PROYECTO ANUAL DE CIENCIAS BIOLOGICAS

INSTITUCION: Colegio Secundario N15 Padre M.A. Aquino AREA: Ciencias BiolgicasNIVEL: Secundario CURSO: 3 aoRESPONSABLE: Lic. Ana Mara MansillaAO: 2015

METASReconocer al organismo humano en su doble dimensin: biolgica y cultural, de manera que les permita a los alumnos la adquisicin de hbitos saludables.

INTRODUCCION

Considerando que el concepto de dificultades de aprendizaje es relativo, pues se encuentran vinculadas a los objetivos que se propone en la propuesta pedaggica, a las exigencias curriculares y por sobre todo, a la homogeneidad que generalmente estos imponen, es posible afirmar que estos componentes promueven la prevalencia del conocimiento cognitivo por encima de los emocionales y reflexivos. Siendo estos los que a la larga imposibilitan la adaptacin y vinculacin de los alumnos a los procesos de aprendizaje.De all surge la dificultad observada en las clases de ciencias, cuando se pretende que los alumnos aprendan a explicar los hechos y fenmenos naturales utilizando las explicaciones cientficas, diferencindolas de las explicaciones espontneas o incluso de otros saberes que las personas vamos construyendo sobre la realidad y que luego utilizamos en la vida cotidiana.Las clases tradicionales conducen indefectiblemente a memorizar conceptos, en lugar de que los alumnos entiendan y una vez entendidas, puedan reflexionar sobre lo aprendido, ya que la memoria se pierde con el tiempo, pero si ha sabido reflexionar y relacionar cosas, es mucho ms fcil recordarlo.La intencin de que los alumnos usen otros soportes para aprender y expresar lo aprendido se ve obstaculizada por no poseer cada alumno la porttil provista por el Estado, sumado esto al no contar con conexin a Internet.

ESTRATEGIAS SUPERADORAS DE DIFICULTADES

Se elabora esta propuesta para lograr que los alumnos aprendan los conceptos bsicos, en especial de la primera unidad didctica que es el estudio de la clula, puesto que parte de algunos contenidos que a los alumnos les resulta dificultoso estudiar, entender la importancia de su estudio y asimilarlo.El objetivo de esta estrategia es crear un mbito de discusin donde los estudiantes tengan la libertad para comprender y construir los significados de los conocimientos adquiridos previamente; es en este mbito donde el docente desempea el importante papel de guiar y encauzar el aprendizaje, conduciendo al estudiante a la aprehensin de los conceptos ms significativos.Se emplear una metodologa de enseanza-aprendizaje, basada en la teora de las inteligencias mltiples de Gardner, para lo cual se usaran videos, laminas, cuadros y presentaciones como mecanismo motivador. Se apelara al aprendizaje cooperativo para el seguimiento del proceso formativo y de evaluacin de los alumnos.La metodologa de trabajo consistir en trabajar con grupos de alumnos en proyectos ulicos, de manera que puedan presentar sus aprendizajes usando soportes variados. En ese contexto podran evacuar dudas, realizar consultas, expresar inquietudes respecto al tema en estudio. Al final del desarrollo se realizara una muestra de lo trabajado en clases o fuera de ella, situacin que ponen en juego el inters y la responsabilidad, favoreciendo adems el aprendizaje con el otro.

OBJETIVOS GENEALES

Valorar la vida en todas sus expresiones, desarrollando el sentido de pertenencia a la naturaleza y la identificacin con su devenir Aplicar los conocimientos adquiridos para disfrutar de una ptima calidad de vida. Reflexionar para participar activamente en la preservacin de la salud. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formacin cientfica.

COMPETENCIAS A ADQUIRIRAnalizar la diversidad en todas sus dimensiones, biolgica, cultural y social, y de capacidades, referidas a la especie humana y su relacin con el entorno.Expresar opiniones personales referidas al conocimiento del cuerpo humano y su relacin con la prevencin de enfermedades, usando todos los medios a su alcance (cuadros sinpticos, textos, presentaciones, videos, etc.)CRITERIOS DE EVALUACION

La evaluacin, entendida como parte integrante del proceso de educacin de los alumnos, orienta de forma permanente su aprendizaje, por lo que contribuye en si misma a la mejora del rendimiento. Para lograr esto, la evaluacin ser continua y atender a la evolucin del proceso global de desarrollo del alumno (intelectual, afectivo y social). Definicin y exploracin de las caractersticas estructurales y morfolgicas de rganos y sistemas de rganos. Cooperacin en la superacin de dificultades que se presentan en el proceso del funcionamiento biomolecular.Desarrollo de actitudes positivas hacia el trabajo en equipo. De aportacin de ideas y esfuerzos propios y de aceptacin de ideas y esfuerzos ajenos con actitud tolerante. Reflexin de las razones que hacen necesario conocer el funcionamiento y cuidado de los rganos del cuerpo humano.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONCarpeta de clases. Trabajos colaborativos. Desempeo como miembro de un equipo de trabajo. Creatividad en la presentacin de los aprendizajes obtenidos, mediante el uso de soportes diversos. Uso de herramientas informticas.

CONTENIDOS A ENSEAR

El cuerpo humano:Un organismo complejo

Eje Temtico N 1- Seres vivos: unidad y diversidad La ClulaBiologa: Concepto. Seres vivos: caractersticas. Niveles de organizacin. La clula como unidad vital. Clulas eucariotas y procariotas. Clula animal y vegetal: semejanzas y diferencias. Metabolismo celular: anabolismo y catabolismo.Funciones de nutricin, relacin y reproduccin. Fotosntesis. Biomolculas. Alteraciones celulares humanas: SIDA y cncer.

Eje Temtico N 2 Sistema reproductor- Sistema circulatorioEmbarazo adolescente. Aborto. Enfermedades de transmisin sexual.Embarazo y parto. Planificacin familiar. Mtodos anticonceptivos. Ley de salud reproductiva Aparato reproductor femenino y masculino. Formacin de vulos y espermatozoides. La fecundacin.La reproduccin y el desarrollo de un nuevo ser.

Eje Temtico N 3 Sistema respiratorio-Sistema digestivo-Sistema excretor de orina.

Sistema respiratorio. rganos y funciones. Intercambio de gases. Enfermedades de las vas respiratorias. El tabaquismo.Nociones de alimento y de nutrientes. La digestin.Estructura y funcionamiento del sistema digestivo humano. rganos y funciones. La degradacin qumica y las enzimas digestivas. Reacciones qumicas en la vida diaria. Metabolismo.La excrecin. Sistema urinario. rganos y funciones. Produccin de orina. La miccin. Enfermedades renales.

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOSLos recursos didcticos de que disponen los alumnos a nivel individual son fotocopias, material audiovisual (presentaciones en Power point, prezzi y videos), una cartilla digital de ciencias biolgicas, libros de texto de la biblioteca del colegio. Adems dispondrn de material de laboratorio de Biologa.El Colegio proveer de televisor, reproductor de videos, can y proyector, para la emisin de material multimedia bsico. Netbook.

BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA Ciencias Naturales, Santillana. Botto, Mateu, Caro, Rodrguez, Longbucco, Settani, Rejn; Biologa ES.2; Editorial tinta fresca, J nio 2010; Bs As Argentina. Antolec, De Francesco, Florio, Harburguer, Haut, Sols; Biologa para pensar, Editorial Kapelusz; ao 2008, Bs As; Argentina. Ciencias Naturales Biologa 8; AZ Editora Ciencias Naturales e.d.b. Ciencias Naturales Energa y Sociedad, Editorial EstradaBiologa 3, Editorial Stella.

El motor de la ciencia es la curiosidad con las preguntas constantes: Y eso cmo es? En qu consiste? Cmo funciona? Y lo ms fascinante es que cada respuesta trae consigo nuevas preguntas. En eso los cientficos le llevamos ventajas a los exploradores: cuando creemos haber llegado a la meta anhelada, nos damos cuenta de que lo ms interesante es que hemos planteado nuevos problemas para explorar. Csar Milstein, Premio Nobel argentino en Medicina en 1984