PROTOCOLO_DE_ACOSO

Relacin cronolgica de actuaciones institucionales realizadas (Anexo)

Protocolo de coordinacin en

supuestos casos de acoso escolarORDEN DE 20 DE JUNIO DE 2011, por la que se adoptan medidas para la promocin de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso formativo de sus hijos e hijas.

ANEXO I PROTOCOLO DE ACTUACIN EN SUPUESTOS CASO DE ACOSO ESCOLAR.

CARACTERSTICAS DEL ACOSO ESCOLAR Un alumno o alumna se convierte en vctima cuando est expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que se manifiestan mediante diferentes formas de acoso u hostigamiento cometidas en su mbito escolar, llevadas a cabo por otro alumno o alumna o varios de ellos, quedando en una situacin de inferioridad respecto al agresor o agresores.

Es importante no confundir este fenmeno con agresiones espordicas entre el alumnado u otras manifestaciones violentas que no suponen inferioridad de uno de los participantes en el suceso.

El acoso escolar presenta las caractersticas que se incluyen a continuacin:

1. Intencionalidad, la agresin producida no constituye un hecho aislado y se dirige a una persona concreta con la intencionalidad de convertirse en vctima.2. Repeticin, se expresa en una accin agresiva que se repite en el tiempo y la vctima la sufre de forma continuada, generando en ella la expectativa de ser blanco de futuros ataques.3. Desequilibrio de poder, se produce una desigualdad de poder fsico, psicolgico o social que genera un desequilibrio de fuerzas en las relaciones interpersonales.4. Indefensin/personalizacin, el objetivo del maltrato suele ser un solo alumno o alumna, que es colocado de esta manera en una situacin de indefensin.5. Componente colectivo o grupal, ya que normalmente no existe un solo agresor sino varios.6. Observadores pasivos, las situaciones de acoso normalmente son conocidas por terceras personas que no contribuyen suficientemente par que cese la agresin.y

Exclusin y marginacin social. + Ignorar a alguien (Pasiva) + No dejarle participar (Activa) Agresin verbal.+ Insultar a alguien (Directa)

+ Hablar mal de l /ella (Indirecta) + Poner motes (Mixta) Vejaciones y humillaciones. Agresin fsica indirecta+ Esconder cosas a alguien

+ Romperle cosas + Robarle cosas Agresin fsica directa+ Pegar a alguien Intimidacin/Amenaza/chantaje+ Amenazar a alguien para meterle miedo

+ Obligarle a hacer cosas + Amenazarle con armas Acoso a travs de los medios tecnolgicos o ciber acoso + Intimidacin + Difusin de insultos + Amenazas + Publicacin de imgenes no deseadas. Acoso o agresin contra la libertad y orientacin sexual. Acoso o abuso sexual

PROTOCOLO DE COORDINACIN EN SUPUESTOS CASOS DE ACOSO ESCOLAR

COLEGIO ARAUCARIA CORDILLERA

PUENTE ALTO / 2013

PROTOCOLO DE ACTUCIN ANTE SUPUESTOS CASOS DE ACOSO ESCOLARUnidad de Inspectora General Encargado de Plan de Convivencia EscolarDatos del Centro:Nombre del Colegio: Araucaria Cordillera Formulario N: _________Direccin:_______________________________________________________ Comuna __________________________________________:

Telfonos: 22650421 - 22655608 E-mail: _________________________________________________________________Nombre del Director: ___________________________________________________Nombre de Inspector: ___________________________________________________

ORIGEN DE LA DEMANDA: (Identificacin, comunicacin y denuncia de la situacin ) Fecha:

Procedencia: FORMCHECKBOX Familia FORMCHECKBOX Tutor/a

FORMCHECKBOX Alumnado FORMCHECKBOX Orientacin

FORMCHECKBOX Personal no docente FORMCHECKBOX Otro profesional

FORMCHECKBOX Otro (especificar: ____________________________________________________________________

DATOS DE IDENTIFICACIN: (Iniciales del alumnado implicado)VCTIMA:NOMBRE: __________________________________ Curso / Nivel: _____________________ EDAD: __________________ SEXO: M / FAGRESOR/A: _______________________________________________________________________________________________ NOMBRE: __________________________________ Curso / Nivel: EDAD: __________________ SEXO: ________________OTRAS PERSONAS RELACIONADAS CON EL SUPUESTO CASO:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________

BREVE DESCRIPCIN DE LOS HECHOS:

ACCIONES INMEDIATAS:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PERSONA(S) FIRMANTES:

PERSONA 1 / FIRMA : ______________________________________________________________ ____________________________PERSONA 2 / FIRMA ______________________________________________________________ ____________________________ JUAN LUIS JARA JUAN SALAS TOLOZA Inspector DirectorPASO 1. Identificacin, comunicacin y denuncia de la situacin

Cualquier miembro de la comunidad educativa (alumnado, profesorado, familias, personal no docente) que tenga conocimiento o sospechas de una situacin de acoso sobre algn alumno o alumna tiene la obligacin de ponerlo en conocimiento de un profesor o profesora, del tutor o tutora, de la persona responsable de la orientacin en el centro o del Equipo Directivo, segn el caso y miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de la situacin.

En cualquier caso, el receptor o receptora de la informacin siempre informar al director o directora o, en su ausencia, al resto del Equipo Directivo.

PASO 2. Actuaciones inmediatas

Tras la comunicacin indicando que algn alumno o alumna se encuentra en una posible situacin que pueda reflejar alguna sospecha o evidencia de acoso escolar, se reunir el Equipo Directivo, tutor o tutora y responsable de la orientacin en el centro, para analizar y valorar la intervencin necesaria. La realizacin de esta reunin deber reflejarse por escrito, especificando la informacin recogida y las actuaciones acordadas. Se adjunta el ANEXO 1 como modelo orientativo.

ANEXO 1: RESUMEN INFORMATIVO DE LA REUNIN MANTENIDA POR EL EQUIPO DIRECTIVO, TUTOR O TUTORA Y RESPONSABLE DE LA ORIENTACIN EN EL CENTRO, EN SUPUESTOS CASOS DE ACOSO ESCOLAR. INFORMACIN RECOGIDA Y ACTUACIONES ACORDADAS.En todos los casos en que se estime que pueda existir una situacin de acoso escolar se informar del inicio del protocolo al Servicio Provincial de Inspeccin de Educacin, el director o directora del centro solicitar al inspector o inspectora de referencia de su centro el modelo de :

INFORME DE LA DIRECCIN DEL CENTRO AL SERVICIO DE INSPECCIN EDUCATIVA DE INICIO DEL PROTOCOLO DE ACTUACIN ANTE UN SUPUESTO CASO DE ACOSO ESCOLAR.

PASO 3. Medidas de urgencia

En caso de estimarse necesario, se adoptarn las medidas de urgencia que se requieran para proteger a la persona agredida y/o evitar las agresiones:

Medidas que garanticen la inmediata seguridad del alumno/a acosado/a, as como medidas de apoyo y ayuda:

Medidas cautelares dirigidas al alumno o alumna acosador/a

PASO 4. Traslado a las familias o responsables legales del alumnado

El tutor o la tutora o personas responsables de la orientacin en el centro , previo conocimiento del Equipo Directivo, con la debida cautela y mediante entrevista, pondr el caso en conocimiento de las familias o responsables legales del alumnado implicado, aportando informacin sobre la situacin y sobre las medidas adoptadas.ANEXO 2: REGISTRO Y GUA PARA LA PRIMERA ENTREVISTA CON FAMILIAS EN CASO DE MALTRATO ENTRE IGUALES .

Observaciones:

PASO 5. Traslado al resto de profesionales que atienden al alumno o alumna acosado.

El director o directora, con las debidas reservas de confidencialidad y proteccin de la intimidad de los menores afectados y la de sus familias o responsables legales , podr informar de la situacin al equipo docente del alumnado implicado. Si lo estima oportuno informar tambin al resto del personal del centro y a otras instancias externas (sociales, sanitarias o judiciales, en funcin de la valoracin inicial)

Observaciones:

PASO 6. Recogida de informacin de distintas fuentes

Una vez adoptadas las oportunas medidas de urgencia, el Equipo Directivo recabar la informacin necesaria relativa al hecho de diversas fuentes.Recopilacin de documentacin sobre el alumnado afectado

Observacin sistemtica en espacios comunes, clase, actividades complementarias y extraescolares.

Solicitud de informacin al EOE/DOS en colaboracin con el tutor/a, (se har observando al alumnado, contrastando opiniones, hablando con el alumnado afectado o entrevistando a las familias.).

Si se considera conveniente se complementar la informacin con otras fuentes complementarias , personal de administracin y servicios, o personal de los servicios sociales correspondientes. ANEXO 3 : RECOGIDA DE INFORMACIN COMPLEMENTARIA EN SUPUESTOS CASOS DE ACOSO ESCOLAR

Una vez recogida la informacin , el director o directora realizar un informe con los datos obtenidos, para lo que contrastar la informacin aportada por las diferentes fuentes.

TRIANGULACIN: RESUMEN DE INFORMACIN RECOGIDA SOBRE EL MALTRATO

Ante la sospecha de maltrato entre iguales, es necesario recoger informacin de diferentes fuentes y mediante distintos instrumentos. Este documento pretende facilitar el registro de la informacin obtenida.PERSONAS

CONSULTADASAULA

sin profesor

presenteAULA

con profesor

presentePATIOPASILLOASEOSCOMEDORGIMNASIO /

VESTUA-

RIOSSALIDA CENTROAUTOBSFUERA

CENTRO

(alumnos)FUERA

CENTRO

(personas ajenas)OTROS

TOTALES

RESUMEN DE LUGARES EN LOS QUE SE PRODUCE EL MALTRATO

RESUMEN DEL TIPO DE MALTRATO

PERSONAS

CONSULTADASEXCLUSIN Y MARGINACIN

SOCIALAGRESIN

VERBALAGRESIN

FSICA

INDIRECTAAGRESIN

FSICA

DIRECTAINTIMIDACIN, AMENAZAS,

CHANTAJEABUSO O

ACOSO

SEXUALACOSO TNICO O POR PAS DE ORIGEN

PuntualRepetidoPuntualRepetidoPuntualRepetidoPuntualRepetidoPuntualRepetidoPuntualRepetidoPuntualRepetido

TOTALES

COMPORTAMIENTO HABITUAL DE LA VCTIMA ANTE LAS AGRESIONES (indquese si las distintas personas consultadas difieren o no al describir dicho comportamiento)

COMPORTAMIENTO HABITUAL DE LOS AGRESORES (indquese si las distintas personas consultadas difieren o no al describir dicho comportamiento)

COMPORTAMIENTO HABITUAL DE LOS OBSERVADORES/AS(indquese si las distintas personas consultadas difieren o no al describir dicho comportamiento)

DATOS QUE SE CONCLUYEN DE LA RECOGIDA, ANLISIS Y TRIANGULACIN DE LA INFORMACIN:Localizacin y fechas de las agresiones:DESCRIPCIN DE LOS HECHOSTestigosFecha

- En la clase

- En el patio

- En los pasillos

- En los aseos

- En el comedor

- En el gimnasio/vestuarios

- En el autobs

- Entradas/salidas del centro

- Fuera del centro por alumnos del centro

- Fuera del centro por personas ajenas

- Otros

Tipo de maltrato:a) Exclusin social no FORMCHECKBOX

s FORMCHECKBOX

puntual FORMCHECKBOX

repetido FORMCHECKBOX

- Activa: no deja participar.

Exclusin por omisin: ignorar al otro.

b) Agresiones verbalesno FORMCHECKBOX

s FORMCHECKBOX



Insultar, poner motes, hablar mal de la vctima.

c) Agresiones fsicas indirectas no FORMCHECKBOX

s FORMCHECKBOX



Esconder cosas, romper cosas, robar cosas.

d) Agresiones fsicas directasno FORMCHECKBOX

s FORMCHECKBOX



Pegar.

e) Intimidacin, amenazas,no FORMCHECKBOX

s FORMCHECKBOX



chantaje

- Amenazas para meter miedo.

- Chantaje: amenazar para obligar a hacer algo,

exigir dinero a cambio de no agresin.

f) Acoso o abuso sexualno FORMCHECKBOX

s FORMCHECKBOX



g) Acoso racialno FORMCHECKBOX

s FORMCHECKBOX



Observaciones:

En este proceso se deben considerar los siguientes aspectos:Garantizar la proteccin de los menores o las menores.Preservar su intimida, la de sus familias o responsables legales.Actuar de manera inmediata.Generar un clima de confianza bsica en los menores o las menores.Recoger todo tipo de pruebas e indicadores.No duplicar intervenciones y evitar dilaciones innecesarias Si se estima conveniente, se completar la informacin con otras fuentes: personal de administracin y servicios, servicios sociales locales....

PASO 7. Aplicacin de medidas disciplinarias

Una vez recogida y contrastada toda la informacin, el director o directora se proceder a la adopcin de correcciones a las conductas contrarias a la convivencia o de medidas disciplinarias al alumnado agresor implicado , en funcin de lo establecido en el Plan de Convivencia del centro y, en cualquier caso, de acuerdo con lo establecido en el DECRETO 327/2010, DE 13 DE JULIO, POR EL QUE SE APRUEBA EL REGLAMENTO ORGNICO DE LOS INSTITUTOS DE EDUCACIN SECUNDARIA y el DECRETO 328/2010 POR EL QUE SE APRUEBA EL REGLAMENTO ORGNICO DE LAS ESCUELAS INFANTILES DE SEGUNDO CICLO, DE LOS COLEGIOS DE EDUCACIN PRIMARIA, DE LOS COLEGIOS DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA Y DE LOS CENTROS PBLICOS ESPECFICOS DE EDUCACIN ESPECIAL.Tipo de medidas

Observaciones

PASO 8. Comunicacin a la Comisin de Convivencia

El director o directora del centro ha trasladado el informe realizado tras la recogida de informacin as como, en su caso, las medidas disciplinarias aplicadas, a la Comisin de Convivencia del centro.

Observaciones

PASO 9. Comunicacin a la Inspeccin EducativaEl Equipo Directivo remitir asimismo el informe al Servicio provincial de Inspeccin de Educacin, sin perjuicio de la comunicacin inmediata del caso, tal como se establece en el Paso 2 de este protocolo.

El director o directora del centro solicitar al inspector o inspectora de referencia de su centro el modelo de :INFORME DEL EQUIPO DIRECTIVO AL SERVICIO DE INSPECCIN DE LA DELEGACIN PROVINCIAL EN SUPUESTOS CASOS DE ACOSO ESCOLARObservaciones

PASO 10. Medidas y actuaciones a definir

El Equipo directivo, con el asesoramiento de la persona o personas responsables de la orientacin educativa en el centro, definir un conjunto de medidas y actuaciones para cada caso concreto de acoso escolar.

Si se considera necesario, podr contar con el asesoramiento del Gabinete provincial de asesoramiento sobre Convivencia escolar y de la Inspeccin Educativa.

ANEXO 4: SOLICITUD DE ASESORAMIENTO AL GABINETE PROVINCIAL DE ASESORAMIENTO SOBRE CONVIVENCIA ESCOLARLa direccin del centro se responsabilizar de que se lleven a cabo las medidas y actuaciones previstas, informando peridicamente a la Comisin de Convivencia, a las familias o responsables legales del alumnado y al inspector o inspectora de referencia del grado de cumplimiento de las mismas y de la situacin escolar del alumnado implicado.

Medidas y actuaciones (carcter orientativo)

Medidas a aplicar en el Colegio

Medidas a aplicar en el Aula afectada

Medidas a aplicar con el alumnado en conflicto

Actuaciones con la persona acosadaActuaciones de apoyo y proteccin expresa e indirecta.

Actuaciones de educacin emocional

Programas y estrategias de atencin y apoyo social.

Intervencin individualizada por la persona orientadora para el aprendizaje y desarrollo de habilidades sociales, de comunicacin, autoestima y asertividad .

Derivacin , si procede, a Servicios de la Consejera competente en materia de proteccin de menores.

Otras

Actuaciones con el alumno o alumna agresorAplicacin de las correcciones o medidas disciplinarias estipuladas en el PLAN DE CONVIVENCIA .

Actuaciones educativas en el aula de convivencia del centro, en su casa.

Programas y estrategias especficas de modificacin de conducta y ayuda personal.

Derivacin , si procede, a Servicios de la Consejera competente en materia de proteccin de menores.

Otras

Actuaciones con los compaeros y compaeras observadoresActuaciones de desarrollo de habilidades sociales.

Programas de comunicacin , emocionales y de empata.

Campaas de sensibilizacin.

Actividades de mediacin y de ayuda entre iguales

Otras

Actuaciones con las familiasOrientaciones sobre cmo ayudar a sus hijos o hijas, sean vctimas o agresores, coordinacin para una mayor comunicacin sobre el proceso socioeducativo de sus hijas e hijas, informacin sobre posibles apoyos externos y seguimiento de los mismos, as como establecimiento de compromisos de convivencia.

Actuaciones con el profesorado y PASOrientaciones sobre cmo intervenir positivamente en la situacin y cmo hacer el seguimiento. Orientaciones sobre indicadores de deteccin, as como actividades de formacin especfica.

PASO 11. Comunicacin a las familias o responsables legales del alumnado implicado

Se informar a las familias del alumnado implicado de las medidas y actuaciones de carcter individual , as como las medidas de carcter organizativo y preventivo propuestas para el grupo y centro educativo, observando en todo momento confidencialidad absoluta en el tratamiento del caso.ANEXO 5. REGISTRO Y GUA PARA LA SEGUNDA REUNIN CON LAS FAMILIAS EN CASO DE MALTRATO ENTRE IGUALES

PASO 12. Seguimiento del Plan de Actuacin por parte de la Inspeccin educativa

El inspector o inspectora de referencia realizar un seguimiento de las medidas y actuaciones definidas y aplicadas , as como de la situacin escolar del alumnado implicado.

CONCLUSIONES DEL PLAN DE INTERVENCIN: FORMCHECKBOX

Ha cesado de la situacin de maltrato o acoso escolar. FORMCHECKBOX

NO ha cesado la situacin de maltrato o acoso escolar. FORMCHECKBOX

Debido a la gravedad de la situacin de maltrato o tipo de trastorno requiri la derivacin y trabajo coordinado con otros servicios o instituciones.

FORMCHECKBOX Derivacin, si procede, a Servicios de la Consejera competente en materia de proteccin de menores.

FORMCHECKBOX

Otras conclusiones

NDICE DE ANEXOS, modelos orientativos:

ANEXO 1. RESUMEN INFORMATIVO DE LA REUNIN MANTENIDA POR EL EQUIPO DIRECTIVO, TUTOR O TUTORA Y RESPONSABLE DE LA ORIENTACIN EN EL CENTRO, EN SUPUESTOS CASOS DE ACOSO ESCOLAR.

ANEXO 2 . REGISTRO Y GUA PARA LA ENTREVISTA CON FAMILIAS EN CASO DE MALTRATO ENTRE IGUALES (Paso 4 del Protocolo)

ANEXO 3. RECOGIDA DE INFORMACIN COMPLEMENTARIA EN SUPUESTOS CASOS DE ACOSO ESCOLAR (PASO 6)

ANEXO 4. SOLICITUD DE ASESORAMIENTO AL GABINETE PROVINCIAL DE ASESORAMIENTO SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR

ANEXO 5 . REGISTRO Y GUA PARA LA SEGUNDA REUNIN CON LAS FAMILIAS EN CASO DE MALTRATO ENTRE IGUALES (Paso 11 del Protocolo)

ANEXO 6. PARA SABER MS: BIBLIOGRAFA, PGINAS WEB, VDEOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

ANEXO 1.RESUMEN INFORMATIVO DE LA REUNIN MANTENIDA POR EL EQUIPO DIRECTIVO, TUTOR O TUTORA Y RESPONSABLE DE LA ORIENTACIN EN EL CENTRO, EN SUPUESTOS CASOS DE ACOSO ESCOLAR.

Fecha de la reunin:

1.- Datos del centro escolar:Denominacin:..

DireccinComuna:......

Telfono y fax:..E-Mail.........................................................

Tutor /a:..

Director /a:.

EOE de referencia:...........Departamento Orientacin......................................

Inspector/ a de referencia...........................................................................................................

2. Descripcin de los hechos. RESUMEN DEL INCIDENTE: (Debe recoger los nombres INICIALES de los implicados, edad, curso, SEXO, cargo..., Lugar, fecha y hora del incidente y relato de lo ocurrido).

ANTECEDENTES: (Relacionados con los implicados y con las posibles causas del incidente).

3. Valoracin de la intervencin necesaria por el centro Tanto preventivas como educativas y/o disciplinarias. Tanto con los implicados como con las familias o el resto de la comunidad educativa.

Correcciones y/o medidas disciplinarias.

Organizacin y gestin escolar.

Concrecin curricular.

Plan de Orientacin y atencin a la diversidad.

Plan de Convivencia.

Familias.

Formacin del profesorado.

Coordinacin con otras instituciones.

Otras medidas.

MEDIDAS DE URGENCIA

En caso de estimarse necesario, tendrn que adoptarse las medidas de urgencia que se requieran para proteger a la persona agredida y/o evitar las agresiones:

Medidas que garanticen la inmediata seguridad del alumno/a acosado/a, as como medidas de apoyo y ayuda.

Medidas cautelares dirigidas al alumno o alumna acosador/a

4. Valoracin de necesidades VALORACIN DE NECESIDADES DE ASESORAMIENTO Y/O INTERVENCIN: (Red de Orientacin , Inspeccin, Equipo Tcnico, Red de Orientacin, Equipo Especifico de Trastornos graves de conducta. Gabinete de Asesoramiento sobre Convivencia Escolar, Trabajador Social...)Tutor / Tutora Orientador / Orientadora Director /Directora:

Fdo:.......................... Fdo:.......................... Fdo:.......................................

ANEXO 2REGISTRO Y GUA PARA ENTREVISTA CON FAMILIAS EN CASO DE MALTRATO ENTRE IGUALES (Paso 4 del Protocolo)

Fecha de la entrevista: Hora:

1.- Datos del centro escolar:Denominacin:......................

DireccinLocalidad:.........................

Telfono y fax:..E-Mail......................................................................

Tutor /a:.....................

Director /a:....................

EOE de referencia:...........Departamento Orientacin...............................................

Inspector/ a de referencia.................................................................................................................

2.- Datos del alumno o alumna y de los familiares entrevistadosAlumno: ( iniciales) ...................................................................................Curso: .....................

Familiares entrevistados: .............................................................................................................. .............................................................................................................

3. Motivo / Situacin que lleva a la entrevista / Objetivo que se persigue: DESCRIPCIN DEL INCIDENTE: (Debe recoger los nombres de los implicados, edad, curso, SEXO, cargo..., Lugar, fecha y hora del incidente y relato de lo ocurrido).

ANTECEDENTES: (Relacionados con los implicados y con las posibles causas del incidente).4. Informacin sobre las medidas que se estn adoptando. Actuaciones inmediatas.

Medidas de urgencia que se requieran para proteger a la persona agredida y/o evitar las agresiones.

Medidas cautelares dirigidas al alumno o alumna acosador/a.

5. Informacin de la intervencin necesaria (Tanto preventivas como educativas y/o disciplinarias. Tanto con los implicados como con las familias o el resto de la comunidad educativa).6. Desarrollo de la entrevista.7. Acuerdos adoptados y pautas de actuacin.8. Compromisos de convivencia FAMILIA - CENTRO EDUCATIVO. Tutor / Tutora Orientador / Orientadora Padre/madre/tutor legalFdo:.......................... Fdo:.......................... Fdo:.......................................

ANEXO 3 RECOGIDA DE INFORMACIN COMPLEMENTARIA EN SUPUESTOS CASOS DE ACOSO ESCOLAR (PASO 6)

1.- Datos del centro escolar:Denominacin:......................

DireccinLocalidad:.........................

Telfono y fax:..E-Mail......................................................................

Tutor /a:.....................

Director /a:....................

EOE de referencia:...........Departamento Orientacin...............................................

Inspector/ a de referencia.................................................................................................................

2.- Datos del alumno o alumna y de los familiares ALUMNO/A 1Nombre y apellidos(Iniciales)Sexo:

Fecha nacimientoEdadFecha evaluacin

Centro educativoLocalidad

Curso escolarNivel / etapa

Madre/tutoraEdadProfesin

Padre/tutorEdadProfesin

DomicilioC. Postal

LocalidadTelfono/s

ALUMNO/A 2Nombre y apellidos(Iniciales)Sexo:






DomicilioC. Postal

LocalidadTelfono/s

ALUMNO/A 3Nombre y apellidos(Iniciales)Sexo:






DomicilioC. Postal

LocalidadTelfono/s

3.- Resumen de aspectos relevantes de la informacin para la Direccin del Centro.1. MOTIVO DE LA RECOGIDA DE INFORMACIN

2. Descripcin del procedimiento e instrumentos utilizados

3. Informacin relevante obtenida de la observacin de los alumnos

4. Informacin relevante obtenida del profesorado que atiende a los alumnos implicados

5. Informacin relevante obtenida del alumnado del Centro/aula

6. Informacin relevante obtenida en las entrevistas con el alumnado implicado

7. Informacin relevante obtenida en las entrevistas con las familias

El/la Orientador/a

El/la tutor/a

Fdo: ........................................................ Fdo.: ............................................................

En este proceso se deben considerar los siguientes aspectos: Garantizar la proteccin de los menores o las menores, Preservar su intimidad y la de sus familias, Actuar de manera inmediata, Generar un clima de confianza bsica en los menores o las menores, Recoger todo tipo de pruebas e indicadores, No duplicar intervenciones y evitar dilaciones innecesarias. Si se estima conveniente, se completar la informacin con otras fuentes: personal de administracin y servicios, servicios sociales locales....REGISTRO DE LA INFORMACIN OBTENIDA POR EL ORIENTADOR//A - TUTOR/A

Ante la sospecha de maltrato entre iguales, es necesario recoger informacin de diferentes fuentes y mediante distintos instrumentos. Este documento pretende facilitar el registro de la informacin obtenida.

REGISTRO DE

INFORMACINTipo de maltrato

Lugares donde

ocurre el maltratoEXCLUSIN Y

MARGINACIN

SOCIALAGRESIN

VERBAL

AGRESIN FSICA INDIRECTAAGRESIN

FSICA DIRECTA INTIMIDACIN

AMENAZA

CHANTAJEABUSO O ACOSO

SEXUALACOSO

TNICO O POR PAS DE ORIGENPERSONAS CONSULTADAS

FECHA

AULA

PATIO

PASILLO

ASEOS

COMEDOR

GIMNASIO

VESTUARIOS

ENTRADAS

AL CENTRO

SALIDAS DEL

CENTRO

AUTOBS

FUERA DEL

CENTRO

OTROS

Observaciones: registrar : P (PUNTUAL) R (REPETIDO)

DATOS QUE SE CONCLUYEN DE LA RECOGIDA, ANLISIS Y TRIANGULACIN DE LA INFORMACIN:Localizacin y fechas de las agresiones:DESCRIPCIN DE LOS HECHOSTestigosFecha

- En la clase

- En el patio

- En los pasillos

- En los aseos

- En el comedor

-En gimnasio/vestuarios

- En el autobs

- Entradas/salidas del centro

- Fuera del centro por alumnos del centro

- Fuera del centro por personas ajenas

COMPORTAMIENTO HABITUAL DE LA VCTIMA ANTE LAS AGRESIONES (indquese si las distintas personas consultadas difieren o no al describir dicho comportamiento)

COMPORTAMIENTO HABITUAL DE LOS AGRESORES (indquese si las distintas personas consultadas difieren o no al describir dicho comportamiento)

COMPORTAMIENTO HABITUAL DE LOS OBSERVADORES/AS(indquese si las distintas personas consultadas difieren o no al describir dicho comportamiento)

ANEXO 4. SOLICITUD DE ASESORAMIENTO AL GABINETE PROVINCIAL DE ASESORAMIENTO SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR

Remitir por Fax al nmero 950-004519

Se enviar la solicitud previa evaluacin e intervencin del Orientador de referencia del Equipo de Orientacin Educativa/ Departamento de Orientacin1.- Datos del centro escolar:Denominacin:..

DireccinLocalidad:......


Tutor /a:..

Director /a:.


Inspector/ a de referencia...........................................................................................................2. Motivo de la solicitud (Rodee con un crculo lo que corresponda)Asesoramiento Comisin de Convivencia Escolar

Asesoramiento Plan de Convivencia Escolar

Asesoramiento Proyecto Escuela: Espacio de Paz

Asesoramiento sobre programas de convivencia escolar

Asesoramiento sobre supuestos casos de Acoso Escolar ()

Otros (especificarlos)

() Actuaciones realizadas por el centro educativo para atender al alumnado implicado en supuestos casos de acoso escolarPASO 1. Identificacin, comunicacin de la situacin

PASO 2. Actuaciones inmediatas

PASO 3. Medidas de urgencia

PASO 4. Traslado a las familias

PASO 5. Traslado al resto de profesionales que atienden al alumno o alumna acosado. PASO 6. Recogida de informacin de distintas fuentes.PASO 7. Aplicacin de medidas disciplinarias.

PASO 8. Comunicacin a la Comisin de Convivencia.

PASO 9. Comunicacin a la Inspeccin Educativa.PASO 10. Medidas y actuaciones a definir. SOLICITUD DE ASESORAMIENTO AL GABINETE PASO 11. Comunicacin a las familias.

PASO 12. Seguimiento del Plan de Actuacin por parte de la Inspeccin educativa.() Informacin sobre actuaciones realizadas por el EOE/ Dpto. OrientacinReunin del Equipo Directivo, tutor o tutora y responsable de la orientacin en el centro, para analizar y valorar la intervencin necesaria. (PASO2).

Fecha: ...........El tutor o la tutora o el orientador u orientadora, previo conocimiento del Equipo Directivo, con la debida cautela y mediante entrevista, ha informado del caso a las familias del alumnado implicado, aportando informacin sobre la situacin y sobre las medidas que se estn adoptando. (PASO4).

Informacin del tutor o tutora. Fecha: .........Informacin del orientador o orientadora. Fecha:...........Informacin de ambos. Fecha: ...................Informacin al Equipo directivo por parte del EOE/DOS, recogida de informacin en colaboracin con el tutor/a, (se har observando al alumnado, contrastando opiniones, hablando con el alumnado afectado o entrevistando a las familias.). (PASO 6).

Fecha:...............Colaboracin con el Equipo directivo en la elaboracin y desarrollo de las medidas del PLAN DE ACTUACIN .

Otras medidas:

Equipo Especifico de Trastornos graves de conducta.

Servicios Sociales comunitarios.

Unidad infanto-juvenil de Salud Mental.

Otros: ................................................................................................

Fecha:..............................

Director /Directora:

Fdo:.......................................SERVICIO DE ORDENACIN EDUCATIVAETPOEP/ REA DE APOYO A LA FUNCIN TUTORIAL DEL PROFESORADO Y ASESORAMIENTO A LA CONVIVENCIA ESCOLAR

GABINETE PROVINCIAL DE ASESORAMIENTO SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR E-Mail: [email protected] [email protected] 5

REGISTRO Y GUA PARA LA SEGUNDA REUNIN CON LAS FAMILIAS EN CASO DE MALTRATO ENTRE IGUALES (Paso 11 del Protocolo)

Fecha de la entrevista: Hora:

1.- Datos del centro escolar:Denominacin:..

DireccinLocalidad:......


Tutor /a:..

Director /a:.


Inspector/ a de referencia...........................................................................................................

2.- Datos del alumno o alumna y de los familiares entrevistadosAlumno: ( iniciales)..................................................................................................................

Familiares informados ............................................................................................................ .............................................................................................................

3.- Informacin a las familias de las medidas adoptadas por el centro(Informacin de las medidas propuestas en el PLAN DE ACTUACIN)

Medidas de carcter individual adoptadas con el alumnado.

Medidas de carcter organizativo

Medidas de carcter preventivo propuestas.

4. DESARROLLO DE LA ENTREVISTA

5. ACUERDOS ADOPTADOS Y PAUTAS DE ACTUACIN

6. Compromisos de convivencia FAMILA CENTRO EDUCATIVO / Seguimiento / Nuevos compromisos.

Tutor / Tutora Orientador / Orientadora Padre/madre/tutor legalFdo:.......................... Fdo:.......................... Fdo:.......................................

ANEXO 6. PARA SABER MS: BIBLIOGRAFA, PGINAS WEB, VDEOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

RESEAS BIBLIOGRFICAS:

http://www.juntadeandalucia.es/educacin/convivencia Gua para la participacin en las comisiones de convivencia. Delegacin provincial de Educacin de Almera. Avils Martnez, J. M (2000) Bullying. Intimidacin y maltrato entre el alumnado. STEE-EILAS. -Avils Martnez, J.M. 2000. El bullying en la ESO. En Escuela Hoy, 46,20-22.

vils Martnez, JM. 2001. La intimidacin y el maltrato en los centros escolares. En Lan Osasuna, 2, 13-14.Bilbao: STEE-EILAS. Bisquerra, R. Coord. 1990. Orientacin psicopedaggica para la prevencin y el desarrollo. Barcelona. Boixareu. Universitaria-Macombo.

Bisquerra, R. Coord. 1998. Modelos de orientacin e intervencin psicopedaggica. Barcelona. Praxis.

Caruana Vao A. 2000. Medidas educativas para la prevencin de la violencia. Civera P. y Otros . CPR de Elda.

Caruana Vao A. 2002. Educacin emocional y prevencin de la violencia. Orientacin, tutora y psicopedagoga. Experiencias y recursos. CEFIRE Elda: publicaciones.

Cascn Soriano, P. 2004. Educar en y para el conflicto.

Cascn Soriano, P. 2000. Educar para la paz y la resolucin de conflictos. Barcelona. Editorial Cisspraxis.

Cerezo Ramrez, F.1997. Conductas agresivas en la edad escolar. Madrid. Pirmide.

Callejn E., Ma del Mar Fdez. Garca y otros. Proyecto vdeo-texto Un da ms. 1998. Un da ms: Materiales didcticos para la educacin en valores en la ESO. Madrid. Defensor del Menor.

Carbonell, JL 1999. Programa para el desarrollo de la convivencia y la prevencin de la violencia escolar. Materiales de apoyo al programa Convivir es Vivir.

Casamayor. 1998. Cmo dar respuesta a los conflictos. La disciplina en la ESO. G. Editorial Grao, Coleccin Biblioteca de Aula. Barcelona.

Del Barrio, C. y otros (2003) Del maltrato y otros conceptos relacionados con la agresin entre escolares y su estudio psicolgico. Infancia y Aprendizaje, 26 (1), 9-24. Daz-Aguado, M J. y otros (2004) Prevencin de la violencia y la lucha contra la exclusin social. La violencia entre iguales en la escuela y en el ocio. INJUVE. Daz-Aguado, MJ. 2002. Convivencia escolar y prevencin de la violencia. CNICE .

Daz-Aguado, MJ. 2004. Prevencin de la violencia y lucha contra la exclusin desde la adolescencia. 3 vol y 1 video. Madrid. Instituto de la Juventud. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.

Fernndez I. (coord). 2001. Gua para la convivencia en el aula Madrid. Escuela Espaola. Garaigordobil Landazabal M. 2005. Diseo y evaluacin de un programa de intervencin socio-emocional para promover la conducta prosocial y prevenir la violencia. Madrid. MEC. Secretara General de Educacin.CIDE. Premio nacional de Investigacin Educativa 2003. Train. A. 2001 Agresividad en nios y nias: Ayudas, tratamiento, apoyos en la familia y en la escuela. Madrid. Editorial Narcea. Fernndez Garca, I. y Hernndez Sandioca, I. El maltrato entre escolares. Gua para padres y Gua para jvenes. Documentos editados por el Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid. http://www.dmenor-mad.es/ Informe del Defensor del Pueblo sobre violencia escolar (2000) http://www.defensordelpueblo.es/index.asp?destino=informes2.asp Matamala, A. y Huerta, E. (2005) El maltrato entre escolares. Machado Libros. Olweus, D. (1998) Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Madrid: Morata.

Ortega, R. 1997. El Proyecto Sevilla antiviolencia escolar. Un modelo de intervencin preventiva contra los malos tratos entre iguales. En Revista de Educacin 313,143-161.

Ortega R. 1998. Sevilla La convivencia escolar: qu es y cmo abordarla. Consejera de Educacin y Ciencia. Junta de Andaluca.

Sanmartn J. 2004. Agresividad y violencia. El laberinto de la violencia: causas, tipos y efectos. Barcelona: Ariel. Ortega Ruiz, R. y otros. La convivencia escolar. Programa educativo de prevencin de maltrato entre compaeros y compaeras. Junta de Andaluca. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos/educacion_paz.php3 Torrego. J. C. (2000). Mediacin de conflictos en instituciones educativas. Manual para la formacin de mediadores. Madrid: Narcea.

Valls A. Programa de solucin de conflictos interpersonales. Ed: Eos. http://www.juntadeandalucia.es/educacin/convivencia Manuel Segura Morales Ensear a convivir no es tan difcil: para quienes no saben qu hacer con sus hijos, o con sus alumnos Relacionarnos bien: programa de competencia social para nios y nias de 4 a 12 aos Educar las emociones y los sentimientos: introduccin prctica al complejo mundo de los sentimientos Ser persona y relacionarse: habilidades cognitivas y sociales, y crecimiento moral Tratamientos eficaces de delincuentes juvenilesManuel Segura Morales, Vicente Javier Garrido Genovs. Ministerio de Justicia

PGINAS WEB:

http://www.juntadeandalucia.es/educacin/convivenciahttp://www.acosoescolar.info/index.htm http://www.el-refugio.net/ http://www.acosoescolar.com/ http://www.bullying-in-school.info/es/content/pagina-principal.html http://www.acosomoral.org/indexbully.htm http://www.xtec.es/~jcollell/Z0%20Inici.htm http://www.ced.junta-andalucia.es/convivenciahttp://laecovi.eshttp://stopcyberbullying.orghttp://internetsinacoso.eshttp://www.protegeles.comhttp://www.pantallasamigas.net VIDEOS :

http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=wy4mvu87qabii4zp (video descripcin acoso) http://educacinactiva.blogspot.com/2007/09/acoso-escolar-video-para-trabajar-en.html INSTRUMENTOS DE EVALUACIN- Ortega, R., Mora-Merchn. J.A. y MORA J.. Cuestionario sobre intimidacin y maltrato entre iguales (Secundaria)

- Avils Martnez, JM. 2002. PRECONCIMEI. Cuestionario sobre intimidacin y maltrato entre iguales. Valladolid JMAM..

- Cuestionario 4.1. Castilla-La Mancha Hoja de Observacin general de indicadores para la deteccin de maltrato entre iguales, Agresores/as. Castilla-La Mancha.

- Cuestionario 4.2. Castilla-La Mancha. Hoja de Observacin general de indicadores para la deteccin de maltrato entre iguales, Agresores/as.

- Cuestionarios de deteccin de acoso utilizados de Cerezo, F. (2004) y Fernndez (2004).

- Cuento Contigo. Convivencia entre iguales. Departamento de Educacin, Cultura y deporte A.D.C.A.R.A.

- Cuestionario de Cantabria para alumnado.

- Cuestionario de Cantabria para alumnado tabulacin.

- Orientaciones sobre el acoso escolar. Maltrato cero. Equipo Tcnico de la Direccin General de Ordenacin Acadmica de la consejera de Edcacin y Ciencia del Principado de Asturias.

- Cuestionario CIBERBULLYING. R.Ortega, J. Calmaestra y J.A. Mora-Merchn (2007).SINO

Tras la comunicacin indicando que algn alumno o alumna se encuentra en una posible situacin que pueda reflejar alguna sospecha o evidencia de acoso escolar, se reunir el Equipo Directivo, tutor o tutora y responsable de la orientacin en el centro, para analizar y valorar la intervencin necesaria.

El tutor o la tutora o el orientador u orientadora, previo conocimiento del Equipo Directivo, con la debida cautela y mediante entrevista, informar del caso a las familias del alumnado implicado, aportando informacin sobre la situacin y sobre las medidas que se estn adoptando.

El Equipo Directivo elaborar un informe recabando informacin al EOE/DOS en colaboracin con el tutor/a, observando al alumnado, contrastando opiniones, hablando con el alumnado o entrevistando a las familias

Informacin a las familias del alumnado implicado de las medidas de carcter individual adoptadas con los alumnos o alumnas afectadas, as como las medidas de carcter organizativo y preventivo propuestas por el grupo/s, nivel y/o centro educativo, haciendo hincapi, en todo momento, en la absoluta confidencialidad en el tratamiento del caso

el tratamiento del caso.

EMBED PBrush

PROTOCOLO_DE_ACOSO

Documents

Transcript of PROTOCOLO_DE_ACOSO