“2012. Año del Bicentenario de El Ilustrador Nacional”

Escuela Normal de Naucalpan.

Escuela Secundaria #X “El fantasma”

LICENCIATURA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN

MATEMÁTICAS.Tercer Grado

Coordina:José Luis Chino de la Cruz

Christian Gaspar Vicente Sánchez. Julio Cesar Jiménez Rodríguez. Mauricio Becerril Orta.

RESPONSABLE:DRA. MARIA ANTONIETA ISABEL JURADO MUÑOZ

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Noviembre de 2012

INDICE

PRESENTACIÓN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

NOMBRE DEL PROYECTO

PROPÓSITO

ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO

TIEMPO APROXIMADO

CRONOGRAMA

SISTEMA DE EVALUACIÓN

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Presentación

Los docentes en formación pondrán en práctica actividades didácticas relacionadas con los contenidos de la disciplina en cuya enseñanza se especializan. Por

tanto, se espera que los futuros maestros avancen en la adquisición de conocimientos y en el desarrollo de las habilidades y actitudes que les permitan

relacionarse eficazmente con los adolescentes.

El Proyecto “CineClub” está dirigido a los estudiantes de las escuela secundaria, turno matutino: Técnica No. 13 “Lázaro Cárdenas”, maestros, y comunidad. Es

un espacio integrador y abierto a la comunidad escolar que propone el desafío de pensar y experimentar la matemática de una manera formal e informal. A través

de recursos tecnológicos, se podrá explorar otros modos de aproximarse a la matemática, tratando de darle un giro a está para no verla como una disciplina

difícil, aburrida y sin intervención en nuestra cotidianeidad.

Se trata de encontrar estrategias, deducir conceptos, hallar soluciones, resolver problemas, poner en evidencia las aplicaciones matemáticas y su relación con la

vida cotidiana, son algunos de los retos que propone el Cineclub. Por medio de de la proyección de un cortometraje titulado: ZERO. Este evento busca provocar

el interés de los estudiantes y despertar la curiosidad por aprender matemáticas a través de situaciones que involucren temas que interesan en la actualidad a la

sociedad, como el bullying escolar, el impacto y las consecuencias, que estas traen a la vida cotidiana y al futuro inmediato de los adolescentes.

Esta proyección se llevara a cabo en un espacio asignado por las autoridades correspondientes en una hora de la asignatura de matemáticas, con la finalidad de

que todos los estudiantes puedan participar en ella, a partir del día lunes 26 al 30 de noviembre del presente año.

Al finalizar se abrirá un espacio, en el cual se llevara a cabo un foro de discusión, acerca de la película y el pensamiento de los estudiantes, en relación al tema

en cuestión.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

El bullying es uno de los problemas más cotidianos desde siempre, y más aun cuando no se genera conciencia moral y social sobre lo

que produce, es por ello, que tiene grandes consecuencias, desde el aislamiento social hasta la muerte.Los jóvenes estudiantes

consientes de este problema, han pedido ayuda a orientación educativa, en donde trabajan conjuntamente,los estudiantes normalistas,

quienes han platicado con los alumnos, y que han decidido, que este es una buena forma de hacer conciencia en la escuela.

Nombre del proyecto:

Cineclub: ZERO

Objetivo General:

Promover las actitudes hacia el estudio de las matemáticas planteadas en la RIEB 2011 a través de la proyección de un cortometraje,

relacionado con el tema del impacto del bullying escolar.

Plan de estudios 2011:4. Actitudes hacia el estudio de las matemáticas

4.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.

4.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.

4.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular explicaciones o mostrar soluciones. 4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

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Objetivos Específicos:

Planificar las acciones y actividades necesarias para la proyección del cortometraje: ZERO.

Espacios Contemplados.

Espacio para la formación Integral: genera el desarrollo de todas las actitudes y aptitudes del estudiante.

Espacios para las innovaciones Pedagógicas: innovaciones en pedagogía que forman un ser critico, reflexivo, investigador y constructivo.

Escuela como espacio para la Paz: Orientado al desarrollo de los valores: paz, tolerancia, solidaridad, responsabilidad, amistad y aptitud al

trabajo entre otros.

ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO

Integración curricular.Campo de formación Campo formativo: EJES Estándares curriculares.

Lenguaje y comunicación

Español 3. Participación en eventos comunicativos.

Expresa y defiende opiniones e ideas de una manera razonada, empleando el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos.

Expone de manera clara y lógica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus interlocutores.

Respeta diversos puntos de vista y recupera las aportaciones de

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otros para enriquecer su

conocimiento.

5. Actitudes hacia el lenguaje.

Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.

Emplea el potencial del lenguaje para la resolución de conflictos.

Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.

Pensamiento matemático

Matemáticas

3. Manejo de la información Resuelve problemas vinculados a la proporcionalidad directa, inversa o múltiple, como porcentajes, escalas, interés simple o compuesto.Calcula la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.

4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas

Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.

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Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular explicaciones o mostrar soluciones. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

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Formación de la persona Se refiere al proceso de desarrollo y expansión de las capacidades de la persona para enfrentar los retos de la vida cotidiana, formular proyectos de vida que satisfagan sus intereses, necesidades y aspiraciones que promueven su desarrollo integral, así como para asumir compromisos con las acciones que contribuyen al mejoramiento del bienestar social, cultural, económico y político de la comunidad, del país y del

mundo.

Desarrollo personal y para la convivencia.

Formación Cívica y Ética Formación Ética Contribuir a que los alumnos aprecien y asuman un conjunto de valores y normas que conforman un orden social incluyente. Se orienta al desarrollo de la autonomía ética, entendida como la capacidad de las personas para elegir libremente entre diversas opciones de valor, considerando como referencia central los derechos humanos y los valores que permitan el respeto irrestricto de la dignidad humana, la conservación del ambiente y el enriquecimiento de las formas de convivencia.

Formación Ciudadana Se refiere a la promoción de una cultura política democrática que busca el desarrollo de sujetos críticos, deliberativos, emprendedores, comprometidos, responsables, solidarios, dispuestos a participar activamente y contribuir al fortalecimiento de las instituciones y organizaciones gubernamentales y de la sociedad civil en un Estado de derecho, social y democrático.

Formación Ciudadana Se refiere a la promoción de una cultura política democrática que busca el desarrollo de sujetos críticos, deliberativos, emprendedores, comprometidos, responsables, solidarios, dispuestos a participar activamente y contribuir al

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fortalecimiento de las instituciones y organizaciones gubernamentales y de la sociedad civil en un Estado de derecho, social y democrático.

COMPETENCIAS A FORMAR:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES PARA LAVIDA:

Competencias para el aprendizaje permanente.Competencia para el manejo de información.Competencias para el manejo de situaciones.Competencias para la convivencia.Competencias para la vida en sociedad.

CRONOGRAMA

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Actividades

Todas las actividades se realizarán con la finalidad de que cada uno de los adolescentes involucrados en el proyecto, adquieran una formación

integral, participativa, creativa, consciente de su responsabilidad individual y colectiva.

Lugar

Aula de medio o Auditorio escolar.

Evaluación

Actividad Octubre

11 14 15 16 17

Elaboración del proyecto.

x

Autorización del proyecto.

x

Análisis del proyecto con profesores.

x

Difusión de las bases del proyecto,

x

Realización del proyecto. 25 de Noviembre.

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Resultados del diagnóstico

Investigación

(Lista de cotejo)

Informes de trabajo de las comisiones

Evento de presentación

Boceto

Instrucciones de la proyección.

Conclusiones

Con estas actividades se busca educar de forma dinámica y divertida, el interés por las matemáticas.

Aplicar los conocimientos adquiridos en clase.

Que a través de su producción contribuya al proceso de enseñanza y aprendizaje.

Realzar los valores humanos

Contribuir al desarrollo de los proyectos educativos

Participación colectiva y conocimiento de sus habilidades

GENERALIDADES

ACTIVIDAD: CineClub: Zero

FECHA: 26 al 30 de noviembre del 2012

HORA: 08:00 – 14:00 horas

LUGAR: Escuela Secundaria Técnica N° 0013 Gral. “Lázaro Cárdenas”

PARTICIPANTES:

Estudiantes normalistas:

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Christian Gaspar Vicente Sánchez.

Elisa Guerrero Pilar.

Helena Gisela Nava Juárez

José Luis Chino de la Cruz.

Julio César Jiménez Rodríguez

Yolanda Aurora Flores Fierro.

ORGANIZADORES:

Docentes en Formación del Segundo Grado de la Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: “CineClub: ZERO”

Fecha: 26 al 30 de Noviembre del 2012. Hora: 08:00-13:00 hrs.

ESCUELA SECUNDARIA DIRECTOR (A) ESCOLAR

ACCIÓN RESPONSABLES

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Escuela Secundaria Técnica No 13

“Lázaro Cárdenas”Calzada de los Remedios No. 4Las Américas. Teléfono 53044345

Ing. Carolina Gutiérrez Alvarado

Todos los estudiantes normalistas asignados(as) en la escuela secundaria llevarán a cabo una proyección del cortometraje Zero, para los estudiantes, al finalizar, se hará un espacio para un foro de discusión sobre los temas plateados en dicho cortometraje.

Sinopsis:En un mundo que juzga a las personas por su número, Zero se enfrenta a los prejuicios y la persecución constante. Él camina un camino solitario hasta que un encuentro fortuito cambia su vida para siempre: se encuentra con un cero femenino. Juntos demostrar que a través de la determinación, el coraje y el amor, nada puede ser realmente algo.Acerca de: Zero se ha proyectado en más de 50 festivales y ha ganado 15 premios, incluyendo "Mejor Animación" de LA Shorts Fest y el Rhode Island International Film Festival y ha sido nominado para un premio AFI en la categoría de 'Mejor Cortometraje de Animación.Desde su lanzamiento en YouTube en mayo 25, 2011, Zero se ha traducido a más de 35 idiomas por sus muchos aficionados entusiastas. Para crear traducciones en su idioma, visite la página:http://www.zeroshortfilm.com/news/translate-zero-into-your-language/Acerca del director: Christopher Kezelos se ha trasladado recientemente a Los Ángeles desde Sydney, Australia, y está buscando nuevas

Estudiantes normalistas:

Christian

Gaspar

Vicente

Sánchez.

José Luis

Chino de la

Cruz.

Julio César

Jiménez

Rodríguez

Mauricio

Becerril

orta

13

oportunidades de dirigir.

CRONOGRAMA

Semana del 26 al 30 de noviembre del 2012.

DIAHORA

LUNES15

MARTES16

MIÉRCOLES17

JUEVES18

VIERNES20

07:00 - 07:5007:50 - 08:40 CINECLUB

2ºC y 3°bCINECLUB

2°a

08:40 - 09:30 CINECLUB3°d y 2°e

09:30 - 10:20 CINECLUB 2° B

RECESO10:40 - 11:25 CINECLUB

2°dCINECLUB

1°d11:25 - 12:10 CINECLUB

2ºF y 3°a12:10 - 12:5512:55 - 01:40 CINECLUB

3°eCINECLUB

3°cCINECLUB

1°e

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RECURSOS HUMANOS: Estudiantes normalistas.Estudiantes de secundaria.

RECURSOS MATERIALES: Aula de medios, Proyector, computadora, cortometraje.

IMPACTO: Aplicar las matemáticas en el ámbito cultural y fomentar el trabajo colaborativo en la comunidad normalista.

EVALUACIÓN: Se aplicará una encuesta de opinión a los asistentes, analizando la información para la mejora de dicho evento.

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ESCUELA NORMAL DE NAUCALPANLICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS

E.S.T.I.C. NO. 0073 “LIC. JUAN FERNÁNDEZ ALBARRÁN” Turno Matutino

PROYECTO: “CINECLUB: ZERO”

ELABORARÓ REVISÓ Y AUTORIZÓ REVISÓ Y AUTORIZÓ Vo. Bo.

JOSÉ LUIS CHINO DE LA CRUZ.

DRA. MARÍA ANTONIETA ISABEL JURADO MUÑOZ.

PROFRA. Sdfty

PROFR. JAVret.

TITULAR DE OPD III. TITULAR DE MATEMÁTICASDIRECTOR DE LA ESTIC NO. x

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ESTUDIANTE NORMALISTA. “El fantasma miesterioso”

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Anexos.

La siguiente rubrica tiene por objeto el conocer la calidad de la presentación. Marque con una “x” la frase que considere describe con mayor exactitud su opinión en cada una de las opciones.

Indicador/Puntaje1 2 3 4

Búsqueda de información

Información insuficiente e

incorrecta.

Información insuficiente por no conectarse correctamente con su tema.

Información suficiente que

se relaciona con el tema.

Abundante información

relacionada con el tema que se

desarrolla.Manejo y

organización de la información.

No hay una correcta

selección de la información

Bajo manejo y clasificación de la información.

Información que no se conecta

claramente con el tema.

Buena clasificación de la información

aunque se necesita

discriminar y ligar alguna información

obtenida.

Clasificación y discriminación

del contenido de la información.

Enfoque y creatividad.

No hay enfoque de su

información, solo se acopia lo obtenido en

tanto contenido como en

imágenes de material.

No está el enfoque claro del tema, poco material y no

representativo del tema.

Selección de objetivos sobre su información,

se necesita mejor conexión entre las ideas y

el material.

Selección de objetivos de la

información obtenida,

adaptación de materiales de información.

Habilidad expositiva

Se concretan a la lectura total del tema sin

conocimiento previo de la

lectura.

No hay suficiente

dominio del tema, recurren a lectura del tema.

Lectura mínima, volumen

apropiado, manejo

suficiente de la información.

Lectura mínima, volumen

apropiado, buen manejo de la

información con entusiasmo y

seguridad.Presentación No hay

producto, o es altamente deficiente.

Poco atractiva visualmente y

escaso.

Presentación suficiente e interesante.

Buena presentación, interesante y

atractiva.Total

ANEXOS.

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¿Qué es el Bullying?

La intimidación es un acto de conducta agresiva, esta se repite con el fin de hacer daño deliberadamente a otra persona, puede ser de manera física o mental. El acoso se caracteriza en un individuo por comportarse de una determinada manera en el que se desea ganar poder sobre otra persona.

Desarrollo:

1) La palabra bullying describe un modo de trato entre personas. Su significado fundamental es: acosar, molestar, hostigar, obstaculizar o agredir físicamente a alguien.

2) Es un continuo y deliberado maltrato verbal y modal que recibe un niño o niña por parte de otro u otros, que se comportan con él/ ella cruelmente con objetivo de someter, arrinconar, amenazar, intimidar u obtener algo de la víctima.

Características del bullying

El bullying puede tener como autores tanto a individuos como a grupos.

Se caracteriza por un proceder sistemático y estratégico. Suele extenderse por un periodo más o menos prolongado. El bullying es un proceso de represión de problemas. Sus víctimas se sienten en desventaja y se consideran las

culpables de la situación Puede tener lugar tanto de forma directa como indirecta(a

través de agresiones físicas o psíquicas, o de intriga) Acechar y espiar en el camino de la escuela a casa,

perseguir, echar, dar puñetazos o codazos, empujar y propinar palizas.

Marginarlo de la comunidad escolar o clase. Inventar rumores y mentiras. Juego sucio en el deporte y tender trampas. Reírse del otro, hacer comentarios hirientes sobre él.

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Burlarse, mofarse continuamente, tratar con sobrenombres.

Tipos de Bullying Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más frecuencia en primaria que en secundaria. Verbal: insultos, menosprecios en público, resaltar defectos físicos, etc. Es el más habitual.

Psicológico: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor. Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.

Participantes del Bullying• Agresor ´• Víctima• Observadores

Agresor: Suelen ser fuertes físicamente, impulsivos, dominantes, con conductas antisociales y poco empáticos con sus víctimas. Se pueden distinguir tres tipos de acosadores:

Acosador intelectual: Es aquel que con buenas habilidades sociales y popularidad en el grupo, es capaz de organizar o manipular a otros para que cumplan sus órdenes

Acosador poco inteligente: Es aquel que manifiesta un comportamiento antisocial y que intimida y acosa a otros directamente, a veces como reflejo de su falta de autoestima y de confianza en sí mismo.

Acosador victima: Es aquel que acosa a compañeros más jóvenes que él y es a la vez acosado por chicos mayores o incluso es víctima en su propia casa.

La Victima: Suelen ser niños tímidos, inseguros, mantienen una excesiva protección de los padres, menos fuertes físicamente, etc. Existen dos tipos de víctima: Victima pasiva: Suele ser débil físicamente e insegura, por lo que resulta un objetivo fácil para el acosador. Otras características de las víctimas pasivas serían: escasa autoestima, ausencia de amigos, depresión, aunque

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algunos de estos rasgos podrían ser consecuencia del acoso. Victima provocadora: Suele tener un comportamiento molesto e irritante para los demás . En ocasiones, sus iguales les provocan para que reaccionen de manera inapropiada, por lo que el acoso posterior que sufren podría llegar a parecer justificado.

¿Cómo se desarrolla?

1º El acosador puede comenzar a fijar objetivos potenciales de acoso mientras que los componentes del grupo se van posicionando frente a posibles ataques.

2º Pronto el acosador pasa a realizar pequeñas intimidaciones que no son afrontadas eficazmente por la víctima, mientras que los espectadores o bien apoyan o se desentienden de las primeras agresiones.

3º Comienza la agresión física, con la victima sufriendo determinadas consecuencias.

4º La gravedad de las agresiones va aumentando paulatinamente con un sentimiento de desesperación y derrumbamiento de la autoestima de la víctima, mientras los espectadores se sumen definitivamente en la impotencia y el individualismo.

Indicaciones de acoso escolar:• Absentismo escolar frecuente. • Descenso en el rendimiento escolar. • Apatía, abatimiento, tristeza. • Alumno que no es escogido para trabajos de grupo • Viene con golpes o heridas del recreo. • Se pone nervioso al participar en clase. • Murmullos, risas por lo bajo, cuando un alumno entra en clase o contesta a una pregunta

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Indicadores acoso escolar:Agresor • Haber sido recriminado más de una vez por peleas con sus iguales.• Prepotente y dominante con hermanos y amigos.• Falta de cumplimiento de las normas, burlarse de sus iguales• Ausencia de empatía con el sufrimiento de los demás.• Hablar despectivamente de algún chico/a de su clase.

Consecuencias del BullyingEn las víctimas se encuentra el deterioro de la autoestima, ansiedad, depresión, fobia escolar e intentos de suicidio, con repercusiones negativas en el desarrollo de la personalidad, la socialización y la salud mental en general.

En los agresores: Para los agresores, las conductas de acoso pueden hacerse crónicas y convertirse en una manera ilegítima de alcanzar sus objetivos, con el consiguiente riesgo de derivación hacia conductas delictivas, incluyendo violencia doméstica y de género.

En los espectadores: Por su parte, los espectadores corren el riesgo de insensibilizarse ante las agresiones cotidianas y de no reaccionar a las situaciones de injusticia en su entorno. Cómo enfrentar la intimidación y maltrato entre alumnos Los chicos y chicas deben saber que tienen derecho a su integridad física y psicológica y que nadie puede abusar de ellos ni física, ni psicológicamente, ni sexualmente. Deben conocer que actitudes y conductas no tienen que permitir en sus relaciones con los iguales y las personas adultas.

Han de prepararse para afrontar conductas incomodas y las presiones del grupo. Romper la ley del silencio Sus relaciones han de ser igualitarias no de prepotencia ni de dominio-sumisión. Deben concienciarse de que tienen que informar y dar a conocer situaciones de abuso físico, psicológico que les sucedan y las que observen o sepan de alguno de sus

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compañeros/ as. tanto a los padres o familiares como al centro educativo. Los espectadores deben mostrar una actitud de apertura, comunicación e interés por la víctima. No posicionarse en el lado del acosador y hacer que la víctima se lo cuente a sus padres o personas cercanas, incluso ofertar a ir con él si no está seguro. Han de ser conscientes de la importancia de mantener relaciones interpersonales cordiales, positivas y mutuamente satisfactorias entre iguales.

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