Proyecto Curricular Académico

Proyecto Curricular Académico

Primer CicloPreescolar a 2º básico

Segundosemestre2021

ÍNDICEProyecto Curricular Académico

Primer cicloSegundo semestre 2021

PreKínderLenguaje verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Lenguaje artístico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Pensamiento matemático . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Comprensión del entorno natural . . . . . . . . . 8Comprensión del entorno sociocultural . . . . 9Identidad y autonomía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10Convivencia y ciudadanía . . . . . . . . . . . . . . . . 11Inglés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Corporalidad y movimiento . . . . . . . . . . . . . 13

INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

KínderLenguaje verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Lenguaje artístico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Pensamiento matemático . . . . . . . . . . . . . . . . 17Comprensión del entorno natural . . . . . . 18Comprensión del entorno sociocultural . . 19Identidad y autonomía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Convivencia y ciudadanía . . . . . . . . . . . . . . . . 21Inglés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Corporalidad y movimiento . . . . . . . . . . . . . 23

1º básicoLenguaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Matemática . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27Historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Ciencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27Inglés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31Artes visuales . . . . . . . . . . . . . . . . 33Música . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34Educación física . . . . . . . . . . . . . . 35Religión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

2º básicoLenguaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38Matemática . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39Historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40Ciencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41Inglés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Artes visuales . . . . . . . . . . . . . . . . . 43Música . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45Educación física . . . . . . . . . . . . . . 46Religión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

INTRODUCCIÓNProyecto Curricular Académico

Primer cicloSegundo semestre 2021

l siguiente documento ...E

3

LENGUAJEVERBAL

LENGUAJEARTÍSTICO

PENSAMIENTOMATEMÁTICO

COMPRENSIÓN DELENTORNO NATURAL

COMPRENSION DELENTORNO SOCIOCULTURAL

IDENTIDAD YAUTONOMÍA

CONVIVENCIA Y CIUDADANIA

CORPORALIDAD YMOVIMIENTO

PK PreKínder

INGLÉS

Proyecto Curricular AcadémicoSegundo semestre 2021

PK PreKínderLENGUAJE

VERBAL

5

A B C

OA2 Comprender textos orales como preguntas, explicaciones, relatos, instrucciones y algunos conceptos abstractos en distintas situaciones comunicativas, identificando la intencionalidad comunicativa de diversos interlocutores.

OA3 Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.

OA4 Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores.

OA (Metas) 2do Semestre

OA6 Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresiva-mente inferencias y predicciones.

OA7 Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.

OA8 Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.

• Lecturas compartidas.•Narración de cuentos.•Cuentos eje.• Juegos de conciencia fonológica.•Escritura espontánea.•Permanentemente se potenciará el comunicar

oralmente temas de su interés, propiciando el uso de vocabulario variado y pertinente.

Metodología de trabajo

•Observación directa: Registro de lo que se observa durante las experiencias de aprendizaje.

•Escala de apreciación: Evaluaciones a través de indicadores de logro, tales como, logrado, medianamente logrado, por lograr.

•Rúbrica: Evaluaciones que desglosan los niveles de desempeño de los estudiantes.

• Lista de cotejo: Evaluación que permite establecer el logro de un indicador específico.

•Autoevaluación: Evaluación de sí mismo, reconociendo sus logros en una tarea determinada y aspectos a mejorar.

Cómo vamos a evaluar


PK PreKínderLENGUAJEARTÍSTICO

6

A B C

OA4 Expresar corporalmente sensaciones, emociones e ideas a partir de la improvisación de escenas dramáticas, juegos teatrales, mímica y danza.

OA5 Representar plásticamente emociones, ideas, experiencias e intereses, a través de líneas, formas, colores, texturas, con recursos y soportes en plano y volumen.


OA7 Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y experiencias, incorporando detalles a las figuras humanas y a objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros básicos de organización espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).

•Creaciones plásticas, en volumen y planas, con diversos recursos.

• Juegos de representación. •Bailes guiados e improvisados.•Mímicas.• Imaginería.









PK PreKínderPENSAMIENTOMATEMÁTICO

7

A B C

OA2 Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por dos o tres atributos a lavez (forma, color, tamaño, función, masa, materialidad,entre otros) y seriar por altura, ancho, longitud o capacidad para contener.

OA6 Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.


OA7 Representar números y cantidades hasta el 10, en forma concreta, pictórica y simbólica.

OA8 Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica agregando o quitando hasta 10 elementos, comunicando las acciones llevadas a cabo.

• Juegos y dinámicas guiadas. •Experiencias con material concreto. • Juegos interactivos, a través de plataformas virtuales. •Uso de números en experiencias reales. •Conteo de diversos objetos•Resolución de problemas aditivos en situaciones cotidianas.









PK PreKínderCOMPRENSIÓN DELENTORNO NATURAL

8

A B C

OA2 Formular conjeturas y predicciones acerca de las causas o consecuencias de fenómenos naturales que observa, a partir de sus conocimientos y experiencias previas.

OA5 Explorar los cambios o efectos que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, calor o agua.


OA7 Describir semejanzas y diferencias respecto a características, necesidades básicas y cambios que ocurren en el proceso de crecimiento, en personas, animales y plantas.

OA11 Identificar las condiciones que caracterizan los ambientes saludables, tales como: aire y agua limpia, combustión natural, reciclaje, reutilización y reducción de basura, tomando conciencia progresiva de cómo éstas contribuyen a su salud.

•Experimentos. •Experiencias directas. •Exploración de elementos naturales. •Manipulación de materiales con diversas texturas. •Desarrollar el pensamiento científico (planteamiento de

hipótesis, conjeturas, preguntas, comprobación de resultados). •Exposición de temáticas de su interés.









PK PreKínderCOMPRENSION DEL

ENTORNO SOCIOCULTURAL

9

A B C

OA1 Comprender los roles que desarrollan miembros de su familia y de su comunidad, y su aporte para el bienestar común.

OA5 Comunicar algunos relatos sociales sobre hechos significativos del pasado de su comunidad y país, apoyándose en recursos tales como: fotografías, videos, utensilios u objetos representativos.


OA7 Reconocer la importancia del servicio que prestan instituciones, organizaciones, lugares y obras de interés patrimonial, tales como: escuelas, transporte público, empresas, iglesias, museos, bibliotecas, entre otros.

•Conocer a diferentes miembros de su comunidad. •Presentación de algunas instituciones. •Relatos de experiencias personales.• Investigaciones en torno a diferentes temas.•Exposiciones.









PK PreKínderIDENTIDAD YAUTONOMÍA

10

A B C

OA2 Manifestar disposición y confianza para relacionarse con algunos adultos y pares que no son parte del grupo o curso. (Transversal)

OA4 Expresar sus emociones y sentimientos autorregulán-dose en función de las necesidades propias, de los demás y las normas de funcionamiento grupal.


OA9 Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo prácticas de higiene, alimentación y vestuario, con independencia y progresiva responsabilidad.

• Juegos de expresión.•Técnicas de regulación.• Juegos colaborativos.









PK PreKínderCONVIVENCIA Y

CIUDADANIA

11

A B C

OA1 Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un propósito común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.


OA5 Aplicar estrategias pacíficas frente a la resolución de conflictos cotidianos con otros niños y niñas.

OA6 Respetar normas y acuerdos creados colaborativamente con pares y adultos, para el bienestar del grupo.

• Juegos colaborativos.•Relatos de experiencias.•Votaciones.







•Coevaluación: evaluación entre pares.



PK PreKínderINGLÉS

12

A B C

OA4 Reaccionar a los textos escuchados, expresando preferencias o haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral, escrita o a través de ilustraciones.


OA11 Expresarse oralmente de forma simple, ya sea en diálogos, presentaciones o actividades grupales, con apoyo de lenguaje visual y/o digital, en torno a los temas del año.

• Se privilegia la comunicación y participación oral de todos los estudiantes durante los distintos momentos de la clase: la rutina, preguntas focalizadas, actividades específicas, etc

•Participan de la rutina diaria de clase, realizando y respondiendo preguntas, repiten rimas y chants, siguen instrucciones del profesor, cantan y bailan de acuerdo a rimas, chants y canciones.

•Reaccionan a lo escuchado, expresan preferencias de manera oral o a través de ilustraciones.

• Se expresan oralmente a través de diálogos muy breves con el docente y/o pares. Realizan breves exposiciones describiendo un tema en particular a sus compañeros/as.

• Siguen un modelo de presentación, imitando pronunciación, ritmo, fluidez.


•Observación directa: Realización de clases interactivas, donde los y las estudiantes estarán expuestos al inglés mediante diversos recursos, ya sea virtuales o dinámicas presenciales.




PK PreKínderCORPORALIDAD Y

MOVIMIENTO

13

A B C

OA2 Apreciar sus características corporales, manifestando interés y cuidado por su bienestar y apariencia personal.

OA6 Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego.


OA7 Resolver desafíos prácticos, manteniendo control, equilibrio y coordinación, al combinar distintos movimientos, posturas y desplazamientos, tales como: lanzar y recibir, desplazarse en planos inclinados, seguir ritmos, en una variedad de juegos.

• Juegos de motricidad.•Bailes.•Desafíos motores.•Circuitos.•Ejercicios de prensión y presición.








K KínderLENGUAJE

VERBAL

LENGUAJEARTÍSTICO




IDENTIDAD YAUTONOMÍA

CONVIVENCIA Y CIUDADANIA

CORPORALIDAD YMOVIMIENTO

INGLÉS

K Kínder Proyecto Curricular AcadémicoSegundo semestre 2021

A B C

LENGUAJEVERBAL

15

OA 3 Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.

OA 6 Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones.


OA 7 Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.

OA 8 Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.

•Tres momentos de la lectura (predicciones, tres tipos de preguntas, organizadores gráficos, léxico, etc).

• Lectura compartida. •Utilización de estrategias educativas virtuales TIC´s (cuentos audiovisuales, videos

de textos narrados por educadoras, ruletas, trivias, páginas online etc).•Trabajo sincrónico y asincrónico (fichas de trabajo, visualización de videos). •Clases expositivas, participativas. •Activación de conocimientos previos y metacognición.


•Registro de observación: Permite registrar de forma directa y espontánea situaciones y/o conductas significativas durante la experiencia de aprendizaje.

• Lista de Cotejo: Se aplica para intervenir y planificar los procesos de aprendizajes de los niños y niñas, así como identificar logros y aspectos a mejorar.

•Escala de Apreciación: Permite monitorear el estado de avance de cada estudiante, en relación a las diferentes habilidades trabajadas en clases. Los criterios de evaluación que se utilizarán en este instrumento son: Logrado, Medianamente Logrado, Por Lograr, No Observado.

•Rúbrica: Se aplica cuando los estudiantes presentan una evidencia o producto de un trabajo realizado.

•Autoevaluación: Permite al estudiante tomar consciencia acerca de su propio proceso educativo y formativo.


K Kínder Proyecto Curricular AcadémicoSegundo semestre 2021LENGUAJE

ARTÍSTICO

OA1 Apreciar producciones artísticas de diversos contextos (en forma directa o a través de medios tecnológicos), describiendo y comparando algunas características visuales, musicales o escénicas (desplaza-miento, ritmo, carácter expresivo, colorido, formas, diseño, entre otros).

OA4 Expresar corporalmente sensaciones, emociones e ideas a partir de la improvisación de escenas dramáticas, juegos teatrales, mímica y danza.


OA5 Representar plásticamente emociones, ideas, experiencias e intereses, a través de líneas, formas, colores, texturas, con recursos y soportes en plano y volumen.

OA7 Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y experiencias, incorporando detalles a las figuras humanas y a objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros básicos de organización espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).”objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros básicos de organización espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).

•Utilización de estrategias educativas virtuales TIC´s (cuentos audiovisuales, videos de textos narrados por educadoras, ruletas, trivias, páginas online etc).

•Trabajo sincrónico y asincrónico (fichas de trabajo, visualización de videos). •Clases expositivas, participativas. •Activación de conocimientos previos y metacognición. •Dramatizaciones (creación y utilización de títeres, representación corporal, etc) •Utilización de diversas técnicas plásticas y artísticas. •Apreciación de obras artísticas (musicales o plásticas) nacionales e internacionales. •Expresión Corporal.•Exploración y manipulación de diversos materiales.






•Autoevaluación: Permite al estudiante tomar conciencia acerca de su propio proceso educativo y formativo.


A B C

16


OA5 Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, empleando nociones y relaciones de secuencia (antes/ahora/después/al mismo tiempo) y duración (largo, corto).

OA6 Emplear los números para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.


OA10 Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales como: forma, cantidad de lados, vértices, caras, que observa en forma directa o a través de Tics.

OA12 Comunicar el proceso desarrollado en la resolución de problemas concretos, identificando la pregunta, acciones y posibles respuestas.


•Trabajo sincrónico y asincrónico (fichas de trabajo, visualización de videos). •Clases expositivas, participativas. •Activación de conocimientos previos y metacognición. •Utilización del método COPISI (Concreto, Pictórico, Simbólico). •Resolución de problemas.









A B C

17


OA4 Comunicar propiedades básicas de los objetos y elementos naturales que explora, tales como: transparencia/opacidad, flexibilidad/rigidez, rugosidad/lisura, relacio-nándolos con posibles usos.


OA9 Comunicar sus observaciones, los instrumentos utilizados y los hallazgos obtenidos en experiencias de indagación en el entorno natural, mediante relatos, representaciones gráficas o fotografías.

•Activación de conocimientos previos y metacognición. •Experiencias de experimentación. •Manipulación de material concreto. •Realización de investigaciones, búsqueda y exposición de información. •Utilización de estrategias educativas virtuales TIC´s (cuentos audiovisuales,

videos de textos narrados por educadoras, ruletas, trivias, páginas online etc). •Trabajo sincrónico y asincrónico (fichas de trabajo, visualización de videos). •Clases expositivas, participativas.








A B C


OA10 Formular conjeturas a partir de los cambios observados en mezclas y disoluciones, estable-ciendo relaciones de posible causalidad y comunicándolas a través de diferentes medios.

18


OA4 Formular interpretaciones respecto de las necesidades y situaciones que dieron origen a creaciones e inventos, tales como refrigerador, radio, avión, naves espaciales, cámara fotográfica, entre otros.

OA5 Comunicar algunos relatos sociales sobre hechos significativos del pasado de su comunidad y país, apoyándose en recursos tales como: fotografías, videos, utensilios u objetos representativos.


OA7 Reconocer la importancia del servicio que prestan instituciones, organizaciones, lugares y obras de interés patrimonial, tales como: escuelas, transporte público, empresas, iglesias, museos, bibliotecas, entre otros.

OA10 Comprender normas de protección y seguridad referidas a tránsito, incendios, inundaciones, sismos, y otras pertinentes a su contexto geográfico.


•Trabajo sincrónico y asincrónico (fichas de trabajo, visualización de videos).•Clases expositivas, participativas.•Activación de conocimientos previos y metacognición. •Manipulación de material concreto.•Realización de investigaciones, búsqueda y exposición de información.









A B C

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K Kínder Proyecto Curricular AcadémicoSegundo semestre 2021IDENTIDAD Y

AUTONOMÍA

OA6 Planificar proyectos y juegos, en función de sus ideas e intereses, proponiendo actividades, organizando los recursos, incorporando los ajustes necesarios e iniciándose en la apreciación de sus resultados (Solo presencial).


OA13 Representar en juegos socio dramáticos, sus pensamientos y experiencias atribuyendo significados a objetos, personas y situaciones.


•Trabajo sincrónico y asincrónico (fichas de trabajo, visualización de videos). •Clases expositivas, participativas. •Activación de conocimientos previos y metacognición. •Expresión corporal. •Expresión de opiniones. •Uso de prácticas de cuidado personal (presencial).








A B C

20

K Kínder Proyecto Curricular AcadémicoSegundo semestre 2021CONVIVENCIA Y

CIUDADANIA

OA3 Manifestar empatía y solidaridad frente a situaciones que vivencian sus pares, o que observa en textos o TICs, practicando acciones de escucha, apoyo y colaboración.

OA7 Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad, o la de los demás, proponiendo alternativas para enfrentarlas.


OA10 Reconocer progresivamente requerimientos esenciales de las prácticas de convivencia democrática, tales como: escucha de opiniones divergentes, el respeto por los demás, de los turnos, de los acuerdos de las mayorías.

•Activación de conocimientos previos y metacognición. •Utilización de prácticas democráticas (presencial).•Reflexión grupal y personal en torno a diversas temáticas. •Utilización de reglas de convivencia. •Utilización de estrategias educativas virtuales TIC´s (cuentos audiovisuales, videos

de textos narrados por educadoras, ruletas, trivias, páginas online etc). •Trabajo sincrónico y asincrónico (fichas de trabajo, visualización de videos). •Clases expositivas, participativas.








A B C

21

K Kínder Proyecto Curricular AcadémicoSegundo semestre 2021INGLÉS

A B C

OA4 Reaccionar a los textos escuchados, expresando preferencias o haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral, escrita o a través de ilustraciones.


OA11 Expresarse oralmente de forma simple, ya sea en diálogos, presentaciones o actividades grupales, con apoyo de lenguaje visual y/o digital, en torno a los temas del año.

•Participan de la rutina diaria de clase, realizando y respondiendo preguntas - Repiten rimas y chants - Siguen instrucciones del profesor - Cantan y bailan de acuerdo a rimas, chants y/o canciones

•Reaccionan a lo escuchado, expresan preferencias de manera oral o a través de ilustraciones

• Se expresan oralmente a través de diálogos muy breves con el docente y/o pares. Realizan breves exposiciones describiendo el tema trabajadoa los demás.

•Exposición permanente al idioma cotidiano de manera interactiva, a través diversos medios audiovisuales como videos, imágenes, juegos y cuentos.

•Utilización de material artístico para apoyar la expresión oral del idioma.• Imitan fluidez, ritmo, pronunciación, vocabulario y frases cortas

relacionadas a temáticas cotidianas a través de un modelo de presentación tanto del docente como del material utilizado por éste.





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K Kínder Proyecto Curricular AcadémicoSegundo semestre 2021CORPORALIDAD Y

MOVIMIENTO

OA6 Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego.


•Activación de conocimientos previos y metacognición. •Utilización del cuerpo como medio de exploración.• Juegos de relajación y elongación. • Juegos de coordinación motriz•Aplicación de técnicas motrices con implementos.•Utilización de estrategias educativas virtuales TIC´s (cuentos audiovisuales,

videos de textos narrados por educadoras, ruletas, trivias, páginas online etc). •Trabajo sincrónico y asincrónico (fichas de trabajo, visualización de videos). •Clases expositivas, participativas.








A B C

23

LENGUAJE

MATEMÁTICA

HISTORIA

CIENCIAS

INGLÉS

ARTES VISUALES

MÚSICA

EDUCACIÓN FÍSICA

RELIGIÓN

1º básico

1º básico Proyecto Curricular AcadémicoSegundo semestre 2021

1. Leer con precisión textos breves de su interés, demostrando compren-sión de lo leído.

Metas del semestre

2. Escribir con letra legible oraciones con correcta asociación fonema-grafema y separación entre palabras para transmitir mensajes.

3. Expresarse de manera clara y precisa en los distintos contextos de comunicación oral.

A B C

•Modelo equilibrado para la enseñanza de la lectura y escritura. • Leer y escribir textos que permitan construir y comunicar el significado del

contenido. Junto a esto desarrollar destrezas asociadas a la decodificación y escritura de textos breves.

•Comprensión y expresión oral: Lectura compartida de textos literarios y no literarios, hora del cuento para desarrollar habilidades de comprensión explícita, implícita y reflexivas dando a conocer opiniones sobre un texto escuchado y compartir experiencias asociadas a temáticas de un texto.

•Profundización de la lectura y escritura con dos letras en estudio por semana. • Lectura independiente de textos breves con las letras aprendidas y comprensión

lectora localizando información explícita en el texto. • Lectura de textos breves en voz alta para adquirir fluidez. •Escritura manuscrita de letras, sílabas directas e indirectas, palabras y frases con

letra en estudio a partir de un modelo y/o al dictado en el espacio caligráfico. •Escritura creativa de frases, oraciones y mensajes breves.

¿Cómo lograremos estas metas? ¿Cuál es la metodología que emplearemos desde el área para lograrlo?

1. Profundización del aprendizaje de la lectura y escritura con las letras que - qui - ce - ci - r - rr - b - h - ga - go - gu - gue - gui - ge - gi - j - v - ll - ch - ñ - y - x - z - k - w - güe – güi.

2. Conciencia fonológica y silábica con las letras en estudio: sonido inicial, intermedio y final de las palabras, conteo de sílabas, composición y descomposición de una palabra en sílabas y fonemas que la forman.

3. Escritura creativa a partir de una imagen dada. 4. Comprensión oral de textos literarios y no

literarios. 5. Expresión oral utilizando un vocabulario

variado y preciso en conversaciones grupales en torno a la lectura.

6. Lectura independiente en voz alta. 7. Comprensión lectora de textos breves con las

letras aprendidas.

Principales contenidos del semestre

LENGUAJE

25


•Ánimo y energía para trabajar de forma perseverante, rigurosa y con entusiasmo en las actividades de lectura y escritura en clases y en tu vida cotidiana para seguir descubriendo el mundo a través de ella.

•Te invitamos a disfrutar textos de manera habitual y demostrar una actitud activa frente a la lectura. Escuchar textos literarios y no literarios que trabajaremos cada semana en clases. Leer de manera constante las lecturas propuestas, de forma independiente, con las letras en estudio para ir adquiriendo fluidez en tu lectura.

•Atreverse a la escritura creativa en los desafíos escritores semanales, creando frases, oraciones y mensajes que tengan sentido y coherencia, con letra legible.Practicar la escritura manuscrita.

•Desarrollar tu expresión oral por medio de la participación activa en conversaciones grupales, dar tu opinión e ir mejorando la forma en que te expresas frente a los demás en tu casa y en el colegio.

¿Qué necesitamos de ti para alcanzar nuestras metas?

LENGUAJE

3 evaluaciones sumativas: 1 calificación de lectura independiente en voz alta, 1 calificación de comprensión lectora y 1 calificación de expresión oral interdisciplinaria con la asignatura de Historia y geografía.3 evaluaciones formativas: 2 evaluaciones de escritura al dictado, 1 evaluación de lectura independiente en voz alta.

¿Cuántas evaluaciones tendremos?

26

1º básico Proyecto Curricular AcadémicoSegundo semestre 2021MATEMÁTICA

1. Contar, leer, comparar, ordenar y crear secuencias con números hasta 100.

Metas del semestre

2. Comprender y resolver adiciones y sustracciones de números hasta 40 con y sin reagrupación en operatorias y resolución de problemas, determinando el valor posicional en decenas y unidades.

A B C

4 evaluaciones sumativas.


Para lograr nuestras metas en la asignatura debemos:•Tener una buena disposición para aprender.•Preguntar siempre que tengas una duda.•Asistir de forma sistemática y puntual a las clases.•Respetar turnos para participar en clases.•Tener todos los materiales para cada clase.• Ser muy responsable en la entrega de trabajos y pruebas.


• La metodología que emplearemos será el Método Singapur para la enseñanza del pensamiento lógico - matemático.

•Desarrollando las distintas habilidades matemáticas como: •Resolver problemas comprendiendo sus enunciados, usando material

concreto y gráfico. •Modelar y expresar representaciones pictóricas, acciones y situaciones

cotidianas en lenguaje matemático. •Representar de manera concreta, pictórica y simbólica contenidos de

numeración, operatoria, valor posicional y longitud. •Argumentando y comunicando situaciones de la realidad con lenguaje

matemático, explicando soluciones propias y los procedimientos utilizados.


1. Numeración hasta 100.2. Contar.3. Representar.4. Comparar.5. Ordenar.


3. Medir y comparar longitudes.

4. Leer e interpretar tablas y pictogramas.

6. Secuenciar.7. Adición y sustracción hasta 40.8. Medir y comparar longitudes.9. Uso de tablas y pictogramas.

27

1º básico Proyecto Curricular AcadémicoSegundo semestre 2021HISTORIA

1. Reconocer diferentes representaciones de la Tierra.

2. Ubicar y localizar Chile, región, capital, la cordillera de los Andes y Océano Pacífico en un mapa.

Metas del semestre

3. Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabu-lario geográfico (camino, cordillera, mar, vegetación, desierto).

4. Reconocer los símbolos representativos de Chile (bandera y escudo) y actividades realizadas a nivel nacional en la conmemoración de distintas efemérides.

A B C

3


•Tener el material necesario para trabajar en clases. •Responsabilidad en la entrega de trabajos y evaluaciones

en los plazos correspondientes. •Autonomía en el trabajo.•Entusiasmo y participación activa en el tiempo de clases.


1. Representaciones de la Tierra. 2. Ubicación de Chile en el mapa. 3. Localización de región, capital, cordillera de

los Andes y Océano pacífico en un mapa. 4. Paisajes del entorno local. 5. Símbolos representativos de Chile y

conmemoraciones de distintas efemérides. 6. Identidades de otros/as niños/as del mundo.


5. Conocer cómo viven otros/as niños/as en diferentes partes del mundo por medio de imágenes y relatos, ubicando en un globo terráqueo o mapamundi los países donde habitan.

6. Recrear y comparar vestimenta, idioma, comida, costumbres de niños/as del mundo con las de niños/as chilenos/as.

•Presentaciones digitales interactivas. • Juegos interactivos en clases.•Videos informativos. •Utilización de diferentes mapas. •Trabajos prácticos.


• Fichas de trabajo.• Formularios Google.•Productos a través de portafolio. •Exposiciones orales.

28

1º básico Proyecto Curricular AcadémicoSegundo semestre 2021CIENCIAS

1. Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro país, considerando las características observables, y proponiendo medidas para su cuidado.

2. Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificándolos según sus propiedades (goma-flexible, plástico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana.

3. Observar y describir los cambios de los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua.

Temas

4. Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la observación del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.

5. Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.

A B C

1. Animales y plantas chilenas.2. Animales en extinción y prácticas para el

cuidado de ellos.3. Materiales naturales y artificiales (madera,

vidrio, metal, plástico, goma, etc.).4. Propiedades de los materiales.5. Cambios que experimentan los materiales

expuestos a diferentes fuentes.


•Presentaciones interactivas. •Experimentación. • Formulación de predicciones. •Observación activa.•Construcción de modelos.•Registro de observaciones a través de dibujos. • Juegos interactivos en clases (grupales e individuales). •Discusión y exposición de opiniones. •Videos explicativos. •Resolución de fichas de trabajo.


6. El Sol y sus implicancias en el ciclo diario, momentos del día, y sus efectos en los seres vivos.

7. Movimientos de la Tierra.8. Cuerpos celestes.9. Estaciones del año (características de cada

estación y como los seres vivos se adaptan a ellas).

29

1º básico Proyecto Curricular AcadémicoSegundo semestre 2021CIENCIAS

•Para que los objetivos de la asignatura puedan ser alcanzados necesitamos que asistas a cada clase, que participes activamente entregando tus opiniones, predicciones, formulando preguntas y que te dejes llevar por tu curiosidad sobre el mundo que nos rodea y sobre sus fenómenos.

•Es importante que puedas tener los materiales solicitados para las clases y que hagas un uso responsable de ellos, siempre siguiendo las instrucciones de tus profesoras.

•Recuerda que contamos con la entrega de trabajos y evaluaciones en el plazo indicado, para que puedas recibir la retroalimentación que te permitirá conocer tus avances y desafíos.

•Debes utilizar las normas de sana convivencia, como el respeto, escuchar, ser amables con tus compañeros, compañeras y profesoras.


4 (formativas y sumativas).


30


1. Comprende textos orales simples leídos por un adulto o en formato audiovisual tales como rimas, cuentos, chants, canciones o diálogos.

2. Reproduce chants, rimas, canciones y diálogos muy breves y simples para familiarizarse con los sonidos propios del idioma inglés.

A B C

1. Vocabulario prendas de vestir. 2. Colores.3. Materias primas asociadas a la vestimenta. 4. Estructura gramatical en primera y tercera persona ( I am wearing - He/She is wearing)

para describir a sí mismo y a otras personas. 5. Vocabulario de juguetes.6. Preposiciones referentes al lugar. 7. Estructura gramatical Have got en primera y segunda persona (I have got - You have got).8. Presente simple para expresar ubicación de objetos y/o personas utilizando preguntas tales

como Where is your teddy? It is on the box.


•Exposición permanente al idioma de manera interactiva, a través de textos orales, dinámicas, juegos, actividades grupales e intervenciones orales sencillas que permitan modelar aspectos como pronunciación y fluidez.

•Participación e intervención de manera oral en los diferentes momentos de la clase en diversas situaciones comunicativas de acuerdo al contexto o contenidos de la unidad.

•Reproducción de canciones, rimas y chants de acuerdo a las unidades temáticas y/o de uso frecuente.

•Participación en juegos de consolidación de vocabulario y estructuras gramaticales de manera virtual y/o presencial.

•Creación de material artístico concreto para apoyar la expresión oral . •Actividades escritas breves, trazar, completar y familiarización con la

escritura de palabras breves.


INGLÉS

Metas del semestre

3. Participa en diálogos, interacciones de la clase y presentaciones breves acerca de temas conocidos y/o de su entorno diario, con apoyo de imágenes en formato físico o audiovisual, utilizando vocabulario aprendido y expresiones de uso frecuente.

4. Escribir (copiar o completar) palabras o frases muy breves de acuerdo a un modelo, acerca de temas conocidos y de uso frecuente.

31


•Motivación por aprender un nuevo idioma y conocer otras culturas. •Energía y participación activa en el tiempo de aula.•Esfuerzo y disposición para dar lo mejor de ti. •Responsabilidad para contar con los materiales requeridos para las actividades

de cada clase y cumplir con los plazos establecidos. •Escucha atenta y respetuosa a las indicaciones o comentarios de tus profesores. •Confianza en tus capacidades y talentos como también en los demás.


Se evaluarán 2 proyectos semestrales cada uno con dos evaluaciones, correspondiente al desempeño oral y al desempeño escrito y/o manual.


32

1º básico Proyecto Curricular AcadémicoSegundo semestre 2021ARTES VISUALES

Desarrollo de la creatividad, la expresión y la apreciación de obras de arte, introduciendose a la semiología artistica.En las artes visuales en el nivel de 1º básico se pretende que nuestros estudiantes puedan:1. Expresar y crear trabajos de arte a partir de la

observación del: •entorno cultural: vida cotidiana y familiar •entorno artístico: obras de arte local, chileno,

latinoamericano y del resto del mundo.2. Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual

en sus trabajos de arte: • línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular).• color (puro, mezclado, fríos y cálidos).• textura (visual y táctil).

3. Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: •materiales de modelado, de reciclaje,

naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales

•herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar.

•procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura.

4. Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.

A B C

4


•Asistencia y participación en las clases híbridas.•Puntualidad en la entrega tus obras.•Poner atención a las instrucciones.• Ingresar regularmente a la plataforma Blink.•Alegría en la participación en clases y en la realización

de tus obras de arte.


•Dibujo, pintura, líneas, vida cotidiana, entorno.•Emociones (alegría, rabia, pena, miedo), familia y escuela. •Arte lineal y geométrico.•Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito,

plumones, lápices de cera, pastel graso, entre otros. •Procedimientos de pintura: pintura digital, con esponja y pincel.


1. Trabajo sincrónico, creación de obras de arte.

2. Aplicación creativa de procedimientos de pintura (lápiz grafito, plumones, acuarela, tempera).


3. Aplicación creativa de procedimientos de escultura (arcilla o greda y plastilina).

4. Reconocimiento de los elementos de lenguaje visual.

5. Apreciación de obras de arte del siglo XX.

Metas del semestre

•Procedimientos de corte y pegado con materiales de reciclaje y textiles.

• Lenguaje visual: línea: gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular.

33

1º básico Proyecto Curricular AcadémicoSegundo semestre 2021MÚSICA

1. Expresar diferentes emociones utilizando la música como lenguaje, tanto de forma vocal como corporal.

2. Ejecutar repertorio Infantil vocal acompañado de un ostinato rítmico con las figuras Negras, silencio de negra y doble corchea.

A B C

3


•Unirse a las clases semanalmente, participar por los diferentes medios de expresión oral o corporal o escrita.

•Realizar las actividades durante las clases e idealmente terminarlas. •Mantener una comunicación con la profesora para saber cuáles son

tus dudas y complicaciones y así en equipo solucionarlas.•Disposición para el trabajo en equipo.•Mantener la disciplina virtual y presencial, no interrumpir a quién

está hablando y esperar el turno de manera paciente.


1. Movimiento corporal con la música “Mi tribu”.2. Cantando las emociones. 3. Cantar canciones.4. Percusión de figuras: negra, su silencio y doble corchea.5. Confección de instrumentos de percusión.6. Canción con Patrón rítmico.


• Lograremos estos objetivos considerando que el aprendizaje es un proceso. • Incorporar estos objetivos de manera integral en distintas actividades para

ayudar a los y las estudiantes con la habilidad de la asociación.•Diversas actividades, como dibujar, cantar, solfear, percutir, crear, bailar,

implementaremos los contenidos de manera que se aprenda en el hacer y así relacionar de manera integral las aptitudes ya sea de comportamiento y convivencia como también los aprendizajes esperados académicamente.

•Otra metodología será la del desarrollo próximo donde se fomentará la sana participación en la educación virtual y presencial para que las y los estudiantes aprendan entre ellos con ejemplos cotidianos del hogar y la familia y así destacar el aprendizaje significativo.


Metas del semestre

34

1º básico Proyecto Curricular AcadémicoSegundo semestre 2021EDUCACIÓN FÍSICA

1. Demostrar habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en una variedad de juegos y actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que incrementen la condición física, por medio de juegos y circuitos.

A B C

3 (juego tradicional, cueca y juego colectivo).


Actitud colaborativa, participación activa, responsabilidad y desarrollo de la autonomía para el trabajo sincrónico y asincrónico.


1. Expresión de ideas y emociones por medio de movimiento corporales

2. Práctica de juegos tradicionales y diversas actividades lúdicas

3. Práctica de juegos colectivos e individuales, trabajo en equipo y roles.


Mediante un trabajo metodológico de carácter individual y colaborativo, con descubrimiento guiado por medio de juegos y trabajo práctico.


Metas del semestre

2. Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable.

35

1º básico Proyecto Curricular AcadémicoSegundo semestre 2021RELIGIÓN

1. Comprender que Dios nos regala la creación para disfrutarla y protegerla, a través de los relatos del libro del génesis. Entendiendo las figuras literarias que se encuentran y no de manera textual. Relacionando la creación con lo que dice la ciencia.

2. Aplicando a nuestras vidas la enseñanza del génesis respecto a la importancia de la dignidad de cada ser humano, para no excluir.

3. Descubrir que Jesús está a nuestro lado, infiriendo a través de los relatos bíblicos que narran las historias de Noé, Abraham, Isaac y de las 12 tribus, como Dios nos acompaña en distintos momentos, para ayudarnos a la felicidad.

A B C

3


•Contar con el libro durante las clases. •Realizar las actividades en clases. •Participar activamente, respetando los turnos para hablar. •Desarrollar y entregar las evaluaciones.•Organización de los tiempos para desarrollar las

actividades propuestas.


4. Aplicando a nuestras vidas, la enseñanza que nos deja la vida de los patriarcas en vista al cuidado de la casa común.

5. Comprender el sentido de la encarnación a través de los relatos del nacimiento de Jesús. Analizando que significa el mensaje que reciben los pastores cuando Jesús Nace en Belén.

6. Aplicando a nuestras vidas la enseñanza que nos deja el nacimiento de Jesús.

•Trabajar con texto “Nuestra Casa” Activar la motivación para el aprendizaje a través de recursos dinámicos, por ejemplo, juego de buscar diferencias, adivinanzas, etc.

•Activar los aprendizajes previos mediante preguntas. Inferir información de imágenes y videos.

•Aplicar las habilidades aprendidas en su contexto.• Fomentar la participación en clases y el respeto entre los miembros del curso.


Metas del semestre

1. Nuestro contexto.2. Dios nos regala la creación para disfrutarla.3. Dios nos regala la creación y debemos cuidar

a las personas.4. Nuestra situación familiar.5. Las personas nos quieren.


6. Dios camina a nuestro lado.7. Las historias de los Patriarcas Abraham, Isaac y Jacob.8. Nuestra propia historia de nacimiento .9. El nacimiento de Jesús.10. Cómo nos preparamos para recibir a Jesús.11. El mensaje del Papa Francisco para los ignacianos.

36

básico

LENGUAJE

MATEMÁTICA

HISTORIA

CIENCIAS

INGLÉS

ARTES VISUALES

MÚSICA

EDUCACIÓN FÍSICA

RELIGIÓN

2º

básico Proyecto Curricular AcadémicoSegundo semestre 2021

2ºLENGUAJE

1. Leer con fluidez palabras con grupos consonánticos, combinaciones, respetando puntuación y signos de exclamación e interrogación.

2. Demostrar comprensión de textos literarios y no literarios leídos y escuchados.

Metas del semestre

A B C

4 evaluaciones sumativas.


•Práctica sistemática de lectura en voz alta.•Responsabilidad y puntualidad en la entrega

de sus trabajos.•Desarrollar mayor autonomía en el trabajo.•Compromiso con la asignatura.•Participación activa en el tiempo de clases.


•Realizaremos actividades interactivas que permitan activar conocimientos previos y/o aplicar lo aprendido.

•Utilizaremos material audiovisual para la presentación de las distintas temáticas de la asignatura.

•Practicaremos la Lectura en voz alta para disfrutar, para contactarse con las emociones, desarrollar la imaginación y desarrollar la comprensión de lectura.


• Lectura fluida.•Grupos consonánticos y combinaciones ge-

gi-gue-gui-güe-güi.•Estructura y propósito de un texto.•Tipos de texto: afiche - infografía - textos

instructivos - leyenda - poesía-obra teatral.• Signos de interrogación y exclamación.

•Estrategias de comprensión lectora.•Emisión y argumentación de opiniones personales.•Uso de mayúscula, punto final y uso de coma en

enumeración.• Sinónimos, antónimos, cualidades, género y

número de las palabras.


3. Escribir con letra legible, desde palabras a textos con distinta complejidad.

4. Emitir opiniones de manera oral o escrita sobre un aspecto de la lectura y relacionar con experiencias personales, en forma coherente y articulada en relación con diversos temas.

5. Escribir frecuentemente para expresar ideas de manera coherente, pensamientos y emociones y desarrollar la creatividad.

6. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir ideas con claridad.

•Realizaremos Lectura compartida para trabajar la fluidez lectora, desarrollar la comprensión lectora y trabajar distintos focos de aprendizaje.

•Trabajo en grupos más reducidos de lectura para desarrollar mayor fluidez.

•Presentación y aplicación de estrategias de comprensión lectora.

38


2ºMATEMÁTICA

1. Medir, estimar, comparar y resolver problemas relacionados a la longitud de objetos con medidas estandarizadas y no estandarizadas.

2. Comprender, representar y resolver el concepto de multiplicación y de algunas tablas de multiplicar.

Metas del semestre

A B C

•4 evaluaciones sumativas.

•2 evaluaciones formativas.


•Asistir a todas las clases. • Llegar puntualmente a las clases.•Contar con tu material para cada clase ya sea texto y

material concreto.•El uso correcto del material en clases siguiendo las

indicaciones de tus profesoras para poder aprender con él. •Una participación activa durante las clases.•Preguntar en clases cuando no comprendas un contenido

o una indicación.•Aprovechar el tiempo en clases para practicar y hacer las

actividades junto con tus profesoras.•Todo el entusiasmo para aprender cada día más de

nuestros aciertos y errores.


3. Describir, ubicar, ubicarse, comparar, construir y dibujar posiciones y figuras 2 D y 3 D.

4. Analizar y representar pictogramas y gráficos.

La metodología que emplearemos será el Método Singapur para la enseñanza del pensamiento matemático. Desarrollando las distintas habilidades matemáticas como: •Resolviendo problemas

comprendiendo sus enunciados, usando material concreto y gráfico.


•Modelando y expresando representaciones pictóricas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemático.

•Representando de manera concreta, pictórica y simbólica para representar enunciados.

•Argumentando y comunicando situaciones de la realidad con lenguaje matemático, explicando soluciones propias y los procedimientos utilizados.


•Modelo de barras Problemas de dos pasos.• Longitud de objetos utilizando centímetros,

metros y medidas no estandarizadas.•Multiplicación y tablas de multiplicar del 2, 5 y 10.

•Posiciones líneas y superficies. • Figuras 2 D y 3 D. •Pictogramas y gráficos.

39


2ºHISTORIA

1. Conocer los modos de vida de los distintos pueblos originarios de nuestro país.

Metas del semestre

2. Identificar el legado indígena, español y de otras culturas extranjeras en nuestra sociedad.

A B C

3


•Autonomía en el trabajo.•Compromiso con la asignatura.•Participación activa en el tiempo de aula.•Respetar las normas y turnos de clase.•Revisar la plataforma y el material de estudio en casa.


1. Modo de vida de los diferentes pueblos estudiados (idiomas, creencias, fiestas, costumbres).

2. Ubicación geográfica de los diferentes pueblos estudiados.3. Legado indígena-Español.4. Colonias extranjeras residentes en Chile.


Trabajo sincrónico•Activación de aprendizajes previos.•Conversaciones y reflexiones grupales.•Presentaciones ppt.•Videos.• Juegos en línea.•Trabajos en clases.


Trabajo asincrónico•El material trabajado

en clases se dejará en la plataforma de la asignatura para el repaso del contenido.

40


2ºCIENCIAS

1. Identificar las distintas plantas de nuestro país.

2. Conocer por medio de la investigación a algunos animales nativos en peligro de extinción.

3. Registrar en forma escrita y oral, sus ideas, observaciones.

4. Identificar la localización del agua sobre el planeta Tierra.

5. Conocer el ciclo del agua y sus movimientos sobre la superficie terrestre.

6. Comunicar acciones que promueven el cuidado y uso responsable del agua.

A B C

3


•Necesitamos que participes activamente en las distintitas actividades de manera activa, preguntando o dando tu opinión.

•También es importante que tengas los materiales solicitados para cada clase.


1. Plantas de nuestro país.2. Animales Nativos en peligro de extinción.3. El agua y tiempo atmosférico.


7. Identificar las estaciones del año y sus características.

8. Comparar las estaciones del año en los distintos hemisferios del planeta.

9. Investigar cómo afecta a los animales las distintas condiciones climáticas.

•Clases expositivas (videos y textos informativos, PPT, juegos, formularios Google)

•Análisis y reflexión mediante el dialogo.•Trabajo colaborativo.•Experimentación.


Metas del semestre

41


2º

1. Comprende textos orales simples leídos por un adulto o en formato audiovisual tales como rimas, cuentos, chants, canciones o diálogos.

2. Reproduce chants, rimas, canciones y diálogos muy breves y simples para familiarizarse con los sonidos propios del idioma inglés.

A B C

4 (2 orales y 2 escritas).


•Participación activa en clases.•Responsabilidad.•Cumplir con tareas y trabajos a tiempo.•Contar con los materiales de trabajo (libro Learn with Us 1).•Conectarse a cada clase y a la hora indicada.•Escuchar atentamente a tus profesores/as y seguir las

instrucciones entregadas.


1. Vocabulario relacionado con juguetes y partes del cuerpo.2. Uso de preposiciones (in, on, under, behind).3. Estructura gramatical have got (pregunta y respuesta corta).4. Presente simple para expresar ubicación de objetos y/o personas

utilizando preguntas tales como Where is your ball? It is on the box.


• Lo lograremos mediante la realización de clases interactivas, tanto en el trabajo sincrónico como asincrónico activando en cada una de ellas el aprendizaje previo, donde los y las estudiantes estarán expuestos al inglés a través de su profesor/a y diversos recursos virtuales.

• Se privilegia la comunicación y participación oral de todos los estudiantes durante los distintos momentos de la clase: la rutina, preguntas focalizadas, actividades específicas, etc.


INGLÉS

Metas del semestre

3. Participa en diálogos, interacciones de la clase y presentaciones breves acerca de temas conocidos y/o de su entorno diario, con apoyo de imágenes en formato físico o audiovisual, utilizando vocabulario aprendido y expresiones de uso frecuente.

4. Escribir (copiar o completar) palabras o frases muy breves de acuerdo a un modelo, acerca de temas conocidos y de uso frecuente.

•Para reproducir textos orales y escritos, los y las docentes modelarán estructuras, pronunciación, ritmo, fluidez y también textos escritos; los estudiantes seguirán estos modelos para a futuro crear sus propios textos.

42


2ºARTES VISUALES

A B C

1. Trabajo sincrónico, creación de obras de arte.2. Aplicación creativa de procedimientos de pintura

(lápiz grafito, plumones, acuarela, tempera).3. Aplicación creativa de procedimientos de

escultura (arcilla o greda y plastilina).


4. Reconocimiento de los elementos de lenguaje visual.

5. Apreciación de obras de arte del siglo XX.

Desarrollo de la creatividad, la expresión y la apreciación de obras de arte, introduciendose y aplicando los elementos básicos de la semiología artística.En las artes visuales en el nivel de 2º básico se pretende que nuestros estudiantes puedan:1. Expresar y crear trabajos de arte a partir de la

observación del: •entorno natural: figura humana y paisajes chilenos. •entorno cultural: personas y patrimonio cultural

de Chile.•entorno artístico: obras de arte local, chileno,

latinoamericano y del resto del mundo.

2. Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentación con: •materiales de modelado, de reciclaje,

naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales.

•herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, pegamento, lápices, entre otras).

•procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, entre otros.

3. Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos de lenguaje visual.

Metas del semestre

• Fotografía, autorretrato, retrato, elementos de lenguaje visual: línea, color, forma. •Procedimientos de pintura (pintura al agua, manchas con papeles y técnica mixta lápiz grafito,

pasteles grasos, lápices de cera e impresión). •Procedimientos de escultura (material de reciclaje, papel maché, modelado en greda y plasticina). •Procedimientos de collage.•Elementos de lenguaje visual: línea, color y forma. •Autorretrato y retrato, retrato grupal o colectivo. •Apreciación de obras de arte de diferentes épocas y culturas de retrato y autorretrato. •Valoración del patrimonio cultural de Chile. •Conocimientos sobre dibujo de caricaturas: visualidad, personalidad, identidad, sociedad.•Proyecto de realización de un súper héroe.•Cómic: como medio artístico y narrativo como un cómic.


43

1º básico Proyecto Curricular AcadémicoSegundo semestre 2021ARTES VISUALES

•Asistencia y participación en las clases híbridas.•Puntualidad en la entrega tus obras.•Poner atención a las instrucciones.• Ingresar regularmente a la plataforma Blink.•Alegría en la participación en clases y en la realización

de tus obras de arte.


4


44


2ºMÚSICA

1. Fortalecimiento de la lectoescritura musical y uso del pentagrama.

2. Escala de Do mayor.

A B C

3


•Unirte a las clases semanalmente. •Participar por los diferentes medios de expresión oral o corporal o escrita. •Realizar las actividades durante las clases e idealmente terminarlas. •Mantener una comunicación con la profesora para saber cuáles son tus

dudas y complicaciones y así en equipo solucionarlas. •Disposición para el trabajo en equipo. •Mantener la disciplina virtual, no interrumpir a quién está hablando y

esperar el turno de manera paciente. •Emplear una metodología de estudio y práctica instrumental en el hogar.


1. Reconociendo en el instrumento las notas RE-MI-FA.

2. Canción “Otoño”.3. Lenguaje musical.4. Ejercicios con contenidos de

lenguaje musical.5. Repertorio instrumental y vocal.


• Lograremos estos objetivos considerando que el aprendizaje es un proceso.• Incorporar de manera implícita los diferentes elementos del lenguaje musical,

para que al momento de enfrentarse con su instrumento tengan y reconozcan un mínimo de elementos musicales (silencio de negra, escala de Do).

•El resto de los factores como técnica instrumental será trabajada en grupos del mismo instrumento.

• Integrar las diferentes disciplinas del ritmo y pulso en la ejecución de solfeos hablados o canciones que llevan un patrón rítmico en su música fomenta en el futuro la asociación con la lectura musical.

•Conocer y aprender desde la praxis, la acción, el hacer, (bailar, tocar instrumentos, cantar, solfear, percutir, dibujar, crear) conversando y solucionando diversas dificultades que se nos presenten en el camino.


Metas del semestre

45


2ºEDUCACIÓN FÍSICA

1. Ejecutar movimientos corporales para la realización de la danza nacional, de forma coordinada, utilizando actividades rítmicas y lúdicas de forma individual o grupal.

A B C

3 (juego tradicional, cueca y juego colectivo).


Actitud colaborativa, participación activa, responsabilidad y desarrollo de la autonomía para el trabajo sincrónico y asincrónico.


1. Expresión rítmica y corporal mediante la práctica de coreografías de danzas folclóricas.

2. Práctica de juegos tradicionales y diversas actividades lúdicas

3. Práctica de juegos colectivos e individuales, trabajo en equipo y roles.


Mediante un trabajo metodológico de carácter individual y colaborativo, con descubrimiento guiado por medio de juegos y trabajo práctico.


Metas del semestre

2. Demostrar y ejecutar habilidades motrices básicas en diferentes ambientes, junto con esto también demostrar en juegos individuales y colectivos la capacidad de trabajar en equipo asumiendo roles y colaborando con sus compañeros.

46


2ºRELIGIÓN

1. Conocer la importancia de la Importancia de la Iglesia y la oración en la vida personal y comunitaria.

2. Identificar acciones del mandamiento que nos enseña Jesús valorando su aplicación en la vida diaria.

A B C

3


•Contar con el cuaderno de religión durante las clases. •Realizar las actividades en clases. •Participar activamente, respetando los turnos para hablar. •Desarrollar y entregar las evaluaciones.


3. Identificar los distintos santuarios marianos destacando el rol de María.

•Activar la motivación para el aprendizaje a través de recursos dinámicos, por ejemplo, juego de buscar diferencias, adivinanzas, etc.)

•Activar los aprendizajes previos mediante preguntas. • Inferir información de imágenes y videos. •Desarrollar habilidades del siglo XXI como la creatividad a través de dibujos,

afiches, etc. •Aplicar las habilidades aprendidas en su contexto. • Fomentar la participación en clases y el respeto entre los miembros del curso.


Metas del semestre

1. Jesús inició la Iglesia con sus apóstoles.2. Jesús nos invita a amar a todos.3. En el templo alabamos a Dios Padre.4. Mandamiento nuevo: Jesús y sus enseñanzas.5. María nuestra Madre: María ejemplo de virtud.


47

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