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PROYECTO EDUCATIVO

DE ORGANIZACIÓN DE

TIEMPOS ECOLARES:

“¡CONTAMOS TODOS!”

CPEIP PABLO LUNA

CURSO 2.016 – 2.017

PROYECTO ORGANIZACIÓN TIEMPOS ESCOLARES – CPEIP PABLO LUNA (ALHAMA DE ARAGÓN)

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ÍNDICE

1. DATOS ADMINISTRATIVOS

1.1. Datos identificativos del Centro.

1.2. Distribución de unidades escolares por etapas, niveles y

número de alumnos.

1.3. Personal del Centro.

2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL.

2.1. Organización general del Centro según su horario diario.

2.2. Horario general del profesorado en la actualidad.

2.3. Organización de actividades de refuerzo y apoyo educativo.

2.4. Organización del servicio de transporte escolar.

2.5. Organización del servicio de comedor escolar.

3. PROPUESTA DE INNOVACIÓN

3.1. Justificación de la propuesta de innovación en relación a los

tiempos escolares.

3.2. Objetivos de la nueva propuesta.

3.3. Descripción de las propuestas de innovación. Área o áreas

implicadas.

3.4. Actividades

3.5. Evaluación e indicadores

3.6. Fases para la aplicación de la Propuesta de innovación.

3.7. Participación de la comunidad educativa: profesorado,

alumnado, familias, otras entidades e instituciones.

3.8. Proyectos de Innovación o actividades de innovación que se

estén trabajando en el centro. Participación en programas y

proyectos institucionales.


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4. ORGANIZACIÓN DE LA PROPUESTA

4.1. Horario general del centro.

4.2. Horario lectivo del alumnado por etapas.

4.3. Horario del profesorado.

4.4. Planificación del refuerzo educativo.

4.5. Horario del personal no docente.

5. PLANIFICACIÓN DE LOS SERVIOS COMPLEMENTARIOS DE

TRANSPORTE Y COMEDOR.

5.1. Periodo de comedor y actividades.

5.2. Transporte u otros.

6. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES FUERA DEL

PERIODO LECTIVO Y DE COMEDOR.

6.1. Programa “Apertura de centros”. Horario y actividades.

6.2. Actividades extraescolares.

7. EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

7.1. Comisión de evaluación.

7.2. Programación de la evaluación del Proyecto.

7.3. Grado de satisfacción, instrumentos e indicadores.

8. COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO.

8.1. Miembros de la Comisión de elaboración.

8.2. Firma de todos los miembros de la Comisión de elaboración.


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1. DATOS ADMINISTRATIVOS

1.1. Datos identificativos del Centro.

Nombre del Centro CPEIP Pablo Luna

Código de centro 50017679

Dirección Avda. Aragón, 19

Localidad Alhama de Aragón

Código postal 50230

Teléfono 976840024

Fax 976840024

Correo electrónico [email protected]

1.2. Distribución de unidades escolares por etapas, niveles y

número de alumnos.

En la actualidad la distribución se realiza de la siguiente forma:

UNIDADES 1º Inf 2º y 3º Inf 1º Prim 2º y 3º Prim 4º Prim 5º y 6º Prim

ALUMNOS 11 17 16 15 14 18

1.3. Personal del centro:

Personal docente

EI PRI FI EF MU PT AL ORI RC

3* 2 2 1* 1 1* 1* 1* 1*

- *Una de las especialistas de Educación Infantil es a media jornada.

- *Una especialista de Educación Física a media jornada.

- *Un especialista PT compartido con el CRA Puerta de Aragón.

- *Una especialista AL, compartida con el CRA Puerta de Aragón y el

CEIP Virgen de la Peana de Ateca.

-*Un Orientador compartido con las localidades de Cubel, Used,

Villareal, Mainar y con el CPEIP Francisco Goya de Calatayud.

- *Una maestra de religión compartida con el CEIP Augusta Bílbilis de

Calatayud.

mailto:[email protected]


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Equipo directivo Nombre y apellidos

Dirección Marina Carrascón Pétriz

Secretaría Ana Bendicho Villanueva

Coordinación de Formación Irene Tarifa Rubio

Personal no docente

Número

Personal de limpieza 2


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2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL.

2.1. Organización general del Centro según su horario diario.

Horario del centro educativo

HORARIO ACTUAL DEL CENTRO

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

08:00-09:00 *El centro no dispone de

apertura anticipada

*El centro no dispone de apertura

anticipada


anticipada


anticipada


anticipada

09:30-10:30 1º sesión 1º sesión 1º sesión 1º sesión 1º sesión


11:30-12:00 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO


13:00-15:00 MEDIODÍA

*El centro no dispone del servicio de

comedor escolar

MEDIODÍA

*El centro no dispone del servicio de comedor escolar

MEDIODÍA


MEDIODÍA


MEDIODÍA




17:00-19:30 Extraescolar:

Zumba Kids: 18 niños de EP

(28%)

Extraescolar:

Psicomotricidad: 13 niños de EI

(46%)

Iniciación deportiva: 15 niños de EP

(24%)

Ordenografía: 13 niños de EP

(21%)

Extraescolar:

Patinaje: 19 niños de EP

(30%)

Extraescolar:

Psicomotricidad: 13 niños de EI

(46%)

Fútbol Sala: 18 niños de EP

(28%)


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2.2. Horario general del profesorado en la actualidad.

*En caso de que coincida el claustro con la formación al mediodía, se pasa la sesión

de formación al mismo día por la tarde.

HORARIO ACTUAL DEL PROFESORADO


08:00-09:00 *El centro no dispone de

apertura anticipada


anticipada


anticipada


anticipada


anticipada





13:00-14:00

Programación

Coordinación equipos didácticos

Programación

Comisión de Coordinación pedagógica

Claustros*

Formación*


*El centro no dispone del servicio de

comedor escolar

MEDIODÍA


MEDIODÍA


MEDIODÍA


MEDIODÍA




16:30-17:30 Tutorías con los padres

Consejo escolar


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2.3. Organización de actividades de refuerzo y apoyo educativo.

En la actualidad contamos con las siguientes sesiones de apoyo y refuerzo:

- Especialista PT: 11 horas.

- Especialista AL: 6,5 horas.

- Restos horarios de profesorado: 3,5 horas.

Existen varios alumnos que necesitarían un refuerzo educativo para avanzar en su

aprendizaje, pero no se dispone de más horas para poder atenderles.

2.4. Organización del servicio de transporte escolar.

El Centro no dispone de servicio de transporte escolar. Solamente hay una

alumna procedente de Godojos que cuenta con Ayuda Individualizada de Transporte

Escolar.

3. PROPUESTA DE INNOVACIÓN

3.1. Justificación de la propuesta de innovación en relación a los tiempos

escolares.

Con este proyecto el centro pretende fomentar la convivencia escolar,

mediante grupos inter-nivelares, trabajando contenidos a través de la literatura infantil,

con obras en las que se trabaje la gestión de las emociones, el compromiso social, el

fomento de la igualdad de oportunidades, la orientación y el tratamiento de la

sexualidad, desarrollando actuaciones para todos los ámbitos pero principalmente

desde las áreas de lengua y de tutoría.

Tras analizar y evaluar las diversas propuestas que se han llevado a cabo durante los

últimos años para trabajar la convivencia escolar, hemos decido partir de aquellas en

las que se ha obtenido un resultado positivo.

Y es que desde hace ya varios cursos, nuestro alumnado trabaja varias veces al

trimestre en grupos inter-nivelares (desde Infantil hasta 6º de Primaria) para la

realización de diversos talleres y actividades. Durante estos talleres inter-nivelares se

ha podido observar una buena disposición y una mejora en la actitud de algunos

niños/as que presentan habitualmente problemas de conducta y de convivencia. Por

este motivo se ha decidido trabajar de forma más continua con este tipo de

agrupamiento.


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3.2. Objetivos de la nueva propuesta.

Objetivo general:

“Mejorar la convivencia en el Centro a través de la literatura infantil.”

Otros objetivos que nos planteamos:

-Establecer los cimientos para construir una convivencia positiva, mediante una

actitud de ayuda y apoyo a través del trabajo conjunto.

-Enriquecer la formación integral del niño, y favorecer así el trabajo cotidiano del

profesor dentro del aula.

-Utilizar el diálogo como estrategia principal para resolver los problemas y los

conflictos así como adquirir mayor autonomía en su resolución.

-Identificar las emociones y sentimientos de otras personas y generar empatía.

-Respetar las diferencias individuales con independencia del sexo, etnia y

características sociales.

-Mantener una actitud de escucha activa frente a las aportaciones de otros así como

respetar el turno de palabra.

-Fomentar el trabajo cooperativo para lograr metas comunes. (Tendrán que

comprender que el éxito final dependerá del éxito de todos los miembros del grupo.)

3.3. Descripción de las propuestas de innovación. Área o áreas implicadas.

Este proyecto se va a desarrollar principalmente mediante la tutoría y el área

de lengua, ya que el alumnado trabajará aspectos relacionados con la convivencia a

través de la literatura infantil.

También tendremos en cuenta que las competencias que más vamos a desarrollar son

la Competencia Lingüística así como la Competencia Social y Cívica, pero destacando

que las vamos a trabajar de forma transversal en todas las áreas.

Además se adaptarán estas obras para ser dramatizadas, pero para llegar a

esta propuesta final los alumnos van a desarrollar un trabajo en dos líneas:

-Por un lado, trabajaran en sus respectivos niveles, durante las clases de tutoría:

educación en valores, resolución de conflictos, convivencia, igualdad, etc.

-Y por otro lado desde el área de lengua y por grupos inter-nivelares (desde infantil

hasta 6º de EP) van a trabajar diferentes obras literarias en las que se trabajen

diferentes valores, para después adaptar la obra y representarla a sus compañeros y

al resto de la comunidad escolar.

De esta forma, también hacemos participes en este proyecto a las familias, ya que

pueden cooperar con la realización del decorado, el vestuario, la publicidad… etc.


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La temporalización a través de la cual vamos a desarrollar esta propuesta será

la siguiente:

-Quincenalmente los alumnos en su grupo clase, durante la tutoría, trabajaran

aspectos de resolución de conflictos, aspectos sociales… y todo aquello que necesiten

aportar a sus grupos inter-nivelares.

-Quincenalmente, los alumnos se reunirán en sus grupos inter-nivelares, para realizar

las diferentes actividades que nos hemos propuesto a partir de la obra de literatura

infantil.

Es decir, se hará de forma alterna, una semana lo trabajaran en la tutoría y a la

semana siguiente lo trabajaran en sus grupos inter nivelares.

3.4 Actividades

En las diferentes aulas y dentro del área de tutoría, se realizarán actividades de

habilidades sociales basadas en diferentes obras de literatura infantil, para intentar

conseguir los objetivos marcados previamente.

Los agrupamientos de trabajo inter-nivelar también se utilizará en la realización de

otras actividades que tienen lugar en el Centro a lo largo del curso. Estos son algunos

ejemplos:

- Grupos de limpieza de recreo.

- Juegos cooperativos en el patio.

- Talleres basados en el Proyecto de Centro, como los realizados durante el curso

actual sobre educación emocional.

El contenido y la temática de las actividades a llevar a cabo girará alrededor de

temas como:

La importancia de las habilidades sociales a la hora de relacionarse con el resto.

- La preocupación por los sentimientos y emociones de los demás.

- El autocontrol de la conducta.

- El respeto y aceptación de los demás y de sus opiniones.

- El fomento del diálogo y la negociación como modo de resolver conflictos.


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Presentamos aquí una muestra de algunas de las actividades que se van a

realizar. Otras se programarán al inicio de curso en consenso con el profesorado y el

alumnado:

- Asambleas participativas dentro de los grupos.

- Diseño y creación de un nombre y logotipo para la compañía teatral.

- Reparto de las responsabilidades de cada miembro del grupo. (Encargado de material,

el secretario, el portavoz…)

- Lectura comprensiva de obras literarias infantiles en las que se trabajen valores para

fomentar una buena la convivencia. Como por ejemplo: El cazo de Lorenzo de Isabelle

Carrier, Orejas de mariposa de Luisa Aguilar, El color de la arena de Elena

O’Callghan, Palabras de caramelo de Gonzalo Moure, Un bicho raro de Arcadio

Lobato y José Morán, Cipi de Mario Lodi, Pomelo de Ramona Badescu, Por cuatro

esquinitas de nada de Jerome Ruillier, El pez arcoíris de Marcus Pfister, No soy

perfecta de Jimy Liao, Cuentos para sentir de Begoña Ibarrola, entre otros… etc.

- Descripción de las cualidades y comportamientos de los personajes del cuento.

- Confección de mapas mentales para esquematizar las diferentes obras. (Personajes,

lugares donde se desarrolla la acción, valores positivos, valores negativos,…)

- Se realizará una salida para ver en directo una obra de teatro.

- Visualización de vídeos de otras obras en los que se trabajen los valores, actitudes

positivas…

- Adaptación de las obras para su dramatización posterior con la posibilidad de ampliar

personajes, cambiar finales,...

- Reparto consensuado de los personajes.

- Creación material para la escenificación. (Decorado, vestuario, música, efectos

especiales,…)

- Memorización y ensayos de las obras.

- Creación de publicidad para invitar a la comunidad educativa a la interpretación de las

obras.

- Representación final de las obras.

- Realización de entrevistas a los personajes de las obras.

- Elaboración de encuestas sobre los gustos y preferencias al público asistente.


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Además tendremos en cuenta que las actividades que los alumnos realicen

dentro del Proyecto de Innovación se verán reforzadas por otras actividades lectivas y

complementarias que organiza el Centro, tales como:

- Juegos cooperativos: En estos juegos, no hay un ganador, sino que necesitan de la

cooperación de todos los miembros del grupo para conseguir el reto planteado.

- Celebraciones escolares (Día de la biblioteca, Día de la Paz, Carnaval, Proyecto de

centro, Escuelas Promotoras de la Salud…)

- Grupos de limpieza de patio: Los alumnos de Primaria, al comenzar el curso, se

reúnen en diferentes aulas, organizados de manera inter-nivelar, para decidir un

nombre para su grupo y decorar un cartel que les representará. Cada semana, estos

grupos irán rotando y serán los encargados del mantenimiento de la zona de recreo:

limpieza del suelo, asegurarse de que las luces de los baños quedan apagadas,

comprobar que no hay ningún grifo abierto, etc.

- El Centro favorece la realización de otras actividades, talleres, charlas, etc.

impartidos por personal externo al colegio y que completan la formación integral del

alumno y comprenden los elementos transversales del Currículo.


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3.5. Evaluación e indicadores

OBJETIVOS INDICADORES

Establecer los cimientos para construir

una convivencia positiva, mediante una

actitud de ayuda y apoyo a través del

trabajo conjunto.

Ayuda a sus compañeros a solucionar las

dudas y conflictos que surjan en el trabajo.

Respeta las diferentes opiniones de sus

compañeros.

Acepta las opiniones contrarias a la

propia.

Enriquecer la formación integral del niño,

y favorecer así el trabajo cotidiano del

profesor dentro del aula.

Acata las normas del aula.

Respeta la figura de autoridad del

profesor.

Utilizar el diálogo como estrategia

principal para resolver los problemas y los

conflictos así como adquirir mayor

autonomía en su resolución.

Usa el diálogo para resolver problemas y

conflictos en diferentes ámbitos (aula,

recreo,…)

Adquiere autonomía en la resolución de

los posibles conflictos cotidianos. Sin

tener que delegar en el profesorado.

Identificar las emociones y sentimientos

de otras personas y generar empatía.

Identifica algunos sentimientos y

emociones como: alegría, tristeza, rabia,

miedo,…

Intenta ponerse en el lugar del otro ante

un determinado conflicto.

Respetar las diferencias individuales con

independencia del sexo, etnia y

características sociales.

Reacciona positivamente ante la

distribución de los grupos.

Valora las cualidades de sus compañeros.

Disfruta con las actividades colectivas.

Mantener una actitud de escucha activa

frente a las aportaciones de otros así

como respetar el turno de palabra.

Participa en las conversaciones.

Respeta las normas básicas de la

conversación

Fomentar el trabajo cooperativo para

lograr metas comunes.

Muestra una actitud positiva ante las

actividades propuestas

Identifica su pertenencia al grupo.


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3.6. Fases para la aplicación de la propuesta de innovación

Las fases para la aplicación de nuestra propuesta se van a desarrollar de la

siguiente forma:

Introducción: A lo largo de este año escolar (curso 2016/2017) estamos trabajando la

educación emocional a través de los sentimientos, ya que consideramos que es

importante conocerlos y trabajarlos para poderlos expresar y solucionar los conflictos

que nos surgen cuando no sabemos cómo canalizarlos.

Procesual: Durante los cursos 2017/2018 y 2018/2019, creemos que la propuesta de

este proyecto es una buena continuación con los objetivos que nos hemos planteado

este año en el proyecto de centro.

Ya que consiste en trabajar en las áreas de lengua y de tutoría la convivencia a través

de obras de literatura infantil. Puesto que a través de los grupos inter-nivelares

analizaremos y adaptaremos cada obra para ser dramatizada y desarrollar así el

trabajo en equipo y una óptima convivencia escolar.

También tendremos en cuenta que al tratarse de una metodología ABP, la evaluación

de esta propuesta de innovación se realizará de forma continuada y estará abierta a

mejoras durante su puesta en práctica.

Finalización: durante el curso (2019/2020) la idea es seguir trabajando en esta línea

metodológica pero se dará un paso más: adaptando y dramatizando obras literarias

de mayor complejidad e incluso planteándonos la representación de una obra teatral al

finalizar cada trimestre.

Una vez evaluados los objetivos que nos hemos propuesto, y analizados todos los

resultados, se realizará un plan de mejora para futuros proyectos.

3.7. Participación de la comunidad educativa: profesorado, alumnado, familias,

otras entidades.

Este proyecto va a estar abierto a la comunidad educativa de la siguiente forma:

Alumnado: De forma que ellos van a ser los protagonistas al ser la parte más

importante del proyecto.

Profesorado: Van a acompañar al alumnado en su crecimiento personal, así como se

encargara de canalizar las situaciones cuando sea necesario, ayudando al alumnado a

ver posibles soluciones ante un mismo conflicto.

Familias: Desde el ámbito individual y desde el AMYPA su participación va a ser muy

importante, ya que va a ser necesario su apoyo y colaboración para poder llevar a la

práctica esta propuesta.

Otras entidades: Desde diferentes organizaciones se están impartiendo charlas (para

alumnos y para familias y profesorado) sobre acoso, uso de Internet, redes sociales,

Educación para la Salud…por lo que su participación está muy presente en nuestro

proyecto. Además contaremos con la colaboración de diferentes asociaciones

culturales de nuestro pueblo.

CIFE: Apoyaran al profesorado sobre materiales, recursos,…


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3.8. PROYECTOS DE INNOVACIÓN QUE SE ESTÁN TRABAJANDO EN EL

CENTRO. PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS Y PROYECTOS INSTITUCIONALES.

En el centro se están trabajando los siguientes proyectos:

Escuelas promotoras de la salud: En el centro promovemos la salud integral de

nuestro alumnado, desde la alimentación a los sentimientos; por lo que estamos

adscritos al proyecto de Escuelas Promotoras de la Salud. Este año vamos a seguir

promocionando la salud a través de almuerzos sanos, de la educación en valores, de

actividades que promuevan el conocimiento de sentimientos, fomentando la actividad

física, etc.

Talleres inter-niveles: Son momentos que permiten a grupos reducidos de

alumnos/as, de entre 3 y 12 años, a interaccionar entre ellos, bajo la idea concreta de

que "los niños y las niñas necesitan relacionarse y aprender junto con otros

niños y niñas". Por lo tanto los talleres inter-nivelares que actualmente realizamos

varias veces al trimestre son muy enriquecedores porque potencian el trabajo

cooperativo.

Talleres con familias: suponen un modo diferente al habitual de organizar las

actividades escolares y para su realización es imprescindible contar con la

colaboración de las familias de nuestro alumnado. Está estrategia la utilizamos en

nuestro centro sobre todo en las aulas de Educación Infantil, los viernes por la tarde, y

algunos de estos talleres pueden ser de cocina, de expresión artística, de cuenta-

cuentos… etc.

Además nuestro centro participa en los siguientes programas institucionales:

Apertura de centros. A través del Programa “Apertura de centros” y el AMYPA, se

podrá ofertar actividades que estén en la línea del trabajo del proyecto.

Programa de cooperación con la Universidad de Zaragoza: Práctica escolares del

grado de primaria y de infantil.

4. ORGANIZACIÓN PROPUESTA

El Proyecto se titula: Contamos todos.

Se trata de un Proyecto para trabajar la convivencia, a través de la literatura

infantil, buscando contribuir a que los alumnos adquieran pautas de

comportamiento adecuadas para su vida en sociedad.

A través de este proyecto, se van a trabajar diferentes obras de literatura

infantil relacionadas con los valores morales, sociales,… y cuyo objetivo final

consiste en ser adaptado para ser dramatizado en los diferentes grupos inter-

nivelares, quienes tendrán que trabajar en equipo de forma cooperativa,

respetando a todos sus compañeros y contribuyendo así a mejorar la

convivencia general en el Centro.


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La organización de los alumnos para trabajar esta propuesta se realizará de

dos maneras:

- A nivel de aula, (área tutoría) ajustándose al grado de complejidad que

requiera cada nivel educativo.

- En grupos inter-nivelares (área lenguaje), formados por alumnos de

todos los niveles (desde Infantil hasta 6º de Primaria).

Los alumnos trabajarán quincenalmente, alternando su grupo clase con su

grupo inter-nivelar.

La obra de literatura infantil se trabajará de diversas formas, implicando a los

alumnos en el aprendizaje basado en ABP (Aprendizaje Basado en

Proyectos). Se presentarán actividades relacionadas con la convivencia

escolar que inviten a hacerse preguntas, a reproducir situaciones, ponerse en

el lugar de los demás, identificar situaciones conflictivas y a resolverlas de

diversos modos. Esta propuesta culminará con la teatralización de la obra

literaria trabajada, al finalizar el curso por parte de cada uno de los grupos

inter-nivelares. Serán los alumnos de cada grupo los principales adaptadores

de la obra y los que tendrán que decidir de manera consensuada, valorando y

respetando todas las opiniones, una adaptación del cuento (diferentes

personajes, cambio del final, etc.). También podrán incluir música, vestuario,

decorado…etc. y así cada grupo realizará su propia elección, acorde al cuento

trabajado.

4.1. Horario general del Centro.

Al tratarse de un centro incompleto, con 6 unidades funcionales, nos

resulta imposible disponer de horas lectivas del profesorado para usarlas como

apoyo en horario de tarde. En la actualidad, contamos únicamente con 3 horas

30 minutos de restos horarios para realizar algún refuerzo o apoyo en las aulas

por parte de un profesor. No podemos prescindir de ninguna hora lectiva

durante la jornada escolar para trasladarla a la tarde.

No obstante, se va a ofrecer un refuerzo educativo a los alumnos que lo

necesiten durante dos días a la semana. Se realizarán los martes y los jueves

de 15:30 a 16:30, ya que estos días contamos con casi todo el profesorado en

el Centro (PT, AL que son itinerantes y profesores a media jornada) y esto nos

permite trasladar una hora lectiva a la tarde. Lo llevarán a cabo tres profesores

(uno para cada grupo y uno de apoyo), de modo que habrá diferentes

agrupamientos para poder atender mejor a los diferentes niveles. El Centro

estará disponible a partir de las 15:00 h. para que el Ayuntamiento, la AMYPA u

otras asociaciones hagan uso de él en el horario que más les convenga

atendiendo a las necesidades de los niños.


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HORARIO GENERAL DEL CENTRO


08:00-09:00 *El centro no dispone de apertura

anticipada


anticipada


anticipada


anticipada


anticipada









MEDIODÍA


MEDIODÍA


MEDIODÍA


MEDIODÍA


15:00-15:30

15:30-16:30 Refuerzo

Educativo

Refuerzo

Educativo

16:30-17:30 Atención a las familias

17:00-19:30 Extraescolares Extraescolares Extraescolares Extraescolares Extraescolares


18

4.2. Horario general por etapas.

HORARIO GENERAL DE PRIMARIA



anticipada


anticipada


anticipada


anticipada


anticipada









MEDIODÍA


MEDIODÍA


MEDIODÍA


MEDIODÍA



Educativo

Refuerzo

Educativo

17:00-19:30 Extraescolares Extraescolares Extraescolares Extraescolares Extraescolares


19

HORARIO GENERAL EDUCACIÓN INFANTIL


08:00-09:0 *El centro no dispone de apertura anticipada

09:00-10:00 1º sesión

10:00-11:00 2º sesión

11:00-11:20 RECREO

11:20-11:50 3º sesión

11:50-12:50 4º sesión

12:50-13:10 RECREO

13:10-14:00 5º sesión

14:00-15:30 MEDIODÍA (comida)


15:30-19:00 Actividades Extraescolares


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4.3. Horario del profesorado.

El horario lectivo del profesorado coincidirá en su totalidad con el del alumnado,

desde las 9:00h hasta las 14:00h de lunes a viernes.

Los martes y los jueves de15:30 a 16:30, se realizaran las sesiones de refuerzo. Dos

profesores y un profesor de apoyo (encargado de ayudar dentro del aula a los alumnos

con mayores dificultades) serán los encargados de ofrecer clases de apoyo y refuerzo

educativo a dos grupos de alumnos durante una hora.

El profesorado de Educación Infantil encargado de impartir el refuerzo esa semana

dispondrá de una hora lectiva para su libre disposición. Esta hora procede de la

agrupación de los alumnos de Infantil los jueves para impartir religión / atención

educativa e inglés, lo que permite liberar a los dos tutores de Infantil durante este

periodo.

Con el profesorado de Educación Primaria, se utilizarán dos turnos de vigilancia de

patio para realizar una hora complementaria. De esta forma, dispondrá de una hora

lectiva para llevar a cabo el apoyo de la tarde.

Las 5 horas de horario no lectivo y de obligada permanencia en el Centro

estarán distribuidas de la siguiente forma:

- Martes, miércoles y jueves de 14:00 a 15:00 horas

- Martes de 16:30 a 17:30: Atención a las familias (En este horario se llevarán a cabo

las reuniones informativas a familias y las tutorías, salvo que las familias soliciten otro

horario.)

- El profesorado que no tenga refuerzo educativo realizará la quinta hora, o bien el

martes o bien el jueves de 15:30 a 16:30, de forma que las cinco horas no lectivas y de

obligado cumplimiento en el centro se lleven a cabo.

El CPEIP Pablo Luna comparte varios profesores con otros centros cercanos

de la zona:

- Un especialista PT compartido con el CRA Puerta de Aragón.

- Una especialista AL, compartida con el CRA Puerta de Aragón y el CEIP Virgen de la

Peana de Ateca.

-Y un Orientador compartido con las localidades de Cubel, Used, Villareal, Mainar y

con el CPEIP Francisco Goya de Calatayud.

Al principio de curso, cada equipo directivo elabora el horario de este profesorado en

consenso con los otros colegios, de forma que no se menoscaban los derechos del

alumnado.


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*En caso de que coincida el claustro con la formación al mediodía, se pasa la sesión

de formación al mismo día por la tarde.

HORARIO GENERAL DEL PROFESORADO



anticipada


anticipada


anticipada


anticipada


anticipada







14:00-15:00

Coordinación

entre el equipo

didáctico

Tutores con profesores

especialistas

Claustro de

profesores*/

Comisión de

Coordinación

Pedagógica/

Formación*

15:00-15:30


Educativo/

Programación

Refuerzo

Educativo/

Programación

16:30-17:30 Atención a las familias

Consejo escolar


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4.4. Planificación del refuerzo educativo.

El Programa de refuerzo se iniciará a partir de los primeros días de

octubre después de las evaluaciones iniciales, de la recogida de información de

los expedientes y la valoración de los tutores.

De esta forma los tutores junto con el equipo didáctico, contarán con la

información suficiente para proponer al equipo directivo los alumnos que se

pueden beneficiar de este programa. Tras esta selección cada tutor se reunirá

con las familias de estos alumnos de forma individual para autorizar la

asistencia de sus hijos a este programa de refuerzo. En dicha reunión se

recordará a las familias que este es un programa de carácter voluntario, y por

lo tanto todos los participantes deben comprometerse en aprovechar esta

oportunidad y seguir las pautas de trabajo que se les marquen.

Se mantendrá contacto con las familias bien periódicamente para comentar los

progresos y dificultades y, al final de cada trimestre, se valorará el grado de

evolución alcanzado valorando la continuidad o no en el programa.

Los grupos estarán compuestos de la siguiente manera:

- Un grupo formado por alumnos de 1º a 3º de Primaria recibirá refuerzo en

las Competencias Lingüística y Matemática.

- Otro grupo formado por alumnos de 4º a 6º de Primaria recibirá refuerzo en

las Competencias Lingüística, Matemática y en Ciencia y Tecnología.

Cada semana un equipo de tres profesores (cada martes y jueves) se

encargarán de atender a estos grupos. Los profesores encargados de ofrecer

esta hora de apoyo irán rotando semanalmente.

Y dependiendo del número de alumnos que necesiten este apoyo, se podrán

realizar otras agrupaciones, de forma que el refuerzo recibido durante este

periodo sea lo más provechoso posible.

4.5. Horario del personal no docente.

En la actualidad, hay dos personas encargadas de la limpieza del Centro con

el siguiente horario:

- De lunes a viernes de 17:30 h a 19:30h.


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5. PLANIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE

TRANSPORTE Y COMEDOR.

En este Centro no existe servicio de transporte o comedor. Solamente hay una

niña que recibe “Ayudas de transporte y comedor”.

6. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES FUERA DEL PERIODO LECTIVO.

Una vez terminada la jornada lectiva, los padres tendrán la posibilidad de

volver a traer a sus hijos al colegio y apuntarlos a alguna de las actividades

extraescolares propuestas. Se realizarán a partir de las 15:00 h y estarán

organizadas por la AMYPA y el Servicio Comarcal de Deportes.

La oferta de actividades extraescolares que se realiza en el centro no va a

variar, únicamente se podrá adelantar el horario de las actividades ofertadas.

6.1. Programa “Apertura de centros”. Horario y actividades.

Durante el curso escolar actual, el Programa “Apertura de centros”, a través del

AMYPA, oferta las siguientes actividades:

ACTIVIDADES HORARIO

Ordenografía

13 niños de EP (21%)

Martes 16:45-17:45

La temática de los talleres puede variar en cada curso escolar. En el curso 2016/2017

se ha ofertado una actividad tras una encuesta realizada por la AMYPA.

Con la nueva organización de tiempos escolares, el horario de esta actividad se podría

adelantar.

6.2. Actividades extraescolares.

Estas actividades están organizadas por el Servicio Comarcal de Deportes. En la

actualidad comienzan a las 17h. A partir de la puesta en práctica de este proyecto,

dichas actividades podrán adelantarse.

En el presente curso, se ofertan las siguientes actividades:

- Actividades físico-deportivas: Psicomotricidad, Iniciación al deporte, patinaje, fútbol

sala y zumba kids.

Desde el centro se facilitarán las instalaciones para llevar a cabo aquellas actividades

que pudieran adelantarse al horario de las 15 h. Del mismo modo que se viene

realizando, se facilitarán las instalaciones en el resto del horario.

Al estar las aulas libres en el horario de tarde, el Ayuntamiento u otras asociaciones

podrán ofertar actividades para toda la comunidad educativa.


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7. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

La evaluación y seguimiento del proyecto, será especialmente importante dado el

carácter experimental del mismo, se hará de una forma continuada tanto por parte de

la Administración como por parte de la Comunidad Educativa.

Los resultados de esta evaluación se recogerán en la memoria final del curso escolar y

se tendrán muy presentes para desarrollar un plan de mejora.

7.1. Comisión de evaluación.

La Comisión de Evaluación del Proyecto, formada por:

Representantes de las familias

Representante AMYPA

Representantes del sector de profesores

Representante del personal no docente

COFO

Directora

Está comisión elaborará un informe en el que, tras estudiar las conclusiones de la

evaluación, se incluirán propuestas de mejora que modificarán.

7.2. Programación de la evaluación del Proyecto.

Se recogerán datos de todos los componentes de la comunidad educativa en

diferentes cuestionarios para valorar su grado de satisfacción. Los aspectos a evaluar

serán los siguientes:

- Al finalizar el curso, valoraremos el estado de convivencia en el Centro.

- Se comparará el censo de la localidad con el alumnado matriculado en el Centro,

considerando las posibles altas o bajas que sean consecuencia de la aplicación

de este Proyecto.

- Se analizarán los resultados académicos de los alumnos, interpretando los datos

numéricos objetivos de años anteriores y del curso presente.

- La Comisión de Convivencia, en su informe anual, reflejará la repercusión de la

nueva organización de tiempos escolares en la aplicación del Plan de

Convivencia.

- Se evaluará la implicación de la comunidad educativa con la nueva jornada

escolar, así como las relaciones del Centro con las instituciones colaboradoras en

el proyecto.

- Se realizará un registro del aumento o disminución de la participación en las

actividades extraescolares.

- La implicación, colaboración y planificación de las actividades extraescolares por

parte de la AMYPA


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- Los diferentes miembros de la comunidad educativa podrán realizar cuestionarios

para dar a conocer el nivel de aceptación y satisfacción de la implantación de la

nueva jornada.

- Se valorarán los niveles de atención y rendimiento del alumnado en las últimas

horas.

- Se evaluará el efecto de la nueva distribución de los tiempos en la organización de

los alumnos por las tardes (deberes, actividades extraescolares, conciliación

familiar,…)

7.3. Deberá contemplar la evaluación de al menos:

a) Grado de satisfacción/opinión de los distintos sectores educativos: familias,

profesorado, AMYPA y personal no docente.

Se entregará una encuesta a los diferentes miembros de la comunidad

educativa para evaluar el grado de satisfacción del proyecto y las posibles mejoras.

b) Instrumentos e indicadores de evaluación y calendario.

Nuestra propuesta de evaluación nos va a permitir en cada momento la

adecuada intervención educativa y puede adaptarse a los diferentes contextos.

Además la observación directa y sistemática va a constituir la técnica principal del

proceso de evaluación. Mediante ella podremos constatar los conocimientos que va

construyendo el alumno.

Uno de los instrumentos para la realización de la evaluación va a ser la creación de

un anexo (anexo I) con la valoración de los indicadores que se han establecido para

este proyecto, el cual se entregara junto con las notas de junio a las familias. El otro

será el cuaderno de aula de cada profesor que utiliza para el control en el desarrollo

de las diferentes sesiones del proyecto.


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8. COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO.

8.1. Miembros de la Comisión de elaboración.

- Directora del Centro: Marina Carrascón.

- Docente del Claustro: Ana Bendicho, Alfonso Terrado.

- Representantes de las familias: Raquel Peña, Tomás Cabrejas,

Ana Belén García.

- Representante del AMYPA: Mª José Arteaga

- Miembro del personal no docente y de servicios: Carmen Revuelto.

8.2. Firma de todos los miembros de la Comisión de elaboración.

Fdo: Marina Carrascón Fdo: Ana Bendicho

Fdo: Raquel Peña Fdo: Mª José Arteaga

Fdo: Purificación Revuelto Fdo: Irene Tarifa Rubio

Fdo: Alfonso Terrado Fdo: Tomás Cabrejas

Fdo: Ana Belén García


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