15/12/2013

Diseño de Proyectos TP FINAL

Proyecto Institucional in-

terdisciplinario:

“Organicemos y Administre-

mos Nuestra Biblioteca”

Alumna: Patricia Garay

Profesor: Sergio San Miguel

Alumna: Patricia Garay

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Índice

Marco de Referencia

Diagnóstico

Institucional

Características

Equipamiento/Recursos

Gral.

Comunidad

Características

Grupo a trabajar

Niveles de Competencia

Perfil de Conducta

Características Evolutivas

Descripción del proyecto

Introducción

Fundamentación

Área de Informática:

Objetivos generales y específicos

Área Curricular: Construcción ciudadana

Objetivos generales y específicos

Implementación

Estrategias Metodológicas

Actividades y cronograma

Duración

Criterios de Evaluación

Alumna: Patricia Garay

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Marco de Referencia

Diagnóstico

Institucional

Características:

La Institución no llega a cumplir en esta localidad los 10 años, está en constante crecimiento y su orientación al área de

Negocios acompaña junto a su bilingüidad, al perfil y necesidades de su comunidad, comunidad esencialmente empresa-

ria.

Equipamiento/Recursos:

Cuenta con un laboratorio equipado con pizarrón, 19 PCs en red y 19 notebooks para el nivel Polimodal, conexión banda

ancha y WI FI. Posee asistencia técnica y recursos multimediales como proyector y parlantes. El Software que utiliza es

de Microsoft con el sistema operativo en su versión XP en Ingles y Castellano.

Gral:

El Software en ingles se instaló a partir del presente año con motivo de la inclusión de la materia entre los exámenes In-

ternacionales que rinden los alumnos en el nivel Polimodal.

El Proyecto Digital Junior-UTN al que se unió la Institución hace 3 años, se trata de un proyecto de certificación que brin-

da al colegio la posibilidad de evaluar y acreditar los conocimientos de informática de sus alumnos y les extiende un cer-

tificado que los garantiza.

Comunidad

Características

Comunidad “countrista”, con un nivel socioeconómico medio-alto, que imponen nuevos hábitos sociales, culturales y fa-

miliares. Perfil empresario.

Grupo a trabajar

Niveles de Competencia

El grupo con el que se trabajará el proyecto es el de 1° año del colegio secundario (provincia BA), es un grupo numeroso y

tienen Informática desde el Nivel Inicial con acceso a Internet. La gran mayoría posee PCs en su casa, tambien con acceso

a Internet. Desde hace 4 años se presentan en la UTN para rendir los exámenes de certificación de conocimientos en In-

formática.

Las "Teorías de los adolescentes" se caracterizan por la absolutización de su pensamiento, que imprimen a sus conceptos

carácter de rigidez. El egocentrismo de la adolescencia se manifiesta en una especie de mecanismo, por esto sus teorías

reflejarán la actividad generalmente crítica, y algunas veces reformadoras del mundo. “Adecuarse a la realidad a partir

de un proceso reflexivo” le ayudará a dejar de lado estos pensamientos absolutistas contribuyendo de manera constante,

con la reflexion sobre sí mismo, permitiéndole además descubrir todos los aspectos de su yo. Conocerse como individuo,

descubrir sus capacidades y potencialidades, le dará la posibilidad de seleccionar y realizar su propia jerarquía de valo-

res. Es un proyecto que posibilita establecer el enlace entre las teorizaciones que el joven hace de sí mismo y el plan de

vida que se traza.

Perfil de Conducta

El proyecto generará de manera continua, situaciones tendientes a contrarrestar algunas de las características principales

de la conducta del adolescente en esta etapa (11 años aprox.), en donde sus preferencias de amistades tienen caracterís-

ticas “narcisistas”, en general es un período en el que tanto los varones como mujeres prefieren estar con sus pares del

mismo sexo.

El adolescente debe desprenderse de sus roles infantiles. Debe reestructurar el yo social, para lo cual deberá desprender-

se de una conducta que surge, por lo general de sus cambios corporales: la timidez y el retraimiento social. Iniciar la ac-

tividad productiva en este proyecto permitirá motivar el inicio de futuras actividades productivas en la sociedad, en don-

de deberá luchar para afianzarse hasta integrarse en ella.

Características Evolutivas

Una de las características más notables que desarrolla el adolescente en esta etapa está relacionada con lo intelectual,

su pensamiento es capaz de operar el método hipotético deductivo (formular una proposición probable y a partir de ella

llegar a una conclusión o resolución de un problema). Esta característica será muy importante para llevar adelante una

de las expectativas de logro de este proyecto, esencialmente las del área curricular: resolver problemas de la comunidad,

comenzando así con el proceso de incorporación a la vida social adulta. "El adolescente no sólo trata de adaptar su yo al

medio ambiente, sino también adaptar al medio a su yo". De este modo, el joven refuerza la importancia de un punto de

vista propio y personal, en su necesidad de ser diferente de su grupo y lograr un reconocimiento en tal sentido.

Alumna: Patricia Garay

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Descripción del proyecto

Introducción

El presente proyecto pretende involucrar al alumno en la organización y administración de la Biblioteca es-

colar donada a la Institución. El hecho de ser una biblioteca pequeña facilitará los conceptos de adminis-

tración que se llevan a cabo en las grandes bibliotecas públicas y les permitirá fundamentalmente, oficiar

de bibliotecarios. Al adquirir la habilidad de manejarse con los catálogos y los materiales bibliográficos, los

alumnos habrán obtenido los medios necesarios que les asegurarán autonomía en el estudio.

Desde lo curricular, la materia Construcción Ciudadana tiene como objetivo principal, crear un espacio para el ingreso cu-

rricular de las culturas juveniles a la escuela, entendiendo que una propuesta educativa para los adolescentes debe contem-

plar la incorporación de sus propias prácticas. Se trata de un ámbito curricular que definirán los mismos estudiantes: un

espacio cuya prescripción fundamental es centrarse en la voz, los intereses y los saberes de los adolescentes.

“Descubrir la necesidad” de la creación de dicha biblioteca y participar activamente en su organización cubre el objetivo

de la materia ampliamente. Será la participación activa la que nos lleve al uso y aplicación de nuestros saberes, la misma

será la que solicitará todo tipo de saberes: los previos, los adquiridos en el ámbito escolar y principalmente los nuevos.

Nuevamente, “descubrir la necesidad de nuevos saberes”, esta vez en el ámbito de Informática contando con el docente

de la materia como “orientador”, será él quien ofrezca las herramientas necesarias que permitan cubrir dichas necesidades.

El manejo de Base de Datos y el uso de una aplicación que facilite su uso marcará el recorrido final y permitirá confluir en

un objetivo común e interdisciplinario.

Fundamentación

La construcción de una ciudadanía crítica y participativa es la clave para resolver la actual crisis de valores que afecta a los

niños/as y jóvenes, y la diversidad de conflictos emergentes en esta situación: desigualdades, exclusiones y discriminaciones

en algunos casos, apatía, inconformismo y escepticismo cívico, en otros. La salud del sistema, la supervivencia de sus insti-

tuciones y las condiciones de gobernabilidad, pero sobre todo de legitimidad, dependen de las acciones ético-educativas a

efectos de capacitar a cada ciudadano para la PRACTICA ACTIVA, responsable, racional y autónoma de su ciudadanía.

“Se plantea la necesidad de pensar en un nuevo sujeto ciudadano, y qué mejor manera de hacerlo q a partir de la creación

de conciencia ciudadana en las generaciones futuras” partiendo de la aplicación inmediata de la misma en su comunidad

actual. La construcción de la ciudadanía apunta a formar niños/as y jóvenes con plena conciencia de sus derechos y de los

valores que están presentes en todo sistema democrático, con el objeto de fomentar el pleno ejercicio de una ciudadanía

activa, participativa, real y efectiva es que se implementa el actual proyecto

Alumna: Patricia Garay

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Área de Informática

Objetivos

Objetivos generales:

Al finalizar el proyecto, los alumnos capaces de gestionar las bases de datos, adquiriendo los conocimientos teóricos

y prácticos necesarios para la organización y administración de la información, creación, modificación y utili-

zación de Bases de Datos, demostrando habilidades en el uso de Microsoft Access a un nivel básico.

Es importante que Identifique de manera adecuada los objetivos y ventajas de la organización de la información.

Objetivos específicos Que el alumno logre:

Aplicar las herramientas adecuadas para el diseño de una base de datos relacional según la información con

la que cuenta

Introducirse en el concepto básico de lo que es una Base de Datos.

Identificar lo que es la Información.

Diferenciar entre el concepto de dato e información.

Diferenciar entre organización física y lógica

Diferenciar entre campo y registro.

Crear Tablas y relacionarlas

o Cargar Campos.

o Ingresar Registros

Identificar campos campos Clave y sepa asignarlos

Definir y mantener relaciones entre tablas.

Crear y reconocer la utilidad de consultas y filtros.

Crear y mantener formularios.

Diseñar, mantener y producir informes y etiquetas.

Participar de manera abierta hacia la comunicación social

Ser solidario con sus pares y hacia toda la comunidad

Desarrollar pautas brindadas para la “actuación” (resolución de problemas, formas de comunicación, etc.),

utilizarlas, transferirlas y generalizarlas a otras áreas del conocimiento.

Desarrollar hábitos correctos para la entrega de trabajos

Alumna: Patricia Garay

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Área Curricular: Construcción ciudadana

Objetivos

Objetivos generales:

Ser capaz de reconocerse a si mismo como CIUDADANO, así como la responsabilidad que ello implica, aprender a ser

ciudadano, reconocer las ventajas de ello asumiendo deberes y obligaciones en pos del bien de la comunidad toda.

Objetivos específicos Que el alumno logre:

Investigar acerca de la situación planteada, para poder alcanzar profundidad en la comprensión y el abor-

daje de la misma

Reflexionar críticamente sobre las situaciones que surjan y que se consideren problemáticas

Comprometerse en el trabajo conjunto, considerando que su aporte es indispensable no solo en la construc-

ción del presente proyecto sino también en la construcción de una sociedad justa y solidaria

Incorporar las propias prácticas adolescentes en un ámbito definido por los mismos estudiantes: un espacio

cuya prescripción fundamental es centrarse en la voz, los intereses y los saberes propios de los adolescen-

tes.

Instrumentar los medios y herramientas necesarias para la concretización del proyecto específico.

Implementación Estrategias Metodológicas

De acuerdo a las características del grupo clase, se privilegiarán determinadas estrategias didácticas sobre

otras. De igual modo se priorizarán aquellas que involucren de modo activo al educando como sujeto de

aprendizaje, tales como: los trabajos grupales, proyectos de investigación, debates, discusiones dirigidas,

brain storming, realización de entrevistas, etc

Serán las actividades prácticas las disparadoras de la teoría necesaria en cuanto a conceptos y procedi-

mientos. Las mismas, propuestas por los alumnos, pretenden diferentes tipos de producciones imitando y

relacionándolas con diferentes necesidades con las que el alumno podría llegar a encontrarse en situaciones

de la vida cotidiana, académicas y/o laborales.

Se hará un uso constante de los diferentes recursos que propone la red para, aplicando las estrategias ne-

cesarias para lograr una exploración que surge de la necesitad de consultar e indagar sobre diferentes ti-

pos de organizaciones bibliotecarias. Se hará incapié durante el proceso, que dichos recursos y estrategias

podrán hacerse extensibles para elaborar trabajos en diferentes áreas.

Actividades y Cronograma Proyectos y Producción (Hs-reloj /s 10 Aprox.)

Desarrollar una guía de análisis para la recolección de datos del colegio, observando principalmente los re-

querimientos de los diferentes usuarios

Realizar la organización de la Biblioteca, en sus diferentes aspectos.

Analizar la información obtenida. Identificando los problemas (Explícitos e implícitos) y las necesidades que

surjan.

Modelos y Sistemas (Hs-reloj /s 34 Aprox.)

Realizar una propuesta del sistema que mejor se adapte a las necesidades del usuario.

Reelaborar las propuestas, a través de un debate grupal sobre las posibilidades de mejorar los procesos de

las mismas.

Modelizar un primer sistema para la primera contrastación con el usuario.

Reelaborar los modelos, a partir de los distintos nuevos requerimientos del usuario, de sus sugerencias y/o

quejas.

Modelizar detalladamente las distintas partes que componen el sistema.

Proyectos de Desarrollo de Aplicaciones (Hs-reloj /s 76 Aprox.)

Desarrollar los diferentes componentes del sistema.

Crear una interfaz agradable y amigable para el usuario desde los puntos de vista estético, funcional, lógico

y operativo.

Desarrollar la documentación del sistema.

Comprobar y salvar los errores del sistema.

Proyecto de Implementación de Aplicaciones (Hs-reloj /s 36 Aprox.)

Analizar el equipamiento disponible en la empresa, para la implementación del sistema.

Recomendar posibles modificaciones del equipamiento para un óptimo funcionamiento del sistema. Ayudar

y acompañar al usuario, con los conocimientos del área, para la contratación de productos o servicios in-

formáticos, pudiendo actuar de nexo entre el especialista y el usuario final.

Intercambiar los sistemas entre los diferentes grupos para testearlos a través de distintos lotes de pruebas.

Apertura y cierre de errores.

Alumna: Patricia Garay

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Desarrollar un plan de implementación del nuevo sistema, acorde al equipamiento, necesidades y proble-

mas del usuario.

Cargar todos los datos en el sistema. Capacitar a los usuarios sobre la utilización del mismo.

Duración La carga horaria de la materia es de 1 hs semanal aprox., pero se trabajará además con las hs disponibles de la ma-teria Construcción Ciudadana durante 2 trimestres.

Criterios de Evaluación

Desempeño en clase

Disponibilidad hacia el trabajo y esfuerzo personal

Exámenes parciales

Auto evaluación

Evaluación continua y registro de los procesos y actitudes individuales y grupales

Examen final o Trabajo Práctico Integratorio final