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PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

2018-2020

ESCUELA COMANDANTE ELEUTERIO

RAMÍREZ MOLINA

Directora : Rosa Rojas Herrera

Unidad Técnica Pedagógica : Sandra Bolelli Oneto

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ÍNDICE

I PRESENTACIÓN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

II REFERENCIAS

Marco de Políticas Educativas

Historia de la Escuela

Valores Institucionales

III DEFINICIONES ESTRATÉGICAS

Visión y Misión

Sellos Institucionales

Objetivos Estratégicos

Propuesta Curricular y Pedagógica

Perfil del Estudiante

Perfil de Competencias Docentes

Perfil de Competencias Asistentes de la Educación

IV DIANÓSTICO INSTITUCIONAL

Síntesis Diagnóstico Institucional

Estructura Organizacional

Planta Funcionarios

Distribución de Horas y Horario Escolar

V PLAN DE ACCIÓN

Plan Mejoramiento Educativo

VI CENTRO DE ALUMNOS

CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS

VII REUNIONES

Consejo Escolar

Reflexión Docente

Consejo Administrativo

Reuniones de Apoderados

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I PRESENTACIÓN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El presente Proyecto Educativo Institucional nace con el

propósito de contar con un instrumento orientador de la Gestión

Institucional que contenga la Visión y Misión de la entidad

educativa y que sirva como guía para el desarrollo de la gestión y

la consecución de nuestras metas y objetivos, en los distintos

ámbitos o dimensiones del quehacer educacional.

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II REFERENCIAS

Marco de Políticas Educativas

El nivel de Educación Básica se propone que todos los niños y

niñas alcancen los objetivos de aprendizaje propuestos por el

currículum nacional.

Los objetivos específicos que apuntan a estos fines son potenciar

los aprendizajes de los estudiantes en Lenguaje y Comunicación,

Matemáticas, Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Ciencias

Sociales.

Implementar el currículum en todos los sectores contemplados

la Enseñanza Básica, poniendo especial énfasis en las áreas de

Lenguaje y Matemáticas, en el primer Ciclo Básico (1° a 4°

Básico), pero extendiéndose gradualmente a un apoyo técnico

de 5° a 8° básico, que apunte a una mirada sistémica de la

escuela completa.

Desarrollar capacidades técnicas en las bases del sistema

(profesores, directivos, asesores técnicos pedagógicos,

sostenedores) que posibiliten el logro de los dos objetivos

anteriores.

El nivel de Educación Básica apoya al conjunto del sistema

escolar subvencionado con el propósito fundamental de mejorar

los aprendizajes de los alumnos a través de la implementación

del currículum en la sala de clases

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HISTORIA DE LA ESCUELA

Este establecimiento se funda el 23 de agosto de 1961, en la

Población Las Rosas con el nombre de Escuela Básica N° 51.

Funcionaba en un local con dos salas de clases, una pequeña

oficina, un servicio higiénico de pozo negro y agua de noria. Este

local era cedido en comodato por la Junta de Vecinos

Su primer Director fue don Francisco Maldonado Reyes.

En 1963 asume como Director el Sr. Luis Florencio Álvarez

González, quien estuvo en el cargo por 23 años.

El terremoto de 1964 deja inhabitable la escuela y se ven

obligados a funcionar en tres locales: una capilla católica, un

templo evangélico y un salón de una casona que les facilitaron.

En el año 1971 se inaugura el actual local con 24 salas de un piso,

con 450 alumnos por jornada (mañana y tarde).

Los recursos del Ministerio de Educación no alcanzan para

terminar los pisos de las salas de clases y el Centro General de

Padres y Apoderados realiza actividades para reunir los fondos

necesarios y logra colocar piso de madera en todas las salas de

clases.

En esta fecha, se empiezan a categorizar los establecimientos

según la matrícula y la Escuela queda clasificada en categoría D

(mayor cantidad de alumnos del nivel de Educación Básica). Pasa

a denominarse Escuela Básica D-426, pero queda la inquietud de

tener un nombre y es así que cambia de nombre y pasa a ser la

Escuela Básica Comandante Eleuterio Ramírez Molina, por los

valores que él representaba y que podría transmitirse a las

futuras generaciones.

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En 1987 asume como Director don Manuel Guerrero Arriagada,

quien estuvo en el cargo hasta junio de 2007, fecha en que

jubila.

En julio de 2007 asume como Director don Raúl Carcey Rebeco,

estando en el cargo hasta junio de 2009, fecha en que jubila.

En julio de 2009 asume como Directora Subrogante la Sra. Sonia

Alvarado Araya, siendo nombrada Directora Titular en marzo de

2010, fecha en que gana el Concurso Público para ejercer el

cargo por cinco años.

Desde el inicio de su gestión, el establecimiento elabora y tiene

en ejecución el Plan de Mejoramiento Educativo, financiado por

la Subvención Escolar Preferencial (SEP) y apoyado por el Plan de

Apoyo Compartido (PAC).

En el año 2010 se crea el Equipo Psico-social integrado por

Asistente Social y psicólogo. Se instala la Mesa Técnica

compuesta por Directora, Jefe UTP, Educadora Diferencial y

docentes del 1° y 2° Ciclo.

El año 2012, se organiza el Comité de Convivencia Escolar

formado por docentes, paradocentes y dupla psicosocial,

centrando su enfoque en el aprendizaje del alumno.

En agosto de 2014 asume como Directora doña Lily Saldivia,

estando en el cargo hasta febrero de 2015, siendo trasladada al

colegio Guardiamarina Guillermo Zañartu.

En marzo de 2015 asume como Director el Sr. Guillermo

Stoltzmann Concha, Ex Director de la Escuela de Bellas Artes

“Fernando Lichiock Concha” de Quilpué, permaneciendo en el

cargo hasta febrero 2018.

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Actualmente asume por Concurso Público de Alta Dirección

Pública, la profesora de Educación Física, Sra. Rosa Rojas Herrera,

con Magister en Educación y Motricidad Infantil.

VALORES INTITUCIONALES

Los valores que promueve nuestro establecimiento son la

tolerancia, el respeto mutuo, la honradez, la solidaridad y la

perseverancia.

Entendemos por solidaridad la capacidad de actuación unitaria

de sus miembros, la adhesión ilimitada y total a una causa,

situación o circunstancia, que implica asumir y compartir por ella

beneficios y riesgos.

El respeto es el grado de consideración que tenemos de los

demás o sobre nosotros mismos, por lo que tiene una

reciprocidad con las personas que conforman nuestro entorno. El

respeto mutuo se materializa en saber escuchar al otro y en ser

empático para lograr una mejor interacción entre las personas.

La honradez es un pilar fundamental para llevar una vida sana

digna con nosotros y los demás. Consideramos un valor

fundamental para la buena convivencia en la escuela.

Los valores están interrelacionados y es así que la tolerancia

permite conceder la misma importancia a la forma de ser, de

pensar y de vivir de los demás que a nuestra propia manera de

ser, de pensar y de vivir. Ser tolerante nos permite aceptar a los

otros con sus virtudes y defectos.

La perseverancia implica alcanzar lo propuesto y buscar

soluciones a las dificultades que puedan surgir en el trayecto, es

un valor fundamental, de esfuerzo continuo, de sentido común,

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que brinda estabilidad, confianza y fortaleza, Se logra siendo

constantes, firmes en las dificultades y autónomos.

Además, la escuela fortalece los siguientes valores, los cuales

complementan el logro de la Visión y Misión, estos son

puntualidad y responsabilidad.

La puntualidad pensada como una fortaleza personal que

permite alcanzar logros en la vida, generar respeto en los demás,

desarrollar hábitos relacionados con voluntad y responsabilidad.

Las personas que aplican este valor demuestran compromiso y

son confiables en su accionar.

La responsabilidad concebida como el cumplimiento de los

deberes de todos los integrantes de la comunidad educativa.

Esto implica ser consecuente con lo que se predica, asumir las

consecuencias de sus actos, involucrarse con el PEI del

establecimiento. Obrar con información correcta, con base y

fundamento para generar una autocrítica positiva y la

autorregulación.

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III DEFINICIONES ESTRATÉGICAS

VISIÓN

Nuestra Escuela se proyecta como una institución inclusiva

atendiendo a la diversidad. Desarrollando las capacidades y

valores para una formación integral. Fomentando la

perseverancia, en un ambiente de respeto, diálogo,

participación, sana convivencia y conciencia ecológica.

MISIÓN

La escuela Comandante Eleuterio Ramírez Molina tiene como

finalidad lograr en todos sus estudiantes habilidades sociales

académicas y ecológicas, que les permitan integrarse en forma

eficiente a una sociedad inclusiva en constante cambio mediante

una educación basada en el diálogo, respeto, perseverancia y

participación

SELLOS INSTITUCIONALES

Participación activa en variados ámbitos deportivos, artísticos,

científicos, ecológicos y de formación ciudadana, para desarrollar

aprendizajes socio-emocionales conducentes a la mejora

educativa.

Conciencia ecológica, entender que somos dependientes de la

naturaleza y responsables de su estado de conservación,

promoviendo el respeto y el cuidado de nuestro entorno.

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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Organizar los tiempos y alinear las áreas de gestión

curricular, de recursos y de convivencia en función de los

resultados de aprendizaje.

Generar instancias de participación de todos los miembros

de la comunidad educativa, que favorezcan el logro de la

misión del establecimiento.

Concebir una estrategia de refuerzo positivo que propenda

al logro de un ambiente armonioso, seguro y que respalde

el aprendizaje.

Disponer de un equipo técnico-pedagógico con capacidad

de movilizar a los docentes en la implementación de un

currículum centrado en el desarrollo de habilidades.

Administrar los recursos humanos, materiales y financieros

en función de una gestión institucional eficiente y efectiva.

Evaluar periódicamente los resultados de todos los

procesos de la gestión institucional, conducentes al

mejoramiento continuo.

PROPUESTA CURRICULAR Y PEDAGÓGICA

El Establecimiento enfoca su quehacer pedagógico en el

desarrollo de habilidades en sus estudiantes, sobre la base de los

contenidos y valores establecidos en los programas oficiales.

ASIGNATURAS HABILIDADES

Lenguaje Localizar información

Interpretar y relacionar

Reflexionar

Matemáticas Resolver problemas

Argumentar y comunicar

Modelar

Representar

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Ciencias Naturales Analizar, clasificar, comparar,

Comunicar, observar,

investigar planificar, predecir y

experimentar

Historia, Geografía y Ciencias

Sociales

Pensamiento temporal y

espacial, análisis y trabajo con

fuentes, pensamiento crítico ,

comunicar

PERFIL DEL ESTUDIANTE

La escuela reconoce en sus estudiantes, personas individuales,

en crecimiento y formación de su identidad y personalidad, que

en:

Relación a la formación ética.

Ejerce de modo responsable grados crecientes de libertad

y autonomía personal y realiza habitualmente actos de

generosidad y solidaridad

Respeta y valora las ideas y creencias distintas de las

propias y reconoce el diálogo como fuente permanente de

superación, de diferencias y de aproximación a la verdad.

Reconoce, respeta y defiende los derechos esenciales de

todas las personas.

Crecimiento y autoafirmación personal.

Promueve y ejercita el desarrollo físico personal en un

contexto de respeto y valoración por la vida y el cuerpo

humano, el desarrollo de hábitos de higiene personal y

social y de cumplimiento de normas de seguridad.

Desarrolla el pensamiento reflexivo y crítico frente al

mundo que lo rodea

Promueve el interés y la capacidad de conocer la realidad,

utilizar el conocimiento y seleccionar información

relevante

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Ejercita la habilidad de expresar y comunicar las opiniones,

ideas, sentimientos y convicciones propias.

Desarrolla la capacidad de resolver problemas y la

creatividad.

Promueve una adecuada autoestima, la confianza en sí

mismo y un sentido positivo ante la vida.

Establece vínculos afectivos para actuar y resolver los

problemas que le plantea su entorno

Relación de la persona y su entorno

Participa responsablemente en las actividades de la

comunidad y se prepara para ejercer en plenitud los

derechos y cumple los deberes personales que reconoce y

demanda la vida social de carácter democrático

Aprecia la importancia social, afectiva y espiritual de la

familia

Protege el entorno natural y promueve sus recursos como

contexto de desarrollo humano

Desarrolla la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el

espíritu emprendedor.

PERFIL DE COMPETENCIAS DOCENTES

A la luz de los principios que fundamenta el trabajo educativo de

la Escuela, a los objetivos propuestos y en el marco de la

elaboración de un proyecto educativo propio, reconocemos en

sus docentes a un profesional que:-

Área Espiritual Moral

Desempeña su labor de acuerdo a los principios y valores

explicitados en el PEI.

Respeta a los demás y a sí mismo.

Es solidario, honesto y honrado.

Ejerce una libertad responsable

Actúa en forma ecuánime en sus relaciones personales.

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Área Intelectual y Cultural

Está dispuesto al cambio.

Es facilitador del aprender a prender en los estudiantes.

Demuestra compromiso con su labor a través de un

constante desarrollo profesional, mediante el

perfeccionamiento y actualización de nuevas metodologías

y técnicas de enseñanza.

Áreas Social y Afectiva

Es capaz de resaltar las virtudes de los alumnos para

mejorar la autoestima.

Es responsable y consecuente.

Tiene capacidad de liderazgo.

Manifiesta serenidad en su comportamiento.

Estimula la creatividad

Demuestra compromiso hacia el estudiante

PERFIL DE COMPETENCIAS ASISTENTES DE LA

EDUCACIÓN

La comunidad educativa considera una columna elemental a los

Asistentes de la Educación, requiriendo ciertas características

específicas para su desempeño, tales como:-

Ser responsable y cooperador en las tareas de la Escuela.

Ser comunicativo, comprometido, creativo, atento,

observador del cometido que lo rodea

Actuar con sentido común y criterio frente a situaciones

complejas y/o emergentes de la comunidad educativa.

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IV DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

SÍNTESIS DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

Si se debiese elegir un contexto en el que se reflejen de mejor

manera las variadas características de una sociedad,

probablemente este sería la escuela. De este modo y siguiendo la

lógica, resulta de utilidad comprender los conflictos originados al

interior de los establecimientos y buscar soluciones en contexto.

Situando a la Escuela en contexto, ésta se encuentra ubicada en

calle Ovalle N° 1810, Población Las Rosas de Quilpué. Emplazada

en el sector urbano de la comuna, tiene fácil acceso peatonal,

vehicular y de locomoción colectiva. Debido al lugar geográfico,

atiende los sectores de Las Rosas; Sol del Pacífico; Los Pinos;

Colinas de Oro; Pompeya; Teniente Serrano; Belloto Sur y zona

sur de Villa Alemana.

La Escuela cuenta con una matrícula de 208 estudiantes, de

entre los 4 y 16 años de edad. De ellos, 25 niños/as se

encuentran en Pre-básica, 81 niños/as en el 1° Ciclo y 102

jóvenes en el 2° Ciclo.

Los 208 niños/as y jóvenes provienen de familias diversas, donde

predominan las familias nucleares, familias mono parentales con

jefatura de hogar femenina y niña al cuidado del SENAME. A su

vez, predominan los estilos vinculares aglutinados, permisivos e

inestables.

Al interior de las familias, predominan los padres y/o madres con

estudios básicos completos y estudios medios incompletos.

Respecto a los trabajos, existe predominio de padres trabajando

como obreros, oficios y trabajos nocturnos y madres trabajando

como asesoras de hogar o desempeñan funciones de dueña de

casa.

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A partir de esta situación, existe escasa cotización en sistemas

previsionales AFP y previsión FONASA, grupo A y B. Las familias

mantienen un 96,7% de vulnerabilidad según información de la

JUNAEB. Además el 72% de los estudiantes son alumnos

prioritarios.

Respecto de los antecedentes mórbidos, amplio porcentaje del

estudiantado presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE)

de tipo transitorio o permanente. En menor proporción

Trastornos del Lenguaje; Síndrome de Déficit Atencional (SDA)

c/s Hiperactividad; Trastorno del Espectro Autista; Trastorno

Negativista Desafiante y Trastorno de la Conducta.

Dentro de los principales factores vulneradores, encontramos

escasez de habilidades parentales; negligencia en los cuidados

materno/paterno, evidenciado en la inasistencia no justificada

de los estudiantes a clases, inasistencia de los apoderados a

reuniones o citaciones y en ocasiones a falta de higiene en los

niños; madres y padres con consumo problemático de alcohol y

drogas; jóvenes con consumo exploratorio de alcohol y drogas;

por último embarazo en adolescentes.

A partir de las situaciones familiares planteadas anteriormente y

en consideración a la Convención Internacional de Derechos Del

Niño y el interés superior del niño/a , se articulan trabajos

colaborativos con las siguientes redes sociales:-

Programa Habilidades para la Vida. HPV

Programa de Integración Escolar. PIE

Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas. JUNAEB

Oficina de Protección de Derechos. OPD

Programa de Prevención Focalizada. PPF

Programa de Reparación del Maltrato Infantil. PRM

Banco de la Solidaridad Estudiantil. BSE

Carabineros de Chile.

Policía de Investigaciones. PDI

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DIRECTOR

JEFE UTP

CRA ENLACES DUPLA PSICOSOCIAL

INSPECTORIA DOCENTES

ASISTENTES DE AULA

PARADOCENTES AUXILIARES

ESTUDIANTES CCAA CCPP

COMITE CONVIVENCIA

ESCOLAR

CONSEJO ESCOLAR

Tribunales de Familia.

Centros de Salud.

Tomando en consideración todos los antecedentes expuestos,

resulta importante comprender las conductas del estudiantado

buscando “soluciones en Contexto”. Así los principales

problemas en el aula son Conductas disruptivas propias del

desarrollo; reactivas y asociadas a psicopatologías.

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

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PLANTA FUNCIONARIOS

La planta de funcionarios 2018 es la siguiente

CARGOS CANTIDAD

Directora 1

Jefe de UTP 1

Sub-total Directivos 2

Educadora de Párvulos 1

Profesores de Educación Básica 14

Profesores de Educación Diferencial 5

Sub-total Docentes 20

Psicólogo 1

Trabajador Social 1

Sub-total profesionales de apoyo 2

Asistente de Párvulos 1

Asistente de PIE 1

Asistente de aula 2

Paradocente 3

Administrativo 1

Auxiliar de Servicios Menores 2

Auxiliar de Portería 1

Sub-total Asistentes de la Educación 11

Total de Funcionarios 35

DISTRIBUCIÓN DE HORAS POR CICLOS Y HORARIO

La distribución de horas por ciclo es la siguiente:-

CICLOS HRS. PEDG.

Educación Parvularia en JEC 38 semanales

Educación 1° Ciclo 1° a 4° Básico en JEC 38 semanales

Educación 2° Ciclo 5° a 8° Básico en JEC 38 semanales

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El horario de los estudiantes es de lunes a viernes con ingreso a

las 8:00 hrs. A.M. Salida de lunes a jueves a las 15.15 hrs. P.M. El

día viernes la hora de salida es a las 13.05 hrs P.M.

V PLAN DE ACCIÓN

PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

Nuestro PME considera los siguientes objetivos estratégicos en

cuatro dimensiones a saber.

DIMENSIÓN SUBDIMENSÓN OBJETIVO ESTRATÉGICO

Gestión

Pedagógica

Enseñanza y

aprendizaje en el

aula

Elaborar y promover acciones para

fortalecer la cobertura curricular,

planificaciones de clases y

retroalimentación de objetivos de

aprendizaje descendidos,

fomentando el desarrollo de la

perseverancia como una estrategia

educativa, además de la aplicación

de lineamientos institucionales.

Liderazgo Liderazgo del

Director

Fortalecer el liderazgo del director

y equipo directivo en relación a la

gestión pedagógica en función de

la mejora de los aprendizajes.

El Director y el consejo de

profesores instalan prácticas que

promueven el cuidado y el respeto

del entorno, con estrategias

promotoras de una mejor calidad

de vida y responsabilidad

ambiental.

Convivencia

Escolar

Convivencia

Escolar

Consolidar la participación de la

comunidad escolar en la realización

de actividades extra-escolares y

curriculares con el propósito de

desarrollar la formación moral,

ética y valórica de los estudiantes.

Fomentar la participación de todos

los estudiantes en actividades

académicas y extra-programáticas

como una estrategia para fomentar

la creatividad, descubrir nuevas

habilidades físicas, artísticas,

científicas y sociales, promoviendo

de esta forma su desarrollo como

ser integral.

Gestión de

Recursos

Gestión de los

recursos

educativos

Distribuir los recursos financieros

asignados al establecimiento

educacional en el aseguramiento

de las condicione de seguridad e

instalación de equipamiento, según

necesidades. Así como también, en

la inversión de frecursos humanos,

didácticos, educativos y de

perfeccionamiento docente, vitales

para facilitar el aprendizaje de los

estudiantes

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VI CENTRO DE ALUMNOS y CENTRO GENERAL DE

PADRES Y APODERADOS

CENTRO DE ALUMNOS

Es la organización formada por los estudiantes del segundo ciclo

de enseñanza básica de la escuela. Será el representante del

estudiantado en su totalidad ante situaciones que así lo

requieran. Frente a la Dirección del establecimiento y/o

autoridades extremas dentro de la comuna y del país.

La directiva del C.A. será elegida cada dos años en votación,

unipersonal, secreta e informada, dentro de los primeros 45 días

de iniciado el año escolar.

Para optar a cargos en la Directiva, el/la postulante deberá

cumplir dos requisitos:-

Tener a lo menos seis meses de permanencia en el

establecimiento al momento de postular.

No haber sido destituido/a de algún cargo del C.A. por

infracción a sus reglamentos.

Su finalidad es servir a sus miembros, como medio de desarrollar

en ellos el pensamiento reflexivo; el juicio crítico y la voluntad de

acción; de formarlos para la vida democrática y de prepararlos

para participar en los cambios culturales y sociales.

Dentro de las funciones del C.A. se encuentra:-

Promover la creación e incrementos de oportunidades para

que los alumnos manifiesten democráticamente y

organizadamente sus intereses, inquietudes y aspiraciones.

Promover en el estudiantado la mayos dedicación a su

trabajo escolar, procurando que se desarrolle y fortalezca

un adecuado ambiente educativo y una estrecha relación

humana entre sus integrantes, basada en el respeto mutuo.

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Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de

sus miembros ante el Consejo Escolar y las autoridades u

organismos que correspondan.

Promover el ejercicio de los derechos estudiantiles y los

derechos humanos universales a través de sus organismos,

programas de trabajo y relaciones interpersonales.

Promover la integración del máximo de estudiantes en los

diversos organismos y comités que permitan el desarrollo y

la formación armónica de la personalidad de cada alumno.

Promover la amistad, la solidaridad y el respeto mutuo a

nivel de Unidad Educativa, incentivando el amor hacia los

valores representativos de la Escuela.

Valorar los viernes materiales de la Escuela, contribuyendo

en forma permanente a la mantención y cuidado de ellos.

Incentivar el cultivo de las aptitudes de los miembros de la

Escuela a través de actividades de orden cultural, social y

deportivo.

Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a

establecer las condiciones deseables para su pleno

desarrollo.

Promover la integración de la Escuela a nivel de comunidad

y viceversa en actividades de orden socio-cultural.

Asesora al C.A. un docente designado por la Directora. El docente

coordinará dentro de lo posible reuniones y actividades propias

del C.A., así como reuniones informativas entre el equipo de

gestión y los representantes del estudiantado.

CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS

Es una organización que representa a los padres y apoderados y

se regirá por el Decreto 565 de 1990. (CGPA).

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Ésta permitirá a sus miembros contar con un espacio para el

intercambio de inquietudes, dudas o sugerencias en relación a la

educación de sus hijos/as.

Estará conformada por un representante de cada curso quien

será elegido por mayoría simple de votos para un período de un

año escolar y quien podrá ser reelegido por uno más, en reunión

convocada para ese fin por el Director, dentro del mes siguiente

a la iniciación del año escolar, con la presencia de, al menos, el

50% de los apoderados.

El CGPA se reunirá al menos 4 veces en el año, con el fin de

coordinar diversas actividades en relación al establecimiento y

mantenerse informado de todos los procesos de enseñanza-

aprendizaje realizados por la Escuela. Es de suma importancia la

participación y apoyo de padres y apoderados en las actividades

escolares.

Es deber del CGPA canalizar toda información a las diferentes

directivas de cursos, con el fin de mantener informado a la

totalidad de la comunidad educativa.

Si bien sus funciones estarán establecidas en sus respectivos

estatutos, la Escuela sólo conocerá aquellos que tengan relación

exclusivamente con el cumplimiento de los siguientes objetivos:-

Promover el cumplimiento de las responsabilidades

educativas de cada familia en relación con la crianza y

formación de los hijos.

Fomentar los vínculos entre la familia y la Escuela para que

ellos puedan apoyar la educación escolar.

Proyectar acciones hacia la comunidad local difundiendo el

trabajo que desarrolla la organización y creando alianzas

con instituciones y agentes comunitarios que puedan

contribuir hacia el bienestar de los niños/as.

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Sostener un diálogo permanente con las autoridades

educativas de la Escuela para intercambiar información e

inquietudes.

Con respecto al ámbito técnico-pedagógico, administrativo

y organizacional, su intervención deberá limitarse

únicamente a representar inquietudes existentes y

transmitir las respuestas que emanan de los niveles

directivos.

Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y

deportivas que organice la Escuela, orientadas a mejorar las

capacidades de los estudiantes en las distintas áreas.

Promover actividades de formación de los padres de

familias encaminadas a desarrollar estrategias de

acompañamiento a los estudiantes para facilitar el

afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de

los hábitos de estudio extraescolares, mejorar la

autoestima y el ambiente de convivencia

Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración

y solidaridad entre todos los estamentos educativos.

Apoyar la labor educativa, aportando esfuerzo y recursos

para favorecer el desarrollo integral del estudiantado.

Conocer, cuando la Dirección lo estime, el presupuesto y

plan anual de inversiones de fondos del establecimiento e

informar a la Dirección de las observaciones que le

merezca. Del mismo podrá conocer el balance del año

anterior y formular las observaciones que estimare

pertinente.

Ejercer los derechos y cumplir las obligaciones que las leyes

les señalen.

Realizar todo aquello que en definitiva vaya en busca del

bien común de la comunidad educativa en su conjunto

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VII REUNIONES

CONSEJOS ESCOLARES

Es la instancia de reunión y participación de los diferentes

actores que componen la unidad educativa y obedece a la

necesidad de hacer de la educación una tarea de todos.

En estas reuniones, apoderados, estudiantes docentes asistentes

de la educación podrán, a través de sus representantes,

informarse, proponer y opinar sobre materias relevantes para el

mejoramiento de la calidad de la educación del establecimiento.

Lo integra el Director como presidente de la Escuela, un

representante legal del sostenedor, un docente elegido por los

profesores, un asistente de la educación elegido por sus pares, el

presidente del CGPA, el presidente del Centro de Alumnos y en

forma extraordinaria se invita algún estamento no considerado.

El Consejo será informado, a lo menos, de las siguientes

materias:-

Los Logros de aprendizaje integral de los alumnos.

Los informes de las visitas de fiscalización.

De los resultados de los concursos para docentes,

profesionales de apoyo, administrativos y directivos

Del informe de ingresos efectivamente percibidos y de los

gastos efectuados.

Enfoque y metas de gestión del Director.

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REFLEXIÓN DOCENTE

Jornada de reflexión semanal, donde se reúne todo el cuerpo

docente con el equipo directivo. Estas instancias son

calendarizadas mensualmente con temáticas semanales a

desarrollar, entre ellas, planificar y evaluar actividades

emergentes; realizar intercambios de experiencias y de

formación continua; como así mismo monitorear la labor

pedagógica.

Además es un espacio que se puede utilizar para la entrega de

información relevante, tanto pedagógica como administrativa. Es

liderado por el Director y/o Jefe UTP.

CONSEJO ADMINISTRATIVO

Jornada de reflexión mensual, donde se reúnen todos los

funcionarios con el equipo directivo. Son calendarizadas

mensualmente con temáticas semanales a desarrollar, entre

ellas, planificar y evaluar actividades emergentes; realizar

intercambios de experiencias; como así mismo monitorear el

plan global de acción anual.

Además es una instancia que se puede utilizar para la entrega de

información relevante, tanto pedagógica como administrativa. Es

liderado por el Director y/o Jefe UTP.

REUNIONES DE APODERADOS

Reuniones mensuales de apoderados con el profesor jefe de

curso para informar del proceso educativo y avance de los

aprendizajes obtenido por los estudiantes, presentar temáticas

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contingentes y organización de actividades propias de cada

curso. Son calendarizadas semestralmente con pauta de reunión.

QUILPUÉ , MAYO 2018