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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTEESCUELA NORMAL “VALLE DEL MEZQUITAL”

PROGRESO DE O., HGO.CLAVE CT. 13DNL0003F

COORDINACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE

NOMBRE DELA ESCUELA: “LAZARO CARDENAS”

UBICACIÓN: EL DECA CHILCUATLA

TIPO DE ESCUELA: MULTIGRADO

TURNO: MATUTINO

PROFESORA TITULAR: MARISOL CHIAPA ZAMORA

CICLO: 3°

PERIODO DE PRÁCTICA: DEL 20 AL 31 DE MAYO DEL 2013

NOMBRE DEL PRACTICANTE: DAVID HUMBERTO TEJAMANIL BANCO

Título del Proyecto de aprendizaje: la lengua indígena como uso cotidiano en la comunidad rural.

Propósito: identificar las prácticas sociales del lenguaje comunicativo utilizadas en la vida cotidiana de la comunidad.

Tema: Participar en eventos comunicativos formales para obtener y compartir información.

Ámbito: las practicas del lenguaje vinculados con el estudio y la difusión del conocimiento.

Responsables: Profesor, alumnos y padres de familia.

Asignaturas: Español, Matemáticas, Ciencias naturales, Geografía , Historia, lengua indígena.

Aprendizajes esperados

Aprendizajes esperados:

Cuarto grado.

Español: Identifica los datos incluidos en una nota periodística (sucesos y agentes involucrados). Jerarquiza la información al redactar una nota periodística. Identifica la organización de la información y el formato gráfico en las notas periodísticas. Redacta notas periodísticas breves.

Ámbito: literario

Matemáticas: Identifica y genera fracciones equivalentes.Eje: Sentido numérico y expresión algebraica

Ciencias naturales: Explica la formación de eclipses y la secuencia del día y la noche a partir del movimiento de la Tierra y la Luna. Reconoce que las explicaciones del movimiento de la Tierra respecto al Sol han cambiado a lo largo de la historia.Ámbito: conocimiento científico

Geografía: Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relación con México.Eje temático: Geografía para la vida.

Historia: Ordena cronológicamente los principales acontecimientos de la guerra de Independencia aplicando los términos año, década y siglo, y localiza las regiones donde se realizaron las campañas militares. Reconoce la multicausalidad del movimiento de Independencia.

Ámbito: social

Quinto grado.

Español: Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad. Integra varios párrafos en un solo texto, manteniendo su coherencia y cohesión. Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.

Ámbito: literario

Matemáticas: Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y un sistema posicional o no posicional. Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones entre dos números naturales.

Eje: Sentido numérico y expresión algebraica

Ciencias naturales: Estudia características de los componentes del sistema solar Describe su organización y movimiento.Ámbito: conocimiento científico

Geografía: Compara la calidad de vida de los países a partir de los ingresos, empleo, salud y ambiente de la población. Identifica la relación entre las condiciones naturales, sociales, económicas y políticas que inciden en la calidad de vida de la población.Eje temático: Geografía para la vida

Historia: Ubica los principales acontecimientos de las últimas décadas y aplica los términos década y siglo. Explica las causas de la situación económica y la apertura comercial, y las consecuencias de la expansión urbana, la desigualdad y protestas sociales en el campo y la ciudad.

Ámbito: económico

Sexto grado.

Español: Jerarquiza información en un texto a partir de criterios establecidos. Organiza un texto por secciones temáticas.Ámbito: literario

Matemáticas: Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética, geométrica o especial. Eje: Sentido numérico y expresión algebraica

Ciencias naturales: Describe los componentes básicos del universo con base en sus principales características.Ámbito: conocimiento científico

Geografía: Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la población en el mundo.Eje temático: Geografía para la vida

Historia: Describe las causas que favorecieron el crecimiento de las ciudades. Identifica causas de la formación de las monarquías europeas. Explica las consecuencias económicas de la caída de Constantinopla.

Ámbito: económico

Secuencia didáctica

Actividad inicialEl día lunes iniciar la sesión con lectura gratis, posteriormente los alumnos investigaran en la biblioteca información acerca de la noticia, investigaran la manera en que se deben de presentar y los medios en que se trasmiten, donde las podemos encontrar, que tipo de información contiene la noticia.Presentar la información ante el grupo.(comentar con los alumnos cual es la interacción que se realiza en esta actividad en relación con la lengua indígena , mencionar cual ha sido su experiencia.)

Cuarto grado En parejas resolver el problema de división presentado en el libro. Dibujar como se distribuyo el dinero entre los tres niños del problema anterior.

Quinto grado

Reunir a los alumnos en equipos para comentar ¿en qué textos han leído descripciones de personas? ¿Por qué creen que sea importante describir a una persona lo más detalladamente posible? Platicar acerca de la descripción y leer la pág. 153. Comentar al respecto. Hacer un ejercicio describiendo objetos en el salón,( indagar a los alumnos la experiencia que han tenido o han estado en algún intercambio comunicativo en la cual hayan hecho uso de la descripción de algún objeto o persona en lengua indígena, apoyar a los alumnos para que realicen una descripción).

Reunirse en parejas y observar el cartel de la peletería "la helada" Contestar las preguntas de acuerdo a la información del cartel acerca de la promoción que se les presenta.

Sexto grado

Por medio de lluvia de ideas escribir en el pizarrón ¿Cuáles fueron los eventos más significativos: cívicos, sociales, concursos, recuerdos de otros grados, anécdotas divertidas escolares, etc.

A su término proseguiremos a la materia de matemáticas, a manera de conocer más sobre los diferentes métodos de división mostrare un video.

Presentare un video del común divisor y el máximo común divisor posteriormente pediré que completen la tabla de la página 153, analizando los divisores de los números que ahí se muestran. Contestar las preguntas sobre el común divisor y el máximo común divisor.

Completar la tabla con la información obtenida: si compra 24 paletas pagadas, ¿Cuántas se lleva de regalo? Comparar las respuestas con el resto del grupo.

ACTIVIDAD INICIAL

Iniciaremos la clase con la materia de español recordando que fue lo que realizamos la clase pasada, después se realizara.

Cuarto grado

Pediré que realicen la lectura acerca del tema del Sistema Solar y sus elementos. Página 130. (De tarea se quedara que lean algunos textos sobre los enigmas de lo que ocurre en el cielo, tal y como lo percibían nuestros antepasados. Páginas 132 y 133.)

Seguir contestando los cuestionamientos sobre el problema anterior, pero aumentando la complejidad y cambiando datos. Pág. 158. (Esto lo realizare dependiendo de cómo se desempeñen los alumnos) Completar la tabla de la

Quinto gradoLeer la pág. 155 y rescatar los fragmentos descriptivos y fragmentos narrativos. Colorear con diferente color las frases. Anotar las características de los textos narrativos y descriptivos y poner una frase como ejemplo de cada uno de ellos. Comentar las diferencias entre ambos textos.

Pediré que realicen la lectura de la pág. 131 sobre los componentes del sistema solar. Comentar.

Observar el otro cartel de una peletería que se encuentra enfrente de "la helada", la cual

Sexto gradoUtilizar el cuadro de la pág. 172 para acomodar la información descrita en el pizarrón. Recordar fechas, lugares y personas que participaron en el evento. Reunirse en equipos y elegir una de las secciones mostradas en el cuadro anterior. Tratar de reunir el mayor número posible de datos sobre los acontecimientos.

Trabajaremos con la materia de ciencias naturales donde los alumnos trabajaran con los movimientos de la luna y la tierra, la descripción del sistema solar y sus características de cada uno.

Iniciaremos pidiéndoles que comenten con sus compañeros lo que saben acerca de estos temas: ¿Por qué no observamos al Sol durante la noche? ¿A qué se

pág. 158. Repartir los objetos correctamente.

también tiene una promoción. Llenar la tabla de paletas pagadas, paletas de regalo y la razón. Representar la promoción con una fracción.

Completar la tabla de lo que se gana por día un maestro que da clases de lunes a viernes y solo gasta 14 pesos de pasaje. Representar en la tabla lo que acumula de ingresos y gastos en una semana. Leer y analizar el cuadro café de la página 163, donde viene la explicación de lo que es la razón de proporcionalidad. Resolver el reto en equipos, sobre un niño que necesita comprar 5 cuadernos, observando tres papelerías diferentes y sus promociones.

debe que exista el día y la noche? ¿Cómo se desarrollan los eclipses? ¿Qué es el sistema solar? ¿Cuántos planetas hay? ¿Cuál ya no es considerado un planeta?

Centrar el tema en la siguientes preguntas: ¿Qué es el universo?, ¿Qué son las galaxias?, ¿Qué forma tienen?, ¿los planetas emiten luz?, ¿de qué están hechos los cometas? Pediré a los alumnos que escriba o dibuje en una hoja blanca todo lo que se refiere a las preguntas anteriores. Al terminar, pegar esta hoja en un lugar visible del salón para corroborar al final sus conocimientos.

Pediré que resuelvan el problema sobre una repartición de 60 manzanas y 75 naranjas en bolsas de acuerdo a las condiciones que se piden. Pág. 154 al concluir pediré que contesten las preguntas y socializarlas con los compañeros.

Actividad inicial

Iniciaremos con la materia de geografía donde trabajaremos con los mexicanos y la calidad de vida.

Cuarto grado

Lean en grupo una carta que Emilia le envía a Donají, donde le explica cómo es su casa, su escuela y las cosas que le gustan. Comenten la carta y expresen sus puntos de vista. De manera individual cada alumno escribe un texto donde señalen su forma de vida. Lo

Quinto gradoFormar equipos de tres alumnos. Leer la postal y sus imágenes y compararla con las imágenes de esta página. Comentar qué elementos permiten ver la calidad de vida de las personas que ahí aparecen. Hacer un escrito donde se mencione lo anterior en el cuaderno.

Sexto gradoLeer el correo electrónico de Marco Antonio para Lety sobre la calidad de vida de Estados Unidos y comentar al respecto. Reunirse en binas y observar las imágenes distinguiendo las diferencias. Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar. Leer la pág. 150 de aprendamos más sobre la calidad de vida.

Posteriormente trabajaremos con la materia de español

ilustren y lo compartan con sus compañeros.

Al entrar al salón de clases trabajaremos con la materia de Educación física.

Leer el fragmento de una noticia y contestar las preguntas sobre las líneas.

Leer los datos de la pág. 150 y completar con ellos la tabla de las preguntas ¿Qué, cómo, cuándo, dónde, quiénes y por qué? Trabajar en parejas y escribir una noticia con los datos del cuadro revisando que este escrito en tercera persona. Recordar para la escritura de la noticia la pirámide invertida y ser lo más objetivo posible.

Buscar textos con descripciones de personas. Pueden ser tomadas de un cuento, un poema, una nota periodística o texto científico (que se encuentren dentro del salón de clases). Seleccionar en equipo una descripción. Poner atención en las palabras que utiliza. Leer el fernangrama y comentar sus características. Llenar el cuadro final de la pág. 155 con los textos conseguidos.

donde preguntare si algo de lo que hemos trabajado no ha quedado claro, daremos un tiempo para realizar las aclaraciones pertinentes

Analizar el cuadro de la pág. 173 y elaborar fichas de descripción sobre cada acontecimiento. Revisar qué recursos son necesarios para la formación del álbum. Intercambiar las fichas con otro equipo para que revise lo que les hace falta. Además de recordar y escribir, es necesario recopilar fotos para que el álbum sea más completo.

También se pueden incluir, volantes o invitaciones guardadas de los acontecimientos. (Tarea los alumnos llevaran al salón de clases una foto de personas, lugares etc…)

Actividad inicial

Iniciaremos el día repartiendo una copia de un juego de encuentra los errores para salir un poco de la monotonía 15min. A su término

trabajaremos con la materia de español:

Cuarto grado

Redactar en tercera persona del singular o plural recordando que el narrador esta fuera de los acontecimientos. Una vez terminada la redacción de la noticia, elegir un titulo o encabezado que represente la idea general. Seleccionar entre todo el grupo una noticia para escribirla en el pizarrón.

Leer la noticia en voz alta y hacer sugerencias para mejorar la redacción. Revisar que incluya ideas importantes al inicio y al final datos para complementarla. Corregir la ortografía y puntuación de la noticia. Eliminar ideas repetitivas. Leer la versión final de la noticia.

Posteriormente realizar una lectura en grupo acerca del movimiento de rotación La Tierra. Página 134 y 135. Comentar lo visto en los videos y lo leído en su libro. Realizar un experimento donde primero hagan rotar a un trompo y después hagan una representación del día y la noche.

Quinto gradoAplicar la actividad: a jugar con las palabras. Elaborar descripciones graciosas de animales, profesiones u objetos. Realizar un memorama, recortando las tarjetas a la mitad.

Ver el ejemplo en el libro. Hacer un mapa conceptual con los tipos de descripción: técnica, objetiva, subjetiva y literaria, de la pág. 156,( relacionar la descripción con la lengua indígena).

Platicar acerca de las características sol y leer las páginas 132. Ir formando un mapa conceptual, mientras se va analizando cada tema. Revisar en la pág. 133 los ocho planetas y sus movimientos. Observar la imagen del sistema solar de la página e investiga la distancia de cada planeta al sol. Reúne la información en la tabla que se encuentra en el enlace de recursos y referencias.

Acomodar en cada imagen presentada la década en la que creen que apareció. Leer el propósito y comentar. Revisar la línea del tiempo para ver el inicio y final

Sexto grado

Describir la escena de cada foto: personas que aparecen, lugares, sucesos, tiempo, etc. Revisar la pág. 174, donde se muestra la descripción con adjetivos y sin adjetivos. Recordar lo qué es la DESCRIPCION y utilizar los adjetivos necesarios para enriquecer las descripciones de las fotos.

Después trabajaremos con la materia de Ciencias naturales donde seguiremos trabajando con el sistema solar donde presentare un video acerca del movimiento de rotación de la tierra. http://www.youtube.com/watch?v=A1nstGrhvC0 http://www.youtube.com/watch?v=BKqErS33Q8I, el universo para motivar a los alumno aún más en el tema: http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=hX-hwFtAcOw&NR=1 y el universo: http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=hX-hwFtAcOw&NR=1

Leer su libro pág. 146 a la 148 y hacer un mapa conceptual respecto al universo, galaxia y tipo de galaxia. Platicar acerca de las estrellas ¿Cuáles son estrellas? ¿el sol será una estrella? ¿Cuántas estrellas habrá en todo el universo? Leer la pág. 149 y 150 y comentar acerca de

Comentar en grupo: ¿Por qué cada año los días 15 y 16 de septiembre hay fiestas en todo el país? ¿Quiénes fueron los que iniciaron la independencia y quiénes la concluyeron? Los alumnos escriban sus conclusiones en su cuaderno.

de esta época. Ver cada uno de los eventos importantes que se presentaron. Pág. 162 y 163 Leer el panorama del periodo para ubicar de manera general las últimas cuatro décadas de la historia de México y cómo han influido en la actualidad. Pág. 164 y 165

las estrellas y ver el video de las estrellas: http://www.youtube.com/watch?v=STiRaRZmosk

Organizar una lluvia de ideas acerca de los personajes que se muestran en la página para saber más acerca de su vida y lo que hicieron. Retomar la lluvia de ideas y lo que se van revisando a través del bloque para hacer un mapa mental el cual será expuesto al final del bloque. Observar la ubicación del tema en el mapa de la pág. 137. Hacer el mapa de ubicación (puede ser comprado y coloreado en el salón) Analizar la ubicación temporal con la línea del tiempo de las pág. 138 y 139. Hacer la línea del tiempo destacando solo lo más importante.

Actividad inicial

Iniciaremos el día Trabajaremos con la materia de Geografía.

Cuarto grado

Elaboren un mapa de analfabetismo en México, tomen en cuenta los datos de la página 152. Pueden calcar el mapa de la página 20 de su Atlas de México. Reunidos en equipos pequeños, con los datos de "Condiciones de la vivienda en México", página 155, respondan algunos cuestionamientos tales como: ¿cuáles son las tres entidades con más viviendas sin

Quinto grado

Leer el apartado de aprendamos más acerca de las condiciones naturales, socioeconómicas y calidad de vida. Definir qué calidad de vida. Organizarse en equipos y leer acerca de la situación de Suiza y otros de Qatar. Observar las imágenes y leer el texto. Hacer un esquema en el cuaderno donde se muestren las condiciones naturales, sociales, económicas, políticas y culturales. Comparar la información de cada

Sexto grado

Observar los cuadros de comparación de datos de los niveles de calidad de vida. Contestar las preguntas en el cuaderno. Leer las pág. 152 y 153 acerca de los contrastes del mundo en relación a calidad de vida. Platicar acerca de los países más verdes, los cuales no siempre son los mejores económicamente hablando.

Trabajaremos con la materia de historia donde

drenaje y sanitarios? ¿Qué entidades tienen más viviendas con energía eléctrica, cuáles no? etc.

Observar la línea de tiempo de las páginas 156 y 157 de su libro de texto y, en el mapa de la página 159, coloquen el año que corresponda a cada acontecimiento. Con ayuda del Atlas de México localicen la zona donde se inició la guerra de independencia y respondan algunos cuestionamientos tales como: ¿En qué entidades del actual territorio mexicano tuvieron presencia los diferentes líderes del movimiento insurgente? ¿En qué ciudades se elaboraron los principales documentos de la guerra de independencia? Vuelvan a ver la línea de tiempo y respondan en su cuaderno: ¿Cuántos años duró la guerra de independencia? ¿En qué siglo se desarrolló? ¿En qué otra parte del mundo hubo movimientos de independencia como en México?, etc. Compartan sus respuestas con el resto del grupo. El docente dibujará una tabla de dos columnas en el pizarrón con el título de "Causas de la Independencia". Una columna para "Causas internas" y la otra "Causas externas". Comenten en grupo y mencionen si conocen alguna causa de la independencia y

país. Leer el tema "los países y su calidad de vida" pág. 152 y comentar. Observar el mapa mental de imágenes y hablar al respecto. Poner las palabras: ambiental, económico, social, salud, político y cultural, debajo de cada imagen.

Leer y observar el mapa de la pág. 153 sobre el desempeño ambiental. Verificar qué países tienen un nivel alto y dónde se encuentra nuestro país. Observar la gráfica de categorías del desempeño ambiental en la pág. 154

Hacer una línea del tiempo de las 4 décadas pero con acontecimientos familiares, preguntar a familiares cosas destacadas de esta época. Poner dibujos, recortes o fotografías. Observar el mapa de la distribución nacional de 1970 al 2000.

¿Cuándo y dónde pasó? Pág. 165

Observar la línea del tiempo y responder las preguntas en el cuaderno. Mostrar la línea del tiempo a un familiar y pedir que les cuente sobre los acontecimientos. Reunirse en equipo para comentar acerca del mapa de la pág. 164. Hacer una reflexión oral.

preguntare que ha sido lo que les a quedado claro.

Hacer la lectura y comentar las ideas principales que se verán en todo el bloque. Observar cómo eran los mapas y las pinturas anteriormente como la Mona Lisa, gran obra de arte elaborada por Leonardo da Vinci. Con ayuda de la línea del tiempo, identificar tres acontecimientos artísticos relacionados con el Renacimiento. Contestar las preguntas de la pág. 141 en el cuaderno.

Ver video del renacimiento: http://www.youtube.com/watch?v=x8pF7O8tKj0

escríbanla donde corresponda. Al terminar cada alumno la copia en su cuaderno.

Realizar una lectura comentada de los apartados "Causas de la Independencia", "La invasión napoleónica a España y las propuestas de autonomía" y "El golpe de estado y las conspiraciones". Páginas 160 a la 162 de su libro de texto. Con lo leído y comentado complementen su tabla de "Consecuencias de la Independencia"

Actividad inicial

Daremos inicio con la clase de español con actividad permanente lectura gratis ( la lectura será en lengua indígena.) Posteriormente entraremos con el trabajo.

Cuarto grado

Señalar con algún color las faltas de ortografía o ausencia de algún signo de puntuación. Con otro color escribir las sugerencias para mejorar el texto: estructura, ideas, etc. Regresar el escrito a sus compañeros y realizar las

Quinto grado

Revisar más textos y localizar descripciones de personas. Identificar cuáles son técnicas y cuáles son literarias. Identificar adjetivos calificativos y adverbios.

Pediré a un alumno que describa a un alumno,

Sexto grado

Revisar de manera grupal la pág. 175 para tener una idea más clara de cómo hacer una ficha de acontecimientos (introducción, cuerpo, cierre o conclusión). Acomodar las fichas por orden de tiempo, importancia o evento.

modificaciones para luego leerlo un

evamente para que este bien escrito. Conocer una forma para revisar la ortografía, siendo esta, palabras que pertenecen a una misma familia léxica. Formar algunas familias de palabras y las incluyan en su fichero.

Con base a las imágenes presentadas en el libro reunirse con un compañero para estimar el precio de los diversos productos y subrayar la respuesta correcta. Observar los ejemplos y maneras de estimar de manera más rápida y correcta. En parejas escriban en una tarjeta un enunciado de la respuesta a cada problema pág. 161.

Entregar la tarjeta al profesor y escribir nombre de los integrantes para ver quien obtiene más aciertos. Contestar las preguntas de su libro pág. 162 Revisar los ejercicios incorrectos y corregirlos en su cuaderno.

mientras se hace esto, los alumnos dibujan la descripción. Al final todos comparan su dibujo para saber cuál estuvo más parecido a la descripción.

Reunirse en equipos para leer el texto de la temperatura corporal, la cual debe ser entre 36.5 a 37.5 grados. Ubicar las temperaturas del termómetro clínico y señalar cuáles están fuera del rango normal.

Ejercicio 1.

Reunir a los alumnos en parejas y acomodar los números decimales en la recta numérica. Revisar los resultados de manera conjunta para aclarar las dudas.

Ejercicio 2.

Observar las rectas numéricas en parejas y anotar el número correspondiente a cada recuadro. Contestar las preguntas sobre los números contestados. Hacer comparaciones entre un decimal y otro y sus puntos medios. Resolver el reto haciendo una comparación de decimales y ubicándolos en una recta.

Ejercicio 1.

Resolver en parejas ¿Cuál es el número máximo de ramos que Lupita puede hacer de acuerdo a lo que tiene de flores? Resolver el problema de la cartulina con dibujos o una cartulina de verdad para que el alumno le quede más claro.

Encontrar el común divisor de las tres medidas del bloque de hielo para convertirlo en cubos de mayor tamaño sin que sobre. Analizar el cuadro café de la pág. 155 de manera grupal para la explicación del Máximo Común Divisor.

Ejercicio 2.

Completar la tabla localizando los múltiplos de los números. Contestar las preguntas y analizar las respuestas en forma grupal.

Ejercicio 3.

Descubrir en qué punto coinciden dos grupos de trabajadores que escavan con distintos metros diarios de profundidad. Contestar las preguntas y analizar las respuestas.

Actividades iniciales

Daremos inicio con la materia de español para iniciar con la culminación de los trabajos.

Cuarto grado

Realizar un juego para palabras de la misma familia léxica. Lanzar una bola de estambre a un compañero diciendo una palabra, el otro compañero debe contestar con una palabra de la misma familia y así seguir utilizando más palabras.

Observar algunos videos sobre el movimiento de traslación de La Tierra. http://www.youtube.com/watch?v=vXbxOfvqvjQ http://www.youtube.com/watch?v=4Pj6znxzFik&feature=related Una vez vistos los videos, realizar una lectura comentada de las páginas 138 y 139 de su libro de texto con relación al movimiento de traslación de La Tierra y las estaciones,( preguntar a los alumnos cual ha sido su experiencia en los intercambios comunicativos en este tema , presentar las estaciones del año, escritas en hñahñu)

Comentar lo visto en los videos y lo leído en su libro. Realizar un experimento sobre el

Quinto grado

Aplicar: a jugar con las palabras. Recortar un rostro de una revista, partirla a la mitad y entregarla al profesor. Dar a cada alumno una mitad y pasar al frente para describir la mitad que tocó. Encontrar su otra mitad de acuerdo a la descripción dada.

Jugar al retrato hablado. Pág. 158. Un compañero describe a una persona y otro la trata de dibujar. Exponer los retratos frente a sus compañeros( se retomare la descripción a partir del uso de la lengua indígena)

Conseguir el material en equipos y trabajar a escala de acuerdo a las indicaciones, tomando de 1 centímetro por cada 10 millones de km. (ver la distancia en centímetros en el libro) Exponer los trabajos fuera del aula. Tamaño de planetas y estrellas: http://www.youtube.com/watch?v=e7TakvKXBg0&feature=related Leer las pág. 135 a la 138 del libro de texto y hacer un mapa conceptual en el cuaderno con cada uno de los temas que ahí se presentan, puede ser equipos, binas o individual, según las características del grupo (los satélites y asteroides, satélites naturales y artificiales)

Sexto grado

Pasar lo que escribieron en las fichas, en hojas blancas con los textos corregidos y acompañados de las fotos. Todos los equipos deben unir lo que les tocó para que el álbum, sea grupal. Encuadernarlo si es necesario para tener una mejor presentación.

Proseguiremos con la materia de Ciencias Naturales preguntando qué fue lo que no les quedo claro la clase pasada o que ha sido lo que más le ha llamado la atención

Realizar la actividad: El contador de estrellas. Pág. 151 de manera individual como tarea y traer lo que se registró a la clase para comentar al respecto. Revisar la pág. 152 sobre la luz, qué nos permite ver y sobre cómo podríamos observar con más detalle el universo. El uso del telescopio. Platicar ahora acerca de los planetas ¿tendrán el mismo tamaño? ¿a qué distancia estarán? ¿Cuánto tardaríamos en dar una vuelta al sol? Ver el siguiente video:

Tamaño de planetas y estrellas: http://www.youtube.com/watch?v=e7TakvKXBg0&feature=related Comentar sobre lo que acaban de observar.

movimiento de traslación de La Tierra. Retomar el video de los movimientos de la Tierra y a Luna: http://www.youtube.com/watch?v=BKqErS33Q8I Comentar en grupo acerca del movimiento de la Luna y el motivo porque el que siempre vemos el mismo lado de ella. Página 140. Hagan una actividad en la que simulen los movimientos de la Luna y la Tierra al mismo tiempo. Página 141.

Con base en una situación problemática que implique reparto como medio para introducir a la división. Resolver el problema que se presenta pág. 163 y con ayuda de la tabla para conocer reparto equitativo y lo que sobra (residuo) Reunirse con un compañero y resolver los problemas de la pág. 164. En equipos completar una tabla como la siguiente:

DIVISOR COCIENTE3 niños24 niños

Reunirse en equipos y leer los problemas para darles una solución. Analizar qué tipo de operación deben utilizar. Explicar al grupo cómo fueron resueltos los problemas. Observar la explicación del cuadro café sobre el cociente con decimal.( invitar algunos padres de familia e interactuar realizando alguna cierta situación en la hagan huso de esta operación básica , esta se realizara en lengua indígena)

Ejercicio 1.

Reunirse en parejas y resolver los problemas de división y multiplicación llenando la tabla sobre cuántos kilogramos les toca por familia, después de una cosecha de frijol, arroz y lentejas. Revisar los resultados de forma grupal.

Ejercicio 2.

Resolver las divisiones en el cuaderno y revisarlas con un compañero. Obtener el resultado hasta centésimos. Comprobar al final con la calculadora (no antes). Resolución del reto. Ordenar de mayor a menor los números mostrados en cada serie combinada (fracciones y decimales) Comparar las

Localizar el dato donde coinciden dos autobuses que van con 7 minutos de diferencia, así mismo, un camión de basura, un cartero y el camión del gas que pasan por el mismo sitio en diferentes días. Revisar las respuestas de manera grupal, para que los alumnos corrijan y aclaren sus dudas. Analizar el cuadro café, pág. 157, donde se explica el mínimo común múltiplo, el cual permite resolver los problemas anteriores.

respuestas del reto.

Actividad inicial

Daremos inicio con la materia de Geografía

Cuarto grado

Revisen las tablas de "Condiciones de la vivienda en México" de la página 157 y la de "Entidades federativas por grado de desarrollo" de la página 144, la de "analfabetismo en México" de la página 152 y la de "Esperanza de vida en México", página 156. Contesten a las siguientes interrogantes: ¿Cuáles son las entidades con menor analfabetismo y mayor esperanza de vida? ¿Coinciden con el ingreso de los trabajadores? ¿Cuál es el nivel de ingreso de las entidades con menor analfabetismo y mayor esperanza de vida? ¿Por qué consideran que es así? etc.

Quinto grado

Reunir en binas y tomar un Atlas de geografía universal. Localizar los países analizados en el bloque anterior, revisar su PIB per cápita y localizarlos en el mapa de desempeño ambiental anexo 191 Anotar cada uno de acuerdo a su nivel ambienta que le corresponde. Revisar si los países con nivel PIB per cápita alto coinciden con los de nivel de desempeño ambiental. Llenar la tabla.

Escribir la descripción de una persona de preferencia compañero de grupo. Dar a revisar el borrador a otro compañero. Pasar en limpio y leer ante el grupo. Entregar su descripción a la persona que describieron. Exponer todas las descripciones, pueden acompañarlas de una fotografía. Escribir las preguntas de logros del proyecto en el cuaderno y contestarlas. Realizar la autoevaluación. Pág. 159

Sexto grado

Observar la tabla de los estados de la república y enseguida colorear en el anexo pág. 194 de acuerdo al nivel de vida, enseguida observar la gráfica con relación a la emisión de los contaminantes y contestar las preguntas. Con base en la información de distintos indicadores de la calidad de vida (alimentación, educación, salud, vivienda y calidad del ambiente), analizar las diferencias en países representativos. Se sugiere que a través de entrevistas en el medio local, identifiquen los principales indicadores que les permitan reflexionar acerca de la calidad de vida del lugar donde viven. Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar respuestas.

Culminaremos las actividades de español

Seleccionar entre todo el grupo algunas noticias para publicarlas en el periódico escolar Anoten el nombre de los autores y correctores Revisar que sean objetivas, orden de importancias, claridad y

uso de tercera persona. Pueden redactar alguna noticia de un acontecimiento de la escuela.

Actividad inicial

Culminaremos con las actividades que llevamos trabajando de la materia de Ciencias Naturales.

Cuarto grado

Comentar algunos textos y pensamientos de pueblos indígenas en relación a los eclipses. Página 142.

De manera individual leen las características del eclipse de Luna y de Sol, después comentan en grupo sus concepciones. Página 143. Y por ultimo les presentare un video sobre los tipos de eclipse que hay. Copien en su cuaderno y complementen el esquema de la página 163, "Causas que alentaron los deseos de autonomía de los criollos". Al terminar, discutan en grupo lo que plasmaron.

Lean el texto de la página 164 y comenten acerca de la Conspiración de Querétaro. Dividir al grupo en equipos pequeños. Solicitar que lean las páginas 166 a la 169 de su libro de texto.

Una vez leído el texto, los alumnos

quinto grado

Contestar las preguntas de la actividad en el cuaderno. Compartir las respuestas al finalizar. Organizar los alumnos en equipo para efectuar la actividad. Revisar las dos opciones dadas de acuerdo a sus condiciones. El siguiente enlace es solo una sugerencia, sobre cómo hacer un telescopio casero. http://www.youtube.com/watch?v=MqDaGoy4QLg

Al final de la actividad revisar el siguiente enlace para ver video de las estrellas: http://www.youtube.com/watch?v=STiRaRZmosk Hacer un resumen de lo aprendido en este tema y compartir las reflexiones. Leer el tema "la importancia de la invención del telescopio para el conocimiento del sistema solar" y "los instrumentos para la observación del cielo" pág. 143 a la 146. Comentar la importancia

Sexto grado

Realizar la actividad de la pág. 154: ¿pirámides o esferas? Sobre la atracción de los planetas hacia el sol, simulando lo anterior con imán y limadura de hierro. Contestar las preguntas en el cuaderno y comentar. Platicar acerca de los satélites y sus tipos: artificiales y naturales.

Leer la pág. 142 y comentar acerca de cómo Europa se convirtió en un lugar tan importante y contestar las preguntas.

organizarán un programa de noticias. Redacten una noticia con las acciones de Hidalgo y Allende. Si es necesario consulten nuevamente la información del libro de texto e investiguen acerca de la vida de esos dos personajes.

de los descubrimientos y sus inventores.

Hacer la lectura de los retos de México en el futuro y la crisis económica del país. Hacer una mapa conceptual con la información o un rescate de ideas principales del texto (equipo o individual) Comprendo y aplico. Pág. 168 Hacer una entrevista a abuelos, padres o familiares mayores para cuestionarlos acerca de cómo han vivido estos años de crisis económica. Responder a la pregunta: ¿Cómo crees que se encuentra actualmente la economía del país? Hacer la lectura de expansión urbana, desigualdad y protestas sociales en el campo y ciudad. Pág. 169 a la 171. Hacer un resumen al respecto.

Actividad inicial

Iniciare con la materia de Historia y al finalizar el receso daré una pequeña retro alimentación de lo que trabajamos estas dos semanas

Cuarto grado

Pedir a un alumno que haga la lectura en voz alta de la página 170. "Los realistas contra el movimiento insurgente". Los alumnos escriben un texto en el que señalen las diferencias entre el ejército realista y el insurgente.

Quinto grado

Investigar en la comunidad si alguien ha dejado su lugar de origen y cuál ha sido su motivo. Comentar la investigado con los compañeros.

Buscar en el periódico información

Sexto grado

Escribir cómo es que influyeron: el aumento del comercio, el incremento de la población y el desarrollo de la actividad artesanal, en el crecimiento de las ciudades.

Descargar del enlace de referencias y recursos, el

Dividir al grupo en equipos pequeños. Solicitar que lean las páginas 172 y 173 de su libro de texto. Con base a la lectura comentar: ¿Cuál de las ideas de Morelos te pareció más interesante?, ¿por qué? ¿A qué sectores de la sociedad favorecían las ideas de Morelos? ¿Qué forma de gobierno proponía Morelos? ¿Qué semejanzas y diferencias encuentras entre las ideas de Morelos e Hidalgo? Observen el mapa de las campañas insurgentes (en la página 159) y con ayuda de su Atlas de México localice los estados de la República en los que existieron guerrillas e identifiquen los paisajes naturales de cada región, es decir, si son zonas montañosas, boscosas, etcétera. Comenten en grupo: Si fueran un guerrillero ¿cómo aprovecharían esos paisajes naturales para combatir a los realistas? ¿Dónde se ocultarían? ¿Cómo atacarían?.

relacionada con una protesta social actual. Identificar las causas y sus demandas y escribir en el cuaderno. Comentar la información reunida. Proponer alternativas de solución.

cuadro para reunir la información anterior. Leer la pág. 144 sobre el comercio en Europa con Oriente. Investigar el dato para detectives al final de la pagina, sobre ¿Cómo se le conoce al sistema de escritura que tenían los chinos?

Criterios de evaluación

Base a una rúbrica de evaluación que se presenta.

Criterios de evaluación

Nombre del alumno.

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MUY BIEN: MBSUFICIENTE: SNECESITA AYUDA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTEESCUELA NORMAL “VALLE DEL MEZQUITAL”

PROGRESO DE O., HGO.CLAVE CT. 13DNL0003F

COORDINACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜEPLANEACIÓN DIDACTICA

Lecciones Educación física 4°Cada región tiene su emoción5° Veneno6° El pastor y las ovejas.Educación artística 4°leer con emoción 5° ¡Finalmente, una obra de teatro!6° Por el mundo a bordo de un teatro.Formación cívica y ética4° Participación ciudadana y vida social pacífica.5°La solución de conflictos sin violencia y con apego a los derechos humanos.6°Participación ciudadana. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CUARTO , QUINTO Y SEXTO GRADO Educación física

☆ Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa Educación artística

☆ Artística y cultura.Formación cívica y ética

Manejo y resolución de conflictos Participación social y política

Aprendizajes esperados Educación física4°muestra apatía hacia la diversidad para consolidar aprendizajes relacionados con la identidad cultural mediante los juegos autóctonos y tradicionales.5°Establece relaciones recíprocas basadas en el respeto y el apoyo con sus compañeros para reconocer los aspectos en los que puede mejorar.6°Establece la importancia de la solidaridad y el respeto como elementos que permiten una mejor convivencia dentro y fuera del contexto escolar.Educación artística 5°Utiliza el lenguaje tridimensional para expresar en forma libre ideas, emociones y experiencia.6°Realiza la representación de una obra de teatro ante un público.Lenguaje artístico

Teatro Formación cívica y ética

4°analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos de solución pacifica.5° Describe situaciones en las que se protegen y defienden los derechos humanos.6° Participa en la solución de conflictos, tomando en consideración la opinión de los demás.

ActividadesActividad inicial.

Los alumnos investigaran en la biblioteca escolar los derechos y obligaciones de los niños ,con la información recabada realizaran los guiones adecuados y seleccionar a los personajes que participaran en la puesta de escena de la obra de teatro titulada” el parlamento infantil”, Con el apoyo del proyector presentar un video sobre los derechos y obligaciones de los niños y comentar, Proyectar un video acerca de los valores y actitudes para la propicia de la paz en nuestra sociedad, Después de los comentarios, ver el siguiente video sobre una alumna de 5º grado en el parlamento infantil mexicano, Presentar un video acerca de las injusticias y justicias que pasan en nuestra sociedad.

Cuarto grado Primera sesión.

☆ Mediante la ayuda de la lluvia de ideas escuchar las opiniones de los alumnos.

☆ Revisar el libro de texto de formación en la pág. 104 y 105, revisar la información.

☆ los alumnos indagaran si dentro de su sociedad existen valores y actitudes propicios para la paz.

☆ De forma individual cuestionar a los alumnos acerca de los comentarios emitidos por los compañeros.

Quinto grado Primera sesión

☆ Los alumnos reconocerán cuales son los derechos de los niños, posteriormente realizaran un colash con la información obtenida.

☆ Revisar la página del libro de texto de formación. 110 acerca de los niños y el trabajo, observar detalladamente los derechos de los niños establecidos en la convención sobre los derechos de los niños de 1989.

☆ En forma individual elaborar un cartel en relación con derecho de los niños, pueden utilizar recortes de revistas.

☆ Los alumnos investigaran en los libros de la biblioteca que es un parlamento.

☆ Leer las páginas 114 y 115 sobre el parlamento infantil, la votación y la representación.

☆ posteriormente de los comentarios, ver un

Sexto grado Primera sesión

☆ Mediante el uso de la lluvia de ideas escuchar todas las opiniones posibles que surjan en los alumnos.

☆ En el libro de texto de formación leer las páginas 104 y 105. Comentar sobre el tema de los valores y la solución de conflictos.

☆ En binas platicar como resolverían un conflicto de su comunidad o de la escuela. Con la ayuda de un cuadro

Conflicto

Como lo solucionaron

Como lo solucionaría

☆ Platicar con los alumnos ¿qué saben acerca del Parlamento de los niños en México?

☆ Rescatar las ideas principales de la conferencia dada por la alumna y rescatar las opiniones constructivas

☆ Mediante los conocimientos previos les hare algunas preguntas a los niños ¿han visto una obra de teatro? ¿Qué cosas se trasmiten por medio de ellas? ¿influyen en el lugar donde viven? ¿Qué

☆ Escuchar con atención las inquietudes de los alumnos surgidas con la proyección del video.

☆ Segunda sesión

☆ Revisar el libro de texto de formación en la pág. 110, 111, 112, rescatar las ideas principales.

☆ Reflexionar con los alumnos la información presentada en el libro de texto.

☆ Regresar al libro de texto de formación en la pág. 113, 114 115 y junto con los alumnos

☆ Realizar la lectura.

☆ Mediante la ayuda de la lluvia de ideas escuchar a los alumnos las ideas concretadas con estos textos que se revisaron y posteriormente concluir con el tema.

video sobre una alumna de 5º grado en el parlamento infantil mexicano

☆ Comentar acerca del video. Rescatar las id rescatar las opiniones constructivas.

☆ Preguntar a los alumnos ¿Qué creen que sucede detrás de los escenarios? ¿Quiénes participan? ¿Cómo es que se organizan?

☆ Con la ayuda del libro de texto de artísticas Leer el libro para ver las personas que participan en una puesta en escena (obra de teatro).

☆ Dar las comisiones para que el la próxima clase clase presentar un parlamento.

☆ Posteriormente los alumnos propondrán un juego tradicional.Segunda sesión

☆ Terminando de leer las páginas 105 a la 107 acerca de la no violencia, los acuerdos, la democracia. La participación y la votación.

☆ Seleccionar los personajes para la puesta de obra de teatro “el parlamento”.

☆ Contestar las páginas 116 y 117 sobre los derechos humanos y las instituciones que los protegen.

☆ Buscar varias notas periodísticas acerca de diferentes problemas que afectan a los niños y recortar los títulos para

características tiene? ☆ Los alumnos investigaran en la

biblioteca las partes de una obra de teatro.

☆ Para tener más información, buscaremos en el libro de textos pág. 86 para saber más sobre el teatro

☆ Dar las comisiones para que el la próxima clase presentar un parlamento.

☆ Posteriormente los niños propondrán un juego en la cual plantearan cuales son las reglas que se utilizan para practicarla.

segunda sesión☆ los alumnos comentaran cual

ha sido su experiencia en la sociedad, a partir de las injusticias o justicias que han observado o vivido.

☆ Los alumnos en la libreta realizaran un cuadro de doble entrada en la cual escribirán por un lado las injusticias y por el otro lado las injusticias que han observado.

☆ Leer la entrevista que una alumna hizo a una persona mayor. Pág. 113 a la 115.

☆ Rescatar las ideas principales de la entrevista y reflexionar acerca de los actos de injusticia y justicia que ahí se mencionan.

☆ Leer la pág. 106 y 107 sobre la toma de acuerdos en una sociedad democrática.

☆ Contestar las 4 preguntas al final de la pág. 121 y socializar las respuestas.

☆ Leer las pág. 110 a la 112 y completar el esquema de la pág. 121

☆ Leer las pág. 108 y 109 y comentar la lectura sobre la participación social y la

realizar un cartel.☆ De forma grupal elaborar

un periódico mural en base a la información obtenida en los periódicos leídos.

☆ Presentar el periódico mural a la comunidad estudiantil.

☆ Realizar la lectura de las pág. 108 y 109 sobre la participación y democracia, diversidad, pluralidad, pluralismo y el IFE. Y con la ayuda de la representación que hicimos sobre las votaciones en la clase de historia comentaremos y hacer conclusiones

☆ Comentar sobre la participación en caso de necesitar un plan de protección civil en la escuela.

☆ En binas Hacer la investigación de las comisiones y quienes son responsables.

☆ Identificar riesgos en la escuela y sus alrededores, hacer una lista.

☆ Elaborar un tríptico con la información recabada.

☆ El tríptico será repartida a la comunidad estudiantil.

necesidad de conocer los conflictos de nuestra sociedad.

☆ En binas comentar sobre los conflictos que pasan en el aula, del porque pasan y como le haría para establecer una convivencia en armonía. Compartir su trabajo

☆ buscar una nota periodística sobre un problema social. Pegarla en el cuaderno y escribir en el libro un texto breve de cómo se generó el conflicto y si se pudo evitar o solucionar.(la cual llevarías las notas periodísticas )

☆ comenzar a realizar los diálogos

☆ leer la pág. 116 y 117 del libro. Y comentar sobre ello

☆ Con la información del libro nos organizaremos una asamblea pero para eso los niños verán cuales son los puntos a tratar.

☆ Presentar la asamblea.☆ Leer el acta como conclusión.☆ Saldremos a la cancha para

jugar futbol pero para eso primero conoceremos sus reglas. Para después jugar, hacer equipos mixtos.

Materiales.

☆ Revistas☆ Imágenes☆ Videos☆ Papel bon☆ Periódico

Puesta en común

Parlamento infantil (obra de teatro), los alumnos de los tres grados interactuaran para la puesta de obra de teatro.

Evaluación ☆ Participación☆ Interés ☆ Trabajo en equipo