PROYECTO DE EXTENSIÓN:

APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA

Promover la actualización de educadoras y educadores de primer grado, así como de otros profesionales que realizan acciones de alfabetización.

AUSENCIAS EN LA ATENCIÓN DE LOS PROCESOS DE

LECTOESCRITURA: Desconocimiento teórico en el campo de la lectoescritura.

Continúan utilizando métodos de enseñanza de la lectoescritura teóricamente superados desde hace muchas décadas.

Deficiencia y ausencia de formación en este campo.

Buscan recetas, métodos.

Desconocen los procesos evolutivos de la lectura y escritura.

los programas pero sobre todo la evaluación, para que haya más espacios donde se fomente la .

tiempo con los .

nos den el espacio y libertad para trabajar la lectoescritura en el nivel

.

debe dedicar más tiempo a la lectoescritura en el .

de niños en el aula y tiempo tan limitado por .

de apoyo en el hogar, padres .

pobre de lectoescritura en que están inmersos los

más,

LA VOZ DE LOS DOCENTES: SUS NECESIDADES

REFLEXIONES Es indispensable capacitar a los docentes que imparten en nivel de transición y de primer grado, en estrategias metodológicas más adecuadas para potenciar en los niños y niñas el desarrollo de los procesos claves como la lectoescritura , ( ) (Estado de la Educación, 2011)

Lectura-escritura: Termómetro que mide el avance en el sistema educativo, influye en todas las materias y en todo el proceso educativo

Desde este proyecto al trabajar con docentes de preescolar y primaria, se discuten y analizan las relaciones entre ambos niveles desde una visión evolutiva de los procesos de lectoescritura .

La alfabetización es un proceso para toda la vida, sirve para democratizar el conocimiento seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

No se aprende un código de correspondencia grafo-fónico, se aprende un modo de COMPRENSION.

Emilia Ferreiro

Plataforma teórica Nuevas formas de relación social: de la competitividad y el egocentrismo, a la cooperación y al respeto al otro (Maturana).

Educación como copartícipe en el cambio social y la importancia de saberes contextualizados (Freire).

Entorno sociocultural es calve en este proceso de construcción (Vygotsky).

Visión evolutiva de los procesos de lectoescritura (Ferreiro y Teberosky)

Visión de lenguaje integral: escuchar, hablar, leer y escribir, para comunicarnos. (Godman)

Experiencias previas relacionadas con la escritura y lectura en su entorno sociocultural. Inician su aprendizaje mucho antes de iniciar el aprendizaje escolar. El lenguaje escrito debe ser relevante y estar presente en la vida de los niños y niñas desde la edad preescolar, mediante propósitos sociales auténticos e integrado de manera cotidiana al juego.

LECTURA

¿Sabes qué es leer?

que dice las hojas, el periódico y los .

cuando las personas ven las recetas de comida y los .

Cómo aprendiste?

Mi papá, me enseñó, él siempre lee las recetas para hacer comida en la cocina, yo si las puedo leer pero todavía no puedo cocinar, porque me puedo

.

Si papi es el que me ayuda, y me enseña lo que dice el libro de cuentos de las

.

¿Para qué leen en casa?

saber muchas cosas y para saber lo que hay que poner para poder cocinar, porque si no sabe leer no puede ver lo que dice el libro para

.

saber los números, y para saber lo que dice el

.

ESCRITURA es cuando alguien quiere

decir algo, pero no usa la boca, porque usa las letras y las pone en un libro de

.

es poner muchas palabras en un .

Sola, y también viendo las

letras del periódico que lee mi .

mamá es la escribe, pero yo

solo me quedo viendo esa letras que ella hace y yo las vuelvo hacer en mi .

mandarse muchas cartas y escribir a otros y decirles que los quiere y los ama .

para decir lo que piensan, porque mi papá se queda callado y yo le pregunto qué está haciendo y me dice que está pensando que es los que ocupa para comprar la

Te gustaría aprender, Para qué?

para escribir muchas cartas a mi hermanita y decirle muchas, muchas veces que la amo mucho y decirle que es muy .

para ayudarle a mi papá a pensar y hacer en el papel lo que él .

Para qué escriben?

¿Cómo aprendiste?

¿Sabes qué es escribir?

Aprendizajes construidos por docentes:

Superar la visión escolarizada y de apresto tradicional.

La importancia de aprender- haciendo.

De que el niño parta del conocimiento previo y que no se debe encasillar a los niños a solamente copiar de la pizarra, sino que ellos mismos creen su propio conocimiento.

Observar en forma más integral el espacio de aprendizaje de mis estudiantes.

Que es de suma importancia saber el nivel en que se encuentra el niño (a) para iniciar el proceso de la lectura y escritura.

Conocer que el aprendizaje de la lectura y escritura es un proceso y que tiene diversos niveles de conceptualización para llegar al nivel convencional.

Les ha generado conflictos en forma positiva, ya que les ha permitido la reflexión para revalorar o mejorar su práctica como docentes.

Reconocen la importancia y necesidad que tienen los docentes de actualizarse en temas tan relevantes como lo es la lectura y escritura.

Manifiestan reiteradamente la necesidad de actualización profesional.

Que no hay que tener temor al cambio y que hay que luchar para no caer en una clase magistral y aburrida como a veces nos sucede

GRACIAS.