PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

AVANCES EN EDUCACIÓN

Docente: Dr. Guillermo Rosero

¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL?

“Es el instrumento que orienta todos los procesosque ocurren en un establecimiento educacional, clarificaa los actores las metas de mejoramiento, da sentido yracionalidad a la gestión para el mediano o largoplazo, permite la toma de decisiones pedagógicas ycurriculares, articula los proyectos y accionesinnovadoras en torno al aprendizaje, y la formación delos alumnos, en resumen, ordena las grandes tareas entorno a objetivos compartidos”

“ Es un instrumento de gestión que ayuda aorientar, conducir, y definir la vida institucional. Lasautoridades locales contribuyen en la formulación yevaluación del PEI y en la ejecución de las actividadesdel Plan anual de Trabajo de la Institución Educativa”.

¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL?

Es un instrumento de gestión que presenta una propuestasingular para dirigir y orientar en forma coherente, ordenaday dinámica los procesos pedagógicos, institucionales yadministrativos de la Institución Educativa.

“Es un instrumento de planificación y gestión estratégicaque requiere el compromiso de todos los miembros de unacomunidad educativa, que permite en una formasistematizada hacer viable la misión de unestablecimiento, requiere de una programación deestrategias para mejorar la gestión de sus recursos y lacalidad de sus procesos, en función del mejoramiento de losaprendizajes”.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

Es un conjunto de

definiciones por el cual

se define el sentido de

la gestión de la

Institución Educativa

Ayuda a la comunidad

docente a innovar los

proceso pedagógicos

institucionales y

administrativos

Es un conjunto de

definiciones por el cual

se define el sentido de

la gestión de la

Institución Educativa

PROYECTO

EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

Es una respuesta de cada institución educativa a ladiversidad intercultural y geográfica de nuestro país.

Genera un compromiso de la comunidad educativacon el mejoramiento de la calidad educativa.

Los nuevos paradigmas educativos demandancambios sustantivos en cada institución educativaque es la base del sistema educativo.

Proporciona un marco global sistemático y convisión de futuro.

Constituye una herramienta para liderar cambiosplanificados en la Educación, en contextosespecíficos, en la formación integral de la persona.

OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL.

Definir la identidad de la institución educativa.

Transformar y mejorar la calidad educativa.

Compartir una visión anticipada y satisfactoria de la situacióneducativa que deseamos alcanzar.

Lograr la autonomía de la institución educativa.

Facilitar y mejorar el proceso de toma de decisiones comoelemento central de la gestión integral de la institucióneducativa.

Permitir la planificación estratégica a mediano y largo plazo, yel operativo a corto plazo.

Responder a las necesidades de aprendizaje en función de loseducandos y de las experiencias de la comunidad.

Promover y sostener el compromiso de los docentes, lacolaboración de los padres de familia y la comunidad.

CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL.

TEMPORALIDAD: Establece objetivos para el mediano y largoplazo.

DEMANDA: Responde a las expectativas de la comunidad, a lasnecesidades de aprendizaje, a los requerimientos del desarrolloeconómico y social.

PARTICIPATIVO Y CONSENSUADO: Promueve la intervención y elcompromiso de los docentes, involucra a los padres de familia yalumnos.

EVALUACIÓN: Facilita las medidas correctivas oportunas y deretroalimentación de las acciones y su evolución conforme a lospropósitos de la Educación.

FLEXIBLE, ABIERTO Y PROGRESIVO: es un documento inicial, noes definitivo, abierto para generar cambios.

INTEGRAL Y COHERENTE: integra todas las dimensionesinstitucionales: gestión administrativa, clima institucional, gestióntécnica pedagógica, relación con la comunidad.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL PROYECTO

EDUCATIVO INSTITUCIONAL PARA LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA?

Porque el PEI es un instrumento de mediano plazo;

orienta, conduce y define la gestión educativa.

Porque visiona grandes resultados que transforman la

Institución Educativa en la cual el centro de la gestión

es la formación integral del niño/niña.

Porque en su construcción participan la comunidad de

manera organizada.

Porque implica liderazgo transformacional educativo.

Porque articula a los otros instrumentos de gestión:

Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno, Informe de

Gestión Anual y el Proyecto Curricular de Centro.

TIPOS DE PROYECTOS EDUCACIONALES

DESARROLLO PROMOCIÓN

INSTITUCIONAL

INNOVACIÓN

EDUCACIONAL

PROYECTOS

PRODUCTIVOS O

DE PRODUCCIÓN

DE BIENES

Para concretar

ofertas

educacionales

Son un conjunto de

propuestas de

actividad

educacional

orientadas a

adelantar o elevar a

una dignidad

superior a los que

tenía, mejorando la

calidad del servicio

educativo

Son tres: de

capacitación, de

implementación

educativa y de

bienestar escolar

Propuestas de

reinnovación

sugeridas por las

instituciones.

Educativo

institucional.

Curricular.

Didáctico de

aula.

Granjas

escolares

Huertos

Publicar textos

Medicina natural

Productos en

conserva, otros

1.- DEFINICIÓN INSTITUCIONAL

1.- ENTORNO INSTITUCIONA

L

Visión completa de las realidades sociales de donde proviene los alumnos de la institución

educativa

2.- FILOSOFÍA INSTITUCIONA

L

Exposición de los principios y valores que dirigen las acciones institucionales

3.- MISIÓN INSTITUCIONA

L

Identificación y concreción del para qué de la institución educativa, la razón de ser

institucional, el fin institucional.

4.- VISIÓN INSTITUCIONA

L

Identificación y concreción del hacia dónde de la institución educativa, dirección del

desarrollo institucional, el deber ser institucional, el horizonte institucional

COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL (MODELO 1)

2.- ANÁLISIS INSTITUCIONAL

5.- DESCRIPCIÓN DE LOS ÁMBITOS

INSTITUCIONA-LES

Pedagógico Curricular: construcciones curriculares que la institución posee y que dan concreción a cada una de las ofertas educativas que posee.

Equipo Humano: actores educativos

Financiero: políticas financieras, fuentes de sostenimiento económico, política presupuestaria

Infraestructura: edificaciones físicas, espacios físicos, equipamiento, materiales generales y documentos.

6.- ANÁLISIS DE LOS

ÁMBITOS INSTITUCIONA

LES

Elaboración de una matriz FODA.

Elaboración de una matriz de valoración de los factores internos y externos de la institución educativa.

3.- PLAN DE DESARROLLO

7.- OBJETIVOS DEL PLAN

Inicia con la identificación de sus objetivos que den solución a las necesidades identificadas y

jerarquizadas

8.-ESTRATEGIAS

DEL PLAN

Conjunto de formas globales que permiten el logro de cada objetivo el plan. Cada objetivo

deberá ser logrado por lo menos con la combinación de dos estrategias.

9.-ACTIVIDADES

DEL PLAN

Operaciones directas que dan ejecución a cada una de las estrategias del plan. Se deben incluir

especificaciones de tiempo, responsables y posibles costos.

10.-EVALUACIÓN

DEL PLAN

La precisión de qué, cómo, cuándo y con qué se evaluará el plan. Debe contemplar componentes

de evaluación del plan en el proceso, en momentos intermedios a su aplicación y finales

de su aplicación.

COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL (MODELO 2)

CURRÍCULO INSTITUCIONAL A NIVEL INICIAL

1.- MARCO REFERENCIAL

2.- FUNDAMENTOS: FILOSÓFICO, NEUROCEREBRALES, PSICOLÓGICOS, PEDAGÓGICOS, SOCIOANTROPOLÓGICOS CULTURALES, LEGALES.

3.- CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS/NIÑAS: DELA ETAPA 3-4 AÑOS. DE LA ETAPA 4-5 AÑOS

4.- OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y PREVISIÓN DE FUTURO: GENERAL, ESPECÍFICO, MISIÓN, VISIÓN.

5.- MODALIDADES DE EDUCACIÓN INICIAL: LOS C.E.I. LOS C.R.E.I

6.- DISEÑO CURRICULAR: ETAPA 3-4 AÑOS. ETAPA 4-5 AÑOS

COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL (MODELO 3)

IDENTIDAD

1

DIAGNÓSTICO

2

PROPUESTA

PEDAGÓGICA

3

PROPUESTA

DE GESTIÓN

4

VISIÓN EXTERNO PROCESOS ESTRUCTURA

FUNCIONESPERFILINTERNOMISIÓN

FORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

IDENTIDAD

DIAGNÓSTICO

PROPUESTA

PEDAGÓGICA

PROPUESTA DE

GESTIÓN

Construir misión, visión y

valores.

Objetivos estratégicos.

Determinar puntos críticos.

Contrasta los objetivos

estratégicos.

Seleccionar alternativas.

Preparar procesos

pedagógicos.

Preparar perfiles de actores.

Adecuar plan curricular básico.

Precisar evaluación.

Determinar objetivos.

Configurar organización.

Identificar procesos.

Preciar relaciones con

comunidad.

Construir clima institucional.

Multigramación.

FODA

Guía de observación.

Guía de entrevista.

Estructura curricular básica.

Lineamientos regionales.

Estudios locales.

Propuesta pedagógica.

Perfiles.

Procesos.

Principios.

Identidad de la Institución

Educativa.

Cuadro de problemas.

Cuadro de alternativas.

Cuadro de análisis FODA.

Modelo pedagógico

didáctico.

Perfiles de actores

educativos.

Procesos pedagógicos.

Estructura orgánica.

Procedimientos de gestión.

Clima institucional.

Relación con la comunidad.

Alianzas estratégicas.

ETAPAS TAREAS HERRAMIETAS RESULTADOS

MISIÓN: formula en forma explícita los propósitos o

tareas primordiales del centro educativo. Implica el

trabajo fundamental de la organización.

VISIÓN: forma de visualizar al centro educativo en el

presente con proyección al futuro.

VALORES: sistema de creencias y el conjunto de

conductas que predominan en el centro educativo. Actúa

como el marco referencial que orienta el accionar y

define la posición del centro educativo respecto a

principios axiológicos.

IDENTIDAD: es conferir

personalidad a la Institución

Educativa a través de acciones

educativas que implica la

participación consensuada de los

actores del centro educativo y

agentes de la Comunidad

Educativa.OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: son los grandes

resultados por alcanzar en el mediano plazo.

IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ADMINISTRATIVO

INSTITUCIONAL

PEDAGÓGICORendimiento escolar.

Desempeño docente.

Análisis estructural.

Clima institucional.

Materiales.

Económicos.

ÁREA INTERNAFAMILIA

COMUNIDAD

ESTADO

ÁREA EXTERNA

Normativa.

Relaciones.

Potencial económico.

Estructura social.

Normativa.

Relaciones.

ESTADÍSTICA

DOCUMENTOS

ENCUESTAS

OBSERVACIÓN

DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL PROYECTO

EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

PRINCIPIOS

PEDAGÓGICOS

PERFILES

ACTORES

PROCESOS

PEDAGÓGICOS

ENFOQUE

METODOLÓGICO

MODELO

EVALUACIÓN

PROYECTO

CURRICULAR

DE CENTRO

PROPUESTA

PEDAGÓGICA

PROCESOS

APRENDIZAJES

SE RECUPERA

IDENTIDAD DIAGNÓSTICO

Estructura

curricular

nacional

Objetivo del nivel

modalidad

Estudios locales

Orientaciones

regionales

PROPUESTA DE GESTIÓN EN EL PROYECTO

EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROCESOS

PRINCIPALES

CLIMA

INSTITUCIONAL

ESTRUCTURA

ORGÁNICA

RELACIONES

ENTORNO

EVALUACIÓN

INSTITUCIONAL

PROYECTO

ORGANIZACIONAL

DE CENTRO

PROPUESTA

GESTIÓN

MODELOS DE

GESTIÓN

SE RECUPERA

IDENTIDAD

DIAGNÓSTICO

PROPUESTA

PEDAGÓGICA

LOS VALORES

Constituyen un sistema de creencias, prácticas morales yéticas que predominan en la institución educativa

Actúan como los grandes marcos referenciales queorientan el accionar de la comunidad educativa y definenla posición de la Institución respecto a las pautasaxiológicas.

FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

VERIFICACIÓN DE VALORES INSTITUCIONALES

Virtud positiva y fundamental, dentro de la moral y de la ética,que la institución educativa va conquistando, paulatinamente,durante su ciclo de vida.

Por ejemplo:

Personal comprometido con la calidad total.

Organización que goza de prestigio internacional.

Vinculación con la sociedad, el sector productivo y la cultura.

¿CÓMO DETERMINAR EL TRATAMIENTO DE VALORES EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA?

• Los valores deberán estar presentes en la misión y visiónya definida.

• La comunidad educativa reflexionará sobre cada uno delos valores o principios que regirán el quehacer educativoen todos sus niveles.

• Los valores se operativizarán en la propuestapedagógica, en la propuesta de gestión y en losinstrumentos de gestión.

• Orientarán la toma de decisiones en todos los niveles dela comunidad educativa.

VERIFICACIÓN DE PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

Virtud positiva y fundamental, dentro de la moral y laética, con la que nace la institución educativa o se iniciauna idea o proyecto.

Por ejemplo:

Servicio al cliente

Flexible a los cambios tecnológicos

Protectora del medio ambiente

Cuidadosa de la calidad de su servicio.

MISIÓN INSTITUCIONAL

¿QUIÉNES SOMOS?

• Es la razón de ser de la institución educativa.

• Formula en forma explícita, los propósitos o tareas

primordiales de la Institución.

• Implica delimitar el trabajo de la organización.

25

Rafael Riofrío Tacuri

MISIÓN

- Educamos para la vida, la democracia, la paz, con

profundo sentido humanista, ético y moral.

- Formamos al estudiante de manera integral, capaz de

insertarse en la transformación del mundo, luchando por

una sociedad más justa, solidaria y humana.

- Ofertamos una educación de calidad, con recursos

tecnológicos de punta y servicios educativos

especializados dentro del ámbito educativo de su

competencia.

- Educamos para el desarrollo del pensamiento, la ciencia

y la investigación. Educamos en la diversidad. Contamos

con docentes comprometidos con los propósitos

institucionales sujetos a evaluación permanente.

LA MISIÓN RESPONDE A LAS PREGUNTAS

¿Quiénes somos? Otorga legitimidad a nuestras acciones.

¿Qué hacemos? Implica las funciones principales de la organización, la razón de ser.

¿Qué buscamos? Denota los cambios fundamentales que deseamos lograr en la I.E.

¿Por qué lo hacemos? Nos sinceramos y afloramos nuestros valores, principios y motivaciones.

¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PODEMOS CONSIDERAR

PARA FORMULAR LA MISIÓN?

• Su formulación, debe apuntar al mediano o

largo plazo.

•Su originalidad, caracterizando los rasgos

propios de la I.E.

• Su redacción, la que debe ser sencilla, clara y

breve

VISIÓN INSTITUCIONAL

¿CÓMO QUEREMOS SER?

• La visión es la forma en que se visualiza en el presente a la I.E.,con proyección al futuro.

• Es el horizonte hacia el cual se dirigen todas las acciones de laInstitución.

• Es la meta a donde queremos llegar al culminar un plazo.

LA VISIÓN RESPONDE A LAS PREGUNTAS

¿Qué queremos de nuestra Institución Educativa para el futuro?

¿Qué contribuciones importantes al desarrollo sostenible de país y al beneficio de la humanidad, deberá hacer nuestra Institución Educativa en el futuro?

¿Cuál deberá ser nuestra posición con la comunidad educativa y la calidad del servicio?

30

¿Cómo queremos

que sea nuestra

Institución?

“Pensar que las

cosas mejorarán,

cuando seguimos

pensando y

actuando de la

misma

manera....¿...?”

Rafael Riofrío Tacuri

31

La Unidad Educativa “.........” forma hombres y

mujeres integrados/as consigo mismo, con los

demás, con Dios y con la creación, desde la

experiencia del carisma franciscano, orientados

con la luz del evangelio y como una opción en

beneficio de todos sin distinción social, en un

mundo cada vez más globalizado y competitivo

tanto en el ámbito social, cultural, político,

económico y moral.

Entrega a la sociedad hombres y mujeres

capacitados con aptitudes de liderazgo, creativos,

productivos y humanísticos con interés por la

investigación científica y tecnológica, que se

integren al mundo laboral y/o continúen sus

estudios superiores, garantizando un futuro digno

de respeto y consideración útil a la familia y

sociedad.

V I S I Ó N

¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PODEMOS CONSIDERAR PARA SU

DEFINICIÓN?

• Ser realista: proyectarse sobre algo que tieneprobabilidades de cumplirse.

• Ser sueño compartido: Una proyección de la comunidadeducativa.

• Redactada en presente, en forma sencilla, clara y brevecon verbos que implican una proyección futura de lo que sequiere hacer.

• Originalidad: Aporta a la identidad compartida por losmiembros de la comunidad educativa.

LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA SE EXTRAE DEL DIAGNÓSTICO DEL PEI.

Diagnóstico mediante la técnica FODA

Problema Causa Posibles formas de

Solución

Necesidades de

aprendizaje

Bajo rendimiento

escolar.

• Poca participación y

desinterés por el estudio.

• Desconocimiento de

estrategias de aprendizaje.

• Desnutrición

• Abandono familiar

• Aplicación de estrategias de

aprendizaje.

• Organización adecuada del

tiempo.

• Difusión del valor nutritivo y

consumo de productos

regionales

Estrategias de

Autoaprendizaje.

Organizadores de información.

Uso del tiempo libre

Productos alimenticios de la zona.

Valor nutritivo.

Platos típicos regionales.

Poca

identificación

de los estudiantes

con la cultura

local y regional

• Influencia negativa de

determinados mensajes y

estereotipos culturales

• Desconocimiento de las

costumbres y la cultura

local y regional

Desarrollar

Aprendizajes

relacionados con la

identidad local y regional

Orígenes de la comunidad.

Fiestas y tradiciones de la zona.

Lugares turísticos de la zona.

Danza y música de la zona.

Literatura local y regional.

Actividades laborales de la zona.

DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE.

Esta información forma

parte del diagnóstico del

PEI.

35

¿Cómo queremos

que sea nuestra

Institución?

“Pensar que las

cosas mejorarán,

cuando seguimos

pensando y

actuando de la

misma

manera....¿...?”

Rafael Riofrío Tacuri

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Rafael Riofrío Tacuri

La Unidad Educativa “.........” forma hombres y mujeres

integrados/as consigo mismo, con los demás, con Dios

y con la creación, desde la experiencia del carisma

franciscano, orientados con la luz del evangelio y

como una opción en beneficio de todos sin distinción

social, en un mundo cada vez más globalizado y

competitivo tanto en el ámbito social, cultural, político,

económico y moral.

Entrega a la sociedad hombres y mujeres capacitados

con aptitudes de liderazgo, creativos, productivos y

humanísticos con interés por la investigación científica

y tecnológica, que se integren al mundo laboral y/o

continúen sus estudios superiores, garantizando un

futuro digno de respecto y consideración útil a la

familia y sociedad.

V I S I Ó N

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Rafael Riofrío Tacuri

-Educamos para la vida, la democracia, la paz, bajo

principios cristianos, con profundo sentido humanista,

ético y moral.

-Formamos al estudiante de manera integral, capaz de

insertarse en la transformación del mundo, luchando por

una sociedad más justa, solidaria y humana.

- Ofertamos una educación de calidad, con recursos

tecnológicos de punta y servicios educativos

especializados dentro del ámbito educativo de su

competencia.

-Educamos para el desarrollo del pensamiento, la ciencia y

la investigación.

-Educamos en la diversidad.

-Contamos con docentes comprometidos con los

propósitos institucionales sujetos a evaluación

permanente.

MISIÓN

MATRIZ DE CONSISTENCIA: EL PEI EN LA

PLANEACIÓN INTEGRAL

PEI

PAT

RI

IGA

PIN

PEME

VISIÓN

MISIÓNVALORES

OBJETIVOS

ESTRATÉGICOS

PROPUESTA

PEDAGÓGICA

PROPUESTA DE

GESTIÓN

OBJETIVOS

ANUALES

OBJETIVOS

ORGANIZACIÓN

OBJETIVOS DE

EVALUACIÓN

OBJETIVOS DE

INNOVACIÓN

OBJETIVOS DE

MEJORA

POLÍTICA

ESTRUCTURA

ORGÁNICA

CONTROL

ACTIVIDAD

PROPUESTA DE

GESTIÓN

ESTRATEGIA

FUNCIONES

EVALUACIÓN

PRESUPUESTO

PRESUPUESTO

ACTIVIDAD

PROCEDIMIENTO

SUPERVISIÓN

PRESUPUESTO

ACCIONES

MONITOREO

INDICADOR

INDICADOR

INDICADOR

INDICADOR

INDICADOR