su fisiologa controlando los efectos de la

sociocultural para obtener el mximo de logros.

La seguridad de la persona la dar el conocimiento de su fisiologa para calificar sus

conductas, posteriormente, evaluar stas dentro del contexto sociocultural lo cual le servir

como base fundamental en el proceso de toma de decisiones. Ello contribuir a que l

determine la conveniencia o no de realizar una conducta y por supuesto lo llevar a asumir

todas las responsabilidades y consecuencias de esa decisin.

La operatividad del enfoque propuesto estar en la consecucin de la habilidad para manejar

las diferentes contingencias que se pueden presentar ante cada conducta a ejecutar. Ello se

logra resolviendo las contingencias al responder cuatro preguntas:

Contingencia No. 1





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Contingencia No. 2





Contingencia No. 3





Contingencia No. 4





Con la finalidad que P.S.M.B y su madre J.B puedan apreciar la importancia de

aceptar el problema que presentan y de qu forma debe ser tratado para alcanzar la Conducta

Meta donde juega un papel fundamental la orientacin que debe darse tambin al padre

sustituto, al apreciar, cada una de estas contingencias exige que el individuo evale las

consecuencias de su toma de decisiones, ya que l debe ponderar lo conviencial, o no, de

realizar la conducta en cuestin, as como a asumir todas las responsabilidades que conlleva

tal ejecucin conductual.


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El Enfoque B ofrece al Orientador, al Terapeuta y a quienes trabajan en cualquier rea que

tenga relacin con la Conducta Humana, un alerta de las bondades y peligrosidad del criterio

de Normalidad.

Recordemos que existe una interaccin permanente entre los valores que posee una personay las normas socioculturales vigentes.

Los valores influyen en la formacin de actitudes, las cuales guan las conductas cotidianas

y ellos se adquieren durante el proceso de integracin social del individuo. Hay quienes

sostienen que los valores morales y espirituales deben darse en el hogar y en la iglesia; otros

promueven que diversos agentes sociales, la escuela, las juntas vecinales, entre otros, deben

llenar las deficiencias existentes en la educacin de los individuos.

Normalidad significa conocimiento y adaptacin a lo usual. Las desviaciones de lo usual,

dentro de lmites moderados, se consideran variantes normales; cuando exceden (en ms o

en menos) esos lmites, gradualmente pasan a ser anormales.

Es importante hacerle saber a la madre y al padre sustituto de P.S.M.B la variante filosfica

de Bianco A, lo que es normal y lo que est fuera de ello, as que asuma su responsabilidad

en relacin a los valores que debe inculcar a su hijo y el compromiso de moldar una conducta

en el nio adaptada a las demandad de la sociedad donde se desenvuelve.

2 Orientar en relacin a el cumpliento de las normas, el respeto en la familia a P.S.M.B, su

madre J.B y al padre Sustituto C.B

El respeto en el hogar es el centro de las relaciones y armona familiares. Una familia

est constantemente cambiando y creciendo, ya sea en nmero o en experiencias familiares.

Respeto puede ser practicado en cada situacin nueva para establecer y continuar un patrn

de respeto entre los miembros de la familia. Los miembros de la familia saben cundo ellos

son respetados y saben cundo ellos estn practicando respeto con reciprocidad.

Es importante discutir las reglas de la familia donde todo y cada uno debe ser participe

en su desarrollo y ajustes, deben ser compartidas y demostradas. Otras veces, estas reglas son

silenciosamente establecidas para seguirlas y honrarlas.


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Deben saber la importancia de la comunicacin con su hijo, aplicando buen trato, un

tono de voz acorde, ejerciendo y motivndolo a ejercer los valores. Permitindole expresar

su punto de vista y buscando la solucin a los problemas ambos, sin discriminacin sino

enfocndose en el lado positivo de las cosas, premiando con halagos cuando haga las cosas

bien y llamndole la atencin cunado la conducta no sea adecuada (premio- castigo).

Al respecto Wolpe (1958) y Lazarus (1966), definen la comunicacin asertiva como:

la expresin de los derechos y sentimientos personales

Debes saber que una manera asertiva de comunicacin es firme, consistente, clara,

positiva, clida y segura. La comunicacin con los nios de una manera agradable es una

habilidad real. Muestra a los hijos que mam y pap saben lo que estn pasando alrededor y

saben escuchar.

A la hora de una conducta inadecuada deben de hacer un alto en el camino y conversar

la madre con el hijo y luego involucrar al padre sustituto en funcin de mantener una buena

comunicacin y aclarar cualquier inconveniente de manera asertiva que es exponer su punto

de vista en relacin a algo y la manera como se siente en relacin a ello y pedirse disculpas.

Con la orientacin adecuada en relacin al compromiso como padre que sea asumido

con responsabilidad de manera asertiva, se puede formar un Binomio Afecto Autoridad

EFECTIVO que garantice una sociedad ms justa.

XXII. OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS

Se espera desarrollas las actividades previstas en el Plan de orientacin Cognitivo

conductual, que le permita a: P.S.M.B, su Madre J.B y su padre sustituto C.B y su hermana

llevar una relacin familiar asertiva, donde el respeto, el amor, cumplir las normas sean

fundamentales. De esta manera preparar a P.S.M.B a enfrentar a la sociedad para cumplir las

normas que establezcan tanto a nivel del hogar, el liceo y en cualquier parte que l se

encuentre.


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Protocolo de Caso FAO IV Jesus Delgado

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