PROYECTO EDUCATIVO DE LA ESCUELA “CAPELLÁN JOSÉ LUIS … · Entonces, la conducta personal del...
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PROYECTO EDUCATIVO DE LA ESCUELA “CAPELLÁN JOSÉ LUIS LÓPEZ CARRASCO” AÑO 2020 I.- VISIÓN. Entregar una educación con vocación de apertura a la comunidad, que promueva la movilidad social a través de la reinserción de los alumnos adultos en contexto de encierro. Potenciando el desarrollo de sus habilidades y competencias sociales, estimulándolos en su formación integral, con una perspectiva fundamentalmente socializadora e inclusiva, que considere y respete la diversidad cultural, valórica y cognitiva de todos ellos. Coadyuvando a la formación de seres humanos que recuperen, modifiquen y eleven sus habilidades sociales perdidas o no aprendidas en su interacción social primaria por carencias afectivas y socio-culturales. II.- MISIÓN Ofrecer una educación, pertinente y contextualizada a las características particulares de los alumnos adultos en condición de encierro; transformando sus conceptos existenciales, desde una subcultura segregada y compleja a ciudadanos capaces de convivir e interactuar con apego a las normas y valores socialmente consensuados PERFIL DEL PROFESOR: Una persona dispuesta constantemente a aprender, a adaptarse a los cambios, a transmitir su pasión por el conocimiento, que sea guía y consejero, que escuche y comprenda, que ponga límites en casos de necesidad, que imponga el respeto con su ejemplo y su seguridad, que prepare bien sus clases, que estimule a todos sus alumnos en general y a cada cual en sus inteligencias específicas, fortaleciendo sus debilidades y enalteciendo sus fortalezas. CARACTERISTICAS: Domina los saberes, contenidos pedagógicos propios de su ámbito de enseñanza; provoca y facilita el aprendizaje. Utiliza su criterio profesional para discernir y seleccionar los contenidos y pedagogías más adecuados a cada contexto y a cada grupo. Comprende la cultura; subcultura y la realidad del alumno en contexto de encierro, desarrolla una pedagogía activa, basada en el dialogo y la vinculación teoría-práctica. Investiga, como modo y actitud permanente de aprendizaje. Reflexiona críticamente sobre su papel y su práctica pedagógica. Detecta oportunamente problemas.
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PROYECTO EDUCATIVO DE LA ESCUELA
“CAPELLÁN JOSÉ LUIS LÓPEZ CARRASCO”
AÑO 2020
I.- VISIÓN.
Entregar una educación con vocación de apertura a la comunidad, que promueva la movilidad social a través de
la reinserción de los alumnos adultos en contexto de encierro. Potenciando el desarrollo de sus habilidades y
competencias sociales, estimulándolos en su formación integral, con una perspectiva fundamentalmente
socializadora e inclusiva, que considere y respete la diversidad cultural, valórica y cognitiva de todos
ellos. Coadyuvando a la formación de seres humanos que recuperen, modifiquen y eleven sus
habilidades sociales perdidas o no aprendidas en su interacción social primaria por carencias afectivas
y socio-culturales.
II.- MISIÓN
Ofrecer una educación, pertinente y contextualizada a las características particulares de los alumnos
adultos en condición de encierro; transformando sus conceptos existenciales, desde una subcultura
segregada y compleja a ciudadanos capaces de convivir e interactuar con apego a las normas y valores
socialmente consensuados
PERFIL DEL PROFESOR:
Una persona dispuesta constantemente a aprender, a adaptarse a los cambios, a transmitir su pasión por el
conocimiento, que sea guía y consejero, que escuche y comprenda, que ponga límites en casos de necesidad, que
imponga el respeto con su ejemplo y su seguridad, que prepare bien sus clases, que estimule a todos sus alumnos en
general y a cada cual en sus inteligencias específicas, fortaleciendo sus debilidades y enalteciendo sus fortalezas.
CARACTERISTICAS:
Domina los saberes, contenidos pedagógicos propios de su ámbito de enseñanza; provoca y facilita
el aprendizaje.
Utiliza su criterio profesional para discernir y seleccionar los contenidos y pedagogías más
adecuados a cada contexto y a cada grupo.
Comprende la cultura; subcultura y la realidad del alumno en contexto de encierro, desarrolla una
pedagogía activa, basada en el dialogo y la vinculación teoría-práctica.
Investiga, como modo y actitud permanente de aprendizaje.
Reflexiona críticamente sobre su papel y su práctica pedagógica.
Detecta oportunamente problemas.
Ayuda a sus alumnos a desarrollar los conocimientos, valores y habilidades, respetando las
diferencias individuales.
Ayuda a sus alumnos a desarrollar cualidades consideradas indispensables para el futuro.
Se acepta como "aprendiz permanente" y se transforma en "líder del aprendizaje”.
Se abre a la incorporación y al manejo de las tecnologías
Se informa regularmente, gracias a los medios de comunicación y otras fuentes de conocimiento.
Prepara a sus alumnos para seleccionar y utilizar críticamente la información.
Propicia nuevas y más significativas formas de participación de los miembros de gendarmería de
la unidad penal en actividades de la escuela.
Está atento y es sensible a los problemas propios de la realidad penitenciaria.
II. PRESUPUESTOS FUNDAMENTALES
A. SISTEMA DE IDEAS
COMO ESCUELA
Entendemos la Educación como una actividad humana del orden de la cultura. La cultura, tiene una
finalidad esencialmente humanizadora.
Asumimos que la educación genuina tiene como objetivo fundamental humanizar y
personalizar al ser humano, haciéndolo trascendente. Este objetivo nos obliga a desarrollar un
proceso educativo abierto a la verdad y al sumo bien.
La Educación Humaniza y personaliza al hombre cuando logra que él desarrolle plenamente su
pensamiento y su libertad para producir cultura, transformar la sociedad y construir la historia.
Como colegio, entendemos la Educación como aquella que asume y completa la Educación
liberadora, porque debe contribuir a la conversión del hombre total, orientándolo radicalmente a
la reinserción social que le permite la plena participación en la comunidad.
Daremos a nuestra "educación" las siguientes características que le son básicas y propias:
- Debe humanizar y personalizar.
- Debe integrarse al proceso social latinoamericano
- Debe ejercer la función crítica propia de la verdadera Educación.
- Debe convertir al educando en sujeto de su propio desarrollo.
La cultura latinoamericana, radicalmente cristiana, pero en la cual coexistan valores y antivalores,
nos dice que es necesario formar al ser humano racional, creyente y eminentemente útil a la
sociedad. Nuestra cultura nacional exige además, incorporar a nuestra tarea educativa, la
consideración sistemática de las dimensiones fundamentales de la persona, esto implica.. "Educar
en los valores humanos, en los valores sociales y en los valores de la cultura occidental".
Asimismo, siguiendo las orientaciones educacionales del País, procuremos formar al ciudadano
con una cultura que le permita ser útil a la sociedad.
B. CONCEPCION EDUCATIVA
C. SUJETOS DE NUESTRA CONCEPCION EDUCATIVA
Este colegio tiene el propósito fundamental de entregar una Educación sólida a los adultos internos del CCP
Curicó, que no tienen o no han podido terminar su enseñanza básica o media. En consecuencia, y en
cumplimiento y fiel a este postulado, nuestro servicio educacional deberá estar destinado especialmente a
los adultos internos de nivel socioeconómico, cultural y espiritual deficitario.
D. IDEAL DE PERSONA
Asumiendo las orientaciones contenidas en los Planes y Programas de estudio para la educación de adultos,
será nuestra misión formar al "HOMBRE NUEVO", cuyo perfil debe ser el siguiente:
-Personas con una sana conciencia moral
-Personas con sentido autocrítico frente a la realidad.
-Personas con espíritu comunitario y compromiso social.
Formar este "HOMBRE NUEVO", constituirá nuestro verdadero aporte para la construcción de una nueva
sociedad, eminentemente humana como una respuesta a las aspiraciones de nuestro país.
Nuestra comunidad educativa, resume las proposiciones anteriores postulando como ideal de persona al
SER HUMANO CONSECUENTE Y DE SOLIDA CULTURA, bajo la perspectiva de las siguientes
conceptualizaciones: SER HUMANO CONSECUENTE: es aquel que asume el compromiso de ser un agente
socializador, y viviendo de acuerdo a los preceptos de nuestra sociedad.
CIUDADANO: Es aquel que asume su rol en una sociedad libre, democrática y progresista, con un sentido
de integración, participación y compromiso de ser útil.
HOMBRE CULTO: Es aquel que conoce la cultura nacional, latinoamericana y universal que comprende
racionalmente el avance científico-tecnológico, haciendo adecuado uso de él, pero no supeditándose a él.
E. SOCIEDAD EN QUE ESTARÁ INSERTO NUESTRO EGRESADO
La sociedad se perfila más abierta y pluralista, pero sometida al influjo de los dictámenes de los medios de
comunicación, los que programarán progresivamente la vida del ser humano y de la sociedad misma.
La programación de la vida social deberá responder a modelos tecnocráticos, lo que aumentará la tendencia
a las desigualdades sociales actuales.
Se empezará a tomar conciencia de la limitación de recursos del planeta y se deberá crear una buena y
adecuada actitud ecológica y un espíritu de sobriedad racional de consumo.
F. MISION DE NUESTRO EGRESADO EN LA SOCIEDAD Sabemos muy bien que la educación de hoy debe proyectar su vigencia para el futuro. Entonces, es nuestra
obligación hacer saber a nuestros educandos de hoy, el mundo en el cual les corresponderá desenvolverse,
para que asuman con responsabilidad, interés y predisposición su propia educación en el presente, para
cumplir eficientemente su misión en la sociedad del mañana.
Considerando las características de la sociedad futura, podemos determinar la misión que le corresponderá
cumplir a nuestros egresados:
Humanizar en su familia, en su trabajo y en su barrio.
Ser un agente de cambio.
Ser responsable y eficiente en su trabajo.
- Tener la suficiente autonomía para regular la influencia de los medios de comunicación.
- Cooperar e influir para conformar una sociedad donde, las desigualdades sean mínimas y donde
todos los chilenos tengan las mismas oportunidades.
- Tener una adecuada conciencia ecológica.
Respetar y hacer respetar los Derechos Humanos.
Evitar ser esclavos del consumismo.
III. EDUCACION INTEGRAL
El sistema social requiere de los individuos una conducta personal, este requerimiento es flexible como lo es
también la conducta personal del individuo, lo que permite una adecuada adaptabilidad de éste al sistema.
De todas maneras, es el sistema social el que da las pautas o patrones fundamentales que lo identifican y
caracterizan. Por lo tanto, para educar integralmente es necesario considerar del sistema, la cultura, la
situación y el papel esperado del individuo en él.
De estas tres consideraciones emergen o deben emerger las bases de un proyecto educativo.
Entonces, la conducta personal del individuo en la sociedad, es una responsabilidad insoslayable del
sistema educativo, el cual, desde la perspectiva de la educación integral debe:
- Potenciar y desarrollar las capacidades aprovechando el temperamento de los estudiantes.
- Promover las actitudes positivas a partir de la disposición de los estudiantes.
- Satisfacer las necesidades mediatas e inmediatas de los estudiantes.
- Respetar las motivaciones de los estudiantes.
Respetar las individualidades y ritmos de aprendizajes de los estudiantes.
Conocer e internalizar los valores básicos de la persona.
Las orientaciones para configurar el perfil ciudadano más adecuado al sistema social chileno, las
encontramos en las políticas educacionales nacionales, en la cultura chilena, en la familia del educando y en
el educando mismo, pués, siendo él protagonista de su propia educación, si esta le es pertinente participará
de ella con todas sus potencialidades y la aceptación de su papel en el sistema social será el más adecuado.
DIMENSION PERSONAL:
Consideraciones preliminares:
Es conveniente observar que una constante presión de los patrones culturales han de afectar
inevitablemente el curso del desarrollo de la personalidad, conduciendo a la presencia de ciertos rasgos que
son básicos y corrientes en la mayoría de las personas pertenecientes a una determinada cultura. Cuando
el joven alcanza la edad adulta, tendrá probablemente, en cierto grado, una personalidad que refleja el
"CARÁCTER NACIONAL".
Lo anteriormente expuesto nos permite arribar a la realidad de la existencia de la "Personalidad básica",
primer elemento que se debe tomar en cuenta para configurar un perfil ciudadano adecuado.
La personalidad básica ha sido definida como la configuración personal existente en la mayoría de los
miembros de la sociedad como resultado de las experiencias vividas en la edad temprana, comunes en todos
ellos. Esta concepción presupone:
Que la tradición cultural determina las enseñanzas que dan los padres a los hijos y la forma en que las
dan.
Que las diferentes culturas tienen diferentes modos de educar a los hijos y les dan enseñanzas
diferentes.
Que las primeras experiencias del niño ejercen un efecto duradero sobre su personalidad.
Que las experiencias análogas tienden a producir personalidades semejantes dentro de la cultura.
Todas estas consideraciones preliminares nos permiten estructurar el perfil o dimensión personal que
asumirá la comunidad educativa, en su propósito de la educación integral de sus educandos.
Será preocupación permanente de todos los agentes educativos de nuestra comunidad procurar que sus
educandos alcancen progresivamente de acuerdo a su desarrollo el siguiente perfil o dimensión
personal:
En sus valores básicos: Serán sinceros, honrados, leales, solidarios, generosos, justos, con amor filial,
fraternos, obedientes, puntuales, alegres, con hábitos de aseo, ordenados, optimistas, sobrios, valientes, y
laboriosos.
En la Educación de su voluntad: Serán perseverantes, con sentido del deber, esforzados, autoexigentes,
pacientes y tenaces.
En su Independencia de Criterio: Serán personas que reflexionan antes de tomar decisiones que sean
consecuentes con las acciones tomadas, con un desarrollo adecuado de su modo de pensar, receptivas a las
influencias positivas y capaces de asumir responsablemente las consecuencias de sus actos.
En la Construcción de su propio destino: Tendrán suficiente autocontrol de sus hábitos, un dominio de sí
mismo. Serán correctos y morales en el trato con las personas.
Proyectarán su futuro considerando sus capacidades y sus limitaciones.
DIMENSION SOCIAL Nuestros alumnos, al egresar, deberán haber adquirido los siguientes valores sociales:
Participar responsablemente y con disciplina interior en las actividades en que se comprometa.
Serán capaces de realizar trabajos en grupo, con respeto mutuo, participación y compañerismo.
Serán capaces de tomar decisiones individuales considerando el efecto que dichas decisiones tendrán
en el grupo en el cual están incorporados.
Serán capaces de elegir con libertad las actividades en las cuales deseen participar.
Serán capaces de ayudar a otros miembros del grupo en que participa a superar sus limitaciones.
Serán elementos creativos y motivadores en la comunidad que participen.
Actuarán siempre con espíritu de servicio.
Serán siempre objet ivos en la comunicación. Asumirán responsablemente los objetivos
comunes del grupo.
Favorecerán el diálogo en todo momento.
Actuarán siempre con respeto consigo mismo y con los demás.
CRITERIOS PEDAGOGICOS
El Derecho Universal a la Educación expresa textualmente: "TODOS LOS HOMBRES, DE CUALQUIER
RAZA, CONDICION Y EDAD, EN CUANTO PARTICIPANTES DE LA DIGNIDAD DE LA
PERSONA, TIENEN EL DERECHO INALIENABLE A UNA EDUCACION".
Como Institución educacional asumimos nuestra misión con responsabilidad para que los alumnos
internos puedan:.
Cultivar sus facultades intelectuales.
Desarrollar sus capacidades de juicio crítico.
Tener acceso al patrimonio cultural.
Internalizar el sentido de los valores
Aprender a vivir en comunidad.
Para esta compleja tarea, la educación integral de los alumnos en contexto de encierro, adoptaremos
los siguientes criterios pedagógicos:
El alumno será protagonista, centro y sujeto del proceso educativo.
La interacción de los agentes educativos con los alumnos será siempre AFECTIVA y basada en el
diálogo y en el respeto mutuo.
Los Planes y Programas de estudio serán la base para planificar el curriculum de la asignatura con
la participación del alumno, dejando previamente establecido que:
a) Los objetivos generales son intransables.
b) Los contenidos para lograr un objetivo dado son competencia del docente.
a) Las actividades del docente para lograr el objetivo dado implican métodos, estrategias y técnicas
pedagógicas profesionales.
c) Las act ividades de los alumnos para lograr un objet ivo dado se originarán de la
participación del alumno, pero con la orientación profesional del docente.
b) Los recursos que las actividades demanden, específicamente las de los alumnos, serán
aquellos que se acuerden de antemano.
f) La evaluación será de acuerdo al objetivo, al contenido, a las actividades y recurso utilizados.
- El alumno deberá tener la disposición o interés por aprender y el docente, la obligación, disposición
e interés profesional por enseñar.
IV. NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA
La Comunidad Educativa conformada por el personal Docente (directivo, técnico-pedagógico, de
aula), alumnos, personal instituciones relacionadas (Gendarmería de Chile), es una realidad
heterogénea; pero con el COMÚN OBJETIVO: EDUCAR INTEGRALMENTE a los alumnos en
contexto de encierro.
Este objetivo común nos obliga a cada uno y a todos los miembros de la comunidad educat iva
a: Conocer e internalizar el sistema de ideas que fundamentan nuestra labor, comprender y
respetar la concepción educativa que nos inspira, a conocer y comprometerse con la formación del ideal
de hombre proyectado a una sociedad difícil y preparado para cumplir su misión en ella..., he aquí la
fundamental exigencia que nos impone el Proyecto Educativo.
Además de la obligación de conocer los presupuestos fundamentales y de la exigencia de asumirlos, el
Proyecto Educativo establece qué se espera de cada uno de nosotros con miembros de la
Comunidad Educativa:
1.- De Gendarmeria de Chile, en su calidad de custodios de los alumnos en contexto de encierro: a) Cumplir sus competencias, establecidas en el Reglamento de Régimen Interno, como la
autoridad bien entendida y espíritu de servicio.
2.- Del Personal docente: a) Asumir los presupuestos fundamentales del Proyecto Educativo como principios que conforman la
línea filosófica de la comunidad educativa .
b) Cumplir sus obligaciones, respetar sus prohibiciones y hacer uso de los derechos
contemplados en el Manual de Convivencia de la Escuela “José Luis López Carrasco” con
profesionalismo y como educador.
c) Ser "MODELOS" estables y permanentes de los valores humanos, sociales que pretendemos
entregar a nuestros alumnos.
3.- De los alumnos:
a) Cumplir sus obligaciones, respetar sus prohibiciones y hacer adecuado uso de
derechos establecidos en el Manual de Convivencia.
b) Asumir, su rol específico con predisposición, interés y pertinencia.
V. Reformulac ión de obj et ivos.
Los Presupuestos fundamentales de nuestro Proyecto Educativo, la realidad nacional actual, el
análisis de nuestra misión Institucional y la proyección de la educación de nuestra escuela, nos obligan
a reformular nuestros objetivos generales y específicos:
A. OBJETIVOS GENERALES
1. Propender a la educación que humanice y personalice a nuestros alumnos procurando su
trascendencia.
2. Asumir la Educación Integral como misión esencial y genuina.
3. Construir una verdadera comunidad educativa que busque la inserción social de los estudiantes.
B. OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Procurar que nuestros alumnos desarrollen plenamente su pensamiento y su libertad,
adquiriendo hábitos de comprensión, para ser capaces de producir cultura, transformar la sociedad
y construir la historia.
2. Procurar el desarrollo espiritual, psicosocial, cognitivo, artístico y físico de nuestros alumnos.
3. Asumir la responsabilidad insoslayable de formar y educar para la internalización de los valores
fundamentales del humanismo y que caracterizan al ideal de hombre y el perfil del ciudadano que
deseamos formar.
4. Proporcionar a nuestros estudiantes una sólida formación académica, basada en los fines y
objetivos de los planes y programas educacionales vigentes y en la calidad de la atención docente.
S. Fomentar en nuestros alumnos el espíritu comunitario, pluralista y democrático.
6. Procurar que nuestros estudiantes sean capaces de formular y desarrollar responsablemente su propio
proyecto de vida.
7. Fomentar la sana convivencia y buenas relaciones entre los miembros de la comunidad educativa,
inspirados en el respeto mutuo.
6. Facilitar el ENCUENTRO de todos los miembros de la comunidad educativa, consigo mismo y con los
demás.
VI. NECESIDADES La elaboración del Proyecto Educativo, con sus presupuestos fundamentales, plantea una educación
Integral, con proposición de objetivos, con exigencias y obligaciones para todos y cada uno de los
miembros de la Comunidad Educativa y por el planteamiento directo de lo que se espera de cada uno de
sus miembros nos lleva al descubrimiento de que entre la realidad actual y la deseada que propone nuestro
Proyecto Educativo, existe una discrepancia o distancia, bastante importante.
Esta discrepancia o distancia, en un sistema se denomina NECESIDAD y la satisfacción de estas necesidades
constituye la tarea fundamental de toda la comunidad educativa.
VII. CONCLUSION
El presente Proyecto Educativo impone a todos los miembros de la comunidad Educativa en el plazo
inmediato, lo siguiente:
1) Conocer el Proyecto.
2) Internalizar los principios fundamentales.
3) Comprender el sentido y contenido de nuestra Educación Integral.
4) Asumir los objetivos
5) Comprender y asumir lo que se le exige, y qué se espera de cada uno de nosotros.
6) Descubrir las reales necesidades, priorizar su satisfacción y planificar todas las acciones necesarias
para los resultados deseados y propuestos en este Proyecto Educativo.
MANUAL CONVIVENCIA DE LA ESCUELA
CAPELLAN JOSE LUIS LOPEZ CARRASCO.
========================================
TITULO I
DEL PERSONAL DE LA ESCUELA CAPELLAN JOSE LUIS LOPEZ CARRASCO
Artículo 1°:
El Manual de Convivencia de la Escuela Capellán Luis López Carrasco, tiene por objetivo establecer
normas de convivencia escolar; respetando la legislación vigente, el incumplimiento de las
obligaciones contractualmente contraídas y las transgresiones de las prohibiciones expresamente
contenidas en el presente Manual.
Artículo 2°:
El Manual de Convivencia de la Escuela Capellán José Luis López Carrasco, permitirá al funcionario
autorregular su actuación ético-profesional y asumir responsablemente la sanción con criterio constructivo.
Artículo 3°:
Considerando que la Educación es la más importante de las actividades del ser humano, los
profesionales y personas que directa y/o indirectamente, la dirigen, orientan y complementan; se
constituyen en MODELOS del proceso para los ALUMNOS y por lo tanto, todo incumplimiento
de sus obligaciones generales y específicas y transgresión de las prohibiciones expresamente contenidas
en este Manual serán calificadas de FALTAS GRAVES, pues perjudican seriamente la formación
integral de los alumnos y el normal funcionamiento del establecimiento.
Artículo 4°:
El procedimiento de aplicación de las sanciones se basa en la consideración de que todos los
miembros del personal de la Escuela, conocen la Reglamentación Interna del establecimiento
y que lo reconocen como el instrumento técnico-administrativo que operacionaliza el Proyecto
Educativo del Establecimiento y por lo tanto, lo asumen responsablemente con criterio ético-
profesional.
El procedimiento de SANCIONES operará de la siguiente forma:
a) El docente que por primera vez incurre en un incumplimiento a sus obligaciones generales y/o
específicas y transgrede una prohibición; será amonestado verbalmente por su jefe jerárquico
inmediato en lo técnico pedagógico o en lo administrativo, la fecha de dicha amonestación será
consignada y firmada por el funcionario en el registro de su jefe inmediato.
b) El funcionario que reincida por segunda vez en el incumplimiento a sus obligaciones generales
y/o específicas y transgreda una prohibición, será amonestado por ESCRITO por su jefe jerárquico
inmediato en lo técnico pedagógico o en lo administrativo.
Esta amonestación escrita será consignada en la hoja personal de servicio del docente e
informada, quien la firmará en presencia del Director y/o encargado del establecimiento.
c) Lo informado en la letra a) y b) de este Artículo constituirán elementos de juicio objetivos
válidos para la evaluación de desempeño del funcionario.
d) Si el docente reincide en incumplimientos, el Director y/o Profesor encargado del establecimiento
informará por escrito al Departamento de Educación Municipal (DAEM), adjuntando los
antecedentes anteriores y se actuará conforme a la legislación.
Artículo 5°:
La aplicación de las sanciones será un procedimiento objetivo, basado en los criterios de justicia y
diálogo, promoviendo en sus primeras etapas el cambio positivo del docente y respetando las
justificaciones lógicas que él pueda esgrimir a su favor.
TITULO SEGUNDO DE LOS ALUMNOS
DE LA ADMISION, DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DE LOS ALUMNOS
Artículo 6:
El proceso de admisión de alumnos es competencia de la Dirección del establecimiento, quien podrá
delegar el ejercicio de esta función en quien estime conveniente.
Artículo 7°:
El principio que animará el proceso de admisión es aquel contenido en los presupuestos fundamentales
de nuestro proyecto educativo que dice: Serán sujetos privilegiados de nuestra educación los adultos
en contexto de encierro.
Artículo 8°:
La Admisión de alumnos para el Primer Nivel de Educación General Básica, se generará
fundamentalmente de la información proporcionada por el Coordinador Educacional del
centro de Cumplimiento Penitenciario.
El proceso de admisión de los alumnos de Primer Nivel de Educación General Básica, sólo requiere
del informe del Coordinador Educacional y de las normas ministeriales vigentes.
Artículo 9°:
El proceso de admisión en la Escuela “Capellán José Luis López Carrasco” ", no incluye exámenes pues
nuestros alumnos no serán matriculados por su mejor situación económica, social, pedagógica y espiritual.
Artículo 10°:
El proceso de Admisión será oportunamente comunicado a la Comunidad Escolar cada año.
Artículo 11°:
Son DERECHOS propios de los alumnos:
a) Ser protagonistas de su propia educación y orientados profesionalmente por los docentes para alcanzar
un desarrollo armónico en los valores cristianos, sociales, humanos y culturales.
b) Ser respetados en su integridad y dignidad personales, siendo reconocido cada uno con sus peculiaridades
individuales.
c) Ser escuchados con respeto basándose en el diálogo permanente.
d) Participar activamente en la vida escolar sin transgredir las normas contenidas en el presente Manual de
Convivencia y de acuerdo a los contenidos valóricos del proyecto educativo.
e) Ser evaluados de acuerdo al Reglamento de Evaluación y Promoción del Establecimiento.
f) Recibir el apoyo necesario en sus carencias de tipo familiar, económico y socio/cultural por parte de la
comunidad educativa.
g) Gozar de los beneficios de las normas de prevención de riesgos, higiene y seguridad.
h) Recibir los beneficios de la calidad de la atención docente que deben tener nuestros profesionales de la
educación dentro y fuera del aula.
i) Participar en las actividades del programa de inserción social preparado por Gendarmería de
Chile, del cual deben ser los reales gestores.
j)
Artículo 12°:
Son OBLIGACIONES insoslayables de los alumnos:
a) Tener permanentemente una adecuada predisposición e interés por aprender.
b) Participar responsablemente en el proceso educativo, realizando en clase las actividades para el logro
de los objetivos propuestos y cumpliendo sus obligaciones escolares que complementan el aprendizaje.
c) Adoptar un comportamiento de acuerdo al proyecto educativo y reglamentos internos del
establecimiento.
d) Cumplir las normas contenidas en el Manual de Convivencia del Establecimiento.
e) Usar con la debida corrección las instalaciones mobiliario y el material didáctico que el establecimiento
pone a su disposición, reparando los daños causados por cualquiera circunstancia.
f) Respetarse a si mismo y todos los demás miembros de la comunidad educativa.
g) Someterse al Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar del Establecimiento.
h) Participar responsablemente en las actividades del programa de inserción social preparado por
Gendarmería de Chile.
i) Participar responsablemente en los organismos creados en el establecimiento para asociarse.
j) Cooperar en la concreción del perfil o ideal de hombre que propone el proyecto educativo.
Artículo 13°:
Las prohibiciones que afectan a los alumnos son las siguientes:
a) Fumar dentro y en las cercanías del establecimiento.
b) Ingresar bebidas alcohólicas al establecimiento.
c) Hacer la cimarra.
d) Ingresar revistas, audiovisuales y otras manifestaciones que atenten contra la moral y las buenas
costumbres.
e) Traer cualquier elemento distractor a su trabajo escolar.
f) Rayar cualquier dependencia del establecimiento.
g) Presentarse con el pelo largo y sin rasurarse.
h) Presentarse desaseado, pantalón corto y cualquier tipo vestimenta no acorde a la calidad de alumno.
DE LA PARTICIPACION Y ORGANIZACION DE LOS ALUMNOS.
Artículo 14°:
Los alumnos participarán en la vida del establecimiento a través del propio trabajo escolar, de la colaboración
activa en el funcionamiento de su grupo curso y a través de sus representantes ante las otras organizaciones
internas del establecimiento. Los alumnos ejercerán su participación mediante:
a) La Intervención directa o a través de sus Delegados ante los órganos unipersonales o colegiados del
establecimiento.
b) La organización de grupos y asociaciones, previa autorización del Director o Encargado del
establecimiento, asesorado por el Consejo de Profesores, para canalizar sus opiniones, acuerdos, etc.
c) El intercambio de puntos de vista con el Profesor Jefe.
d) La expresión de intereses e inquietudes a los profesores, sobre todo a través de su Director.
e) El asumir responsabilidades en la dinámica propia del aula.
Artículo 15°
La organización de los alumnos, se realizará de la siguiente manera:
a) Cada grupo curso se constituirá en un CONSEJO DE CURSO, que será el órgano de representación y
participación integrado por todos los alumnos del curso.
b) El Consejo de curso elegirá a su DIRECTIVA, la cual estará constituida por lo menos, con los
siguientes miembros: PRESIDENTE, VICE/PRESIDENTE, SECRETARIO, TESORERO,
DELEGADO y comisión de trabajo.
c) El Consejo de Curso y la Directiva del Consejo de curso tendrán como asesor a su propio
Profesor Jefe.
d) El consejo de curso, dirigido por su Directiva y asesorado por su profesor jefe organizará
el Plan Anual de act ividades del curso.
e) Colaborar con la Dirección del Establecimiento para que el Proyecto Educativo y Reglamentos
Internos, sean conocidos internalizados y asumidos por todos los alumnos.
f) Colaborar con la Dirección del establecimiento para que las relaciones de los alumnos de la
Escuela con todos los otros miembros de la comunidad educativa estén basadas en el respeto
mutuo, en el diálogo, la comprensión y la tolerancia.
g) Procurar que todos sus miembros respeten y asuman el Manual de Convivencia del Establecimiento.
DEL REGLAMENTO DE DISCIPLINA DE LOS ALUMNOS
Artículo 15°:
El presente Reglamento de Disciplina de los alumnos permite establecer las normativas que procuran
optimizar el proceso enseñanza/ aprendizaje y de la convivencia armónica de los alumnos en permanente
interacción con los demás miembros y agentes educativos de la comunidad.
Los alumnos deberán observar el cumplimiento de las siguientes normas.
1) Normas de responsabilidad
a) Asistir diariamente a sus labores escolares, observando puntualidad y cumplimiento de los horarios.
b) Observar una conducta adecuada durante las horas de clases recreos y salida.
c) Cumplir con las tareas, trabajos y estudio solicitados por sus docentes.
d) Preocupación permanente de sus útiles escolares y materiales que se le soliciten.
e) Cuidar y respetar la infraestructura, los equipos y material didáctico del establecimiento y las pertenencias
de los otros miembros de la comunidad.
f) Cumplir con los compromisos contraídos.
2) Normas de lealtad
a) Respetar los principios del colegio.
b) Respetar a todos los miembros de la comunidad.
c) Respetar los Reglamentos de la Comunidad Educativa.
3) Normas de autenticidad
a) Demostrar honradez consigo mismo y con los demás.
b) Reconocer sus errores y asumir sus consecuencias.
c) Ser veraz consigo mismo y con los demás.
4) Normas de Generosidad
a) No actuar con egoísmo.
b) Ser solidarios con sus compañeros.
c) Cooperar en campañas solidarias.
d) Compartir lo propio con los demás.
5) Normas de Solidaridad
a) Ser fiel y sincero en la amistad.
b) Saber perdonar.
c) Procurar la unión del alumnado y su integración a la comunidad.
d) Preocuparse por los demás.
e) Ser tolerante.
Artículo 16º:
Serán consideradas faltas graves a las normas establecidas, las siguientes:
a) Presentarse al colegio con notorio descuido de su aseo personal.
b) Reiteradas inasistencias y atrasos sin justificación aparente, ni certificación.
c) No dejar a los docentes realizar su clase, ni a sus compañeros participar de ella.
d) Reiterados incumplimientos a sus labores escolares.
e) Dañar la infraestructura del establecimiento.
f) Dañar o inutilizar equipos o material didáctico del colegio y/o de otros.
g) Faltar el respeto de palabra u obra a cualquier miembro de la comunidad educativa.
h) Copiar durante el desarrollo de una evaluación o soplar respuestas a otros compañeros y/o presentar
trabajos ajenos para una evaluación.
i) Protagonizar o participar en actos de violencia dentro o fuera del establecimiento.
j) Realizar actividades de proselitismo político dentro del colegio.
m) Motivar a sus compañeros para no participar en campañas de solidaridad.
n) Abandonar la sala de clases sin autorización del profesor
Artículo 17°:
Considerando que las faltas en el cumplimiento a las normas establecidas, pueden ser leves o graves, las
SANCIONES serán, con justicia y, proporcional a la falta. La vulneración de las normas debe traer
aparejada sanciones y medidas de carácter formativo que deben ser aplicadas con flexibilidad y criterio
pedagógico.
A. Las sanciones a las faltas leves operarán de la siguiente forma:
a) Amonestación verbal por parte del docente o funcionario que le observa.
b) Si el alumno reitera la falta leve, se registrará la observación en el libro de clases y el Profesor Jefe deberá
informar de inmediato al Director y/o Encargado de la Escuela para informarle y dejar constancia del
hecho.
c) Ante la reiteración de faltas leves, el Profesor remitirá al alumno el estamento de apoyo que
corresponda.
B. Las sanciones a las faltas clasificadas como graves en el artículo 16°, operarán de la siguiente
forma.
a) Registrar en el momento la observación correspondiente en el libro de clases, comunicando de
inmediato la situación al Director y/o Encargado de la Escuela.
b) El Jefe del estamento que recibió la información deberá analizar la situación con el Profesor Jefe y
comunicará de inmediato al Coordinador Educacional para comunicarle la medida de suspensión por
el tiempo que haya fijado de acuerdo con el Profesor Jefe y se le hará un plan de seguimiento y apoyo.
c) Si el mismo alumno reitera por segunda vez en falta grave, se procederá según lo indicado en la letra
b) y de inmediato se aplicará la sanción de SUSPENSION TEMPORAL Y CONDICIONALIDAD
por el año lectivo en curso.
d) Si un alumno estando con sanción de CONDICIONALIDAD, incurre en una falta grave, se
reunirán los antecedentes necesarios para someter su situación a consideración al Consejo de
Profesores, el cual, haciendo uso de su competencia en carácter de consultiva y vistos los
antecedentes presentados, el Director podrá resolver si se aplica o no la sanción de
CANCELACION DE LA MATRICULA.
e) Esta decisión, junto a sus fundamentos, será notificada por escrito al estudiante afectado y al
Coordinador Educacional de Gendarmería en su calidad de apoderado, quienes podrán pedir la
reconsideración de la medida dentro de quince días de su notificación, ante la misma autoridad, quien
resolverá previa consulta al Consejo de Profesores. El Consejo deberá pronunciarse por escrito,
debiendo tener a la vista el o los informes técnicos psicosociales pertinentes y que se encuentren
disponibles.
f) El Director una vez que haya aplicado la medida de expulsión o cancelación de matrícula, comunicará
esta resolución al Coordinador Educacional de Gendarmería (CCP Curicó) para conocimiento y
ulterior trámites administrativos y/o penas aflictivas que de su acción procedan.
g) El director, una vez que haya aplicado la medida de expulsión o cancelación de matrícula, deberá
informar de aquella a la Dirección Regional de la Superintendencia de Educación, dentro del plazo
de cinco días hábiles, a fin de que ésta revise, en la forma, el cumplimiento del procedimiento descrito
en los párrafos anteriores.
La presente normas disciplinarias quedan supeditas a lo señalado en el Decreto 518, Reglamente de
Establecimientos Penitenciario.-
PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR
I.- INTRODUCCION
Chile, situado en el extremo suroeste del continente americano, presenta una extensión, clima y geografía
que han marcado sus actividades económicas, su modo de vida, su cultura y una especial templanza en
todos sus habitantes.
Para todos ellos, mas tarde o más temprano, es conocido el significado de las palabras SISMO,
TERREMOTO y sus consecuencias. Ante esto, nadie duda de la capacidad de los chilenos para
sobreponerse a los efectos destructivos que un evento de esta naturaleza impone al país. Sin embargo, es
necesario contar con normas que permitan la organización de los recursos humanos y materiales para salvar
una situación de emergencia, que orienten la actuación de aquellas destinados a velar por la seguridad de
los integrantes de la comunidad escolar.
Con este propósito se a elaborado el presente Plan de Emergencia y Evacuación que permite, con la
colaboración de todos, la oportunidad de proporcionar a los Docentes, alumnos y comunidad educativa en
general, un efectivo ambiente de seguridad mientras desarrollan sus actividades habituales.
II.- OBJETIVOS
A.- Crear en los docentes y alumnos de la Escuela “Capellán José Luis López Carrasco”, hábitos y
actitudes favorables a la seguridad, dando a conocer los riesgos que se originan en determinadas situaciones
de emergencia e instruyéndolos sobre cómo debe actuar ante cada una de ellas.
B.- Definir un procedimiento organizado para enfrentar situaciones de emergencia. El control de la
emergencia y la evacuación del personal será ejecutada por la Brigada de Emergencia, teniendo el control
el Coordinador General de la Emergencia.
C.- recuperar la capacidad operativa de la organización controlando o minimizando los efectos de una
emergencia, poniendo en práctica normas y procedimientos para cada situación de emergencia.
III.- MISION DEL COMITÉ
La Misión del Comité es coordinar a toda la comunidad escolar del Establecimiento, con sus respectivos
estamentos, a fin de ir logrando una activa y masiva participación en un proceso que los compromete a
todos, puesto que apunta a su mayor seguridad y, por ende, a su mejor calidad de vida.
IV:- RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ
A. El Director o Encargado de la Escuela – responsable definitivo de la Seguridad en la Unidad
Educativa – preside y apoya al Comité y sus acciones.
B. El Coordinador de la Seguridad Escolar del Establecimiento, en representación del Director,
coordinará todas y cada una de las actividades que efectué el Comité. La coordinación permite un
trabajo armónico en función del objetivo común: Seguridad.
El Coordinador deberá lograr que los integrantes del Comité actúen con pleno acuerdo, para
aprovechar al máximo las potencialidades y recursos. Para ello, deberá valerse de mecanismos
efectivos de comunicación, como son las reuniones periódicas y mantener al día los registros,
documentos y actas que genere el Comité.
Además, deberá tener contacto permanente con el Oficial de Gendarmería designados para estos
efectos (Plan de Contingencia del C.C.P. Curicó) , donde está situado el establecimientos, a fin de
coordinar el apoyo especializado en acciones de prevención, preparación, ejercitación y atención
en caso de ocurrir una emergencia.
C. Representantes del Profesorado, Alumnos y miembros de la comunidad educativa, deberán aportar
su visión desde sus correspondientes roles en relación a la Unidad Educativa, cumplir con las
acciones y tareas que para ellos acuerde el Comité y proyectar o comunicar, hacia sus respectivos
representados, la labor general del Establecimiento en materia de Seguridad Escolar.
D. El Oficial de Gendarmería del C.C.P Curicó, designado para estos efectos constituye la instancia
de apoyo técnico al Comité y su relación con el Establecimiento Educacional deberá ser
formalizada entre el Director o Encargado de la Escuela y el Jefe máximo de la Unidad Penal.
Esta relación no puede ser informal. La vinculación oficial viene a reforzar toda la acción del
Comité de Seguridad Escolar no soló en los aspectos de prevención, sino que también en la atención
efectiva cuando se ha producido una emergencia.
E. Representante delos otros estamentos que funcionan dentro del C.C.P. Curicó, tales como Guardia
Interna, Área Técnica, Enfermería, Brigada Contra incendios, deben ser invitados a formar parte
del Comité, para su aporte técnico a las diversas acciones y tareas que se acuerden.
V.- RESPONSABLES INTERNOS Y EXTERNOS DEL COMITE
INTEGRANTES NOMBRE
Director o Profesor Encargado del
Establecimiento Ramón Álvarez Solís
Coordinador Seguridad Escolar Milton Díaz Cárcamo
Representante Profesorado Luis Martínez Moraga
Representante Guardia Interna C.C.P.
Curicó Oficial designado
Representante Enfermería C.C.P. Curicó Personal Designado
Representante Brigada contra incendios
C.C. P Curicó Suboficial encargado
Representante Área Técnica C.C.P. Curicó Profesional designado
V.- ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR
La Organización del Plan de Emergencia y Evacuación, será conforme a la siguiente estructura:
En anexo “A” se detalla relación de personal participante en el Plan de Emergencia y Evacuación.
VII.- FUNCIONES OPERATIVAS
A.- DIRECTOR O ENCARGADO DEL ESTABLECIMIENTO
DIRECTOR
JEFE DE
EMERGENCIAS
CENTRO DE
CONTROL
BRIGADA DE
EVACUACION
BRIGADA DE
EXTINTORES
BRIGADAS DE P.
AUXILIO
1.- El Director o Encargado del Establecimiento será el primer coordinador y quien tendrá bajo su
responsabilidad la emergencia y la evacuación de las instalaciones de la “Escuela Capellán José
Luis López Carrasco” del C.C.P. Curicó, ya que es la persona que tiene a cargo la dirección del
establecimiento.
B.- JEFE DE EMERGENCIAS
1.- Asume la responsabilidad total en caso de una emergencia con la autoridad para resolver y
disponer las medidas que sean necesarias.
2.- Dará las instrucciones a las respectivas brigadas para iniciar las acciones necesarias de
intervención.
3.- Ante una emergencia, deberá dirigirse al puesto de control y coordinarse con el Oficial de
Gendarmería del C.C.P. Curicó, designado para este efecto, con el objeto de realizar las acciones
pertinentes.
4.- En su ausencia en horario normal de trabajo, nombrará un reemplazante y lo notificará al centro
de control.
5.- En días festivos y después del horario normal de trabajo, las funciones serán asumidas por el
Oficial de Gendarmería designado para este efecto de acuerdo a lo establecido en el Plan de
Contingencia del C.C.P Curicó.
6.- Deberá evaluar la Emergencia, en función de la información entregada por la Brigada de
Emergencia.
7.- Activara la alarma de emergencia. (Alarma sonora)
8.- Coordinará las distintas brigadas para enfrentar la emergencia.
9.- Mantendrá informado al Director o Encargado del Establecimiento.
10.- Velará por la actualización continua del presente plan.
C.- BRIGADA DE EVACUACION (EMERGENCIA ) Y PRIMEROS AUXILIOS
1. En coordinación con la Enfermería del C.C.P. Curicó, diseñarán un programa anual de
capacitación dirigido a los usuarios del Establecimiento.
2. Difundirá el uso de un formulario, con el fin de eliminar o controlar las condiciones inseguras
en su área de trabajo.
3. Deberá programar prácticas de emergencia, con el fin de evaluar la capacidad de respuesta y
los procedimientos realizados (Anexo B, Pautas Básicas de Actuación), creando nuevas
situaciones de emergencia, logrando con ello una mayor eficiencia en su actuación
4. Al oír la alarma de emergencia, se prepararán para la evacuación.
5. Al oír la alarma de evacuación y en coordinación con los encargados de evacuación, ordenará
y conducirá la salida de los alumnos y personal .
6. Tranquilizará y actuará con firmeza ante la emergencia.
7. Coordinará la ayuda a personas necesitadas o que no se puedan desplazar por sus propios
medios.
8. Impedirá el regreso de las personas a la zona evacuada.
9. Verificará que no queden rezagados.
10. Cerrará las puertas tras de sí.
11. De acuerdo a instrucciones guiará a los ocupantes del recinto, hacia las vías de evacuación y
zonas de seguridad asignadas.
D.- BRIGADA DE INTERVENCION (EXTINTORES)
1. Los componentes de esta brigada deberá dirigirse al foco del incendio, a fin de realizar la
primera intervención, ya sea con red húmeda o extintores.
2. El Jefe de la Brigada de Emergencia coordinará las acciones a realizar y mantendrá informado
de la situación al Encargado de la Emergencia.
3. Difundirán en diferentes lugares, temas relacionados con la Prevención y Control de Incendios.
4. Su labor quedará finalizada una vez que Bomberos concurra al lugar amagado, quedando a
disposición de los respectivos líderes para apoyar las labores de evacuación.
VIII.- VIAS DE EVACUACION Y ZONA DE SEGURIDAD
A.- Vías de Evacuación.
Todas las dependencias cuentan con vías de salidas, las cuales están debidamente señalizadas, con
sistema de apertura hacia el exterior.
B.- Zonas de Seguridad
Se ha definido y señalado claramente la zona de seguridad lo que garantiza que frente a una evacuación
todo el alumnado y personal se dirija a una zona única, lo que permitirá mantener el control de la
situación.
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
Escuela Capellán “José Luis López Carrasco”
(De acuerdo al Decreto Exento de Educación Nº 2169 de 07 de noviembre de 2007)
Considerando:
Que, al haberse puesto en vigencia el Decretos Supremo de Educación N° 257 de 2009, que establece los
Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios para la Educación de Adultos y fija normas
generales para su aplicación, es necesario un Reglamento de Evaluación concordante con los nuevos lineamientos
curriculares para esta enseñanza.
Que, como Colegio de Enseñanza Científico-Humanista, valora la reforma Educacional impulsada por el Supremo
Gobierno, especialmente en lo que se refiere al mejoramiento de la calidad educativa, la equidad y la transversalidad
de objetivos formativos.
Que, de acuerdo a su Proyecto Educativo, el persigue ofrecer a sus alumnos un sólido Proceso de Enseñanza
Aprendizaje y de Formación Valórica que sean instancias que les posibiliten su inserción positiva, plena y creativa
en la sociedad.
Que, la evaluación es concebida como un proceso permanente de recopilación de informaciones consustanciales
al Proceso Educativo con la finalidad de llegar a una toma de decisiones eficaz y oportuna que tiendan a favorecer
y orientar el proceso desarrollado y centrado en los alumnos y alumnas.
Que en esta concepción, el profesor debe estar constantemente preocupado de los resultados que produce su
labor educativa. Lo mismo que los demás profesionales de otras áreas, esperan un producto con cualidades visibles,
evaluables y/o calificables. Sin embargo, tienen que saber que no siempre se puede medir de una forma numérica
los cambios de conducta que el aprendizaje genera en los alumnos. Esto no significa que la dificultad los exima
del esfuerzo por buscar un acercamiento lo más fiel posible a una evaluación del proceso.
Aunque por lo pronto, los contenidos o materias se prestan más que las actitudes para ser evaluadas con
una calificación numérica, nuestro Colegio insiste en su tarea y meta educativa de formar integralmente a los
alumnos que se cobijen bajo su alero, y sus directivos y docentes adhieren plenamente al desafío de poder evaluar y
cuantificar los aspectos ligados a la formación de valores y actitudes en consonancia con lo que se propone en la
Reforma Educacional en marcha.
La Escuela considera que la evaluación pasa por ciertas etapas. El profesor, cuyo principal objetivo es que a
través de sus clases los alumnos y aprendan, deben tener claridad sobre cuánto saben sus alumnos, cuánto aprenden
en sus clases, cuáles son los progresos alcanzados en el tiempo por el curso en general y por cada alumno en
particular, en qué medida se van logrando las metas fijadas y cómo asumen los hábitos y actitudes que se pretende
que internalicen.
Lo anterior quiere decir que el profesor usará continuamente los distintos momentos de la evaluación, a saber:
la evaluación diagnóstica o inicial, la evaluación formativa y la evaluación acumulativa.
Especial importancia se debe dar a la evaluación inicial al principio del año, de un semestre, de una unidad y hasta
de una clase. Esto permitirá saber qué aspectos se deberá enfatizar en una planificación o el tratamiento diverso que
se dará a los contenidos y materias según los grupos o cursos involucrados en el proceso. La evaluación formativa,
aplicada al término de la clase, de la unidad y frecuentemente durante el desarrollo de la misma, permite al profesor
enmendar rumbos, corregir fallas metodológicas, dirigir más científicamente el reforzamiento, buscar nuevos
materiales, distintas técnicas y estrategias, a fin de que cada uno de los alumnos aprendan según su propio ritmo y
capacidad. Para este fin se debe confeccionar instrumentos prácticos y útiles que proporcionen una visión exacta de
la situación general del curso y permita tomar las decisiones más oportunas. Por último, al momento de la evaluación
sumativa, el profesor deja constancia mediante una calificación, de los resultados y la respuesta de los alumnos
al esfuerzo conjunto desplegado para alcanzar un satisfactorio proceso de aprendizaje.
La Escuela, en su calidad de Cooperador de la Función Educacional del Estado y facultado por el marco general
de la reforma educacional vigente para tomar sus propias decisiones en materias referidas a su proceso de
evaluación del aprendizaje de sus alumnos, oficializado en su Reglamento de Evaluación y Promoción, aplicará
el Decreto Exento N° 2169 de 2007, como sigue:
TÍTULO I. DE LAS DISPOSICIONES GENERALES
Artículo 1°. Las disposiciones del presente Reglamento de Evaluación y Promoción, se aplicarán en el Primer,
Segundo y Tercer Nivel de Educación Básica y en Primer y Segundo Niveles de Enseñanza Media, a partir del año
2013.
Artículo 2°. El Director, decidirá previo conocimiento de la opinión del Consejo de Profesores, la planificación del
Proceso de Evaluación y la determinación de todos los aspectos administrativos complementarios, los que serán
comunicados a los alumnos Adultos al inicio del año escolar correspondiente. Del mismo modo, el Director del
Colegio, dará a conocer al inicio del año escolar cualquier modificación al presente reglamento.
TÍTULO II. DE LOS PRINCIPIOS EVALUATIVOS
Artículo 3°. Nadie evalúa en forma correcta si no sabe qué debe evaluar y cómo debe evaluar, por lo
tanto, profundizar en este aspecto de su formación profesional es una tarea prioritaria para el profesor.
Artículo 4°. Las calificaciones de un determinado subsector evalúan niveles de conocimiento o conductas
de aprendizaje y el desarrollo de habilidades destrezas y capacidades y no sancionan comportamientos disciplinarios.
Artículo 5°. Las calificaciones, en su escala, exigencias y niveles mínimos requeridos, tienen bases subjetivas. Por
esto el profesor deberá someterlas constantemente a revisión, evaluando especialmente los instrumentos utilizados,
comprobando su validez y confiabilidad.
Artículo 6°. El profesor enseña a todos y a cada uno de sus alumnos. Las distinciones que puedan hacerse,
responderán solamente al objetivo de dedicar más tiempo y esfuerzo a los más necesitados.
Artículo 7°. El profesor y promueven el desarrollo de capacidades y destrezas, valores y actitudes que son parte
esencial de la formación de la persona humana.
TÍTULO III. DE LA EVALUACIÓN Y LA CALIFICACIÓN
Artículo 8°. En todos los subsectores contemplados en el Plan de Estudio, se aplicará una Evaluación Inicial de
Nivelación. Esta evaluación inicial diagnóstica se aplicará durante el mes de marzo y corresponderá exclusivamente
a unidades de repaso del año escolar anterior orientadas a lograr una nivelación en todos los alumnos de cada curso.
Artículo 9°. Cada Evaluación Sumativa, será antecedida por una Evaluación Formativa, de acuerdo con el o los
objetivos de aprendizaje que se pretenda alcanzar.
Artículo 10° Con relación a los eventos evaluativos sumativos:
a) Todo instrumento de evaluación sumativa deberá presentarse a UTP con al menos tres días hábiles de
anticipación para proceder a verificar su corrección, pertinencia, oportunidad y multicopiado.
b) Toda evaluación sumativa debe estar planificada e incluir elementos básicos a saber membrete del Colegio;
espacio para la identificación del alumno o alumna, el curso y la fecha; nombre de la Unidad de Aprendizaje en la
que se inserta la prueba; objetivo concreto que busca cumplir la prueba en particular.
c) Con las listas de cotejo, rúbricas y pautas de evaluación se procederá de la misma manera que con las pruebas
escritas.
d) El profesor dispondrá de diez días hábiles para revisar y registrar los resultados de una prueba.
e) En aquellas actividades multidisciplinarias en que se evalúe en dos o más subsectores con una misma actividad
interna o externa, cada docente deberá presentar en UTP la lista de cotejo, rúbrica o pauta de evaluación
correspondiente para la calificación de los respectivos subsectores, cinco días hábiles antes del evento.
f) El Director está facultado para revisar y consultar el registro de los resultados de una prueba cuando estos excedan
un porcentaje igual o superior al 50% de fracasos y especialmente cuando los fracasos sean reiterativos en los
resultados de las pruebas de determinado profesor .
Artículo 11°. Toda calificación se expresará en una escala numérica de 1.0 a 7.0, hasta con un decimal.
Artículo 12°. Como norma general, el docente del Colegio, no evaluará ni calificará a un alumno en ausencia.
Artículo 13°. El Director, está facultado, previo informe psicopedagógico externo, para decidir la aplicación
temporal o permanente de evaluación diferenciada a aquellos alumnos que tengan impedimentos para cursar
regularmente un subsector de aprendizaje. Para que el Director del Colegio decida incluir a un alumno en este
beneficio, éste deberá presentar la documentación respectiva hasta el día 30 de marzo del año lectivo
correspondiente.
Artículo 14°. El año lectivo para la enseñanza básica y primer y segundo nivel de enseñanza media, ambas
modalidades, durante el periodo escolar 2013 y siguientes, se dividirá en dos semestres, con una duración total de
36 semanas de clases.
Artículo 15°. La Calificación Semestral por subsector, corresponderá al promedio aritmético de todas las notas
parciales, sin aproximación a la décima. La calificación Anual por subsector, a su vez, corresponderá al promedio
de las Calificaciones Semestrales con aproximación a la décima.
Artículo 16°. En todas las asignaturas se aplicará, una evaluación que considere los aprendizajes más relevantes de
una o varias unidades, dicha instancia deberá ser aplicada durante el transcurso de cada semestre.
Artículo 17º. La Calificación Semestral General, corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones
semestrales de todos los subsectores, con aproximación a la décima.
Artículo 18°. La Calificación Anual, corresponde al promedio de las calificaciones de todos los subsectores, sin
aproximación a la décima.
Artículo 19°. Las notas parciales, serán entregadas a los alumnos y alumnas, al menos una vez por semestre; las
notas semestrales al término de cada período y las notas finales al término del año escolar.
Artículo 20°. En el transcurso de cada Semestre, los alumnos y alumnas obtendrán un número de calificaciones que
corresponderá como mínimo al número de horas semanales del Subsector y como máximo a ese número de horas
más una.
Artículo 21°. El PREMA, porcentaje de rendimiento mínimo aceptable, corresponderá a un 50% cualquiera sea la
modalidad de evaluación.
Artículo 22º. Los alumnos y alumnas que hayan cursado las asignaturas de aprendizaje de los ámbitos de Formación
Diferenciada o Formación Instrumental, en una secuencia distinta a la establecida en la malla curricular del
Colegio, recibirán un set de Guías de Trabajo con los contenidos requeridos y luego de un proceso de orientación
por parte del profesor de o las asignaturas serán sometidos a una Prueba de Nivelación. La que será calificada con
carácter de coeficiente uno.
Artículo 23º. Del mismo modo, se aplicará un Periodo y posteriormente Pruebas de Nivelación en cada uno de los
subsectores de aprendizaje a los alumnos que ingresen de manera tardía al Colegio y que por esa razón se encuentren
en inferioridad de condiciones en cuanto al número de calificaciones que ostenta el resto de sus compañeros. En
cualquier caso, no se aceptará ingresos posteriores al día 15 de mayo de cada año lectivo, exceptuando
casos que se presenten con un Certificado de Traslado, que acredite y valide calificaciones y asistencia del o la
alumno, emitido por el Colegio de procedencia.
Artículo 24º. Los alumnos y alumnas serán calificados en cada uno de los subsectores de aprendizaje utilizando
una escala numérica de 1.0 a 7.0 con un decimal, siendo la nota mínima de aprobación el 4,0. Estas calificaciones
se referirán solamente al nivel de logros de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios
sancionados por el Decreto Supremo 257 de 2009.
Artículo 25º. Los alumnos que, por razones justificadas, no asistan a una instancia de calificación serán citados por
el profesor de o las asignaturas correspondientes a que rindan su evaluación en una segunda fecha.
Sin perjuicio de lo señalado en el artículo 12 del presente Reglamento de Evaluación, los alumnos que no habiendo
asistido a una instancia de calificación no presenten razones justificadas, o que no se presenten a la segunda fecha
de evaluación, serán calificados con nota mínima 1,1.
TITULO IV. DE LA PROMOCIÓN.
5Artículo 26º. Para ser promovidos, los alumnos , tanto de Educación Básica como de Educación Media,
deberán reunir los requisitos de asistencia y rendimiento. En cuanto a la asistencia, deberán registrar a lo menos, el
80% en cada uno de los subsectores de aprendizaje.
Artículo 27°. En Educación Básica y en Educación Media Humanístico Científica de Adultos serán
promovidos(as):
a) Los alumnos y alumnas que hubieren aprobado todos los subsectores de aprendizaje considerados en los
respectivos Planes y programas de Estudios.
b) Los alumnos de 2º y 3er. Nivel de Educación Básica de Adultos que reprueben o un subsector de aprendizaje,
que no sea Lengua Castellana y Comunicación o Educación Matemática, siempre que su promedio, incluido el
subsector reprobado, sea igual o superior a 4,5 (cuatro,cinco). Si el subsector reprobado corresponde a Lengua
Castellana y Comunicación o Educación Matemática, el promedio mínimo requerido será 5.5 (cinco, cinco),
incluido el subsector reprobado.
c) Los alumnos de Educación Media Humanístico-Científica que hubieren reprobado un subsector de
aprendizaje que no sean Lengua Castellana y Comunicación o Educación Matemática y su nivel de logro corresponda
a un promedio igual o superior a 4,5 (cuatro, cinco), incluido el subsector reprobado. Si el subsector reprobado es
Lengua Castellana y Comunicación o Educación Matemática, el promedio mínimo requerido será de 5.0 (cinco),
incluido el subsector reprobado.
Artículo 28°. En los casos de promedios límites que, según corresponda, involucren repitencia, a saber: 4,4 ó 4,9 ó
5,4 no se procederá de forma automática a la promoción del alumno o alumna, sino que su situación será presentada
al Consejo de Profesores el que evaluará aspectos tales como el porcentaje de asistencia a clases del o la alumno y
el comportamiento general que el alumno ha demostrado hacia su proceso de enseñanza aprendizaje. La
situación final de estos alumnos se determinará una vez realizado este análisis y una vez consultados los profesores
que atendieron al o la alumno durante el respectivo año lectivo.
Artículo 29º. Tanto en Educación Básica como en Educación Media, la Situación Final de los alumnos que hubieren
reprobado un máximo de dos subsectores de aprendizaje, se resolverá después de la aplicación de una Prueba
Especial, que se administrará al término de un Proceso complementario de Apoyo.
Este Proceso Complementario de Apoyo consistirá en el estudio y análisis de una Guía de Trabajo que incluirá los
Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos del o los subsectores reprobados. Este Proceso Complementario
de Apoyo, incluida la rendición de la Prueba Especial, tendrá lugar dentro de los diez días hábiles anteriores a la
trigésimo sexta semana de clases del año lectivo correspondiente para los alumnos de Educación Básica y para los
alumnos del Primer Nivel de Educación Media Humanístico Científica. En el caso de los alumnos del Segundo
Nivel de Educación Media Humanístico Científica, este Proceso de Apoyo Complementario, incluida la Prueba
Especial, tendrá lugar los diez días hábiles anteriores al término de la trigésimo sexta semana de clases de
modo que no afecte las fechas que año a año se determinan para la rendición de las Pruebas de Selección
Universitaria.
Artículo 30°. Para ser considerados dentro de este Proceso de Apoyo Complementario incluidas las Pruebas
Especiales, los alumnos y alumnas de cualquiera de los Niveles de enseñanza que estén en situación de haber
reprobado hasta dos subsectores de aprendizaje, deberán cumplir como requisito la presentación de una nota anual
mínima 3,0 (tres, cero) en el o los subsectores reprobado (s).
Artículo 31°. La nota final del alumno que se encuentra en esta situación corresponderá a la suma de las siguientes
ponderaciones: Nota Anual, 70 %; Nota de la Prueba Especial, 30%.
En la eventualidad de que el alumno no concurra a la Prueba Especial en la fecha estipulada, conservará la
calificación anterior.
Artículo 32°. Para ser promovidos, los alumnos deberán asistir por lo menos el 80% de las clases establecidas en el
Calendario Escolar Anual. No obstante, el Director del Colegio, podrá autorizar la promoción de alumnos o alumnas
que, cumpliendo con los requisitos de rendimiento, no alcanzaren el porcentaje de asistencia exigido y que
presentasen situaciones especiales, que demanden un término anticipado o irregular en cuanto a asistencia del
respectivo Año Escolar.
Artículo 33º. Sin perjuicio de lo anterior, se hace especial mención de alumnos que deban enfrentar licencias
médicas prolongadas, el primer procedimiento será lograr el rendimiento académico mínimo en un plazo de tiempo
equivalente a un semestre continuo o discontinuo. En su defecto, el Director del Establecimiento podrá autorizar
una modalidad de exámenes libres para que el alumno logre los requisitos mínimos de aprobación.
Artículo 34º. Para hacer uso de los beneficios señalados en el artículo 33 del presente Reglamento, el alumno
deberán entregar a su profesor jefe, en un plazo máximo de diez días hábiles, la certificación de los profesionales
médicos competentes según corresponda a cada caso.
TÍTULO V. DE LA CERTIFICACIÓN
Artículo 35°. La situación Final de Promoción de los alumnos, deberá quedar resuelta al término de cada Año
Escolar. Una vez finalizado el proceso, el Establecimiento Educacional, entregará a todos los alumnos un Certificado
Anual de Estudios, que indique los sectores y subsectores de aprendizaje, las calificaciones obtenidas, el porcentaje
de asistencia anual y la situación final correspondiente.
El Certificado Anual de Estudios, no podrá ser retenido por ningún motivo.
Artículo 36°. Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar, consignarán en cada curso las
calificaciones finales en cada subsector de aprendizaje, el porcentaje de asistencia anual, la situación final de los
alumnos y la cédula de identidad de cada uno de ellos.
Las actas serán presentadas a la Secretaría Ministerial de Educación de la Séptima Región , organismo
que las legalizará y tramitará según sus procedimientos internos..
Artículo 37°. Los alumnos egresados del Segundo Nivel de Enseñanza Media Humanístico Científica de
Adultos , equivalente al Cuarto año Medio , recibirán su correspondiente Licencia de Enseñanza Media.
TITULO VI. DISPOSICION FINAL
Artículo 38°. Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el Decreto 2169 del año 2007, serán
resueltas por la Secretaría Regional Ministerial de Educación, Región del Maule, de acuerdo al ámbito de su
competencia.
PLAN DE FORMACION CIUDADANA
INTRODUCCIÓN
El sistema educativo constituye el primer espacio de socialización fuera del hogar. En la Escuela
“Capellán José Luis López Carrasco”, los adultos en contexto de encierro, incorporan progresivamente
la conciencia del otro y de la pertenencia a una comunidad. Ambos son espacios privilegiados de
interacción donde se logra dotar de conocimientos y actitudes a los actores de la comunidad con el fin de
alcanzar una adecuada convivencia democrática.
Nuestro establecimiento educacional promueve, a través de un currículum declarado y ejecutado,
diversas actitudes cívicas que son trabajadas en las distintas asignaturas de manera transversal a todos los
niveles, poniendo énfasis en el respeto y la valoración del ser humano desde una perspectiva cristiana.
El siguiente plan fue elaborado y consensuado entre los equipos de trabajo existentes en el
establecimiento educacional tales como equipo PME, Coordinadores Educacionales de Gendarmería y
Convivencia Escolar, dando la posibilidad de participación a alumnos adultos, profesores :
ANTECEDENTES DEL PLAN:
PEI SELLOS FORMATIVOS 1. Educación de Calidad contextualizada 2. Desarrollo competencias laborales
FORMACIÓN CIUDADANA
EN EL PROYECTO
CURRICULAR O EN LA
DIMENSIÓN GESTIÓN
PEDAGÓ-GICA DEL PME
Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas
las personas, sin distinción de raza o etnia, nacionalidad,
situación socioeconómica, idioma, ideología u opinión política, religión o creencia, sindicación o participación en
organizaciones gremiales o la falta de ellas, género, orientación
sexual, estado civil, edad, filiación, apariencia personal, enfermedad o discapacidad.
ACCIONES ASOCIADAS AL
PME Revisión PME y Plan de Convivencia Escolar
Desarrollo mesa redonda análisis y discusión de
conceptos políticos Vinculación con el entorno Actualización del PEI
Olimpiadas de las matemáticas
Taller de periodismo
RECURSOS ASOCIADOS No aplica
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Impacto del plan
Monitoreo
A. IDENTIFICACIÓN
Colegio Escuela Capellán José Luís López Carrasco
RBD 2731-6
Dependencia Daem Curicó
Niveles de educación que se imparten 1° a 3° Nivel Básico adultos y
1° a 2° Ciclo Media Adultos
Comuna Región Curicó región del Maule
B. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
Objetivo
General
Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica,
responsable, respetuosa de los valores democráticos, cristianos y de su
entorno.
Objetivos
Específicos
Promover el conocimiento, comprensión y análisis del Estado de Derecho y
de la institucionalidad local, regional y nacional, y la formación de virtudes
cívicas en los estudiantes.
Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes
con los derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la
República.
Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural
del país.
Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público.
Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en el colegio.
Fomentar en los estudiantes el trabajo en equipo, tolerancia y el respeto.
C. PLANIFICACIÓN
Forman parte de este período las acciones que la comunidad educativa ya realizó, y son coherentes con los
objetivos propuestos por el Ministerio de Educación y por el presente Plan de Formación Ciudadana.
1.-
Acción (Nombre y
descripción)
Revisión PME y Plan de Convivencia Escolar.
Implementación del PME y Plan de Convivencia Escolar
por medio de reuniones de equipo. Elaboración de acciones
que promueven la participación de la comunidad escolar.
Objetivo(s) de la ley Fomentar la participación de los estudiantes en temas de
interés público.
Fechas Inicio 01 – 05 – 2018
Término 30 – 06 – 2018
Responsable Cargo Equipo PME y Convivencia Escolar
Recursos para la
implementación
Plan de Convivencia Escolar
Programa con el que
financia las acciones
NO APLICA
Medios de verificación Actas de reunión administrativa
Plan de Mejoramiento.
2.-
Acción (Nombre y
descripción)
Elaboración de taller. Desarrollo de mesa redonda con
análisis y discusión de conceptos políticos, autoridades e
instituciones del Estado.
Objetivo(s) de la ley Promover el conocimiento, comprensión y análisis del
Estado de Derecho y de la institucionalidad local, regional
nacional, y la formación de virtudes cívicas en los
estudiantes.
Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de
los estudiantes con los derechos humanos reconocidos en la
Constitución Política de 1980 de la República de Chile
Fechas Inicio 01.05.2018
Término 31.05.2018
Responsable Cargo Profesor de Historia Enseñanza Media
Recursos para la
implementación
Copia Constitución Política de la Republica de 1980,
Reformas Constitucionales y Reglamentación
Cartulinas
Láminas
Impresiones
Data proyector
Programa con el que
financia las acciones
NO APLICA
Medios de verificación Fotografías
3.-
Acción (Nombre y
descripción)
Material didáctico: Los estudiantes de la escuela
confeccionan material didáctico con los principales
conceptos políticos, instituciones y autoridades del país.
Objetivo(s) de la ley Promover el conocimiento, comprensión y análisis del
Estado de Derecho y de la institucionalidad local, regional
y nacional, y la formación de virtudes cívicas en los
estudiantes.
Fechas Inicio 01-08-2018
Término 31-08-2018
Responsable Cargo Profesor de Historia
Recursos para la
implementación
Juegos didácticos
Programa con el que
financia las acciones
NO APLICA
Medios de verificación Registro anecdótico y comentarios de los participantes.
4.-
Acción (Nombre y
descripción)
Conociendo mi ciudad a través de organismos del
Estado y organizaciones comunitarias
Objetivo(s) de la ley Promover el conocimiento sobre la localización, rol e
importancia de las instituciones gubernamentales, del
Estado y no gubernamentales a nivel local, enfatizando en
las organizaciones comunitarias territoriales y funcionales
Fechas Inicio 05-09-2018
Término 30-09-2018
Responsable Cargo Profesor de Historia
Recursos para la
implementación
Trabajo de taller con uso de data, mapa local, plan
regulador, material escrito, cartulinas, plumones.
Invitación a concejal de Curicó para charla sobre las
organizaciones comunitarias
Programa con el que
financia las acciones
NO APLICA
Medios de verificación Fotografías
Registro anecdótico y comentarios de los participantes.
5.-
Acción (Nombre y
descripción)
Vinculación con el contexto interior. Olimpiadas de las
matemáticas
Objetivo(s) de la ley Fomentar el trabajo en equipo de los estudiantes, demostrar
disciplina, compañerismo y vinculación con el resto de la
comunidad educativa al interior del establecimiento
Fechas Inicio 03-10-2018
Término 31-10-2018
Responsable Cargo Profesores de matemáticas. Centro de
Alumnos.
Recursos para la
implementación
Bancos, sillas, cartulinas, papel, globos, plumones, pelotas
ping-pong
Programa con el que
financia las acciones
NO APLICA
Medios de verificación Proyecto de vinculación con la comunidad educativa
Fotografías
Registro anecdótico
Comentarios de los participantes en la comunidad
educativa.
6.-
Acción (Nombre y
descripción)
Taller Periodismo: que contempla lectura de diversos
artículos de periódicos locales y nacionales , análisis de las
noticias y redacción de noticias relacionadas; darlas a
conocer con origen de “autor”
Objetivo(s) de la ley Fomentar en los estudiantes el pensamiento crítico.
Trabajo en equipo, respeto y tolerancia con los demás
Fomentar en los estudiantes la valoración personal y
mejorar la autoestima
Fechas Inicio 30-09-2018
Término 30-09-2018
Responsable Cargo Equipo de Gestión. Docentes, estudiantes.
Recursos para la
implementación
Revistas, periódicos, plumones
Programa con el que
financia las acciones
NO APLICA
Medios de verificación Dossier con registro trabajos realizados
7.-
Acción (Nombre y
descripción)
Jornada de Reflexión y actualización PEI. Reunión
guiada por el equipo PME y Convivencia Escolar en torno
a reflexionar y proponer en cuatro áreas de trabajo:
- Plan de Mejoramiento Educativo 2018.
- Plan de Convivencia Escolar.
- Actualización PEI.
- Plan de Formación Ciudadana.
Objetivo(s) de la ley Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía
crítica, responsable, respetuosa, abierta y creativa.
Fomentar la participación de los estudiantes en temas de
interés público.
Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética
en la escuela.
Fechas Inicio 01-10-2018
Término 30-12-2018
Responsable Cargo Equipo PME, Convivencia Escolar.
Recursos para la
implementación
Planillas.
Lápices.
Presentación.
Programa con el que
financia las acciones
NO APLICA
Medios de verificación Ficha de asistencia.
Planillas de participación y propuestas.
PLAN GESTION CONVIVENCIA ESCOLAR AÑO 2018
Introducción
En una escuela en contexto de encierro, como nuestra escuela Capellán José Luis López Carrasco; la
convivencia escolar es la base de la formación ciudadana y constituye un factor clave en la formación
integral de los estudiantes. Siendo, un aspecto relevante desarrollar habilidades y competencias sociales en
nuestros alumnos, conduciéndolos hacia su formación, desde una perspectiva fundamentalmente
socializadora e inclusiva, que considera y respeta la diversidad cultural, valórica y cognitiva
de todos ellos. Coadyuvando a la formación de seres humanos que recuperen, modifiquen y
eleven sus habilidades sociales pérdidas o no aprendidas en su interacción so cial primaria
debido a carencias afectivas y socio-culturales.
De allí la relevancia de gestionarla adecuadamente y de fortalecer la formación en este ámbito, así como
de generar las condiciones adecuadas para los aprendizajes, de modo que transformen sus conceptos
existenciales, siendo capaces de avanzar desde una subcultura segregada y compleja a ciudadanos capaces
de convivir e interactuar con apego a las normas y valores socialmente consensuados.
INTEGRANTES DEL COMITÉ DE BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR 2018
Ramón Álvarez Solís (Director Escuela)
Luis Martínez Moraga (Encargado de Convivencia Escolar Escuela)
Vicente Castro Bellido de Luna (Docente Educación Media)
José Campos López (Coordinador educacional Gendarmería)
Óscar Becerra Pacheco (Representante Alumnos)
Teléfono :752336099
Correo Electrónico:[email protected];[email protected]
OBJETIVOS
1. Propiciar una buena convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa.
2. Promover actividades recreativas y deportivas entre alumnos y con otras personas que no se encuentren
privados de libertad.
3. Generar instancias de participación en actividades artísticas, culturales y académicas, tanto, al interior
de la unidad como para la comunidad
4. Propiciar el encuentro entre nuestros estudiantes y personas que desean colaborar con la escuela.
5. Generar instancias de camaradería entre los docentes.
Actividades
1. Convivencias de cursos.
2. Actividades culturales.
3. Desarrollo actividades recreativo-pedagógicas entre el alumnado a realizarse en dependencias
de la escuela.
4. Proyección mensual de cine en dependencias de la escuela.
5. Celebración Fiestas Patrias.
6. Celebración Día de la Familia.
7. Realización de encuentros deportivos interescolares.
8. Creación y realización de pesebre navideño para exposición en Plaza de Armas de Curicó.
9. Celebración de cumpleaños de docentes.
10. Celebración del Día del Profesor.
11. Convivencias de camaradería entre docentes y coordinadores educativos de Gendarmería.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
1 X X X X
2 X X X
3 X X X X
4 X X X X X X X X X X
5 X
6 X
7 X X X X X X
8 X X X X X X X X X
9 X X
10 X
11 X X X
PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
Nombre del establecimiento Escuela “Capellán José Luis López Carrasco”
Objetivo General Mejorar las prácticas educativas pertinentes y contextualizadas a las características
particulares de los alumnos adultos en contexto de encierro.
BENEFICIARIOS Profesionales Docentes del establecimiento Educacional
Ámbito Fecha de
reunión:
Lugar
Propósito
Actividades
RECURSOS
PE
DA
GO
GIC
O
abril Curicó
Pauta de selección de contenidos
de acuerdo a intereses de los
alumnos
Presentación resultados
académicos año 2017.
Directores, Jefe UTP.
junio Molina
Jornada Reflexión Marco de la
Buena Enseñanza
Evaluación y análisis
instrumentos aplicados en escuela
Experiencia pedagógica
(planificación de clase)
Exposición dirigida a los
docentes de escuela
Participantes
Microcentro
agosto Curicó
Jornada de análisis y resultados
respecto prácticas docentes en
relación a evaluación primer
semestre
Mesa de trabajo con la
participación de los
profesores pertenecientes
a la escuela
Participantes
microcentro Curicó
CO
OR
DI
NA
CIO
N
INT
ER
IN
ST
ITU
CI
ON
AL
diciembre Molina
capacitación currículo en contexto
de encierro
Exposición de UTP
Integrantes Microcentro Supervisor deproe
participantes
