PROYECTO EDUCATIVO

Amparo Martínez L.

El proyecto educativo es el documento institucional de la comunidad educativa que recoge los principios que fundamentan, dan sentido y orientan las decisiones que generan y vertebran los diferentes proyectos, planes y actividades del centro.

CARACTERESCARACTERESEs uno de los documentos básicos en los que ha de concretarse la autonomía pedagógica de los centros docentes, junto al proyecto de gestión, a las normas de organización y funcionamiento y a la programación general anual, según se establece en los artículos 120 a 125, de la Ley de Educación (LOE, 2006).Expresamente se establece que el PEC debe de hacerse público, en el marco que decidan las Administraciones competentes, con objeto de facilitar su conocimiento por el conjunto de la comunidad educativa”.

DOCUMENTOS CON LOS QUE COINCIDE La PGA, documento en el que se concretan las actuaciones derivadas del proyecto educativo. NOF: Las normas de organización y funcionamiento son las que se da a sí mismo cada centro escolar para establecer la organización propia que le permita desarrollar su proyecto educativo

PEPE

ARTÍCULO 39.- ASPECTOS GENERALES DEL PECARTÍCULO 39.- ASPECTOS GENERALES DEL PEC

1. “(El PE) es una propuesta global y colectiva de actuación a largo plazo, en cuya elaboración participan todos los miembros de la comunidad escolar, que permita dirigir de modo coherente el proceso educativo en un centro, y plantee la toma de posición del centro ante aspectos tan importantes como los valores, los objetivos y habilidades que se pretenden priorizar, las relación con los padres y el entorno, la propia organización, etc... “

2. Ha de ser de centro, asumido por todos y consensuado.3. Se debe elaborar en equipo y con la participación de todos los miembros de la comunidad escolar.4. Debe servir de punto de referencia en la elaboración de los sucesivos documentos o instrumentos para desarrollar

el proceso educativo en un centro.5. Es un documento propio, singular de cada centro, enmarcado en su contexto específico que va a determinar su

planteamiento, contenido y desarrollo.6. Tiene que ser breve y de fácil manejo, que pueda consultarse con comodidad.

– No debe concretarse demasiado, aunque sí tiene que contener un marco de intenciones claras y que sirvan de referencia para explicitarlas en las normas de organización y funcionamiento (antiguo RRI), en la concreción del currículo y en la programación general anual (PGA) del centro.

– Es un proyecto, no es algo acabado y definitivo, sino que se puede ir modificando, en relación con nuevas necesidades o cambios en su contexto. (En la normativa canaria, Art.66.nueve del ROC de Secundaria y en el 53.seis del de Primaria, está previsto el procedimiento para introducir modificaciones en el Proyecto educativo).

PEPE

Valores, objetivos y prioridades de actuación contextualizados en

el entorno social y cultural

Características del entorno social y cultural que permite

su contextualización

Concreción de los currículos

Plan de atención a la diversidad

Plan de acción tutorial

Plan de orientación académica y profesional

Plan de lectura

Concreción de las medidas organizativas necesarias para proporcionar atención educativa al alumnado que opte por no

cursar enseñanza de religión

Medidas para la evaluación del grado de desarrollo de los planes incluidos en el PEC

Plan de actuación dirigido a fomentar la participación e implicación de todos

los sectores de la comunidad educativa

Organización general del centro y enseñanzas que se imparten

en el mismo

Plan para el alumnado que se incorpora por 1ª vez al

centro

Plan de las TIC

Plan de convivencia

PEPE

VALORES, OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN CONTEXTUALIZADOS VALORES, OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN CONTEXTUALIZADOS EN EL ENTORNO SOCIAL Y CULTURALEN EL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL

El Centro priorizará (siguiendo los principios y valores LOE):

A.Principios y valores que van a fomentar en la educación del alumnado. B.Intenciones educativas de acuerdo con la identidad del centro.

ELEMENTOS DEL PEELEMENTOS DEL PE

ELEMENTOS DEL PECELEMENTOS DEL PEC

Las características del entorno escolar y las necesidades educativas que en función del mismo ha de satisfacer el centro. Ambiente socio-económico-cultural del entorno Infraestructura de servicios culturales y sociales, sectores de trabajo, nivel de empleo y paro laboral, nivel cultural de las familias, problemas específicos: drogodependencia, migraciones, etc.; El centro desde sus recursos personales, materiales, económicos y de espacio.

ELEMENTOS DEL PEELEMENTOS DEL PE

ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO

Órganos de gobierno: estructura y funcionesÓrganos de coordinación docenteÓrganos de participación del alumnadoÓrganos de participación de padres y madresCoordinadores de proyectos …Otros recursos humanosServicios auxiliares:

Transporte escolarPersonal de administración y serviciosCafetería del centro …

ENSEÑANZAS QUE SE IMPARTEN EN EL CENTROSecundariaBachilleratoCiclos formativosProgramas de iniciación profesional

ELEMENTOS DEL PEELEMENTOS DEL PE

Concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa para lasenseñanzas que imparta el centro, desarrollándolos y completándolos. También concretará el tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en valores y de otros contenidos propuestos para ello (ROC)

SEGUNDO NIVEL: PROYECTO DE CENTRO. El Diseño Curricular Base es un marco común que será prescriptivo en todos los centros, por el carácter obligatorio de la normativa que recoge. El desarrollo de este nivel corresponde a los equipos docentes, que deben adecuar los planteamientos del Diseño Curricular Base a las características idiosincrásicas de cada centro, contextualizando y detallando cada norma prescriptiva según el entorno en que se van a desarrollar de forma efectiva los procesos de enseñanza – aprendizaje.

ELEMENTOS DEL PEELEMENTOS DEL PE

Aspectos a tratar en el Plan de Atención a la DiversidadProgramas de refuerzoApoyo idiomáticoPrograma de diversificación curricularProgramas para la mejora de la convivencia (PROMECO)Otras medidas de atención a la diversidad:

Agrupamientos flexiblesApoyo en grupos ordinariosDesdoblamiento de gruposLa integración de materias en ámbitosOtros programas de tratamiento personalizado para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (NEAE) Podrán incluirse dentro de estas medidas los programas de enriquecimiento curricular para alumnado de altas capacidades intelectuales

LOE - Artículo 27. Programas de diversificación curricular.BOC – Artículo 13 - Nº 113, jueves día 7 de Junio de 2007 (Decreto 127/2007 – 24 mayo 2007)BOC nº 60 – viernes día 27 de marzo de 2009 - Resolución de 3 de marzo de 2009, por la que se establecen los requisitos para la solicitud y el procedimiento de autorización de las medidas de atención a la diversidad

ELEMENTOS DEL PEELEMENTOS DEL PE

El plan de acción tutorial debe constar de: Medidas en el que se establecerán las actuaciones dirigidas a

orientar al alumnado en su proceso de aprendizaje, Medidas para generar relaciones fluidas entre la escuela y la familia

y entre el alumnado y la institución escolar, Medidas para coordinar la acción educativa de todos los profesores

que trabajen con un mismo grupo.Medidas arbitradas por el centro para favorecer la presencia del

alumnado en las sesiones de evaluación y las condiciones en las que dicha participación deberá llevarse a cabo.

ELEMENTOS DEL PEELEMENTOS DEL PE

El plan de orientación académica y profesional tiene como fin:

Establecer las actuaciones dirigidas a fomentar en el alumnado la capacidad de elegir de acuerdo con sus intereses, capacidades, y con su situación personal, para que desarrolle competencias de gestión autónoma de su trayectoria profesional desde la perspectiva del empleo, del autoempleo y del aprendizaje a lo largo de toda la vida.

ELEMENTOS DEL PEELEMENTOS DEL PE

ESTRUCTURA DEL PLAN DE CONVIVENCIA

Justificación

Principio y metas

Diagnóstico de la convivencia en el centro

Objetivos generales. Priorización y planificación

Normas de convivencia y su gestión

Estrategias para favorecer la convivencia

Protocolos para la gestión de conflictos e incidencias

Dinamización, difusión y evaluación

Plan de formación

OTROS ASPECTOS DEL PLAN

“Documento en el que se contemplará el ejercicio y el respeto de los derechos de los miembros de la comunidad educativa como base esencial de la convivencia entre iguales, entre géneros y en la interculturalidad así como de las relaciones entre el profesorado, el alumnado y su familia y el personal no docente. En él deberán recogerse procedimientos que tiendan a la prevención y resolución pacífica de los conflictos, a lograr la conciliación y la reparación, así como directrices para la asunción de compromisos educativos para la convivencia” - ROC

ELEMENTOS DEL PEELEMENTOS DEL PE

“EL PLAN DE LECTURA, como documento que concretará las acciones que favorezcan la competencia comunicativa a través del desarrollo de las capacidades lectora y escritora del alumnado, así como el fomento del hábito lector y el desarrollo de la competencia para el tratamiento de la información, como consecuencia de una actuación planificada y coordinada de los procesos didácticos” (ROC)

POSIBLE ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE LECTURAObjetivos generales del PlanPrincipios de actuación didácticaConcreción del Plan Lector en cada área del currículoActividades específicas de promoción de la lectura y escritura,

integradas con el Plan de Biblioteca del centro y con las TICActividades específicas relacionadas con

el Plan Anual de actividades Complementarias y Extraescolares.Necesidades de formación del profesoradoActividades para atención a las dificultades de aprendizaje y atención a la diversidadInformación a las familias, formación y colaboración con ellasCoordinación con otras instituciones: APAS, Cabildo,

Editoriales, Ayuntamiento…Coordinación, seguimiento y evaluación del Plan Lector

ELEMENTOS DEL PEELEMENTOS DEL PE

“EL PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, será el documento en el que se recogerán las actuaciones que fomenten su uso como herramienta de trabajo en el aula y en las relaciones de los miembros de la comunidad educativa” (ROC).

DECRETO 127/2007, de 24 de mayo (BOC nº 113 – Jueves 7/07/ 2007, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de CanariasArtículo 4.8 .- Sin perjuicio del tratamiento específico en algunas de las materias de la etapa, se trabajarán en todas ellas la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación, la educación en valores y la autonomía en el aprendizaje. El artículo 7 del mismo decreto, relativo a las competencias básicas, señala como la cuarta competencia el “tratamiento de la información y competencia digital: El dominio de esta competencia supone el ejercicio de una serie de destrezas y habilidades que incluyen la obtención crítica de información utilizando distintas estrategias y soportes, su transformación en conocimiento y la adecuada transmisión mediante un conjunto de recursos que vandesde técnicas y lenguajes determinados hasta las posibilidades ofrecidas por las tecnologías de la información y la comunicación. La competencia comporta asimismo hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficaz”.

ELEMENTOS DEL PEELEMENTOS DEL PE

POSIBLE ESTRUCTURA DEL PLANPlan de acogida del alumnado nuevoPlan para el alumnado que se incorpora ya comenzado el cursoPlan para al acogida del alumnado de nueva incorporación, en circunstancias

especiales.•Alumnado inmigrante•Alumnado expulsado de otro centro educativo, a causa de su comportamiento.•Otras situaciones

ELEMENTOS DEL PEELEMENTOS DEL PE

PLAN DE ACTUACIÓN DIRIGIDO A FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN DE TODOS LOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

POSIBLE ESTRUCTURA DEL PLANA través de sus representantes en el Consejo

EscolarOtras posibles fórmulas de actuación:

Comunicación y relación con las familiasColaboración con instituciones y entidades del entornoCoordinación con los servicios concurrentesCoordinación con los centros educativos de la zona …

ELEMENTOS DEL PEELEMENTOS DEL PE

Los centros docentes dispondrán las medidas organizativas necesarias para que quienes hayan optado por no recibir enseñanzas de religión reciban la debida atención educativa. Dicha atención en ningún caso comportará el aprendizaje de contenidos curriculares asociados al conocimiento del hecho religioso ni a cualquier materia de la etapa. Las medidas organizativas que dispongan los centros deberán ser incluidas en su proyecto educativo para que padres y madres, personas tutoras y alumnado las conozcan con anterioridad a realizar la elección de una u otra opción.

DECRETO 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículode la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Canarias.

ELEMENTOS DEL PEELEMENTOS DEL PE

En el ROC, textualmente se dice que:

“Hay que prever medidas para la evaluación del grado de consecución de los objetivos y del grado de desarrollo de los planes incluidos en el proyecto educativo. Asimismo, se contemplarán las medidas para la evaluación de los procesos de enseñanza, de los procesos de mejora y de la organización y funcionamiento del centro”

POSIBLE ESTRUCTURA DEL PLAN

Establecer indicadores: cómo sabemos si lo estamos consiguiendo

Revisión y actualización – “tras la evaluación del PE se incorporarán, las modificaciones que se consideren oportunas para una mejor adecuación a la realidad y necesidades del centro. En este sentido, las propuestas de modificación podrán hacerse por el equipo directivo, por el Claustro, por acuerdo mayoritario de cualquiera de los sectores representados en el Consejo Escolar o por las asociaciones de padres y madres o del alumnado

ELEMENTOS DEL PEELEMENTOS DEL PE