PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
AVANCES EN EDUCACIÓN
Docente: Dr. Guillermo Rosero
¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL?
“Es el instrumento que orienta todos los procesosque ocurren en un establecimiento educacional, clarificaa los actores las metas de mejoramiento, da sentido yracionalidad a la gestión para el mediano o largoplazo, permite la toma de decisiones pedagógicas ycurriculares, articula los proyectos y accionesinnovadoras en torno al aprendizaje, y la formación delos alumnos, en resumen, ordena las grandes tareas entorno a objetivos compartidos”
“ Es un instrumento de gestión que ayuda aorientar, conducir, y definir la vida institucional. Lasautoridades locales contribuyen en la formulación yevaluación del PEI y en la ejecución de las actividadesdel Plan anual de Trabajo de la Institución Educativa”.
¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL?
Es un instrumento de gestión que presenta una propuestasingular para dirigir y orientar en forma coherente, ordenaday dinámica los procesos pedagógicos, institucionales yadministrativos de la Institución Educativa.
“Es un instrumento de planificación y gestión estratégicaque requiere el compromiso de todos los miembros de unacomunidad educativa, que permite en una formasistematizada hacer viable la misión de unestablecimiento, requiere de una programación deestrategias para mejorar la gestión de sus recursos y lacalidad de sus procesos, en función del mejoramiento de losaprendizajes”.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
Es un conjunto de
definiciones por el cual
se define el sentido de
la gestión de la
Institución Educativa
Ayuda a la comunidad
docente a innovar los
proceso pedagógicos
institucionales y
administrativos
Es un conjunto de
definiciones por el cual
se define el sentido de
la gestión de la
Institución Educativa
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Es una respuesta de cada institución educativa a ladiversidad intercultural y geográfica de nuestro país.
Genera un compromiso de la comunidad educativacon el mejoramiento de la calidad educativa.
Los nuevos paradigmas educativos demandancambios sustantivos en cada institución educativaque es la base del sistema educativo.
Proporciona un marco global sistemático y convisión de futuro.
Constituye una herramienta para liderar cambiosplanificados en la Educación, en contextosespecíficos, en la formación integral de la persona.
OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL.
Definir la identidad de la institución educativa.
Transformar y mejorar la calidad educativa.
Compartir una visión anticipada y satisfactoria de la situacióneducativa que deseamos alcanzar.
Lograr la autonomía de la institución educativa.
Facilitar y mejorar el proceso de toma de decisiones comoelemento central de la gestión integral de la institucióneducativa.
Permitir la planificación estratégica a mediano y largo plazo, yel operativo a corto plazo.
Responder a las necesidades de aprendizaje en función de loseducandos y de las experiencias de la comunidad.
Promover y sostener el compromiso de los docentes, lacolaboración de los padres de familia y la comunidad.
CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL.
TEMPORALIDAD: Establece objetivos para el mediano y largoplazo.
DEMANDA: Responde a las expectativas de la comunidad, a lasnecesidades de aprendizaje, a los requerimientos del desarrolloeconómico y social.
PARTICIPATIVO Y CONSENSUADO: Promueve la intervención y elcompromiso de los docentes, involucra a los padres de familia yalumnos.
EVALUACIÓN: Facilita las medidas correctivas oportunas y deretroalimentación de las acciones y su evolución conforme a lospropósitos de la Educación.
FLEXIBLE, ABIERTO Y PROGRESIVO: es un documento inicial, noes definitivo, abierto para generar cambios.
INTEGRAL Y COHERENTE: integra todas las dimensionesinstitucionales: gestión administrativa, clima institucional, gestióntécnica pedagógica, relación con la comunidad.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL PARA LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA?
Porque el PEI es un instrumento de mediano plazo;
orienta, conduce y define la gestión educativa.
Porque visiona grandes resultados que transforman la
Institución Educativa en la cual el centro de la gestión
es la formación integral del niño/niña.
Porque en su construcción participan la comunidad de
manera organizada.
Porque implica liderazgo transformacional educativo.
Porque articula a los otros instrumentos de gestión:
Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno, Informe de
Gestión Anual y el Proyecto Curricular de Centro.
TIPOS DE PROYECTOS EDUCACIONALES
DESARROLLO PROMOCIÓN
INSTITUCIONAL
INNOVACIÓN
EDUCACIONAL
PROYECTOS
PRODUCTIVOS O
DE PRODUCCIÓN
DE BIENES
Para concretar
ofertas
educacionales
Son un conjunto de
propuestas de
actividad
educacional
orientadas a
adelantar o elevar a
una dignidad
superior a los que
tenía, mejorando la
calidad del servicio
educativo
Son tres: de
capacitación, de
implementación
educativa y de
bienestar escolar
Propuestas de
reinnovación
sugeridas por las
instituciones.
Educativo
institucional.
Curricular.
Didáctico de
aula.
Granjas
escolares
Huertos
Publicar textos
Medicina natural
Productos en
conserva, otros
1.- DEFINICIÓN INSTITUCIONAL
1.- ENTORNO INSTITUCIONA
L
Visión completa de las realidades sociales de donde proviene los alumnos de la institución
educativa
2.- FILOSOFÍA INSTITUCIONA
L
Exposición de los principios y valores que dirigen las acciones institucionales
3.- MISIÓN INSTITUCIONA
L
Identificación y concreción del para qué de la institución educativa, la razón de ser
institucional, el fin institucional.
4.- VISIÓN INSTITUCIONA
L
Identificación y concreción del hacia dónde de la institución educativa, dirección del
desarrollo institucional, el deber ser institucional, el horizonte institucional
COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (MODELO 1)
2.- ANÁLISIS INSTITUCIONAL
5.- DESCRIPCIÓN DE LOS ÁMBITOS
INSTITUCIONA-LES
Pedagógico Curricular: construcciones curriculares que la institución posee y que dan concreción a cada una de las ofertas educativas que posee.
Equipo Humano: actores educativos
Financiero: políticas financieras, fuentes de sostenimiento económico, política presupuestaria
Infraestructura: edificaciones físicas, espacios físicos, equipamiento, materiales generales y documentos.
6.- ANÁLISIS DE LOS
ÁMBITOS INSTITUCIONA
LES
Elaboración de una matriz FODA.
Elaboración de una matriz de valoración de los factores internos y externos de la institución educativa.
3.- PLAN DE DESARROLLO
7.- OBJETIVOS DEL PLAN
Inicia con la identificación de sus objetivos que den solución a las necesidades identificadas y
jerarquizadas
8.-ESTRATEGIAS
DEL PLAN
Conjunto de formas globales que permiten el logro de cada objetivo el plan. Cada objetivo
deberá ser logrado por lo menos con la combinación de dos estrategias.
9.-ACTIVIDADES
DEL PLAN
Operaciones directas que dan ejecución a cada una de las estrategias del plan. Se deben incluir
especificaciones de tiempo, responsables y posibles costos.
10.-EVALUACIÓN
DEL PLAN
La precisión de qué, cómo, cuándo y con qué se evaluará el plan. Debe contemplar componentes
de evaluación del plan en el proceso, en momentos intermedios a su aplicación y finales
de su aplicación.
COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (MODELO 2)
CURRÍCULO INSTITUCIONAL A NIVEL INICIAL
1.- MARCO REFERENCIAL
2.- FUNDAMENTOS: FILOSÓFICO, NEUROCEREBRALES, PSICOLÓGICOS, PEDAGÓGICOS, SOCIOANTROPOLÓGICOS CULTURALES, LEGALES.
3.- CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS/NIÑAS: DELA ETAPA 3-4 AÑOS. DE LA ETAPA 4-5 AÑOS
4.- OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y PREVISIÓN DE FUTURO: GENERAL, ESPECÍFICO, MISIÓN, VISIÓN.
5.- MODALIDADES DE EDUCACIÓN INICIAL: LOS C.E.I. LOS C.R.E.I
6.- DISEÑO CURRICULAR: ETAPA 3-4 AÑOS. ETAPA 4-5 AÑOS
COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (MODELO 3)
IDENTIDAD
1
DIAGNÓSTICO
2
PROPUESTA
PEDAGÓGICA
3
PROPUESTA
DE GESTIÓN
4
VISIÓN EXTERNO PROCESOS ESTRUCTURA
FUNCIONESPERFILINTERNOMISIÓN
FORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
IDENTIDAD
DIAGNÓSTICO
PROPUESTA
PEDAGÓGICA
PROPUESTA DE
GESTIÓN
Construir misión, visión y
valores.
Objetivos estratégicos.
Determinar puntos críticos.
Contrasta los objetivos
estratégicos.
Seleccionar alternativas.
Preparar procesos
pedagógicos.
Preparar perfiles de actores.
Adecuar plan curricular básico.
Precisar evaluación.
Determinar objetivos.
Configurar organización.
Identificar procesos.
Preciar relaciones con
comunidad.
Construir clima institucional.
Multigramación.
FODA
Guía de observación.
Guía de entrevista.
Estructura curricular básica.
Lineamientos regionales.
Estudios locales.
Propuesta pedagógica.
Perfiles.
Procesos.
Principios.
Identidad de la Institución
Educativa.
Cuadro de problemas.
Cuadro de alternativas.
Cuadro de análisis FODA.
Modelo pedagógico
didáctico.
Perfiles de actores
educativos.
Procesos pedagógicos.
Estructura orgánica.
Procedimientos de gestión.
Clima institucional.
Relación con la comunidad.
Alianzas estratégicas.
ETAPAS TAREAS HERRAMIETAS RESULTADOS
MISIÓN: formula en forma explícita los propósitos o
tareas primordiales del centro educativo. Implica el
trabajo fundamental de la organización.
VISIÓN: forma de visualizar al centro educativo en el
presente con proyección al futuro.
VALORES: sistema de creencias y el conjunto de
conductas que predominan en el centro educativo. Actúa
como el marco referencial que orienta el accionar y
define la posición del centro educativo respecto a
principios axiológicos.
IDENTIDAD: es conferir
personalidad a la Institución
Educativa a través de acciones
educativas que implica la
participación consensuada de los
actores del centro educativo y
agentes de la Comunidad
Educativa.OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: son los grandes
resultados por alcanzar en el mediano plazo.
IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ADMINISTRATIVO
INSTITUCIONAL
PEDAGÓGICORendimiento escolar.
Desempeño docente.
Análisis estructural.
Clima institucional.
Materiales.
Económicos.
ÁREA INTERNAFAMILIA
COMUNIDAD
ESTADO
ÁREA EXTERNA
Normativa.
Relaciones.
Potencial económico.
Estructura social.
Normativa.
Relaciones.
ESTADÍSTICA
DOCUMENTOS
ENCUESTAS
OBSERVACIÓN
DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS
PERFILES
ACTORES
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ENFOQUE
METODOLÓGICO
MODELO
EVALUACIÓN
PROYECTO
CURRICULAR
DE CENTRO
PROPUESTA
PEDAGÓGICA
PROCESOS
APRENDIZAJES
SE RECUPERA
IDENTIDAD DIAGNÓSTICO
Estructura
curricular
nacional
Objetivo del nivel
modalidad
Estudios locales
Orientaciones
regionales
PROPUESTA DE GESTIÓN EN EL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROCESOS
PRINCIPALES
CLIMA
INSTITUCIONAL
ESTRUCTURA
ORGÁNICA
RELACIONES
ENTORNO
EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
PROYECTO
ORGANIZACIONAL
DE CENTRO
PROPUESTA
GESTIÓN
MODELOS DE
GESTIÓN
SE RECUPERA
IDENTIDAD
DIAGNÓSTICO
PROPUESTA
PEDAGÓGICA
LOS VALORES
Constituyen un sistema de creencias, prácticas morales yéticas que predominan en la institución educativa
Actúan como los grandes marcos referenciales queorientan el accionar de la comunidad educativa y definenla posición de la Institución respecto a las pautasaxiológicas.
FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
VERIFICACIÓN DE VALORES INSTITUCIONALES
Virtud positiva y fundamental, dentro de la moral y de la ética,que la institución educativa va conquistando, paulatinamente,durante su ciclo de vida.
Por ejemplo:
Personal comprometido con la calidad total.
Organización que goza de prestigio internacional.
Vinculación con la sociedad, el sector productivo y la cultura.
¿CÓMO DETERMINAR EL TRATAMIENTO DE VALORES EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
• Los valores deberán estar presentes en la misión y visiónya definida.
• La comunidad educativa reflexionará sobre cada uno delos valores o principios que regirán el quehacer educativoen todos sus niveles.
• Los valores se operativizarán en la propuestapedagógica, en la propuesta de gestión y en losinstrumentos de gestión.
• Orientarán la toma de decisiones en todos los niveles dela comunidad educativa.
VERIFICACIÓN DE PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
Virtud positiva y fundamental, dentro de la moral y laética, con la que nace la institución educativa o se iniciauna idea o proyecto.
Por ejemplo:
Servicio al cliente
Flexible a los cambios tecnológicos
Protectora del medio ambiente
Cuidadosa de la calidad de su servicio.
MISIÓN INSTITUCIONAL
¿QUIÉNES SOMOS?
• Es la razón de ser de la institución educativa.
• Formula en forma explícita, los propósitos o tareas
primordiales de la Institución.
• Implica delimitar el trabajo de la organización.
25
Rafael Riofrío Tacuri
MISIÓN
- Educamos para la vida, la democracia, la paz, con
profundo sentido humanista, ético y moral.
- Formamos al estudiante de manera integral, capaz de
insertarse en la transformación del mundo, luchando por
una sociedad más justa, solidaria y humana.
- Ofertamos una educación de calidad, con recursos
tecnológicos de punta y servicios educativos
especializados dentro del ámbito educativo de su
competencia.
- Educamos para el desarrollo del pensamiento, la ciencia
y la investigación. Educamos en la diversidad. Contamos
con docentes comprometidos con los propósitos
institucionales sujetos a evaluación permanente.
LA MISIÓN RESPONDE A LAS PREGUNTAS
¿Quiénes somos? Otorga legitimidad a nuestras acciones.
¿Qué hacemos? Implica las funciones principales de la organización, la razón de ser.
¿Qué buscamos? Denota los cambios fundamentales que deseamos lograr en la I.E.
¿Por qué lo hacemos? Nos sinceramos y afloramos nuestros valores, principios y motivaciones.
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PODEMOS CONSIDERAR
PARA FORMULAR LA MISIÓN?
• Su formulación, debe apuntar al mediano o
largo plazo.
•Su originalidad, caracterizando los rasgos
propios de la I.E.
• Su redacción, la que debe ser sencilla, clara y
breve
VISIÓN INSTITUCIONAL
¿CÓMO QUEREMOS SER?
• La visión es la forma en que se visualiza en el presente a la I.E.,con proyección al futuro.
• Es el horizonte hacia el cual se dirigen todas las acciones de laInstitución.
• Es la meta a donde queremos llegar al culminar un plazo.
LA VISIÓN RESPONDE A LAS PREGUNTAS
¿Qué queremos de nuestra Institución Educativa para el futuro?
¿Qué contribuciones importantes al desarrollo sostenible de país y al beneficio de la humanidad, deberá hacer nuestra Institución Educativa en el futuro?
¿Cuál deberá ser nuestra posición con la comunidad educativa y la calidad del servicio?
30
¿Cómo queremos
que sea nuestra
Institución?
“Pensar que las
cosas mejorarán,
cuando seguimos
pensando y
actuando de la
misma
manera....¿...?”
Rafael Riofrío Tacuri
31
La Unidad Educativa “.........” forma hombres y
mujeres integrados/as consigo mismo, con los
demás, con Dios y con la creación, desde la
experiencia del carisma franciscano, orientados
con la luz del evangelio y como una opción en
beneficio de todos sin distinción social, en un
mundo cada vez más globalizado y competitivo
tanto en el ámbito social, cultural, político,
económico y moral.
Entrega a la sociedad hombres y mujeres
capacitados con aptitudes de liderazgo, creativos,
productivos y humanísticos con interés por la
investigación científica y tecnológica, que se
integren al mundo laboral y/o continúen sus
estudios superiores, garantizando un futuro digno
de respeto y consideración útil a la familia y
sociedad.
V I S I Ó N
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PODEMOS CONSIDERAR PARA SU
DEFINICIÓN?
• Ser realista: proyectarse sobre algo que tieneprobabilidades de cumplirse.
• Ser sueño compartido: Una proyección de la comunidadeducativa.
• Redactada en presente, en forma sencilla, clara y brevecon verbos que implican una proyección futura de lo que sequiere hacer.
• Originalidad: Aporta a la identidad compartida por losmiembros de la comunidad educativa.
LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA SE EXTRAE DEL DIAGNÓSTICO DEL PEI.
Diagnóstico mediante la técnica FODA
Problema Causa Posibles formas de
Solución
Necesidades de
aprendizaje
Bajo rendimiento
escolar.
• Poca participación y
desinterés por el estudio.
• Desconocimiento de
estrategias de aprendizaje.
• Desnutrición
• Abandono familiar
• Aplicación de estrategias de
aprendizaje.
• Organización adecuada del
tiempo.
• Difusión del valor nutritivo y
consumo de productos
regionales
Estrategias de
Autoaprendizaje.
Organizadores de información.
Uso del tiempo libre
Productos alimenticios de la zona.
Valor nutritivo.
Platos típicos regionales.
Poca
identificación
de los estudiantes
con la cultura
local y regional
• Influencia negativa de
determinados mensajes y
estereotipos culturales
• Desconocimiento de las
costumbres y la cultura
local y regional
Desarrollar
Aprendizajes
relacionados con la
identidad local y regional
Orígenes de la comunidad.
Fiestas y tradiciones de la zona.
Lugares turísticos de la zona.
Danza y música de la zona.
Literatura local y regional.
Actividades laborales de la zona.
DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE.
Esta información forma
parte del diagnóstico del
PEI.
35
¿Cómo queremos
que sea nuestra
Institución?
“Pensar que las
cosas mejorarán,
cuando seguimos
pensando y
actuando de la
misma
manera....¿...?”
Rafael Riofrío Tacuri
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Rafael Riofrío Tacuri
La Unidad Educativa “.........” forma hombres y mujeres
integrados/as consigo mismo, con los demás, con Dios
y con la creación, desde la experiencia del carisma
franciscano, orientados con la luz del evangelio y
como una opción en beneficio de todos sin distinción
social, en un mundo cada vez más globalizado y
competitivo tanto en el ámbito social, cultural, político,
económico y moral.
Entrega a la sociedad hombres y mujeres capacitados
con aptitudes de liderazgo, creativos, productivos y
humanísticos con interés por la investigación científica
y tecnológica, que se integren al mundo laboral y/o
continúen sus estudios superiores, garantizando un
futuro digno de respecto y consideración útil a la
familia y sociedad.
V I S I Ó N
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Rafael Riofrío Tacuri
-Educamos para la vida, la democracia, la paz, bajo
principios cristianos, con profundo sentido humanista,
ético y moral.
-Formamos al estudiante de manera integral, capaz de
insertarse en la transformación del mundo, luchando por
una sociedad más justa, solidaria y humana.
- Ofertamos una educación de calidad, con recursos
tecnológicos de punta y servicios educativos
especializados dentro del ámbito educativo de su
competencia.
-Educamos para el desarrollo del pensamiento, la ciencia y
la investigación.
-Educamos en la diversidad.
-Contamos con docentes comprometidos con los
propósitos institucionales sujetos a evaluación
permanente.
MISIÓN
MATRIZ DE CONSISTENCIA: EL PEI EN LA
PLANEACIÓN INTEGRAL
PEI
PAT
RI
IGA
PIN
PEME
VISIÓN
MISIÓNVALORES
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
PROPUESTA
PEDAGÓGICA
PROPUESTA DE
GESTIÓN
OBJETIVOS
ANUALES
OBJETIVOS
ORGANIZACIÓN
OBJETIVOS DE
EVALUACIÓN
OBJETIVOS DE
INNOVACIÓN
OBJETIVOS DE
MEJORA
POLÍTICA
ESTRUCTURA
ORGÁNICA
CONTROL
ACTIVIDAD
PROPUESTA DE
GESTIÓN
ESTRATEGIA
FUNCIONES
EVALUACIÓN
PRESUPUESTO
PRESUPUESTO
ACTIVIDAD
PROCEDIMIENTO
SUPERVISIÓN
PRESUPUESTO
ACCIONES
MONITOREO
INDICADOR
INDICADOR
INDICADOR
INDICADOR
INDICADOR
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