1. 1. Elizabeth Maria Mena Patrn Mery del Rosario Hernndez Herrera Jhackson Emir Palacios Hinestroza Juan Carlos Osorio Grisales Institucin Educativa Rural Palomos Fredonia - Antioquia Proyectode Aula la Comprensin Lectora y las TIC
2. 2. 1. Problematizacin 2. Objetivo General 3. Objetivos especificos 4. Indagacin 5. Tematizacin 6. Aplicacin 7. Portafolio digital
3. 3. Equidad Sostenibilidad Oportunidad
4. 4. La comprensin lectora y las TIC es un proyecto de aula que nos permite mejorar las competencias lectoras en los estudiantes del grado 1 de bsica primaria, en la Institucin Educativa Rural Palomos, haciendo uso de las herramientas tecnolgicas, fortaleciendo las necesidades ms relevantes. La ComprensinLectora y las TIC .
5. 5. Problematizacin Cmo cualificar la comprensin lectora, en los nios y nias del grado primero de bsica primaria, de la Institucin Educativa Rural Palomos del municipio de Fredonia, durante el ao 2014?
6. 6. Objetivo General Cualificar el desarrollo de los procesos de lectura a travs de la incorporacin de las TIC, en los estudiantes de primer grado en la Institucin Educativa Rural Palomos.
7. 7. Objetivos especficos . Practicar las estrategias de prediccin e inferencia por medio de la lectura de cuentos clsicos presentados en power point. Interpretar imgenes mediante eluso de recursos en video. Ejercitar la comprensin lectora a travs de la lectura en voz alta realizada por docentes y padres de familia.
8. 8. Indagacin Se tiene que la comprensin e interpretacin textual es la competencia a desarrollar en un grupo de 25 estudiantes, en edades comprendidas entre los 6 y 8 aos. Es por ello que se plantea la pregunta en torno a los beneficios de mejorar la comprensin lectora y las posibles consecuencias de no intervenir el problema objeto de la propuesta.
9. 9. Referente conceptual Las TIC crean nuevos entornos, tanto humanos como artificiales, que exigen cada vez ms el incremento y desarrollo de competencias para su manejo. Las nuevas posibilidades que ofrece la sociedad de la informacin digital, exigen nuevas competencias a todas las personas para no quedarse convertidas en analfabetas digitales. (Pere Mrquez, 2005), es decir, se hace necesario adquirir las competencias mnimas en el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para acceder de forma ms rpida a la circulacin del conocimiento y la informacin. Se destaca como la caracterstica ms inherente a las TIC la interactividad, donde el estudiante deja de ser un simple receptor para convertirse en un agente dinamizador del contexto, haciendo uso del conocimiento adquirido a travs, sin lugar a dudas, de una estrategia didctica, dirigida a despertar ese accionar del estudiante dentro del aula. Especialmente en el proceso de comprensin lectora, ya que este es inherente a todas las reas del conocimiento. Las TIC deben verse como el complemento didctico ms no como estrategia en s, ya que la orientacin de un profesional emplear las TIC acorde el acto pedaggico desarrollado. Asociar prcticas tradicionales de la escuela con el uso del computador, permite al estudiante desde los primeros aos de escolaridad, acceder, producir, comprender diferentes clases de textos en diferentes formatos y participar como agente dinamizador dentro de su proceso de formacin.
10. 10. Se hace necesario en esta sociedad globalizada, estudiantes dinmicos que cuenten con las habilidades y destrezas necesarias en TIC, para acceder al conocimiento y a la formacin de manera oportuna, analizando sus contenidos para asimilarlos y aplicarlos en la solucin de problemas dentro de su entorno. Estas herramientas didcticas posibilitan la utilizacin de nuevos instrumento tecnolgicos para trabajar por ejemplo la narrativa, la poesa, el peridico escolar, etc., indicando mltiples pginas web de referencia e incluyendo ejemplos y propuestas pautadas para realizar actividades prcticas en el aula, para promover el trabajo colaborativo, entre los estudiantes. Es necesario tener en cuenta lo planteado por Prensky, M (2001), quien argumenta que los alumnos actuales, Nativos Digitales se han educado utilizando las nuevas tecnologas y que su forma de pensar ha cambiado con respecto a la nuestra, que nos consideran los inmigrantes digitales. En referencia al papel que realiza el profesor en este proceso de aprendizaje se encuentran varias opiniones y proyectos relacionados al respecto: En el 2005, Paredes Labra realiza un anlisis de proyectos de animacin a la lectura donde se incluyen las TIC y el docente como la persona propicia para adaptar unas condiciones de trabajo en el aula y donde los alumnos manifiesten su compromiso en la creacin y presentacin pblica de sus reflexiones o producciones. manifiesten su compromiso en la creacin y presentacin pblica de sus reflexiones o producciones. Clavijo Cruz, J., Maldonado Carrillo, A. & Sanjuanelo Cuentas, M. Potenciar la comprensin lectora desde la tecnologa de la informacin. Barranquilla: Revista Escenarios. Vol. 9, No. 2, Julio-Diciembre de 2011, pgs. 26-36.
11. 11. Metodologa Se realiz un diagnstico para determinar las dificultades ms relevantes de los estudiantes, llegando a la conclusin que era la comprensin lectora. Por esta razn se disearon actividades de lecturas apoyadas en herramientas TIC. La metodologa empleada fue la Investigacin Accin Participativa, dado que se pretenda incluir a los tres agentes de la comunidad educativa en la solucin del problema citado.
12. 12. Aplicacin Se logr una gran motivacin y participacin de los educandos al modificar el esquema tradicional de presentacin de la lectura con base en textos convencionales por formas ms dinmicaseinteractivasposibilitadasporlasherramientasTIC. En este mismo sentido, se foment el estimulo por el hbito de la lectura puesto que los nios solicitaban el acto de leer usando programas y equipos de computo. A manera de ilustracin se puedecitarlalecturadecuentosclsicosen lnea. Articulacin TIC y participacinde estudiantes
13. 13. Aplicacin Se tiene una valoracin positiva de la ejecucin de la propuesta dado que hubo un acompaamiento y participacin activa de los estudiantes, manifestada en la buena actitud que siempre exteriorizaban cuando laclase se desarrollaba en lasalade sistemas. Las herramientas web 2.0 usadas fueron las presentaciones en power point, prezi, slideshare, youtube y paint. Finalmente las competencias bsicas trabajadas fueron la comunicativa, interpretativa, argumentativa y propositiva. Valoracin
14. 14. Portafolio Digitalhttp://elizabethmenap.blogspot.com/ Elizabeth MaraMena Patrn http://mi-cienciaportafolio.simplesite.com/ Jhackson Palacios Hinestroza http://2014miportafoliomery.blogspot.com/ Mery HernadezHerrera http://efegomezenglishforeveryone.blogspot.com/ Juan Carlos Osorio Grisales
15. 15. Equidad Sostenibilidad Oportunidad