Facultad de Educacin Pedagoga en Educacin Bsica con Mencin

El circo de las estrellas

Estudiante: Beln Martnez PachecoDocente: Gloria Inostroza de CelisCurso:Internado Pedaggico

Temuco, noviembre de 2015

PROYECTO DE AULA

I. Identificacin del Proyecto:

Ttulo: El circo de las estrellas. Centro de prctica: Fundacin Escuela Estrella de Beln. Curso: 1 ao. Nmero de estudiantes: 14. Nmero de nias: 4 (1 pertenece a la etnia mapuche). Nmero de nios: 10 (2 pertenecen a la etnia mapuche). Profesora mentora: Claudia Colli Garay. Profesora diferencial: Lilia Martnez Pacheco. Sectores involucrados: Lenguaje y Comunicacin, Matemtica, Msica y Tecnologa. Duracin del proyecto: 22 horas pedaggicas. Fecha de inicio: 16 de noviembre. Fecha de cierre: 30 de noviembre.

II. Anlisis de la situacin del proyectoEste proyecto se origina a partir de las necesidades e intereses que presentan los y las estudiantes de 1 ao. En el rea de Lenguaje y Comunicacin, a travs de evaluaciones y entrevistas a las docentes implicadas, se ha detectado que los nios y nias deben fortalecer su desempeo en la Comunicacin oral y escrita; en la oralidad, deben aprender a respetar turnos, escuchar activamente a sus compaeros, conversar de manera coherente y expresarse en distintos contextos utilizando un tono de voz adecuado, mientras que en la escritura deben trabajar la orientacin espacial, especficamente la linealidad del rengln, espaciado, direccionalidad y tamao de la letra.

En el rea de Matemtica, de acuerdo a los resultados de la Prueba Piagetana realizada por el departamento de Educacin Diferencial de la Escuela, los estudiantes presentan debilidades en la inclusin de clases, lo que se constituye en una necesidad, debido a que este aspecto es uno de los factores bsicos para la construccin del concepto de nmero. Adems, se ha detectado que los nios y nias presentan debilidades en la representacin simblica de los nmeros. Asimismo, debido a que los estudiantes se encuentran en una transicin desde la etapa pre-operacional a la de operaciones concretas, en donde de acuerdo a Piaget (1977) comienzan a abandonar el egocentrismo y desarrollan la socializacin, es necesario potenciar el trabajo en equipo, la colaboracin y el fortalecimiento de valores fundamentales para una sana convivencia en el aula, como el respeto y la empata. En relacin a sus intereses, los estudiantes manifiestan una gran motivacin por las expresiones artsticas, especficamente en la creacin de objetos manuales, el dibujo, la pintura y el canto. Adems, la temtica y nombre del proyecto se originaron a partir de la eleccin de estos, los que llegaron a un consenso a travs de una votacin.

III. Descripcin del proyectoEste proyecto, trata sobre la creacin de una funcin de circo para que los estudiantes desarrollen y fortalezcan su comunicacin y expresin oral mediante presentaciones artsticas musicales y teatrales, para ello debern disear y construir elementos circenses, producir textos autnticos como afiches y entradas, adems de utilizar nmeros ordinales y la estimacin de cantidades para organizar las actividades.

Para lograr este objetivo, se integrarn las asignaturas de Lenguaje y Comunicacin, Matemtica, Msica y Tecnologa, en 11 sesiones de clases.

En la primera sesin, los estudiantes levantarn hiptesis sobre cmo funciona un circo a partir de sus experiencias y conocimientos previos, posteriormente observarn videos e imgenes sobre distintos tipos de circos a nivel mundial (anexo 1) con el objetivo de escoger la caracterstica que tendr su funcin; en conjunto, realizarn un calendario para organizar las actividades que deben llevar a cabo para la ejecucin del circo (anexo 2). En la segunda sesin, los estudiantes escucharn la cancin El oso-Moris (anexo 3) para abordar la temtica del maltrato animal y opinarn sobre los sentimientos del oso antes y despus de ser llevado al circo y cmo se sentiran ellos en su lugar. A partir de ello, se les presentar un peluche que ser la mascota del circo, el cual se entregar semanalmente al estudiante que demuestre un comportamiento respetuoso y responsable en las actividades, el que se encargar de cuidarlo, vestirlo y traerlo durante toda la semana. Luego, los estudiantes aprendern una cancin basada en el cuidado de los animales (anexo 4), posteriormente se les invitar a crear instrumentos musicales convencionales y no convencionales para acompaar la cancin, que ser presentada en la funcin. En la tercera sesin, estimarn la cantidad de personas que podran ser espectadoras de su funcin y cunto se les podra cobrar. Posteriormente, crearn entradas para el circo (anexo 5).En la cuarta sesin, leern el cuento Tin Tin, el payaso triste de los autores Gutirrez y Vergara, y realizarn un juego de alternativas para responder preguntas de comprensin lectora a nivel explcito, implcito, valorativo y de opinin. En la quinta sesin, crearn afiches para promocionar la funcin del circo, realizando para ello el proceso de produccin correspondiente a este tipo de texto. Los afiches sern destinados a los estudiantes de knder y 2, direccin y a los apoderados de 1. En la sexta sesin, en grupos de trabajo, los estudiantes disearn elementos que utilizarn en la funcin del circo y los construirn utilizando tcnicas, herramientas y materiales adecuados. Durante los recreos, los estudiantes se turnarn para vender entradas, recogern el dinero en alcancas de $100, $50 y $10, para estimar cantidades hasta el n100, adems organizarn la cantidad de entradas vendidas en tablas de conteo. En la sptima sesin, los estudiantes organizarn la funcin del circo, utilizando nmeros ordinales para secuenciar las presentaciones. Consecutivamente, se dividirn en grupos de acuerdo a los roles que realizarn en la actividad circense y ensayarn con el monitoreo pertinente de las docentes. Luego de ensayar, los estudiantes se reunirn para sintetizar sus aprendizajes. La sesin octava y novena tambin sern destinadas para ensayar.La dcima sesin, ser destinada para realizar el montaje del circo y evaluar los elementos que pudiesen faltar. En la onceaba sesin, realizarn un ensayo general y en la doceava sesin se presentar la funcin de circo.

IV. Factibilidad del proyectoEs posible realizar este proyecto, debido a que en primer lugar los estudiantes estn motivados por participar en todas las actividades, en segundo lugar, las docentes involucradas han apoyado y sido parte de la elaboracin de este proyecto, otorgando el espacio, fecha y tiempo necesario para la aplicacin de instrumentos y posterior intervencin pedaggica, en tercer lugar y ltimo lugar, la direccin ha dispuesto de la gestin y aporte necesario en los recursos audiovisuales y materiales que se necesiten.

V. Fundamentacin pedaggica de proyectoCon el propsito de llevar a cabo una propuesta pedaggica integrada, las disciplinas inscritas en el proyecto no son trabajadas de manera segregada, sino que estas se interrelacionan entre s para alcanzar el objetivo propuesto (Zabala, 1999). Esta integracin es fundamental, pues por medio de la interdisciplinariedad, las disciplinas interactan en la bsqueda de la construccin del conocimiento, para que el proceso educativo responda a problemas de la vida real (Ortiz y Carvajal, 2010). As, la escuela se acerca a los aprendizajes cotidianos de los nios y nias.La asignatura de Lenguaje y Comunicacin, es la disciplina eje de esta propuesta pedaggica, la cual posee un enfoque comunicativo. Este enfoque, se centra en el desarrollo de las competencias comunicativas asociadas a conocimientos, habilidades y actitudes que se potencian al interactuar en diversas situaciones reales de comunicacin; otorgando los espacios y las herramientas necesarias para que los estudiantes participen en situaciones autnticas de lectura, escritura e interaccin oral; comprendiendo lo producido por otros y expresando sus ideas. (MINEDUC, 2012)En este sentido, las situaciones autnticas se desarrollarn a travs de los ejes que componen la asignatura de Lenguaje y Comunicacin, esto es: Lectura, Escritura y Comunicacin oral. Desde la lectura, se espera que el estudiante comprenda el sentido del texto, atribuyndole significado al establecer una interaccin que depender siempre del contexto (Inostroza, 1996, p.89). En cuanto a la escritura, el estudiante debe saber para quin, para qu, con qu fin y sobre qu se escribe (Inostroza, 1996, p. 18). En otras palabras, todas las producciones escritas que efecte en el aula deben tener un propsito comunicativo. Por ltimo, en la interaccin oral se pretende que el estudiante se comunique competentemente en situaciones de carcter formal e informal, adems de evaluar crticamente los discursos orales a los que se ve expuesto para comprender el mensaje que estos transmiten. (MINEDUC, 2012)Las Bases Curriculares de Matemtica proponen la resolucin de problemas como una habilidad a trabajar con los estudiantes, puesto que a travs de su ejecucin se da solucin a problemticas que permiten darle sentido al mundo y actuar en l. (MINEDUC, 2012). As, en este proyecto se trabajar a partir de una problemtica contextualizada, que los nios y nias deben resolver utilizando operaciones matemticas tales como estimacin de cantidades y uso de nmeros ordinales. Se ha considerado pertinente fomentar la cooperacin entre pares como una estrategia pedaggica que promueve la socializacin de saberes, a fin de que los nios y nias valoren y se apropien de la experiencia y reflexin de los otros al concebir la comunicacin como motor de aprendizaje (Jolibert y Sraiski, 2009). Aadido a esto, como plantean Duran y Monereo (2012), al propiciar la cooperacin se fortalece en el aula el respeto y el trabajo a partir de la diversidad que la componen, con el propsito de que todos los involucrados en el proceso de enseanza-aprendizaje participen, combatiendo as todo tipo de exclusin y aprovechando los recursos naturales que ella provee a partir de su heterogeneidad. As, al conformar el trabajo grupal en este proyecto, se cumplira con cuatro condiciones reseadas por los hermanos Johnson (Johnson y Johnson, 2004), como fundamentales para el desarrollo del aprendizaje cooperativo. En primer lugar, encontramos la interdependencia positiva, la cual emerge cuando los integrantes de un grupo comprenden que el xito individual solo se logra cuando todos alcanzan la meta propuesta, por lo que cada miembro debe potenciar su rendimiento y colaborar para que los dems integrantes del grupo alcancen su mximo nivel; en segundo lugar, la responsabilidad individual y grupal, en el sentido de responsabilidad personal de cada miembro para alcanzar las metas del grupo, apropindose de un determinado rol que ser esencial para el funcionamiento del equipo; en tercer y cuarto lugar, la interaccin cara a cara y las habilidades sociales, debido a la interaccin cercana entre ambos miembros, refuerzos, empata, compromiso mutuo, escucha, aceptacin para con las orientaciones, lenguaje ajustado y cercano, y resolucin de conflictos.Por ltimo, la utilizacin de estrategias metacognitivas permite que los educandos actualicen sus esquemas de conocimiento al contrastar los nuevos saberes con los previos, integrando el nuevo conocimiento a sus esquemas cognitivos (Zabala, 1999). As, tomarn consciencia de su propio aprendizaje.

VI. Objetivos:Objetivo de Aprendizaje integrado:Comunicarse y expresarse verbal y no verbalmente mediante la creacin de una funcin de circo, que contemple la realizacin de presentaciones artsticas musicales y teatrales, a partir de la elaboracin de elementos circenses, la produccin de textos autnticos, la utilizacin de nmeros ordinales y la estimacin de cantidades en la organizacin de la actividad.

Objetivos de Aprendizaje (Bases Curriculares)a. Lenguaje y Comunicacin: Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo informacin explcita e implcita. respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde, cundo, por qu). recreando personajes a travs de distintas expresiones artsticas, como tteres, dramatizaciones, dibujos o esculturas. describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionndolas con la historia. estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias. emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura.

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser ledas por otros con facilidad. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clase o temas de su inters: expresando sus ideas u opiniones, demostrando inters ante lo escuchado y respetando turnos.

b. Matemtica:

Identificar el orden de una serie, utilizando nmeros ordinales del (1) al dcimo (10). Estimar cantidades hasta el 100 en situaciones concretas, usando un referente.

c. Msica: Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales. Presentar su trabajo musical en forma individual y grupal, compartiendo con el curso y la comunidad.

d. Tecnologa: Crear diseos de objetos tecnolgicos, representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde sus propias experiencias y tpicos de otras asignaturas con orientacin del profesor. Distinguir las tareas para elaborar un objeto tecnolgico, identificando los materiales y las herramientas necesarias en cada una de ellas para lograr el resultado deseado. Elaborar un objeto tecnolgico segn las indicaciones del profesor, seleccionando y experimentando con: tcnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras. materiales como papeles, fibras, plsticos, desechos, entre otros.

Objetivo de Aprendizaje Transversales Valorar el trabajo en equipo como una fuente de aprendizaje y de logro de objetivos. Reconocen la importancia de la responsabilidad para alcanzar las metas acordadas en conjunto.

VII. Red de contenidos. Contenidos

Matemticas

Lenguaje y ComunicacinMsicaTecnologa

1) Produccin de textos. autnticos2) Interrogacin de textos.1) Nmeros ordinales.2) Estimacin de cantidades.3) Sistema monetario nacional.

1) Ritmo y percusin.2) Instrumentos musicales.1) Elementos circenses.

1) Produccin de afiches y entradas para la funcin. 2) Comprensin lectora de un cuento.

1) Organizan orden de nmeros a presentar en la funcin. 2) Estimacin de cantidad de personas que asistirn al circo.3) Venta de entradas. 1) Planificacin, diseo, elaboracin e implementacin de elementos circenses.

1) Creacin de instrumentos musicales para presentar una cancin.

Comunicacin y Expresin verbal y no verbal

Funcin de circo

VIII. Carta Gantt

Semanas

ActividadesSem. 14/09Sem. 12/10Sem19/10Sem. 9/11Sem. 16/11Sem. 23/11Sem. 30/11

Inicio del proyecto

1. Consenso de contenidos, necesidades y fechas de trabajo en el proyecto de aula con la profesora mentora.X

2. Recogida de informacin de curso.X

4. Aplicacin de una votacin para escoger la temtica del proyecto.X

5. Revisin con profesora supervisora para organizar el proceso de planificacin del proyecto.X

6. Aplicacin de una votacin para escoger el nombre del proyecto.X

7. Proceso de planificacin del proyecto de aula, en conjunto con las educadoras.

XX

8. Retroalimentacin del proyecto de aula con profesora supervisora para iniciar implementacin de clases. X

9. Presentacin del proyecto a UTP.X

Desarrollo del proyecto

9. Presentacin, seleccin y organizacin de las actividades a desarrollar para la funcin del circo, plasmado en un calendario. X

10. Interrogacin de un texto literario (cuento).X

11. Presentacin de una cancin y reflexin en torno al maltrato animal en el circo.X

12. Aprendizaje de una cancin y creacin de instrumentos musicales para su presentacin.X

13. Produccin de afiches del circo.

X

14. Creacin de elementos circenses en base a la funcin.X

15. Estimacin de la cantidad de personas que asistirn a la funcin y cunto se cobrar. X

16. Produccin de entradas para la funcin del circo.X

17. Venta de entradas para la funcin del circo.X

1. Organizacin de las presentaciones que se realizarn en la funcin, utilizando nmeros ordinales.X

18. Ensayos de las presentaciones.X

19. Montaje de la funcin del circo y evaluacin de elementos que pudiesen faltar.X

20. Ensayo general de la funcin.X

Final del proyecto

21. Presentacin de la funcin de circo a estudiantes de knder y 2, apoderados y direccin.X

IX. Recursos del proyecto Recursos materialesRecursos humanosRecursos didcticos

-6 pliegos de cartulinas de colores.- 1 block de dibujo.-3 pliegos de cartulina fosforescente (fucsia, amarillo, verde).-8 barras de pegamento.- 3 plumones negros. - 3 sobres de goma eva.- 3 alcancas.- 14 tijeras.- 5 Tarros de leche.- 5 botellas. - 15 chapas de botellas.- Arroz o lentejas.- 15 clavos medianos.- 4 palos de madera de 15 centmetros. - Telas.- Cartn. -Tmperas fosforescentes.-Sillas.-Escenario. Profesora de 1 ao bsico. Profesora de educacin diferencial. Profesora en formacin.

Calendario del proyecto. Videos de circos a nivel mundial. Imgenes de circos a nivel mundial. Video El oso-Moris. Imagen de animal de circo enjaulado. Peluche. Papelgrafo con cancin de circo. Pista de msica de circo. Afiche de circo. Entrada de circo. 14 copias del programa.

X. Plan de evaluacin Metas de aprendizaje PropsitoModalidadActividades evaluativasInstrumentoIndicadores

Identificar conocimientos previos e intereses de los y las estudiante.DiagnsticoHeteroevaluacin.Diagnstico elaborado por el Colegio y entrevistas a las docentes. -Pruebas diagnsticas de Lenguaje y Comunicacin. -Prueba Piagetana de Matemtica. -Entrevista.

-Contestan preguntas que aluden a informacin explcita e implcita del texto. -Reflexionan sobre un texto.-Desarrollo de destrezas de lectura inicial. -Escritura de textos. - Reconocen las funciones bsicas para la construccin de la concepcin del concepto numrico. -Se identifica las necesidades e intereses de los estudiantes a nivel grupal e individual.

Comprensin lectora a nivel explcito, implcito, valorativo y de opinin.

FormativaHeteroevaluacin.Lectura modelo de cuento gigante.Lista de cotejo (anexo 6).- Contestan preguntas que aluden a informacin explcita e implcita del texto.-Responden oralmente preguntas sobre la historia.- Formulan una opinin sobre el cuento.

Cantan una cancin utilizando instrumentos convencionales y no convencionales.Heteroevaluacin.Cantan una cancin de circo que trate temtica del maltrato animal.Lista de cotejo(anexo 7).-Acompaan libremente canciones aprendidas con instrumentos de percusin. -Cantan con naturalidad evitando forzar la voz.

Desarrollan presentaciones artsticas.Coevaluacin.Trabajan en grupo para realizar la presentacin artstica que realizarn en la funcin.Lista de cotejo(anexo 8).- Cada integrante cumple una funcin.-Siguen las instrucciones y respetan las normas.- Estn motivados y dispuestos a participar.

Elaboracin de un objeto tecnolgico.SumativaHeteroevaluacin.

Construyen instrumentos de percusin y elementos circenses.Lista de cotejo(anexo 9) .

-Reconocen los procedimientos necesarios para fabricar un determinado producto.-Usan los materiales necesarios para elaborar un objeto tecnolgico especfico. -Elaboran un producto, aplicando correctamente tcnicas como medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otros.

Produccin de textos autnticos.-Heteroevaluacin.-Coevaluacin. Producen afiches.Lista de cotejo( anexo 10) .-Reconocen y realizan el proceso de produccin de un afiche. -Escriben mensajes a otros.-Separan cada palabra con un espacio.

Produccin de textos autnticos.Heteroevaluacin.

Producen entradas para el circo.Lista de cotejo (anexo 11). - Escriben con letra legible.-Utilizan conceptos numricos. -Estiman cantidades hasta el nmero 100.

Desempear diferentes roles para desarrollar su lenguaje, autoestima y aprender a trabajar en equipo.-Heteroevaluacin.-Coevaluacin.

Realizan presentaciones artsticas grupales para la funcin.-Lista de cotejo (anexo 12).-Representan narraciones, danzas y/u otras expresiones artsticas.-Cumplen sus responsabilidades para realizar una representacin.

ANEXOSAnexo 1: Videos e imgenes de circos 1. Videos1.1 Cirque du Soleihttps://www.youtube.com/watch?v=XnXnGzEht8g

1.2 Cirque du Monte Carlo https://www.youtube.com/watch?v=NwYcomXklys

1.3 Circo Jumbo https://www.youtube.com/watch?v=jzbleDW7kdQ

1.4 El gran Circo de los Tteres https://www.youtube.com/watch?v=4N5GOAkPFnY

2. Imgenes 1.1 Circo de Tteres

1.2 Circo de acrbatas

1.3 Circo de malabaristas

1.4 Circo de bailes artsticos

1.5 Circo de payasos

1.6 Circo de magos

Anexo 2: Calendario de actividadesDas se la semana Actividades

Semana 1Conocemos caractersticas del circo.

Escogemos las caractersticas de nuestra funcin de circo.

Aprendemos una cancin para presentar en la funcin del circo.

Construimos instrumentos musicales para usar en la cancin.

Creamos afiches de la funcin de circo.

Creamos entradas para la funcin.

Vendemos entradas para la funcin.

Semana 2Construimos elementos circenses para realizar nuestras presentaciones.

Vendemos entradas para la funcin del circo.

Escribimos el programa de nuestra funcin de circo.

Ensayamos nuestras presentaciones.

Semana 3Montamos nuestro circo.

Realizamos un ensayo general de la funcin.

Presentamos la funcin!!!

Anexo 3: Temtica de maltrato animal en el circo. 3.1 El Oso- Moris:https://www.youtube.com/watch?v=GKBaQohqL7E

3.2: Afiche de animales de circo

Anexo 4: Cancin El Circo de las estrellasPista: https://www.youtube.com/watch?v=ls1gnCHr14Q

Circo De las estrellas, es fantstico y muy genial.Aqu siempre encontrars, catorce artistas sin igual.En toda nuestra funcin, animales nunca vers,pues, los cuidamos y respetamosViva la libertad!

Vengan a ver el circo, vengan a ver el circo.

Circo De las estrellas, Es fantstico y muy genial.Aqu siempre encontrars, catorce artistas sin igual.En toda nuestra funcin, animales nunca vers, pues los cuidamos y respetamosViva la libertad!

Payasos y acrbatas vers, Este circo te sorprenderCon la boca abierta quedarsQue comience ya el show!

Vengan a ver el circo, vengan a ver el circo.

Anexo 5: Ejemplos de afiche y entradas para el circo

Anexo 6: Lista de cotejo de comprensin lectora

Antes de la lecturaSNo

Interroga el texto a partir de las preguntas orientadoras y levanta sus hiptesis.

Durante la lectura

Escucha atentamente el cuento y comprueba sus hiptesis.

Despus de la lectura

Responde correctamente preguntas de comprensin lectora nivel explcito.

Responde correctamente preguntas de comprensin lectora a nivel implcito.

Expone coherentemente su apreciacin valorativa y de opinin personal acerca de la temtica trabajada en el cuento.

Anexo 7: Lista de cotejo de cancin Circo de las estrellasLectura de la cancinSNo

Descubre palabras claves en la cancin.

Escucha atentamente la lectura modelo de la cancin.

Lee en conjunto con la docente la letra de la cancin.

Canto

Canta respetando la meloda de la cancin.

Utiliza un tono adecuado al cantar.

Modula al cantar para que la letra sea entendible.

Canta adecuadamente la letra de la cancin.

Canta con naturalidad evitando forzar la voz.

Uso de instrumentos

Acompaa libremente la cancin aprendida con instrumentos de percusin.

Anexo 8: Lista de cotejo de coevaluacin de los ensayos

Trabajamos adecuadamente para realizar la presentacin.

Escuchamos y respetamos las instrucciones de la profesora.

Si un compaero acta de forma inadecuada le decimos, de buena manera, que trabaje.

Nos esforzamos en cada ensayo.

Nos gusta trabajar para realizar la presentacin.

Es entretenido trabajar juntos.

Anexo 9: Lista de cotejo de elaboracin de objetos tecnolgicosSNo

Reconocen los procedimientos necesarios para fabricar un determinado producto.

Usan los materiales necesarios para elaborar un objetivo tecnolgico especfico.

Elaboran un producto aplicando correctamente tcnicas como medir, cortar, plegar, unir, pegar, entre otros.

Son creativos en la decoracin de los objetos.

Son cuidados al elaborar el objeto.

Es funcional el objeto tecnolgico construido.

Anexo 10: Lista de cotejo de produccin de un afiche de invitacin.

1. En relacin con las informaciones:

1. Yo indiqu el objeto o motivo de evento.

2. Yo indiqu el lugar del evento.

3. Yo indiqu la fecha.

4. Yo indiqu la hora de inicio del evento.

5. Yo indiqu el objetivo del evento.

6. Yo no di informaciones intiles.

2. En relacin con el diseo:

7. Present los escritos utilizando diferentes tamaos en la letra segn la importancia de la informacin.

8. Para una misma informacin, utilic el mismo tamao y grosor de las letras.

9. Mis informaciones estn suficientemente espaciadas y pueden ser ledas muy fcilmente.

10. Ilustr el afiche con dibujos que se relacionan con el motivo del evento.

11. Mi trabajo est cuidado y bien escrito.

12. Escrib sin faltas de ortografa.

Anexo 11: Produccin de entradas para la funcinSNO

Reconocen palabras claves en la entrada.

Estiman el nmero de personas que asistirn a la funcin.

Estiman correctamente la cantidad de entradas que deben realizar.

Estiman la cantidad de dinero que cobrarn por cada entrada.

Escriben correctamente la secuencia numrica de las entradas.

Cada equipo se pone de acuerdo para escribir la secuencia numrica correspondiente.

Escriben correctamente los nmeros.

Son prolijos al realizar su trabajo.

Anexo 12: Presentacin funcin de circo

Realizamos adecuadamente nuestras presentaciones.

Los ensayos nos ayudaron para realizar de buena manera las presentaciones.

Cant utilizando un buen tono de voz en la presentacin de la cancin.

Utilic mi instrumento musical respetando el ritmo y el tiempo de la cancin.

En mi presentacin grupal me expres correctamente en mis acciones y gestos.

Durante la presentacin respet las instrucciones de las profesoras.

Me comport ordenadamente durante las presentaciones de mis compaeros.

Me gust realizar el proyecto de aula El circo de las estrellas.