Proyecto Conciendo a Venezuela

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓNUNIDAD EDUCATIVA NACIONAL BOLIVARIANA “ANA MARIA CAMPOS”MARICHES-EDO MIRANDA

PROYECTO DE APRENDIZAJE TÍTULO: “CONOCIENDO LA HISTORIA DE VENEZUELA”

DOCENTE: Yuleides Marcano GRADO: 4 to “A” DURACIÓN 3 mesesPROPÓSITOS METAS OBJETIVO DEL PEIC

Diseñar un plan de trabajo que responda a las necesidades detectadas.

Articular el proyecto de aula con las comisiones de: cultura, ambiente, deporte, administración, disciplina y salud en las diferentes áreas del conocimiento.

Sembrar ideas de aprendizaje, para que los educandos realicen actividades en las diferentes comisiones: cultura, deporte, administración, disciplina, salud, ambiente y proyecto.

Fortalecer la comprensión lectora en sus tres niveles (propio, consecuencia y crítico) en los estudiantes del grado mediante este proyecto. Que despierte su interés hacia la literatura siendo constructores de su propio aprendizaje crítico.

Generar ambientes propicios para fomentar el interés del niño y la niña por la lectura, escritura y matemática.

Utilizar juegos cooperativos dentro y fuera del aula, para desarrollar habilidades.

Con las estrategias y metodologías a aplicar los educandos con necesidades de aprendizaje; se fortalezcan y desarrollen un poco más las habilidades de lecto-escritura y matemática.

Desarrollar en los educandos la capacidad de interpretar las relaciones en una dimensión histórica. Asimismo, proporciona las competencias en los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir juntos, para que el educando se sitúe en el presente, comprenda el pasado y perciba las tendencias de los cambios futuros.

Como fines de este tercer lapso, los educandos deberán lograr obtener experiencias significativas en las que:

Desarrollen sus propias habilidades para la lecto-escritura y matemática.

Desplieguen estrategias para estimar y calcular mentalmente el resultado de problemas de suma, resta, división y multiplicación.

Reconstruir la historia de Nuestra Patria desde 1.810 desde su propia pensar.

Investiguen y conozcan sobre nuestra historia. Luego que impartan el aprendizaje a los demás grupos.

JM/GS


PROYECTO DE APRENDIZAJE

DOCENTE: YULEIDES MARCANO GRADO:_ 4 _ SECCIÓN:____A_____ TURNO:___COMPLETO__MATRICULA: V:_ 16 H:_19 TOTAL:__35__ LAPSO:____II_____

NOMBRE DEL PROYECTO: “CONOCIENDO LA HISTORIA DE VENEZUELA”

FECHA PROBABLE: DESDE: _abril ______ HASTA:___julio_____

JUSTIFICACIÓN:

Con este proyecto de manera sencilla y práctica se inducirá a los educandos a la construcción del conocimiento histórico a través de las nociones fundamentales de tiempo, cambio, causalidad y continuidad, que le permitan comprender la realidad social al comparar y establecer relaciones entre los distintos hechos sociales que caracterizan el proceso histórico - cultural venezolano. Se propone abordar el conocimiento del pasado a partir del presente, para construir su visión histórica al conocer las causas de los cambios económicos, sociales, culturales y políticos, desde las comunidades indígenas que inicialmente poblaron el territorio venezolano hasta el proceso democrático que hoy caracteriza a la nación venezolana. Se busca fortalecer el sentido de pertenencia, conservación del patrimonio histórico-cultural y la consolidación de la identidad nacional.

DIAGNOSTICO:

Realizando las actividades del Bicentenario en el lapso pasado. Fue notorio el interés de los educandos por querer conocer los acontecimientos sucedidos en Venezuela. Hacían preguntas y realizaban comparaciones del pasado con el presente.

Los niños (as) sugirieron trabajar “Conociendo la historia de Venezuela”. De esta manera contribuyó para la formación de un pensamiento crítico para dar respuesta a las interrogantes y propiciar la conformación y desarrollo de valores necesarios para el fortalecimiento de la identidad local, regional y nacional.

ÁREAS ACADÉMICAS:Lengua y literatura, Matemática, Ciencias naturales y Tecnología, Ciencias sociales, Educación Estética, Educación Física.

JM/GS

“CONOCIENDO LA HISTORIA DE VENEZUELA”

TECNOLOGÍA TICS TRABAJO LIBERADOR

LENGUA Y LITERATURA1. La conversación y discusión.2. La lectura y comprensión lectora.3. Los signos de puntuación.4. Texto narrativo.5. Técnicas de registro de información.6. Comunicación no verbal.

MATEMATICA1. Serie numérica.2. Redondeo.3. Adiciones y sustracciones.4. Multiplicación y divisiones.5. Fracciones.

CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

1. La fuerza.2. Industria petrolera y petroquímica.3. Energía solar.4. Cambios en los materiales.5. Huerto escolar.

EDUCACIÓN ESTÉTICA

1. Formas en las artes.2. Elementos de expresiones en las artes

Gráficas.3. Las imágenes.

PILARES

APRENDER.A CREAR, A CONVIVIR Y PARTICIPAR, A VALORAR , A

REFLEXIONAR

CIENCIAS SOCIALES1. Derechos humanos.2. Convivencia en la escuela y comunidad.3. Las tradiciones en las comunidades

venezolanas.4. Símbolos patrios.5. Las necesidades básicas.6. Poder nacional.

ÁREAS ACADÉMICA(S) Lengua y literatura, Matemática, Ciencias naturales y Tecnología, Ciencias sociales, Educación Estética, Educación física.

PLANIFICACIÓN EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDAD EVALUATIVA

LENGUA : 1.-) Desarrolla su capacidad de investigación y búsqueda permanente de la información. 2.-) Reconoce la literatura como fuente de recreación, de goce estético, de valoración de su acervo cultural y de desarrollo de sus posibilidades creativas. 3.-) participa en procesos de interacción comunicativa relacionados con su

LENGUA: 1.-) Narraciones, poemas, adivinanzas, rimas, acrósticos, trabalenguas y dramatizaciones. 2.-) La comunicación en nuestras visa. 3.-) Símil, hipérbole, metáfora y onomatopeya. 4.-) Señales y símbolos. 5.-) lenguaje publicitario y medios de comunicación social.

MATEMÁTICA: 1.-) ubicación en

LENGUA: 1.-) Interactúa permanentemente con diversos tipos de materiales escritos (libros, periódicos, revistas,...) para la búsqueda de información. 2.-) Utiliza el diccionario para buscar significados, ampliar su vocabulario y revisar la ortografía de vocablos. 3.-) Reconoce la intencionalidad artística e imaginativa del texto literario. 4.-) Lee fábulas, cuentos y poemas. 5.-) Crea relatos y textos poéticos. 6.-) Diferencia prosa y verso. 7.-) Reconoce entonación, ritmo, pausas y rima en estructuras poéticas. 8.-) Caracteriza y diferencia algunos

Trabajos escritos.

Actividades de orden, completación y asociación.

Ejercicio comprensión de lectura.

Ejercicio de memoria y correspondencia.

Ejercicio y pensamientos de lógica y

entorno natural y sociocultural.

MATEMÁTICA: 1.-) Reconoce y construye figuras, cuerpos geométricos y sus elementos usando los instrumentos de dibujo y los materiales disponible en su entornos.2.-) Reconoce y relaciona las medidas de peso, longitud y capacidad. 3.-) Utiliza adecuadamente las relaciones temporales y espaciales. 4.-) Elabora e interpreta tablas y graficos estadísticos relacionados con situaciones escolares, sociales, sanitarias y ambientales. 5.-) Valora la utilidad del aprendizaje de la matemática.

CIENCIA DE LA NATURALEZA: 1.-) Desarrolla procedimientos y actitudes que le permiten preservar el patrimonio histórico y socionatural de su ambiente próximo e incrementar su sentido de pertenencia y de identidad. 2.-) Reflexiona sobre su condición integral como ser humano y actúa

el espacio. 2.-) recta y ángulos. 3.-) los polígonos. 4.-) triangulo. 5.-) paralelogramos. 6.-) medidas de longitud, peso, capacidad y tiempo. 7.-) Datos, tablas y gráficos.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA: 1.-) Alimentación balanceada. 2.-) enfermedades de los sentidos. 3.-) Higiene y saneamientos ambiental. 4.-) Prevención de accidente y primeros auxilios. 5.-) El computador, maquinas y energías solar.

CIENCIAS SOCIALES: 1.-) Tiempo Historico. 2.-) Comunidades indígenas del pasado y presenta. 3.-) La colonia organización política-administrativa, económica y social. 4.-) Año bicentenario.

ARTES PLÁSTICAS: 1.-) Cultura, ciencia, tecnología y el arte. 2.-) Diseño y producción artística.

EDUCACIÓN FÍSICA: 1.-) Paseos y excursiones. 2.-) Expresión corporal.

recursos literarios como el símil, la hipérbole y la humanización. 9.-) Reconoce la literatura como fuente de recreación y goce estético. 10.-) Reconoce y usa adecuadamente elementos de comunicación no verbal como gestualidad y expresión corporal. 11.-) Interpreta imágenes, señales y símbolos de su entorno natural y socio cultural. 12.-) Determina la importancia de las nuevas tecnologías en los procesos de comunicación.

MATEMÁTICA: 1.-) Traza rectas paralelas y perpendiculares usando adecuadamente la regla y la escuadra. 2.-) Identifica semirrectas generadas por un puntos en una recta. 3.-) Traza segmentos y los divide en partes iguales. 4.-) Reconoce ángulos como giros de una semirrecta. 5.-) Identifica la bisectriz de un ángulo y la mediatriz de un segmento como eje de la simetría. 6.-) Reconoce los diferentes tipos de triángulos y paralelogramos según la medida de sus lados o de sus ángulos. 7.-) Construye triángulos conociendo las medidas de sus lados. 8.-) Construye paralelogramos atendiendo a condiciones dadas. 9.-) Usa las equivalentes entre las medidas de peso, longitud y capacidad. 10.-) Localiza e interpreta puntos en croquis o planos usando coordenadas o puntos cardinales. 11.-) Identifica y relaciona las medidas de tiempo: segundo, minuto, hora, día, semana, mes, año, quinquenio, década, siglo, milenio. 12.-) Construye tablas y gráficos con información obtenida del entorno. 13.-) Reconoce el lenguaje matemático como medio de representación y

comprensión de procesos

Actividades de preguntas y respuesta.

Exposiciones, talleres y debates.

Ejercicio de lógica y comprensión de procesos.

Habilidades y participación.

Exposiciones, talleres y debates.

consecuentemente en armonía con el ambiente socionatural, cultural y consigo mismo. 3.-) Reflexiona y discute con sus compañeros problemas científicos y sociales de su ambiente, destacando la función de la familia, leyes e instituciones que fortalecen su desarrollo personal armónico.

CIENCIAS SOCIALES: 1.-) Respeta y valora la participación ciudadana, las normas sociales y las leyes como elementos fundamentales. 2.-) Reconoce el territorio ambiental ocasionado por los grupos humanos. 3.-) Desarrolla actitud de valoración, conservación y aprecio por el patrimonio natural histórico y sociocultural de la localidad, región y país.

ARTES ESTÉTICA: 1.-) Identifica la función social del diseño de comunicación visual al transmitir mensajes que orienta a la comunidad en la solución de problemas. 2.-) Construye señales, símbolos y signos que

expresión de situaciones reales.

CIENCIA DE LA NATURALEZA: 1.-) Muestra disposición para la protección, vigilancia y solidaridad ante el deterioro ambiental que pudiera originar algún tipo de actividad humana. 2.-) Demuestra disposición para el mejoramiento de la salud por medio de una alimentación variada, balanceada y libre de contaminantes. 3.-) Determina la necesidad de proteger el ambiente como un medio de asegurar la biodiversidad. 4.-) Reconoce la importancia que tiene para la salud física, mental y social la práctica de la higiene general del cuerpo. Reconoce la importancia del trabajo que realiza las instituciones involucradas en la implementación de políticas y normas destinadas a proteger la salud del ciudadano. 5.-) Muestra interés por los problemas de salud desde el punto de vista científico y humano. 6.-) Elabora y acata normas de prevención de la salud integral y de su comportamiento en grupo. 7.-) Describe tradiciones culinarias de distintas regiones de país

CIENCIA SOCIALES: 1.-) Reconoce la importancia del diálogo como fundamento de consenso, cooperación y convivencia social. 2.-) Simulación de participación democrática en el aula y la escuela. 3.-) Construye textos acerca de la importancia de la justicia, respeto y solidaridad en la convivencia democrática. 4.-) Colabora en la preservación del medio ambiente

orienten, identifiquen y señalen acciones dirigidas a solucionar problemas de la vida cotidiana.

EDUCACIÓN FÍSICA: 1.-) Participa en juegos tradicionales propios de la localidad o región. 2.-) asume actitud y defensa del medio ambiente.

que lo rodea. 5.-) Valora la relación amónica sociedad-naturaleza, presente en las comunidades indígenas. 6.-) Busca información sobre las costumbres y tradiciones de los diferentes grupos étnicos que conforman la Nación venezolana. 7.-) Asume comportamiento de defensa a la conservación del patrimonio histórico de la localidad y país.

ARTES PLÁSTICAS: 1.-) Identifica los principios básicos del diseño. 2.-) Transmite mensajes dirigidos a la solución de problemas mediante el diseño de comunicación visual Identifica símbolos y señales en diferentes espacios. 3.-) Diseña carteleras afiches alusivas a campañas preventivas y de interés social. 4.-) Dibuja señales de tránsito.

TÉCNICA INSTRUMENTO

Mapas de conceptos, mentales y esquemas.

Trabajos prácticos.

Trabajos en equipo

Lluvia de ideas.

Dinámicas, dramatizaciones y teatro.

Juegos cooperativos y crucigrama.

Lectura.

1.-Lista de cotejo. 2.-Escala de estimación. 3.-Registro diario. 4.-Registro anecdótico. Boletas.

Tipos

1.-Explorativa. 2.- Formativa. Sistemático constante. 3.-Informativa. Final.

Proceso

Competencias numéricas.

Campañas.

1.-Interactivo. 2.-Participativo. 3.-Reflexivo.

JM/GS


PLANIFICACIÓN ÁREA: Lengua CURSOS: 4 grado sección “A” DOCENTE: Yuleides Marcano

COMPETENCIAS: 1.-) Desarrolla su capacidad de investigación y búsqueda permanente de la información.

2.-) Reconoce la literatura como fuente de recreación, de goce estético, de valoración de su acervo cultural y de desarrollo de sus posibilidades creativas.

3.-) participa en procesos de interacción comunicativa relacionados con su entorno natural y sociocultural.

CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACIÓNBLOQUE DECONTENIDO

CONCEPTUAL SABER Plantea básicamente la formación del individuo.

FECHA ACTIVIDADEVALUATIVA

INSTRUMENTO

EL MUNDO DE LA IMAGINACIÓN

Función poética e imaginativa del lenguaje. Lectura recreativa.

Textos narrativos: el cuento, la fábula.

1.-) Interactúa permanentemente con diversos tipos de materiales escritos (libros, periódicos, revistas,...) para la

*Actividades de pre-durante y pos- lectura.

Diariamente. Trabajos escritos.Cualitativa y constante, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, a

COMUNICACIÓN, INDIVIDUO Y SOCIEDAD

Musicalidad y significado en la poesía.

Recursos literarios: símil, hipérbole, humanización.

El diálogo teatral.

La dramatización.

Gestualidad y expresión corporal.

Símbolos y señales.

El lenguaje publicitario.

Radio y televisión.

búsqueda de información. 2.-) Utiliza el diccionario para buscar significados, ampliar su vocabulario y revisar la ortografía de vocablos. 3.-) Reconoce la intencionalidad artística e imaginativa del texto literario. 4.-) Lee fábulas, cuentos y poemas. 5.-) Crea relatos y textos poéticos. 6.-) Diferencia prosa y verso. 7.-) Reconoce entonación, ritmo, pausas y rima en estructuras poéticas. 8.-) Caracteriza y diferencia algunos recursos literarios como el símil, la hipérbole y la humanización. 9.-) Reconoce la literatura como fuente de recreación y goce estético. 10.-) Reconoce y usa adecuadamente elementos de

*Ejercicio de completación.

*Debates.

*Exposiciones.

*Talleres.

*Tríptico.

*Crucigrama.

*Dramatizaciones.

Constantemente

Fin de mes se realizara los debates, talleres y exposiciones.

Se realizará un tríptico, al finalizar los temas del día.

Después de lecturas referidas al bicentenario. Dramatizaran los personajes.

Actividades de orden, completación y asociación.

Ejercicio comprensión de lectura.

Ejercicio de memoria y correspondencia.

Ejercicio de lógica y comprensión de procesos


partir de la observación directa, permanente, informativa y reflexiva.

Lista de cotejo, registro diario y anecdótico.

comunicación no verbal como gestualidad y expresión corporal. 11.-) Interpreta imágenes, señales y símbolos de su entorno natural y socio cultural. 12.-) Determina la importancia de las nuevas tecnologías en los procesos de comunicación.

Exposiciones talleres y debates.

PROCEDIMENTAL HACERPlantea la formación de un individuo que: adquiere, aplica, procesa y produce información; aplica procesos de pensamiento.

Apropiación de contenidos de textos literarios a través de la lectura silenciosa y oral.

Diferenciación entre textos literarios y no literarios.

Lectura comprensiva de textos literarios de estructura narrativa:

Experiencias de aprendizaje relacionadas con el disfrute y la recreación que permite la interacción con la literatura, y promueve la creatividad y el desarrollo de la fantasía en la producción espontánea de textos

*Ejercicios prácticos y trabajos escritos.

*Mapa de conceptos.

http://www.monografias.com/trabajos28/procesos-pensamiento/procesos-pensamiento.shtml


cuentos, cuentos folclóricos y relatos de tradición oral.

Lectura comprensiva de fábulas diversas y relación de los valores presentes en ellas con situaciones de la vida cotidiana.

Creación de historias imaginarias a partir de relatos leídos o situaciones vividas.

Creación de relatos a partir de noticias aparecidas en medios periodísticos de comunicación o de descripciones realizadas.

Diferenciación entre prosa y verso.

Acercamiento a la poesía a partir de juegos de palabras, adivinanzas, rimas, cambios de letras y sonidos en palabras y frases, polisemia, acrósticos, trabalenguas,

imaginativos.

Darle importancia de la literatura donde se debe asumirse como pilar fundamental para la formación de lectores autónomos y productores de textos creativos.

Reflexiones e interacciones permanentes sobre el papel que juegan en nuestra vida los medios de comunicación masiva como la radio, la televisión, la prensa, la publicidad.

Lecturas recreativas, para la formación del gusto estético y la sensibilidad hacia la creación artística, así como también, al desarrollo de la creatividad en la producción de textos imaginativos.

*Esquemas.

retahílas,...

Selección, recitación e interpretación de poemas, canciones de carácter poético, contrapunteo y otras manifestaciones del folclore nacional.

Comparación entre expresiones exageradas empleadas en la vida diaria y el uso de la hipérbole en la literatura.

Caracterización de algunos recursos literarios presentes en obras leídas: símil, hipérbole, humanización,...

Caracterización del diálogo en obras teatrales.

Identificación e interpretación de mensajes no verbales trasmitidos a través de gestos, expresiones corporales y señales

externas y artificiales de apariencia personal (rasgos físicos, accesorios, vestuario, aromas,...)

Adecuación de la gestualidad, la expresión corporal y la apariencia personal al propósito y al contexto situacional para el logro de una comunicación efectiva.

Interpretación de señales y símbolos que ayuden en la preservación de la vida: semáforos, alarmas, imágenes icónicas en vías públicas, envases de comida y medicinas, máquinas y aparatos de uso frecuente.

Análisis de material publicitario institucional en campañas de interés social para la preservación de la vida (antidrogas, antitabaquismo, prevención del SIDA, contaminación, desastres naturales y disturbios

sociales....) y la convivencia ciudadana (tránsito, ciudadanía, orden público,...)

Reconocimiento y diferenciación de los medios masivos de comunicación: radio, televisión y publicaciones periódicas.

Lectura de periódicos y clasificación de sus contenidos de acuerdo con características de forma y finalidad.

Lectura comprensiva y diferenciación entre noticias e informaciones en publicaciones periódicas.

Elaboración de carteleras y periódicos murales con materiales propios y recortes o reproducciones.

Comentario y análisis de programas radiales y televisados a partir de

criterios como: propósito e intencionalidad, tipo publicaciones.

Inventario y caracterización de medios técnicos de comunicación no masivos.

ACTITUDINAL CONVIVIRPlantea la formación de un individuo que: promueve el mejoramiento personal y social a través de su participación activa y consciente.

Valoración de la literatura como arte que permite la recreación, el goce estético, la reflexión y la ampliación del conocimiento de sí mismo y del mundo.

Interacción valorativa con manifestaciones literarias de la cultura popular que conforman parte de su patrimonio y le permiten fortalecer su identidad nacional.

Valoración de la creatividad en la producción de textos

Autoafirmación

personal y grupal.

Dialogar temas de

acuerdos a intereses

de los educandos.

Incorporar a otros

educandos a

diferentes compartir.

Valoración de la comunicación y la libertad de expresión como derechos humanos

*Participación en todas las actividades.

*Cooperación y solidaridad en trabajo grupal.

*juegos de aprendizaje.

*Dinámicas en todos los temas.

Siempre

http://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtml

imaginativos.

Respeto y valoración por las creaciones propias y de sus semejantes.

Valoración de la participación en juegos y en trabajos grupales creativos estableciendo relaciones de respeto, solidaridad y responsabilidad

Toma de conciencia de la importancia de la gestualidad, la expresión corporal y la apariencia personal en la interacción social y la convivencia ciudadana.

Valoración de las señales y símbolos para la preservación de la vida y la convivencia ciudadana.

Reconocimiento del periódico como medio de comunicación que nos permite el acceso actualizado a la

fundamentales.

información regional, nacional e internacional.


PLANIFICACIÓN ÁREA: Matemática CURSOS: 4 grado sección “A” DOCENTE: Yuleides Marcano

COMPETENCIAS: 1.- Resuelve y elabora problemas del contexto escolar y social referido al uso de los números.2.- Reconoce y construye figuras, cuerpos geométricos y sus elementos usando los instrumentos de dibujo y los materiales disponibles en su entorno. 3.- Utiliza adecuadamente las relaciones temporales y espaciales.4.- Elabora e interpreta tablas y gráficos estadísticos relacionados con situaciones escolares, sociales, sanitarias y ambientales.




INSTRUMENTO

GEOMETRÍA

MEDIDAS

ESTADÍSTICA

.-Clasificación de triángulos. Segmentos, semirrecta, rectas paralelas y perpendiculares y polígonos

-. Resuelve problemas en donde se maneje la interpretación de facciones mayores y menores que la unidad.

-.Elabora y resuelve problemas donde

* Actividades de pre-durante y pos- de cada tema.

*Por cada actividad realizada con la autoevaluación y coevaluación adecuada. Los educandos explicaran a los

Durante el lapso.

Proyecciones escritos.

Ejercicio de lógica y comprensión de procesos.

Actividades de

Cualitativa y constante, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir de la observación directa,

.- Relaciones espaciales. Croquis y planos. Recorridos sobre cuadrículas.

.-Construcción de tablas, gráficos, frecuencias y pictogramas.

intervienen las operaciones con números naturales y decimales en las medidas de peso, longitud, capacidad, tiempo y ángulo.

.-Traza rectas paralelas y perpendiculares usando adecuadamente la regla y la escuadra.

.-Identifica las semirrectas generadas por un punto en una recta.

.-Identifica ángulos agudos, rectos y obtusos según su forma.

.-Identifica los distintos polígonos y sus elementos.

.-Construye triángulos conociendo las medidas de sus lados.

.-Localiza e interpreta

otros grados dicho aprendizaje.

preguntas y respuesta.

permanente, informativa y reflexiva.

Lista de cotejo, registro diario y anecdótico.

.-Múltiplos y submúltiplos conversiones. Horas minutos y segundos.

puntos en croquis o planos usando coordenadas o puntos cardinales.

.-Construye tablas y gráficos con información obtenida del entorno.

.-Interpreta tablas y gráficos estadísticos.

.-Identifica los múltiplos del metro y del litro.


Orientación espacial.

.-Utilización de las relaciones espaciales en situaciones cotidianas del hogar, la escuela.

.-Descripción e interpretación de recorridos sobre cuadrículas usando

Durante el lapso



Croquis y planos.

Rectas y ángulos.Semirrectas.Segmentos.

coordenadas.

.-Localización e interpretación de puntos en croquis y planos usando coordenadas o los puntos cardinales.

.-Identificación de rectas paralelas. Lectura, escritura y utilización de la notación.

.-Utilización de la regla y de la escuadra para trazar rectas paralelas.

.-Identificación de distintos tipos de ángulos: recto, agudo y obtuso. Uso apropiado de los términos: ángulo recto, ángulo agudo y ángulo obtuso.

.-Trazado de ángulos usando el transportador. Reconocimiento del vértice y los lados de un ángulo.

.-Utilización de la regla y la escuadra para trazar

.- Pensamiento lógico.

.-Pensamiento afectivo

.-Observación, descripción, comprender y razonamiento.

.-Pensamiento critico.

.-Aplicación de conocimientos a situaciones nuevas..- Soluciones de problemas.

Polígonos.Triángulos.Paralelogramos.

rectas perpendiculares. Lectura, escritura y utilización de la notación.

.-Identificación de las semirrectas generadas por un punto en una recta. Uso de la notación.

Identificación de polígonos y de sus elementos: lados, ángulos internos, vértices y diagonales. Uso adecuado de los términos y de la notación· Trazado de polígonos usando diversas estrategias.

.-Triángulo, cuadrilátero, pentágono, hexágono, heptágono, octógono.

.-Identificación de los lados de un triángulo rectángulo: catetos e hipotenusa.

.-Identificación de paralelogramos como cuadriláteros que tiene los lados opuestos paralelos.

Medidas de peso.

Medidas de capacidad.

.-Reconocimiento del gramo como unidad de medida de peso.

.-Identificación de los múltiplos usuales del gramo: Kilogramo, tonelada. Lectura, escritura y utilización de la notación.

.-Reconocimiento del litro como unidad de medida de capacidad. Identificación de los múltiplos del litro: Kilolitro, hectolitro, decalitro. Lectura, escritura y utilización de la notación.

.-Identificación de los submúltiplos del litro: decilitro, centilitro, mililitro. Lectura, escritura y utilización de la notación.

.-Identificación de las

Medidas de tiempo.

Tablas de datos.

medidas de tiempo: segundo, minuto, hora, semana, mes, año, quinquenio, década, siglo, milenio,...

.-Relación, equivalencia y conversión entre distintas medidas de tiempo.

.-Observación de tablas en libros, periódicos, revistas,... para la interpretación de la información presentada.

.-Elaboración de encuestas sencillas para obtener datos del entorno familiar, escolar y social.

.-Construcción de tablas para registrar frecuencias de situaciones de azar.

.-Construcción de tablas de frecuencia sobre datos que proporciona el entorno familiar, escolar y social. Interpretación de las mismas.

Gráficos.

.-Observación e interpretación, en situaciones del entorno personal, familiar y social, de gráficos de barra y pictogramas.

.-Elaboración e interpretación de gráficos de barra y pictogramas. Determinación del título y las variables en los ejes.

.- Observación e interpretación, en situaciones del entorno personal, familiar y social, de gráficos de barra y pictogramas.

.-Elaboración e interpretación de gráficos de barra y pictogramas. Determinación del título y las variables en los ejes.


.-Valoración de los sistemas referenciales en

.-Calidad y productividad: *Participación en todas las Siempre.


el plano para localizar objetos.

.-Valoración de la precisión en la construcción y representación de las figuras y cuerpos geométricos.

.-Reconocimiento de la importancia de transferir los conocimientos teóricos y prácticos ejecutando procesos básicos en la solución de problemas.

.-Valoración de la importancia de las unidades de medida, sus múltiplos y submúltiplos para expresar los resultados.

.-Valoración de las posibilidades que brinda el lenguaje matemático para interpretar, representar, conocer mejor y comunicar situaciones reales.

* Trabajo en equipo.

*Actitud cooperativa.

*Responsabilidad en el trabajo.

actividades.

* Competencias numéricas.

*Juegos matemáticos de aprendizaje.

*Dinámicas en todos los temas. Actividades de aprendizaje juntos con los educando de 4to año. (medir objetos y señalar sus medidas)


PLANIFICACIÓN ÁREA: Ciencia de la naturaleza CURSOS: 4 grado sección “A” DOCENTE: Yuleides Marcano

COMPETENCIAS: 1.- Emplea estrategias cognitivas y técnicas para la resolución de problemas de la vida cotidiana con actitud científica, como una forma de aproximarse a la verdad.2.- Asume una actitud crítica que le permite el desarrollo de una sexualidad sana y el aumento de la autoestima.




INSTRUMENTO

SALUD INTEGRAL

.-Grupos de alimentos según valor nutritivo y funciones que los nutrientes cumplen en el organismo.

.-Tipos de nutrientes y grupos de alimentos que los contienen.

.- Busca información en fuentes pertinentes.

.-Demuestra interés por incrementar sus conocimientos.

.-Participa activamente en

*Actividades teórico – practico y lectura y análisis de los temas.

*Debates, exposiciones, campañas, maquetas, mapas de concepto y mapas mentales.

Todos los viernes.

Durante el lapso.

Pensamientos de lógica y comprensión de procesos.


*Cualitativa y constante, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir de la observación directa, permanente,

.-Alimentos de su localidad, contenido nutricional y valor nutritivo.

.-ENFERMEDADES FRECUENTES DE LOS SENTIDOS Micosis, Piodermitis, Pediculosis, Escabiosis, Acné, Otitis, Conjuntivitis y Rinitis.

.-PREVENCIÓN DE ACCIDENTES Y PRIMEROS AUXILIOS.

*Accidentes en el hogar y en la escuela.

*Tipos de accidentes:

Accidentes de tránsito.

*Señales de prevención de peligro.

*Maletín de primeros auxilios.

*Elementos que lo componen.

discusiones grupales con respecto hacia las opiniones de sus compañeros.

.-Reconoce las relaciones que existen entre las condiciones ambientales y la salud integral.

.-Diseña y realiza experimentos.

.-Comprende los enunciados de los problemas.

.-Relaciona los hábitos higiénicos y alimentarios con la salud.

Talleres y exposiciones.

informativa y reflexiva.

*Lista de cotejo, registro diario y anecdótico.

TECNOLOGÍA Y CREATIVIDAD

.-EL COMPUTADOR.

*Partes que lo integran.

*Noción de máquina.

.- Construye máquinas y dispositivos sencillos de acuerdo con sus posibilidades.

.-Reconoce la importancia de la experimentación en las demostraciones científicas.


.-Evocación y conversación acerca de los alimentos que consumen en cada comida.

.-Elaboración de listas y clasificación de alimentos consumidos, según valor nutritivo y funciones: energéticos, plásticos y reguladores.

.-Búsqueda de información acerca de los hongos presentes en las uñas, el pie de atleta, la

.-Observación gráfica e interacción real con un computador.

.-Enumeración de las partes externas que lo integran y descripción de su funcionamiento.

.-Conversación acerca de las ideas que tienen sobre lo que es una máquina y elaboración de conclusiones.

.-Diseño y ejecución de una exposición en

*Búsqueda de información de todos los temas.

*Reflexiones, descripciones, identificaciones y representaciones de los temas.

*Elaboración de cruz roja y máquinas, con materiales desechables.

Durante el lapso




pitiriasis, hongos en los genitales, tiñas y caspa.

.-Establecimiento de relaciones entre estas enfermedades y la ausencia de hábitos

higiénicos.

.-Elaboración por equipos, de las medidas preventivas para evitar estas enfermedades.

.-Búsqueda de información y conversación acerca de accidentes que han ocurrido en el hogar, en la escuela y en la comunidad.

la escuela de las máquinas construidas.

.-Localización geográfica en el municipio y estado de algunas empresas donde se fabriquen

máquinas.

.-Análisis de varios accidentes de tránsito y determinación de causas y consecuencias.

.-Construcción de una lista con los elementos que debe tener un maletín de primeros auxilios.

*Simulacros de accidentes.


.-Reconocimiento de la importancia de la alimentación variada y

.-Toma de conciencia de la importancia de practicar simulaciones

*Cooperación y solidaridad en

Durante el mes


balanceada para suministrar al organismo nutriente que garantizan su funcionamiento normal y el mantenimiento de la salud integral.

.-Respeto por las normas de seguridad y prevención de accidentes.

.-Reconocimiento de la importancia del uso de las computadoras en el mundo actual.

y simulacros como medio efectivo para incrementar la capacidad de respuesta ante los accidentes.

.-Internalización del avance tecnológico.

trabajo grupal.


Trabajo individual y grupal.


PLANIFICACIÓN ÁREA: Ciencia Sociales CURSOS: 4 grado sección “A” DOCENTE: Yuleides Marcano

COMPETENCIAS: 1.- Desarrolla actitud de valoración, conservación y aprecio por el patrimonio natural, histórico y socio-cultural de la localidad, región y país.




INSTRUMENTO

HISTORIA,

.-Las comunidades Indígenas su distribución espacial de acuerdo a las

.-Busca información sobre las costumbres y tradiciones de los

*Actividades teórico – practico, lectura y análisis de los temas.

Pensamientos de lógica y *Cualitativa y

SOCIEDAD E IDENTIDAD NACIONAL

actividades económicas practicadas: cazadores, recolectores y agricultores (presente y pasado)

.-Proceso de ocupación colonial.

.- Proceso de la independencia.

.-Modalidades: violenta y pacifica. (Conquistador y misionero).

.-Fundación de pueblos, ciudades y provincias.

Toponimia indígena.

.-Organización económica colonial: Real Hacienda y Compañía Guipuzcoana.

.-Recaudación de impuestos.

.-Organización política: de las comunidades indígenas a la Capitanía General.

diferentes grupos étnicos que conforman la Nación venezolana.

.-Identifica y valora las expresiones culturales indígenas, africanas y europeas.

.-Participa en fiestas tradicionales de la familia y la comunidad.

.-Reconoce las construcciones antiguas como parte del legado histórico.

.-Asume comportamiento de defensa a la conservación del patrimonio histórico de la localidad y país.

*Iniciar al educando en métodos sencillos de investigación desde el aula, a través de: trabajos de campo, elaboración y aplicación de encuestas, datos estadísticos, censos de población, registro de datos, utilización del método etnográfico, manejo de fuentes de información (hemerográfica, documental, oral)

*Emplear el relato, la narrativa, para el estudio del acontecer histórico.

* Utilizar o construir juegos de simulación para tomar decisiones en pequeños grupos, sobre situaciones reales, pasadas o presentes, distantes o cercanas, de esta manera los aproximan a comprender las situaciones planteadas.

Durante el lapso.

comprensión de procesos.


constante, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir de la observación directa, permanente, informativa y reflexiva.


.-Organización político - administrativa.

.-Proceso de centralización española, instituciones coloniales:

Cabildo. Real Audiencia. Gobernaciones. Arzobispado.

Capitanía General.

.-Encuentro cultural durante los siglos XV y XVI.

PROCEDIMENTAL HACER

Plantea la formación de un individuo que: adquiere, aplica, procesa y produce información; aplica procesos de pensamiento.

.-Participación. En conversaciones e identificación de las modalidades de poblamiento, establecidas por la

.-Planificación y elaboración de un periódico mural acerca de la toponimia indígena presente en la localidad y región.

* Debates, esquemas, mapas de concepto y mapas mentales.

*Cronología.

Durante el lapso



monarquía española en el territorio venezolano, atendiendo a la presencia del conquistador o del misionero.

.-Identificación de la toponimia en la localidad, región y país.

.-Planificación y elaboración de un periódico mural acerca de la toponimia indígena presente en la localidad y región.

.-Elaboración de relatos escritos sobre las actividades económicas vigentes en las áreas rurales.

.- Participación en conversaciones acerca de las actividades realizadas por la Compañía Guipuzcoana en la época colonial.

.-Elaboración de biografías acerca de los héroes, heroínas y principales caciques que

.-Recopilación y organización de información sobre la encomienda que predominó en el territorio venezolano en cuanto a: cristianización de las comunidades indígenas, organización del trabajo indígena...

.-Lectura de textos acerca de la forma de organización de las comunidades indígenas en el período precolombino en cuanto a: condiciones para ser jefe del grupo y funciones dentro de la comunidad indígena.

*Biografías y teatro.

*Reflexiones, descripciones, identificaciones y representaciones de los temas.

*Murales de periódicos.


enfrentaron con valentía al conquistador español.

ACTITUDINAL CONVIVIR

Plantea la formación de un individuo que: promueve el mejoramiento personal y social a través de su participación activa y consciente.

.-Muestra interés por conocer la forma de organización política de las comunidades indígenas del presente.

.-Valoración de las estrategias utilizadas por las comunidades indígenas del pasado para elegir sus jefes.

.-Manifestación de admiración por nuestros antepasados indígenas.

.-Muestra interés por conocer el origen del Cabildo Colonia.

.-Respeto por la opinión de los demás en el libre ejercicio de la democracia.

.-Interés por investigar la toponimia como huella permanente de nuestros antepasados.

*Cooperación y solidaridad en trabajo grupal.


*Dramatizaciones.

*Periódico mural.

*Galería de fotografía de los eventos sucedidos en los diferentes tiempos.

Siempre

Habilidades.

Participación y colaboración.



PLANIFICACIÓN ÁREA: Educación Estética CURSOS: 4 grado sección “A” DOCENTE: Yuleides Marcano

COMPETENCIAS: 1.- Reconoce la importancia de la ciencia y la tecnología en la preservación del patrimonio artístico, natural, cultural e histórico.2.- Participa en actividades dirigidas a la conservación y mantenimiento del patrimonio artístico, cultural, natural e histórico de su comunidad escolar o local.




INSTRUMENTO

CULTURA, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y ARTE

.-Cultura y arte patrimonio cultural, artístico, natural e histórica.

.-La música colonial y su contexto cultural

.- Discrimina los elementos culturales como bienes materiales y espirituales y los representa en obras plásticas, musicales y escénicas.

.-Investiga sobre el entorno cultural en el

*Investigación en la biblioteca sobre las artes y tradiciones de los tiempos hasta la actualidad.

Durante el lapso.

Participación.*Cualitativa y constante, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir de la observación directa, permanente, informativa y

cual se produce la música colonial venezolana y la relaciona con la música europea en audiciones musicales.

.-Identifica los medios científicos y tecnológicos que contribuyen a la preservación, difusión y mantenimiento del patrimonio artístico, cultural, natural e histórico.

.-Aplica diferentes técnicas y soportes en el montaje coreográfico de obras musicales, escénicas, danzas y bailes populares, tradicionales y étnicos relacionados con su cotidianidad.

reflexiva.


PROCEDIMENTAL HACER

Plantea la formación de un individuo que: adquiere, aplica, procesa y produce información; aplica procesos de


pensamiento..-Conversación acerca del patrimonio cultural, artístico, natural e histórico que lo identifican como ciudadano venezolana.

.-Identificación de los bailes, danzas y ferias que son patrimonio artístico cultual de su localidad, región y país.

.-Conversación acerca de los diferentes espacios (museos, plazas, jardines,...) que albergan y conservan el patrimonio artístico natural e histórico.

.-Investigación sobre el entorno cultural en el cual se produce la música colonial venezolana, su importancia y su relación con la música europea de la época.

.-Parten del nivel de desarrollo de los alumnos y de sus aprendizajes previos.

.-Propiciar la construcción de aprendizajes significativos a través de la consideración de sus conocimientos y experiencias previas.

.-Favorecer la autonomía del educando en su proceso de aprendizaje.

.-Ofrecen los espacios donde el educando goce de libertad para que desarrolle su capacidad creativa.

*Videos de la vida de nuestros héroes y las artes de nuestros antepasados.

*Realización de dibujos de los diferentes héroes y heroínas.

*Impartir el conocimiento a los demás grados.

*Recortes, fotografía, etc., para hacer mural.

Durante el lapso

ACTITUDINAL

Plantea la formación de un individuo que: promueve el mejoramiento personal y social



CONVIVIR a través de su participación activa y consciente.

.-Valoración del patrimonio artístico venezolano.

.-Reconocimiento de la importancia del producto creativo como aporte cultural del hombre.

.-Manifiesta satisfacción por la producción artística de su localidad, región y País.

.- Aprecio por el legado artístico natural e histórico, que identifica su acervo cultural.

.-Valoración del entorno colonial como legado de sus antepasados.

.-Interés por conocer la cultura de la época colonial venezolana.

.-Conciencia sobre la importancia de la historia de Venezuela. En el presente y pasado con una visión al futuro.

*Dramatización de los eventos y personajes de la historia.

*Carteleras de las efemérides.

*Danzas tradiciones.

Finales de los meses del lapso.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULA PARA LA EDUCACIÓN

U.E.N.B: “ANA MARÍA CAMPOS”

Mariches-Estado Miranda.

INFORME ANUAL

I) Datos Generales: Nombre y apellidos del docente: Yuleides Marcano Reyes

Grado: 4to Sección: “A” Turno: _____ Año escolar: 2010 / 2011

ESQUEMA

I. Datos generalesII. Instrucción

III. Cumplimiento de objetivos y metasIV. Actividades cumplidasV. Evaluación VI. Conclusiones y recomendaciones

II) INTRODUCCIÓN

En este año escolar 2010-2011, en 4to grado “A”. Se propició una pedagogía a los niños (as) regulares y a los de aprendizaje lento. Atendiendo así las dificultades detectadas que fortaleció el aprender a aprender; en el campo del ser, el hacer, el saber y el convivir juntos; a través de planificaciones, estrategias, metodologías, dinámicas, y la aplicación de los contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales y ejes transversales. Durante los dos últimos lapsos se vinculo las actividades bicentenarias a los proyectos. También se conformó las comisiones de: cultura, deporte, salud, disciplina, administración, ambiente y proyecto. Realizando así distintas actividades dentro y fuera del aula. Teniendo como resultado un grupo de 35 educandos con un rendimiento satisfactorio.

III) CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS

Se cumplió todos los objetivos a pesar de los contratiempos durante este año escolar, ya que, las actividades se desarrollaron de manara sencilla y practica, con el propósito de fortalecer a los educandos en su aprendizaje. Durante el desarrollo de estos objetivos los niños (as) participaron y valoraron las actividades de aprendizaje: analizaron, sintetizaron, opinaron, parafrasearon, investigaron. Dando como resultado niños (as) constructivos, reflexivos, críticos y creativos.

IV) ACTIVIDADES CUMPLIDAS

Todas las actividades fueron realizadas y planificadas en todo momento, con metodologías y estrategias, para cada área de aprendizaje. Dando como resultado el aprendizaje significativo en cada educando. Utilizando mapas conceptuales, cuadros sinópticos y esquemas. También la retroalimentación e interacción entre docente - educandos; talleres, exposiciones, debates, dinámicas, juegos cooperativos, competencias de deletreo y numéricos.

RESULTADOS

CLASIFICACIÓN POR EDAD Y SEXO

SEXO EDAD 05 06

07 08 09

10 11 12 13

14 15 16

17 TOTAL

V 3 9 3 1 16H 2 12 5 19

TOTAL 5 21 8 1 35

ALUMNOS REPITIENTES POR EDAD Y SEXO

SEXO EDAD 05 06

07 08 09

10 11 12 13

14 15 16

17 TOTAL

VH

TOTAL

V H TOTALV H TOTAL16 19 35

V H TOTAL

V) EVALUACIÓN

Los instrumentos de evaluación que se utilizaron en este año escolar: lista de cotejo, escala de estimación, registro diario y anecdótico. Los tipos de evaluación explorativa, formativa, sistemático, constante, informativa y final. Proceso de evaluación fue interactivo, participativo y reflexivo. Donde, todos los educandos alcanzaron las competencias previstas para el grado. Cumpliendo con los reglamentos y normativas de cada nivel de aprendizaje. Con un rendimiento escolar satisfactorio.

CONLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Con las actividades planificadas, estrategias y metodologías, que se aplicaron y el interés de cada educando. Se logró el fortalecimiento del aprendizaje de los niños (as). Donde evidenciaron y participaron positivamente en su proceso de enseñanza. Las experiencias que adquirieron lo multiplicaron en algunos grados.

Se recomienda realizar talleres para padres y representantes. Así ellos estarán más involucrados y motivados en el aprendizaje de su representado._______________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Docente de grado. Yuleides Marcano

Proyecto Conciendo a Venezuela

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