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Proyecto de Innovación 102/01“Equipos de Responsabilidad para

la mejora del Proyecto de Centro”

Aprobado por la Consejería de Educación y Ciencia

Coordinación: Carlos de la Haza Pineda de las Infantas

Colegio Público “Elena Luque” Santa Cruz (Córdoba)

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Metas del proyecto

La mejora del Proyecto de Centro

La conservación, el orden y la limpieza de instalaciones, mobiliario y material

escolar

La profundización en el sentido de organización y autonomía personal

El favorecimiento de la convivencia y armonía entre profesorado –alumnado –

personal de servicio y padres/madres

La creación y adopción de un concepto claro del significado de lo “público”

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Descripción

El proyecto consiste en la creación de equipos que, de forma rotatoria, han de ocuparse de atender, de manera reglada, voluntaria y responsable, diversos ámbitos relacionados con el mantenimiento, la conservación y el orden del Centro

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Análisis de la actividad

Comunicación fluida entre los distintos sectores de la comunidad educativa

Disposición permanente al trabajo en equipo

Establecimiento de relaciones solidarias y cooperativas entre los integrantes de los equipos

Mejora de aspectos higiénico saludables en el Centro

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Tecnología del proyecto

Conocimiento de aspectos relacionados con la organizacióny f unci onami ent o de l a bi bl i ot eca

Manejo de herramientas y utensilios diversos relacionadoscon las áreas de jardín, macet as, cui dado de ani mal es, servi ci os…

Empleo de recursos informáticos del Cent ro

Elaboración de i nvent ar i os de mat eri al

Técnicas de creación de decorados y ornamentación

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Equipo y recursos

Recursos humanos:– Profesorado– Alumnado– Personal de administración y servicios– Padres y madres del alumnado– Unidad de educación de adultos

Recursos materiales:– Los propios del Colegio

Recursos económicos– Recursos propios del Centro– Recursos procedentes de la subvención del proyecto

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Procedimientos

Claustro de Profesorado al iniciarse el curso para informar a los nuevos miembros

Asamblea informativa de primeros de curso a padres y madres Asamblea general de alumnos - alumnas a finales de septiembre Asambleas de clase con profesores/as. tutores/as. Reunión de Equipo directivo con el profesorado responsable

de cada área Reunión de responsables de áreas con alumnado de cada

equipo Reunión de cada equipo para designación de alumno/a

coordinador/a

Calendario de aplicación

Curso escolar 2001 / 2002Concienciación Planificación y puesta en marcha Evaluación

I.

Septiembre-Octubre Noviembre - Mayo Junio

Fase 1 Fase 2

Septiembre Octubre – Mayo Junio

Fase3

Fase 4 Fase 5 Fase 6

Curso escolar 2002 / 2003Reimplantación ConsolidaciónEvaluación final

.- Organigrama del Proceso de los equipos de responsabilidad

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Organigrama del proceso de funcionamiento

de los grupos de responsabilidad

ASAMBLEA

GENERAL DE

PRINCIPIO

DE CURSO

•Definición de los

grupos de

responsabilidad.

•Definición de las

funciones de

cada uno de los

grupos

•Adscripción de

profesorado a

cada grupo.

PROCESO MENSUAL O BIMESTRAL

GRUPOS

DE

RESPON-SABILIDAD

ASAMBLEA DE

GRUPO

•Elección de

coordinador/a.

•Establecimiento

horario trabajo.

•Formación de

subgrupos.

TRABAJO

EN

GRUPO

Trasvase

Evaluación

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Estado actual

Se han cubierto la mayor parte de los objetivos previstos

El grado de implicación del alumnado es muy elevado

Los equipos funcionan con gran autonomía

Las instalaciones, el material y el mobiliario se mantienen en

buen estado de conservación

Hay unos buenos lazos de relaciones entre distintos niveles

educativos

Existen relaciones solidarias y cooperativas entre los distintos

miembros de los equipos

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Documentos relacionados con el proyecto

Se han elaborado los siguientes documentos:

“Estrategias y procedimientos para la mejora del Proyecto de Centro”

“La convivencia escolar desde un Centro público” “Mejora de la organización funcional de un Centro

educativo” “El Proyecto de Centro y la comunidad educativa” “Proyecto de coeducación: Santa Cruz” “Cómo mejorar el Proyecto de Centro” “Equipos de responsabilidad: instrumento para la

convivencia”

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Incidencia de los equipos sobre el Proyecto de Centro

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Ámbitos de influencia de los Equipos de Responsabilidad

ámbito social ámbito natural

Aula

.- Biblioteca

Centro

.- Servicios y vestuarios

Centro

.- Cuidado de macetas

.- Llaves y orden de clases.- Pista y material deportivo .- Cuidado de animales

.- Reciclado de papel.- Ornamentación de zonas comunes .- Jardines

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Los Equipos de Responsabilidad

se insertan en el Proyecto de Centro

.- Relacionándose con las áreas del curriculum

.- Relacionándose con las áreas transversales

.- Enriqueciendo el propio proyecto de Centro

.- Implicando a todos los miembros de la comunidad educativa

.- Mejorando las instalaciones

.- Optimizando los medios y recursos

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Los Equipos de Responsabilidad son:

1.- Equipo de biblioteca

2.- Equipo de orden de las clases

3.- Equipo de reciclado

4.- Equipo de servicios- vestuarios

5.- Equipo de ornamentación

6.- Equipo de material deportivo y pista

7.- Equipo de macetas

8.- Equipo de cuidado de animales

9.- Equipo de jardines

Relación de Equipos de Responsabilidad

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Equipo de Biblioteca

Cometidos a desarrollar por el equipo

.- Forrado de libros

.- Control de préstamos

.- Etiquetado de volúmenes entrantes

.- Cumplimentación de fichas de lectura

.- Revisión del estado de los libros

.- Inventario de libros nuevos

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Equipo de servicios y vestuarios

Cometidos a desarrollar por el equipo

.- Reposición de toallas

.- Control de perchas, cisternas, grifos, puertas, portarrollos…

.- Reposición de jabón líquido en dosificadores

.- Distribución de toallas sucias

.- Reposición de papel higiénico

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Equipo de cuidado de macetas

• Cometidos de los miembros del equipo:

• Riego de macetas según instrucciones recibidas al respecto y atendiendo a sus características

• Reposición de plantas cuando proceda

• Elaboración de fichas – inventario

• Reposición de mantillo cuando proceda

• Sustitución de tiestos deteriorados

• Limpieza, poda y replantación cuando proceda

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Equipo de control y orden de las clases

• Cometidos de los miembros del equipo

• Control del material del aula

• Informe al tutor/a de cualquier anomalía que se produzca

• Reposición de tizas y sacudida de borradores

• Control y manejo de llaves de puertas y armarios

• Supervisión del orden y la limpieza en el aula

• Cierre de puertas y ventanas al final de la jornada escolar

Sant a Cr uz a 23 de abr i l

de

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Equipo de material deportivo y limpieza del entorno

• Cometidos de los miembros del equipo

• Entrega y recogida de material deportivo

• Revisión del estado de conservación del material

• Inflado de balones

• Revisión periódica del estado de la malla metálica que rodea la pista, así como de las porterías y canastas

• Confección de un listado inventario de material entregado

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Equipo de jardines

• Cometidos de los miembros del equipo

• Plantación y siembra de nuevas especies

• Riego ,según época y necesidades

• Poda de plantas y árboles

• Vigilancia de limpieza en la zona ajardinada

• Cavado y roturado del terreno

• Recogida de hojas en otoño

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Equipo de reciclado de papel

• Cometidos de los miembros del equipo

• Colocación de papeles sobrantes de clase en una caja

• Vaciado, una vez por semana, de la caja del aula en el contenedor del Colegio

• Vaciado, una vez por mes, del contenedor del Centro en el contenedor de la localidad

• Control de papeleras de las zonas comunes

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Equipo de cuidado de animales

Cometidos de los miembros del equipo

•Reposición de alimentos en jaulas y acuario

•Control de agua en bebederos

•Limpieza quincenal de los fondos

•Supervisión de provisiones de alimentos

•Sustitución de agua del acuario

•Lavado de conejos una vez al mes

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Equipo de decoración de zonas comunes

• Cometidos de los miembros del equipo

• Colocación de trabajos en las zonas comunes

• Control de vigencia y/o actualización de trabajos

expuestos

• Cambio periódico de decoración

• Limpieza y orden de zonas comunes

• Colaboración con las exposiciones

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Relación de los Equipos de Responsabilidad con las áreas del

curriculum

Lengua española

•Elaboración y empleo de un lenguaje cooperativo

•Debates acerca de trabajo en equipo

•Manejo y uso de la biblioteca

•Redacciones acerca de las ventajas que supone

el trabajo solidario

•Aprendizaje de vocabulario específico: especies

arbóreas, plantas, animales…

Matemáticas

•Confección de tablas estadísticas sobre el

funcionamiento de los diferentes equipos

•Problemas matemáticos relacionados con

las distintas tareas de los equipos

•Cálculo estimado de precios, superficies,

volúmenes, longitudes.

•Distribución espacial y representación gráfica

Formación artística

•Sensibilización por el orden, la limpieza,

la decoración y las cosas bien hechas

•Realización de trabajos para ornamentación

de zonas comunes

•Respeto y admiración hacia el trabajo de los

demás

Tecnología

•Manejo de herramientas diversas

•Conocimiento de técnicas de riego, siembra,

alimentación, conservación, limpieza…

•Fabricación de útiles para el desarrollo

de las actividades

•Forrado y conservación de libros

Ciencias Sociales

•Comprensión de la realidad social a través

del funcionamiento de los grupos

•Proyección hacia una sociedad más justa,

solidaria y tolerante

•Inserción en el medio a través del trabajo

en equipo

Ciencias Naturales

•Conocimiento de los hábitos de los seres

vivos: peces,pájaros,conejos plantas

•Estudio de animales y plantas sobre la propia

realidad

Aspectos higiénicos derivados del correcto

empleo de servicios y vestuarios

Educación Física

•Empleo coherente del material deportivo

•Posiciones ergonómicas para el desarrollo

de las diferentes tareas

•Control y empleo del material deportivo

•El papel beneficioso de la actividad

física para la salud

Lengua extranjera

•Conocimiento de otras formas de cultura

•Empleo de expresiones relacionadas con la

actividad que desarrollan los equipos

•Elaboración de un vocabulario relacionado

con las diferentes tareas

•Construcción de oraciones sencillas que se

relacionen con las áreas de responsabilidad

Equipos de

Responsabilidad

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Relación de los Equipos de Responsabilidad con las áreas transversales

Coeducación

•Desarrollo de la experiencia sin empleo

de estereotipos sexistas

•Reparto equitativo de tareas colegiales y

escolares a alumnos/as

•Valoración del papel de la mujer en las

distintas sociedades

•Potenciación del reparto de tareas domésticas

Educación para el consumidor

•Empleo racional de los medios y recursos

•Uso correcto de los materiales propios de

cada equipo

•Análisis de las necesidades de cada uno

de los equipos

•Control de consumos y de compras

Educación vial

•Empleo del sentido de responsabilidad en

el comportamiento como peatones

•La solidaridad del trabajo en equipo y

su reflejo en la educación vial

•La tarea de conservación como actividad

a desarrollar en todos los campos

Educación para la paz

•Respeto al criterio de los demás

•Integración en los equipos del alumnado

procedente de otras culturas

•Integración en los equipos de alumnado

con discapacidad

•Los equipos fuente de convivencia en paz

Educación medioambiental

•Toma de conciencia sobre la necesidad

de conservación y mantenimiento

•El respeto y el cuidado por el medio

que nos rodea

•Amor a la naturaleza a través del trabajo

de los equipos

Educación para la salud

•Potenciación de la autoestima

•La limpieza y el respeto a la naturaleza

como formas de vida saludable

•La higiene personal como una forma de

respeto a los demás

•El cuidado del propio cuerpo y el cuidado

de otros seres vivos

Educación moral y cívica

•Reconocimiento de los equipos como

potenciadores de libertad y autonomía

•Revisión de los cometidos de cada uno de

los equipos de responsabilidad

•Análisis de las normas de convivencia

Educación para la vida en sociedad

y para la convivencia

•Respeto a las normas de la asamblea

•Fomento de las acciones cooperativas y

solidarias

•Desarrollo de acciones no discriminatorias

•Convivencia entre alumnado de distinta edad

Equipos de

Responsabilidad