Proyecto de Tercero Ediba

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Proyecto 1: Soy tu libro de tercero •Planificación mensual - Marzo 2012

Indicadores de evaluación•Leen solos, escuchan leer y comentan lo escuchado.•Exploran textos, observan las imágenes y las comentan.•Se expresan en su variedad lingüística en diversassituaciones.•Responden cuestionarios de comprensión.•Anticipan l contenido de lo que van a leer a partir deltítulo del texto.•Cambian el final de un cuento leído.•Toman la palabra, dan su parecer y manifiestan sussensaciones.•Ponen en práctica el valor de la honestidad.

•Reconocen y escriben sustantivos comunes y propios.•Dictan al docente y copian con sentido del pizarrón.•Reflexionan acerca del uso correcto de sustantivospropios y comunes. •Buscan, en una lista suministrada por el docente,sustantivos propios y comunes.•Consultan con pares y con su docente la escritura de lasnuevas palabras y de aquellas palabras que presentandificultad en la escritura.•Trabajan con variados cálculos mentales y deaproximación aplicando diferentes estrategias.•Determinan el valor posicional, orden y

escritura de un número.•Realizan distintas ejercitaciones. •Resuelven problemas de cienes con billetes.•Reconocen y diferencian medidas de longitud.•Desarrollan situaciones problemáticas que involucranmedidas de longitud.•Escuchan y leen relatos e historias que dan cuenta de lavida social en diferentes contextos.•Describen y diferencian paisajes rurales y urbanos.•Reconocen y caracterizan trabajos temporarios ypermanentes.

•Describen y enumeran los pasos del circuito productivode la leche.•Analizan diferentes datos a partir de un folleto.•Diferencian ciudades grandes, medianas y pequeñas.•Leen textos informativos que dan cuenta de losproblemas ambientales en diferentes contextos.•Ponen en práctica el valor: soy honesto.•Observan y analizan imágenes para el trabajo conjuntode efemérides.Efemérides• Día del Escudo Nacional.

Propósitos: •Rescatar y resignificar los saberes previos de los niños y las niñas con respecto a la lectura, al sistema de escritura, al conteo y escritura de números, a la resolución de problemas, al conocimiento de la sociedad y de su entorno,propiciando el diálogo para la resolución de situaciones.

Áreas Contenidos Sugerencias de actividades

PrácticasdelLenguaje

Ámbito formarse como lector de literatura.Leer, escuchar leer y comentar diversas obras. Explorar textos, compartir la lectura e intercambiar conotros. Textos a trabajar: cuento popular La bruja Ilda. Lectura oral. Lectura en voz alta, comprensión.Anticipar el final del cuento.Ámbito en la formación del estudiante.•Explorar, buscar y seleccionar información. Decidir qué sirve y qué es pertinente para determinadotema.Ámbito: participar en la vida ciudadana.•Expresarse espontáneamente.Tomar la palabra para manifestarse.Ámbito sistema de escritura. •Escritura autónoma. Cambiar el final del cuento. Escribir para completar el contenido delcuento.•Dictado de oraciones a la maestra. La copia con sentido.Ámbito reflexión sobre el lenguaje.•Incorporar el uso del diccionario. Estimar el significado de palabras y confrontarlo con lo que dice eldiccionario.•Reflexionar acerca del uso de los sustantivos propios y comunes.•Cuidar y tener presente la ortografía mientras se escribe.•Consultas a pares y docente de las palabras que presentan dificultad en la escritura.•Releer lo que se escribe para comprobar que esté bien escrito.

Ámbito formarse como lector de literatura.•Exploración y elección de diferentes cuentos y obras tradicionales con sus pares y adultos.•Lectura por sí solos y escucha atenta de la lectura por parte del docente o de un adulto.•Comentario y expresión de lo leído.Ámbito en la formación del estudiante.•Exploración libre y guiada de los materiales de lectura.•Lectura individual en voz.Ámbito participar en la vida ciudadana.•Conversaciones con sus pares y con personas adultas de distintas edades. Expresarse de manera espontánea.•Ejercitación oral de la lengua.•Uso y puesta en práctica del valor: soy honesto.Ámbito sistema de escritura. •Escritura autónoma del final de un cuento. Escritura de sustantivos propios y comunes y de palabras propuestaspor el docente. •Dictado al docente de palabras y oraciones y copia con sentido del pizarrón.Ámbito: reflexión sobre el lenguaje.•Reflexión acerca del uso correcto de sustantivos propios y comunes. Búsqueda, en una lista suministrada por eldocente, de sustantivos propios y comunes.•Consultas a pares y docente de la escritura de las nuevas palabras y de aquellas palabras que presentan dificultaden la escritura.

Matemática

EJE NÚMEROS Y OPERACIONESCálculos mentales y de aproximación.Valor posicional, orden y escritura de un número.Resolver problemas de cienes con billetes.MEDIDAMedidas de longitud.Situaciones problemáticas que involucran medidas de longitud.

•Trabajo con variados cálculos mentales y de aproximación aplicando diferentes estrategias.•Determinación del valor posicional, orden y escritura de un número.•Realización de distintas ejercitaciones. •Resolución de problemas de cienes con billetes.•Reconocimiento y diferenciación de medidas de longitud.•Desarrollo de situaciones problemáticas que involucran medidas de longitud.

CienciasSociales

Bloque: Sociedades y culturas, cambios y continuidades La vida social en diferentes contextos. Paisajes rurales y urbanos. Trabajos temporarios y permanentes.Circuito productivo de la leche. Las ciudades: grandes, medianas, pequeñas. Problemas ambientales endiferentes contextos.•Soy un buen ciudadano: soy honesto.

•Escucha y lectura atenta de relatos y de historias que dan cuenta de la vida social en diferentes contextos.•Descripción y diferenciación de paisajes rurales y urbanos.•Reconocimiento y caracterización de trabajos temporarios y permanentes.•Descripción y enumeración de los pasos del circuito productivo de la leche.•Análisis de diferentes datos a partir de un folleto.•Diferenciación de ciudades grandes y medianas.•Lecturas informativas que dan cuenta de los problemas ambientales en diferentes contextos.•Puesta en práctica del valor: soy honesto.•Observación de imágenes para el trabajo conjunto de efemérides.

Evaluación: Inicial o diagnóstica, procesual y final.

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Proyecto 2: Pueblos de mi país, pueblos originariosPlanificación mensual - Marzo 2012 •

Indicadores de evaluación•Escuchan leer, leen por sí solos y comentan loescuchado.•Exploran textos, observan las imágenes y las comentan.•Leen cuentos, anticipan e hipotetizan.•Se expresan en su variedad lingüística en diversassituaciones.•Toman la palabra, dan su parecer y manifiestan sussensaciones.•Reflexionan acerca del uso correcto de punto seguido,punto aparte y punto final; de las palabras quecontienen doble rr, r inicial y r intermedia y de las

familias de palabras o familias lexicales.•Cuidan la ortografía mientras se escribe.•Consultan con pares y con su docente las palabras quepresentan dificultad en la escritura.•Arman y reconocen familias lexicales.•Utilizan y aplican diversas estrategias de cálculo mentalpara resolver sumas y restas.•Resuelven problemas interpretando sistemas dereferencia.•Desarrollan problemas por medio de organizacionesrectangulares.•Resuelven situaciones que involucran diferentes

sentidos de la manipulación.•Caracterizan y describen figuras geométricas.•Construyen figuras que contienen cuadrados,rectángulos y triángulos.•Leen relatos para conocer los rasgos característicos ydistintivos de las sociedades agricultoras en el pasado ya partir de la lectura intercambian ideas para elaborargeneralizaciones con respecto a las sociedadescazadoras y recolectoras.•Ubican en el mapa los pueblos originarios del territorio

argentino.•Reconocen la intención y el propósito de las

efemérides.•Leen textos informativos que den cuenta del cuidadode la salud.•Intercambian ideas y elaboran generalizaciones conrespecto a las enfermedades contagiosas y nocontagiosas.•Analizan folletos y publicidades que pongan demanifiesto la prevención de enfermedades.•Observan imágenes que muestren diferentes actitudescon respecto al cuidado personal de la salud.Efemérides•2 de abril.

Propósitos: Propiciar, fortalecer y avanzar en la lectura, el sistema de escritura, el conteo y escritura de números, la resolución de problemas, el conocimiento de distintas sociedades, el cuidado de la salud, la prevención de enfermedades y elcuidado personal de la salud, a través de diversas series de actividades.Áreas Contenidos Sugerencias de actividades


Ámbito formarse como lector de literatura.•Leer, escuchar leer y comentar diversas obras. Explorar textos, compartir la lectura e intercambiar con otros.Textos a trabajar: cuento popular Los cuatro hermanos. Comprensión lectora utilizando varias alternativasde selección.Ámbito en la formación del estudiante.•Explorar, buscar y seleccionar información. Decidir qué sirve y qué es pertinente para determinado tema.Ámbito participar en la vida ciudadana.•Expresarse en su variedad lingüística y adecuarla al contexto. Diálogos con valor: el permiso.Ámbito sistema de escritura. • Escritura autónoma. Escritura por sí mismo y con un compañero. Escritura de palabras con doble rr, r inicialy r intermedia y de variadas familia de palabras propuestas por el docente.•Dictado de oraciones a lamaestra que contengan enseñanzas. La copia con sentido.Ámbito reflexión sobre el lenguaje.•Reflexión acerca del uso correcto de punto seguido, punto aparte y punto final; de las palabras quecontienen doble rr, r inicial y r intermedia y de las familias de palabras o familias lexicales. •Cuidar laortografía mientras se escribe. •Consultas a pares y docente de las palabras que presentan dificultad en laescritura. •Releer lo que se escribe para comprobar que esté bien escrito.

Ámbito formarse como lector de literatura.•Exploración y elección de diferentes cuentos y obras tradicionales con sus pares y adultos. Lectura por sí solos yescucha atenta de la lectura por parte del docente o de un adulto. •Comentario, recreación y expresión de loleído.Ámbito en la formación del estudiante.•Exploración libre y guiada de los materiales de lectura. Lectura en voz alta personal.•Lectura en voz alta deldocente.Ámbito participar en la vida ciudadana.•Conversaciones con sus pares y con personas adultas de distintas edades. Soy un bueno ciudadano. Proyecto:Red solidaria.Ámbito sistema de escritura. •Comentario escrito guiado de los textos que se leen.Escritura autónoma de textos breves y coherentesaplicando las palabras en cuestión y los signos de puntuación. Escritura a partir de una consigna dada defamilias de palabras. •Dictado al docente de palabras y oraciones y copia con sentido del pizarrón.Ámbito reflexión sobre el lenguaje.•Apropiación mediante una serie de actividades para tal fin del uso correcto de punto seguido, punto aparte ypunto final; de las palabras que contienen doble rr, r inicial y r intermedia y de las familias de palabras o familiaslexicales. •Consultas a pares y docente de la escritura de las nuevas palabras y de aquellas palabras quepresentan dificultad en la escritura.

Matemática

Eje operaciones:Situaciones problemáticas que incluyen sumas y restas. Construir y utilizar estrategias decálculo mental para resolver sumas y restas. Problemas interpretando sistemas de referencia. Resolución deproblemas por medio de organizaciones rectangulares. Problemas que involucran diferentes sentidos de lamanipulación.GeometríaFiguras geométricas: Características. Figuras que contienen cuadrados, rectángulos y triángulos.

•Presentación de una serie de situaciones problemáticas que incluyan sumas y restas. •Utilización y aplicaciónde diversas estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas. •Resolución de problemas interpretandosistemas de referencia.•Desarrollo de problemas por medio de organizaciones rectangulares. •Resolución deproblemáticas que involucran diferentes sentidos de la manipulación. •Caracterización y descripción de figurasgeométricas. •Construcción de figuras que contienen cuadrados, rectángulos y triángulos.

CienciasSociales

Bloque formas de vida de los pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado y en el presenteSociedades agricultoras en el pasado. Sociedades cazadoras•Recolectoras. Ubicación de los pueblosoriginarios en el territorio argentino.•Historieta con valores.•Soy un bueno ciudadano. Proyecto: Red solidaria.

•Lectura de relatos para conocer los rasgos característicos y distintivos de las sociedades agricultoras en elpasado. •A partir de la lectura intercambiar ideas para elaborar generalizaciones con respecto a las sociedadescazadoras•recolectoras. •Ubicación en el mapa de los pueblos originarios del territorio argentino.•Observación, análisis y descripción de imágenes que dan cuenta de los modos de vida de los pueblosoriginarios de nuestro país. •Lectura y reflexión de una historieta con valores. •Participación directa en elProyecto Red solidaria.

CienciasNaturales

Núcleo Los seres vivosCuidado de la salud: enfermedades contagiosas y no contagiosas. Prevención de enfermedades. Cuidadopersonal de la salud: vacunación, hábitos de higiene personal.

•Lectura de textos informativos que den cuenta del cuidado de la salud. •Intercambio de ideas y elaboración degeneralizaciones con respecto a las enfermedades contagiosas y no contagiosas. •Análisis de folletos ypublicidades que pongan de manifiesto la prevención de enfermedades. •Observación de imágenes quemuestren diferentes actitudes con respecto al cuidado personal de la salud. •Intercambio de opiniones acercadel calendario de vacunación y de los hábitos de higiene personal.


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Proyecto 3: Una flor de patria •Planificación mensual - Marzo 2012

Indicadores de evaluación•Leen solos, escuchan leer y comentan lo leído oescuchado.•Exploran textos, observan las imágenes y las comentan.•Comentan respetando la secuencia lo leído.•Se expresan en su variedad lingüística en diversassituaciones.•Toman la palabra, dan su parecer y manifiestan sussensaciones.• Reconocen entre varias palabras cuáles indicancualidades (adjetivos).•Buscan y reconocen esa clase de palabras.

•Dictan al docente palabras y oraciones que incluyanadjetivos y copian con sentido del pizarrón.•Utilizan en las descripciones los adjetivos y la comapara enumerarlos.•Relacionan las tablas del 2, del 4 y del 8. •Completan la tabla pitagórica.•Resuelven situaciones problemáticas que involucren laoperación de la multiplicación.•Reconocen, cuentan y leen números hasta el 5000. •Establecen regularidades numéricas.•Se apropian del uso de la calculadora en diferentessituaciones.•Observan una serie de imágenes e

intercambian ideas acerca de los cambios queexperimentan las plantas a lo largo del año.•Elaboran y registran en cuadros generalizaciones.•Observan en una imagen las partes de la planta.•Leen información acerca de las funciones de unaplanta.•Clasifican las plantas en perennes y caducas ydescriben sus características.•Leen información al respecto y la comentan.•Realizan un recorrido por la escuela o por el barrio de laescuela para observar las plantas presentes en elentorno.

•Escuchan relatos e historias que dan cuenta y

testimonio del pasado.•Registran para renarrar esas historias. •Describen la comunicación en el pasado y en elpresente.•Observan, describen y analizan fotografías que dencuenta del pasado y del presente.•Comprenden el concepto de identidad nacional.•Exploran y observan la información que ofrece el DNI.•Determinan su importancia y su uso.•Reconocen la intención y el propósito de las efemérides.Efemérides• 25 de Mayo.

Propósitos: -Favorecer de manera continua la lectura, el sistema de escritura, el conteo y escritura de números, la resolución de problemas aplicando distintas estrategias, el cálculo mental, el conocimiento de la sociedad de la época colonial,las diferentes plantas, a través de diversas situaciones tendientes a enriquecer el proceso de enseñanza y de aprendizaje.



Ámbito formarse como lector de literatura.•Leer solos, escuchar leer y comentar diversas obras. Explorar textos, compartir la lectura e intercambiar conotros. Textos a trabajar: fábula La lechera, El Principito. Lectura oral y comprensiva. Anticipar el final del cuento.Reflexión sobre la enseñanza del autor. Responder a preguntas sobre lo leído. El poema: versos y estrofas.Ámbito en la formación del estudiante.•Explorar y buscar fábulas tradicionales. Seleccionar información con respecto a la moraleja. Educación envalores. El perdón.Ámbito participar en la vida ciudadana.•Expresarse en su variedad lingüística y adecuarla al contexto. Proyecto: Escrutinio en la escuela. Intercambiaropiniones con adultos, por ejemplo, con su docente.Ámbito sistema de escritura. •Lectura y adquisición del sistema de escritura. Escribir el contenido de un cuento. Responder por escritopreguntas sobre lo leído. •Escribir por placer: diario íntimo. Escritura en borrador y versión final. Describir apartir del uso de adjetivos. Escritura de palabras que indican cualidades. •Dictado de oraciones a la maestra. Lacopia con sentido.Ámbito reflexión sobre el lenguaje.•Observar el comportamiento de las palabras que indican cualidades.•Reflexionar acerca de la reglaortográfica: ca•co•cu; ce•ci. Registrar el uso de los adjetivos como palabras que expresan cualidades. Analizarsituaciones sobre el uso de la coma. •Cuidar y tener presente la ortografía mientras se escribe. •Consultas apares y docente de las palabras que presentan dificultad en la escritura, en este caso, las cualidades.•Releer lo que se escribe para comprobar que esté bien escrito.

Ámbito formarse como lector de literatura.•Exploración y elección de diferentes fábulas tradicionales con sus pares y adultos para descubrir situacionesy distintas moralejas. •Escucha atenta de la lectura por parte del docente o de un adulto. •Lectura por sí solos.Comentario y expresión de lo leído.Ámbito en la formación del estudiante.•Exploración libre y guiada de los materiales de lectura. •Lectura en voz alta del docente y lectura por sí solos.Ámbito participar en la vida ciudadana.•Conversaciones con sus pares y con personas adultas de distintas edades acerca de la importancia de laidentidad y del DNI. Participación activa y responsable en el Proyecto: Escrutinio en la escuela.Ámbito sistema de escritura. •Reescritura de un texto a partir de la lectura de su contenido. Escritura en borrador y versión final. Describirutilizando adjetivos personas, objetos, animales, plantas. Usar la coma en las diferentes descripciones.•Búsqueda de palabras que expresen cualidades en distintos soportes. •Dictado al docente de palabras yoraciones y copia con sentido del pizarrón.Ámbito reflexión sobre el lenguaje.•En una lista de palabras dada por el docente seleccionar aquellas que indican cualidades. Observar elcomportamiento de esta clase de palabras. Emplearlas en oraciones para comprobar su uso. •Búsqueda depalabras que expresen cualidades en distintos soportes y palabras que respondan a la regla ortográfica:ca•co•cu; ce•ci. •Consultas a pares y docente de la escritura de las nuevas palabras y de aquellas palabras quepresentan dificultad en la escritura.

MatemáticaEje números y operacionesRelación entre las tablas del 2, 4 y 8. La tabla pitagórica. Situaciones problemáticas que involucrenmultiplicación. Números hasta 5000. Uso de la calculadora. Regularidades numéricas.

•Relacionar las tablas del 2, del 4 y del 8. •Completar la tabla pitagórica. •Resolver situaciones problemáticasque involucren la operación de la multiplicación. •Reconocer, contar y leer números hasta el 5000. •Establecer regularidades numéricas. •Apropiarse del uso de la calculadora en diferentes situaciones.

CienciasSociales

Bloque sociedades y culturas: cambios y continuidades. Vida social de distintos grupos del pasado y delpresenteLectura de poesía histórica. Primer Gobierno Patrio. La comunicación antes y ahora. Cambios y continuidadesen la participación ciudadana. Identidad nacional: el documento. •Soy un buen ciudadano. Proyecto: Escrutinioen la escuela.

•Escucha y lectura relatos y poemas que den cuenta de los hechos del pasado. •Comparaciones, después de lalectura o escucha, con la actualidad. •Intercambio de ideas, análisis y lecturas apropiadas acerca lacomunicación antes y ahora. •Conversar para observar cambios y continuidades en la participaciónciudadana. •Elaborar generalizaciones al respecto. •Comprender el concepto de identidad nacional.•Explorar y observar la información que ofrece el DNI. •Determinar su importancia y su uso. •Participar demanera activa en el Proyecto: Escrutinio en la escuela. •Observación de imágenes para el trabajo conjunto deefemérides.

CienciasNaturales

Núcleo las plantasCambios de las plantas a lo largo del año. Las partes de la planta y sus funciones. Relación entre dietas yestructuras organizadas. Las plantas perennes y caducas.

•Observar una serie de imágenes e intercambiar ideas acerca de los cambios que experimentan las plantas alo largo del año. •Elaborar y registrar en cuadros generalizaciones. •Observar en una imagen las partes de laplanta. •Leer información acerca de las funciones de una planta. •Clasificar las plantas en perennes y caducasy describir sus características. •Leer información al respecto y comentarla. •Realizar un recorrido por la escuelao por el barrio de la escuela para observar las plantas presentes en el entorno.


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Proyecto 4: Nos ponemos en acciónPlanificación mensual - Marzo 2012 •

Indicadores de evaluación•Leen solos, escuchan leer y comentan lo leído y loescuchado.•Exploran textos, observan las imágenes y las comentan.•Reescriben a partir de un texto leído de maneraautónoma y en grupo. •Reconocen el mensaje global del texto leído oescuchado.•Se expresan en su variedad lingüística en diversassituaciones.•Toman la palabra, dan su parecer y manifiestan sussensaciones.•Ponen en práctica actitudes de cordialidad.•Buscan y reconocen palabras que en su escritura llevan

mb y mp.•Dictan al docente palabras y oraciones y copian consentido del pizarrón.•Relacionan las tablas del 3 y del 6.•Resuelven situaciones problemáticas que involucrenparticipación y reparto.•Cuentan, leen y escriben números hasta el 4000. •Establecen regularidades numéricas.•Se apropian de diversas alternativas para resolverproblemas de multiplicar.•Presentan para desarrollar diferentes situaciones queinvolucren la aplicación de medidas de peso. •Determinan el uso de equivalencias: 1/2 kg. 1/4 kg•Reconocen y diferencian los productos que se

pesan y el kilo como unidad de peso.•Conversan para intercambiar ideas y analizar imágenesy fotografías que den cuenta y describan distintoslugares emblemáticos para la comunidad.•Observan cómo se organiza el espacio.•Leen textos informativos al respecto.•Elaboran generalizaciones.•Participan demostrando interés en el Proyecto:Monumentos de hoy y de siempre.•Leen información acerca de cómo se alimentan losanimales.•Comentan la lectura, intercambian ideas, registran lo

conversado y elaboran generalizaciones.•Establecen relaciones entre dietas y

estructuras organizadas.• Describen diversidad de dietas.•Observan fotografías que muestren la hibernación y lamigración de los animales.•Establecen las características de cada una de lassituaciones.•Elaboran un cuadro de contenido con el significado dehibernar y de migración; agregan ejemplos e ilustran.•Reconocen la intención y el propósito de las efeméridesy lo ponen de manifiesto.Efemérides• 20 de junio.

Propósitos: -Afianzar la lectura, el sistema de escritura, el conteo y escritura de números, la resolución de problemas a través de la multiplicación, las medidas de peso; abordar el conocimiento de los lugares emblemáticos para la comunidad,la organización en el espacio, la alimentación y los modos de vida de los animales, mediante actividades integradoras y seleccionadas especialmente.



Ámbito formarse como lector de literatura.•Leer, escuchar leer y comentar diversas obras. Explorar textos, compartir la lectura e intercambiar conotros. Textos a trabajar: cuento tradicional El regalo del rey. Lectura expresiva. Pensar un título para elcuento. Expresar espontáneamente su punto de vista. Cuento realista. Lectura modelo. Anticipar elcontenido del cuento. Poma del invierno. Interpretar el poema. El folleto.Ámbito en la formación del estudiante.•Explorar y buscar cuentos, poemas, fábulas, llevarlos al aula para leerlos y comentarlos.Ámbito participar en la vida ciudadana.•Expresarse en su variedad lingüística y adecuarla al contexto. Actitudes de cordialidad: el saludo.Ámbito sistema de escritura. •Lectura y adquisición del sistema de escritura. •Escritura autónoma de textos breves y coherentes.Responder preguntas por escrito en oración completa. Incorporar nuevas palabras a la escritura. Copiarcon sentido.Ámbito reflexión sobre el lenguaje.•Reflexionar acerca del uso de la regla ortográfica: mp•mb. Ejemplificar situaciones de uso.•Cuidar y tener presente la ortografía mientras se escribe.•Consulta con pares y docente de las palabras que presentan dificultad en la escritura.

Ámbito formarse como lector de literatura.•Exploración y elección de diferentes cuentos para descubrir su contenido. Leer solitos.•Escucha atenta de lalectura por parte del docente o de un adulto.•Comentario y expresión de lo leído.Ámbito en la formación del estudiante.•Exploración libre y guiada de los materiales de lectura en diferentes soportes.•Lectura en voz alta respetando lapuntuación y la entonación.Ámbito participar en la vida ciudadana.•Conversaciones con sus pares y con personas adultas de distintas edades acerca de las actitudes de cordialidad,por ejemplo, el saludo. Manifestar su opinión.Ámbito sistema de escritura. •Presentar variadas situaciones de escritura con diferentes propósitos y ocasiones. –Dictar a la maestra una listade palabras con mp y mb y copiarlas con sentido.•Responder preguntas por escrito de manera completa. Escritura autónoma de textos breves que haganreferencia a las lecturas propuestas.Ámbito reflexión sobre el lenguaje.•Reflexionar acerca del uso de la regla ortográfica mb y mp y ejemplificar su uso. En una lista de palabrasreconocer aquellas que se escriben con mb y mp. Escritura autónoma de oraciones incorporando las palabras encuestión.•Consultas a pares y docente de la escritura de las nuevas palabras y de aquellas palabras que presentandificultad en la escritura.

Matemática

EJE NÚMEROS Y OPERACIONESRelación entre las tablas: 3 y 6. Situaciones problemáticas que involucren participación y reparto. Númeroshasta 4000. Regularidades. Alternativas para resolver problemas de multiplicar.EJE MEDIDAMedidas de peso. Equivalencias: 1/2 kg. 1/4 kg.

•Relacionar las tablas del 3 y del 6. •Resolver situaciones problemáticas que involucren participación y reparto.•Contar, leer y escribir números hasta el 4000. •Establecer regularidades numéricas. •Apropiarse de diversasalternativas para resolver problemas de multiplicar. •Presentar para desarrollar diferentes situaciones queinvolucren la aplicación de medidas de peso. •Determinar el uso de equivalencias: 1/2 kg. 1/4 kg

CienciasSociales

Bloque sociedades, cultura y organización del espacioLugares emblemáticos para la comunidad. Organización en el espacio.•Soy un buen ciudadano. Proyecto: Monumentos de hoy y de siempre.

•Conversar para intercambiar ideas y analizar imágenes y fotografías que den cuenta y describan distintoslugares emblemáticos para la comunidad. •Observar cómo se organiza el espacio. •Leer textos informativos alrespecto. •Elaborar generalizaciones. •Participar demostrando interés en el Proyecto: Monumentos de hoy y desiempre. •Observar una serie de imágenes para el trabajo conjunto de efemérides.

CienciasNaturales

Núcleo los seres vivosLa alimentación en animales. Relación entre dietas y estructuras organizadas. Diversidad de dietas.Hibernación. Migración.

•Leer información acerca de cómo se alimentan los animales. •Comentar la lectura, intercambiar ideas, registrar loconversado y elaborar generalizaciones. •Establecer relaciones entre dietas y estructuras organizadas. • Describirdiversidad de dietas. •Observar fotografías que muestren la hibernación y la migración de los animales.•Establecer las características de cada una de las situaciones. •Elaborar un cuadro de contenido con el significadode hibernar y de migración; agregar ejemplos e ilustrar.


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Proyecto 5: Una patria para todos •Planificación mensual - Marzo 2012

Indicadores de evaluación•Leen solos, escuchan leer y comentan lo escuchado.•Exploran textos, observan las imágenes y las comentan.•Describen el suceso, el lugar y los personajes de uncuento leído o escuchado.•Escriben de manera autónoma respetando la consigna.•Reconocen el mensaje global del texto leído oescuchado, lo comentan y opinan con respecto al mismo.•Se expresan en su variedad lingüística en diversassituaciones.•Toman la palabra, dan su parecer y manifiestan sussensaciones.•Ponen en práctica el valor de ser independientes.•Reconocen la función de los sinónimos y enriquecen su

vocabulario a partir de la incorporación de estos a sulengua.•Diferencian y ejemplifican con distintos verbos tiemposverbales.•Copian con sentido del pizarrón.•Cuentan, leen y escriben números hasta 6000. •Establecen y registran las regularidades numéricas.•Aplican estrategias para descubrir la multiplicación porla unidad seguida de ceros.•Desarrollan diferentes situaciones problemáticas queinvolucren dinero.•Observan para registrar la relación entre cuerposgeométricos y figuras geométricas.•Arman cuerpos geométricos a partir de la orientacióndada por el docente.

•Interpretan la información presentada en tablas ygráficos. •Conversan para intercambiar ideas y registran losmotivos que impulsan a las personas en distintas épocasy lugares a migrar desde su lugar de origen.•Elaboran preguntas para realizar una encuesta en lascasas para obtener datos e información acerca delorigen de los integrantes de la familia.•Conocen a través de imágenes, de la lectura y de relatoso textos seleccionados por el docente los aspectos de lainmigración en nuestro país a través del la historia y deltiempo.•Localizan en el mapa planisferio los lugares de origende los alumnos y sus familias.

•Construyen el significado de ser independientes y

enumeran actitudes que dan idea de independencia.•Comprenden los sucesos que llevaron a nuestro país ala Independencia.•Leen textos y poemas referidos a la Independencia denuestro país.•Trabajan a partir de imágenes y de textos adaptados alnivel las efemérides.•Participan de manera activa en el Proyecto: Viviendo enla Argentina.•Reconocen la intención y el propósito de las efeméridesy lo ponen de manifiesto.Efemérides• 9 de Julio. Día de la Independencia.

Propósitos: Consolidar para afianzar la lectura individual y la escucha atenta, el sistema de escritura, el conteo y la escritura de números de diversas cantidades, la resolución de problemas; conocer y comprender los motivos de lasmigraciones hacia la Argentina en diferentes contextos históricos; construir el concepto de independencia; favorecer el diálogo y la expresión espontánea.



Ámbito formarse como lector de literatura.•Leer solos, escuchar leer y comentar diversas obras. Explorar textos, compartir la lectura e intercambiar con otros.Textos a trabajar: leyenda La espada en la roca. Lectura oral y comprensiva. Anticipar la continuación de unaleyenda. Formular preguntas. Responder preguntas de comprensión.Ámbito en la formación del estudiante.•Explorar y buscar textos que den cuenta del valor de ser independientes. Ámbito participar en la vida ciudadana.•Expresarse en su variedad lingüística y adecuarla al contexto. Participar de manera activa en el Proyecto: Viviendoen la Argentina.Ámbito sistema de escritura. •Lectura y adquisición del sistema de escritura. •Escritura autónoma. •Incorporación de nuevas palabras en laescritura: los sinónimos y las palabras que expresan acción: los verbos. Escritura individual y grupal atendiendo aconsignas dadas por el docente. Copia con sentido.Ámbito reflexión sobre el lenguaje.•Reflexionar acerca del uso de sinónimos en la escritura. Observar el comportamiento de los verbos en infinitivo yde los tiempos verbales. Analizar situaciones concretas y ejemplificar. •Cuidar y tener presente la ortografíamientras se escribe. •Consulta con pares y docente de las palabras que presentan dificultad en la escritura.

Ámbito formarse como lector de literatura.•Exploración guiada y elección de diferentes cuentos y fábulas que rescaten el valor de laindependencia.•Lectura por sí solos. •Escucha atenta de la lectura por parte del docente o de unadulto.•Comentario, expresión y registro de lo leído.Ámbito en la formación del estudiante.•Exploración libre y guiada de los materiales de lectura en diferentes soportes.•Lectura por turnos. Ámbito participar en la vida ciudadana.•Conversaciones con sus pares y con personas adultas de distintas edades acerca de qué significa serindependientes. Manifestar su opinión. Ámbito sistema de escritura. Escritura autónoma. •Apropiarse de la escritura de nuevas palabras: sinónimos, verbos en infinitivo ytiempos verbales. Responder preguntas por escrito en forma completa. Escribir textos breves y coherentesa partir de una consigna dada por el docente.Ámbito reflexión sobre el lenguaje.•Reflexionar y apropiarse del uso de sinónimos en la escritura, de los verbos en infinitivo y de los tiemposverbales. Presentar para observar y analizar una serie de situaciones concretas y ejemplificar. Completarejercicios presentados por el docente donde deban ponerse en juego sinónimos y verbos. Consultas apares y docente de la escritura de las nuevas palabras y de aquellas palabras que presentan dificultad enla escritura.

Matemática

EJE NÚMEROS Y OPERACIONESNúmeros hasta 6000. Regularidades. Multiplicación por la unidad seguida de ceros. Situaciones problemáticasque involucren dinero.GEOMETRÍARelación entre cuerpos geométricos y figuras. Armado de cuerpos geométricos. Tablas y gráficos: interpretación.

•Contar, leer y escribir números hasta 6000. •Establecer y registrar las regularidades numéricas. •Aplicarestrategias para descubrir la multiplicación por la unidad seguida de ceros. •Desarrollar diferentessituaciones problemáticas que involucren dinero. •Observar para registrar la relación entre cuerposgeométricos y figuras geométricas. •Armar cuerpos geométricos a partir de la orientación dada por eldocente. •Interpretar la información presentada en tablas y gráficos.

CienciasSociales

Bloque Sociedades y culturas: cambios y continuidades Migraciones hacia la Argentina en diferentes contextos históricosMotivos que impulsan a las personas en distintas épocas y lugares a migrar desde su lugar de origen. Losinmigrantes. Inmigrantes en la Argentina en el pasado y en la actualidad. La Argentina y sus provincias. Los lugares en un planisferio.La Independencia. Poema patriótico.•Soy un ciudadano. Proyecto: Viviendo en la Argentina.

•Conversar para intercambiar ideas y registrar los motivos que impulsan a las personas en distintasépocas y lugares a migrar desde su lugar de origen. •Elaborar preguntas para realizar una encuesta en lascasas para obtener datos e información acerca del origen de los integrantes de la familia. •Conocer através de imágenes, de la lectura y de relatos o textos seleccionados por el docente los aspectos de lainmigración en nuestro país a través del la historia y del tiempo. •Localizar en el mapa planisferio loslugares de origen de los alumnos y sus familias. •Construir el significado de ser independientes yenumerar actitudes que dan idea de independencia. •Comprender los sucesos que llevaron a nuestro paísa la Independencia. •Leer textos y poemas referidos a la Independencia de nuestro país. •Trabajar a partirde imágenes y de textos adaptados al nivel las efemérides. •Participar de manera activa en el Proyecto:Viviendo en la Argentina.


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Un repasito antes de seguirPlanificación mensual - Marzo 2012 •

Indicadores de evaluación•Leen solos, escuchan leer y comentan lo escuchado.•Exploran textos, observan las imágenes y las comentan.•Reescriben un cuento a partir de las imágenes yrespetando la secuencia narrativa. •Reconocen el mensaje global del texto leído oescuchado, lo comentan y opinan con respecto al mismo.•Se expresan en su variedad lingüística en diversas

situaciones.•Toman la palabra, dan su parecer y manifiestan sussensaciones.•Ponen en práctica el buen uso de los espacios comunesy de las normas a cumplir en esos espacios.•Dictan al docente palabras y oraciones y copian consentido del pizarrón.•Escriben solitos textos breves y coherentes.•Reconocen clases de palabras y las aplican en

situaciones concretas.•Cuentan, completan series numéricas y escriben elnúmero correspondiente a ese conteo.•Resuelven aplicando diferentes estrategias problemitasde sumas, de restas y de multiplicación.•Escuchan relatos e historias que describen aspectos dela vida en el pasado comparando para establecer

semejanzas y diferencias.•Analizan diferentes espacios sociales a partir

de imágenes o de fotografías y los comparan con ellugar donde viven.•Observan, describen y analizan fotografías quemuestran acciones referidas a los animales y a sualimentación.•Reconocen la intención y el propósito de las efeméridesy lo ponen de manifiesto.

Propósitos: - Rescatar, resignificar y considerar los aprendizajes adquiridos

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Áreas Contenidos


Ámbitos: formarse como lector de literatura; en la formación del estudiante; participar en la vida ciudadana; sistema de escritura; reflexión sobre el lenguaje. Se integrarán los ámbitos que forman el área a partirdel texto a trabajar: Fábula Puma sorprendido. Escribir el final de la fábula. Sustantivos comunes, propios, verbos, adjetivos. Lectura, comprensión lectura, dictado a la maestra, copia con sentido, escrituraautónoma.

Matemática Ejes: números naturales, operaciones, medida, geometría. Se integrarán los ejes que forman el área a partir de la resolución de cálculos, situaciones problemáticas: los unos, los dieces, los cienes los miles.

CienciasSociales

Bloques sociedades y culturas: cambios y continuidad; vida familiar y social en las sociedades de la antigüedad; organización del espacio; los trabajos para producir bienes primarios en diferentes contextos. Seintegrarán los bloques que forman el área a partir de los actores del pasado y del presente: los inmigrantes. Los pueblos originarios: viviendas de pueblos nómades y sedentarios.

CienciasNaturales Núcleo los seres vivos. Se integrarán los contenidos desarrollados a partir de este núcleo. Los animales alimentación. Características.

Evaluación: evaluaciones medias.


Proyecto 6: Tiempo para pensar•Planificación mensual - Marzo 2012

Indicadores de evaluación•Leen solos, escuchan leer a sus pares y comentan loescuchado.•Exploran textos, observan las imágenes y las comentan.•Responden cuestionarios de comprensión lectora. •Reconocen el mensaje global del texto leído oescuchado, lo comentan y opinan con respecto almismo.•Se expresan en su variedad lingüística en diversassituaciones.•Toman la palabra, dan su parecer y manifiestan suopinión.•Dictan al docente palabras y oraciones y copian consentido del pizarrón.•Escriben de manera autónoma oraciones y textosbreves y coherentes.

•Descubren el uso de los aumentativos y diminutivos ensituaciones de escritura y de oralidad propuestas por eldocente.•Cuentan, leen y escriben números hasta 7000. •Comprenden y determinan el valor posicional.•Exploran y se apropian de la tabla del 7.•Describen para completar la tabla del 7.•Eligen la estrategia apropiada para resolver problemasde multiplicación, de acuerdo con la situación yaplicando la tabla del 7.•Desarrollan variadas situaciones problemáticasaplicando la tabla del 7.•Trabajan con la tabla pitagórica para confirmarresultados.•Descubren el mecanismo de la divisiónexacta.

•Exploran, registran y se apropian del uso de la hora: enpunto, y media, y cuarto.•Leen la hora con fracciones de tiempo.•Conversan e intercambian ideas acerca de los derechosde los niños.•Leen los derechos de los niños.•Observan y analizan situaciones donde no se cumplenesos derechos.•Escuchan lecturas de textos por parte del docente quemuestren los valores de vida del general San Martín: suforma de actuar, de pensar, el legado para su hija.•Trabajan a partir de imágenes y de textos adaptados alnivel las efemérides.•Describen situaciones personales y grupales en las quese evidencie la expresión de su propio punto de vista.

•Escuchan relatos e historias que describen los

hechos del pasado.•Analizan a través de imágenes y de situacionespresentadas por el docente los derechos vigentes de losniños y de las niñas.•Reconocen la intención y el propósito de las efeméridesy lo ponen de manifiesto.•Formulan anticipaciones y realizan exploracionesacerca de las condiciones necesarias para el cambio deestado de los materiales sólidos y líquidos.•Describen los cambios de estado de los materiales yejemplifican.•Elaboran y registran en cuadros generalizaciones.Efemérides• 17 de Agosto.

Propósitos: Rescatar, integrar y avanzar en el proceso de enseñanza aprendizaje a través de la lectura sistemática y comprensiva, el sistema de escritura, el conteo y escritura de números de diversas cantidades, la resolución de problemasaplicando la multiplicación y la división; la construcción de la identidad y los valores.Áreas Contenidos Sugerencias de actividades


Ámbito formarse como lector de literatura.•Leer solos, escuchar leer y comentar diversas obras. Explorar textos, compartir la lectura eintercambiar con otros. Texto a trabajar: cuento tradicional Hansel y Gretel. Lectura silenciosa.Expresar su propio punto de vista. Momentos de un cuento. Texto instructivo.Ámbito en la formación del estudiante.•Explorar y buscar textos que den cuenta de la importancia que den cuenta de la importanciade los derechos de los niños en la formación como personas.Ámbito participar en la vida ciudadana.•Expresarse en su variedad lingüística y adecuarla al contexto. La importancia de expresarnuestro punto de vista.Ámbito sistema de escritura. •Lectura y adquisición del sistema de escritura. •Incorporación de nuevas palabras en laescritura: aumentativos y diminutivos; plural de palabras terminadas en z. Escrituraautónoma. Escritura individual y grupal atendiendo a consignas dadas por el docente.Escritura de oraciones empleando las nuevas palabras.Ámbito reflexión sobre el lenguaje.•Reflexión acerca del uso y apropiación de aumentativos y diminutivos; plural de palabrasterminadas en z. Usos según el propósito. Aplicación en oraciones. •Cuidar y tener presente laortografía mientras se escribe. •Consulta con pares y docente de las palabras que presentandificultad en la escritura.

Ámbito formarse como lector de literatura.•Exploración guiada, selección y lectura de diferentes textos que rescaten los derechos de los niños. •Lectura por sí solos yescucha atenta de la lectura por parte de los compañeros.•Comentario, expresión y registro de lo leído.Ámbito en la formación del estudiante.•Exploración libre y guiada de los materiales de lectura en diferentes soportes.•Lectura del material seleccionado por losalumnos.Ámbito participar en la vida ciudadana.•Conversaciones con sus pares y con personas adultas de distintas edades acerca de la importancia de los derechos de losniños y de las niñas.Ámbito sistema de escritura. •Responder por escrito preguntas que apunten a la comprensión lectora. •Apropiarse de la escritura de nuevas palabras:aumentativos y diminutivos; plural de palabras terminadas en z. Escritura autónoma. Escritura individual y grupal de textosbreves atendiendo a consignas dadas por el docente. •Escribir oraciones con sentido usando aumentativos y diminutivos. Ámbito reflexión sobre el lenguaje.•Reflexionar, apropiarse y aplicar aumentativos y diminutivos; plural de palabras terminadas en z. Explorar su uso en oraciones,enunciados, etc. •Consultas a pares y docente de la escritura de las nuevas palabras que representan acciones. Aplicarlas paradescribir situaciones cotidianas.

Matemática

EJE NÚMEROS Y OPERACIONESNúmeros hasta 7000. Comparación y valor posicional. La tabla del 7. Introducción a la divisiónexacta. Logaritmo de la división con resto.MEDIDAS Medidas de tiempo. La hora. La hora en punto, y media, y cuarto, menos cuarto.Lectura de la hora con fracciones de tiempo.

•Contar, leer y escribir números hasta 7000. •Comprender y determinar el valor posicional. •Explorar y apropiarse de la tabladel 7. •Describir para completar la tabla del 7. •Elegir la estrategia apropiada para resolver problemas de multiplicación, deacuerdo con la situación y aplicando la tabla del 7. •Desarrollar variadas situaciones problemáticas aplicando la tabla del 7.•Trabajar con la tabla pitagórica para confirmar resultados. •Descubrir el mecanismo de la división exacta. •Explorar, registrar yapropiarse del uso de la hora: en punto, y media, y cuarto. •Leer la hora con fracciones de tiempo.

CienciasSociales

Bloque sociedades y culturas: cambios y continuidadesValoración y vigencia de los derechos de los niños y de las niñasPoema con derechos.•Soy un buen ciudadano Proyecto: Con las manos en la masa.

•Conversaciones e intercambios de ideas acerca de los derechos de los niños. •Lectura de los derechos de los niños.•Observación y análisis de situaciones donde no se cumplen esos derechos. •Escuchar historias contadas por el docente queden cuenta de situaciones en que no se cumplen algunos derechos de los niños y de las niñas. •Lectura de textos por parte deldocente que muestren los valores de vida del general San Martín: su forma de actuar, de pensar, el legado para su hija.•Trabajar a partir de imágenes y de textos adaptados al nivel las efemérides. •Describir situaciones personales y grupales enlas que se evidencie la expresión de su propio punto de vista.

CienciasNaturales

NÚCLEO LOS MATERIALESLos materiales y el calor. Cambios en los materiales por efecto de la temperatura. Cambio deestados: sólido, líquido y gaseoso.

•Conversar e intercambiar ideas acerca de los cambios en los materiales por efecto de la temperatura. •Formularanticipaciones y realizar exploraciones acerca de las condiciones necesarias para el cambio de estado de los materiales sólidosy líquidos. •Describir los cambios de estado de los materiales y ejemplificar. •Elaborar y registrar en cuadros generalizaciones.


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Proyecto 7: ¿Descubrimos nuevos mundos?Planificación mensual - Marzo 2012 •

Indicadores de evaluación•Leen solos, escuchan leer a sus pares y comentan loescuchado.•Exploran textos, observan las imágenes y las comentan.•Responden cuestionarios de comprensión lectora. •Reconocen el mensaje global del texto leído oescuchado, lo comentan y opinan con respecto al mismo.•Toman la palabra, dan su parecer y manifiestan sussensaciones. •Dictan al docente distintos tipos de oraciones y lascopian con sentido del pizarrón.•Escriben de manera autónoma textos breves y

coherentes usando sinónimos y antónimos.•Cuentan, establecen el orden posicional y escribennúmeros.•Exploran y se apropian de la tabla del 5.•Trabajan con la tabla pitagórica.•Establecen comparaciones con números de diferentecantidad de cifras.•Resuelven diferentes propuestas a través del cálculomental y por aproximación.•Comprenden y siguen instrucciones para calcular.•Desarrollan variadas situaciones problemáticas conmultiplicación y división

•Leen o escuchan la lectura de textos por parte deldocente que muestren los valores de vida de DomingoFaustino Sarmiento: su niñez, su juventud, su forma deactuar, de pensar, el legado para la Patria.•Reconocen la intención y el propósito de las efeméridesy lo ponen de manifiesto.•Observan una serie de imágenes de dinosaurios.•Conversan e intercambian ideas con respecto a loobservado.•Leen textos informativos que describan y caractericen a

los dinosaurios: cuerpo, tamaño, alimentación,hábitat.

•Registran y elaboran generalizaciones.•Conocen la diversidad de dinosaurios.•Comparan los dinosaurios con animales de laactualidad. •Después de comparar, arman cuadros de contenido.•Observan y describen las partes que forman el cuerpode estos animales.Efemérides• 11 de septiembre. Día del Maestro. Domingo FaustinoSarmiento.

Propósitos: Afianzar para sistematizar la lectura individual y grupal, la comprensión y la escritura autónoma; la resolución de problemas, el uso de las tablas de multiplicar y la operación de la división; la importancia de trabajar en unproyecto en común; el conocimiento de animales de otras épocas; la construcción de la identidad y de los valores.



Ámbito formarse como lector de literatura.•Leer por sí mismos y comentar diversas obras. Explorar textos, compartir la lectura e intercambiar con otros.Texto a trabajar: cuento tradicional Una noche inolvidable. Comprensión lectora. Lectura oral. Dramatización deltexto escuchado. Memorización de pequeños textos. Obra de teatro. Aviso publicitario. La historieta.Ámbito en la formación del estudiante.•Explorar y buscar textos que den cuenta de los animales del pasado: los dinosaurios. Responder a consignassobre un tema dado.Ámbito participar en la vida ciudadana.•Expresarse en su variedad lingüística y adecuarla al contexto. La importancia de saber expresar lo que nos pasay saber escuchar. Participar en el proyecto de una obra de teatro para el día de la familia.Ámbito sistema de escritura. •Lectura y adquisición del sistema de escritura. •Incorporación de nuevas palabras en la escritura: sinónimos yantónimos. Incorporar a la escritura el uso de la raya de diálogo. Escritura por sí mismos respetando lasconsignas dadas por el docente. Escritura de los diálogos en una historieta. Escribir diferentes tipos de oracionessegún el propósito.Ámbito reflexión sobre el lenguaje.•Reflexionar acerca del uso de la raya de diálogo. Apropiarse del correcto uso y aplicación de sinónimos yantónimo.•Cuidar y tener presente la ortografía mientras se escribe.•Consulta con pares y docente de las palabras que presentan dificultad en la escritura.

Ámbito formarse como lector de literatura.•Exploración guiada y elección de diferentes textos informativos..•Leer solitos.•Comentario, expresión yregistro de lo leído.Ámbito en la formación del estudiante.•Exploración libre y guiada de los materiales de lectura en diferentes soportes. Buscar y seleccionarinformación. Lectura por sí solos del material seleccionado. Responder a consignas sobre un tema dado.Ámbito participar en la vida ciudadana.•Conversaciones con sus pares y con personas adultas de distintas edades. Manifestar su opinión. Respetarel turno para hablar. Ámbito sistema de escritura. •Escritura autónoma para demostrar la comprensión lectora. •Apropiarse de la escritura de nuevas palabras: sinónimos y antónimos. Completar los diálogos de unahistorieta.•Proponer la escritura de distintos tipos de oraciones según el propósito. Escribir de maneraespontánea en diversas situaciones para sí y para otros, como por ejemplo, el docente, los pares, la familia.Ámbito: reflexión sobre el lenguaje.•Reflexionar acerca del comportamiento y uso de la raya de diálogo. Observar su uso en distintassituaciones. Incorporar el empleo de antónimos y sinónimos en las propuestas de escritura. Elaborardiferentes tipos de oraciones según el propósito o actitud del hablante.Consultas a pares y docente conrespecto a la escritura de las nuevas palabras.

Matemática

EJE NÚMEROS Y OPERACIONESOrden posicional y escritura de números. La tabla del 5. Comparación con números de diferente cantidad decifras.Cálculo mental y aproximación. Seguir instrucciones para calcular. Situaciones problemáticas con multiplicacióny división.

•Contar, establecer el orden posicional y escribir números. •Explorar y apropiarse de la tabla del 5. •Trabajarcon la tabla pitagórica. •Establecer comparaciones con números de diferente cantidad de cifras. •Resolverdiferentes propuestas a través del cálculo mental y por aproximación. •Comprender y seguir instruccionespara calcular. •Proponer para resolver variadas situaciones problemáticas con multiplicación y división.

CienciasSociales

Bloque sociedades y culturas: cambios y continuidades•Soy un buen ciudadano: Obra de teatro para el día de la familia.

•Lectura de textos por parte del docente que muestren los valores de vida de Domingo Faustino Sarmiento:su forma de actuar, de pensar, el legado para la Patria. •Trabajar a partir de imágenes y de textos adaptadosal nivel las efemérides.

CienciasNaturales

NÚCLEO LOS ANIMALESLos dinosaurios. Diversidad de dinosaurios. Comparación con animales de la actualidad. Las partes del cuerpo enlos animales.

•Observar una serie de imágenes de dinosaurios. •Conversar e intercambiar ideas con respecto a loobservado. •Leer textos informativos que describan y caractericen a los dinosaurios: cuerpo, tamaño,alimentación, hábital. •Registrar y elaborar generalizaciones. •Conocer la diversidad de dinosaurios.•Comparación de los dinosaurios con animales de la actualidad. •Después de comparar, armar un cuadro decontenido. •Observar y describir las partes que forman el cuerpo de estos animales.


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Proyecto 8: ¿Vamos a participar? •Planificación mensual - Marzo 2012

Indicadores de evaluación•Leen solos y comentan lo escuchado.•Exploran textos, observan las imágenes y las comentan.•Responden cuestionarios de comprensión lectora.•Seleccionan información a partir de una consigna dadapor el docente en la biblioteca. •Reconocen el mensaje global del texto leído oescuchado, lo comentan y opinan con respecto al mismo.•Toman la palabra, dan su parecer y manifiestan sussensaciones.• Escriben textos empleando los signos de puntuación.•Escriben de manera autónoma textos breves ycoherentes.

•Dada una lista reconocen y discriminan palabras graves,agudas y esdrújulas.Cuentan, leen y escriben números hasta 9999.•Desarrollan problemas empleando estos números.•Aplican estos números a situaciones de la vidacotidiana.•Se apropian de diferentes estrategias para la resoluciónde cálculos usando códigos.•Reconocen y diferencian distintas clases de ángulos.•Describen ángulos agudos, rectos y obtusos.•Dibujan ángulos agudos, rectos y obtusos.•Comentan lecturas que muestran el pensamiento y lateoría de Cristóbal Colón: su forma de

actuar, de pensar, el legado histórico.•Reconocen la intención y el propósito de las efeméridesy lo ponen de manifiesto.•Miran diferentes imágenes que muestren situacionesde alimentación, comentarlas y describirlas.•Conversan e intercambian ideas acerca de laalimentación. •Leen textos informativos que den cuenta de los hábitosalimentarios saludables.•Elaboran generalizaciones y registran la información.•Observan una imagen para comprender elfuncionamiento del sistema digestivo.

•Nombran y ubican con la ayuda del docente los

órganos que lo forman.•Leen variados textos que den cuenta de la relación quese establece entre los sistemas humanos.•Observan y exploran distintos tipos de mezclas.•Diferencian mezclas homogéneas de heterogéneas yejemplifican.•Conocen los instrumentos que se usan para separar losdiferentes tipos de mezclas.•Describen con ejemplos mezclas de sólidos y delíquidos.Efemérides• 12 de octubre.

Propósitos: •Animarlos a fortalecer y a afianzar de manera sistemática la lectura y la escritura por sí solos; el conteo, la escritura de números de diversas cantidades, la resolución de problemas; la importancia de los materiales; laconstrucción de la identidad y de los valores.



Ámbito formarse como lector de literatura.•Leer solos, escuchar leer y comentar diversas obras. Explorar textos, compartir la lectura e intercambiarcon otros. Texto a trabajar: Un príncipe hechizado. Lectura del cuento en voz baja. Hacer anticipaciones yopiniones personales. La noticia. Partes de la noticia. Ámbito en la formación del estudiante.•Explorar en distintos soportes y localizar información en la biblioteca de temas propuestos por ladocente.Ámbito participar en la vida ciudadana.•Expresarse en su variedad lingüística y adecuarla al contexto. Participar en el Proyecto: Un día saludable.Ámbito sistema de escritura. •Incorporación a la escritura de sílabas y acentos; clasificación de palabras según las sílabas en agudas,graves y esdrújulas. Escritura autónoma atendiendo a consignas dadas por el docente. Escritura de textosbreves aplicando signos de puntuación.Ámbito reflexión sobre el lenguaje.•Reflexionar y apropiarse de: sílabas y acentos y clasificación de palabras según las sílabas en agudas,graves y esdrújulas.Cuidar y tener presente la ortografía mientras se escribe. •Consulta con pares ydocente de las palabras que presentan dificultad en la escritura.

Ámbito formarse como lector de literatura.•Exploración guiada y elección de diferentes textos que rescaten el valor de la familia.•Leer solos y escucharleer.•Comentario, expresión y registro de lo leído.Ámbito en la formación del estudiante.•Exploración libre y guiada de los materiales de lectura en la biblioteca. •Lectura por sí solos del materialseleccionado. Ámbito participar en la vida ciudadana.•Conversaciones con sus pares y con personas adultas de distintas edades acerca de la familia. Participar en elProyecto: Un día saludable.Ámbito sistema de escritura. •Escribir de manera autónoma y demostrar la comprensión lectora. •Apropiarse de la escritura de palabrasagudas, graves y esdrújulas. Aplicarlas y reconocerlas en la escritura de oraciones y de textos breves. Utilizar en laspropuestas de escritura los signos de puntuación aprendidos. Ámbito reflexión sobre el lenguaje.•Reflexionar sobre la importancia de reconocer sílabas y acentos. Apropiarse del correcto uso y pronunciación delas palabras según las sílabas: agudas, graves y esdrújulas. •Consultas a pares y docente con respecto a la escriturade las nuevas palabras.

Matemática

EJE NÚMEROS Y OPERACIONESNumeración hasta 9999.Resolver cálculos usando códigos.GEOMETRÍAClases de ángulos.Reconocer ángulos agudos, rectos y obtusos.

•Contar, leer y escribir números hasta 9999. •Desarrollar problemas empleando estos números. •Aplicar estosnúmeros a situaciones de la vida cotidiana. •Apropiarse de diferentes estrategias para la resolución de cálculosusando códigos. •Reconocer y diferenciar distintas clases de ángulos. •Describir ángulos agudos, rectos y obtusos.•Dibujar ángulos agudos, rectos y obtusos.

CienciasSociales

BLOQUE SOCIEDADES Y CULTURAS, CAMBIOS Y CONTINUIDADES•Soy un buen ciudadano. Proyecto: Un día saludable.

•Leer textos que muestren el pensamiento y la teoría de Cristóbal Colón: su forma de actuar, de pensar, el legadohistórico. •Participar de manera activa y responsable en el Proyecto: Un día saludable. •Trabajar a partir deimágenes y de textos adaptados al nivel las efemérides.

CienciasNaturales

NÚCLEO LOS SERES VIVOSEl cuidado de la salud. La alimentación. Hábitos alimentarios saludables. Sistema digestivo. Relación entresistemas humanos.NÚCLEO LOS MATERIALESMezclas y separaciones. Tipos de mezclas. Mezclas homogéneas y heterogéneas. Instrumentos paraseparar. Mezclas de sólidos y líquidos.

•Mirar diferentes imágenes que muestren situaciones de alimentación, comentarlas y describirlas.•Conversar e intercambiar ideas acerca de la alimentación. •Promover la lectura de textos informativos que dencuenta de los hábitos alimentarios saludables. •Elaborar generalizaciones y registrar la información. •Observaruna imagen para comprender el funcionamiento del sistema digestivo. •Nombrar y ubicar con la ayuda deldocente los órganos que lo forman. •Leer textos informativos que den cuenta de la relación que se estableceentre los sistemas humanos. •Observar y explorar distintos tipos de mezclas. •Diferenciar mezclas homogéneas yheterogéneas y ejemplificar. •Conocer los instrumentos que se usan para separar los diferentes tipos de mezclas.•Describir con ejemplos mezclas de sólidos y de líquidos.


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Proyecto 9: De tercero nos despedimosPlanificación mensual - Marzo 2012 •

Indicadores de evaluación•Leen solos y comentan lo escuchado.•Exploran textos, observan las imágenes y las comentan.•Responden cuestionarios de comprensión lectora. •Reconocen el mensaje global del texto leído oescuchado, lo comentan y opinan con respecto al mismo.•Toman la palabra, dan su parecer y manifiestan sussensaciones.•Ponen en práctica el valor de aprender a cuidarse yejemplifican con situaciones concretas. •Escriben textos grupales respetando los pasos delproceso de escritura.•Escriben de manera autónoma textos breves y

coherentes.•Elaboran oraciones utilizando adjetivos. •Escriben completando espacios respetando lacomprensión y la coherencia textual.•Comprenden la tabla del 9.•Trabajan con la tabla pitagórica.•Emplean la tabla del 9 en variadas situacionesproblemáticas.•Completan cuadros y estiman el resultado.•Resuelven varias incógnitas.•Aplican diferentes estrategias para resolver problemasque involucren multiplicaciones y divisiones.•Leen textos que muestran las tradiciones de la

Argentina; miran imágenes para conversar y describir.•Leen estrofas del Martín Fierro, leerlas, las recitan ycomentan el contenido de las mismas. •Relatan costumbres y tradiciones cotidianas de losargentinos.•Trabajan las efemérides a partir de imágenes y detextos adaptados al nivel .•Describen situaciones sociales que den cuenta delsentido y del valor de la soberanía.•Plantean y responden preguntas acerca del cielo y susastros.•Conversan e intercambian ideas.

•Miran imágenes del cielo y describen lo que

observan.•Leen textos informativos acerca del Sistema Solar. •Reconocen, con la ayuda del docente, en una imagenlos integrantes del sistema solar.•Describen planetas, cometas, el Sol, la Luna, meteoritos,entre otros.•Enumeran los puntos cardinales.•Ubican los puntos cardinales en un dibujo.•Caracterizan los momentos del día.•Elaboran generalizaciones y las registran en cuadros decontenido.Efemérides• Día de la Soberanía Nacional.

Propósitos: -Resignificar el proceso de enseñanza y de aprendizaje rescatando los saberes relevantes, ajustando aquellos que lo requieran en un marco de diálogo y de estímulo para iniciarse en la etapa siguiente.



Ámbito formarse como lector de literatura.•Leer solos, escuchar leer y comentar diversas obras. Explorar textos, compartir la lectura eintercambiar con otros. Texto a trabajar: leyenda La cruz del sur. Lectura oral y comprensiva.Responder preguntas de comprensión lectora.Ámbito en la formación del estudiante.•Explorar en distintos soportes y buscar textos que den cuenta de la importancia que tiene elcuidado personal. Ámbito participar en la vida ciudadana.•Expresarse en su variedad lingüística y adecuarla al contexto. La prevención en las vacaciones, porejemplo, respetar las normas de tránsito. La importancia de aprender a cuidarnos. Ámbito sistema de escritura. •Incorporación de nuevas palabras en la escritura: terminación •illo, •illa. Escritura autónoma dediversos textos atendiendo a consignas dadas por el docente. Escritura individual y colectiva deacciones beneficiosas para el cuidado personal. Escritura por si solos de lo narrado con apoyo deviñetas. Identificar adjetivos en un párrafo y escribirlos, ejemplificar con otros.Ámbito reflexión sobre el lenguaje.•Presentar las nuevas palabras a incorporar, conversar e intercambiar ideas al respecto. •Reflexionaracerca del uso de los adjetivos y de las terminaciones •illo, •illa. Aplicarlos en trabajos de escritura yde oralidad. Cuidar y tener presente la ortografía mientras se escribe. •Consulta con pares y docentede las palabras que presentan dificultad en la escritura.

Ámbito: formarse como lector de literatura.•Exploración guiada y elección de diferentes textos que rescaten el valor de la tradición.•Leer solitos y escucharleer.•Comentario, expresión y registro de lo leído.Ámbito en la formación del estudiante.•Exploración libre y guiada de los materiales de lectura en diferentes soportes.•Lectura por sí solos del materialseleccionado. Ámbito participar en la vida ciudadana.•Conversaciones con sus pares y con personas adultas de distintas edades acerca de la importancia que tiene elcuidado personal. Acciones de prevención.Ámbito sistema de escritura. •Escribir de manera autónoma y demostrar la comprensión lectora. •Apropiarse de la escritura de textos sencillos y de nuevas palabras. •Escribir oraciones utilizando adjetivos. •Escribircompletando espacios respetando la comprensión y la coherencia textual. Escritura por sí solos de lo narrado conapoyo de viñetas.Ámbito reflexión sobre el lenguaje.•Reflexionar e incorporar los adjetivos y las terminaciones •illo, •illaal vocabulario. Realizar juegos con estas palabras y reflexionar sobre su uso. Consultas a pares y docente con respecto ala escritura de las nuevas palabras.

MatemáticaEJE NÚMEROS Y OPERACIONESLa tabla del 9. Completar cuadros y estimar el resultado. Resolver varias incógnitas. Situacionesproblemáticas que involucren multiplicaciones y divisiones.

•Comprender la tabla del 9. •Trabajar con la tabla pitagórica. •Emplear la tabla del 9 en variadas situacionesproblemáticas. •Completar cuadros y estimar el resultado. •Resolver varias incógnitas. •Aplicar diferentes estrategiaspara resolver problemas que involucren multiplicaciones y divisiones.

CienciasSociales

Bloque sociedades, culturas, continuidad y cambioLa tradición. Poema del Día de la Tradición.•Soy un buen ciudadano.

•Lectura de textos por parte del docente que muestren las tradiciones de la Argentina; acompañar con imágenes paraconversar y describir. •Seleccionar estrofas del Martín Fierro, leerlas, tratar de recitarlas y comentar el contenido de lasmismas. •Relatar costumbres y tradiciones cotidianas de los argentinos. •Trabajar a partir de imágenes y de textosadaptados al nivel las efemérides. •Describir situaciones sociales que den cuenta del sentido y del valor de la soberanía.

CienciasNaturales

NÚCLEO LA TIERRA Y EL UNIVERSOCambios y permanencias en el cieloEl cielo y sus astros. El sistema Solar. Los puntos cardinales. Momentos del día.

•Plantear preguntas acerca del cielo y sus astros. •Conversar e intercambiar ideas. •Mirar imágenes del cielo y describirlo que observan. •Leer textos informativos acerca del Sistema Solar. •Reconocer, con la ayuda del docente, en unaimagen los integrantes del sistema solar. •Describir planetas, cometas, el Sol, la Luna, meteoritos, entre otros.•Enumerar los puntos cardinales. •Ubicar los puntos cardinales en un dibujo. •Caracterizar los momentos del día.•Elaborar generalizaciones y registrarlas en cuadros de contenido.


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Todo esto aprendí•Planificación mensual - Marzo 2012

Indicadores de evaluación-Escuchan leer, leen solos y comentan lo escuchado.-Exploran textos, observan las imágenes y las comentan.-Reescriben un cuento a partir de las imágenes yrespetando la secuencia narrativa. -Responden cuestionarios de comprensión.-Reconocen el mensaje global del texto leído oescuchado, lo comentan y opinan con respecto al mismo.

-Se expresan en su variedad lingüística en diversassituaciones.-Toman la palabra, dan su parecer y manifiestan sussensaciones.-Ponen en práctica el buen uso de los espacios comunesy de las normas a cumplir en esos espacios.-Dictan al docente palabras y oraciones y copian consentido del pizarrón.

-Escriben solitos textos breves y coherentes.-Cuentan, completan series numéricas y escriben elnúmero correspondiente a ese conteo.-Completan una serie con el número mayor y el menor.-Crean situaciones problemáticas diversas.-Aplican diferentes estrategias para resolver problemas.-Escuchan relatos e historias que describen lasdiferentes relaciones y situaciones sociales.

-Reflexionan acerca de los derechos de los niños.-Analizan a partir de imágenes o de fotografías ycomparan los relatos e historias que describen lasdiferentes relaciones y situaciones sociales.-Observan, describen y analizan fotografías quemuestran los trabajos del campo y de la ciudad.-Reconocen la intención y el propósito de las efeméridesy lo ponen de manifiesto.

Propósitos: - Rescatar, resignificar, integrar y considerar los aprendizajes adquiridos, determinando debilidades y fortalezas.

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Áreas Contenidos


Ámbitos: formarse como lector de literatura; en la formación del estudiante; participar en la vida ciudadana; sistema de escritura; reflexión sobre el lenguaje. Se integrarán los ámbitos que forman el área a partirdel texto a trabajar: Relato ¿Sabe este sabelotodo? Lectura, comprensión lectora: cuestionario. Uso del diccionario. Escritura autónoma. Clases de oraciones. Sinónimos. Palabras agudas, graves, esdrújulas.

Matemática Ejes: números naturales, operaciones, medida, geometría. Se integrarán los ejes que forman el área a partir de la resolución de problemas que integren las operaciones básicas. Ordenar números: mayor que,menor que. Medidas de tiempo: año, semana, día. Numeración.

CienciasSociales

Bloques sociedades y culturas: cambios y continuidad; vida familiar y social en las sociedades de la antigüedad; organización del espacio; los trabajos para producir bienes primarios en diferentes contextos. Seintegrarán los bloques que forman el área a partir de los derechos de los niños. Los trabajos del campo y de la ciudad.

CienciasNaturales Núcleo los seres vivos. Los materiales. Se integrarán los contenidos desarrollados a partir de los núcleos que forman el área. El ciclo del agua.

Evaluación: evaluaciones finales.


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