UpToYou, plataforma educativa para la reforma de la educación

Proyecto de intervención educativa UpToYou

Temario de la formación inicial para la obtención del título

‘educador UpToYou‘

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Instituto Cultura y Sociedad

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Línea de investigación del Grupo ‘Mente-Cerebro’

El plan de formación consta de unas 35/37 horas divididas en tres bloques.

El primero se llama ‘fundamentación’ y tiene por objetivo alcanzar una com-prensión de la realidad emocional del ser humano y de las características de la educación emocional.

El segundo se llama ‘herramientas y actividades’ y tiene por objetivo vivir en primera persona dinámicas muy similares a las que luego se desarrollarán con el hijo, alumno o asesorado con el fin de que sea la experiencia perso-nal del que acude a la formación el punto de partida para la conceptualiza-ción, teoría y práctica de la futura intervención. En las diversas sesiones se mencionan el nombre de las diversas herramientas o actividades.

El tercero se llama ‘complementos educativos’ y el objetivo es profundizar algunos aspectos que se necesitan para saber hacer un acompañamiento personal generando procesos de crecimiento.

Esta secuencia asegura que quien llega a ser un educador UpToYou encuen-tra la formación realmente útil, porque es así en su propia vida. Además, el aprendiz gana confianza y seguridad para poder aplicarlo con facilidad.

El orden de los bloques debe ser respetado para asegurar una compren-sión adecuada. Cada bloque se desarrolla en un período de tiempo que os-cila entre las 10 y 15 horas.

Entre bloques puede haber meses en el medio, de modo que la formación completa se puede hacer durante un año o un año y medio como máximo. Por otro lado, la formación no puede realizarse en menos de mes y medio para que dé tiempo a vivir los procesos personales. En el caso de que la formación la realice un centro escolar, tras las 35 horas de formación em-pezará el trabajo para trasladar el programa a la vida diaria del aula. En el caso de que la formación sea para familias, tras las 35 horas de formación se ofertarán talleres para trasladar el programa a la vida familiar.

La asistencia a la formación será certificada por la Universidad de Navarra (UNAV).

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Instituto Cultura y Sociedad

Bloque fundamentación

Este bloque suele durar aproximada-mente 12/15 horas. Entre las sesiones y en función de la marcha del grupo, se intercalarán grupos de trabajo con el objetivo de garantizar la comprensión y la transferencia en la realidad concreta.

SESIÓN 1. La importancia de las creen-cias. Las emociones, lejos de ser una realidad superficial ligada al placer o displacer, están ligadas a lo más hondo del ser humano. En esta sesión descu-briremos cómo las creencias personales y las emociones se corresponden.

SESIÓN 2. La realidad emocional-per-sonal del niño y del joven. Realizare-mos un recorrido del desarrollo madu-rativo del niño y del joven y veremos cómo la realidad emocional es la plata-forma del crecimiento personal.

SESIÓN 3. Modelos educativos. Si hablamos de educación emocional habrá que clarificar qué modelo de educación se está asumiendo y por tanto, qué otros modelos se dejan de lado.

SESIÓN 4. Naturaleza de la emoción. Clarificaremos cómo se entiende la emoción y qué significa conocer una emoción.

SESIÓN 5. Las bases del programa UpToYou. Teniendo presente las sesiones anteriores veremos cuál es la forma concreta de entender la educación emocional.

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Línea de investigación del Grupo ‘Mente-Cerebro’

Este bloque suele durar alrededor de 12 horas. Entre las sesiones y en función de la marcha del grupo se intercalarán grupos de trabajo con el objetivo de garantizar la comprensión y la transferencia en la realidad concreta.

SESIÓN 6. La afectación de las emociones en la vida diaria. Apren-deremos a hacer un seguimiento de la experiencia emocional acostum-brándonos a evaluarlo en relación al crecimiento personal. Herramienta de ‘la cartilla emocional’.

SESIÓN 7. Los automatismos en la vivencia emocional. Aprendere-mos a evidenciar las realidades que han ido ocurriendo en nuestro in-terior en la experiencia emocional. Herramienta ‘la cadena emocional’.

SESIÓN 8. Generación de alternativas. Aprenderemos a realizar ejerci-cios de simulación para descubrir que la realidad está realmente abierta y hay muchas alternativas a las diversas situaciones emocionales. He-rramienta ‘la cadena emocional’.

SESIÓN 9. Tendencias y rasgos de la personalidad. Aprenderemos a cuestionarnos el origen de nuestros comportamientos, para, poco a po-co, descubrir las tendencias interiores y los rasgos de nuestra perso-nalidad que nos predisponen en la experiencia emocional. Veremos for-mas de ganar en libertad interior. Herramienta ‘el semáforo’.

SESIÓN 10. Relación constructiva entre iguales. Aprenderemos for-mas de aprovechar el apoyo de los iguales en relaciones constructivas. Pondremos en práctica la escucha activa. Actividad ‘el grupo de apoyo’.

SESIÓN 11. Las causas de la realidad emocional. Aprenderemos a descubrir la conjunción de causas que explican de la realidad emocio-nal. Herramienta ‘la lupa.

Bloque herramientas y actividades

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Instituto Cultura y Sociedad

SESIÓN 12. La revisión. Aprenderemos formas sanas e insanas de hacer la eva-luación de la experiencia vivida. Herramienta ‘la revisión del día.

SESIÓN 13. Base de la toma de decisiones. Aprenderemos a descubrir lo mejor de uno mismo diferenciándolo de los gustos o de los estados emocionales. Ac-tividad ‘el consejero fiel’.

SESIÓN 14. La toma de decisiones. Aprenderemos a tomar decisiones desde lo mejor de uno mismo y en clave personal y a realizar el seguimiento de las mismas. Herramienta ‘el timón’.

SESIÓN 15. Las creencias y el crecimiento personal. Aprenderemos a reco-nocer cómo en nuestros comportamientos vamos probando diversas persona-lidades para ver cuál de ellas nos identifica más. Igualmente aprenderemos a identificar las creencias sanas-verdaderas frente a las insanas-dañinas. Esto nos ayudará a identificar tipos de relaciones y actividades que ayudan al crecimiento. Actividad ‘el circo de las mariposas.

SESIÓN 16. La calidad de la amistad. Aprenderemos a usar el calificativo ‘amigo’ con propiedad evaluando la experiencia de amistad, con ello aprenderemos que tipo de relación podremos entablar con los demás y el camino de crecimiento de las mismas. Actividad ‘los verdaderos amigos’.

SESIÓN 17. La motivación. Aprenderemos a diferenciar las motivaciones sanas de las insanas. Luego estudiaremos la singularidad de la motivación en el niño y el adolescente. Actividad ‘el sueño’.

SESIÓN 18. Agradecimiento y perdón. Aprenderemos a crecer en el agradeci-miento y el perdón como vía de unificación de la vida y formación de la propia identidad. Actividades ‘la carta desde el corazón’ y ‘la historia personal’.

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Línea de investigación del Grupo ‘Mente-Cerebro’

Este bloque suele durar del orden de 10 horas. Entre las sesiones y en función de la marcha del grupo se intercalará grupos de trabajo con el objetivo de garantizar la comprensión y la transferencia en la realidad concreta.

SESIÓN 19. El estrés y la resiliencia. Estudiaremos los mecanismos del estrés y la generación de la resiliencia.

SESIÓN 20. Las etapas del acompañamiento personal. Aprendere-mos a reconocer en que etapa nos encontramos y cuáles son los ele-mentos que permite el paso de una a otr etapa.

SESIÓN 21. Modos de apego. Estudiaremos la calidad de las relaciones del educador - educando. Identificación y sanación de relaciones dañinas.

SESIÓN 22. Sesiones complementa-rias. En función de la progresión de las sesiones anteriores y de las nece-sidades del grupo se repite los con-ceptos claves y se tratarán temas nuevos.

SESIÓN 23. Evaluación. Se evaluarán las diferentes sesiones y también hay pruebas escritas para evaluar la ad-quisición y lagunas existentes para ir modificando la formación. Al final, también se hace una evaluación de la experiencia vivida de las expectativas y las necesidades cubiertas o no.

Bloque complementos

educativos

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