Proyecto de Vida y Carrera (Fase: Identificación de Necesidades, Intereses y Motivaciones) para

adolescentesModelo Heurístico para integrar el desarrollo de las competencias prospectivas

(visualizarse en el futuro) de los alumnos al Plan y Programa de Estudios del Taller III (Nivel Secundaria)

Elaboro: Elías M. Sánchez C.Asesor

Fecha: 28 de Agosto 2008

Educación de Excelencia y Competitividad para la Vida

www.cicie.edu.mx em_sanchezc2@hotmail.com

CONTENIDO

1.Modelo heurístico.2.Objetivos de la asignatura “Proyecto de Vida”.3.Factores que determinan la VOCACIÓN de una persona.4.Trayectoria formativa: del aquí y ahora, hasta la identificación de tú VOCACIÓN.5.Aprendizajes integrados: cómo se integrara esta materia, a las otras materias.

Artículo de la Enciclopedia Libre Universal en Español.

La heurística trata de métodos exploratorios durante la resolución de problemas en los cuales las soluciones se descubren por la evaluación del progreso logrado en la búsqueda de un resultado final. Se suele usar como adjetivo, caracterizando las técnicas por las cuales se mejora en promedio el resultado de una tarea de solución de problemas. En informática, se utilizan algoritmos heurísticos para obtener soluciones subóptimas de problemas cuya optimización no es factible en tiempos polinómicos como, por ejemplo, el problema del viajante de comercio. Según George Polya, la base de la heurística está en la experiencia de resolver problemas y en ver cómo otros lo hacen. Por eso se dice que hay búsquedas ciegas, búsquedas heurísticas (basadas en la experiencia) y búsquedas racionales. El método heurístico, si se utiliza correctamente, es susceptible de incurrir en resultados falsos, positivos o negativos. Así, en palabras de Polya : Si tomas una conclusión heurística como una certeza, podrás equivocarte y sentirte engañado; pero si rechazas totalmente las conclusiones heurísticas, no harás ningún progreso.

http://enciclopedia.us.es/index.php/Heur%C3%ADstica

¿Por qué Modelo Heurístico?

OBJETIVOS DEL “PROYECTO DE VIDA”

1. Asesorar y ayudar a los alumnos a descubrir o confirmar sus Necesidades, Intereses y Motivaciones, y orientarle hacia la actividad cultural o profesionalen la que mejor puede desplegar su potencial.

2. Qué los alumnos lleguen a un mejor conocimiento y aceptación:• De sus características y potencialidades.• De su propia realidad y del medio en que esta se desarrolla• De los beneficios de incrementar su capacidad de auto-dirigirse.

3. Qué los alumnos identifiquen y/o reconozcan en que áreas tiene ventajascomparativas y competitivas.

¿Qué haré?¿Quién seré?

¿TÚVOCACIÓN?

Tú Escuela y Tú Maestro Tú Nivel

Socioeconómico / Cultural

Tú Capacidad / Aptitudes

Tú Familia

Tú Personalidad y

Actitudes

Tus Amigos

Otros elementos

del contexto

¿Qué haré?¿Quién seré?

TÚVOCACIÓN

Identifique y/o reconozca sus: Necesidades, Intereses y

Motivaciones.

Identifique y/o reconozca sus: Capacidades y Aptitudes

Identifique y/o reconozca posibles trayectorias

profesionales

DIAGRAMA DE FLUJO

Inicio 1. Identificar un Tema/momento propicio para que el ALUMNO reflexione sobre su

VOCACIÓN.

Matemáticas

Geografía

Etc.

Inicio ciclo Fin ciclo

DIAGRAMA DE FLUJO

Matemáticas

Geografía

Etc.

Inicio ciclo Fin ciclo

Proyecto: Viday Carrera (Fase1)

¿UTIL?

SíFIN

¿UTIL?

SíFIN

¿UTIL?

SíFIN

Tema o momentoPropicio.

Producto 1 Producto 2 Producto 3

Matemáticas

Geografía

Etc.

Inicio ciclo Fin ciclo

Proyecto: Viday Carrera (Fase1)

¿UTIL?

SíFIN

¿UTIL?

SíFIN

¿UTIL?

SíFIN

Tema o momentoPropicio.

Producto 1 Producto 2 Producto 3

1. Identificar el tema o momento propicio

2. Identifica que le gusta hacer y que no.

3. ¿Lo iden- tifico

?

4. Identificar sus sentimientos y sensaciones.

5. ¿Los iden- tifico

?

6. Identificar lo que le distingue (gustos, sentimientos, sensaciones)

7. Registra sus gustos, intereses, sensaciones y sentimientos

C-1

SÍ

SÍ

NO

NO

C-4

8. ¿Lo iden- tifico

?

9. ¿Responde a su SER y a

su SENTIR?

PRODUCTO 1: PRIMER BOSQUEJO DE SUS NECESIDADES, INTERÉSES Y MOTIVACIONES.

7. Registra sus gustos, intereses, sensaciones y sentimientos

C-2

C-1

10. ¿Por el hecho mismo. Cree en

los suyos ?

NO

NO

NO

SÍ

SÍ

SÍ

PRODUCTO 2: PRIMER BOSQUEJO DE SUS APTITUDES.

13. Aplicación de baterías de test.

C-3

C-2

12. ¿Las identifi-

co. ?

NO

SÍ

11. Identificar sus habilidades: a. Intelectuales. b. Interpersonales.c. Organizacionales.d. Operacionales.e. Lingüísticas.f. Físicas.g. Expresión artística.h. Intrapersonales.

C-3

15. ¿Mayor compatibilidad

de tus N/I/M con cuáles

Características Profesionales ?

NO

SÍ

14. Compara tus “Necesidades, Intereses y Motivaciones, con las “Características de las profesiones (Grupos Generales)

16. Prioriza:Primer Grupo General con el que hay mayor compatibilidad con sus N/I/M.Segundo Grupo General con el que hay compatibilidad con sus N/I/M.

C-4

17. ¿Existe compatibilidad de tus APTITUDES con

cuáles Características Profesionales ?

SÍ

NO18. Prioriza:Primer Grupo General con el que hay mayor compatibilidad con sus AptitudesSegundo Grupo General con el que hay compatibilidad con sus Aptitudes.

C-5

C-519. ¿Existe

alguna alineación entre las N/I/M y

Aptitudes del Alumnos, con algún Grupo

General ?NO

PRIMER BOCETO DE LO QUE QUIERE SER EL ALUMNO EN SU DIMENSIÓN PROFESIONAL.

C-4

SÍ

FIN

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