Protocolo Planeador de Clase 4

8/18/2019 Protocolo Planeador de Clase 4

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PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC

Grupo de formación Tit@:112

Nombre ME: Diego Fernando Rincón Hurtado

IE: Nue!o "atir

##MTI$:

$ur%o en e& 'ue ap&ica ##MTI$:

LO PLANEADO

Actividades a desarrollar con los estudiantes

(a&udo )m

"&amado a &i%ta *m

Propósito de la clase 5m

Producir textos sencillos que obedezcan a diversas intenciones lingüísticas y diferentes

estructuras gramaticales.

Estándar

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a

procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales.

competencias a trabajar

creatividad: A travs de producciones escritas en las cuales el estudiante

tendrá la posibilidad de plasmar ideas, propuestas y sue!os.

innovación: Por medio del uso de un ordenador el estudiante desarrolla un taller

de construcción de oraciones

descripción de la actividad

VALORACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO: 60

"#u vivencias y acercamientos previos $a tenido el estudiante con los aprendiza%es que

propone el ambiente& Para lograr dar respuesta a este interrogante se $ace necesario '

(on anterioridad los estudiantes vienen desarrollando dos competencias' la interpretación

textual y la producción de textos. )stas dos competencias se vienen traba%ando con los textos

guía del ministerio de educación

Ejercicios de ordenar palabras para formar oraciones

I.- Ordena las siguientes palabras para formar oraciones en tiempo presente


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1.- Tranquilo / salvaje / el / come / en / selva / león / la

_______________________________________________

2.- Niños / parque / los / en / juegan / el / futbol

_______________________________________________

3.- Cuarto / en / hace / tarea / Juan / español / su / de / su

_______________________________________________

4.- Andrea / banda / guitarra / la / toca / con / la

_______________________________________________

5.- Aquiles / tarea / en / computadora / hace / inglés / la / de / su

II.- Descubre los errores en las siguientes oraciones desordenadas y reescribe las

oraciones de forma correcta.1.- Eloísa compró limón de un ayer helado escuela la en

______________________________________________

2.- Arturo noche toda trabajó la fabrica la en

______________________________________________

3.- Los niños parque vacaciones al fueron las en

______________________________________________

4.- Las niñas futbol campo de jugaron el escuela en la

______________________________________________

5.- El maestro sorpresa aplicó matemáticas un de examen

______________________________________________

III. Coloca las siguientes palabras en orden correcto para formar oraciones.

1.- ______________________________________________________________

– estrenó

– la

– vestido

– niña


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– un

– azul

2.- ______________________________________________________________

– zapatos

– niño

– el

– nuevos

– tiene

3.- ______________________________________________________________

– perro

– pelota

– juega

– el

– su

– con

4.- _______________________________________________________________

– niños

– computación

– los

– aprenden

5.- _______________________________________________________________

– matemáticas

– Omar

– hace

– de

– tarea

– su


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Eva!"ación

Para la evaluación de la actividad se propone como medio para evidenciar la

comprensión y producción textual el desarrollo del taller por competencias.

(oevaluación en la medida que los ni!os va interpretando y corrigiendo los

errores de sus compa!eros

Autoevaluación en la medida en que el ni!o reconoce $asta donde logra

identificar los elementos propios de la comprensión y producción textual.

+%o de TI$ %i corre%ponde ,E-p&icar .erramienta%/pagina/!ideo/otro 0 %u u%o

pedagógico

"a% .erramienta% tecno&ógica% a uti&iar %on e& proce%ador 3e%ta% .erramienta% %er4n

uti&iada% para fomentar en &o% ni5o% :

"a atención cogniti!a

"a moti!ación 0 di%po%ición para &a &ectura 3

Faci&itar &a compre%ión 0 de%arro&&o de &a acti!idad 3en e%te ca%o &a &ectura 0 producción

de te-to%

$rear un entorno m4% interacti!o 0 meno% %o%o para &a acti!idad

LO E$EC%TADOE-p&icar en deta&&e cómo %e &&e!ó a cabo &a% acti!idade% p&aneada%3 'ue u%o %e .io de

&a% TI$ en ca%o de .aber%e p&aneado

6ara rea&iar &a cuarta %e%ión %e tu!ieron en cuenta una fa%e :

Rea&iar un ta&&er de con%trucción de oracione%


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RE&%LTADO&

se espera que como indicadores de las $abilidades logradas por el ni!o en

este segundo momento el de cuenta de '

+eer un texto

dentificar una oración en el texto.

-econocer el su%eto de una oración.

-econocer acciones verbos/ que realiza un su%eto dentro de una oración.

0ar cuenta de las partes de una oración

Enuncie &o% producto% rea&iado% por &o% e%tudiante% 0/o &o% re%u&tado% de aprendia7e

&ogrado% a& ap&icar &a% acti!idade%

$on%truccione% de oracione% con %entido comp&eto

Identificar &a% parte% de un te-to narrati!o ,cuento

Rea&iar una interpretación adecuada de un te-to narrati!o

POR ME$ORARE-p&i'ue 'ue puede me7orar para una pró-ima !e enuncie 0 argumente

E& u%o de ap&icacione% para &a con%trucción de te-to% en di%po%iti!o% como tab&eta%

E!IDENCIA& ,foto% 0 &i%tado de a%i%tencia


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