Proyecto de actividades educativas

INDICE

A.1 PROYECTO DE ACTIVIDADES

a.1.1 Proyecto de actividades educativas

i. Actividades del bloque 1

ii. Actividades del bloque 2

A.1.Proyecto de actividades

Introducción

La Declaración Universal de los Derechos del Niño declara, entre otras cosas,

que el niño tiene derecho a jugar.

El juego es tan necesario para su desarrollo como el alimento o el descanso. Es

el medio que el niño tiene para tomar conocimiento del mundo y adaptarse a

lo que lo rodea. Los valores del juego preparan, ejercitan y entrenan al niño

para las exigencias de la vida adulta. Satisface la necesidad de expresarse, de

actuar sobre las cosas que lo rodean, de crear y ejercitar su propia voluntad,

esto le da conciencia de sus fuerzas y amplia constantemente el campo de

sus posibilidades.

Franja Quality centra el desarrollo de su plan de actividades en la experiencia

global adquirida en estos últimos años. Esto nos ha permitido asegurar el

entretenimiento y diversidad de actividades constantemente, sin olvidar el

aspecto educativo.

En Franja Quality consideramos el tiempo de comedor y el tiempo libre que lo

acompaña momentos de importancia educativa. Nuestro objetivo es divertir a

los niños, fomentar el desarrollo cognitivo, social, psicomotriz y su autonomía

personal.

Cada niño estará asignado a un monitor de referencia, ofreciendo a los

padres la seguridad de que sus hijos tendrán un seguimiento individualizado

durante todo el servicio y a lo largo de todo el curso. Realizarán actividades

bajo la supervisión de monitores expertos y aprovecharán el tiempo de recreo

divirtiéndose y aprendiendo cosas nuevas.

Los monitores de Franja Quality están preparados para la realización óptima

de su trabajo, en el marco de unos criterios definidos dentro de un

planteamiento pedagógico estructurado, y en todo momento cuentan con el

apoyo del personal especializado.

A.1.1 Proyecto de actividades educativas

Desarrollo

Para acompañar a los niños en esta importante etapa de su vida, Franja

Quality elaboramos un Plan de Actividades flexible, a medida de las

necesidades de cada Centro, en este sentido se programan actividades

diferenciadas para los diferentes centros, teniendo en consideración las

características socio-culturales de los mismos.

Las actividades se planifican de manera organizada a lo largo del curso

académico y se organizan en base a varios 2 situaciones:

Actividades en tiempos de espera:

a) Tiempo de espera, en el comedor del comedor, hasta

la llegada de los comensales transportados (T aprox. 30

min)

b) Actividades en el propio comedor

A continuación se incluye la planificación de las actividades para el curso

2016/2017 en función de los criterios descritos anteriormente.

A.1.1 Proyecto de actividades educativas

Actividades del Bloque 1

1. Actividades de alimentación saludable:

Objetivo

Desarrollar hábitos y actitudes saludables en el alumnado en relación

con la nutrición

Promover la adaptación del alumnado a una diversidad de menús

Destinatarios: Educación Infantil y Educación Primaria

Duración aproximada: 30 minutos

Tipo de actividad: Educación

Ejemplos de actividades:

1. Árbol de la chatarra

2. Actividad para emparejar

3. Prepara una ensalada fresca y saludable

4. Haz tu calendario saludable

5. Sopa de letras 1

6. ¿Qué alimento soy?

7. Pirámide de alimentos

En las siguientes figuras se muestra a modo de ejemplo el tipo de actividad

que diariamente se proporcionará a los niños.

MODELO DE ACTIVIDAD OBJETIVOS

Concienciar a los escolares para la

selección de alimentos más saludables,

mediante la sustitución del intercambio

de alimentos en el árbol de la chatarra.

Fomentar los buenos hábitos en cuanto a

horarios y tipo de comida, como requisito

fundamental en la educación

alimentaria.

Divertida sopa de letras en la que los

escolares deben buscar palabras

relacionadas con la seguridad

alimentaria, tales como, bacterias,

lavar, termómetro...

Este juego se complementa con una

explicación del monitor de la utilidad

e importancia de cada una de ellas.

MODELO DE ACTIVIDAD OBJETIVOS

Actividad para colorear y fomentar su toma de decisiones, con objeto de dar a

conocer a los escolares los diferentes productos frescos para preparar su propia

ensalada.

Actividad para fomentar la propia iniciativa respecto a su alimentación, guiándoles

para la selección de alimentos más adecuada.

En alumnos de primer ciclo esta actividad además, se combina con el bilingüismo ya

que la actividad la desarrollan en inglés o francés en función del proyecto educativo

del colegio.

MODELO DE ACTIVIDAD OBJETIVOS

Actividad para colorear y fomentar su

toma de decisiones, con objeto de que

identifiquen con algún alimento sano.

Actividad destinada a que los escolares

elaboren la pirámide de la alimentación

saludable, mediante la identificación de

cada uno de los alimentos ubicados en

cada uno de los escalones.

Este juego se complementa con una

explicación del monitor de la

pirámide correcta.

2. Actividades de educación alimentaria e integración social:

Objetivo

Desarrollar hábitos y actitudes saludables en el alumnado en relación

con la nutrición

Promover la adaptación del alumnado a una diversidad de menús

Destinatarios: Educación Infantil y Educación Primaria

Duración aproximada: 5-25 minutos

Tipo de actividad: Educación alimentaria e integración social.

Ejemplos de actividades:

a. Conociendo los alimentos. Charla amena.

b. Conociendo mi región. Charla amena.

c. Conociendo otras culturas. Charla amena.

A continuación se desarrolla, un ejemplo del contenido de las charlas.

MODELO DE ACTIVIDAD OBJETIVOS

Conociendo los alimentos

Charla amena en la que se

explicarán los beneficios para la salud

que tiene cada alimento:

- Que los niños los beneficios que

aportan los diferentes alimentos

(legumbres, arroz, cereales, etc)

Conociendo mi región

Charla amena en la que se

explicarán diferentes platos típicos de

la región de Castilla-La Mancha, con

un doble objetivo:

- Que los niños conozcan su región

tanto a nivel cultural como a nivel

culinario y establecer lazos entre

ambos.

- Que conozcan los productos

autóctonos de su tierra, la materia

prima que se produce de una

manera predominante en su tierra

y los guisos y los platos típicos de

su región.

Conociendo otras culturas

Charla amena en la que se

explicarán curiosidades de los hábitos

alimentarios de otras culturas :

- Mentalizar y hacerles

comprender a los niños que

existen diferentes culturas.

- Ampliar el horizonte infantil a

nuevos alimentos.

3. Actividades de respeto y la integración social:

Objetivo

Fomentar el compañerismo y las actitudes de respeto y tolerancia

Destinatarios: Educación Infantil y Educación Primaria

Duración aproximada: 5-25 minutos

Tipo de actividad: Respeto e integración social

Ejemplos de actividades:

o CUENTOS DE DERECHOS HUMANOS

El lobo y el perro

El niño gigante

El niño que tenía dos ojos

La niña sin nombre

Otros (Las preguntas de la Princesa, Todos somos iguales,

La niña de la tristeza, Los países deben ser amigos,

Sembremos la paz, Corriendo por un sueño y El cuento del

lobo)

o CANCIONES POPULARES DE SIEMPRE DE NIÑOS

Aserrín aserrán

Hola Don pepito

Cumpleaños feliz

Un elefante

Estrellita donde estás

El Señor don gato

El corro de la patata

Al pasar la barca

Pase misí, pase misá

Cucú cantaba la rana

El cochecito

Vamos a contar mentiras

A continuación se desarrolla, un ejemplo de los cuentos y canciones populares

para niños que Franja Quality ha desarrollado para este tiempo de espera.

CUENTO EL LOBO Y EL PERRO

Cerca de un bosque, había una vez un lobo tan flaco que no tenía más que piel y huesos. Su flacura la debía, entre otras cosas, a que no se podía

acercar a los ganados, pues estaban protegidos por los perros guardianes. Por eso, sólo de vez en cuando podía meterle el diente a un poco de carne.

Un día, el lobo estaba acechando el rebaño de ovejas, para ver si la suerte lo ayudaba y alcanzaba a cazar, encontró a un perro mastín que se había

extraviado. El animal era rollizo y lustroso. Se veía que estaba bien alimentado. El lobo lo hubiese atacado de buena gana para servirse un buen

almuerzo. Pero, con mucha sensatez, pensó que tendría que emprender una batalla y que el enemigo tenía trazas de defenderse bien. Por eso, el lobo

decidió acercársele con la mayor cortesía y entablar una conversación con él.

- Te felicito, amigo, tienes un hermoso cuerpo – dijo el lobo. - Amigo lobo, tú no luces tan bien como yo porque no quieres – contestó el mastín.

El lobo lo miró asombrado. ¿Cómo que no quiero? A mí me gustaría estar tan bien alimentado como tú.

- Entonces, deja el bosque – repuso el perro-. Los animales que en él se guarecen son unos desdichados, muertos siempre de hambre. ¡Ni un bocado

seguro! ¡Todo a la suerte! ¡Siempre al acecho de lo que sea! - Es verdad – dijo tristemente el lobo-. Cada día que amanece, me pregunto si tendré un

buen almuerzo. Y, cuando llega la noche, casi siempre me voy a dormir con la barriga vacía.

- Entonces, no lo pienses más – repuso el perro-. Sígueme y tendrás mejor vida.

- ¿Y qué tendré que hacer? – preguntó el lobo, que desconfiado, sabía que nada era gratuito en esta vida.

- Casi nada- repuso el perro-. Tienes que proteger la casa, perseguir a los ladrones, jugar con los de la casa y complacer al amo. Con tan poco como

esto, tendrás a cambio, huesos de pollo, pichones y, además algunas caricias.

El lobo, al escuchar esto, se imaginó que tendría un buen porvenir y decidió irse con el mastín y ayudarlo a encontrar su casa. Iban caminando, cuando

el lobo advirtió que el perro tenía una peladura en el cuello.

- ¿Qué es eso? – le preguntó - Nada – contestó el perro. - ¡Cómo que nada! Si te veo el cuello pelado. ¿Por qué lo tienes así!

- Será la marca del collar al que estoy amarrado. - ¡Amarrado! – exclamó el lobo- ¿Qué? ¿Estás amarrado? ¿No vas y vienes adonde tú quieres y a la

hora que quieres? - No siempre… Pero eso, ¿Qué importa?

- ¡A mí me importa! Mi libertad es más importante que tu comida. El precio que debo pagar por el alimento es demasiado alto. Y la libertad es el mayor

tesoro que poseo en el mundo – dijo el lobo y se echó a correr. Aún está corriendo.

CUENTO EL NIÑO GIGANTE

Un día llegó a un pueblo que le pareció un poco especial...toda la gente era muy pequeña.

El niño tenía mucha hambre y le dieron de comer. Como el niño no encontró a sus padres en aquel pueblo, dio las gracias por la comida y ya se iba a

marchar para seguir buscando, cuando le dijeron que lo que había comido costaba mucho dinero y que tendría que pagar por ello. Pero el dinero que

tenía el niño no valía para pagar en aquel pueblo.

Le dijeron que tendría que trabajar para pagarles su comida. El niño contestó que él no sabía trabajar porque era un niño. Le contestaron que era

demasiado grande para ser niño y que podía trabajar mejor que nadie porque era un gigante.

Así que el niño que era muy obediente, se puso a trabajar. Como trabajó mucho le entró mucha hambre y tuvo que comer otra vez. Y como estaba muy

cansado tuvo que quedarse allí a dormir. Y al día siguiente tuvo que trabajar otra vez para poder pagar la comida y el alojamiento.

Cada día trabajaba más, cada día tenía más hambre y cada día tenía que pagar más por la comida y la cama. Y cada día estaba más cansado

porque era un niño.

La gente del pueblo estaba encantada. Como aquel gigante hacía todo el trabajo, ellos cada día tenían menos que hacer. En cambio, los niños

estaban muy preocupados: el gigante estaba cada día más delgado y más triste. Todos le llevaban sus meriendas y las sobras de comida de sus casas;

pero aún así el gigante seguía pasando hambre. Y aunque le contaron historias maravillosas no se le pasaba la tristeza.

Así es que decidieron que, para que su amigo pudiera descansar, ellos harían el trabajo. Pero como eran niños, aquel trabajo tan duro les agotaba y

además, como estaban siempre trabajando no podían jugar, ni ir al cine, ni estudiar. Los padres veían que sus hijos estaban cansados y débiles.

Un día los padres descubrieron lo que ocurría y decidieron que había que castigar al gigante por dejar que los niños hicieran el trabajo pero cuando

vieron llegar a los padres del niño gigante, que recorrían el mundo en busca de su hijo, comprendieron que estaban equivocados. El gigante ¡era de

verdad un niño! Aquel niño se fue con sus padres y los mayores de aquel pueblo tuvieron que volver a sus tareas como antes. Ya nunca obligarían a

trabajar a un niño, aunque fuera un niño gigante.

CUENTO EL NIÑO QUE TENÍA DOS OJOS

Entre anoche y esta mañana, existió un planeta que era muy parecido a la Tierra. Sus habitantes solo se diferenciaban de los terrestres en que no tenían

más que un ojo. Claro que era un ojo maravilloso con el que se podía ver en la oscuridad, y a muchísimos kilómetros de distancia, y a través de las

paredes...

Con aquel ojo se podían ver los astros como a través de un telescopio y a los microbios como a través de un microscopio...

Si embargo, en aquel planeta las Mamás tenían los niños igual que las Mamás de la Tierra tienen los suyos.

Un día nació un niño con un defecto físico muy extraño: tenía dos ojos. Sus padres se pusieron muy tristes. No tardaron mucho en consolarse; al fin y al

cabo era un niño muy alegre...y, además, les parecía guapo... Estaban cada día más contentos con él. Le cuidaban muchísimo.

Le llevaron a muchos médicos...pero su caso era incurable. Los médicos no sabía que hacer.

El niño fue creciendo y sus problemas eran cada día mayores: necesitaba luz por las noches para no tropezar en la oscuridad.

Poco a poco el niño que tenía dos ojos se iba retrasando en sus estudios; sus profesores le dedicaban una atención cada vez más especial... Necesitaba

ayuda constantemente.

Aquel niño pensaba ya que no iba a servir para nada cuando fuera mayor...

Hasta que un día descubrió que él veía algo que los demás no podían ver... En seguida fue a contarles a sus padres cómo veía él las cosas... Sus padres

se quedaron maravillados... En la escuela sus historias encantaban a sus compañeros. Todos querían oír lo que decía sobre los colores de las cosas. Era

emocionante escuchar al chico de los dos ojos. Y al cabo del tiempo era ya tan famoso que a nadie le importaba su defecto físico. Incluso llegó a no

importarle a él mismo. Porque, aunque había muchas cosas que no podía hacer, no era, ni mucho menos, una persona inútil.

Llegó a ser uno de los habitantes más admirados de todo su planeta. Y cuando nació su primer hijo, todo el mundo reconoció que era muy guapo.

Además, era como los demás niños: tenía un solo ojo.

CUENTO LA NIÑA SIN NOMBRE

Había una vez una niña muy pequeña que viajaba por el mar en un témpano de hielo muy grande. La niña estaba sola. Se había perdido. Después de

algunos días en el témpano de hielo era ya más pequeño: se estaba fundiendo. La niña tenía hambre, tenía frío y estaba muy cansada.

Cuando el témpano de hielo se había deshecho casi del todo, unos pescadores recogieron a la niña en sus redes. El capitán del barco le preguntó que

cómo se llamaba. Pero la niña no entendía el idioma del capitán. Por eso la llevaron al jefe de policía. Nadie fue capaz de averiguar de qué país era la

niña; no entendía nada y, además, no tenía pasaporte. El jefe de policía llevó a la niña ante el rey de aquel país y le explicó que no sabían de donde era

ni cómo se llamaba.

El rey estuvo pensando un rato y luego dijo: "Puesto que es una niña, que la traten como a todas las niñas..." Pero era difícil tratarla como a todas las

niñas, porque en aquel país todos los niños tenían nombre menos ella... y todos sabían cuál era su nacionalidad menos ella. Era distinta de los otros niños y

no le gustaban las mismas cosas que a ellos. Y, aunque todos la querían mucho y eran muy buenos con ella, nadie consiguió que la niña dejara de ser

distinta de los otros niños... A los pocos días, el hijo del rey se puso muy enfermo. Los médicos dijeron que había que encontrar a alguien que tuviera una

clase de sangre igual a la suya y hacerle una transfusión. Analizaron la sangre de toda la gente del país... pero ninguna era igual que la del príncipe Luis

Alberto. Y el rey estaba tristísimo porque su hijo se ponía cada vez peor.

A la niña sin nombre nadie la llamó, pero, como era muy lista, comprendió en seguida lo que pasaba. Estaba agradecida por lo bien que la habían

tratado en aquel país, así es que ella misma se presentó para ofrecer su sangre por si servía... Y resultó que la sangre de la niña sin nombre era la única

que servía para curar al príncipe.

El rey se puso tan contento que le dijo a la niña: " Te daremos un pasaporte de este país, te casarás con mi hijo y desde ahora ya tendrás nombre: te

llamarás Luisa Alberta..." Pero la niña no entendía lo que decía el rey. Y el rey, de pronto, cayó en la cuenta de que ella no necesitaba ser de aquel país

ni llamarse Luisa Alberta... Lo que necesitaba era volver a su propio país, ser llamada por su propio nombre, hablar su propio lenguaje y, sobre todo, vivir

entre su propia gente. Había que intentar ayudarla, si era posible.

Así es que el rey envió mensajeros para que buscasen por todo el mundo... y no parasen hasta encontrar el país y la gente de la niña sin nombre. Al cabo

de bastante tiempo, el mensajero que había ido al Polo volvió con la familia de la niña sin nombre. Y por fin, la niña pudo reunirse con sus padres y sus

hermanos, que estaban muy tristes desde que ella se había perdido. Todos supieron entonces que se llamaba Monoukaki y que era una princesa polar.

Lo que todavía no podía saberse es si se casaría o no con el príncipe Luis Alberto porque, al fin y al cabo, los dos eran demasiado jóvenes para casarse...

CANCIONES POPUALES DE SIEMPRE PARA NIÑOS

4. Actividades que se desarrollan en el propio comedor

Las actividades que se desarrollan en el propio comedor están diferenciadas

en dos grandes grupos:

4.1 Actividades desarrolladas en el exterior (patio)

a) Juegos de ocio tradicionales por grupos de edad

b) Actividades deportivas por grupos de edad

4.2 Actividades desarrolladas en el comedor (días de lluvia,

frío)

a) Manualidades estacionales

b) Actividades de fomento del bilingüismo

c) Actividades de control del desarrollo de hábitos de uso

adecuado de instrumentos y normas relacionadas con

la comida

4.1 Actividades desarrolladas en el exterior

a) Juegos de ocio tradicionales por grupos de edad

Después de las comidas, en el patio, se organizarán juegos de ocio adaptados

a los diferentes grupos de edad. Estas actividades tienen como objetivo

fundamental fomentar el compañerismo y las actitudes de respeto y

tolerancia, tanto con las personas como con las instalaciones, los materiales y

los útiles:

Ejemplos de actividades:

o JUEGOS TRADICIONALES

Las estatuas

El Rey manda

Policías y ladrones

La gallina ciega

El balón prisionero

El escondite inglés

Pies quietos

Al bote pelota

Pom Pom

A continuación se desarrolla, un ejemplo de los juegos tradicionales para niños

que Franja Quality ha desarrollado para este tiempo.

JUEGOS TRADICIONALES

“LAS ESTATUAS”

Lugar: Patio

Material Necesario: ninguno

Organización: Grupo grande

Desarrollo del juego:

Formamos un círculo y vamos cantando en coro juguemos a las estatuas a la vez que

giramos, a la cuenta de tres el jugador que haya sido destinado para dar la voz dirá

ESTATUAS, todos se quedarán quietos como estatuas.

Si el jugador designado al pasar ve a alguien que se mueve, o se ríe, quien lo hizo

pierde y se retira, gana el que se queda por más tiempo.

"EL REY MANDA"

Lugar: Patio

Material Necesario: Corona de rey elaborada con una cartulina

Organización: Formar equipos

Desarrollo del juego:

Quien dirige el juego, hace las veces del rey. Todos los demás formarán dos equipos.

Cada equipo elige un nombre a fin de favorecer la animación del juego. Cada

equipo elige un paje, que será el único que servirá al rey acatando sus órdenes. El rey

pide en voz alta, por ejemplo…. “un zapato de color rojo”. El paje de cada equipo

trata de conseguir el zapato de color rojo en su equipo, y llevárselo rápidamente el

rey. Solo se recibe el objeto del primero que lo lleve. Al final los aplausos se los lleva el

equipo que haya suministrado más objetos al rey.

JUEGOS TRADICIONALES

"POLICÍAS Y LADRONES"

Lugar: Patio

Material Necesario: ninguno

Organización: Grupo grande

Desarrollo del juego:

Del grupo se escoge 6 o 7 niños que serán los policías y el resto, ladrones. Los policías

persiguen a los ladrones hasta tocarles. Al momento que son tocados se les lleva a la

cárcel que será un lugar designado anteriormente.

Los ladrones que se encuentran dentro esperan ser salvados. Esto se logra cuando

otro ladrón le da la mano y lo libera. Se consideran ganadores los policías, cuando

mete presos a todos los ladrones. Los ladrones ganan si no son atrapados dentro del

tiempo convenido.

“LA GALLINA CIEGA”

Lugar: Patio

Material necesario: Pañuelo

Organización: Grupo

DESARROLLO DEL JUEGO

Se elige a suerte el jugador que será la gallina ciega. Con el pañuelo se le tapa los

ojos. Los demás jugadores forman un círculo. El jugador que hace de gallinita se

coloca en el medio. Empieza cuando la gallinita pregunta:

DÓNDE ESTAS Los jugadores responden "DATE TRES VUELTITAS Y ME ENCONTRARAS"

La gallina se da las tres vueltas y todos los demás compañeros caminan

a su alrededor. La gallina tocándolo debe averiguar quién es y da su nombre.

Si adivina el nombre la persona hace el papel de gallinita. Y así sucesivamente

continua el juego.

JUEGOS TRADICIONALES

“EL BALÓN PRISIONERO”

Lugar: Patio

Material necesario: Un balón y una zona pintada según dibujo

Organización: 2 Grupos

Desarrollo del juego:

El objetivo es lanzar la pelota a los adversarios, ya que cuando un participante es

tocado por la misma se va a la zona de los eliminados de su equipo. Gana el equipo

que logre sacar del campo a todos sus adversarios. Los movimientos de los jugadores

se limitan a su propio campo, no pudiendo traspasar la línea que los separa del

campo rival.

Uno de los equipos comienza el juego; uno de los jugadores lanza el balón al equipo

contrario tratando de golpearles sin que la pelota toque el suelo.

El jugador tocado deberá ir al cementerio de su equipo y el que inicialmente estaba

allí vuelve a su campo.

Todos los jugadores pueden lanzar, incluidos los del cementerio, pudiéndose pasar la

pelota entre los del campo entre sí y entre los del campo y el cementerio. No se

podrán salir del terreno de juego marcado.

El juego durará hasta que todos los jugadores de un equipo sean eliminados. Si un

jugador lanza la pelota a un contrario para intentar eliminarlo pero éste la coge en el

aire, puede devolverla tratando de eliminar a otro.

Si un jugador al intentar eliminar al contrario la pelota toca primero en el suelo y de

rebote le da, éste no es eliminado porque la pelota tiene que golpearle

directamente. Pero si la pelota golpea a un jugador y después en el suelo, este está

muerto.

El juego finaliza cuando todos los jugadores de un mismo equipo están muertos.

JUEGOS TRADICIONALES

“EL ESCONDITE INGLÉS”

Lugar: Patio

Material necesario: Ninguno

Organización: Grupo

Desarrollo del juego:

Un niño ha de contar con los ojos tapados y de espaldas al resto de participantes, los

demás niños en vez de esconderse deberán situarse varios metros por detrás y

avanzar poco a poco mientras que el que liga recita sin mirar la siguiente frase: 'un,

dos, tres al escondite inglés sin mover las manos ni los pies'.

En el momento que termine de recitar deberá girarse y el resto de participantes

tendrá que pararse y hacer la estatua. Si uno de ellos es pillado en movimiento

quedará eliminado.

Sin embargo, si uno de los compañeros llega a tocar la espalda del que liga, liberará

a los eliminados y este volverá a comenzar de nuevo.

“PIES QUIETOS”

Lugar: Patio

Material necesario: Un balón

Organización: Grupo

Desarrollo del juego:

Se pinta en el suelo un círculo lo suficientemente grande para que todos los jugadores

puedan estar sobre la línea del círculo. Dentro del mismo se sitúa un jugador con un

balón en las manos.

El jugador del centro lanza el balón hacia arriba, nombrando a alguno de los

jugadores que le rodean. El jugador nombrado debe recoger el balón antes de que

bote en el suelo y los demás jugadores deberán alejarse del círculo lo más lejos

posible.

Cuando el jugador nombrado recoge el balón dirá "pies quietos" y los demás

jugadores no podrán moverse más. Así parados, el jugador que tiene el balón dará

tres zancadas seguidas para acercarse a un jugador por él elegido (siempre será

mejor al más cercano, aunque puede interesar algún otro jugador...). Luego de dar

las tres zancadas, el jugador lanza el balón intentado tocar al jugador elegido para

poder eliminarlo (se puede hacer a un número de puntos determinado al empezar el

juego). El juego continúa hasta que sólo queden dos jugadores.

JUEGOS TRADICIONALES

“AL BOTE PELOTA”

Lugar: Patio y una pared alta

Material necesario: Un balón

Organización: Grupo

Desarrollo del juego:

Se colocan todos los jugadores formando una fila frente a una pared. El primero de la

fila lleva una pelota entre las manos. El juego comienza cuando el primer jugador

lanza la pelota contra la pared, ésta rebota y el jugador deja que dé un bote y luego

salta por encima de la pelota para que ésta pase por entre sus piernas abiertas. El

siguiente jugador deja que dé otro bote y recoge la pelota para volver a repetir la

acción. Así lo tienen que hacer todos los jugadores. El jugador que no salte bien,

toque la pelota con alguna parte de su cuerpo o no coja la pelota en tan sólo un

bote, queda eliminado del juego. Gana el último jugador que queda sin eliminar

“POM POM”

Lugar: Patio

Material necesario: Una cuerda

Organización: Grupo

Desarrollo del juego:

Dos jugadores se colocan en ambos extremos de la comba y el otro jugador se mete

dentro y comienza a cantar la canción. El juego consiste en que el jugador que está

dentro de la comba va saltando con normalidad y al llegar a "Date la vuelta y

comienza otra vez" sale de la cuerda y entra el siguiente.

Canción:

Pom pom. ¿Quién es? El cartero. ¿Y qué trae? Una carta. ¿Para quién? Para usted.

Date la vuelta y comienza otra vez.

b) Actividades deportivas por grupos de edad

Después de las comidas, en el patio, se organizarán diferentes actividades

deportivas adaptadas a los diferentes grupos de edad. Estas actividades

tienen como objetivo fundamental fomentar el compañerismo y las actitudes

de respeto y tolerancia, tanto con las personas como con las instalaciones, los

materiales y los útiles:

Ejemplos de deportes:

Fútbol

Baloncesto

Bádminton

Voleibol

Béisbol

Yincana (Organización de una serie de pruebas y

obstáculos incorporados a un recorrido y en la que gana

el que antes consiga completarlo.)

A continuación se desarrolla, un ejemplo de los deportes para niños que Franja

Quality ha desarrollado para este tiempo.

MODELO DE DEPORTES OBJETIVOS

FÚTBOL

El fútbol se juega siguiendo una serie de

reglas, llamadas oficialmente reglas de juego.

Este deporte se practica con una

pelota esférica donde dos equipos compiten

por encajar la misma en la portería rival,

marcando así un gol. El equipo que más goles

haya marcado al final del partido es el

ganador; si ambos equipos no marcan, o

marcan la misma cantidad de goles,

entonces se declara un empate.

BALONCESTO

Deporte que se practica, en una cancha

entre dos equipos de cinco jugadores que

tratan de introducir el balón en la canasta

contraria, valiéndose solo de las manos; los

encestes valen uno, dos o tres puntos y gana

el equipo que logra más puntos.

BÁDMINTON

El bádminton es un deporte de raqueta en el

que se enfrentan dos jugadores (individuales

o solos) o dos parejas (dobles) situadas en las

mitades opuestas de una pista dividida por

una red. A diferencia de otros deportes de

raqueta, en el bádminton no se juega con

pelota, sino con un volante.

VOLEIBOL

Es un deporte donde dos equipos se

enfrentan sobre un terreno de juego liso

separados por una red central, tratando de

pasar el balón por encima de la red hacia el

suelo del campo contrario. El balón debe ser

tocado o impulsado con golpes limpios, pero

no puede ser parado, sujetado, retenido o

acompañado. Cada equipo dispone de un

máximo de tres toques para devolver el balón

al campo contrario

BEISBOL

El objetivo del juego es golpear na pelota con

un bate (batear), desplazándola a través del

campo y correr buscando alcanzar la mayor

cantidad de bases posibles hasta dar la

vuelta a la base desde donde se bateó y

lograr anotar el tanto conocido como carrera,

mientras los jugadores defensivos buscan la

pelota bateada para eliminar al jugador que

bateó la pelota o a otros corredores, antes

que éstos lleguen primero a alguna de las

bases o consigan anotar la carrera. Gana el

equipo que anote más carreras.

4.2 Actividades desarrolladas en el interior (días de lluvia, frío intenso)

a) Manualidades estacionales

Después de las comidas, en el mismo comedor, se organizarán manualidades

estacionales para los días de lluvia y/o frío intenso. Estas actividades tienen

como objetivo el desarrollo de habilidades y destrezas manuales:

Ejemplos de actividades:

o MANUALIDADES

Carnavales

San Valentín

Día de la familia

Día de Castilla La Mancha

Día mundial del Medio ambiente

A continuación se desarrolla, un ejemplo de las manualidades a realizar por los

niños que Franja Quality ha desarrollado para este tiempo.

MANUALIDADES

Lugar: Comedor

Material Necesario: tijeras, rotuladores

Organización: Grupo grande

Desarrollo:

CARNAVALES

SAN VALENTÍN

MANUALIDADES

Lugar: Comedor

Material Necesario: tijeras, rotuladores

Organización: Grupo grande

Desarrollo:

DÍA DE LA FAMILIA

DÍA DE CASTILLA LA MANCHA

MANUALIDADES

Lugar: Comedor

Material Necesario: tijeras, rotuladores

Organización: Grupo grande

Desarrollo:

DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

b) Actividades de fomento del bilingüismo

Después de las comidas, en el mismo comedor, se desarrollará un programa

de bilingüismo en comedores escolares (inglés-español). El objetivo es que los

niños adquieran vocabulario en inglés de los diferentes alimentos, utensilios y

frases comunes durante las comidas. El programa será adaptado al francés en

aquellos centros en las que se desarrolle esta lengua en su programa

educativo.

Ejemplos de actividades:

o Conversaciones básicas

o Trabajos en inglés

A continuación se desarrolla, un ejemplo del programa de los niños que Franja

Quality ha desarrollado para este tiempo.

PROGRAMA DE BILINGÜISMO ACTIVIDAD

VOCABULARIO

Aprendizaje de:

Frases comunes en inglés. (I like,

please, thanks, …)

Alimentos en inglés (rice, chicken,

fish, …)

Utensilios (cups, plates, forks,

knives, spoons)

TRABAJOS EN INGLÉS

*El programa se podrá adaptar al idioma Francés.

A.1.1 Proyecto de actividades educativas

Actividades del Bloque 2

Las actividades del Bloque 2, se diseñan en particular para favorecer la

integración entre razas, en el caso en el que hubiere diferentes nacionalidades

en el colegio.

Ejemplo Programa específico “Conociendo al Pueblo Gitano”

Celebración del Día Internacional del Pueblo Gitano.

Dibujar la bandera del pueblo gitano.

Elaboración de un marca páginas con letra en romanes del himno

gitano.

Tradiciones del pueblo gitano.

PROGRAMA CONOCIENDO AL PUEBLO GITANO

CELABRACIÓN DEL DÍA INTERNACIONAL

DEL PUEBLO GITANO

El Día Internacional del Pueblo Gitano se

conmemora el 8 de abril.

Esta fecha recuerda el Primer Congreso

Mundial romaní/gitano celebrado en

Londres el 8 de abril de 1971 en el que se

instituyó la bandera y el himno gitano.

BANDERA

Lugar: Comedor

Material Necesario: tijeras, rotuladores

Organización: Grupo grande

Desarrollo: Colorear y conocer la bandera gitana,

PROGRAMA CONOCIENDO AL PUEBLO GITANO

HIMNO (Gelem, gelem)

Lugar: Comedor

Material Necesario: tijeras, rotuladores

Organización: Grupo grande

Desarrollo: Elaborar un marca páginas con el himno gitano con letra en romanes, con

objeto de favorecer su aprendizaje.

PROGRAMA CONOCIENDO AL PUEBLO GITANO

TRADICIONES

Lugar: Comedor

Material Necesario: tijeras, rotuladores

Organización: Grupo grande

Desarrollo: Los niños del colegio, a partir de historias relatadas acerca de las

tradiciones gitanas, dibujarán las diferentes tradiciones del pueblo gitano. De esta

forma, se pretende acercar la cultura gitana valorándola y conociendo sus orígenes y

costumbres.

BODA GITANA

Tradicionalmente, las familias suelen ser

numerosas. Generalmente suelen casarse

jóvenes, tanto hombres como mujeres.

En las que suelen variar algunas costumbres por

regiones o lugar donde vivan.

PATRIARCA

Las familias gitanas tienen una organización

familiar en la que los ancianos (patriarcas),

tienen una posición de autoridad, siendo

respectados por todos los miembros de la

comunidad.

PROGRAMA CONOCIENDO AL PUEBLO GITANO

TRADICIONES

Lugar: Comedor

Material Necesario: tijeras, rotuladores

Organización: Grupo grande

Desarrollo: Los niños del colegio, a partir de historias relatadas acerca de las

tradiciones gitanas, dibujarán las diferentes tradiciones del pueblo gitano. De esta

forma, se pretende acercar la cultura gitana valorándola y conociendo sus orígenes y

costumbres.

ORIGEN DEL PUEBLO

El pueblo gitano o romaní, es un pueblo

nómada, con una herencia biológica, cultural

y lingüística común. Aunque ha estado disperso

por todo el mundo, ha guardado y transmitido

sus tradiciones.

LOS CAMINOS DEL PUEBLO

Los gitanos procedentes de la india, llevan en

Europa más de 500 años. Su lengua romaní

tiene relación con las lenguas indoeuropeas.