Datos básicos de la asignaturaTitulación: Grado en PsicologíaAño plan de estudio: 2009
Curso implantación: 2020-21Centro responsable: Facultad de Psicología
Nombre asignatura: Evaluación PsicológicaCódigo asigantura: 1760022Tipología: OBLIGATORIACurso: 3Periodo impartición: Primer cuatrimestre
Créditos ECTS: 6Horas totales: 150Área/s: Personalidad, Evaluación y Tratamiento PsicológicoDepartamento/s: Personalidad,Evaluación y Tratam.Psicol.
Coordinador de la asignatura
ANTEQUERA JURADO ROSARIO
Profesorado
Profesorado del grupo principal:
VALDES DIAZ MARIA
Objetivos y competencias
CG.1 Que los graduados y graduadas posean y comprendan los conocimientos que definen y
articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de
aplicación, en un nivel que se apoya en libros de texto avanzados e incluye algunos conocimientos
procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.
CG.2 Que sepan aplicar estos conocimientos al trabajo profesional en el ámbito de la psicología
identificando, valorando y resolviendo los problemas y demandas que se les presenten elaborando
y defendiendo argumentos relevantes en los que fundamenten su actuación. Es decir, que estén
capacitados para el desempeño profesional como psicólogos generalistas, no especializados, así
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como para incorporarse a estudios de Master y/o Doctorado que les proporcionen una formación
avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el ámbito de la
psicología.
CG.3 Que tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes relativos al área de estudio
de la psicología (comportamiento humano individual y social, y al contexto en que se produce) para
emitir juicios fundamentados en criterios sociales, científicos y éticos, sobre problemas y situaciones
de índole psicológica.
CG.4 Que sean capaces de transmitir información, ideas, problemas y soluciones propias de su
ámbito académico y profesional a un público tanto especializado como no especializado.
CG.6 Que tengan capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al
Código Deontológico del psicólogo, lo que incluye entre otros principios más específicos, los de
respeto y promoción de los derechos fundamentales de las personas, de igualdad entre ellas, de
accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios y los de promoción de los valores
democráticos y de una cultura de la paz.
CE.09. Conocer los distintos métodos de evaluación, diagnóstico, intervención y tratamiento
psicológicos en los distintos ámbitos de aplicación de la psicología (clínico y de la salud, social,
educativo)
CE.10. Conocer los distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis e
interpretación de datos propios de la Psicología y relevantes para el trabajo profesional.
CE.12. Conocer los referentes legales relacionados con el ejercicio profesional vigentes en cada
momento.
CE.13. Conocer las normas éticas de actuación profesional que se recogen en el Código
Deontológico de la profesión relacionadas con la actividad profesional en cuanto a: a) el respeto o
ajuste a las características y condiciones del usuario; b) con la adecuada fundamentación científica;
c) con las situaciones a evitar; d) con la atención al usuario del servicio al inicio, en el transcurso y
al final de la actuación; e) con las relaciones con otros profesionales; f) con los honorarios y
retribuciones; g) con la obtención y uso de la información conocida en el ejercicio profesional; y h)
otras que en su momento sean relevantes.
CE.14. Conocer los derechos fundamentales de las personas en general y los específicos de las
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distintas minorías, así como los valores democráticos y de una cultura de la paz así como las
situaciones y contextos en que tales derechos y valores son tanto respetados como conculcados.
CE16. Partir del análisis de la realidad a la hora de abordar la resolución de una situación y no de
preconcepciones teóricas (o prejuicios de cualquier tipo) o recetas descontextualizadas.
CE17. Descomponer una acción o situación en subunidades menores (análisis).
CE18. Establecer relaciones entre subunidades de una realidad (síntesis -- pensamiento sistémico).
CE19. Comparar situaciones reales con modelos teóricos preestablecidos, determinando similitudes
y diferencias.
CE20. Formular hipótesis para explicar una situación.
CE21. Establecer procedimientos validos de comprobación de hipótesis.
CE22. Llegar a conclusiones válidas a partir de datos empíricos, en función de una meta
predeterminada.
CE23. Distinguir entre causas y consecuencias y encontrarlas.
CE24. Detectar necesidades, limitaciones y recursos en conjuntos humanos.
CE25. Emplear criterios personales explícitos en la valoración de la realidad
CE26. Plantearse metas y actuar en consonancia con las mismas.
CE27. Argumentar de forma verbal y/o escrita las propias actuaciones.
CE28. Modificar pautas generales de actuación en función de condiciones personales y/o
contextuales.
CE29. Optimizar los recursos con los que se cuenta.
CE30. Generar estrategias y pautas de actuación personales a partir del análisis de la realidad y de
los conocimientos científicos y técnicos acumulados.
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CE31. Valorar las consecuencias de la propia actuación y adoptar las modificaciones pertinentes.
CE32. Generar ideas originales y soluciones nuevas ante problemas del ámbito de la profesión.
CE33. Adaptase a un entorno cambiante, afrontando nuevas tareas y responsabilidades, y
generando procesos de cambio.
CE34. Valorar sin autoengaños el logro de las metas planteadas.
CE35. Valorar críticamente la exactitud y adecuación de los resultados alcanzados.
CE36. Valorar la adecuación de las decisiones adoptadas en las fases anteriores del proceso.
CE37. Interpretar tanto los éxitos como los fracasos a fin de que la tarea realizada se transforme en
experiencia asimilada.
CE38. Valorar la adecuación de los criterios de actuación adoptados y, en su caso, proponer
modificaciones que enriquezcan el bagaje teórico de partida.
CE39. Distinguir información relevante e irrelevante en textos escritos u orales para la consecución
de una meta profesional concreta.
CE40. Localizar información concreta, explícita e implícita en textos escritos y discursos orales,
organizando dicha información y construyendo conocimiento a partir de ella.
CE41. Identificar y organizar los elementos teóricos relevantes para una actuación profesional
concreta que se demanda.
CE42. Integrar conocimiento declarativo de diferente naturaleza procedente de distintas disciplinas,
contextos y fuentes.
CE43. Traducir conocimientos declarativos teóricos en pautas de análisis y acción ante situaciones
concretas, tales como hipótesis, estrategias, etc.
CE44. Conocer y/o elaborar modelos para la comprensión de la realidad.
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CE47. Utilizar las diversas tecnologías de la información y la comunicación manejando, a nivel de
usuario, el software de uso más frecuente en la práctica profesional y en la investigación científica.
CE48. Planificar y realizar búsquedas bibliográficas o de referencias tanto en bases de datos
informatizadas como en bibliotecas, hemerotecas o docimotecas.
CE49. Precisión y corrección en el uso del lenguaje oral y escrito.
CE50. Comunicar información de manera clara y comprensible.
CE53. Comprender del punto de vista ajeno, aunque no sea compartido.
CE55. Aceptar la diferencia de puntos de vista en un grupo.
CE57. Criticar de manera no agresiva.
CE59. Apreciar y valorar positivamente la diversidad cultural y ser capaz de trabajar en equipos
culturalmente diversos.
CE60. Valorar aportaciones de otras disciplinas y profesionales afines y ser capaz de trabajar en
equipos interdisciplinares.
CE62. Tomar conciencia de los propios conocimientos y limitaciones.
CE64. Valorar la necesidad de puesta al día y formación continua a lo largo de toda la vida para una
correcta práctica profesional e investigadora.
CE65. Adquirir independencia y autonomía con respecto al propio aprendizaje y al desarrollo de las
propias habilidades (aprender a aprender)
CE66. Asumir la deontología propia de la profesión
CE67. Perseguir la excelencia en las actuaciones profesionales e investigadoras.
CE68. Respetar y promover la diversidad humana y los derechos fundamentales de las personas, la
accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios a todas las personas y los valores
democráticos y de una cultura de la paz en el ejercicio de su actividad personal y profesional.
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Contenidos o bloques temáticos
A.- MARCO GENERAL.
1.- Concepto de Evaluación Psicológica. Clasificación de las técnicas de evaluación.
2.- El Proceso de Evaluación.
3.- La Entrevista en evaluación psicológica.
4.- El Informe Psicológico.
B.- EVALUACIÓN DE LAS FUNCIONES Y PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES.
7.- Evaluación del Desarrollo y la Inteligencia en niños.
8.- Evaluación de la Inteligencia en adultos.
9.- Evaluación de las Aptitudes.
10.- Evaluación de la Memoria y la Percepción Visual
C.- EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD
11.- Técnicas Psicométricas de análisis de la personalidad.
12.- Técnicas Proyectivas y evaluación de la personalidad.
D.- ACTUACIONES PROFESIONALES.
13.- Evaluación Clínica y de la Salud.
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PRÁCTICAS GRUPOS MEDIANOS.
- Test de Retención Visual de Benton (RTVB).
- Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos (WAIS-III/WAIS IV)
- Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota.(MMPI-2 RF).
- Tests expresivos de dibujo. EL Test de la Figura Humana de Machover.
- Inventario de Respuestas de Afrontamiento (CRI-A)
- Inventario de Evaluación de la Personalidad (PAI).
- Inventario de Millon de Estilos de Personalidad (MIPS)
- La técnica de Rorschach.
- El Informe Psicológico.
Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos
A.- MARCO GENERAL.(Semana de la 1 a la 5)
1.- Concepto de Evaluación Psicológica. Clasificación de las técnicas de evaluación.
2.- El Proceso de Evaluación.
3.- La Entrevista en evaluación psicológica.
4.- El Informe Psicológico.
B.- EVALUACIÓN DE LAS FUNCIONES Y PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES.(Semana de
la 6 a la 9)
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7.- Evaluación del Desarrollo y la Inteligencia en niños.
8.- Evaluación de la Inteligencia en adultos.
9.- Evaluación de las Aptitudes.
10.- Evaluación de la Memoria y la Percepción Visual
C.- EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD (Semana de la 10 a la 13)
11.- Técnicas Psicométricas de análisis de la personalidad.
12.- Técnicas Proyectivas y evaluación de la personalidad.
D.- ACTUACIONES PROFESIONALES.(Semanas 14 y 15)
13.- Evaluación Clínica y de la Salud.
PRÁCTICAS GRUPOS SEMINARIOS.(Semana de la 1 a la 15)
- Test de Retención Visual de Benton (RTVB).
- Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos (WAIS-III/WAIS IV)
- Tests expresivos de dibujo. EL Test de la Figura Humana de Machover.
- La técnica de Rorschach.
Actividades formativas y horas lectivas
Actividad Créditos Horas
B Clases Teórico/ Prácticas 3 30
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D Clases en Seminarios 2,6 26
Metodología de enseñanza-aprendizaje
Clases teóricas.
Clases teórico-prácticas.
Clases aplicadas y de manejo de instrumental psicológico.
Sistemas y criterios de evaluación y calificación
Se realizarán dos exámenes a lo largo del curso, el primero (Primera Convocatoria Oficial)
correspondiente al final del cuatrimestre y el segundo (Segunda Convocatoria Oficial) en el mes de
Junio/Julio (a establecer por la Secretaría del Centro).
A lo largo del cuatrimestre, a través de la Plataforma WebCT o de manera presencial se irán
realizando ejercicios de Evaluación Continua de los siguientes temas tratados en las Grupos
Medianos: Test de Retención Visual de Benton (RTVB), Escala de Inteligencia de Wechsler para
Adultos (WAIS), Inventario Multifásico de Persoanlidad de Minnesota (MMPI 2RF), Inventario de
Respuestas de Afrontamiento (CRI-A)y Técnica de Rorschach. Tendrán un carácter voluntario y a
través de ellos el/la alumno/a podrá obtener hasta un máximo de 2 puntos (o 0.4 por cada ejercicio
superado adecuadamente) que le serán sumados a la nota del examen en la convocatoria oficial.
Esta calificación se guardará exclusivamente hasta la segunda convocatoria del curso en el que se
hubiese obtenido y nunca para el curso siguiente.
La calificación de la asignatura constará de:
1) Un examen tipo test de 80 preguntas referidas a los contenidos tratados tanto en las clases
magistrales presenciales como las Actividades Complementarias (GG y GM). Las preguntas tendrán
dos opciones de respuesta (verdadero/falso). De esta manera la fórmula de corrección será:
Aciertos-Total de errores partido por 2 y dividida la puntuación resultante entre 10. Este ejercicio
tendrá un peso del 80% sobre la nota final.
La nota máxima que podrá alcanzar el/la alumno/a será de 8, a sumarle la puntuación procedente
de Evaluación Continua. Para poder aprobar la asignatura habrá que obtener una nota final igual o
superior a 5.
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Esta prueba tendrá una duración de 90 minutos.
Todos los exámenes serán comunes para todos los grupos de la asignatura, independientemente
del docente que haya impartido las clases teóricas y/o prácticas.
En aquellos casos en los que un/a alumno/a bien por causa de fuerza mayor (enfermedades,
ingresos hospitalarios, etc.) o coincidencia con evaluaciones de asignaturas de cursos inferiores, no
puedan asistir a los exámenes de la Primera o Segunda convocatorias de su curso, se examinarán
de forma oral (mediante 4 preguntas 2 correspondientes a los contenidos teóricos , 1 a los
contenidos adicionales y 1 a las prácticas). Esta modalidad de examen tendrá lugar siempre previa
justificación documental de sus circunstancias. En el caso de la tercera convocatoria y sucesivas,
dicha evaluación será también de forma oral y de la forma ya descrita.
Sólo en la Primera Convocatoria Oficial tendrá lugar la posibilidad de realizar un examen de subida
de nota. a dicho examen sólo podrá acceder aquel alumnado que haya aprobado dicho examen. El
ejercicio tendrá lugar entre 1 semana y 10 días después del examen oficial. Durante ese espacio de
días se facilitarán a través de la plataforma varias lecturas que el/la alumno/a deberá estudiar. El
ejercicio de subida de nota constará de 3 preguntas abiertas (a elegir 2 de entre ellas) y se
prolongará durante 45 minutos. La calificación final podrá ser:
- No sube nota.
- Sube 1 punto.
- Sube un nivel (de 5 a 7, de 6 a 8, de 7 a 9, de 8 a 10 y de 9 a MH)
Criterios de calificación del grupo
PLAN DE CONTINGENCIA PARA EL CURSO 2020/21
El plan de contingencia de la Facultad de Psicología supone una modificación de la distribución de
la carga docente con una disminución de los créditos de los distintos grupos.
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Ello implica cambios en los contenidos de la materia tanto en el escenario B (semipresencial) como
en el C (no presencial) dando lugar a la reducción de los contenidos tanto de los Grupos-Aula (G-A)
como de los Grupos Seminarios (G-S) y la reagrupación de algunos de los temas correspondientes
a los Grupos-Aula (GA).
La metodología didáctica a seguir en el escenario semipresencial (B) como no presencial (C)
supone modificar las clases magistrales para incluir grupos de discusión, actividades o debates por
parte del alumnado (a través de la plataforma Blackboard Collaborate) que de esta manera
participará activamente en cada uno de los temas a impartir.
Los criterios de calificación también experimentaran modificaciones para ajustarse a los cambios
introducidos en la metodología didáctica. Los alumnos podrán optar al principio del curso (hasta el
día 19 de Octubre a las 14 horas) por dos modalidades de evaluación: opción A examen finalista a
realizar al terminar el periodo docente y opción B en la que la evaluación contínua de las
actividades y exámenes realizados en clase supondrá parte de los criterios evaluativos. De esta
manera, en la opción A la evaluación consistirá en un examen tipo test de 80 preguntas
verdadero/falso, con la formula Acierto- errores/2, con el que el alumnado podrá obtener un máximo
de 8 puntos y un examen de 10 preguntas abiertas y/o tipo test de elección múltiple para la
evaluación de los contenidos de los grupos pequeños que supondrá un total de 2 puntos. En la
opción B el alumnado tendrá un examen tipo test de 60 preguntas verdadero/falso con la fórmula de
corrección A-E/2 y podrá obtener los 4 puntos restantes a través de actividades de evaluación
continua; dos de estos cuatro puntos en las evaluaciones que se realizaran durante el transcurso de
las clases de G-A y otros dos puntos en las realizadas en las actividades de G-S. Las evaluaciones
de la opción A y de la opción B se realizarán siempre que sea posible de forma presencial, aunque
en caso de que por motivos de seguridad sanitaria sea imposible, se realizarán a través de la
plataforma virtual.
Horarios del grupo del proyecto docente
https://psicologia.us.es/academico/horarios-y-grupos
Calendario de exámenes
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https://psicologia.us.es/academico/calendario-de-evaluacion
Tribunales específicos de evaluación y apelación
Presidente: JOSE MANUEL RODRIGUEZ GONZALEZ
Vocal: MARIA DEL CARMEN NUÑEZ GAITAN
Secretario: MARIA VALDES DIAZ
Suplente 1: ROSARIO ANTEQUERA JURADO
Suplente 2: MONTSERRAT GOMEZ DE TERREROS GUARDIOLA
Suplente 3: MARIA JOSE LOPEZ MIGUEL
Bibliografía recomendada
BIBLIOGRAFÍA GENERAL:
Evaluación Psicológica. Proceso, técnicas y aplicaciones en áreas y contextos
Autores: Moreno Rosset, C. y Ramirez Uclés, IM
Edición: Sanz y Torres
Publicación: 2019
ISBN: 978-84-17765-00-2
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA:
Evaluación psicológica: concepto, proceso y aplicación en las áreas del desarrollo y de la
inteligencia
Autores: Moreno Rosset, C
Edición: Sanz y Torress
Publicación: 2005
ISBN:
INFORMACIÓN ADICIONAL
Domino, G, &. Domino, M.L. (2006) Psychological testing : an introduction. New York.
CambridgeUniversity Press,
Fernández-Ballesteros, R.(2006). Evaluación psicológica : conceptos, métodos y estudio de casos.
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Madrid. Pirámide
Fernández Ballesteros, R., Márquez Sánchez, M.O., Vizcarro Guarch, C. y Zamarrón, M.D.(2011).
Buenas prácticas y competencias en evaluación psicológica : el Sistema Interactivo Multimedia de
Aprendizaje del Proceso de Evaluación (SIMAPE). Madrid : Pirámide
Forns y Santacana, M. & Anguera Arguilaga, M.T.(1993) Aportaciones recientes a la Evaluación
Psicológica. Barcelona: P.P.U.,
Goldfinger, K., Pomerantz, A.M. (2010) Psychological assessment and report writing. Los Angeles :
SAGE,
Groth-Marnat, G. (2009). Handbook of psychological assessment. New York [etc.] John Wiley and
Sons,
Hersen, M. (2004). Psychological assessment in clinical practice : a pragmatic guide New York.
Brunner-Routledge,
Moreno Rosset, C. (Coord.) (2005). Evaluación psicológica: concepto, proceso y aplicación en las
áreas del desarrollo y de la inteligencia. Madrid:Sanz y Torres
Moreno Rosset, C.y Ramirez Uclés, I.Mª (Eds)(2019) EVALUACION PSICOLÓGICA. Proceso,
Técnicas y Aplicaciones en Áreas y Contextos. Madrid. Sanz y Torres. ISBN 978-84-17765-00-2
Perpiñá, C. (Coord.) (2012) Manual de la entrevista psicológica. Madrid. Pirámide.
Stuart-Hamilton, I. (2007) Dictionary of psychological testing, assessment and treatment [Recurso
electrónico]. London : Jessica Kingsley,
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