ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC

JANET MARTNEZ MARTNEZ

OBSERVACIN DEL PROCESO ESCOLAR

GABRIEL HERNNDEZ GUZMN

PRCTICA DE OBSERVACIN USAER 201

14 DE ABRIL

INTRODUCCINLa observacin en el proceso escolar es de gran importancia para la formacin de docentes debido a que nos muestra el campo en el que estaremos trabajando y as tener experiencias y poder desarrollar habilidades que nos permitan tener un buen desempeo en el trabajo que realizaremos en las escuelas bsicas regulares como son: preescolar, primaria y secundaria; y en los servicios de educacin especial que son: USAER, CAM, CRIT. De igual manera nos sirve para darnos cuenta como es que el entorno influye en las actividades escolares y en las actitudes tanto de los nios como de los padres y madres de familia; y as darnos cuenta que en cada escuela existe una gran diversidad entre los alumnos y que nuestro trabajo ser la inclusin y el ayudar a todos aquellos que presenten alguna necesidad educativa especial con o sin discapacidad a que desarrollen sus habilidades y puedan sobresalir acadmicamente y socialmente.Y para continuar con el acercamiento del docente al proceso escolar, en este segundo semestre la segunda prctica que realizare ser en el USAER 201 cuya clave de centro de trabajo es: 15fua0753, que se encuentra en la Telesecundaria nm. 0089 Ixtlaxolotitlan que esta ubicado en la calle Campanilla s/n, Villas de las Flores, Coacalco Berriozbal. El tipo de observacin que realizare en esta prctica ser observacin no participante la cual consiste en que el observador se mantienen al margen del fenmeno estudiado y se registra solo lo preparado por un plan de observacin, esto quiere decir que en este caso el observador ser pasivo ya que no habr ninguna intervencin para el desarrollo de habilidades o en el aprendizaje de ciertos conocimientos del alumno.Las actividades y observaciones que realizare en esta prctica, estn acentuadas en un guin de observacin. Posteriormente mencionare los puntos generales que son: Realizar entrevistas a la hora de la entrada a algunos padres o madres de familia, docentes y directivos: y as darme cuenta si existe algn inters por el desarrollo de los nios y saber con que servicios cuenta la escuela.

Caractersticas del entorno escolar: debido a que este influye demasiado en las actitudes del nio.

Caractersticas del edificio escolar: si cuenta con alguna adaptacin para los nios con alguna discapacidad.

El interior de las escuelas y servicios.

El interior del aula: materiales con los que cuenta

Los nios y sus caractersticas

Trayectoria histrica: como fue fundada

PROPSITOSLos propsitos para esta segunda prctica que se realizara en el USAER 201, dentro de la telesecundaria Nm. 0089 Ixtlaxolotitlan ubicada en la calle Campanilla s/n, Villas de las Flores, Coacalco Berriozbal, son: que se conozcan los diferentes tipos de contextos mediante la observacin de la comunidad en donde se encuentra la escuela para as darme cuenta que existen diferentes contextos, y de igual manera comprender como influye esto en la actitud, comportamiento y desempeo del alumno.Tambin que se conozcan las diferentes formas de recoleccin de informacin mediante las entrevistas que se realizaran a padres de familia, maestros regulares y de USAER, directivos y alumnos con la finalidad de analizar y as desarrollar las Habilidades intelectuales especificas, las cuales mencionan que debo de poseer la capacidad de comprensin del material escrito y de igual manera expresar mis ideas con claridad, sencillez y correccin en forma oral y escrita; y desarrollar las habilidades para describir, narrar, explicar, argumentar y escuchar.

Se comprendan los propsitos, enfoques y contenidos de la educacin secundaria y si estos se imparten de manera adecuada segn el nivel en el que se encuentren.

De igual manera que se conozca como es el trabajo que realiza USAER, mediante la observacin de sus actividades que realicen, para darme cuenta de su labor dentro de la institucin y como esta influye en el desempeo del alumno.

PROCEDIMIENTOMartes 14 de Abril En que tiempos?ACTIVIDADQu voy a hacer?Cmo lo voy a realizar?(instrumento que utilizare)Fundamentos tericos

En la entrada

*Identificar lo datos de la institucin visitada y describir las caractersticas del entorno escolar.

*A travs de la observacin con la ayuda de fotografas y del ANEXO 1 (apartado 1 y 2) y lo registrare en el diario de observacin.

El conocer las caractersticas del entorno escolar es de gran importancia ya que como menciona Velsquez toda escuela, y los sujetos son producto de la interpretacin con su medio ambiente (FLORES Velazquez)

Dentro de la institucin*Describir las caractersticas del edificio escolar.

*A travs de fotografas y de la observacin con la ayuda del ANEXO 1 (apartado 3) y lo registrare en el diario de observacin.

Una de las tareas ms importantes para el docente es la observacin ya que a travs de ella se da cuenta de lo que pasa alrededor de su mbito escolar y de sus alumnos El docentes est expuesto diariamente a numerosos alumnos cada uno con caractersticas y problemas diferentes es decir informacin que el docente capta a travs de la observacin y el anlisis e interpretacin de datos obtenidos. (FLORES Velazquez)

Lunes 20 de Abril En que tiempos?ACTIVIDADQu voy a hacer?Cmo lo voy a realizar?(instrumento que utilizare)Fundamentos tericos

En la entrada

*Entrevista a un comerciante.

*Entrevista a un padre o madre de familia.*Con la ayuda de una entrevista que se encuentra en el ANEXO 4.

*Con la ayuda de una entrevista que se encuentra en el ANEXO 2.La entrevista es una herramienta que me permite recabar informacin, segn Lzaro y Asensi sus fines son: Conocerse y comprenderse mutuamente, Intercambiar informaciones sobre el sujeto, desarrollar conjuntamente un plan de actuacin educativa, orientarles en la educacin de sus hijos.(tipos de entrevista )

Dentro de la institucin* Cmo se organiza a los alumnos para entrar a las aulas.*A travs de la observacin y lo registrare en el diario.Las actividades y la forma de organizacin de la escuela constituye en contexto formativo real tanto para maestros como para alumnos. A partir de esas prcticas los alumnos se apropian diversos conocimientos, valores, formas de vivir y de sobrevivir. La experiencia en las escuelas es formativa tambin para los maestros. (Rockwell, 1995, pg. 14)

Dentro del saln*Descripcin del interior del aula

*Descripcin de las actitudes, gustos y conductas del alumno*A travs de fotografas y de la observacin con la ayuda del ANEXO 1 (apartado 5 del inciso a-d) y lo registrare en el diario de observacin.

* A travs de la observacin con la ayuda del ANEXO 1 (apartado 6) y lo registrare en el diario de observacin.

En el recreo*como es la organizacin en el recreo

*Que actividades desarrollan los maestros y alumnos.

* A travs de la observacin y lo registrare en el diario.

En la salida*que sucede en esta fase

*quienes van por ellos * A travs de la observacin y lo registrare en el diario.El inters que tienen los padres de familia para con sus hijos de gran importancia debido a que les proporciona un apoyo para que sigan estudiando. (Rivera, 2000)

Martes 21 de Abril En que tiempos?ACTIVIDADQu voy a hacer?Cmo lo voy a realizar?(instrumento que utilizare)Fundamentos tericos

En la entrada

*Entrevista a un comerciante.

*Entrevista a un padre o madre de familia.*Con la ayuda de una entrevista que se encuentra en el ANEXO 4.

*Con la ayuda de una entrevista que se encuentra en el ANEXO 2.La entrevista es una herramienta que me permite recabar informacin, segn Lzaro y Asensi sus fines son: Conocerse y comprenderse mutuamente, Intercambiar informaciones sobre el sujeto, desarrollar conjuntamente un plan de actuacin educativa, orientarles en la educacin de sus hijos.(tipos de entrevista )

Dentro de la institucin*Realizan activacin fsica ( de ser as describir lo que realizan)

* A travs de fotografas o videos (de no poder realizarse esto se har por medio de la observacin describiendo en el diario).Es de gran importancia la activacin fsica durante el desarrollo y atencin del adolescente debido a que investigaciones han demostrado que las pausas peridicas de actividad fsica y de interacciones sociales no disminuyen sino que aumentan la atencin a las tareas cognoscitivas difciles (Pellegrini, Huberty y Jones, 1995). Ni siquiera los nios mayores ni los adolescentes jvenes pueden sentarse y concentrarse durante largo tiempo. Necesitan adems oportunidades de estirarse, mover el cuerpo y efectuar interacciones sociales. (Meece j. , 2000, pg. 74)

Dentro del saln*los contenidos que imparte el profesor son adecuados al nivel en el que se encuentra.* A travs de la observacin

Es necesario que identifiquemos al contenido con los temas, los conceptos y las informaciones detalladas por los planes de estudio y los programas de las materias, y de esta forma darnos cuenta de lo que nos menciona Silvina y Mariano Palamidessi que los conocimientos a ensear comprenden todos los saberes que los alumnos deben alcanzar 'en cada etapa escolar. (Gvirtz & Palamidessi, 1998, pg. 20)

En el recreo*cual es el rango de peso y talla de lo nios.*A travs de medicin del peso y talla de algunos nios

se tienen que conocer cual es el promedio de peso y talla de un adolescente ya que mediante este podremos saber si su desarrollo fsico corresponde a su edad, pero tambin se toma en cuenta que la herencia determina en gran medida el peso y el tamao (Meece j. , 2000, pg. 75)

En la salida* Cmo participan los padres de familia y los tutores en la escuela, con qu finalidad establecen contacto con los maestros, qu actividades apoyan.* A travs de la observacin y de las preguntas ya realizadas del ANEXO 2.El inters que tienen los padres de familia para con sus hijos de gran importancia debido a que les proporciona un apoyo para que sigan estudiando. (Rivera, 2000)

Mircoles 22 de AbrilEn que tiempos?ACTIVIDADQu voy a hacer?Cmo lo voy a realizar?(instrumento que utilizare)Fundamentos tericos

En la entrada

*Entrevista a dos padres o madre de familia.

*Describir que sucede en el ingreso a la escuela.*Con la ayuda de una entrevista que se encuentra en el ANEXO 2.

* A travs de la observacin con la ayuda del ANEXO 1 (apartado 4) y lo registrare en el diario de observacin.

La entrevista es una herramienta que me permite recabar informacin, segn Lzaro y Asensi sus fines son: Conocerse y comprenderse mutuamente, Intercambiar informaciones sobre el sujeto, desarrollar conjuntamente un plan de actuacin educativa, orientarles en la educacin de sus hijos. (tipos de entrevista )

Dentro de la institucin* Qu otros profesionales laboran en la escuela y qu funciones desempean.

*Como esta organizado USAER* A travs de la observacin y de las preguntas ya realizadas del ANEXO 3.

* A travs de la observacinTenemos que darnos cuenta quienes mas participan en las escuelas y cuales son su funciones y de igual manera saber que dentro de la institucin existen reglas, ms o menos flexibles segn la escuela, que se utilizan para agrupar" a los sujetos y normar su participacin. (Rockwell, 1995, pg. 19)

Dentro del saln*Descripcin del interior del aula

A travs de fotografas y de la observacin con la ayuda del ANEXO 1 (apartado 5 del inciso e-h) y lo registrare en el diario de observacin.Los materiales que se encuentran dentro de las aulas son de gran utilidad y apoyo para los docentes, aunque algunas veces no es el que ellos quisieran tener. (vargaz & Montiel, 1999)

En el recreo*como es su desarrollo fsico y psicomotor* A travs de la observacin apoyndome en el ANEXO 5 y lo registrare en el diarioEs de gran importancia la observacin del desarrollo fsico y psicomotor en las mujeres como en lo hombres debido a que como menciona Meece los varones superan a las mujeres en casi todas las habilidades motoras, en cambio las mujeres tienen mayor flexibilidad, equilibrio, locomocin con las piernas y coordinacin con los msculos pequeos. (Meece j. , 2000, pg. 73)

En la salida*Que actividades realizan al salir de la escuela o como es su comportamiento fuera de esta. * A travs de la observacin y de las preguntas ya realizadas del ANEXO 2.La experiencia escolar les da elementos para que puedan indicar diversos grados de alienacin social o bien la apropiacin de conocimientos necesarios pala la transformacin social. (Rockwell, 1995, pg. 51)

Jueves 23 de AbrilEn que tiempos?ACTIVIDADQu voy a hacer?Cmo lo voy a realizar?(instrumento que utilizare)Fundamentos tericos

En la entrada

*Entrevista a dos padres o madre de familia.

*Actitud de los alumnos a la hora de la entrada a la institucin.*Con la ayuda de una entrevista que se encuentra en el ANEXO 2.

* A travs de la observacinLa entrevista es una herramienta que me permite recabar informacin, segn Lzaro y Asensi sus fines son: Conocerse y comprenderse mutuamente, Intercambiar informaciones sobre el sujeto, desarrollar conjuntamente un plan de actuacin educativa, orientarles en la educacin de sus hijos. (tipos de entrevista )

Dentro de la institucin*Qu adecuaciones se han hecho a las instalaciones (baos, pasillos, pisos, ubicacin de grupos, orientacin de pizarrones, entre otros).

* A travs de fotografas y de la observacin y lo registrare en el diario.

*Con la ayuda de una entrevista que se encuentra en el ANEXO 5.

Dentro del saln*Cuenta con materiales para realizar actividades fsicas.

*Como canalizan a los alumnos con alguna necesidad educativa especial con o sin discapacidad.La observacin es muy importante debido a que el docentes est expuesto diariamente a numerosos alumnos cada uno con caractersticas y problemas diferentes es decir informacin que el docente capta a travs de la observacin y el anlisis e interpretacin de datos obtenidos (FLORES Velazquez)

En el recreo*Que alimentos consumen

*Realizar entrevista a los alumnos

La alimentacin que consumen los adolescentes son de gran influencia en el crecimiento y desarrollo fsico, debido a que como menciona Joaqun y Jess Palacios el crecimiento fsico est controlado por mecanismos endgenos, es decir, internos al organismo; eso no significa, que el crecimiento sea un proceso insensible a la influencia de factores externos, un ejemplo es la dependencia que el crecimiento tiene de la alimentacin. (Mora & Palacios, 1995, pg. 40)

En la salida*como son las actitudes a la hora de la salida * A travs de la observacinJunto con la familia, la escuela representa uno de los contextos de mayor influencia en el desarrollo del nio. (Meece J. , 2000)

Viernes 24 de AbrilEn que tiempos?ACTIVIDADQu voy a hacer?Cmo lo voy a realizar?(instrumento que utilizare)Fundamentos tericos

En la entrada

*Entrevista a dos padres o madre de familia.

*Actitud de los alumnos a la hora de la entrada a la institucin.*Con la ayuda de una entrevista que se encuentra en el ANEXO 2.

* A travs de la observacinLa entrevista es una herramienta que me permite recabar informacin, segn Lzaro y Asensi sus fines son: Conocerse y comprenderse mutuamente, Intercambiar informaciones sobre el sujeto, desarrollar conjuntamente un plan de actuacin educativa, orientarles en la educacin de sus hijos. (tipos de entrevista )

Dentro de la institucin*trayectoria histrica* A travs de la observacin con la ayuda del ANEXO 1 (apartado 7) y lo registrare en el diario de observacin. La trayectoria de la escuela es muy importante para la misma ya que es un parmetro de cmo ha ido mejorando. (Rivera, 2000)

Dentro del saln*Como es su desempeo de los alumnos que presentan alguna necesidad educativa especial con o sin discapacidad.

* A travs de la observacin

*Con la ayuda de una entrevista que se encuentra en el ANEXO 5.

Una de las tareas ms importantes para el docente es la observacin ya que a travs de ella se da cuenta de lo que pasa alrededor de su mbito escolar y de sus alumnos El docentes est expuesto diariamente a numerosos alumnos cada uno con caractersticas y problemas diferentes es decir informacin que el docente capta a travs de la observacin y el anlisis e interpretacin de datos obtenidos. (FLORES Velazquez) (Rockwell, 1995)

En el recreo*Que tipos de alimentos venden.

*Realizar entrevista a los alumnos

Los alimentos que consumen los adolescentes influyen bastante en la maduracin de los jovenes, debido a que las chicas actuales tienen su menarqua, por trmino medio, varios meses antes que sus bisabuelas. Esta aceleracin histrica se debe a mejoras en las condiciones de vida, en la alimentacin. (Mora & Palacios, 1995, pg. 41)

En la salida*como son las actitudes a la hora de la salidaJunto con la familia, la escuela representa uno de los contextos de mayor influencia en el desarrollo del nio. (Meece J. , 2000)

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

En esta prctica ocupare dos instrumentos para recolectar informacin los cuales son:1. Eldiario de campo es un instrumento utilizado por los investigadores para registrar aquellos hechos que son susceptibles de ser interpretados. En este sentido, el diario de campo es una herramienta que permite sistematizar las experiencias para luego analizar los resultados. Eldiariodecampotiene cuatro caractersticas importantes:

Este desarrolla la capacidaddeobservacin generando as un pensamiento reflexivo. En la enseanza da iniciodeun procesodeinvestigacin-reflexin. Es funcional ya que nos sirve como medio evaluativodeun contexto. Facilita la tomadedecisiones. Sirve para proyectar las reacciones de la persona que investiga durante el ejercicio de su actividad, permite identificar el nivel y desarrollo del sentido crtico a cada alumno y le posibilita en reas de la formacin, crear mecanismos o incluir estrategias que favorezcan el anlisis profundo de las situaciones y la toma de posturas, incluso pblicas, coherentes con el profesionalismo y la tica.Respecto al proceso formativo, no solo en lo acadmico sino en lo personal, tambin se evidencia en el estudiante el desarrollo del llamado sentido crtico, y el diario resulta ser propiciador y potenciador. Tomar conciencia de las condiciones particulares y asumir una postura de aceptacin y bsqueda de superacin de las limitaciones, los preconceptos y los pre-juicios, entre otros, es un avance formativo, difcilmente evidenciable en otro tipo de fuentes o estrategias de informacin para la evaluacin del estudiante, diferentes al diario de campo.Su estructura estar en funcin del nmero de observaciones necesarias, as como del tipo de hechos o actos a observar, establecidos a priori, y de las condiciones en que se tomarn los datos.Un diario de campo es un cuaderno utilizado por etngrafos e investigadores para investigar la sociedad de acuerdo al contexto en el que se encuentra.Pasos:- Realice una observacin general.- Escriba el da y la hora del momento de la observacin.- Escriba todo lo que observa (acciones, olores, sonidos, clima, etc).- Describa las impresiones que estos elementos le causa.- Describa las conclusiones a las que puede llegar a partir de estas impresiones.- Diferencie entre los elementos especficos de estudio y los elementos generales.- Describir las conclusiones a las que se pueden llegar a partir de las conclusiones (diario de observacin)El diario de campo de los maestros y maestras a sido como un recurso al servicio de la mejora de la propia prctica de los y las participantes. (Moreno, 2003)

Este instrumento me ayudara a registrar todos los sucesos y datos importantes que se me presentaran a la hora de la observacin tanto fuera y dentro de la escuela, as como describir el comportamiento y actitudes de los alumnos y los profesores. En este proceso el diario se realizara en la plataforma penzu que se encuentra en la direccin www.penzu.com que es una de las herramientas tecnolgica que me ayuda a tener guardados mis diarios de observacin en la red y de esta manera puedo consultarlos cuando yo lo desee.

2. La Entrevista es una tcnica para obtener datos que consisten en un dilogo entre dos personas: El entrevistador "investigador" y el entrevistado; se realiza con el fin de obtener informacin de parte de este, que es, por lo general, una persona entendida en la materia de la investigacin.La entrevista es una tcnica antigua, pues ha sido utilizada desde hace mucho en psicologa y, desde su notable desarrollo, en sociologa y en educacin. De hecho, en estas ciencias, la entrevista constituye una tcnica indispensable porque permite obtener datos que de otro modo seran muy difciles conseguir.Existen cuatro funciones bsicas y principales que cumple la Entrevista en la investigacin cientfica:-Obtener informacin de individuos y grupos-Facilitar la recoleccin de informacin-Influir sobre ciertos aspectos de la conducta de una persona o grupo (opiniones, sentimientos, comportamientos, etc.)-Es una herramienta y una tcnica extremadamente flexible, capaz de adaptarse a cualquier condicin, situacin, personas, permitiendo la posibilidad de aclarar preguntas, orientar la investigacin y resolver las dificultades que pueden encontrar la persona entrevistada.Para llevar a cabo una buena Entrevista es necesario tener en cuenta las siguientes normas:-Aborde gradualmente al interrogado, creando una corriente de amistad, identificacin y cordialidad.-Ayude al interrogado para que se sienta seguro u locuaz.-Djelo concluir su relato aydelo luego a completarlo concretando fechas y hechos.-Procure formular las preguntas con frases fcilmente comprensibles, existen formulaciones embarazosas con carcter personal o privado.-Acte con espontaneidad y franqueza, y no con astucias o rodeos. (el cuentionario )Con este instrumento podre recabar informacin que no es muy fcil de observar, realizare preguntas las cuales me ayudaran a complementar lo que he observado. Con la ayuda de esto dos instrumentos fortalecer una competencia de los rasgos de perfil de egreso que es: Habilidades Intelectuales Especificas debido a que se menciona que el docente Posee capacidad de comprensin del material escrito, Expresa sus ideas con claridad, sencillez y correccin en forma oral y escrita; en especial, ha desarrollado las habilidades para describir, narrar, explicar, argumentar y escuchar; adaptndose al desarrollo, diversidad cultural y de capacidades de los alumnos, as como a las caractersticas de las familias.

ANEXO 11. Datos de identificacin de la institucin visitada. a. Nombre, nivel educativo que atiende, tipo, turno, horario.b. Localidad, colonia, municipio.c. Fecha de la visita.

2. Caractersticas del entorno escolar.a. Cmo es el lugar donde se encuentra la escuela (infraestructura, ubicacin geogrfica, ambiente, etctera).b. Vas de acceso y comunicacin.

3. Caractersticas del edificio escolar.a. Cmo se delimita el espacio escolar, si hay barda, reja u otro lmite.b. Cmo son las instalaciones escolares (nmero y tipo de salones, espacios administrativos, patios, canchas, laboratorios, talleres, otros anexos escolares, equipamiento del edificio).c. Qu adecuaciones de acceso tiene (rampas, elevadores, barandales, agarraderas, seales luminosas, entre otros).d. Croquis.

4. Ingreso a la escuela a. Quin los lleva a la escuela y quin los recibe.b. Qu medio de transporte utilizan para llegar.c. Qu actividades realizan antes de entrar a la escuela.d. Qu actitudes manifiestan al entrar a la escuela.

5. El interior del aula.a. Cmo es el saln de clases. Caractersticas fsicas como: tamao, ubicacin dentro de la escuela, iluminacin, ventilacin).b. Qu relacin guarda el tamao del saln de clases con el nmero de alumnos.c. Con qu materiales educativos cuenta, tipo de mobiliario, equipamiento, cules de ellos son especficos para los nios con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad.d. Cmo est organizado el grupo. Cmo estn distribuidos los alumnos en el aula.e. Cuntos alumnos que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, estn integrados en el grupo.f. Cmo es el ambiente de trabajo.g. Qu actividades realizan los maestros y los alumnos, y qu actitud asumen durante las actividades.h. Cmo se organizan las actividades en funcin del tiempo.

6. Los nios a. Cmo se relacionan entre s y con sus maestros.b. Qu actitudes manifiestan los nios segn el grado que cursan.c. Cules son sus gustos y preferencias en el saln y durante el recreo (qu actividades son las que ms les gusta realizar, cules menos, cmo les gusta ser tratados, por qu, etctera).d. Qu actividades realizan los nios que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, dentro y fuera del saln.e. Qu opiniones expresan los nios sobre sus maestros.f. Cmo son los tiempos que se les dedica a las actividades.

7. Trayectoria histrica.a. Cundo se fund la escuela.b. Quines participaron para que se creara la institucin.c. Qu poblacin se atenda.d. En qu horario funcionaba.e. Cmo era su organizacin

ANEXO 2ENTREVISTA PARA PADRES Y MADRES DE FAMILIAEscuela : Nombre:Sexo:Fecha de nacimiento:Aos: Meses:Lugar que ocupa el nio en la familia:Localidad:Nombre del padre:Edad:Ocupacin:Nombre de la madre:Edad:Ocupacin:Tiene servicio mdico: SI NO Cul?ASPECTO SOCIOECONMICO Y CULTURALCon quin vive el nio?Dnde vive?Servicios con los que cuenta:Tipo de alimentacin:Qu tipos de alimentos consume? Tiene el hbito de la lectura? Qu tipo de lectura realiza?Ve televisin: Cuanto tiempo al da? Qu programacin ve?Dnde juega el nio? Con quin y por cunto tiempo? Acerca de qu platica con su hijo:Tiene mascotas o animales en casa? Cules? ANTECEDENTES FAMILIARESLos padres viven juntos:El nio presencia discusiones familiares?Quin corrige la conducta del nio? Cmo lo corrige? Cunto tiempo convive el nio con la familia reunida completamente?

ANTECEDENTES PRENATALES DEL NIOCuntas veces ha estado embarazada la madre?A qu edad fue su primer embarazo?Tuvo asistencia mdica durante el embarazo?Tuvo alguna complicacin? Parto:Le dio leche materna al nio?Hasta que edad? FACTORES BIOLGICOS O PSICOLGICOS DEL NIOA que edad le sali su primer diente? A qu edad comenz a hablar? Gate?A qu edad comenz a caminar? Qu enfermedades ha tenido hasta ahora? Usa medicamentos permanentes? Por qu? Cunto tiempo duerme el nio?Tiene alergias? Cules? CONDUCTA Y CARACTERSTICAS DE LA PERSONALIDAD DEL NIOEl nio es (Introvertido, extrovertido, tmido, berrinchudo, ansioso, agresivo, destructor, hiperactivo, pasivo, creativo, sumiso, tranquilo):

Tiene fobias?Tiene algn desorden (morderse las uas, jalarse el cabello, etc.)?

INTEGRACIN ESCOLARLo han alfabetizado desde el hogar? Llor cundo ingres a la escuela? Por qu? Qu es lo que ms le comenta de la escuela? Se relaciona rpidamente con los dems? Tiene actividades exclusivas? EXPECTATIVASPor qu inscribi a su hijo en esta escuela?Qu espera que aprenda en esta escuela

Fecha:

ANEXO 3ENTREVISTA PARA PROFESORES

NOMBRE DE LA ESCUELA: Nombre del titular: Rango de edades de los alumnos que atiende: Tipo de discapacidades con las que trabaja:

1.De qu escuela es egresada (o)?

2.Cul es la carrera que estudio?

3. Cules estrategias en las que se basa para impartir clase, y por qu?

4. Para usted Qu significa un nio?

5. Cuntos alumnos conforman su grupo?

6. El mobiliario es suficiente para la cantidad de alumnos que tiene?

7. Usted como asigna el lugar de asiento de sus alumnos, en que se basa?

8.Cules son las formas de comunicacin que utilizan con mayor frecuencia y a cules confieren mayor importancia o cuidado?

9. Ha tenido problemas con los padres de familia respecto al desempeo de sus hijos (enojos, reclamos, agresiones verbales etc.)?

10. Motivos por los cuales se comunica con los padres de familia y tutores:

11. Cul es la frecuencia con la que trata con los padres de familia y tutores?

12. Cules son las acciones que desarrollan para motivar la participacin de padres de familia y tutores?

13. Con que material didctico cuenta?

14. Para usted, Qu significa la educacin especial?

ANEXO 4 ENTREVISTAS A COMERCIANTES QUE SE ENCUENTRAN FUERA DE LAS ESCUELAS

-Qu importancia tienen la escuela en la comunidad?

-Cmo considera la escuela en cuanto a la educacin?

-Quin (es) fundaron la escuela?

-Los padres de familia se involucran en la escuela? De que manera?

-la escuela es por parte del gobierno o fue una donacin de la comunidad?

ANEXO 5ENTREVISTA A LOS ALUMNOS

NOMBRE:AOS:GRADO:GRUPO:

Qu te gusta y que te desagrada del edificio escolar?

Tienes una buena relacin con todos tus compaeros?

Qu actividades te agradan ms? Por qu?

ANLISIS DE RECOLECCIN DE DATOSDIARIO DE OBSERVACIN

Al comenzar el diario se suele tener una visin simplificada y poco diferenciada de la realidad. Las situaciones y acontecimientos de la clase se perciben como hechos aislados sin que la mayora de las veces se establezcan relaciones entre sus diferentes elementos. (Porln & Jos, 1998)Segn los autores Porln y Martn los pasos para el anlisis de un diario de observacin es el siguiente:1. Se valora las situaciones que se registraron en el diario, tomando las mas relevantes e importantes.

2. Se realiza una lectura, una discusin y anlisis de todo lo anterior.

3. Intercambio de puntos de vista, experiencias.

4. La deteccin de problemas.

5. Y finalmente la elaboracin de la conclusin para el diseo de nuevos programas de intervencin

ENTREVISTA El anlisis de la entrevista tiene dos momentos: Uno que es sobre el terreno, es decir, mientras an se encuentra en el sitio donde adelanta su investigacin. El otro es ya en cuando el investigador est examinando el conjunto de los datos obtenidos para escribir su texto (sea ste un artculo, un informe, un trabajo de grado o un libro). Veamos en qu consisten estos dos momentos. Sobre el terreno empieza el anlisis de la entrevista. Si es una entrevista grabada, es muy til hacer un ndice analtico que permitir que la informacin all contenida no se pierda entre la montaa de datos que tiende el investigador a traer de terreno. Un ndice analtico consiste en hacer una tabla de contenido detallada de lo que se trat en la entrevista (ojal referenciando el lugar exacto en la grabacin, lo cual es posible con las grabaciones digitales o con las grabadoras que tienen contador). Este ndice analtico se realiza en el cuaderno de campo o en unas fichas para facilitar el proceso de anlisis de la informacin. Cuando concluye el perodo de campo donde se realizan las entrevistas y se instrumentalizan otras tcnicas para la obtencin de los datos, se empieza una labor de sistematizacin que confluye por lo general en la escritura de un informe, artculo, ponencia o tesis de grado. Algunos investigadores empiezan esta sistematizacin transcribiendo sus entrevistas, lo cual toma un tiempo y energa considerables. Por lo general, esto es un error, una labor que desgasta al investigador. Al final de varias semanas de trabajo se encuentra con decenas (cuando no cientos) de pginas con las cuales no sabe mucho qu hacer.Es mucho ms acertado escuchar las entrevistas o las notas que sobre las mismas se tomaron, empezando de las ltimas a las primeras. Mientras lo hace, se van complementando los ndices analticos de cada una de las entrevistas y se van transcribiendo slo aquellos pasajes o datos sobre un esquema de redaccin previamente definido. Es importante no olvidar hacer las referencias de la entrevista concreta de los datos que se van incorporando, para no terminar despus en una confusin sobre la procedencia de una trascripcin o un dato especfico. Para esto se debe desarrollar un sistema de codificacin de las entrevistas, que puede ser simplemente nombre (o seudnimo), fecha y lugar de realizacin o uno ya mas elaborado que pueda, sin embargo, ser convertible en cualquier momento a esta informacin bsica.Mantener la voz de los entrevistados para ilustrar ciertos planteamientos del investigador le da vida al texto final, aunque no se debe abusar de esta tcnica de escritura. No obstante, lo que se transcribe no es slo aquellos pasajes que podran aparecer en el texto final, sino los que son particularmente significativos para la argumentacin del investigador as no aparezcan como tales en el escrito terminado. Obviamente, este proceso de anlisis no es aplicable solo para las entrevistas sino para los otros datos provenientes de otras tcnicas de investigacin como la observacin participante con su diario de campo o los documentos con sus fichas analticas. Una vez se tiene un primer borrador del texto, es recomendable volver una vez ms sobre las entrevistas y escucharlas o leer las notas ya que existen algunos datos que slo en este momento pueden ser considerados como relevantes o incorporados en los resultados.

CONCLUSIONESPara presentar los resultados que obtendr en esta prctica realizada en el USAER 201 que se encuentra en la Telesecundaria Nm. 0089 Ixtlaxolotitlan, se har con la ayuda de los instrumentos que aqu menciono lo cuales sern el diario de campo el cual se realiza en Penzu para posteriormente realizar un anlisis del mismo y el segundo son las entrevistas que hare durante estos 5 das a padres de familia, maestros regulares y de USAER, directivos y alumnos.Tambin mostrare de manera detallada cuales fueron las actividades que me sirvieron y me ayudaron a recabar informacin de gran relevancia, as como tambin si se cumplieron mis propsitos y de no ser as dar las razones por las cueles no fue posible el cumplimiento de estos.Y de esta manera generar un anlisis general de esta practica mostrando cuales fueron las habilidades que reforc y como estas se vern reflejadas en mi perfil de egreso y cuales me faltan por desarrollar.

BIBLIOGRAFAS

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