PROYECTO DOCENTE Evaluación Psicológica GRUPO 3 (TURNO …

Datos básicos de la asignaturaTitulación: Grado en PsicologíaAño plan de estudio: 2009

Curso implantación: 2020-21Centro responsable: Facultad de Psicología

Nombre asignatura: Evaluación PsicológicaCódigo asigantura: 1760022Tipología: OBLIGATORIACurso: 3Periodo impartición: Primer cuatrimestre

Créditos ECTS: 6Horas totales: 150Área/s: Personalidad, Evaluación y Tratamiento PsicológicoDepartamento/s: Personalidad,Evaluación y Tratam.Psicol.

Coordinador de la asignatura

ANTEQUERA JURADO ROSARIO

Profesorado

Profesorado del grupo principal:

VALDES DIAZ MARIA

Objetivos y competencias

CG.1 Que los graduados y graduadas posean y comprendan los conocimientos que definen y

articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de

aplicación, en un nivel que se apoya en libros de texto avanzados e incluye algunos conocimientos

procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.

CG.2 Que sepan aplicar estos conocimientos al trabajo profesional en el ámbito de la psicología

identificando, valorando y resolviendo los problemas y demandas que se les presenten elaborando

y defendiendo argumentos relevantes en los que fundamenten su actuación. Es decir, que estén

capacitados para el desempeño profesional como psicólogos generalistas, no especializados, así

PROYECTO DOCENTE

Evaluación Psicológica

GRUPO 3 (TURNO DE MAÑANA, CASTELLANO, PRIMER CUATRIMESTRE)

CURSO 2020-21

Última modificación 23/08/2020 Página 1 de 13

como para incorporarse a estudios de Master y/o Doctorado que les proporcionen una formación

avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el ámbito de la

psicología.

CG.3 Que tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes relativos al área de estudio

de la psicología (comportamiento humano individual y social, y al contexto en que se produce) para

emitir juicios fundamentados en criterios sociales, científicos y éticos, sobre problemas y situaciones

de índole psicológica.

CG.4 Que sean capaces de transmitir información, ideas, problemas y soluciones propias de su

ámbito académico y profesional a un público tanto especializado como no especializado.

CG.6 Que tengan capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al

Código Deontológico del psicólogo, lo que incluye entre otros principios más específicos, los de

respeto y promoción de los derechos fundamentales de las personas, de igualdad entre ellas, de

accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios y los de promoción de los valores

democráticos y de una cultura de la paz.

CE.09. Conocer los distintos métodos de evaluación, diagnóstico, intervención y tratamiento

psicológicos en los distintos ámbitos de aplicación de la psicología (clínico y de la salud, social,

educativo)

CE.10. Conocer los distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis e

interpretación de datos propios de la Psicología y relevantes para el trabajo profesional.

CE.12. Conocer los referentes legales relacionados con el ejercicio profesional vigentes en cada

momento.

CE.13. Conocer las normas éticas de actuación profesional que se recogen en el Código

Deontológico de la profesión relacionadas con la actividad profesional en cuanto a: a) el respeto o

ajuste a las características y condiciones del usuario; b) con la adecuada fundamentación científica;

c) con las situaciones a evitar; d) con la atención al usuario del servicio al inicio, en el transcurso y

al final de la actuación; e) con las relaciones con otros profesionales; f) con los honorarios y

retribuciones; g) con la obtención y uso de la información conocida en el ejercicio profesional; y h)

otras que en su momento sean relevantes.

CE.14. Conocer los derechos fundamentales de las personas en general y los específicos de las

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distintas minorías, así como los valores democráticos y de una cultura de la paz así como las

situaciones y contextos en que tales derechos y valores son tanto respetados como conculcados.

CE16. Partir del análisis de la realidad a la hora de abordar la resolución de una situación y no de

preconcepciones teóricas (o prejuicios de cualquier tipo) o recetas descontextualizadas.

CE17. Descomponer una acción o situación en subunidades menores (análisis).

CE18. Establecer relaciones entre subunidades de una realidad (síntesis -- pensamiento sistémico).

CE19. Comparar situaciones reales con modelos teóricos preestablecidos, determinando similitudes

y diferencias.

CE20. Formular hipótesis para explicar una situación.

CE21. Establecer procedimientos validos de comprobación de hipótesis.

CE22. Llegar a conclusiones válidas a partir de datos empíricos, en función de una meta

predeterminada.

CE23. Distinguir entre causas y consecuencias y encontrarlas.

CE24. Detectar necesidades, limitaciones y recursos en conjuntos humanos.

CE25. Emplear criterios personales explícitos en la valoración de la realidad

CE26. Plantearse metas y actuar en consonancia con las mismas.

CE27. Argumentar de forma verbal y/o escrita las propias actuaciones.

CE28. Modificar pautas generales de actuación en función de condiciones personales y/o

contextuales.

CE29. Optimizar los recursos con los que se cuenta.

CE30. Generar estrategias y pautas de actuación personales a partir del análisis de la realidad y de

los conocimientos científicos y técnicos acumulados.

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CE31. Valorar las consecuencias de la propia actuación y adoptar las modificaciones pertinentes.

CE32. Generar ideas originales y soluciones nuevas ante problemas del ámbito de la profesión.

CE33. Adaptase a un entorno cambiante, afrontando nuevas tareas y responsabilidades, y

generando procesos de cambio.

CE34. Valorar sin autoengaños el logro de las metas planteadas.

CE35. Valorar críticamente la exactitud y adecuación de los resultados alcanzados.

CE36. Valorar la adecuación de las decisiones adoptadas en las fases anteriores del proceso.

CE37. Interpretar tanto los éxitos como los fracasos a fin de que la tarea realizada se transforme en

experiencia asimilada.

CE38. Valorar la adecuación de los criterios de actuación adoptados y, en su caso, proponer

modificaciones que enriquezcan el bagaje teórico de partida.

CE39. Distinguir información relevante e irrelevante en textos escritos u orales para la consecución

de una meta profesional concreta.

CE40. Localizar información concreta, explícita e implícita en textos escritos y discursos orales,

organizando dicha información y construyendo conocimiento a partir de ella.

CE41. Identificar y organizar los elementos teóricos relevantes para una actuación profesional

concreta que se demanda.

CE42. Integrar conocimiento declarativo de diferente naturaleza procedente de distintas disciplinas,

contextos y fuentes.

CE43. Traducir conocimientos declarativos teóricos en pautas de análisis y acción ante situaciones

concretas, tales como hipótesis, estrategias, etc.

CE44. Conocer y/o elaborar modelos para la comprensión de la realidad.

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CE47. Utilizar las diversas tecnologías de la información y la comunicación manejando, a nivel de

usuario, el software de uso más frecuente en la práctica profesional y en la investigación científica.

CE48. Planificar y realizar búsquedas bibliográficas o de referencias tanto en bases de datos

informatizadas como en bibliotecas, hemerotecas o docimotecas.

CE49. Precisión y corrección en el uso del lenguaje oral y escrito.

CE50. Comunicar información de manera clara y comprensible.

CE53. Comprender del punto de vista ajeno, aunque no sea compartido.

CE55. Aceptar la diferencia de puntos de vista en un grupo.

CE57. Criticar de manera no agresiva.

CE59. Apreciar y valorar positivamente la diversidad cultural y ser capaz de trabajar en equipos

culturalmente diversos.

CE60. Valorar aportaciones de otras disciplinas y profesionales afines y ser capaz de trabajar en

equipos interdisciplinares.

CE62. Tomar conciencia de los propios conocimientos y limitaciones.

CE64. Valorar la necesidad de puesta al día y formación continua a lo largo de toda la vida para una

correcta práctica profesional e investigadora.

CE65. Adquirir independencia y autonomía con respecto al propio aprendizaje y al desarrollo de las

propias habilidades (aprender a aprender)

CE66. Asumir la deontología propia de la profesión

CE67. Perseguir la excelencia en las actuaciones profesionales e investigadoras.

CE68. Respetar y promover la diversidad humana y los derechos fundamentales de las personas, la

accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios a todas las personas y los valores

democráticos y de una cultura de la paz en el ejercicio de su actividad personal y profesional.

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Contenidos o bloques temáticos

A.- MARCO GENERAL.

1.- Concepto de Evaluación Psicológica. Clasificación de las técnicas de evaluación.

2.- El Proceso de Evaluación.

3.- La Entrevista en evaluación psicológica.

4.- El Informe Psicológico.

B.- EVALUACIÓN DE LAS FUNCIONES Y PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES.

7.- Evaluación del Desarrollo y la Inteligencia en niños.

8.- Evaluación de la Inteligencia en adultos.

9.- Evaluación de las Aptitudes.

10.- Evaluación de la Memoria y la Percepción Visual

C.- EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD

11.- Técnicas Psicométricas de análisis de la personalidad.

12.- Técnicas Proyectivas y evaluación de la personalidad.

D.- ACTUACIONES PROFESIONALES.

13.- Evaluación Clínica y de la Salud.

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PRÁCTICAS GRUPOS MEDIANOS.

- Test de Retención Visual de Benton (RTVB).

- Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos (WAIS-III/WAIS IV)

- Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota.(MMPI-2 RF).

- Tests expresivos de dibujo. EL Test de la Figura Humana de Machover.

- Inventario de Respuestas de Afrontamiento (CRI-A)

- Inventario de Evaluación de la Personalidad (PAI).

- Inventario de Millon de Estilos de Personalidad (MIPS)

- La técnica de Rorschach.

- El Informe Psicológico.

Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos

A.- MARCO GENERAL.(Semana de la 1 a la 5)

1.- Concepto de Evaluación Psicológica. Clasificación de las técnicas de evaluación.

2.- El Proceso de Evaluación.

3.- La Entrevista en evaluación psicológica.

4.- El Informe Psicológico.

B.- EVALUACIÓN DE LAS FUNCIONES Y PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES.(Semana de

la 6 a la 9)

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7.- Evaluación del Desarrollo y la Inteligencia en niños.

8.- Evaluación de la Inteligencia en adultos.

9.- Evaluación de las Aptitudes.

10.- Evaluación de la Memoria y la Percepción Visual

C.- EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD (Semana de la 10 a la 13)

11.- Técnicas Psicométricas de análisis de la personalidad.

12.- Técnicas Proyectivas y evaluación de la personalidad.

D.- ACTUACIONES PROFESIONALES.(Semanas 14 y 15)

13.- Evaluación Clínica y de la Salud.

PRÁCTICAS GRUPOS SEMINARIOS.(Semana de la 1 a la 15)

- Test de Retención Visual de Benton (RTVB).

- Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos (WAIS-III/WAIS IV)

- Tests expresivos de dibujo. EL Test de la Figura Humana de Machover.

- La técnica de Rorschach.

Actividades formativas y horas lectivas

Actividad Créditos Horas

B Clases Teórico/ Prácticas 3 30

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D Clases en Seminarios 2,6 26

Metodología de enseñanza-aprendizaje

Clases teóricas.

Clases teórico-prácticas.

Clases aplicadas y de manejo de instrumental psicológico.

Sistemas y criterios de evaluación y calificación

Se realizarán dos exámenes a lo largo del curso, el primero (Primera Convocatoria Oficial)

correspondiente al final del cuatrimestre y el segundo (Segunda Convocatoria Oficial) en el mes de

Junio/Julio (a establecer por la Secretaría del Centro).

A lo largo del cuatrimestre, a través de la Plataforma WebCT o de manera presencial se irán

realizando ejercicios de Evaluación Continua de los siguientes temas tratados en las Grupos

Medianos: Test de Retención Visual de Benton (RTVB), Escala de Inteligencia de Wechsler para

Adultos (WAIS), Inventario Multifásico de Persoanlidad de Minnesota (MMPI 2RF), Inventario de

Respuestas de Afrontamiento (CRI-A)y Técnica de Rorschach. Tendrán un carácter voluntario y a

través de ellos el/la alumno/a podrá obtener hasta un máximo de 2 puntos (o 0.4 por cada ejercicio

superado adecuadamente) que le serán sumados a la nota del examen en la convocatoria oficial.

Esta calificación se guardará exclusivamente hasta la segunda convocatoria del curso en el que se

hubiese obtenido y nunca para el curso siguiente.

La calificación de la asignatura constará de:

1) Un examen tipo test de 80 preguntas referidas a los contenidos tratados tanto en las clases

magistrales presenciales como las Actividades Complementarias (GG y GM). Las preguntas tendrán

dos opciones de respuesta (verdadero/falso). De esta manera la fórmula de corrección será:

Aciertos-Total de errores partido por 2 y dividida la puntuación resultante entre 10. Este ejercicio

tendrá un peso del 80% sobre la nota final.

La nota máxima que podrá alcanzar el/la alumno/a será de 8, a sumarle la puntuación procedente

de Evaluación Continua. Para poder aprobar la asignatura habrá que obtener una nota final igual o

superior a 5.

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Esta prueba tendrá una duración de 90 minutos.

Todos los exámenes serán comunes para todos los grupos de la asignatura, independientemente

del docente que haya impartido las clases teóricas y/o prácticas.

En aquellos casos en los que un/a alumno/a bien por causa de fuerza mayor (enfermedades,

ingresos hospitalarios, etc.) o coincidencia con evaluaciones de asignaturas de cursos inferiores, no

puedan asistir a los exámenes de la Primera o Segunda convocatorias de su curso, se examinarán

de forma oral (mediante 4 preguntas 2 correspondientes a los contenidos teóricos , 1 a los

contenidos adicionales y 1 a las prácticas). Esta modalidad de examen tendrá lugar siempre previa

justificación documental de sus circunstancias. En el caso de la tercera convocatoria y sucesivas,

dicha evaluación será también de forma oral y de la forma ya descrita.

Sólo en la Primera Convocatoria Oficial tendrá lugar la posibilidad de realizar un examen de subida

de nota. a dicho examen sólo podrá acceder aquel alumnado que haya aprobado dicho examen. El

ejercicio tendrá lugar entre 1 semana y 10 días después del examen oficial. Durante ese espacio de

días se facilitarán a través de la plataforma varias lecturas que el/la alumno/a deberá estudiar. El

ejercicio de subida de nota constará de 3 preguntas abiertas (a elegir 2 de entre ellas) y se

prolongará durante 45 minutos. La calificación final podrá ser:

- No sube nota.

- Sube 1 punto.

- Sube un nivel (de 5 a 7, de 6 a 8, de 7 a 9, de 8 a 10 y de 9 a MH)

Criterios de calificación del grupo

PLAN DE CONTINGENCIA PARA EL CURSO 2020/21

El plan de contingencia de la Facultad de Psicología supone una modificación de la distribución de

la carga docente con una disminución de los créditos de los distintos grupos.

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Ello implica cambios en los contenidos de la materia tanto en el escenario B (semipresencial) como

en el C (no presencial) dando lugar a la reducción de los contenidos tanto de los Grupos-Aula (G-A)

como de los Grupos Seminarios (G-S) y la reagrupación de algunos de los temas correspondientes

a los Grupos-Aula (GA).

La metodología didáctica a seguir en el escenario semipresencial (B) como no presencial (C)

supone modificar las clases magistrales para incluir grupos de discusión, actividades o debates por

parte del alumnado (a través de la plataforma Blackboard Collaborate) que de esta manera

participará activamente en cada uno de los temas a impartir.

Los criterios de calificación también experimentaran modificaciones para ajustarse a los cambios

introducidos en la metodología didáctica. Los alumnos podrán optar al principio del curso (hasta el

día 19 de Octubre a las 14 horas) por dos modalidades de evaluación: opción A examen finalista a

realizar al terminar el periodo docente y opción B en la que la evaluación contínua de las

actividades y exámenes realizados en clase supondrá parte de los criterios evaluativos. De esta

manera, en la opción A la evaluación consistirá en un examen tipo test de 80 preguntas

verdadero/falso, con la formula Acierto- errores/2, con el que el alumnado podrá obtener un máximo

de 8 puntos y un examen de 10 preguntas abiertas y/o tipo test de elección múltiple para la

evaluación de los contenidos de los grupos pequeños que supondrá un total de 2 puntos. En la

opción B el alumnado tendrá un examen tipo test de 60 preguntas verdadero/falso con la fórmula de

corrección A-E/2 y podrá obtener los 4 puntos restantes a través de actividades de evaluación

continua; dos de estos cuatro puntos en las evaluaciones que se realizaran durante el transcurso de

las clases de G-A y otros dos puntos en las realizadas en las actividades de G-S. Las evaluaciones

de la opción A y de la opción B se realizarán siempre que sea posible de forma presencial, aunque

en caso de que por motivos de seguridad sanitaria sea imposible, se realizarán a través de la

plataforma virtual.

Horarios del grupo del proyecto docente

https://psicologia.us.es/academico/horarios-y-grupos

Calendario de exámenes

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https://psicologia.us.es/academico/calendario-de-evaluacion

Tribunales específicos de evaluación y apelación

Presidente: JOSE MANUEL RODRIGUEZ GONZALEZ

Vocal: MARIA DEL CARMEN NUÑEZ GAITAN

Secretario: MARIA VALDES DIAZ

Suplente 1: ROSARIO ANTEQUERA JURADO

Suplente 2: MONTSERRAT GOMEZ DE TERREROS GUARDIOLA

Suplente 3: MARIA JOSE LOPEZ MIGUEL

Bibliografía recomendada

BIBLIOGRAFÍA GENERAL:

Evaluación Psicológica. Proceso, técnicas y aplicaciones en áreas y contextos

Autores: Moreno Rosset, C. y Ramirez Uclés, IM

Edición: Sanz y Torres

Publicación: 2019

ISBN: 978-84-17765-00-2

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA:

Evaluación psicológica: concepto, proceso y aplicación en las áreas del desarrollo y de la

inteligencia

Autores: Moreno Rosset, C

Edición: Sanz y Torress

Publicación: 2005

ISBN:

INFORMACIÓN ADICIONAL

Domino, G, &. Domino, M.L. (2006) Psychological testing : an introduction. New York.

CambridgeUniversity Press,

Fernández-Ballesteros, R.(2006). Evaluación psicológica : conceptos, métodos y estudio de casos.

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Madrid. Pirámide

Fernández Ballesteros, R., Márquez Sánchez, M.O., Vizcarro Guarch, C. y Zamarrón, M.D.(2011).

Buenas prácticas y competencias en evaluación psicológica : el Sistema Interactivo Multimedia de

Aprendizaje del Proceso de Evaluación (SIMAPE). Madrid : Pirámide

Forns y Santacana, M. & Anguera Arguilaga, M.T.(1993) Aportaciones recientes a la Evaluación

Psicológica. Barcelona: P.P.U.,

Goldfinger, K., Pomerantz, A.M. (2010) Psychological assessment and report writing. Los Angeles :

SAGE,

Groth-Marnat, G. (2009). Handbook of psychological assessment. New York [etc.] John Wiley and

Sons,

Hersen, M. (2004). Psychological assessment in clinical practice : a pragmatic guide New York.

Brunner-Routledge,

Moreno Rosset, C. (Coord.) (2005). Evaluación psicológica: concepto, proceso y aplicación en las

áreas del desarrollo y de la inteligencia. Madrid:Sanz y Torres

Moreno Rosset, C.y Ramirez Uclés, I.Mª (Eds)(2019) EVALUACION PSICOLÓGICA. Proceso,

Técnicas y Aplicaciones en Áreas y Contextos. Madrid. Sanz y Torres. ISBN 978-84-17765-00-2

Perpiñá, C. (Coord.) (2012) Manual de la entrevista psicológica. Madrid. Pirámide.

Stuart-Hamilton, I. (2007) Dictionary of psychological testing, assessment and treatment [Recurso

electrónico]. London : Jessica Kingsley,

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