Proyecto de Aprendizaje Junio Maqueta de Mi Comunidad
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CALENDARIO CVICO
(DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE 5 de Junio)
(DIA DE LA JURA DE LA BANDERA 7 de Junio)
(Yo amo mi Bandera bicolor)
(DIA DEL PADRE 3er domingo de junio)
(Papito tu amor me alegra la vida)
(DIA DEL CAMPESINO 24 de Junio)
I.-DATOS GENERALES:
DENOMINACION: Elaboremos La maqueta de mi comunidad
DURACION: Del 2 al 28 de Junio del 2013
JUSTIFICACION : Se observa que los nios y nias tienen una necesidad e inters por conocer la riqueza que cuenta su comunidad (flora, fauna, lugares, comida vestimenta entre otros) Por tal motivo se elabora el presente proyecto con la finalidad investigacin, exploracin, recopilacin, elaboracin y recuperacin mediante la elaboracin de una maqueta de su comunidad mediante diversas actividades que permitan en el nio conocer a fondo su propio contexto.
LISTADO DE ACTIVIDADES.
1. Negociacin con los nios
2. Visita a la chacra
3. Elaboramos de tipinas
4. Participamos en la cosecha (minka)
5. Preparamos una rica humita o frejolada
6. Sensibilizacin por el cuidado del medio ambiente (elaboracin de pancartas).
7. Elaboramos nuestra bandera.
8. Invitamos a pap de Jairo para conocer su trabajo
9. Dramatizamos las actividades de pap
10. Aprendemos una cancin o poesa, para Pap
11. Elaboramos un regalo o tarjeta para pap
12. Elaboramos el croquis de la comunidad
13. Visitamos los lugares importantes de mi comunidad (lugar del mirador
14. Visitamos las instituciones y /o autoridades de la comunidad
15. .Visitamos al campesino( yachaq de la comunidad)
16. Seleccionamos y clasificamos los productos que produce mi comunidad
17. Preparamos y exhibimos los platos tpicos de la comunidad.
18. Dramatizamos la corrida de toros
19. Visitamos al corral para ver los animales de la comunidad
20. Modelamos los animales que vimos y agrupamos por tamaos
21. .Armamos la maqueta de la comunidad
PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE
QUE HAR
COMO LO HAGO
QUE NECESITAR
Participamos en la cosecha de la comunidad
Visita a la chacra
Elaboramos de tipinas
Participamos en la cosecha (minka)
Seleccionamos y clasificamos los productos de la comunidad
Preparamos humitas / frejolada con los productos de la comunidad
Festejemos a Pap y Conozcamos los trabajos que realiza
Visitamos al pap para conocer su trabajo de Jairo y dramatizamos
Aprendemos una cancin, poesa o adivinanza, etc.
Elaboramos un regalo o tarjeta para pap
.
Vivamos los festejos de la Comunidad, recopilando sus riquezas
Elaboramos nuestra bandera
Elaboramos un croquis
Visitamos los lugares importantes de mi comunidad (lugar del mirador
Visitamos al corral
Modelamos los animales que vimos y agrupamos por tamaos
Visitamos las instituciones de la comunidad y /o autoridades
Preparamos y exhibimos los platos tpicos de comunidad.
Dramatizamos la corrida de toros
Elaboramos la maqueta de nuestra comunidad
Recolectamos materiales para armar la maqueta
Armamos la maqueta
Evaluacin de nuestro proyecto
Observamos nuestra maquetas y recordamos todas las actividades realizadas
I.-SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
REA
DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
5 AOS
4 AOS
3AOS
Negociacin del proyecto
Ps
Identidad personal
Se relaciona con otras personas demostrando autonoma conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellos sin perder de vista su propio inters
Autonoma
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia y
seguridad, segn sus
deseos, necesidades e intereses
Elige entre alternativas que se le presenta: qu actividades realizar, con quin quiere realizar su proyecto.
Elaboramos las tipinas
Propone realizar actividades de su inters: elaboracin de tipinas.
Visitamos los lugares importantes de mi comunidad
COM
Identidad personal
Se relaciona con otras personas demostrando autonoma conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellos sin perder de vista su propio inters
Autonoma
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia y
seguridad, segn sus
deseos, necesidades e intereses
Propone realizar actividades de su inters a la docente.(salir de paseo)
Invitamos al Pap de Jairo para conocer su trabajo y dramatizamos
Aprendemos una poesa a pap o comunidad)
Expresin oral
Produce en forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo de manera espontnea y planificada, usando variados recursos expresivos.
Expresa con claridad mensajes empleado las convenciones del lenguaje
Usa palabras conocidas por los nios propios de su ambiente familiar y local.
Aplica variados recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativas
Expresa sus gustos de hechos o personajes que ms le llamo la atencin.
Repite una poesa propio de su expresin oral de su comunidad.
Visitamos a la chacra de don jun
Visita a las autoridades y / o instituciones de la comunidad
Expresin oral
Produce en forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo de manera espontnea y planificada, usando variados recursos expresivos.
Expresa con claridad mensaje empleando las convenciones del lenguaje oral
Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana: durante la visita a una chacra
Compresin oral
comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activas interpretacin y reflexin
Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral
Hace preguntas sobre lo que le interesa saber.
Dramatiza la fiesta de la Comunidad ( corrida de toros)
Identifica informacin en diversos de textos orales
Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha siguiendo el orden en que se presenta.
Expresa sus gustos de hechos o personajes que ms le llamo la atencin.
Aprendemos una poesa, (pap o comunidad)
Aplica variados recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativas
Repite una poesa propia de su expresin oral de su comunidad.
Elaboramos un regalo o tarjeta para papa.
Textualista experiencia ideas sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.
Escribe a su manera segn sus niveles de escritura indicando a quien y que le quiere decir.
Preparamos y exhibimos los platos tpicos de comunidad.
Reflexiona sobre la forma contenido del texto.
Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que ms le llama la atencin en textos de estructura simple
Conocemos el trabajo del Pap campesino( invitacin al yachaq
Reflexiona sobre la forma contenido del texto oral
Dice lo que le gusta y le disgusta de los personajes y de aquello que ha escuchado.
Participamos en la cosecha de maz (minka)
MAT
Nmero y operaciones
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real
y matemtico
que implica la
construccin del
significado y uso
de los nmeros y
sus operaciones
empleando diversas
estrategias de
solucin, justificando
y valorando sus
procedimiento
Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos
Dice con sus palabras los criterios de agrupacin de una o ms colecciones de objetos: muchos- pocos, ms que, menos que.
Elaboramos el croquis de la comunidad
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos
Expresa con dibujos y / o grficos la agrupacin de una coleccin de objetos de acuerdo a criterios perceptuales.
Elaboramos la maqueta de nuestra comunidad
Expresa con material concreto la agrupacin de una coleccin de objetos de acuerdo a criterios perceptuales
Clasificamos los productos de la comunidad
Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar con los productos por color, por clase, etc
Modelamos y agrupamos los animales de nuestra comunidad.
Expresa con material concreto no estructurado la agrupacin de objetos de acuerdo a tamaos
Elaboremos nuestra bandera y salgamos a marchar por las diferentes calles
Utiliza expresiones simblicas tcnicas formales de los nmeros y sus operaciones en la resolucin de problemas
Construye usando material grfico una coleccin de hasta 3 objetos segn su criterio
Sensibilizacin por el cuidado del medio ambiente
C.
A
Mundo fsico y conservacin del medio ambiente
Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, demostrando inters por el cuidado
Participa en campaas de cuidado del medio ambiente
Participa con agrado en la elaboracin de carteles para el cuidado del medio ambiente
Visitamos al corral para ver los animales
Relaciones las caractersticas fsicas de los animales del corral
Discrimina las caractersticas fsicas de los animales
NEGOCIANDO CON LOS NIOS
Que vamos a hacer
Cmo lo haremos
Que necesitamos
Participamos en la cosecha de la comunidad
Festejemos a Pap y Conozcamos los trabajos que realiza
Vivamos los festejos de la Comunidad, recopilando sus riquezas
Elaboramos la maqueta de nuestra comunidad
Evaluacin de nuestro proyecto
LISTADO DE ACTIVIDADES.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES EN EL MES DE JUNIO
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
3
4
5
6
7
Negociacin con los nios
Visita a la chacra
Elaboramos las tipinas
Participamos en la cosecha (minka)
Elaboramos nuestra bandera y marchamos por las calles de la comunidad
10
11
12
13
14
Seleccionamos y clasificamos con los productos de la comunidad
Preparamos una rica humita
Invitamos al Pap de Jaro para conocer su trabajo y dramatizamos
Aprendemos una, poesa
Elaboramos un regalo o tarjeta para pap
17
18
19
20
21
Visitamos al corral
Modelamos y agrupamos por tamao los animales que hemos visto
Elaboramos el croquis de nuestra comunidad
Visitamos a los lugares importantes de la comunidad (mirador)
Visitamos a las autoridades e Instituciones de la Comunidad
24
25
26
27
28
Desfile por el aniversario del distrito
Visitamos a un yachaq para conocer las labores del campesino
Dramatizamos la fiesta de la corrida de toros
Preparamos y exhibimos los platos tpicos de la comunidad
Armamos la maqueta de nuestra comunidad
PROGRAMACION DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE
INDICADOR: Elige entre alternativas que se le presenta: qu actividades realizar, con quin quiere realizar su proyecto.
FECHA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
RECURSOS/ MATERIALES
LUNES 03 DE JUNIO
planificacin o negociacin con los nios
Juego libre en los sectores de inters
Rutinas de entrada: Actividades permanentes de entrada control de tiempo, calendario asistencia, uso de carteles de normas de convivencia y responsabilidad etc.
Actividad Literaria Ubicados en media luna al aire libre se relata el cuento El nio que perdi su pelota en secuencia de imgenes
PROCESOS DE APRENDIZAJE:
Despertar el inters
Salida al mirador para observar el panorama de la comunidad previa organizacin
Rescate de los saberes previos
Que hemos observado?Cmo se llama nuestra comunidad? A dnde pertenece?Qu cosas tiene? Quines viven en esas casas? A que se dedican? Todos los pueblos son iguales? Por qu? Hay animales? Hay plantas? Qu pasara si no existiera esta comunidad?
Nuevo conocimiento
Se les presenta el esquema de la negociacin en papelote, la docente genera un dilogo sobre el distrito de Andarapa y sus comunidades, el significado que tiene y la importancia de celebrar el aniversario.
Construccin del aprendizaje
Los nios responden a las interrogantes de la negociacin respetando las normas de dilogo y dictan a la docente
Aplicacin de lo aprendido
Realizamos la lectura en grupo total de la negociacin de nuestro proyecto as mismo por equipos de trabajo.
Recuento de lo aprendido
Recordamos la actividad del da respondiendo a interrogantes qu hicimos hoy? Les gusto? De qu hemos hablado? Cmo se denomina nuestro proyecto? Qu actividades haremos durante el proyecto?
Aplicacin en una nueva situacin
Comentamos a nuestra familia en casa sobre las actividades que se realizar durante el proyecto.
Actividad grafico plstico, Realizamos la tcnica del dibujo ciego con crayolas blancas y temperas de color negro
Hora de la L2 Aprendemos las palabras mgicas en castellano
Rutinas de salida. Nos organizamos para la salida y despedida
Papelotes
Plumones
Salida
Dilogo
Tempera
Crayolas
papelotes
INDICADOR: Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana
FECHA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
RECURSOS/ MATERIALES
Martes 04 de Junio
Visita a la chacra de Jun
Juego libre en los sectores de inters
Rutinas de entrada: Actividades permanentes de entrada control de tiempo, calendario asistencia, uso de carteles de normas de convivencia y responsabilidad etc.
Actividad Literaria elegimos un texto en el sector de la biblioteca, ubicados en crculo realizamos la lectura del texto
PROCESOS DE APRENDIZAJE:
Despertar el inters
Presentamos una situacin real la chacra
Rescate de los saberes previos
A dnde hemos ido? Qu hemos observado? De quin su chacra es? Para qu sirve? Qu productos crecen? Ustedes tienen chacra? Qu estn haciendo en esa chacra? Quieren saber?, Nos organizamos para ingresar a la chacra.
Nuevo conocimiento
Generamos un dilogo con las personas que estn trabajando mediante la entrevista de los nios se explica el proceso de la cosecha
Construccin del aprendizaje
Observamos el trabajo que se hace, manipulamos sus herramientas experimentamos y vivenciamos de manera directa.
Mediante contra preguntas generamos un conflicto cognitivo No es necesario cosechar los productos? Se pueden quedar en la chacra?se puede cosechar antes de que est maduro
Aplicacin de lo aprendido
Dibujamos lo ms nos gust de la actividad de la chacra.
Recuento de lo aprendido
Recordamos la actividad del da respondiendo a interrogantes qu hicimos hoy? Les gusto? De qu hemos hablado? cmo se han sentido?
Aplicacin en una nueva situacin
Comentamos a nuestra familia en casa.
Actividad psicomotriz, Realizamos la actividad del gusanito o culebrita jugando a arrastrarnos en el piso en competencia.
Hora de la L2 Aprendemos las palabras de saludo y despedida en castellano
Rutinas de salida. Nos organizamos para la salida y despedida
Papelotes
Plumones
Salida
Dilogo
Tempera
Crayolas
papelotes
INDICADOR: Propone realizar actividades de su inters: elaboracin de la tipina
FECHA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
RECURSOS/ MATERIALES
Mircoless 05
Elaboramos la tipina para la cosecha de maiz
Juego libre en los sectores de inters
Rutinas de entrada: Actividades permanentes de entrada control de tiempo, calendario asistencia, uso de carteles de normas de convivencia y responsabilidad etc.
Actividad Literaria Aprendemos una adivinanza con texto icono verbal
PROCESOS DE APRENDIZAJE:
Despertar el inters
Entonamos una cancin Sarata tipiy nikichu kaipipas maypipas manaraq tipina cachkaptin kaypipas maypipas
Rescate de los saberes previos
de qu trataba la cancin? Qu herramienta se necesita para desojar el maz? Ustedes conocen? Quin lo hace? De qu se hace? qu pasara si no tuviramos tipina? Nosotros podemos hacer?
Nuevo conocimiento
Se presenta el material trado por los nios, describimos luego se explica el proceso de elaboracin y la importancia de esa herramienta que nos dej nuestro ancestros para desojar el maz
Construccin del aprendizaje
Los nios manipulan el material diferenciando caractersticas perceptuales. Cada uno elabora su tipina en equipos de trabajo con apoyo de la docente
Mediante contra preguntas generamos un conflicto cognitivo La tipina no tiene punta? Se pueden elaborar de clavo?No se necesita esa herramienta para cosechar el maz?
Aplicacin de lo aprendido
Pintamos con tmpera o ap nuestras tipinas y exponemos el trabajo realizado
Recuento de lo aprendido
Recordamos la actividad del da respondiendo a interrogantes qu hicimos hoy? Les gusto? Qu hemos aprendido? Cmo se han sentido?De qu otra manera se puede hacer?
Aplicacin en una nueva situacin
Comentamos a nuestra familia en casa, elaboramos otra herramientas ms para desojar el maz
Actividad Musical, Realizamos movimientos de expresin corporal al comps de la msica de su agrado con apoyo del equipo musical
Hora de la L2 Aprendemos las partes de nuestro cuerpo en segunda lengua con el uso de siluetas
Rutinas de salida. Nos organizamos para la salida y despedida
Papelotes
Plumones
Salida
Dilogo
Tempera
Crayolas
papelotes
INDICADOR: Dice con sus palabras los criterios de agrupacin de una o ms colecciones de objetos: muchos- pocos, ms que, menos que.
FECHA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
RECURSOS/ MATERIALES
Jueves 06 de Junio
Participamos en la cosecha de maiz (minka)
Juego libre en los sectores de inters
Rutinas de entrada: Actividades permanentes de entrada control de tiempo, calendario asistencia, uso de carteles de normas de convivencia y responsabilidad etc.
Actividad Literaria Aprendemos una adivinanza con texto icono verbal
PROCESOS DE APRENDIZAJE:
Despertar el inters
Entonamos una cancin Yachankichu rutuyta saraschallay,saraschallay kaytatam rutuna, yachankichu tipiyta saraschallayaraschallay, kaynatan rutuna yachankichu yanuyta saraschallay saraschallay, kaynatam yanuna
Rescate de los saberes previos
Qu hemos la cancin? De qu trataba la cancin? Ustedes desojar? Cmo aprendieron?Cmo se hace? Saben que es trabajo en minka?
Nuevo conocimiento
De manera organizada nos dirigimos a la chacra donde participaremos en la cosecha con nuestras tipinas , al llegar a chacra se les explica que esta actividad es parte de nuestra vida, la minka es un trabajo mancomunado trabajo en equipo donde todos los integrantes de la comunidad se apoyan unos a otros y esto debemos rescatar
Construccin del aprendizaje
Previa indicacin los nios proponen como realizar el sara tipiy, se distribuye una cierta cantidad a cada uno para desojar al final observan quien desoj muchos pocos, mas menos Mediante contra preguntas generamos un conflicto cognitivo No es bueno ayudarse unos a otros? Debemos trabajar peleando?
Aplicacin de lo aprendido
Dibujamos la actividad realizada considerando los criterios de agrupacin
Recuento de lo aprendido
Recordamos la actividad del da respondiendo a interrogantes qu hicimos hoy? Les gusto? Qu hemos aprendido?quines desojaron muchos? Dnde haba ms? Cmo se han sentido?De qu otra manera se puede hacer?
Aplicacin en una nueva situacin
Comentamos a nuestra familia en casa, Participamos en ayuda a tros vecinos en la cosecha de maiz
Actividad grafico plastico, Realizamos la tcnica del colage con las pancas y palitos secos del maiz.
Hora de la L2 Nombramos los objetos encontrados durante la actividad de la cosecha en castellano
Rutinas de salida. Nos organizamos para la salida y despedida
Papelotes
Plumones
Salida
Dilogo
Tempera
Crayolas
papelotes
INDICADOR: Construye usando material grfico una coleccin ordenada de hasta 3 objetos segn el criterio de color
FECHA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
RECURSOS/ MATERIALES
07 de Junio
Elaboramos la bandera y nos vamos a marchar por las calles
Juego libre en los sectores de inters
Rutinas de entrada: Actividades permanentes de entrada control de tiempo, calendario asistencia, uso de carteles de normas de convivencia y responsabilidad etc.
Actividad Literaria: relatamos una pequea historia sobre el sueo de San Martn
PROCESOS DE APRENDIZAJE:
Despertar el inters
Vamos a la direccin de la Institucin o gubernatura de la comunidad para observar una bandera
Rescate de los saberes previos
Qu hemos visto? ? Ustedes desojar? Cmo aprendieron?Cmo se hace? Saben que es trabajo en minka?
Nuevo conocimiento
De manera organizada nos dirigimos a la chacra donde participaremos en la cosecha con nuestras tipinas , al llegar a chacra se les explica que esta actividad es parte de nuestra vida cotidiana, la minka es un trabajo mancomunado trabajo en equipo donde todos los integrantes de la comunidad se apoyan unos a otros y esto debemos rescatar, en la minka muchos trabajan para desojar mas maces si y trabajaran pocos desojan poco y no se avanza el trajo
Construccin del aprendizaje
Previa indicacin los nios proponen como realizar el sara tipiy. Mediante contra preguntas generamos un conflicto cognitivo No es bueno ayudarse unos a otros? debemos trabajar pelendo?
Aplicacin de lo aprendido
Dibujamos la actividad realizada
Recuento de lo aprendido
Recordamos la actividad del da respondiendo a interrogantes qu hicimos hoy? Les gusto? Qu hemos aprendido? Cmo se han sentido?De qu otra manera se puede hacer?
Aplicacin en una nueva situacin
Comentamos a nuestra familia en casa, Participamos en ayuda a tros vecinos en la cosecha de maiz
Actividad grafico plastico, Realizamos la tcnica del colage con las pancas y palitos secos del maiz.
Hora de la L2 Nombramos los objetos encontrados durante la actividad de la cosecha en castellano
Rutinas de salida. Nos organizamos para la salida y despedida
Papelotes
Plumones
Salida
Dilogo
Tempera
Crayolas
papelotes
INDICADOR: Dice con sus palabras los criterios de agrupacin de una o ms colecciones de objetos: muchos- pocos, ms que, menos que.
FECHA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
RECURSOS/ MATERIALES
Jueves 06 de Junio
Participamos en la cosecha de maiz (minka)
Juego libre en los sectores de inters
Rutinas de entrada: Actividades permanentes de entrada control de tiempo, calendario asistencia, uso de carteles de normas de convivencia y responsabilidad etc.
Actividad Literaria Aprendemos una adivinanza con texto icono verbal
PROCESOS DE APRENDIZAJE:
Despertar el inters
Entonamos una cancin Yachankichu rutuyta saraschallay,saraschallay kaytatam rutuna, yachankichu tipiyta saraschallayaraschallay, kaynatan rutuna yachankichu yanuyta saraschallay saraschallay, kaynatam yanuna
Rescate de los saberes previos
Qu hemos la cancin? De qu trataba la cancin? Ustedes desojar? Cmo aprendieron?Cmo se hace? Saben que es trabajo en minka?
Nuevo conocimiento
De manera organizada nos dirigimos a la chacra donde participaremos en la cosecha con nuestras tipinas , al llegar a chacra se les explica que esta actividad es parte de nuestra vida, la minka es un trabajo mancomunado trabajo en equipo donde todos los integrantes de la comunidad se apoyan unos a otros y esto debemos rescatar
Construccin del aprendizaje
Previa indicacin los nios proponen como realizar el sara tipiy. Mediante contra preguntas generamos un conflicto cognitivo No es bueno ayudarse unos a otros? debemos trabajar pelendo?
Aplicacin de lo aprendido
Dibujamos la actividad realizada
Recuento de lo aprendido
Recordamos la actividad del da respondiendo a interrogantes qu hicimos hoy? Les gusto? Qu hemos aprendido? Cmo se han sentido?De qu otra manera se puede hacer?
Aplicacin en una nueva situacin
Comentamos a nuestra familia en casa, Participamos en ayuda a tros vecinos en la cosecha de maiz
Actividad grafico plastico, Realizamos la tcnica del colage con las pancas y palitos secos del maiz.
Hora de la L2 Nombramos los objetos encontrados durante la actividad de la cosecha en castellano
Rutinas de salida. Nos organizamos para la salida y despedida
Papelotes
Plumones
Salida
Dilogo
Tempera
Crayolas
papelotes
INDICADOR: Dice con sus palabras los criterios de agrupacin de una o ms colecciones de objetos: muchos- pocos, ms que, menos que.
FECHA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
RECURSOS/ MATERIALES
Jueves 06 de Junio
Participamos en la cosecha de maiz (minka)
Juego libre en los sectores de inters
Rutinas de entrada: Actividades permanentes de entrada control de tiempo, calendario asistencia, uso de carteles de normas de convivencia y responsabilidad etc.
Actividad Literaria Aprendemos una adivinanza con texto icono verbal
PROCESOS DE APRENDIZAJE:
Despertar el inters
Entonamos una cancin Yachankichu rutuyta saraschallay,saraschallay kaytatam rutuna, yachankichu tipiyta saraschallayaraschallay, kaynatan rutuna yachankichu yanuyta saraschallay saraschallay, kaynatam yanuna
Rescate de los saberes previos
Qu hemos la cancin? De qu trataba la cancin? Ustedes desojar? Cmo aprendieron?Cmo se hace? Saben que es trabajo en minka?
Nuevo conocimiento
De manera organizada nos dirigimos a la chacra donde participaremos en la cosecha con nuestras tipinas , al llegar a chacra se les explica que esta actividad es parte de nuestra vida, la minka es un trabajo mancomunado trabajo en equipo donde todos los integrantes de la comunidad se apoyan unos a otros y esto debemos rescatar
Construccin del aprendizaje
Previa indicacin los nios proponen como realizar el sara tipiy. Mediante contra preguntas generamos un conflicto cognitivo No es bueno ayudarse unos a otros? debemos trabajar pelendo?
Aplicacin de lo aprendido
Dibujamos la actividad realizada
Recuento de lo aprendido
Recordamos la actividad del da respondiendo a interrogantes qu hicimos hoy? Les gusto? Qu hemos aprendido? Cmo se han sentido?De qu otra manera se puede hacer?
Aplicacin en una nueva situacin
Comentamos a nuestra familia en casa, Participamos en ayuda a tros vecinos en la cosecha de maiz
Actividad grafico plastico, Realizamos la tcnica del colage con las pancas y palitos secos del maiz.
Hora de la L2 Nombramos los objetos encontrados durante la actividad de la cosecha en castellano
Rutinas de salida. Nos organizamos para la salida y despedida
Papelotes
Plumones
Salida
Dilogo
Tempera
Crayolas
papelotes