Proyecto de Aula

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAC.E.N.B. “ANAÍS MÓRESE DE OCANDO”

CÓDIGO: 007950910

MUNICIPIO LAGUNILLAS. EDO – ZULIA.

PEIC:

Acciones para mejorar los ambientes de aprendizaje y crear una cultura de paz

GRADO: SECCIÓN: “U” DOCENTES:

TURNO: Integral PERIODO: Primero

TITULO DEL PROYECTO

TIEMPO DE EJECUCION: INICIO: ______________ FINALIZACION: ____________

D I A G DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO

N Ó

S T

I C

O

JERARQUIZACIÓN DE NECESIDADESNECESIDADES PORCENTAJE (%)

total

PROPÓSITOS. .-

PLAN DE ACCION

ÁREA DE CONOCIMIENTO: LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y CULTURA

COMPONENTE: Interpretación, aplicación y valoración de los números, las medidas, el espacio y los procesos estadísticos.

La comunicación y el lenguaje como eje central del desarrollo de la vida en sociedad.OBJETIVO GENERAL: Promover en los estudiantes la lectoescritura de números y oraciones para resolver problemas matemáticos o fenomenológicos

REFERENTE TEÓRICO

ESTRATEGIAS DE ACCION MÉTODO/ TÉCNICA

RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

Lectura y escritura de númerosnaturales: decimales y fraccionarios

-Dinámica de bienvenida para contar -Construcción de conceptos de números naturales: decimales-Lectura y escritura de números naturales con decimales -Adición con decimales-Resolución de problemas matemáticos para leer y escribir cantidades

-Dinámica de bienvenida-Demostración de una pizza fraccionada-Construcción de concepto de números fraccionarios-Diagrama de llaves con los elementos de una fracción-Lectura y escritura de números fraccionarios-Formación de equipos-Resolución de problemas matemáticos de fracciones -Actividad para el hogar -Analogías de fracciones

MÉTODO:Deductivo ( )Inductivo ( x )Analógico o comparativo ( x )Analítico ( x )Sintético ( )

TÉCNICA: Discusión Dirigida ( )Dramatización ( )Debate ( )Exposiciones Orales ( )Juegos Didácticos ( )Phillips 66 ( )Cuchicheo (X) Trabajo en Grupo ( X )Mapa de Conceptos ( X )Diagrama de llaves (X)

-Radio -Pendrive-Pizarra-Borrador-Material fotocopiado-Juego didáctico de pizza-Método algorítmico

-Presta atención a la canción de bienvenida para contar los animales-Identifica los números naturales con decimales en una cantidad-Escribe y lee correctamente una cantidad-Ordena correctamente la adición con decimales -Resuelve problemas matemáticos aplicando la lectoescritura de números naturales con decimales-Relaciona las partes de la pizza con una fracción-Lee y escribe correctamente números fraccionarios-Resuelve y representa gráficamente una fracción -Identifica y reconoce las partes de una fracción

Registro Anecdótico ( )

Escala de Estimación (X)

Portafolio ( )

Registro Descriptivo ( )

EJES INTEGRADORES: AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL ( ) INTERCULTURALIDAD ( ) TIC ( ) TRABAJO LIBERADOR ( X ) LENGUAJE ( )

SOBERANIA Y DEFENSA INTEGRAL ( ) DERECHOS HUMANOS Y CULTURA DE PAZ ( ) INTENCIONALIDADES: APRENDER A CREAR ( X ) APRENDER A CONVIVIR Y A PARTICIPAR ( X ) APRENDER A VALORAR ( ) APRENDER A REFLEXIONAR ( )

REFERENTE TEÓRICO

ESTRATEGIAS DE ACCIÓN

MÉTODO/ TÉCNICA


INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Sistema de numeración romana: construcción y resolución de problemas con números romanos

-Dinámica de Bienvenida-Construcción de conceptos de números romanos -Discusión dirigida sobre los números romanos-Construcción de cantidades en números romanos-Resolución de problemas con números romanos-Formación de equipo para construir un reloj romano a través del método algoritmo

MÉTODO:Deductivo (X)Inductivo ( )Analógico o comparativo ( X)Analítico ( )Sintético ( )

TÉCNICA: Discusión Dirigida (X)Dramatización( )Debate ( )Exposiciones Orales ( )Juegos Didácticos ( )Phillips 66 ( )Cuchicheo (X) Trabajo en Grupo ( )Mapa de Conceptos ( )Mapa semántico (X)

-Radio-Pendrive-Pizarra-Borrador-Reloj romano-Material fotocopiado -Método algorítmico

-Relaciona la dinámica de bienvenida con la el sistema de numeración romana-Reconoce los números romanos-Construye el reloj con números romanos-Resuelve problemas matemáticos de números romanos


EJES INTEGRADORES: AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL ( ) INTERCULTURALIDAD ( ) TIC ( ) TRABAJO LIBERADOR (X) LENGUAJE (X) SOBERANIA Y DEFENSA INTEGRAL ( ) DERECHOS HUMANOS Y CULTURA DE PAZ ( )

INTENCIONALIDADES: APRENDER A CREAR ( ) APRENDER A CONVIVIR Y A PARTICIPAR (X) APRENDER A VALORAR ( ) APRENDER A REFLEXIONAR (X)

REFERENTE TEÓRICO


MÉTODO/ TÉCNICA


INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

MÉTODO:Deductivo ( )Inductivo ( )Analógico o comparativo ( )Analítico ( )Sintético ( )

TÉCNICA: Discusión Dirigida ( )Dramatización ( Debate ( )Exposiciones Orales ( )Juegos Didácticos ( )Phillips 66 ( )Cuchicheo ( ) Trabajo en Grupo ( )Mapa de Conceptos ( )Mapa Mental ( )

EJES INTEGRADORES: AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL ( ) INTERCULTURALIDAD ( ) TIC ( ) TRABAJO LIBERADOR ( ) LENGUAJE ( )

SOBERANIA Y DEFENSA INTEGRAL ( ) DERECHOS HUMA

NOS Y CULTURA DE PAZ ( )

INTENCIONALIDADES: APRENDER A CREAR ( ) APRENDER A CONVIVIR Y A PARTICIPAR ( ) APRENDER A VALORAR ( ) APRENDER A REFLEXIONAR ( )

Proceso de sistematización y EVALUACIÒN

FORTALEZA DE LOS ESTUDIANTES AVANCE E INNOVACIÒN ALCANZADOS POR LOS ESTUDIANTES.

ALCANCE O AVANCE DEL PROYECTO DEBILIDADES DE LOS ESTUDIANTES

PLANIFICACIÓN N° 1

ÁREA DE CONOCIMIENTO: MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD


REFERENTE TEÓRICO


ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN


H1:Dinámica de bienvenida “El cha cha del cocodrilo”

H2:Mediante la técnica de la pregunta se reforzara los conocimientos de números naturales con decimales

H3: -Con la utilización del mapa de conceptos se definirá los números naturales con decimales -Explicar como resolver una adición con decimales

H4: - A través de la lluvia de ideas se construirá el concepto de números naturales

INICIO:-Baile “EL cha cha del cocodrilo”-Preguntare: ¿Cuántos animales estaban presentes en la canción? (m. cognitiva) ¿Como se escribe esa cantidad en la pizarra? (convergente)¿Si agregamos una coma y un número más, como se lee la siguiente cantidad? (convergente)

DESARROLLO:-Construcción del concepto de números naturales, a través, de la lluvia de ideas de los estudiante -Organizar en un mapa conceptual las valor posicional de cada numero decimal-Resolver problemas

-Radio-Pendrive-Pizarra-Borrador-Marcador acrílico-Material fotocopiado -Lámina de papel bond con el método algorítmico

-Presta atención a la canción de bienvenida para contar los animales-Identifica los números naturales con decimales en una cantidad-Escribe y lee correctamente una cantidad-Ordena correctamente la adición con decimales -Resuelve problemas matemáticos aplicando la lectoescritura de números naturales con decimales


H5:-Resolución de problemas matemáticos, a través, del método algorítmico para leer y escribir cantidades

H6:Cierre cognitivo:-Lectura y escritura de números naturales con decimales-Porque es importante la lectoescritura de números naturales con decimales

-Cierre afectivo:¡Felicitaciones!

de adición con decimales-Formar parejas-Con el uso del método algorítmico se resolverán problemas matemáticos para leer y escribir cantidades-Disolver parejas

CIERRE: -Actividad para el hogar de lectura y escritura de números naturales con decimales-Reflexionar sobre la importancia que tiene la lectoescritura de números naturales con decimales en nuestro entorno-Despedirse felicitando a los niños

LECTOESCRITURA DE NÚMEROS DECIMALES

¿Están completos los materiales?

¿Haz escrito en letras el

resultado?

FELICIDADES HAZ RESUELTO EL PROBLEMA MATEMÁTICO

Completa

Revisa

Materiales:Problema

matemáticoLápiz y borrador

SI

NO

Procedimiento:

1 Leer el problema matemático

2 Ubicar los datos del problema

3 Ordenar las cantidades. Decimales con decimales y enteros con enteros

¿Haz ordenado las cantidades?

Revisa

SI

SI

NO

4 Determinar el tipo de operación (adición, sustracción o multiplicación)

5 Resuelve la operación

6 Escribe en letras el resultado de la operación




REFERENTE TEÓRICO



INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN


H1:-Canción de bienvenida “El rap de las fracciones”-Mostrar una pizza fraccionada

H2:Mediante la técnica de la pregunta se reforzara los conocimientos de las fracciones

H3: -Con la utilización de un diagrama de llaves se explicará los elementos de una fracción -Explicar la lectura de fracciones

H4: - A través de la lluvia de ideas se construirá el

INICIO:Comenzaré con una canción titulada “El rap de las fracciones”Mostraré una pizza didáctica fraccionadaDESARROLLO:Preguntaré:¿La canción de que trataba? (m. cognoscitiva)¿En una fracción, el que va arriba, cómo se llama? (m. cognitiva)¿El denominador se ubica arriba o debajo de la fracción? (convergente)Señalando 1/8 de la pizza, preguntaré:¿Como se escribe esta fracción? (convergente)¿María se come 2

-Pizarra-Borrador-Marcador acrílico-Juego didáctico de pizza-Material fotocopiado -Lámina de papel bond con el método algorítmico

-Relaciona las partes de la pizza con una fracción-Lee y escribe correctamente números fraccionarios-Resuelve y representa gráficamente una fracción -Identifica y reconoce las partes de una fracción


concepto de las fracciones

H5:-Resolución de problemas matemáticos, a través, del método algorítmico para leer, escribir y graficar fracciones

H6:Cierre cognitivo:-Actividad para el hogar -Importancia de la lectoescritura de números fraccionados-Analogías de fracciones


pedazos de la pizza, cómo se lee esa fracción? (convergente)

-Construcción de concepto de números fraccionarios-A través del diagrama de llaves se explicará los elementos de una fracción-Lectura y escritura de números fraccionarios-Formar equipos-Resolución de problemas matemáticos de fracciones -Disolver equiposCIERRE: -Lectura y escritura de números naturales fraccionados-Porque es importante la lectoescritura de números fraccionados-Donde utilizamos las fracciones-Despedirse felicitando a los niños


¿Representaste gráficamente la

fraccion?

FELICIDADES HAZ RESUELTO EL PROBLEMA MATEMÁTICO

Completa

Revisa

Materiales:Problema

matemáticoLápiz y borrador

SI

NO

Procedimiento:

1 Leer el problema matemático en grupo

2 Identificar los datos del problema

¿Haz ubicado los datos del

problema?

Revisa

SI

SI

NO

3 selecciona la opción correcta y enciérrala en un círculo

4 Escribe en letras la fracción escogida

5 Represéntala gráficamente en una barra

LECTOESCRITURA DE NÚMEROS FRACCIONADOS

SI

NO

1. La ventana circular derecha de abajo tiene varios cristales rotos. ¿Qué parte de cristales están nuevos?

A 2/6

B 1/6

C 3/6

D 5/6

E 4/6

2. ¿Cuántos cristales de la ventana circular de arriba son azules?

A 2 B 4 C 1 D 3

3. De los ladrillos que se ven en la pared, ¿qué parte de ellos son ladrillos sin dibujo?

A 3/4 B 2/4 C 1/4

4. ¿Qué parte de los cristales de la ventana de arriba son rojos?

A 4/8 B 3/8 C 2/8 D 1/8

LECTURA DE FRACCIONES

Relaciona las palabras de la derecha con su fracción correspondiente.

Doce quintos

Dos quintos

Tres octavos

Cuatro quintos

Ocho quintos

Cuatro sextos

Rap de la Fracción de Emilio Díaz PadillaEsta es la historia de la fracción

Que se formo por repartición

Partes iguales equivalentes,

Ninguna puede ser diferente

Al expresarla en forma escrita

Al numerador lo dejo arriba

Su acompañante, hermano mayor,

El conocido “Denominador”,

Es el primero que en forma pausada

Nos va diciendo las partes usadas

Le corresponde al denominador,

Todas las partes en que partió,

Al contestar lo que se aprendió

Todos los dicen a un mismo son;

-¿El que va arriba?...NUMERADOR

-Que nos indica… Lo que se ocupó

-¿El que va abajo?... DENOMINADOR

-¿Y que nos dice este señor?

- … En cuantas partes se dividió

Y le da el nombre a la fracción:

Y así tenemos: medio y tercios,

Cuartos y quintos, hasta el noveno

Y si aparece el numero “Diez”, Léelo “Decimo”

Escúchalo bien

Link: https://www.youtube.com/watch?v=4_ItTp8Gymc




REFERENTE TEÓRICO



INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

Sistema de numeración romana: construcción y resolución de problemas con números romanos

H1:-Dinámica de Bienvenida “El baile del Esqueleto”-Mostrar un reloj con numeración romana

H2:Mediante la técnica de la pregunta se reforzara los conocimientos de números romanos

H3: -Con la utilización de un mapa semántico se explicará el valor de las letras romanas -Explicar la lectura y escritura de números romanos

H4: - A través de la lluvia de ideas se construirá el concepto números

INICIO:Comenzaré con una canción titulada “El baile del Esqueleto”Mostraré un reloj con numeración romana

DESARROLLO:Preguntaré:¿La canción de que trataba? (m. cognoscitiva)¿Qué señalaba con las agujas del reloj? (convergente)¿Qué tipo de números contiene el reloj? (convergente)¿Cómo señalo las 3:00pm en este reloj? (convergente)¿ahora señalemos las 5:00pm? (convergente)

-Construcción de concepto de números romanos

-Radio-Pendrive-Pizarra-Borrador-Reloj romano-Material fotocopiado -Método algorítmico

-Relaciona la dinámica de bienvenida con la el sistema de numeración romana-Reconoce los números romanos-Construye el reloj con números romanos-Resuelve problemas matemáticos de números romanos


romanos

H5:-Construcción de un reloj romano, a través, del método algorítmico

H6:Cierre cognitivo:-Refuerzo de lectura y escritura de números romanos


-A través de un mapa semántico se explicará el valor de las letras romanas-Formar equipos-Construcción de un reloj de números romanos a través del método algorítmico-Disolver equipos

CIERRE: Asignar actividad para el hogar: resolución de problemas matemáticos de números romanos-¿Qué temas hemos tratado hoy? (convergente)-Despedirse felicitando a los niños


¿Enumeraste el reloj?

Completa

Revisa

Materiales:Plato plástico

MarcadorCartón

Tachuela o ceñidores

SI

NO

Procedimiento:

1 Realiza y recorta una aguja larga, con una mas corta

2 Realiza un agujero en el centro del plato y en las agujas

¿Se ha realizado el agujero?

Revisa

SI

SI

NO

3 Con la tachuela atraviesa las agujas y el plato

4 Abre las pestañas de la tachuela para asegurar.

5 Enumera el reloj con números romanos del I hasta el XII

SI

NO

CONSTRUCCIÓN DE UN RELOJ ROMANO

RELOJ ROMANO TERMINADO

Estas son las tachuelas que deben comprar para los relojes. Si consiguen la caja, me compran una que yo se las pago. Eso la vende en la gran papelería, sino me equivoco.

Deben hacer uno de muestra que van utilizar en el estimulo impactante, y que contengan todos los números romanos (I, II, II, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X, XI, XII) porque la canción de los esqueletos ustedes señalaran con el reloj el ritmo de la canción: cuando el reloj marca la 1, los esqueletos salen de sus tumbas. Ustedes señalan esa hora en el reloj de muestra.

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