PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL · 2021. 3. 31. · 4 PRESENTACIÓN El presente Proyecto Educativo...
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1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Reñico Grande G- 825
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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Reñico Grande G- 825
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PRESENTACIÓN
I. MARCO CONTEXTUAL:
1.1 Información Institucional
1.2 Reseña Histórica de la Unidad Educativa
1.3 Síntesis de Antecedentes del Entorno
1.4 Mapa: Localización del establecimiento
II. MARCO IDEOLÓGICO
2.1 Visión de Futuro
2.2 Misión Institucional
2.3 Sellos Educativos
2.4 Definición y Sentidos Institucionales
- Principios y Enfoques Educativos
- Valores y Competencias Específicas
- Director(a)
- Inspector(a) General
- Jefe(a) Técnico Pedagógico
- Equipo de Gestión Escolar
- Profesionales de Apoyo
- Docentes
- Estudiantes
- Apoderados
III. MARCO OPERATIVO
3.1 Objetivos
- Objetivos Estratégicos
- Objetivos Formativos
- Objetivos Académicos
- Objetivos y Metas Institucionales
3.2 Organización Institucional
3.3 Programas de Acción
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IV. MARCO EVALUATIVO
4.1 Sobre Estrategias para difundir el PEI
4.2 Sobre Monitoreo y Seguimiento al PEI
4.2 Sobre Evaluación al PEI
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PRESENTACIÓN
El presente Proyecto Educativo Institucional (PEI) se constituye en un instrumento de gestión que
orienta el horizonte ético y formativo de este establecimiento, donde se desea concretar su
autonomía curricular y reflejar la participación de los diversos actores que componen la
comunidad educativa, conteniendo aquello que la institución educacional ha considerado como
base para su proyección.
Este instrumento es el resultado de un proceso de reflexión participativo de la comunidad
educativa, en el que, partiendo de la realidad del contexto y entorno de la escuela, se ponen en
común las diversas visiones filosóficas y pedagógicas de los actores que en él confluyen,
transformándose así en una herramienta que otorga identidad a la vida escolar. En él se reflejan
de manera explícita principios, objetivos y estructura.
Por lo demás, el PEI presente, permite otorgar un carácter sistémico a la gestión de este
establecimiento, favoreciendo su autonomía y sustentando la participación de los diversos actores
que componen la comunidad educativa, incluyendo a su sostenedor(a), como base para su
proyección.
Se trata de un proyecto que la institución requiere para lograr una identidad colectiva, que sea
reconocida y valorada, no sólo por la comunidad donde estamos inserta, sino también por otras
instituciones y organizaciones de su entorno, todas las cuales legitiman y reconocen una
identidad al establecimiento.
Es un instrumento de planificación y gestión que requiere de un compromiso de todos los
miembros de la comunidad educativa, que permite en forma sistematizarla hacer viable la misión
del establecimiento y que requiere de una programación de estrategias para el mejoramiento de
los aprendizajes de todos y de cada uno de los estudiantes.
I. MARCO CONTEXTUAL
Información Institucional
A) CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
Dependencia Municipal
RBD 11522-3
Dirección Sector Reñico grande
Fono 968367367
Nombre Director/a Mabel Inostroza Carrasco
E-mail Director/a Scarlet.mabelGmail.com
Categorización Emergente
Año fundación 1989
Niveles que atiende 1º a 6º curso combinados
Número de cursos por nivel 1 curso por nivel
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Número de Docentes 01
Funcionamiento Lunes a Jueves de 08:30 a 18:30 horas
Viernes de 08:30 a 14:30 horas.
Asesor cultural Programa EIB 01
Número de Auxiliares 01
Promedio alumnos por curso 2 alumnos / curso
Tipo de jornada JEC
N° Semanas de Trabajo 38 semanas
N° de horas Pedagógica Semanal 38 horas
Índice de Vulnerabilidad 100 %
Número de alumnos prioritarios y % 100
Programación de Consejos Escolares semestral
Programación de Reflexión Pedagógica Microcentro una vez al mes
Año Solicitud Ed. Básica Total
2018 Matricula 11
2019 Matricula 13
2020 Matricula 09
2021 Matricula 19
B) RENDIMIENTO ESCOLAR
Tasa de Aprobación, Retención y Calificaciones los últimos 3 años
Nivel Tasa de Aprobación Tasa de Retención Promedio de
Calificaciones
2018 2019 2020 2017 2018 2019 2018 2019 2020
Educación Básica 100 100 100 5.5 5.5 5.5
C) RESULTADOS EDUCATIVOS
Resultados SIMCE últimos 3 años
4º Año Básico 2015 2017 2018
Asignatura Puntaje
Promedio
Diferencia
con
Prueba
Anterior
Puntaje
Promedio
Diferencia
con
Prueba
Anterior
Puntaje
Promedio
Diferencia
con
Prueba
Anterior
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Lenguaje 218 -7 272
Matemática 188 -14 250
Historia
Ciencia
D) EFICIENCIA INTERNA
Matrícula últimos 3 años
2018 2019 2020
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
4 7 5 8 2 7
Retiro últimos 3 años
2018 2019 2020
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
1 o 0 0 0 0
Deserción últimos 3 años
2018 2019 2020
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
0 0 0 0 0 0
Repitencia últimos 3 años
2018 2019 2020
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
o 0 0 0 0 0
E) INFRAESTRUCTURA
Dependencia SI NO observaciones
Biblioteca x
Sala CRA x
Sala uso múltiple x
Sala computación x
Cancha de deportes x
Gimnasio x
Laboratorios últimos x
Sala de profesores últimos x
Equipamiento TP x
Patio techado x
Áreas verdes x
Enfermería x
Equipamiento para recreación x
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Estado de los Baños (Acceso a agua caliente) x
Portón escuela x
F) RECURSOS HUMANOS
Funcionarios Número Horas
Docente Director 01 44
Asesor Cultural Programa EIB 01 12
Asistentes Auxiliares 01 44
G) AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL
Área de Gestión Fortalezas Debilidades
Gestión Pedagógica
Establecimiento
trabajando acorde al
Curriculum.
Nacional y decreto
Evaluacion 67/2018
Restructuración del
PEI , acorde a la
normativa vigente.
Trabajo colaborativo
con UTP Comunal
Participación en
Falta replicar
intercambio de
experiencias entre
escuelas similares.
Ausencia de material
tecnológico para los
estudiantes.(NotebooK)
Poco compromiso de
parte de los padres en
los aprendizajes de sus
hijos.
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reuniones de
Microcentro.(online)
Consolidación del
Consejo Escolar.
Profesores
comprometidos con
la innovación
educativa.
Biblioteca de Aula
Consideración del
medio ambiente y
cultura donde está
inserta la escuela.
Padres con baja
escolaridad.
Carencia de
contextualización de
aprendizajes en
diferentes escenarios.
Falta de conectividad
de los estudiantes.
Liderazgo
Sostenedor y
Profesor Encargado,
informado de los
procesos
pedagógicos que
ocurren dentro del
establecimiento.
Diseño, articulación,
conducción y
planificación
institucional a cargo
del sostenedor y el
profesor encargado.
Profesor Encargado,
Comprometido y
responsable del
personal del
establecimiento.
El establecimiento
valora la diversidad
y previene cualquier
tipo de
discriminación
arbitraria.
Creación y
reformulación de planes
de acción.
Implementar nuevas
estrategias para integrar
a los padres y
apoderados.
Ausencia de insumo de
limpieza y de sanitación por
contigencia sanitaria en todos
los ámbitos de aprendizaje ya
sea exterior e interior.
Convivencia Escolar
Se cuenta con
Reglamento de
Convivencia Escolar
e interno.
Aplicación de
estrategias transversales
con elementos
afectivos, para su
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Se socializa el
manual de
convivencia.
Programación de las
actividades
conocidas por toda
la comunidad
educativa.
Se promueven
hábitos de vida
saludable y se
informa las nuevas
normas de seguridad
relacionadas con la
contingencia
nacional.
bienestar físico ,
sicológico y emocional.
Formular acciones que
establezcan más
vínculos entre toda la
unidad educativa.
Padres no motivados
en el desarrollo de los
planes de acción.
Gestión de Recursos
Transporte escolar
para movilización de
acercamiento para
todos los alumnos y
alumnas.
Adquisición de
recurso, a través de
las acciones del
PME.
Contratación de
profesor mentor en la
asignatura de
mapudugun y
Educador cultural para
apoyo.
Falta seguimiento y
evaluación de las
actividades
planificadas.
Falta protección de
salas y cocina.
Necesidad de comprar insumos
para protección de
posibles contagios
covid-19.
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Reseña Histórica de la Unidad Educativa
DESCRIPCIÓN DE LA HISTORIA DE LA ESCUELA
La Escuela Básica Municipal Rural G-825 de Reñico Grande se ubica a 10 km de la comuna de
Lumaco, específicamente en un lof de Reñico Grande, este sector está compuesto por las
comunidades Huenchùn- Huenchuñir y Huenchun Huenchuñir.
En 1981 se inició como escuela particular gratuita con el Nº 09 Reñico Grande, asumiendo como
encargada la profesora la Sra EriKa Weise, con una matrícula de 64 alumnos, la escuela
funcionaba en una casa particular, la que era cedido por un arriendo anual que cancelaban los
apoderados, preocupados de esta situación, los habitantes de esta comunidad comenzaron a
realizar trámites para la creación de una escuela que fue construida el año 1990.
La escuela tiene dos sellos que los estudiantes muestran a la comunidad en diversas actividades
que es cultural y ecológico.
El año 2010 la escuela comienza el proyecto EIB donde el mapudungun es una asignatura más,
en la malla curricular y actualmente cuenta con un educador tradicional elegido por la
comunidad.
Síntesis de Antecedentes del Entorno
ANTECEDENTES DEL ENTORNO
Los alumnos de la Escuela de Reñico Grande se encuentran distintas realidades a nivel del
dominio del uso del mapudungun, en distintas situaciones comunicativas, ya sea en
conversaciones de la casa, en el trabajo del campo, cuando asisten a otros lugares.
Existen un número importante de padres y apoderados hablantes y conocedores de los distintos
elementos de la cultura mapuche, pero también hay un número integrado por los jóvenes que no
son hablantes.
El establecimiento educacional Reñico Grande G- 825, incorporo a su malla curricular el
mapudungun 6 horas en aula que son impartidas por una docente y un facilitador mapuche,.
También los estudiantes se preocupan por el medio ambiente creando normas de limpieza de su
entorno.
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1.1 Localización del Establecimiento
MAPA: LOCALIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EN LA COMUNA
II. MARCO IDEOLÓGICO
2.1 Visión de Futuro
VISIÓN
Desarrollar una educación de calidad centrado en un enfoque intercultural y educacional
ambiental, donde los alumnos y alumnas adquieran conocimientos mapuches, tomando
conciencia en la protección y mejoramiento del medio ambiente, con el uso de la tecnología
actual.
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2.2 Misión Institucional
MISIÓN
Formar estudiantes empáticos en el desarrollo del quehacer educativo. Apropiarse de su lengua
materna para transmitir sus conocimientos a futuras generaciones.
Valorando su entorno medio ambiental.
2.3 Sellos Educativos
NUESTRO SELLO EDUCATIVO
Sello 1: Intercultural
Sello 2: Ecológico
2.4 Principios y valores
PRINCIPIOS
La escuela municipal Reñico Grande entrega una educación permanente relacionada con las
unidades de aprendizaje y los contenidos mínimos obligatorios, donde se busca que cada alumno
alcance sus logros individuales, asegurando así la calidad de su educación. Además de fomentar
en los niños la autonomía, la responsabilidad, y que el docente imparta las enseñanzas como
Flexibilidad y equidad hacia los alumnos. Por último que la escuela sea la encargado de fomentar
la Interculturalidad impartiendo la asignatura de lengua mapuche y concientizar a los estudiantes
para respeten y valoren su medio ambiente.
VALORES
Respeto: Es el reconocimiento del valor inherente de los derechos innatos de los individuos y
de la sociedad. Estos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas
se comprometan con un propósito más elevado en la vida.
Responsabilidad: Capacidad de cumplir con el deber. Reconocer y aceptar las consecuencias
de nuestros actos con dedicación e interés máximo en el cumplimiento de los deberes y
funciones que desempeñamos.
Solidaridad: Sentimiento de unidad basado en metas o intereses comunes, expresa una idea
de unidad, cohesión, colaboración y Se encuentra muy ligada al amor. Es la cooperación entre
las diferentes personas de una unidad, para lograr los objetivos propuestos en Pro del
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desarrollo y de la unidad
Honestidad: Es aquella cualidad humana por la que la persona determina elegir actuar
siempre con base en la verdad y en la auténtica justicia (dando a cada quien lo que le
corresponde, incluida ella misma).
Caracteriza al individuo por su honor, lealtad y rectitud en todos sus actos; es la cualidad que
hace que una persona actúe y viva en concordancia con lo que piensa, siente, dice y hace.
Sentido de Pertenencia: Es un estado motivacional del individuo, específicamente de la
motivación extrínseca; caracterizado por el sentido de compromiso, responsabilidad,
apropiación, identificación, amor, comportamiento, trabajo y sentimiento, que tiene un
colaborador hacia su empresa y que hace que este acate las normas, emita conductas
proactivas de manera relativamente constante y trabaje con calidad para la organización que
representa.
2.5 Perfiles
PERFIL DEL PROFESOR ENCARGADO
Planear, Coordinar, Supervisar, Controlar y Evaluar los programas de mejoramiento
académico.
Habilidades requeridas:
- Poseer iniciativa, contar con un amplio criterio
- Sentido de responsabilidad, honestidad
- Facilidad de palabra
- Liderazgo
- Toma de decisiones
- Respuesta bajo presión
- Manejo de conflictos
- Coordinación
- Creativa
Valores:
- Honestidad
- Respeto
- Compromiso
- Tolerancia
- Trabajo colaborativo
- Iniciativa
- Puntualidad
- Predisposición
- Apertura
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PERFIL DE LOS ESTUDIANTES
MOTIVADORES
SOLIDARIOS
PENSADORES
ALEGRES
PERFIL DE LOS APODERADOS
Respeten valoren y apoyen la enseñanza entregada por el establecimiento.
Que sean Responsables en sus compromisos que asumen.
Que expresen respetuosamente sus opiniones.
Enseñar a conservar su lengua y su cultura.
Refuercen los valores en su hogar.
Que sean perseverantes en los horarios de estudio.
III. MARCO OPERATIVO
Objetivos de la Institución Educativa
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Lograr el cumplimiento y responsabilidad de todos los estamentos en cuanto a las
obligaciones propias de su rol.
Instalar medios efectivos de comunicación a nivel de la Comunidad Educativa que
permitan mantener información de todas las áreas y actividades que se llevan a cabo en el
establecimiento.
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Coordinar recursos financieros y actividades de la escuela, con los distintos organismos
internos y estamentos externos.
Promover el respeto y cuidado del medio ambiente, con iniciativas que consigan una alta
convocatoria, participación y compromiso.
Generar estrategias de participación, liderazgo, conducción colegiada y responsabilidad
compartida hacia el logro de objetivos educacionales de Calidad y Equidad.
Asegurar el funcionamiento de la JEC distribuyendo las funciones de acuerdo a
necesidades de los estudiantes y especialidad del docente.
Proyectar articulaciones con redes de apoyo institucionales públicas y privadas externas a
la comunidad.
Involucrar y comprometer el apoyo de los padres y apoderados en el desarrollo de los
estudiantes y actividades de la Escuela.
OBJETIVOS FORMATIVOS
Formar intelectualmente, profesionalmente y ofrecer al alumno una formación humana y
social.
Desarrollar en los alumnos la inquietud por aprender y conocer nuevos aspectos de la
disciplina.
Desarrollar una actitud crítica ante la realidad, coherente en sus planteamientos y de su
juicio propio, de respeto consigo mismo y a sus compañeros y de cooperación.
Revertir los resultados de aprendizaje en comprensión lectora y matemáticas a fin de
mejorar los niveles de aprendizaje satisfactorio de los estudiantes.
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OBJETIVOS Y METAS INSTITUCIONALES
OBJETIVOS
METAS
Permitir mejorar resultados educativos
de aprendizaje de todos los estudiantes
del establecimiento, generando
ambientes educativos propicios y
desafiantes que favorezcan el logro de
objetivos priorizados.
Garantizar la participación de toda la
comunidad educativa en un PEI
considerando la contingencia sanitaria
nacional y en el que se comprometen
por fortalecer el horizonte formativo y
educativo plasmado en la Misión y
visión que aborda dicho instrumento.
Establecer un Manuel de Convivencia
aprobado por toda la comunidad
escolar coherente con el PEI con el
propósito de generar un ambiente
seguro e higienizado apropiado para el
desarrollo aprendizaje y la sana
convivencia.
Gestionar insumos de sanitización y
protección para que el aprendizaje se
desarrolle en un ambiente seguro.
El 80% de los estudiantes lograra el
nivel medio de objetivos priorizados.
Al menos el 80% de la comunidad
educativa, participan en la elaboración
de un PEI considerando la contingencia
sanitaria nacional.
El 95% de la comunidad escolar
aprueba el Manuel de Convivencia
reconociendo su vinculación con el
PEI, el cual denota un trabajo
participativo, seguro e higienizado,
integral y de la buena convivencia
escolar.
El 100% de la comunidad educativa se
desempeñe en un ambiente seguro.
Organigrama:
ORGANIGRAMA
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Equipos de Trabajo
EQUIPO DIRECTIVO
(Cargo)
Profesor Encargado
EQUIPO TECNICO PEDAGÓGICO (Cargo)
Jefe Departamento de Educación Municipal
UTP Comunal
Profesores Encargados
CONSEJO ESCOLAR (Cargo)
DOCENTE: Mabel Inostroza Carrasco
ASESOR CULTURAL EIB : Juan Cayupan
REPRESENTANTE CENTRO DE PADRES: Francisco Catrinao
REPRESENTANTE DEL CENTRO DE ALUMNO: Mateo Llanquinao
3.1 Programas de Acción
PROGRAMAS DE ACCIÓN
Programas Proyectos Planes Talleres
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JUNAEB
CHILE CRECE
CONTIGO
INGLES ABRE
PUERTA
PEI
MOVAMOSNO POR
LA EDUCACION
PUBLICA
JEC
PME
REFORZAMIENTO
DEPORTE
IV. MARCO EVALUATIVO
4.1 Sobre Estrategias para difundir el PEI
DIFUSIÓN ANUAL DEL PEI
_ Entregar en forma impresa en las reuniones de principio de año.
4.2 Sobre Monitoreo y Seguimiento
MONITOREO Y SEGUIMIENTO AL PEI
- Al finalizar el año escolar aplicar encuesta a la comunidad educativa sobre la instalación del
PEI.
Monitorear, en las reuniones del Consejo Escolar, el avance en el cumplimiento de las metas
comprometidas en el PEI.
-Evidencias fotográficas.
4.3 Sobre Evaluación Final (a 4 años)
EVALUACION AL PEI
- A través de una pauta de evaluación.
