Proyecto Blanco Editado

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PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

ABRIL - AGOSTO / 2014

FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

GRUPO #8

LIDER

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INTEGRANTES

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TEMA DEL PROYECTO

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PRPOUESTA

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CURSO DE NIVELACIN DE CARRERA

ABRIL AGOSTO 2014

FICHA DE EVALUACIN PROYECTO INTEGRADOR

Tema del proyecto: Creacin de un .

Facultad: Facultad de Filosofa Letras y Ciencias de la Educacin

Nombre del tutor(a): Eco. Richard Tumbaco M.gs

Integrantes:

Nombre de jurado:

Puntaje asignado

/100

ASPECTOS A EVALUAR

DESCRIPCIN

EVALUACIN

MXIMO PUNTAJE

I.-Logicidad intrnseca de la investigacin

Ttulo

El ttulo se corresponde con el contenido del trabajo.

5

Problema

Establece coherencia lgica, metodologa y cientfica entre el antecedente del problema, la situacin problmica, el problema y las tareas de investigacin

5

Objetivo

Se plantea en trminos de produccin de conocimiento, por tanto su tendencia es a lo cognitivo, no hacia la elaboracin de un producto en trminos de resultados de la investigacin.

5

Mtodo

Selecciona adecuadamente los mtodos empricos de investigacin de acuerdo a la problemtica a investigar y a la conjetura propuesta

5

Total

20

ASPECTOS A EVALUAR

DESCRIPCIN

EVALUACIN

MXIMO PUNTAJE

II.-Pertinencia: Problema social actual que proyecta una dimensin del buen vivir

Relacin causa efecto

La conjetura se acerca a las dimensiones del problema planteado

10

Investiga problema local/territorial/

Nacional

Asocia acertadamente concepciones personolgicas de grupos humanos, desarrollo socio econmico y proyecto de sociedad del buen vivir

10

Novedad de la investigacin

Establece coordenadas conceptuales metodolgicas para el acercamiento a una problemtica de la profesin con abordaje novedoso

10

Total

30

ASPECTOS A EVALUAR

DESCRIPCIN

EVALUACIN

MXIMO PUNTAJE

III.-Impacto social

Investiga problemtica de alcance local/ territorial/nacional /internacional

La propuesta de solucin implica un logro social, determinado ello por: comunidades, localidades, regiones.

10

Propone solucin novedosa e innovadora

La propuesta de posible solucin aporta abordajes novedosos a las problemticas de la profesin y las correlaciona con un rea del desarrollo socio econmico local

10

Solucin factible de la propuesta

La propuesta de solucin tiene un alcance realizable

10

Total

30

ASPECTOS A EVALUAR

DESCRIPCIN

EVALUACIN

MXIMO PUNTAJE

IV.-Recursos expositivos

Habilidades de comunicacin

Utiliza adecuadamente la terminologa cientfica

10

Disertacin

Evidencia habilidades expositivas evitando la dependencia a la lectura y correlacionando los argumentos conceptuales y metodolgicos coherentemente

10

Total

20

RESUMEN

I. Logicidad de la investigacin

/20

II. Pertinencia

/30

III. Impacto social

/30

IV. Recursos expositivos

/20

Total

/100

INDICE GENERAL

IXAGRADECIMIENTO

XDEDICATORIA

XIINTRODUCCION

13CAPTULO I

131.EL PROBLEMA

131.1 DESCRIPCIN DE LA SITUACIN ACTUAL:

131.2 DELIMITACIN DEL PROBLEMA-14

151.3 FORMULACIN DEL PROBLEMA

151.3.1 CAUSA Y EFECTOS

161.4 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

161.4.1 OBJETIVO GENERAL

161.4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

161.5 JUSTIFICACIN

171.6 INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIN

182..1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN

182.1.1 IDENTIFICACIN

192.1.1.1 USO DE LAS TARJETAS DE IDENTIFICACIN

192.1.1.2 TIPOS DE TARJETAS DE IDENTIFICACIN.

202.1.1.2.1 TARJETAS DE IDENTIFICACION ESTUDIANTIL

212.1.2. CDIGOS QR.

222.1.2.1 USO DEL CDIGO QR.

242.1.2.2 CARACTERSTICAS GENERALES Y APLICACIONES DEL CODIGO QR

252.1.2.3 CMO GENERAR UN CODIGO QR

262.1.3 SEGURIDAD HUMANA

272.1.3.1 SEGURIDAD DE LOS ESTUDIANTES.

282.1.4.1 HISTORIA DE LA TECNOLOGA

292.1.4.2 CLASIFICACIN DE LA TECNOLOGA.

302.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBELAMA.

302.3 FUNDAMENTACIN

302.3.1 FUNDAMENTACIN DEL TEMA

312.4 VARIABLES DE LA INVESTIGACIN

312.4.1 VARIABLE INDEPENDIENTE

312.4.2 VARIABLE DEPENDIENTE

32CAPITULO III

323.1 DISEO DE LA INVESTIGACIN

323.2 TIPOS DE INVESTIGACIN

353.4 INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIN

363.5 METODOS

373.6 TECNICAS

393.7 POBLACIN Y MUESTRA

403.8 PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIN

423.9 ANALISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

53CAPITULO IV

534. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

534.1 CONCLUSIONES

544.2.RECOMENDACIONES

55BIBLIOGRAFIA

56ANEXOS

INDICE DE ILUSTRACIONES

14ILUSTRACIN 1.- DELIMITACION GEOGRAFICA DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.

ILUSTRACIN 2 .-TIPOS DE TARJETAS DE IDENTIFICACIN.

20ILUSTRACIN 3.-TARJETAS DE IDENTIFICACIN ESTUDIANTIL.

21ILUSTRACIN 4.- CDIGO QR

22ILUSTRACIN 5.-USO DEL CDIGO QR

23ILUSTRACIN 6.- USO DEL CDIGO QR.

24ILUSTRACIN 7.-CAPACIDAD MXIMA DE DATOS DEL CDIGO QR

27ILUSTRACIN 8.- SEGURIDAD HUMANA

28ILUSTRACIN 9.-TECNOLOGA.

INDICE DE TABLAS

42TABLA N 1

43TABLA N2

44TABLA N3

46TABLA N4

47TABLA N 5

48TABLA N 6

49TABLAN 7

50TABLA N 8

51TABLA N 9

52TABLA N 10

INDICE DE GRAFICOS

42GRAFICO N 1

43GRAFICO N 2

45GRAFICO N 3

46GRAFICO N 4

47GRAFICO N 5

48GRAFICO N 6

49GRAFICO N 7

50GRAFICO N 8

51GRAFICO N 9

52GRAFICO N 10

AGRADECIMIENTO

Primeramente le damos gracias a Dios por darnos la Fe y la Fortaleza para continuar cada da ya que sin ese apoyo no seriamos nada en esta vida.

A nuestros padres y dems familiares ya que nos han brindado todo su apoyo tanto emocional como econmico para realizar con xito este proyecto.

Sin dejar de mencionar todos los conocimientos adquiridos durante el curso, quienes son los que nos han ayudado en todo para poder realizar muy bien nuestro trabajo.

Por su puesto le damos un agradecimiento especial al Eco. Richard Tumbaco nuestro Tutor, por la colaboracin, paciencia, apoyo y sobre todo por los conocimiento que no brinda para ser unos profesionales de xito y cabe recalcar que agradecemos mucho por todo el apoyo y la ayuda bridada a nuestros queridos profesores de las distintas asignaturas.

Tambin agradecemos muchsimos la colaboracin en las encuestas realizada de nuestro proyecto a nuestros queridos compaeros nivelacin de la Facultad de Filosofa Letras y Ciencias de la Educacin.

DEDICATORIA

Le dedicamos primeramente el presente Proyecto Integrador de Saberes a Dios que fue el creador de todas las cosas, e inspirador de nuestro proyecto para poder realizarlo de manera eficaz.

De igual forma, a nuestros Padres, a quien le debemos la mi vida, y el apoyo que nos brindan a cada una de nosotras para llegar hacer unas profesionales de xito, tambin le dedicamos este proyecto a todos nuestros profesores que han sido parte de este proyecto por la ayuda brindada, por su apoyo as como por la sabidura que nos transmitieron, en especial al Eco. Richard Tumbaco por haber guiado el desarrollo de este proyecto y a nuestra muy Ilustre Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin.

INTRODUCCION

El presente PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES se efectuar en la Universidad de Guayaquil, donde se observa necesario el control de personas que ingresan a la institucin y a su vez adquirir informacin necesaria de los estudiantes, principalmente en estas instalaciones como lo es la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin anexo especializacin de Prvulos en donde se est cursando la nivelacin 2014.

Se considera importante la seguridad e integridad, y por supuesto contar con un registro el cual podamos saber la situacin de los estudiantes que estn cursando esta nivelacin, para de esta forma contribuir de alguna manera a la institucin, ante un acontecimiento que se presente.

Al ingreso mencionaron, la creacin de una identificacin y esto da nimo al presente proyecto, para aportar de forma positiva a la universidad con voluntad, imaginacin y creatividad.

Por esta razn se recurre a algo novedoso, lo cual llama mucho la atencin como es la creacin de estas tarjetas de identificacin, tomando algo de la actualidad; como es la utilizacin de las tecnologas y el acceso que se tiene al internet, el cual ayudar a nuestro propsito considerando que nuestra tarjeta llevar un cdigo QR, el que arrojar la informacin que obtengamos de los estudiantes y que vemos necesaria para cada uno de ellos. Pues ciertos datos de los estudiantes que se desconocen pueden ser tiles e importantes al momento de alguna situacin imprevista.

Por ltimo se utiliza estos recursos para poder disear esta tarjeta de identificacin y quizs ms adelante se realice para el bienestar de todos y por consiguiente haber aportado a la Facultad con una idea innovadora y necesaria, para ayuda de ellos tanto como para estudiantes.

RESUMEN

El presente Proyecto Integrador de Saberes tiene como propsito disear una Tarjeta de Identificacin con Cdigo QR, con la informacin respectiva de cada estudiante de la nivelacin de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin.

La tarjeta de Identificacin contendr la informacin habitual de los estudiantes que cursen la nivelacin, por medio del Cdigo QR se podr mostrar una informacin ms profunda de cada uno, la cual puede llegar a ser muy til en algn momento tanto en el transcurso de clases o en la vida cotidiana .De esta manera poder darle uso a las TICS como herramienta para aumentar el conocimiento de la Facultad respecto a los estudiantes del los cursos de nivelacin.

Para llegar a un conocimiento ms real de la problemtica realizamos una investigacin de campo a travs de observaciones y encuestas a informantes claves de los cursos de nivelacin como lo son los estudiantes y estos resultados muestran que los estudiantes necesitan del uso de una Identificacin Universitaria para darles una mayor seguridad al momento de ingreso a la Facultad y por este medio aumentar el uso de las TICS ya que es un elemento fundamental en la sociedad actual.

Como puede comprenderse en el presente Proyecto Integrador de Saberes se ha tomado en cuenta la situacin del da a da, en el cual muestra la importancia que deben tener las Instituciones sobre la seguridad tanto para los estudiantes como para los maestros y puedan sientan tranquilos y en un ambiente seguro donde se pueda estudiar y hacer sus actividades con la mayor tranquilidad.

CAPTULO I

1.EL PROBLEMA

1.1 DESCRIPCIN DE LA SITUACIN ACTUAL:

En la actualidad el uso de la tecnologa se ha incrementado muy rpidamente, entre uno de sus usos esta la utilizacin de herramientas tecnolgicas que nos ayudan al mejoramiento de la seguridad dentro de las instalaciones de educacin superior, por ende la siguiente propuesta es la utilizacin de esta tecnologa para beneficio de la Facultad mediante el uso de un carnet.

Se conoce que la inseguridad va en aumento y la preocupacin de la integridad de las personas que laboran y estudian dentro de la Facultad merece ser protegidas por un sistema de control.

1.2 DELIMITACIN DEL PROBLEMA

El presente Proyecto Integrador de Saberes se realiza en la Universidad de Guayaquil en la Facultad de Filosofa Letras y Ciencias de la Educacin, principalmente para los estudiantes de nivelacin.

1.3 FORMULACIN DEL PROBLEMA

Qu importancia le da la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin en respecto al control del ingreso de los estudiantes a la Facultad?

1.3.1 CAUSA Y EFECTOS

CAUSAS

Atentados a las instalaciones de la Facultad.

Falta de control de las personas que ingresan a la Facultad.

Falta de informacin sobre los estudiantes.

Inseguridad tanto para los estudiantes como para los docentes y trabajadores en general

Poca importancia a los documentos personales.

EFECTOS

Seguridad tanto para la institucin como para los estudiantes.

Control de las personas extraas que ingresan a la Facultad.

Conocer informacin importante de los estudiantes.

Prevencin de acontecimientos inesperados en la Facultad.

Ayuda para la localizacin de las personas.

Aumento del uso de las Tecnologas.

Seguridad Psicolgica (sentirse protegido)

1.4 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

1.4.1 OBJETIVO GENERAL

Crear prototipo de tarjetas de identificacin de ltima tecnologa.

1.4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Considerar informacin importante de cada estudiante.

Establecer la informacin que daremos de los estudiantes.

Demostrar el uso de la tecnologa.

Determinar necesidades fsicas de los estudiantes.

Contralar el ingreso de personas extraas a la institucin.

1.5 JUSTIFICACIN

En la actualidad existe un sin nmero de personas que tienen acceso ilimitado a la tecnologa, a medida que pasa el tiempo las personas han hecho necesario el uso de estas como un medio que les permite facilitar sus tareas cotidianas por lo que frecuentemente se incrementa la compra y venta de estos productos tecnolgicos

Por lo tanto el motivo es disear una tarjeta de identificacin, pues a los jvenes les atrae esta idea innovadora la cual proporcionara el uso de las tecnologas y tambin un medio que ayudara a la facultad a incentivar el uso de estas y la ayuda que les puede brindar este medio.

Tambin existe un gran ndice de inseguridad tanto en las calles como en las instituciones por lo tanto este proyecto cumplir con la expectativas del Proyecto Integrador de Saberes, el cual permitir llevar un debido control de las personas que ingresan a la institucin, y tambin conocer la informacin general de los estudiantes, tener un amplio conocimiento de sus necesidades, asuntos personales; en los que la institucin pueda ayudar de manera eficiente.

1.6 INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIN

Qu es una identificacin estudiantil?

Cules son los diferentes tipos de Tarjetas de Identificacin?

Qu son las tarjetas de Identificacin Estudiantil?

Qu es la Seguridad de los Estudiantes?

Qu es la Seguridad Humana?

Qu es un Cdigo QR?

Cmo generar un Cdigo QR?

Cules son las Caractersticas generales y Aplicaciones del Cdigo QR?

Qu es la Tecnologa?

Historia de la Tecnologia?

Cul es la Clasificacin de la Tecnologa?

1.7 HIPOTESIS

Si todos utilizan una tarjeta de Identificacin con Cdigo QR, entonces tendrn ms seguridad, se aumentara el uso de la Tecnologa en la Facultad.

CAPTULO II

2..1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN

2.1.1 IDENTIFICACIN

El proceso de identificacin comienza a mostrarse en la historia, en pocas remotas donde el hombre se da cuenta que las cosas que estn a su alrededor necesitan un nombre para su identificacin lo cual es un medio necesario para la vida social. Hasta la Edad Media se usaban nicamente los nombres de pila. Luego de esto se vio la necesidad de identificarse y registrarse lo cual en estos tiempos solo era posible para los casos de cargos eclesisticos o de personajes de la alta sociedad.

El trmino identificacin se usa para designar al acto de identificar, reconocer o establecer los datos e informacin principal sobre una persona. La identificacin, adems de ser un acto o accin a realizar en determinadas situaciones, tambin puede ser el nombre que llevan determinadas documentaciones que tienen por objetivo justamente establecer la identidad de una persona o individuo. Si bien la nocin de identificacin se relaciona principalmente con los seres humanos, tambin se puede utilizar con los animales cuando es necesario establecer sus identidades en situaciones particulares.

La identificacin es uno de los elementos ms importantes en la vida de todos los seres humanos. Esto es as ya que poseer una identidad es siempre sumamente relevante a la hora de formar la personalidad y lacalidad de vidade una persona. La identidad est dada principalmente por el compuesto de nombre y apellido, pero tambin por elementos como su pertenencia a una nacin, a un grupo de pares, a determinada religin, a una etnia, etc. Elreconocimiento, entonces, de estos datos identificatorios es esencial para que tal persona se pueda asumir como tal de manera plena.

Cuando hablamos de identificacin tambin hacemos referencia a todos aquellos documentos que sirven para identificar legal y oficialmente a cada individuo. En este sentido, papeles tales como los documentos de identidad, pasaportes, licencias de conducir o cdulas, carnets de diferentes tipos y hasta incluso tarjetas de consumo sirven como elementos para dar identidad a cada individuo. Si bien no todos ellos son necesarios (salvo el documento de identidad), poseerlos ayuda a que la persona pueda realizar ms actividades sin correr peligro su libertad o su confort.

2.1.1.1 USO DE LAS TARJETAS DE IDENTIFICACIN

Tarjetas de identificacin sirven una gran variedad de propsitos. Pueden ser utilizados en la escuela, oficina, hospitales, empresas y as muchos ms. Pueden utilizarse no slo para la identificacin, sino tambin para la seguridad, el acceso y la entrada a ciertas premisas. No es sorprendente que la industria de la impresin de la tarjeta de identificacin ha experimentado un auge en los ltimos aos. De hecho, sistemas de impresin detarjeta de identificacin son ahora disponibles a la gente comn as sera mucho ms fcil imprimir estas tarjetas. (William I.A. Llanos Torrico, 2011)

2.1.1.2 TIPOS DE TARJETAS DE IDENTIFICACIN.

Identificacin de plstico, que fcilmente se pueden llevar en el bolsillo. Estas tarjetas se usan frecuentemente como identificaciones de trabajo en bancos, laboratorios o reas de alta seguridad y por supuesto, en licencias de conducir. Estos identificadores pueden tener las fotos impresas en ellas, as como cdigos de barras, que pueden ser analizados para permitir a las compaas acceso a determinadas zonas o para comprobar la autenticidad de la identificacin. Estos documentos de plstico a menudo se hacen a medida para determinadas organizaciones, empresas o personas. Normalmente tienen el nombre de la persona, su puesto y un nmero de identificacin. Es comn que se parezcan al diseo de las tarjetas de crdito con una banda metlica que puede ser escaneada.

Identificacin de papel, las ms informales de identificacin, tarjetas de biblioteca, tarjetas de seguro o identificaciones de estudiantes en ciertas universidades pequeas, se imprimen tarjetas de papel con informacin bsica, como el nombre de la persona, su nmero de identificacin y su direccin o edad. La gente a menudo firma estas tarjetas de papel para usarlas como identificacin oficial, pero esto no significa mucho, ya que las identificaciones de papel rara vez tienen una foto de cualquier tipo impresas en ellas. La gente puede incluso imprimir estas tarjetas de identificacin de papel en sus impresoras domsticas, aunque es preferible el uso de un papel ms grueso, como el utilizado en las tarjetas de presentacin para que las identificaciones tengan una mayor duracin.

2.1.1.2.1 TARJETAS DE IDENTIFICACION ESTUDIANTIL

Tarjetas de identificacin estudiantil se utilizan para fines distintos, al comprender el grado de identidad y la informacin que se conozca de los universitarios sirve para generar estrategias que produzcan una mayor identificacin del estudiante hacia su Universidad, que impulse el crecimiento institucional hacia dentro y fuera de la misma.

Las tarjetas de identificacin estudiantil por ejemplo, se utilizan para rastrear la asistencia. Antes del comienzo de la clase, algunos profesores recogen los identificadores de los estudiantes y llaman a cada uno en el ID para averiguar entre los estudiantes que estn ausentes de la clase. ID tambin ayuda en la planificacin de comidas as como da acceso a ciertas reas de la escuela como la sala de biblioteca o computadora. En la mayora de los casos, si el estudiante no tiene una identificacin tal como si lo perdi, no podr tomar prestado libros de la biblioteca, incluso si los necesita para su tarea. Por esta razn, es muy importante que un estudiante toma buen cuidado de su tarjeta de identificacin. (William I.A. Llanos Torrico, 2011)

2.1.2. CDIGOS QR.

Un Cdigo QR (cdigo abierto) es un sistema para almacenar informacin en una matriz de puntos o un cdigo de barras bidimensional, que se pueden presentar en forma impresa o en pantalla y son interpretables por cualquier aparato que pueda captar imgenes y cuente con el software adecuado.

Fue creado en 1994 por la compaa japonesa Denso-Wave (http://www.denso-wavw.com/qrcode/index-e.html) y es muy eficiente para codificar caracteres Kanji ( el nombre de los caracteres chinos utilizados en la escritura de la lengua japonesa),una simbologa muy popular en Japn. Este tipo de cdigo a diferencia del convencional puede almacenar hasta 7.089 caracteres y sus posibilidades son innumerables, desde codificar informacin sobre webs, promociones, publicidad, organizacin de inventarios, entradas y billetes de viaje, mensajes cortos, etc.

El cdigo QR es de forma cuadrada y puede ser fcilmente identificado por su patrn de cuadros oscuros y claros en tres de las esquinas del smbolo; su nombre es debido a la frase Quick Response (Respuesta Rpida) ya que se diseo para ser codificado a alta velocidad. Es capaz de codificar todos los caracteres ASCII adems de informacin binaria, es omnidireccional y se lee con la ayuda de un lector de imagen, que puedes ser, por ejemplo, la cmara de fotos de un telfono mvil, que puede capturar el cdigo y guardar la informacin en su memoria, o un escner conectado al USB del ordenador.

Los cdigos QR, por lo tanto, podrn convertirse en la revolucin del marketing mvil: un nuevo tipo de cdigo de barras con mayor capacidad que , colocado en el embalaje de un producto o en el anuncio de una revista, permite al consumidor extraer toda clase de informacin til, incluso ver un video o escuchar una cancin, con tan solo fotografiarlo con el mvil, y es muy interesante a la hora de ofrecer descuentos sobre productos o informacin sobre promociones especiales.

Para digitalizar informacin cmoda y rpidamente. Google ha lanzado anuncios en presa, McDonalds ofrece informacin nutricional de sus productos imprimiendo cdigos en sus envases, Nike o Coca-Cola realiza campaas on-line basadas en QR.

Una variante son los denominados shotcode o cdigos de barras circulares, que fue creado en la Universidad de Cambridge en 1999. La secuencia circular de bloques blancos y negros representan una URL como, por ejemplo, un sitio WAP con una promocin o un punto de venta de productos (msica, videos, entradas, etc.).

Cualquier usuario que disponga de un mvil con cmara y tenga instalado el lector de cdigos shotcode puede realizar una fotografa para dirigir su navegador hacia el sitio de Internet mvil incrustado en el shotcode. Se pueden crear en http://www.shotcode.org (Huidobro, 2009)

2.1.2.1 USO DEL CDIGO QR.

Desde el medio siglo, todos estamos muy acostumbrados a los cdigos de barra, presentes en la mayora de los artculos que adquirimos.

Cuando pasamos por caja, se leen mediante un lector (el escner, por medio de un laser, lee un cdigo de barras y emite el numero que muestra el mismo) y aparece el precio del articulo en la pantalla de la caja registradora.

Con l se facilita la identificacin y el cobro de los artculos, a la vez se acelera el proceso y se evitan errores humanos. Este cdigo se basa en la representacin mediante un conjunto de lneas paralelas verticales de distinto grosor y espaciado que en su conjunto contienen una determinada informacin. De este modo, el cdigo permite reconocer rpidamente un artculo en un punto de la cadena logstica y consultar sus caractersticas asociadas.

Pues bien, empiezan aparecer otros cdigos, que pueden contener mucha ms informacin y, por lo tanto, encuentran nuevas aplicaciones. As es comn que en los billetes de viaje se incluyan, o en la declaracin de la renta,etc.varios de estos cdigos, en 2D (con informacin en horizontal y vertical),son los denominados: Maxicode, Datamatrix (Semacode),PDF417 y el QR.(Huidobro, 2009)

2.1.2.2 CARACTERSTICAS GENERALES Y APLICACIONES DEL CODIGO QR

Aunque inicialmente se uso para registrar repuestos en el rea de la fabricacin de vehculos, hoy, los cdigos QR se usan para administracin de inventarios en una gran variedad de industrias.

Recientemente la inclusin de software que lee cdigos QR en telfonos celulares en Japn y Corea (en Europa y EEUU es poco ms que una tecnologa aun sin explotar-en Espaa las operadoras han optado por usar cdigos 2D propios, como los BIDI de Movistar o los Flashcode de Orange-con todas las posibilidades que tiene)

Ha permitido nuevos usos orientados al usuario, que se manifiestan en comodidades como el dejar de tener que introducir datos de forma manual en los telfonos. Las direcciones y los URL se estn volviendo cada vez ms comunes en revistas y anuncios japoneses; tambin se utilizan en las paradas de autobuses para dar indicacin de los horarios, o en museos o monumentos para describir sus obras. La inclusin de cdigos QR en tarjetas comerciales de visita tambin se est haciendo comn, simplificando en gran medida la tarea de introducir detalles individuales de un nuevo cliente en la agenda de un telfono mvil.

El estndar japons para cdigos QR (JIS X 0510) fu publicado en enero de 1999 y su correspondiente estndar internacional ISO (ISO/IEC18004) fue aprobado en junio de 2000.Para conocer su capacidad, debemos hacer el anlisis segn el tipo de informacin que deseamos almacenar, dado vara segn el tipo de caracteres que queramos cargar.

Como el cdigo QR expresa los datos en dos direcciones, stos se pueden representar en una decima del espacio que ocuparan en un cdigo de barras. Tiene la funcin de corregir errores y se pueden restaurar los datos si la parte del cdigo est daada o manchada.

Como mximo, se puede restaurar hasta el 30%. Puede ser ledo a alta velocidad desde tosas las direcciones (en 360).

Segn las especificaciones Tcnicas de Denso-Wave acerca de los Cdigos QR, cuando se reproduce uno en cualquier superficie, se debe dejar alrededor del mismo un espacio de reserva quite zone equivale a 4 mdulos (siendo un modulo el cuadrado mnimo que hay en cada QR) para que el lector lo ubique e intrprete correctamente. (Huidobro, 2009)

2.1.2.3 CMO GENERAR UN CODIGO QR

Existen diversos programas para generar estos cdigos de manera automtica. Una de las Webs en donde se puede realizar la codificacin de cualquier texto, nmero o URL es Kaywa: http://qrcode.kaywa.com/ , donde tambin se puede descargar http://reader.kaywa.com/ un software en Java para tener un lector en nuestro telfono mvil.

Este generador es bastante amigable, con un formulario que nos permite configurar casi todos los aspectos, como ser si queremos codificar una URL, el texto, nmero de telfono o un SMS. Las limitaciones del generador estn en la cantidad de caracteres, que no va ms all de los 250.Se aprecia muchsimo la posibilidad de generar el resultado en distintos tamaos. (Huidobro, 2009)

2.1.3 SEGURIDAD HUMANA

El programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), introdujo en 1994 el concepto de seguridad humana. Lo haca como un intento de fusionar las preocupaciones polticas relacionadas con la seguridad transnacional y nacional, con el desarrollo poltico y econmico y el medio ambiente. (Desarrollo), 1994)

Podemos considerar la seguridad humana como una condicin necesaria para la proteccin y salvaguarda de la humanidad. Como aquello que se puede hacer cultivando la humanidad, utilizando el titulo de la obra de Marta Nussbaum, tanto si esta accin es entendida como la bsqueda de la plena realizacin del ser humano o si la percibimos como lo que se puede hacer respetando lo que es esencial para la existencia de la humanidad misma. El desarrollo de estas actitudes y valores humanos nos lleva a reflexionar acerca de la pretensin que se manifiesta en el mundo actual con mucha insistencia: la demanda de mayores niveles de seguridad. Desde un enfoque humano de la seguridad, este hecho se tiene que corresponder, de igual modo, con la exigencia de una mayor humanidad en el tratamiento de los fenmenos que afectan a la inseguridad.

La seguridad humana hace referencia, de igual modo, a la proteccin y la salvaguarda del derecho a la vida y la integridad personal, y al propsito de humanizar la seguridad existente, mediante la integracin de los valores y derechos y las capacidades humanas en todos los sistemas de seguridades internacionales, nacionales y locales.(NUSSBAUM, 2001)

2.1.3.1 SEGURIDAD DE LOS ESTUDIANTES.

La universidad desde el primer momento fue una mera y espontnea combinacin de discpulos o de maestros, o de ambos cuerpos, formada probablemente imitacin de los grandes gremios de importancia durante los siglos XII y XIV en Europa. Estas organizaciones tendan primordialmente a salvaguardar la continuidad de s mismas a asegurar la mutua proteccin de sus miembros.

Ahora bien en la universidad, al igual que cualquier sector, es susceptible al

crimen. Pero los estudiantes, profesores y empleados pueden hacer de esta comunidad especial un lugar seguro para vivir, aprender y trabajar al tomar ciertas precauciones de sentido comn, al estar alertas y preocuparse por los dems.

Crear y garantizar un ambiente de tranquilidad, paz y armona entre la comunidad universitaria mediante acciones de prevencin, que conduzcan a proteger la integridad fsica, los derechos y los bienes patrimoniales de actos delictivos, valindose de la coordinacin y participacin de toda la comunidad y la vinculacin con los tres niveles de gobierno dedicados a la seguridad y combate a la delincuencia. Todo en apego y respeto a los derechos humanos, universitarios, con eficiencia, legalidad y honradez.

2.1.4 TECNOLOGA.

La educacin en una sociedad caracterizada por un desarrollo tecnlogico avanzado, no deja de sentir el impacto de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC'S). Incorporar las TIC'S a la educacin se convierte casi en una necesidad, donde la discusin, ms all de referirse a su incorporacinn o no, debe orientarse al cmo elevar la calidad del proceso de enseanza - aprendizaje con las mismas y cmo integrarlas de manera tal que lo educativo trascienda lo tecnolgico.

2.1.4.1 HISTORIA DE LA TECNOLOGA

La palabra tecnologa dala del siglo XVIII, cuando la tcnica, histricamente emprica, comienza a vincularse con la ciencia y se empiezan a sistematizar los mtodos de produccin. Si quisiramos hacer extensivo el trmino a pocas anteriores, tendramos que hablar de tecnologas primitivas.

La tecnologa surge al enfocar determinados problemas tcnico-sociales con una concepcin cientfica y dentro de un cierto marco econmico y sociocultural; est ntimamente vinculada con la ciencia y la complementariedad entre ambas se acrecienta cada vez ms.

En el pasado generalmente la ciencia y la tcnica marcharon separadamente sin complementarse; podemos recordar, por ejemplo, la Grecia clsica en donde a ciencia no estuvo vinculada con aplicaciones tcnicas, o mencionar la ingeniera romana o del medio en donde haba una tcnica sin ciencia subyacente. Pero hoy la tecnologa y la ciencia marchan indisolublemente ligadas.

La tecnologa utiliza el mtodo cientfico, comprende un saber sistematizado, y en su accionar se maneja tanto a nivel prctico como conceptual, en otras palabras, abarca el hacer tcnico y su reflexin terica.

Actualmente se utiliza la palabra tecnologa en campos de actividades muy diversos; sin entrar a plantear la correccin o no de su uso en determinados contextos, en este anlisis la vinculamos especficamente a la concepcin y elaboracin de bienes, procesos o servicios; es decir que tomamos la palabra tecnologa con un sentido restringido. (Ferreras, 2012)

2.1.4.2 CLASIFICACIN DE LA TECNOLOGA.

Se puede hablar de dos grandes ramas de la tecnologa, las denominadas duras y las denominadas blandas.

Las tecnologas duras son las que tienen como propsito la transformacin de elementos materiales con el fin de producir bienes y servicios. Entre ellas pueden distinguirse dos grandes grupos: las que producen objetos en base a acciones fsicas sobre la materia y las que basan su accin en procesos qumicos y/o biolgicos.

Entre las tecnologas duras podemos mencionar la mecnica, la electrnica, la biotecnologa, etc. Las tecnologas blandas, llamadas tambin gestinales, se ocupan de la transformacin de elementos simblicos en bienes y servicios; su producto, que no es un elemento tangible, permite mejorar el funcionamiento de las instituciones u organizaciones en el logro de sus objetivos.

Entre las ramas de las tecnologas blandas se destacan entre otras las relacionadas con la educacin (en lo que. Respecta al proceso de enseanza), la organizacin, el marketing y la estadstica, la psicologa de las relaciones humanas y del trabajo y el desarrollo del software.

Teniendo en cuenta que la tecnologa est ntimamente vinculada a la estructura sociocultural lleva implcita ciertos valores y podemos decir que no es ni social ni polticamente neutral. No se puede plantear la tecnologa desde un punto de vista puramente tcnico-cientfico, pues los problemas asociados a la misma son tambin socioculturales. La dificultad de aislar la tecnologa de su contexto sociocultural tiene implicancias muy importantes en el tema de la transferencia de tecnologas.

La tecnologa integra tcnicas con conocimientos cientficos, valores culturales formas organizativas de la sociedad. (Ferreras, 2012)

2.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

La Inseguridad en la Facultad de Filosofa Letras y Ciencias de la Educacin, durante los ltimos aos hasta la actualidad (2014) ,se observa de manera continua mediante los acontecimientos acaecidos en la Facultad, que al igual que la sociedad se enfrenta diariamente a hechos tales como son desmanes, robos ,atentados a la integridad y los derechos humanos de cada persona y que existe poco inters por llevar un control al momento del ingreso de personas a la Facultad ,estos acontecimientos se han vuelto un problema muy frecuente que puede ocurrir en cualquier momento, sinningn tipo de excepcin, tanto sea de un lugar, persona sin importar sexo, edad, o condicin social.

2.3 FUNDAMENTACIN

2.3.1 FUNDAMENTACIN DEL TEMA

Este Proyecto Integrador de Saberes tiene Fundamentacin Sociolgica.

2.4 VARIABLES DE LA INVESTIGACIN

2.4.1 VARIABLE INDEPENDIENTE

Identificacin Estudiantil con Cdigo QR.

2.4.2 VARIABLE DEPENDIENTE

Seguridad de los estudiantes en la Facultad

Uso de la Tecnologa

CAPITULO III

3.1 DISEO DE LA INVESTIGACIN

En este Proyecto Integrador de Saberes se ha utilizado el Diseo Experimental el cual se ocupa de la orientacin dirigida a los cambios y desarrollos, tanto de la esfera de las ciencias naturales como de las sociales. El control adecuado es el factor esencial del mtodo utilizado por lo tanto encaja perfectamente ya que ese es uno de los propsitos de este proyecto dar un control y cambio en la sociedad estudiantil. Esta investigacin se presenta mediante la manipulacin de las variable ,en condiciones rigurosamente , con el fin de escribir de qu modo y por qu causa se produce una situacin o acontecimiento particular.

3.2 TIPOS DE INVESTIGACIN

Los tipos de investigacin correspondientes a este Proyecto Integrador de Saberes son los que se mencionaran a continuacin:

Segn lanaturalezade losobjetivosen cuanto al nivel deconocimientoque se desea alcanzar, se realizo la Investigacin Descriptiva que se efecta cuando se desea describir, en todos sus componentes principales, una realidad.

El objetivo de la investigacin descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones predominantes a travs de la descripcin exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recoleccin de datos, si no a la prediccin e identificacin de los problemas que presenta este hecho observado. Las etapas que presenta este tipo de investigacin son las siguientes:

1. Se examinan las caractersticas del problema escogido.

2. Se lo define y se formulan sus hiptesis.

3. Se enuncian los supuestos en que se basan las hiptesis y los procesos adoptados.

4. Se eligen los temas y las fuentes apropiadas.

5. Se seleccionan o elaboran tcnicas para la recoleccin de datos.

6. Se establecen categoras precisas que se adecuen al propsito del estudio y permitan poner de manifiesto las semejanzas, diferencias y relaciones significativas.

7. Se verifica la validez de las tcnicas empleadas para la recoleccin de datos.

8. Se realizan las observaciones objetivas y exactas.

9. Se describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en trminos claros y precisos.

Segn eltiempoen que se efecta; se realizo unaInvestigaciones Diacrnicas, que son aquellas que estudian fenmenos en un perodo largo con el objeto de verificar los cambios que se pueden producir.Segn la Naturaleza de Investigacin se realizo la Investigacin Cuantitativa que es aquella que utiliza predominantemente informacin de tipo cuantitativo directo en la que se utiliza la encuestasocial que esla investigacincuantitativa de mayor uso en el mbito de lascienciassociales y consiste en aplicar una serie detcnicasespecficas con el objeto de recoger, procesar y analizar caractersticas que se dan en personas de ungrupodeterminado en este caso el ambiente Universitario.

3.3 MODALIDAD DE LA INVESTIGACIN

La modalidad desarrollada en esta investigacin es la Investigacin de Campo

que Es el anlisis sistemtico de problemas de la realidad, con el propsito bien sea de describirlos, interpretarlos entender su naturaleza y factores constituyente. l cual se basa en el estudio que permite la participacin real del investigador o los investigadores, desde el mismo lugar donde ocurren los hechos, el problema, la fenomenologa en consideracin. A travs de esta modalidad, se establecen las relaciones entre la causa y el efecto y se predice la ocurrencia del caso o fenmeno.

Los datos de inters son recogidos de forma directa de la realidad; en este sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales o primarios. Sin embargo, se aceptan tambin estudios sobre datos censales o mustrales no recogidos por el estudiante, siempre y cuando se utilicen los registros originales con los datos no agregados; o cuando se trate de estudios que impliquen la construccin o uso de series histricas y, en general, la recoleccin y organizacin de datos publicados para su anlisis mediante procedimientos estadsticos, modelos matemticos, economtricos o de otro tipo. Segn los objetivos de estudio propuesto, la Investigacin de Campo puede ser de carcter:Exploratorio, Descriptivo, Interpretativo, Reflexivo-crtico, Explicativo o Evaluativo.

El mbito de la investigacin, en cuanto al nmero de unidades de datos, debe justificarse en funcin de los objetivos del trabajo, y la posibilidad real que tiene el estudiante de recolectar la informacin en el tiempo exigido para su desarrollo y presentacin.(LIBERTADOR, 2010)

3.4 INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIN

Uninstrumento de investigacines la herramienta utilizada por el investigador para recolectar la informacin de lamuestraseleccionada y poderresolver el problema de la investigacin, que luego facilita resolver el problema de mercadeo. Los instrumentos estn compuestos porescalas de medicin. Todos los pasos previos realizados hasta este punto, se resumen en la elaboracin de un instrumento apropiado para la investigacin.

Los investigadores cuentan con diversos instrumentos para recopilar informacin. Estos se clasifican en:

Instrumentos de naturaleza cualitativa.

Instrumentos de naturaleza cuantitativa.

Los instrumentos de naturaleza cualitativa.

Son principalmente herramientas dinmicas en las que se observa y escucha atentamente a los participantes. Es el caso de las sesiones de grupos, las entrevistas y las observaciones:

Las sesiones de grupo.

Las entrevistas.

Las observaciones.

Los instrumentos de naturaleza cuantitativa: Son principalmente herramientas estticas en las que se recopila informacin de los participantes por escrito a travs de un cuestionario. Es el caso de las encuestas y los paneles.

3.5 METODOS

En el estudio de la investigacin se utilizaron los Estudios Exploratorios, se emple para identificar la problemtica del tema, observando nicamente en el espacio ya determinado para la realizacin de este Proyecto.

En el proceso formal se utilizo el Mtodo Hipottico deductivo, a travs de las observaciones realizadas en este Proyecto en el que se plante un problema el cual consigui a un proceso de induccin que remite el problema a una teora para la formulacin de una hiptesis.

En la orientacin del tema se destaca la Investigacin Orientada a decisiones, esta investigacin no se centr en hacer aportes tericos, ms bien su objetivo fue buscar soluciones a los problemas y necesidades que se presentan en la actualidad principalmente en las Instituciones de Educacin Superior.

En las fuentes Investigacin metodolgica se indag sobre los aspectos tericos y aplicados de medicin, recoleccin y anlisis de datos de aspectos metodolgicos.

En la naturaleza de la informacin Investigacin participativa se realiz este estudio como consecuencia de un problema que se origin dentro de la Facultad de Filosofas, Letras y Ciencias de la Educacin, con el objeto de que en la bsqueda se d una seguridad de los estudiantes y de las autoridades.

En la muestra se da un Estudio de Grupo en el que se emple una metodologa cuantitativa y los anlisis se hicieron a travs de la estadstica para generar los resultados.

3.6 TECNICAS

Segn las investigaciones realizadas existen diversos mtodos y por lo tanto cada uno con sus respectivas tcnicas einstrumentos los cuales se necesitan para medir las variables recolectar las informaciones necesarias. Cabe mencionar las diferentes tipos de tcnicas acuerdo a la investigacin realizada, dentro de las cuales estn:

Observacin

Encuesta

Entrevista

Grupos Focales (Tcnicas Grupales).

En tanto en este Proyecto se puedo utilizar dos de estas tcnicas la primera:

La observacin que es una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno, hecho ocaso, tomar informacin y registrarla para su posterior anlisis. La observacin es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor nmero de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia ha sido lograda mediante la observacin.

Y la que ms se destaca en la investigacin de este Proyecto es:

La Encuesta que es una tcnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas opiniones impersonales interesan al investigador.

Hay dostipos principales de encuestas:

Las que se aplican de forma escrita se denominan cuestionario.

Las que se aplican oralmente se les llaman entrevista.

El uso de las encuestas en una investigacin, requiere de ciertas reglas que nos permitan acceder a la informacin en forma cientfica. La primera debe ser un sistema sistemtico, o sea, que cualquier investigador que repita su aplicacin obtenga los mismos resultados. Con las encuestas se pueden conocer: opiniones, actitudes, creencias, intenciones, impactos, hbitos, tabes, etc.

Pasos a seguir para la aplicacin de las encuestas:

Definicin de la poblacin y de la unidad muestral:

La poblacin es el grupo de personas del cual se desea conocer su opinin. La unidad muestral se refiere a quin va a contestar.

Seleccin y tamao dela muestra:

Si se desea escoger un conjunto de la poblacin, debe definirse la misma. En este proceso puede hacerse uso de un especialista en estadstica.

Material para realizar la encuesta:

Lo ms importante es la preparacin del instrumento (cuestionario o entrevista), o sea, la elaboracin de las preguntas. Deben tenerse claros los temas en los que se desea obtenerinformacin, el tipo de preguntas que se va a utilizar (abiertas, cerradas).

Organizacin del trabajo de campo:

Este trabajo se puede hacerindividual o contratar gente (depende de la cantidad y la forma de recolectarlos datos), puede hacerse por telfono o personalmente. Todo esto debe planearse, pedir permisos, tener claro los desplazamientos, el tiempo porutilizar.

Tratamiento estadstico:

Segn sea el tipo de anlisis que desea hacerse, debe, por lo general, tener codificadas las respuestas y as elaborarcuadros y grficos que resalten los resultados.

Discusin de losresultados:

Paso muy importante, ya que presenta particularidades que deben de ser consideradas.

3.7 POBLACIN Y MUESTRA

Segn fuente de la secretaria de la Facultad de Filosofa de Letras y Ciencias de La Educacin, del curso de nivelacin se obtuvo una poblacin de 793 estudiantes legalmente matriculados en el ao 2014. Y de acuerdo al clculo se ha tomado la muestra de 195 estudiantes para realizar la respectiva encuesta para el proyecto de investigacin.

PARAMETROS

Tamao de la Poblacin (N)

793

Error Muestral (E)

0,05

Proporcin de xito (P)

0,5

Proporcin de Fracaso (Q)

0,5

Valor para Confianza (Z) (1)

1,96

FORMULA PARA EL TAMAO DE LA MUESTRA PROPORCIONAL

3.8 PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIN

En un proyecto se lleva un procedimiento investigativo el cual lleva ciertas fases, en el cual se presentan tres fases que se dan antes, durante y despus.

La fase inicial, consiste en los preparativos que hace el investigador, previos al estudio.

El desarrollo, tambin llamado mtodo, es la parte ms importante. Trata las actividades a realizar en el estudio de campo.

La fase final son las tareas que se hacen despus de haber realizado el estudio de campo. Aqu se hablar de los datos y razones que se han usado para sacar las conclusiones.

En el procedimiento se aborda todos los detalles que caracterizan a la investigacin que servirn entre otras cosas, para conocer en detalle del trabajo, contextualizarlo y justificar cada uno de los pasos dados, e incluso poder replicar el estudio en las mismas condiciones que el original. Existen diferentes maneras de representar de forma grfica los diferentes pasos o la secuenciacin de tareas a realizar durante la investigacin. Aunque cada estudio tiene una identidad y unas caractersticas que la hacen particular y diferente a las dems, suele haber una serie de pasos lgicos y comunes entre todas.

En primer lugar, se realiza una bsqueda bibliogrfica sobre informacin referida o relacionada con el problema de investigacin, en la que se recurre a diferentes fuentes (primarias y secundarias) las cules ayudan al investigador a documentarse previamente. Esta recogida de informacin permitir la elaboracin de un marco terico. Luego se plantean los objetivos y las hiptesis. Se parte de un objetivo general y se determinan, a partir de l, dos objetivos especficos.

3.9 ANALISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

PREGUNTA N1.- Es importante para usted un documento de Identificacin Universitaria?

1.- Es importante para usted un documento de Identificacin Universitaria?

FRECUENCIA

FRECUENCIA RELATIVA

SI

182

93

NO

13

7

TOTAL

195

100

TABLA N 1

ANALISIS: De los datos obtenidos podemos observar que el 93 % de la poblacin encuesta considera importante para ellos un documento de identificacin, mientras que el 7% indicaron que No es importante para ellos el uso de el documento de Identificacin Universitaria.

PREGUNTA N 2.- Considera importante la seguridad al ingreso de las instituciones?

2.- Considera importante la seguridad al ingreso de las instituciones?

FRECUENCIA

FRECUENCIA RELATIVA

SI

186

95

NO

9

5

TOTAL

195

100

TABLA N2

ANALISIS: Segn encuesta realizada a los 195 estudiantes el 95% indicaron que consideran importante la seguridad al ingreso de las Instituciones, mientras que un 5% indica que no es importante para ellos la seguridad al ingreso de las Instituciones.

PREGUNTA N3.- Estara de acuerdo que el Carnet contengan datos como:

TABLA N3

3.- Estara de acuerdo que el Carnet contengan datos como:

FRECUENCIA

FRECUENCIA RELATIVA

DIRECCION

99

14

NUMERO DE TELEFONO

91

13

GRUPO SANGUINEO

39

6

ALERGIA

57

8

ENFERMEDAD

92

13

NUMERO DE SEGURO SOCIAL

57

8

E- MAIL

60

9

CONTACTOS FAMILIARES

33

5

NUMERO DE CEDULA

160

23

TOTAL

688

100

ANALISIS: En el presente grfico se muestran los resultados de la encuesta, los cuales un 23% estuvieron de acuerdo en que el Carnet contenga su nmero de cedula, 15% que contenga su Direccin, 13% Nmero de Telfono otro 13% el E-mail, un 9% est de acuerdo que contenga las Enfermedades, un 8% Numero de Seguro Social y otro8% las Alergias, un 6% desean que contenga su Grupo Sanguneo, por ultimo 5% que contenga sus Contactos Familiares.

PREGUNTA N4.- Considera importante el uso de la tecnologa?

TABLA N4

4.- Considera importante el uso de la tecnologa?

FRECUENCIA

FRECUENCIA RELATIVA

MUY IMPORTANTE

139

71

IMPORTANTE

49

25

POCO IMPORTANTE

7

4

TOTAL

195

100

ANALISIS: Segn los resultados obtenidos para el 71% de los estudiantes considera Importante el Uso de las Tecnologas, mientras un 25% solo la considera Importante y por otra parte un 4% no considera Importante el Uso de la Tecnologa.

PREGUNTA N5.- Cree que las instituciones deberan darle importancia a las necesidades fsicas de los estudiantes?

TABLA N 5

5.- Cree que las instituciones deberan darle importancia a las necesidades fsicas de los estudiantes?

FRECUENCIA

FRECUENCIA RELATIVA

SI

189

97

NO

6

3

TOTAL

195

100

ANALISIS: De los 195 estudiantes de los cursos de nivelacin encuestados, un 97% creen que las instituciones deberan darle importancia a las necesidades fsicas de los estudiantes, el 3% opinan que no es importante para ellos.

PREGUNTA N6.- Considera importante que debera haber un control al ingreso a la institucin?

6.- Considera importante que debera haber un control al ingreso a la institucin?

FRECUENCIA

FRECUENCIA RELATIVA

MUY IMPORTANTE

101

52

IMPORTANTE

66

34

POCO IMPORTANTE

28

14

TOTAL

195

100

TABLA N 6

ANALISIS: El 52% de los estudiantes considera que debera existir un control al ingreso de las instituciones, el 34% no consideran importante que debera existir este control, y por su parte un 14% lo consideran poco importante.

PREGUNTA N7.- Cree que el control de las personas que ingresen a la institucin ayudara a la seguridad de la institucin y estudiantes?

TABLAN 7

7. Cree que el control de las personas que ingresen a la institucin ayudara a la seguridad de la institucin y estudiantes?

FRECUENCIA

FRECUENCIA RELATIVA

SI

158

81

NO

37

19

TOTAL

195

100

ANALISIS: Segn la encuesta realizada, los resultados son los siguiente un 81% de los estudiantes consideran que si creen que el control al ingreso de la institucin ayudara a la seguridad de la misma y de los estudiantes, un 19% de ellos no creen que ayudara a la seguridad de todos.

PREGUNTA N8.- Cree que este proyecto ayudara como un control al ingreso de los estudiantes a la institucin?

8. Cree que este proyecto ayudara como un control al ingreso de los estudiantes a la institucin?

FRECUENCIA

FRECUENCIA RELTIVA

SI

189

97

NO

6

3

TOTAL

195

100

TABLA N 8

GRAFICO N 8

ANALISIS: De los estudiantes encuestados el 97% cree que este proyecto ayudara como un control al ingreso de los estudiantes a la institucin, mientras que el 3% de los estudiantes encuestados creen que no ayudara al control de los estudiantes a la institucin.

PREGUNTA N9.- Considera importante que una Identificacin Estudiantil tenga Cdigo QR?

9. Considera importante que una Identificacin Estudiantil tenga Cdigo QR?

FRECUENCIA

FRECUENCIA RELATIVA

MUY IMPORTANTE

37

19

IMPORTANTE

111

57

POCO IMPORTANTE

47

24

TOTAL

195

100

TABLA N 9

GRAFICO N 9

ANALISIS: Segn la encuesta realizada a los estudiantes del curso de nivelacin el 57% considera que es importante que una Identificacin Estudiantil tenga un Cdigo QR, mientras que un 19% lo considera muy importante, el 24% lo considera poco importante

PREGUNTA N10.- Estara de acuerdo con que la Tarjeta de Identificacin sea Gratuita?

TABLA N 10

10. Estara de acuerdo con que la Tarjeta de Identificacin sea Gratuita?

FRECUENCIA

FRECUENCIA RELATIVA

SI

195

100

NO

0

0

TOTAL

195

100

ANALISIS: De la encuesta realizada a los estudiantes del curso de nivelacin, los resultados dieron como resultado que el 100% de los estudiantes estn de acuerdo que la Tarjeta de Identificacin sea gratuita.

CAPITULO IV

4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

4.1 CONCLUSIONES

1. En la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin existe poco control al ingreso de personas a la institucin.

2. Existe un gran nmero de estudiantes que consideran muy importante que existe el control adecuado para que de esta manera, haya ms seguridad en la Facultad.

3. En este entorno social existen mucha inseguridad y las personas no le dan la debida importancia, ni toman las medidas necesarias con mtodos novedosos de la actualidad.

4. Estudiantes de Nivelacin de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin por medio de las encuestan , han considerado que es algo importante tambin , que la Universidad conozca mas sobre ellos a parte de la informacin habitual en la cual se debe dotar de informacin necesaria de ellos para cualquier momento que se necesite .

5. Estudiantes de la Nivelacin de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin estn dispuestos a proporcionar la informacin conveniente para que este proyecto se pueda utilizar a su beneficio.

6. La implementacin de este proyecto tomado por la institucin seria de gran beneficio ya que de esta manera pueden, innovar y llegar ms a los jvenes y poder solucionar los problemas de inseguridad en el plantel.

7. La realizacin de este proyecto ayudara a mantener un ambiente ameno y seguro para todos, tanto para personas que laboran en la Facultad como a los estudiantes.

8. Este nuevo proyecto incorporado a la misin y visin de cualquier Universidad; que tiene como propsito dar lo mejor a sus estudiantes, beneficiaria totalmente tanto en el mbito educativo por medio del uso de las TICS.

4.2.RECOMENDACIONES

1. Tomar en cuenta el control de las personas que ingresan a la facultad.

2. Proporcionar las identificaciones a los estudiantes para de esta manera tener una mejor seguridad para todos y menores acontecimientos inadecuados.

3. Implementar este tipo de proyectos para mejorar la seguridad de las instituciones, para tanto las personas que laboran en la Facultad y de los estudiantes.

4. Seguir el ejemplo de este tipo de proyectos para poder incrementar el uso de las TICS en la instituciones de Educacin Superior.

5. Tener una informacin ms profunda de los estudiantes y de esta manera poder ayudarlos en cualquier momento que lo acontezca.

6. Conversar la integridad de los estudiantes por medio de implementos de tecnologa los cuales pueden ser un gran apoyo al momento que se lo necesite.

7. Implementar lugares con internet para que los estudiantes puedan efectuar sus tareas y receptar informacin que necesiten, para sus investigaciones o cuestiones que se hagan diariamente.

8. Una vez implementado estos lugares y el acceso adecuado de internet, utilizarlos como el medio para llegar a los estudiantes y se interesen por seguir adelante y progresar.

9. Seguir el ejemplo de grandes Instituciones para mejorar y dar una educacin de calidad a todos y se formen grandes profesionales en la Universidad de Guayaquil como lo ha venido haciendo durante todos estos aos.

10. Dar este tipo de proyectos a los estudiantes para que de la misma manera aporten una idea innovadora y eficaz para mejor las cosas para todos.

BIBLIOGRAFIA

Desarrollo), P. d. (1994). Informe sobre desarrollo humano 1194:Nuevas dimensiones de la seguridad humana,. Mxico.

Ferreras, M. A. (2012). La Educaion Tecnologica.

Huidobro, J. M. (2009). Cdigo QR.Bit. Moya: Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicacin.

LIBERTADOR, U. P. (2010). Manual UPEL PAG 18.

NUSSBAUM. (2001). El cultivo de la Humanidad. Barcelona: Andrs Bello.

William I.A. Llanos Torrico, M. (2011). Identificacin Personal I de XI. Bolivia.

ANEXOS

RBOL CAUSAS Y EFECTOS

EFECTOS

PROBLEMA

CAUSAS

REALIZANDO EL CAPTULO I

REALIZANDO EL CAPTULO II

ENCUESTANDO A LOS ESTUDIANTES DE NIVELACIN

REVISANDO LOS RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS

TABULANDO LOS RESULTADOS OBTENIDOS

REALIZANDO CAPTULO II

HACIENDO DIAPOSITIVAS

TARJETAS DE IDEMTIFICACION.

Ilustracin SEQ Ilustracin \* ARABIC 1 Delimitacin Geogrfica de la Universidad de Guayaquil.

Ilustracin SEQ Ilustracin \* ARABIC 2.-Tarjetas de Identificacin Estudiantil.

Ilustracin SEQ Ilustracin \* ARABIC 3.- Cdigo QR

Ilustracin SEQ Ilustracin \* ARABIC 4.-Uso del Cdigo QR

Ilustracin SEQ Ilustracin \* ARABIC 5.- Uso del Cdigo QR.

Ilustracin SEQ Ilustracin \* ARABIC 6.-Capacidad Mxima de datos del Cdigo QR

Ilustracin SEQ Ilustracin \* ARABIC 7. - Seguridad Humana

Ilustracin SEQ Ilustracin \* ARABIC 8.-Tecnologa.

QUOTE 259

QUOTE 195

GRAFICO N SEQ GRAFICO_N \* ARABIC 1










Seguridad tanto para la institucin como para los estudiantes.



Prevencin de acontecimientos inesperados en la Facultad.


Aumento del uso de las Tecnologas.


Prevencin de acontecimientos inesperados en la Facultad


Aumento del uso de las Tecnologas


La inseguridad y la falta de control al ingreso de la Facultad.

Falta de control de las personas que ingresan a la Facultad

Atentados a las instalaciones de la Facultad

Poca importancia a los documentos personales.

Falta de informacin sobre los estudiantes.

Inseguridad tanto para los estudiantes como para los docentes y trabajadores en general

Proyecto Blanco Editado

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