Proyecto convivir para vivir la diferencia

CONVIVIR

Escuela Normal Experimentada De El Fuerte,

Una experiencia en la mejora de la convivencia escolar en los grupos de 3º Y 4º grado en la Escuela Primaria Independencia de la zona escolar 026 del sector VI

Proyecto de Intervención Socioeducativa

Para vivir la diferencia

Extensión Mazatlán,Profesor “Miguel Castillo Cruz”

ASIGNATURA:Diagnostico de Intervención Socioeducativa.

PROFESOR:Joel Ramos

NOMBRE DEL PROYECTO:

I

NTEGRANTES:Castillo Rodríguez MarisolOvalle Palomares Belén

Ponce Osuna Kenya MichelleRangel Rentería Damaris Mabel

Mazatlán, Sinaloa a Mayo de 2015

ÍNDICE

“Convivir para vivir la

diferencia”

I.- Localización o contextualización de la experiencia………................1

II.- Descripción del proyecto………………………………………………..3

III.- Justificación…......………………………………………………………..4

IV.- Objetivos (General y específico).….…………………………………..5

V.-Metas…………………………………………………………………………6

VI.- Ámbitos

- Entre maestros……………………………………………………………….7

-Gestión escolar..………………………………………………………………9

-Padres de Familia………………………………………….…………………15

-Gestión áulica…………………………………………………………………18

VII.- Cronograma……………………………………………………………….22

VIII.- Materiales y Recursos…………………………………………………..23

IX.- Asesoría Técnica/ ¿Quién nos puede ayudar?.................................25

X.- Beneficiarios………………………………………………………………..26

XI.- Para medir avances………………………………………………………33

I.- CONTEXTUALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA

La Escuela Primaria “Independencia”, pertenece a la zona escolar 026 del sector VI, y se encuentra ubicada entre las calles Bernardo Vázquez y Gaviotas en la colonia Independencia, en la ciudad de Mazatlán, Sinaloa. En ella se puede observar como su forma de acceder es mediante el uso de algunos medios de transporte como lo son los camiones, carros, motos, bicicletas, sin dejar de lado que algunos alumnos llegan caminando. La jornada de trabajo dura alrededor de 5 horas, ya que el horario que tienen es de 8:00 am a 1:00 pm

Dicha institución es de organización completa y está inscrita a programas como oportunidades, inglés y escuela segura. Una vez dentro de este plantel se logra ver que las personas que lo integran son el director, maestros, alumnos, comité de padres de familia, intendentes y el personal que trabaja en la cooperativa.

Dentro de ella nos podemos dar cuenta que está construida de ladrillo y bases de concreto, está en un buen estado dentro de lo que cabe, aunque le falta que le den mantenimiento ya que algunas aulas y bardas están muy descuidadas y rayadas. En los alrededores se encuentran varios casas y negocios de distintos tipos, por ejemplo: tiendas de abarrotes cibers, papelerías, purificadoras, etc. sin dejar de lado que muy cerca de ella se encuentra una empresa de clase alta la cual se dedica a la realización y distribución de periódicos.

La escuela cuenta con dos aulas de primero a sexto las cuales se encuentran seccionadas por grupos A y B, sumando así un total de 12 salones en donde se imparten las clases, cuenta también con dos direcciones, una para la mañana y otra para el turno vespertino, una biblioteca escolar, un aula de medios, una de apoyo, así como también cuenta con una bodega de almacenamiento y suministro escolar en la cual guardan las cosas que por el momento no se utilizan como sillas, mesas, pizarrones, papeles, etc. también podemos encontrar una tiendita escolar, una cancha muy amplia en donde los niños hacen deporte y 3 baños, uno para niñas, otro para niños y uno más para los maestros que regularmente son los que permanecen un poco más limpios, ya que desgraciadamente los baños de los alumnos se encuentran en muy mal estado y carecen de limpieza.

Las aulas se encuentran en “buen estado” dentro de lo cabe, sin embargo en la mayoría de los salones el mobiliario no está en muy buenas condiciones, además es importante mencionar que en algunos grupos no se cuentan con las mesas y las sillas necesarias para abastecer a todos los alumnos, por tal motivo los niños casi siempre tienen que estar buscando sillas en otros salones. También hay un pintarron en cada una de ellas y la mayoría cuenta con aires acondicionados y una biblioteca de aula que casi nunca está en servicio.

Por otro lado, la dirección está muy limpia, cuenta con un comedor en el cual los maestros se reúnen y tratan asuntos escolares, un aire acondicionado, un garrafón de agua, un escritorio para el director el cual tiene computadora e impresora, así como también hay dos fotocopiadoras las cuales están disponibles para cuando

los maestros las requieran, un sillón para los maestros y archiveros en los cuales se guardan los documentos de los alumnos.

Asimismo es importante mencionar que en los grupos de 4º,5º y 6º grado se cuenta con enciclomedias las cuales no son utilizadas de manera correcta, ya que desgraciadamente en vez de hacer uso de ellas de manera apropiada se suelen utilizar para poner periódicos murales. También se cuenta con una biblioteca la cual está muy ordenada y limpia, tiene abanicos y mesas, y aunque la mayoría de los grupos tiene establecidos sus horarios de uso casi nunca es utilizada y visitada por los niños.

Durante nuestra estancia en este plantel nos pudimos dar cuenta que en general el comportamiento de los niños no es muy bueno, ya que son unos alumnos muy inquietos que cargan consigo mismo un costal de problemas a nivel escolar y familiar, lo que significa que difícilmente los maestros pueden tener control sobre ellos sin que estos se pongan a la defensiva. De igual forma es importante comentar que nos bastó sólo con platicar e interactuar un poco con los alumnos de nuestros grupos para poder darnos cuenta el porqué de sus comportamientos, ya que la mayor parte de los alumnos que integran esta institución cuentan con demasiados problemas en sus hogares, algunos de los más relevantes es la disfunción y maltrato familiar, así como también no todos los niños cuentan con sus dos padres puesto que la mayoría sólo viven con su mamá y otros con su abuelita, sin dejar lado que el contexto socio-cultural dónde se encuentra ubicada la escuela no es muy favorable para el proceso de enseñanza- aprendizaje de los niños, ya que existen demasiadas problemáticas como: la drogadicción, pobreza, vandalismo, prostitución etc. Que influyen de manera muy desfavorable en sus comportamientos dentro y fuera del plantel.

De igual forma es importante comentar que durante las prácticas se pudo detectar como es que los niños tienen diferentes ritmos de aprendizajes por lo cual logran aprender de diferente manera ya que no todos son iguales, además como bien se sabe muchos niños aprenden de forma visual, otros de manera auditiva, y otros en base a lo que anotaron hacen un pequeño resumen para usarlo como recurso de apoyo a la hora de estudiar. Todos los niños tienen diferentes gustos e intereses por aprender, sin embargo sólo se trata de que los docentes incrementen día a día ese hambre en ellos por seguir aprendiendo, ya que desgraciadamente en este plantel se pudo observar como los maestros siguen utilizando muchos métodos tradicionalistas que no suelen despertar en los alumnos esas ganas de mejorar en sus procesos de enseñanza-aprendizaje.

II.- DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

La escuela es un lugar privilegiado de convivencia. Es un espacio de crecimiento, de encuentro, de aprendizaje, de experiencias compartidas, de conocimiento de los otros y de descubrimiento del mundo. En la escuela, se reproducen las situaciones conflictivas de la sociedad, pero también las posibilidades de

superación e integración que favorecen los ambientes educativos. Es, sin duda, un taller insuperable donde se aprender a convivir.

Dentro de nuestro diagnóstico nos pudimos dar cuenta que en la institución se puede percibir en el alumnado la falta de valores morales, de buenos hábitos sociales, de esfuerzo personal en su trabajo, de responsabilidad y falta de compromiso. Todo esto, como sabemos, es el reflejo de la sociedad actual, de una sociedad en cambios, por lo cual esto hace que veamos la necesidad de abordar estos factores atendiendo a la convivencia y organizando planes de actuación para poder contrarrestarla.

Nuestro Proyecto de intervención socioeducativa “Aprender a convivir para vivir la diferencia” pretende lograr un clima de convivencia basado en el respeto y la fluida comunicación entre los miembros de la comunidad escolar, por lo cual dentro de nuestras actividades queremos proyectar en nuestros niños y niñas valores humanos de Paz, Justicia, Tolerancia, Respeto, Igualdad, etc.

Por ello será necesario que la organización de las actividades dentro del proyecto en el plantel giren en torno al alumnado y a su identidad, en donde se propone un modelo de convivencia basado en el diálogo y la escucha y en el trabajo de las emociones y sentimientos con la finalidad de poder lograr construir en la escuela un ambiente más favorable y apto para poder propiciar en los alumnos mejores procesos de enseñanza y aprendizaje.

De igual forma será preciso crear una conciencia en la comunidad escolar en donde se logre entender que todo el mundo es importante dentro de la escuela, teniendo en cuenta que el amor y el pensar serán los pilares que tienen que estar siempre presentes en el vivir y convivir de nuestra escuela.

III.- JUSTIFICACIÓN

A lo largo de nuestras prácticas en esta institución nos pudimos dar cuenta gracias a nuestros diarios de campo y registros de observaciones que les realizamos a nuestros estudiantes, que uno de los principales problemas que se presentan en este plantel es la falta de convivencia por parte de toda la sociedad de alumnos,

ya que desgraciadamente más que convivir armoniosamente, los niños suelen practicar y generar entre ellos mismo acciones violentas en donde indiscutiblemente se ve inmersa su falta de valores.

Es por ello que al detectar este problema en la mayoría de los grupos, decidimos optar por el tema de la convivencia para trabajarlo en nuestro proyecto de intervención socioeducativa, ya que como bien sabemos esta gran problemática nos afecta indiscutiblemente a nosotros como maestros en formación y practicantes de esta institución, así como a los docentes titulares y a los mismos alumnos para poder generar mejores resultados en sus procesos de enseñanza aprendizaje, ya que indudablemente si dentro del aula no sé logra generar un buen ambiente de aprendizaje, difícilmente los alumnos de podrán apropiar de sus conocimientos .

De igual forma consideramos apropiado abordar este tema, ya que creemos que no se le ha dado mucha importancia a esta problemática por parte de autoridades del plantel, así que con nuestro proyecto queremos motivar a los docentes a que se sumen al trabajo de nosotros para atender y erradicar esa falta de valores que se presenta en la escuela, y en especial en el ámbito del salón de clases, ya que constituye un problema grave que no ha recibido una adecuada atención. De esta manera esperamos poder desarrollar en los estudiantes competencias y aprendizajes sociales que se vinculen con valores de convivencia escolar armoniosa y de responsabilidad consigo mismo y con los demás.

IV.- OBJETIVOS

Objetivo general:

Proponer alternativas de solución de conflictos con base en la escucha y el dialogo, fomentando con ello el establecimiento de buenas relaciones dentro del aula y en el entorno escolar.

Objetivo específico:

Incorporar la escucha y el dialogo como medidas de prevención en la solución de conflictos para alcanzar una convivencia sana y pacífica.

Reducir el índice de conductas inadecuadas para mejorar la convivencia en el interior de la escuela.

Incorporar a las actividades a los alumnos que son agredidos o violentados, para mejorar la convivencia escolar.

V.- METAS

Que el 100% de los alumnos logren incorporar la escucha y el dialogo en la solución de conflicto como medidas preventivas.

Que disminuya en un 100% el índice de conductas inadecuadas al interior de la institución.

Que el 100% de los alumnos se incorporen a actividades no violentas para mejorar la convivencia.

ÁMBITOS: ENTRE MAESTROS

En este ámbito primeramente se convocará a una reunión desde un día antes para informarles todas las actividades que estaremos realizando, para lo cual les pediremos su colaboración monitoreando su grupo e invitando a los niños a que participen.

De igual formainiciaremos analizando el siguiente cuadro.

Ejemplo de norma.

Manejo de la norma con un sentido que destaca la norma para la escuela.

Manejo de la norma con un sentido que destaca la norma para la vida.

Guardar silencio.

Maestra: ya cállense muchachos porque la directora nos va llamar la atención.

(La maestra pide a carolina, una alumna, que conteste una pregunta. Algunos alumnos conversan generando ruido en el salón. La niña empieza a contestar, pero la maestra la interrumpe…)Maestra: espérate, Carolina, (se dirige a los alumnos.) Recuerden que es falta de respeto hablar cuando algún compañero está participando.

Levantar la mano.

Maestro: levanten la mano para contestar por que hacen mucho desorden.

Levanten la mano cuando quieran hablar porque así respetamos el turno de cada quién.

Formarse en filas

No van a entrar al salón hasta que estén bien formados. Esa fila está muy chueca se ve muy fea, no van a entrar al salón hasta que estén bien formados.

Maestro: ¡Fórmense, por favor! Si entramos corriendo al salón, los grandes los pueden lastimar

Permanecer sentados en su lugar.

¿Cuántas veces te he dicho que no te pares de tu lugar? ¿Qué no puedes estar quieto?

Maestro: Si necesitan levantarse de su lugar, háganlo rápido y en silencio para no interrumpir el trabajo de su lugar.

Tras haber analizado el anterior cuadro nos daremos cuenta que la relevancia y el significado de las normas para la comunidad educativa depende de la comprensión de la importancia y necesidad de las mismas para tener un ambiente armónico y seguro en la escuela.

En el desarrollo se hará una reflexión sobre los siguientes aspectos:

¿Qué acciones puedo realizar yo (como docente, director, supervisor) para motivar a los alumnos y padres de familia en el cumplimiento del reglamento escolar? Escriba mínimo dos acciones:

¿Cuáles son las acciones de la indisciplina que frecuentemente cometen nuestros alumnos en la escuela? ¿El actual reglamento las contempla?

¿Qué medidas sancionadoras, reparadoras, reeducativas y preventivas contemplamos para atender las acciones de indisciplina que se observan en nuestra escuela?

¿Cómo nos ponemos de acuerdo para poner en practica estas medidas?

Para concluir daremos lectura y analizaremos el sigunte cuadro:

ÁMBITO: GESTIÓN ESCOLAR

Nombre de la actividad: RALLY

Duración: 60 minutos

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

APRENDIZAJES ESPERADOS: 4°grado

Formación Cívica y ética: Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas. Analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos de

solución pacífica.

Educación Física: Adapta sus habilidades a las circunstancias para incrementar sus

posibilidades motrices. Muestra empatía hacia la diversidad para consolidar aprendizajes

relacionados con la identidad cultural mediante los juegos autóctonos y tradicionales

COMPETENCIAS:Formación Cívica y ética:

Respeto y valoración de la diversidad. Manejo y resolución de conflictos. Participación social y política.

Educación Física: Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa. Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.

SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES

Actividad 1. “Carrera de caballos”Se formaran dos equipos con 5 integrantes cada uno, se les dará un caballito de madera y se lo colocaran entre las piernas, al silbatazo saldrán con paso de trote de caballo y harán el recorrido marcado, al llegar darán el caballito a su compañero y así sucesivamente hasta que todos terminen.Al finalizar se les dará una adivinanza donde tendrán 2 min. Para contestarlo en caso de no hacerlo se les amonestara con 1 min. Más al tiempo que hayan realizado.Cabe mencionar que gana el equipo que haya termino el ejercicio en el mayor tiempo posible.

Actividad 2. “La ropa de la Abuela”Dentro de esta actividad participaran 5 integrantes de cada equipo, en donde se colocaran dos sillas, en cada una de ellas tendrá ropa y accesorios que deberán ponerse y salir corriendo al otro extremo, quitársela y su otro compañero ponérsela, esta dinámica la harán sucesivamente formando relevos hasta que todos hayan pasado.

Actividad 3. “Carrera de encostalados”

Esta actividad se realizara en relevos en donde 5 integrantes por equipo deberán participar, se colocaran el costal en los pies y brincando se desplazaran hacia al frente, cuando lleguen al otro extremo se lo quitaran y regresaran corriendo para podérselo dar a su compañero y este salga y realice la misma actividad.

Actividad 4. “Borrachitos”En esta actividad participaran 5 integrantes de cada equipo, se les dará un palo de madera en donde le darán vueltas varias veces con su cabeza y al silbatazo saldrán corriendo al frente para poder patear un balón de futbol e intentar meterlo en la portería, en caso de no anotar ningún gol se les amonestara con 1min. Más al tiempo que hayan realizado.

Actividad 5. “Boliche Humano”Se colocaran solo 8 de los integrantes de cada equipo en esta forma dando la espalda a sus demás compañeros:

X X X XX X X

X

O

Y otro compañero de su mismo equipo tomara una pelota y a 2mts. De distancia tratara de tocarlos a cada uno de ellos, ya que tendrá cada participante 1 tiro por cada persona que se encuentre colocada en una X, si la pelota al ser aventada logra pegarle a una persona tendrán que irse saliendo, cabe mencionar que gana el equipo que saque a todos sus compañeros.

Actividad 6. “El baúl de los globos”El juego se realiza por parejas y compiten dos parejas entre sí. Para esta actividad se tendrá que llenar una caja con muchos globos y luego se podrán dos cajas a una distancia aproximadamente de unos 10 metros. (Cada caja es de una pareja)

El juego consiste en que los participantes logren llevar el mayor número de globos posible a su caja. ¿Cómo? cada pareja tomará un globo, lo lanzará al aire y tratará de conducirlo hasta su caja sin tocarlo con las manos, de igual forma es importante mencionar que tampoco puede tocar el globo tres veces seguidas la misma persona. (Si esto ocurre vuelven a empezar)

Cuando se ha llevado el globo a la caja, hay que ir a buscar otro globo. Cabe mencionar que gana la pareja que lleve más los globos a su caja en un tiempo estimado de 5 minutos.

Actividad. 7 “Comete la dona”Para esta actividad se elegirá un integrante de cada equipo. El juego consiste en que cada participante logre comerse una dona en el mayor

tiempo posible sin utilizar las manos. El primero que la coma completa gana y pierde el concursante que la tumbe o haga trampa con tocarla.

Actividad 8. “Sin manos”El juego se realiza por parejas. El objetivo de esta actividad es que los niños sean capaces de llevar el balón entre los dos, de un punto a otro del campo, sin utilizar las manos. Se puede llevar con el pecho, con la espalda, con la cabeza, etc. todo vale menos las manos.

Gana la pareja que llegue antes sin que el balón se le caiga, ya que si se cae hay que volver a empezar.

También se puede hacer que gane la pareja más original o la que mejor haya llevado el balón.

Actividad 9. “Prueba de alimentos”El juego consiste en que aun integrante de cada equipo le venden los ojos y le den a probar 3 alimentos diferentes y el tenga que adivinar. Cabe destacar que para esta prueba gana el integrante que más a ciertos haya tenido a la hora de estar probando los alimentos.

Actividad 10. “Las sillas”Para esta actividad será necesario que participen 3 integrantes de cada equipo. Se colocaran 5 sillas en medio de la cancha y en cuanto empiece a sonar la música los participantes comenzarán a girar y a bailar alrededor de ellas, una vez que se pare la música los niños tratarán de sentarse en una silla, de no ser así se eliminará al que no alcance silla al parar la música, dicho proceso se repetirá 4 veces más hasta que exista un ganar de un solo equipo.

MATERIALES:

50 globos de colores10 cartulinas blancas10 cartulinas de colores100 hojas blancas1 cuerda1 cinta canela1 papilla de bebe1 frasco de chile tajin1 sal de uvas

EVALUACION:

En esta actividad para evaluar a los alumnos se tomará en cuenta lo actitudinal y procedimental, cabe mencionar que son actividades física es por eso que no se presentara ningún producto.

Nombre de la actividad: FERIA




Formación Cívica y ética: Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian intereses

individuales y colectivos. Valora la convivencia pacífica y sus beneficios. Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los intereses

o puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos.Educación Física:

Controla sus habilidades motrices (salto, carrera, bote, giro) para reconocer lo que es capaz de hacer y aplicarlo en acciones de su vida cotidiana.

Identifica los elementos básicos del juego libre y de reglas para mejorar su actuación, así como la de sus compañeros.

Respeta las reglas en los juegos y en la vida cotidiana, para contribuir en el desarrollo de las actividades y el cumplimiento de las metas establecidas.





Lotería:

Este juego es bastante clásico, ya que todos lo han jugado y es para todas las edades. Para dar inicio a esta actividad, los jugadores deben escoger una carta a su gusto. Entonces, comienza el juego cuando una persona lee en voz alta y al azar el nombre de la carta o el acertijo que se relaciona con ésta. Si la imagen de la carta aparece en el juego del jugador, éste marca la imagen en cada juego con un frijol. Esto se repite hasta que el primer jugador completa la plantilla deseada y grita "¡Lotería!" o "¡buenas!".

Ponle la cola al burro.

Ponle la cola al burro es un juego muy fácil de jugar y muy divertido para todas las edades. Este juego sirve para probar y estimular la confianza en uno/a

mismo/a y en el grupo.1. Se colocará la imagen del burro en una pared de la escuela.2. Tapará los ojos de un jugador.3. Se hará girar al jugador con los ojos vendados en círculo por algunos

segundos hasta que se mareen un poco y pierdan un poco su sentido de orientación.

4. Se hará que el jugador trate de colocar la cola del burro y que intente recordar en dónde está el burro. Cuando ponga la cola, quítale la venda.

5. Se dará la oportunidad de hacerlo a otro jugador. Dará las colas de burro dónde las colocaron hasta que todos lo hayan hecho.

6. Por último el ganador es quién coloca la cola más cerca al lugar marcado con una “x” en el burro.

7. Tenemos que recordar que el juego debe ser divertido y no importa quién gane.

Puesto de canicas

El juego consiste en jugar con unas canicas y una tabla con hoyos en donde las canicas caen al azar. Cada hoyo tiene un valor y es así como uno anota puntos.

Cabe destacar que para esta actividad se tendrán algunos premios para aquellos alumnos que sumen o junten una cantidad determinada de puntos.

Puesto de pesca marina

El objetivo de esta actividad es pescar unos pescaditos de plásticos que flotan en una pequeña tina en forma de estanque. Los participantes usaran unas cañas de pescar para poder pescar los pescaditos dentro del estanque.

Botellas con aros.

En este juego se utilizaran botellas de vidrio de coca cola y aros de platico. Durante esta actividad los participantes jugaran en el lanzamiento de aros. El juego consiste en que los participantes se paren detrás de la misma línea y cada jugador toma un turno para lanzar sus aros.Cabe mencionar que para este juego ganará el que haya atinado más aros en las botellas.

Concursos de rompecabezas.

En este juego participarán dos competidores y en una mesa se pondrán dos rompecabezas. El juego consiste en que los jugadores logren armar el rompecabezas en el menor tiempo posible.

Boliche

Este juego consiste en que los participantes logren tirar el mayor número de pinos

posibles. Para esta actividad cada participante tendrá dos oportunidades para derribar los pinos, sin embargo sólo se le acumularán los puntos que lograron derrumbar. Cabe mencionar que ganará aquel participante que logre derrumbar 10 pinos por cada tirada o oportunidad.

Registro civil.

Esta actividad es muy breve y muy sencilla ya que consistirá en que los alumnos se podrán casar con sus compañeros durante la feria.

Cárcel

Esta actividad consistirá en poner a dos vigilantes durante la realización de la feria a observar el comportamiento de los participantes. Sin embargo si los vigilantes observan que se están portando mal los alumnos al no respetar turnos y/o compañeros, serán trasladados a la cárcel por un tiempo máximo de 5 minutos.Cabe mencionar que si lo detenidos se oponen a quedarse ahí y se les volverá a detener pero ahora no por 5 minutos sino por 10.

Dibujos

Esta actividad consiste en proporcionarles a los alumnos un dibujo (el que más sea de su agrado) y se coloquen alrededor de una mesa a colorear con pintura de acuarela.

Tiro con dardos

Para la realización de esta actividad se les entregará a los concursantes cinco dardos con la finalidad de que los lancen a una tabla en donde estarán pegados una serie de globos y logren reventar el mayor número posible

MATERIALES:

50 globos de colores10 cartulinas blancas10 cartulinas de colores100 hojas blancas1 cinta canela2 pañoletas1 pábilo 5 costales 3 loterías1 burro 30 canicas3 tablas con hoyos (para las canicas)1 tina

20 pescaditos3 cañas para pescar30 aros medianos3 rompecabezas20 botellas de plástico para el boliche20 pelotas pequeñas 20 actas de registro civil30 dibujos animados para colorear10 dardos

EVALUACION:

En esta actividad para evaluar a los alumnos se tomará en cuenta lo actitudinal y procedimental, cabe mencionar que son actividades físicas y agilidad mental es por eso que no se presentara ningún producto.

ÁMBITO: PADRES DE FAMILIA

Nombre de la actividad: CAMINATA DE CONFIANZA




Formación Cívica y ética: Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian intereses

individuales y colectivos. Valora la convivencia pacífica y sus beneficios. Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los intereses

o puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos.Educación Física:

Controla sus habilidades motrices (salto, carrera, bote, giro) para reconocer lo que es capaz de hacer y aplicarlo en acciones de su vida cotidiana.

Identifica los elementos básicos del juego libre y de reglas para mejorar su actuación, así como la de sus compañeros.

Respeta las reglas en los juegos y en la vida cotidiana, para contribuir en el desarrollo de las actividades y el cumplimiento de las metas establecidas.





Para la realización de esta actividad es necesario que cada uno de los participantes cuente con la presencia de sus padres.Antes de comenzar con la actividad, será necesario establecer un recorrido para realizar la caminata. Es importante que sea interesante y que presente cierto nivel de complejidad, tal como saltear un obstáculo o doblar en una esquina. La actividad consiste que uno de los participantes tendrá los ojos vendados (padre de familia) y será guiado por el otro a través del recorrido establecido (hijo). Esta actividad requerirá una buena comunicación y confianza entre ambos participantes de la pareja. Una vez que las parejas hayan realizado el recorrido establecido, pueden cambiar roles y volver a hacerlo. Al terminar la caminata se organizará una conversación sobre la experiencia realizando las siguientes preguntas:

• Cuando estuvieron vendados, ¿cómo se sintieron al hacer el recorrido? • ¿Cómo se sintieron cuando fueron los guías de sus compañeros? • ¿Qué dificultades aparecieron durante la experiencia? • ¿Qué podemos aprender sobre la experiencia? • ¿Cómo podemos llevar el aprendizaje de esta experiencia a la vida de la escuela y del grupo?

Nombre de la actividad: APRENDIENDO A CONVIVIRDuración: 60 minutos


Objetivo:

Se propiciará la interacción de los participantes mediante actividades recreativas favoreciendo el reconocimiento de similitud de intereses y la expresión de sentimientos que fortalecen los lazos familiares.

Con el propósito fundamental de educar para la vida y la paz; en el área de Educación Física se recomienda trabajar con estas actividades denominadas convivencias padres e hijos de las cuales señalaremos algunas características:

Deberá haber una reunión previa con los padres de familia donde se explique el por qué de la actividad y de la importancia de participar con la ropa adecuada.

La convivencia se realiza en el espacio dedicado a la clase de Educación Física o en el lugar más apropiado con que cuente la escuela de acuerdo con el programa de actividades.

Se deberán planear las actividades con anticipación. Se debe tener listo el material didáctico que se va a utilizar,

buscando que éste sea barato y fácil de conseguir (aros, listones, pañuelos, papel, etc.).

Se debe de procurar en el diseño de las actividades, que estas tiendan a mantener un contacto corporal estrecho entre padres e hijos.

Es recomendable que participen el padre o la madre del niño, o en última instancia un hermano mayor.

Todas las actividades que se diseñen deberán ser recreativas.

MATERIALES:

EVALUACION:

En esta actividad para evaluar se tomara en cuenta la participación que tienen

Actividad Secuencia de programa de actividadesDescripción

Calentamiento Tomados de la mano padre e hijo se desplazan en diferentes direcciones y velocidades por toda el área, imitando animales.

Juego organizado"Relevos

Transportando"

Cada papá carga a un niño y juegan competencias de relevos(ir y regresar a una meta, colocada a una distancia que variara de acuerdo a la edad de los participantes).

Juego organizado

“¿Qué comes?”

Para esta actividad todos los padres de familia serán vendados de los ojos y tendrán que ser alimentados por sus hijos, para posteriormente adivinar que es lo que les están dando de comer.

Juego organizado"Carrera de costales"

Los padres de familia se colocaran en una línea de inicio y cada uno tendrá sus piernas dentro de un costal y lo tendrán que sostener con sus manos, posteriormente brincaran sin quitarse el costal hasta otra línea que se dibujara en el piso unos metros más adelante, en esa línea los estarán esperando los hijos y ellos tendrán que realizar el mismo procedimiento pero de vuelta, el primero que regrese será el ganador.

Juego organizado"Aviéntalo y

cáchalo"

El papá avienta un avión o pelotita de papel (que previamente hizo el niño) y el niño la cacha y se repite el mismo proceso por un tiempo determinado.

Juego organizado“vamos a

bailar”

La actividad consiste en los padres de familia bailen con sus hijos una canción siguiendo los pasos que la maestra indique.

Juego organizado

"Alcánzame"

Que el padre persiga al niño hasta que lo alcance y lo cargue, abrace y lo bese, después el niño será quien realice la misma actividad (excepto cargar).

Juego organizado"Carrera de alfombras"

Que entre dos papás sostengan un costal y transportencargando a un niño en relevos.

Juego organizado

"El tendedero"

En equipos, de papás e hijos colocarán su ropa y accesorios en el piso haciendo una fila con la misma buscando hacer la cadena máslarga que el resto de los equipos.

Juego Esta actividad la realizarán en equipos que pueden

organizado"Jalar la cuerda"

ser padres vs padres, padres vs hijos, hijos vs hijos, etc.

Juego organizado

" Los carritos"

Los papás son los carros y los niños los choferes, éstostomarán del cinturón (o abrazarán al padre) que se irá desplazando hacia donde el propio niño lo guíe.

Relajación "Pancho Pantera, Pancho

Cualquiera"

En Pancho Pantera, papás y niños aspiran todo el aire que puedan, en Pancho Cualquiera lo exhalan

GESTIÓN: ÁULICA

Nombre de la actividad: La papa caliente



Para esta actividad será necesario seleccionar distintas imágenes para organizar con ellas la historia de un conflicto que pueda describir a sus alumnos, por ejemplo, dos niños discutiendo sobre qué libro leer.

Después de eso se les invitará a los niños a sentarse en círculo y se les Narrará una historia de una conflicto. Posteriormente, se comentará con ellos: ¿quiénes son los personajes que aparecen en la historia? ¿Qué problemas enfrentan? ¿Cómo se sienten los personajes ante los problemas? Si dialogarán entre ellos, ¿podrían solucionar el problema? ¿Qué final le pondrían a la historia para que los personajes estén contentos y con su problema resuelto?

Una vez terminada la actividad anterior se les comentará que van a jugar a “La papa caliente”. El juego consiste en lanzarles una pelota a uno de los alumnos y ese mismo concursante tendrá que arrojarle la pelota a otro compañero y así, sucesivamente, mientras todos juntos cantamos “La papa caliente se quema, se quema… ¡Se quemó!”. En ese momento se detiene el lanzamiento de la pelota y el alumno que tenga la pelota contará a sus compañeros algún problema que él haya tenido en la escuela.

Es importante generar un ambiente de confianza entre los alumnos y orientarlos en cada una de las actividades, así como fomentar la atención y el interés por escuchar a sus compañeros.

Posterior a ello se continuará con el lanzamiento de la pelota y cantando la misma canción (“La papa caliente se quema, se quema…¡Se quemó!”). Ahora participará el niño que se quede con la pelota, y escogerá a otro compañero para escenificar; es decir hará una obra de teatro con la historia que contó el primer alumno.

Una vez escenificada la obra de teatro, en plenaria, el grupo dará ideas para solucionar el problema. Con base en la espontaneidad de las respuestas de los alumnos, se irá orientado e interviniendo después de cada participación, para llevar al grupo a hallar una solución que beneficie ambas partes en conflicto.

Cabe mencionar que dependiendo del número de situaciones de conflicto que se deseen analizar o del tiempo disponible, el juego puede repetirse dos o más veces.

Posteriormente, se les solicitará a los niños que doblen una hoja por la mitad, del lado izquierdo dibujen un sol y del lado derecho una nube con lluvia y relámpagos. De igual forma se les pedirá que anoten las emociones y los pensamientos que tienen de sí mismos y que los clasifiquen en positivos y negativos.

En el día soleado o luminoso podrán describir lo que les satisface o les llena de alegría con su actuar y en el lado donde está el nubarrón, aquello que le disgusta o no soportan de su forma de ser.

Una vez terminado lo anterior se les invitará a los niños a que lean sus producciones y se les pedirá a todo el grupo que escuchen con atención y respeto, lo que narrará cada alumno.

Es fundamental que el docente muestre una actitud de tolerancia frente a sus alumnos, al escuchar las distintas y diferentes emociones y pensamientos que cada uno tiene de sí mismos.

Con ayuda de los alumnos, se realizará una recapitulación de lo que hicieron y se les plateará al grupo ¿qué es un conflicto?, ¿porqué surgen?, ¿cómo se puede resolver? Posterior a ello se les dará la palabra al mayor número de niños y se anotará en el pizarrón las ideas que van surgiendo para tratar de construir una definición. Recordando que el conflicto es una oposición, una discusión, un problema, un apuro o una situación complicada, que surge por el hecho de que los seres humanos pensamos de manera diferente y sentimos de manera distinta. En ocasiones, no sabemos sobre llevar esas diferencias e intentamos imponer nuestro punto de vista, por ello la tolerancia y el uso del diálogo son formas que favorecen la resolución de los conflictos.

Para concluir, se les pedirá a los alumnos que, con dibujos y recortes, elaboren un cartel en el que representen cómo el diálogo ayuda a resolver situaciones en la escuela, con sus familias, en el vecindario, etcétera.

Nombre de la actividad: LA CARTA ANÓNIMA



Para dar inicio a esta actividad se les mostrará a los alumnos algunas imágenes que expresen a personas teniendo un conflicto, asimismo se les preguntará ¿qué observan en ellas?, ¿cómo se dan cuenta de que están ante un conflicto? y ¿qué es lo primero que hacen?

Posteriormente, se dividirá al grupo en un máximo de cinco equipos y se repartirán las tarjetas con las situaciones del anexo no. 2 (puede dar una misma situación a dos equipos, siempre que no estén uno junto al otro). De igual forma se les solicitará a los equipos que lean con atención, en voz baja, la situación que les tocó y que contesten las siguientes preguntas: ¿Por qué se siente mal el niño o niña de la historia? ¿Les ayuda si expresan lo que sienten y platican con alguien?, ¿por qué? Si ustedes fueran ese niño o niña, ¿qué harían para sentirse mejor? ¿Cómo creen que se puede solucionar el conflicto?

Después de eso se les invitará a uno de los equipos a compartir con sus compañeros del grupo sus reflexiones acerca de las preguntas planteadas. Cuando el equipo haya terminado, se le motivará al resto del grupo a opinar sobre lo que expuso el equipo. Se continuará de la misma manera hasta que hayan participado todos los equipos.

Luego, todo el grupo formará un círculo y mientras caminan en círculo, algunos voluntarios irán pasando al centro y dirán un recuerdo o experiencia desagradable por alguna situación que les haya ocurrido en el salón, la escuela, en casa u otro sitio. Es importante que participen la mayoría de los alumnos. Teniendo en cuenta que el maestro puede iniciar la actividad para ejemplificar el proceso a los alumnos. Una vez que hayan participado algunos alumnos, se repetirá el ejercicio, pero ahora narrarán una situación agradable.

Después de algunas participaciones (o, si el tiempo disponible lo permite, de la participación de todos), se promoverá que los alumnos den su opinión acerca de cómo se sienten al comunicar sus experiencias y qué significa para ellos hacerlo.

Posterior a ello se repartirán hojas blancas a los alumnos y se les invitará a que cada uno escriba algo hacia un compañero (o incluso hacia el docente también): un mensaje positivo, una disculpa o una sugerencia. Se doblará la hoja y se le escribirá el nombre del destinatario. Posteriormente, se colocan los mensajes en el

escritorio y el maestro lo repartirán. Los alumnos que los reciban compartirán el contenido con sus compañeros.

Para concluir, se les preguntará a los alumnos: ¿para qué sirve comunicar lo que nos pasa? ¿Cómo nos sentimos después de comunicar nuestros pensamientos y emociones, cuando tenemos un conflicto con los demás? ¿Por qué podemos resolver estos conflictos mediante el diálogo?

Se cerrara la actividad explicándoles a los alumnos que una convivencia agradable se basa en tener buenas relaciones, y éstas se logran cuando nos comunicamos honesta y respetuosamente con las personas.

ANEXO 2

VII.- MATERIALES Y RECURSOS

Actividad Feria:

Recursos Materiales3 loterías1 burro 30 canicas3 tablas con hoyos (para las canicas)1 tina 20 pescaditos3 cañas para pescar15 botellas de plástico30 aros medianos3 rompecabezas20 botellas de plástico para el boliche20 pelotas pequeñas 20 actas de registro civil30 dibujos animados para colorear50 globos de colores10 dardos10 cartulinas blancas10 cartulinas de colores5 paquetes de acuarela100 hojas blancas1 cuerda1 cinta canela20 plumones1 paquete de monedas de chocolate10 metros de listón1 pábilo 5 costales 2 caballos de madera1 silbato1 reloj10 Ropa

7 mesas20 sillas1 bocina1 micrófono1 aulaLa cancha de la escuela1 Portería 1 Memoria con música

10 Accesorios (pelucas, aretes, collares, bufandas etc.)5 costales2 palos de madera (de escoba)1 balón de futbol2 pelotas2 caja grandes20 donas10 plumones10 cartulinas2 pañoletas1 papilla de bebe1 frasco de chile tajin1 sal de uvas

VIII.- ASESORÍA TÉCNICA/ ¿QUIÉN NOS PUEDE AYUDAR?

Maestra del aula USAER:

Ella nos va estar apoyando al informarnos o decirnos de que forma podemos incluir y/o adecuar nuestras actividades con alumnos que tengan necesidades educativas especiales

Maestro de Educación Física:

Él nos apoyará en la realización de las actividades que se verán dentro del rally

Director de la institución:

Nos apoyará a brindarnos su autorización para poder llevar a cabo nuestro proyecto dentro del plantel.

Maestros del aulade 3º y 4º:

Nos estarán apoyando con actividades, y también con la conducta de los niños.

PARA MEDIR AVANCES

Profesor.

Responda las siguientes preguntas marcando con una X su repuesta:

Indicadores Siempre Casi siempre

Algunasveces

Nunca

Los profesores y alumnos elaboran conjuntamente un pequeño número de normas que se aplican de manera razonable y constructiva dentro y fuera del salón de clases

Considera usted que los profesores y los adultos de la escuela conocen los problemas de convivencia entre alumnos

Mantiene una comunicación favorable con sus alumnos, padres de familia y demás personal de la institución.

Se siente satisfecho(a) con el desempeño de los alumnos en general y la participación de los padres de familia en los asuntos escolares de sus hijos.

Ha detectado dentro del plantel y de su salón de clases

algún tipo de violencia como agresiones físicas, verbales, maltrato entre compañeros, racismo, chantaje, amenazas, etc.

Considera que es necesario desarrollar en todos los miembros de la comunidad educativa habilidades sociales de comunicación y resolución de conflictos

Los problemas que se presentan se resuelven de manera adecuada y oportuna.

Interviene usted como mediador en la resolución de los conflictos que sufren sus alumnos.

En su aula se aceptan las diferencias individuales de los alumnos y todos se tratan con respeto

Promueve actividades dentro de su salón de clases como el trabajo colaborativo para favorecer la convivencia y la socialización entre sus alumnos.

PADRES DE FAMILIA

Subraya la opción según tu criterio:

1.- ¿Conoce el reglamento escolar que rige la educación de su hijo?

A) Siempre B) Casi siempre C) A veces D) Nunca

2.- ¿Existe una buena comunicación con los profesores para saber cómo se comportan y aprende su hijo en el aula?


3.- ¿Considera usted que las relaciones entre profesores y alumnos son satisfactorias?


4.- ¿Asiste responsablemente a las reuniones de padres de familia que se generan en el salón de clases de su hijo?


5.- ¿Mantiene una buena comunicación con el (la) profesor (a) de su hijo (a) sobre los asuntos de la escuela?


6.- ¿Suele apoyar las decisiones que toma el tutor sobre el comportamiento de mi hijo/a?


7.- ¿Ha detectado dentro del plantel algún tipo de violencia como agresiones físicas, verbales, maltrato entre compañeros, racismo, chantaje, amenazas, etc.?


8.- ¿Si su hijo tiene un problema con un compañero de clase trata de ayudarle a solucionar su problema?


9.- ¿Existen normas claras sobre el funcionamiento de la convivencia en casa (horarios, reglas, comportamientos, etc.)?


10.- Platica diariamente con su hijo sobre cómo le ha ido el día y le cuenta algunos aspectos que le preocupan dentro del plantel?


ENTREVISTA AL DIRECTOR

Responda las siguientes preguntas:

1. ¿Considera usted que es importante propiciar en los estudiantes actividades que favorezcan la convivencia escolar? ¿De qué manera y Por qué?

2. ¿Esta institución cuenta con algún programa o reglamento para mejora de la convivencia?

3. ¿Qué tipos de conflictos se presentan constantemente entre los alumnos de la institución y de qué manera se les da solución a dichas problemáticas?

4. ¿Qué actividades lleva a cabo para dar a conocer, promover e impulsar los valores dentro del plantel?

5. Durante las actividades para mejorar la convivencia escolar ¿Se involucra a los padres de familia? ¿De qué manera?

6. ¿De qué manera se involucra en las actividades que plantean los maestros para mejorar la convivencia?

7. ¿De qué manera logra mantener una comunicación favorable con los alumnos, padres de familia y demás personal de la institución?

PARA LOS ALUMNOS

Indicadores. Si No Observaciones

Conozco y respeto las normas de convivencia de mi escuela

Existe un ambiente de armonía y sana convivencia dentro mi escuela y de mi salón de clases.

Mantengo una buena relación con tus compañeros y maestros.

Generalmente se presentan conflictos entre mis alumnos dentro del aula.

He sufrido alguna vez algún tipo de violencia como agresiones físicas, verbales, maltrato entre compañeros, racismo, chantaje, amenazas, etc.

En casos de faltas a las normas se aplican las sanciones establecidas en el reglamento de convivencia.

Dentro de mi salón hemos elaborado normas de

convivencia para nuestra aula.

Si estoy teniendo problemas personales, puedo conversar con mis profesores al respecto.

Bitácora COL:

¿Qué paso?

¿Qué sentí?

¿Qué aprendí?

¿Qué no entendí?

Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ESCALA ESTIMATIVA

INDICADORES SIEMPRE A VECES NUNCA

Hubo una buena comunicación con los alumnos

Logramos tener una buena participación de los alumnos en todas las actividades.

Logramos que la mayoría de los padres de familia participaran en las actividades.

Obtuvimos el apoyo y la participación de los maestros de aula.

Conseguimos obtener buenos resultados en la aplicación de las actividades.

Logramos que los alumnos convivieran de una manera sana y pacífica en todas las actividades.

Los alumnos escucharon con atención las indicaciones que se les daban para realizar las actividades.

Mostraron los alumnos buena disposición para las actividades aplicadas.Hubo disposición de los padres de familia a la hora de la realización de las actividades.El director nos brindó su ayuda en la aplicación de cada una de las actividades planteadas.Los alumnos se trataban con respeto durante las actividades.

Proyecto convivir para vivir la diferencia

Education

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