Proyecto Educativo

Institucional

2018

1. FUNDAMENTACION

La comuna de Los Ángeles, ubicada en la provincia del Bío Bío, en la Región del mismo

nombre; de acuerdo con los resultados del Censo realizado en 2012, posee una

población de 187.494 habitantes de los cuales 50.573 viven en sector rural y 136.921

(aprox.) en sector urbano. Según esta misma fuente la población de la comuna tiene

en promedio un nivel de escolaridad de entre 9 y 10 años. De acuerdo con la última

encuesta CASEN, respecto de los indicadores de pobreza, la provincia tiene un 24,4%

de habitantes en situación de pobreza.

De acuerdo con los informes del CESFAM y Departamento Provincial de Educación,

existe un porcentaje importante de población infantil preescolar y escolar de la

comuna que presenta trastorno Específico del Lenguaje (T.E.L.)

Como es sabido, los Trastornos del Desarrollo del Lenguaje y la Comunicación son de

diversos orígenes y variadas características. Es un hecho comprobado que la mayoría

de los niños afectados pueden presentar secuelas en su desarrollo social y afectivo, ya

que cualquier dificultad para comunicarse con los demás genera no solo problemas al

mismo niño, sino que también dentro del grupo familiar, el colegio y los distintos

aspectos de la vida social. A pesar de esto, la mayoría de estos niños logran insertarse

en el sistema escolar común, pero con una notoria desventaja en relación a sus pares,

producto de las alteraciones propias del Trastorno Especifico del Lenguaje. (T.E.L.)

Por ello, y como una forma de dar respuestas a la problemática antes expuesta, surge

la necesidad de crear una Escuela Especial de Lenguaje, que tendrá como prioridad,

favorecer el desarrollo integral y armónico de estos niños y niñas, potenciando y

respetando sus individualidades, necesidades, intereses y fortalezas. Todo el quehacer

estará orientado a favorecer aprendizajes de calidad, sana convivencia, vida en

sociedad, autocuidado y a favorecer aprendizajes de calidad y cuidado del medio

ambiente. El trabajo se desarrollará con un equipo multidisciplinario especializado,

utilizando recursos metodológicos, materiales y tecnológicos innovadores que faciliten

la colaboración y la participación activa de todos y cada uno de los integrantes de esta

comunidad educativa, asegurando igualdad de oportunidades a todos los niños y

niñas con Trastornos Específicos del Lenguaje. (T.E.L)

Es necesario mencionar que este enfoque inminentemente Educativo se sustentará

en valores humanísticos y cristianos, dentro del marco de las Bases Curriculares de la

Educación Parvularia, sus Programas Pedagógicos y los Decretos 170/2010 y

1300/2002 que aprueba Planes y Programa de Estudio para alumnos con Trastornos

Específicos del Lenguaje.

2. VISION

Entendemos fielmente que la educación chilena necesita desarrollar una mirada atenta a

la diversidad, cumpliendo con el compromiso del Estado de disminuir la brecha existente

entre alumnos (as) con y sin necesidades educativas especiales, creando las condiciones

para entregar las mismas oportunidades a todos los educandos.

Por ello, vemos que en un futuro próximo, la Escuela Especial de Lenguaje Pasitos será una

propuesta pedagógica constructivista, en la cual el protagonismo lo tiene el niño (a).

Además esta Escuela será altamente profesionalizada, innovadora, acogedora y vinculada

a instituciones que complementen su labor integral, en las dimensiones afectivas,

cognitivas, instrumentales y sociales. Tendrá como propósito la formación y el

fortalecimiento en los alumnos (a) de valores tales como: el respeto, la responsabilidad, la

perseverancia, la solidaridad, la justicia, la libertad, el cuidado al Medio Ambiente, entre

otros. Conjuntamente potenciará el trabajo colaborativo, la autonomía pedagógica y la

búsqueda constante del bien común sustentado en la Declaración de los Derechos

Humanos y la Convención de los derechos de niños y niñas, los Decretos 170/2010 y

1300/02 y los Planes de Estudio para Educación Parvularia. Estimulará la conformación y el

profesionalismo de los equipos de trabajo, con una visión holística de cada uno de los

educandos. En este sentido, la Escuela Especial de Lenguaje Pasitos será una institución

cuyos profesionales estén en constante búsqueda de información, con una persistente

preocupación por el crecimiento tanto profesional como personal, a través de

perfeccionamiento atingentes a su labor dentro de la Escuela, para así optimizar los

procesos de ingresos y egreso de los alumnos.

Tendrá además un sello ecológico, potenciando de manera transversal el compromiso con

el cuidado del medio ambiente.

De esta manera, la Escuela se convertirá en la mejor alternativa como entidad de

aprendizajes significativos para alumnos con Trastorno Especifico del Lenguaje en la

ciudad de Los Ángeles, de modo que puedan superar dicho trastorno y se inserten con

total normalidad e igualdad de oportunidades al sistema de Educación Regular.

3. MISION

La misión de la Escuela Especial de Lenguaje Pasitos es brindar una educación de calidad,

que atienda en forma integral a niños y niñas que presenten Trastorno Específico del

Lenguaje, otorgándoles una atención profesional especializada, que involucre a toda la

comunidad educativa, asegurando su habilitación y rehabilitación, para así lograr un

normal desarrollo y estimulación del lenguaje. Esto, mediante un plan específico y un

plan general a cargo de un equipo multidisciplinario, tendiente a favorecer el desarrollo

lingüístico comprensivo y expresivo, acorde a la edad cronológica de los niños, con el

propósito fundamental de que el niño y niña se integre al sistema de educación regular,

acceda al currículum oficial y progrese en él, posibilitando una sólida formación valórica

que le permita responder favorablemente en todos los ámbitos de su vida. Además de

potenciar activamente el compromiso con el cuidado del medio ambiente de forma

transversal, a través de diversas actividades que se desarrollan con los educandos y el

personal de la Escuela. Todo esto para formar a los niños y niñas para una vida ciudadana

activa, de modo que sean capaces de elegir y tomar decisiones, respetar al otro; valorar la

contribución personal y de los demás para una convivencia pacífica y solidaria.

4. PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE

El Alumno(a) que egrese de la Escuela Especial de Lenguaje Pasitos logrará un desarrollo

lingüístico comprensivo y expresivo acorde a su edad cronológica, se integrará al sistema

de educación regular, accederá al curriculum oficial y progresara en él, en igualdad de

condiciones que sus pares etáreos. Además será un niño(a) con valores que le permitan

tener una actitud respetuosa, tolerante y con sentido de responsabilidad y trabajo,

comprometido con el cuidado del medio ambiente, permitiendo responder

favorablemente en todos los ámbitos de su vida. Forjará las bases para una vida ciudadana

activa, de modo que sea capaz de elegir y tomar decisiones, respetar al otro; valorar la

contribución personal y de los demás para una convivencia pacífica y solidaria.

5. DIAGNOSTICO ANALISIS FODA

FORTALEZAS DEBILIDADES

- Infraestructura nueva y acorde a las exigencias del Ministerio de Educación.

- Equipo profesional con título habilitante (Fonoaudióloga, Profesoras y Asistentes).

- Equipo de Profesionales con valores éticos y morales.

- Trabajo en equipo para un intercambio constantes de experiencias educativas.

- Profesionales con experiencia anterior en el área de Trastornos Específicos del Lenguaje.

- Utilización de recursos metodológicos y tecnológicos innovadores.

- Información difundida en la comunidad respecto al trabajo a realizar (programa radiales, volantes, etc.)

- Movilización para los alumnos.

- Constitución de Consejo de profesores, Equipo directivo y Consejo Escolar.

- Constantes talleres de

- Falta de espacios físicos amplios para reuniones generales de apoderados y exposiciones.

- Falta realizar mayor cantidad de perfeccionamientos para personal de la Escuela.

perfeccionamientos y autoperfeccionamientos para padres y profesores.

- Cuenta con materiales didácticos de acuerdo a las exigencias del decreto 53/2011

OPORTUNIDADES AMENAZAS

- Buena acogida por parte de la comunidad en la que está inserta.

- Relación con centros de salud: Hospital y Consultorios.

- Medios de comunicación para la difusión a la comunidad.

- Apoyo de los apoderados.

- Apoyo de alumnas en práctica provenientes de las Universidades e Institutos Profesionales.

- Desconocimiento por parte de las familias de este Trastorno Específico del Lenguaje.

- Desconocimiento de este tipo de educación para niños con Necesidades Educativas Especiales.

- Aprensión de apoderados en primer año de escolaridad de sus hijos.

- Desconocimiento por parte de las familias de la diferencia entre una Escuela de Lenguaje, un Centro de Estimulación Temprana y un Jardín Infantil.

6. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1.- Constituir un equipo de trabajo que favorezca una efectiva administración de recursos

y una dirección técnica participativa.

2.- Coordinar las acciones del equipo profesional de la Escuela y los organismos de salud

de la comuna, para la detección y posterior evaluación e incorporación de alumnos (as).

3.- Informar a la comunidad sobre el diagnóstico temprano de posibles Trastornos del

Lenguaje.

4.- Evaluar, diagnosticar y atender oportunamente a niños y niñas con Trastorno

Específico del Lenguaje.

5.- Elaborar un Plan Educativo Individual pedagógico y fonoaudiológico, atingente a las

N.E.E. presentadas por cada alumno (a).

6.- Contar con material didáctico acorde al Decreto N° 53/2011, al plan de trabajo

implementado y de interés para los niños (as).

7.- Aprovechar el entorno natural y cultural local para propiciar instancias de

comunicación y aprendizaje.

8.- Involucrar activamente a la familia en la evaluación y superación del T.E.L. de sus niños

(as), acorde a la orientación emanada de los profesionales especialistas del

establecimiento educacional.

9.- Elaborar un plan de acción ecológico que contemple iniciativas y actividades que

marquen el sello de compromiso por parte de la Escuela con el Medio Ambiente.

10.- Implementar las iniciativas y actividades contempladas en el plan de acción ecológico.

7. PLAN DE ACCIÓN

METAS ACCIONES

Alcanzar una matrícula de 120 alumnos

(as) para el año escolar.

- Difusión del proyecto educacional a la

comunidad en general.

- Coordinación con el Sistema de Salud

público y privado correspondiente para

solicitar derivaciones.

- Establecer lazos sustentables con los

apoderados de los alumnos (as).

- Establecer relaciones con

fonoaudiólogos particulares para

solicitar derivaciones.

Superar el Trastorno Específico del

Lenguaje de los alumnos (as).

- A partir del diagnóstico fonoaudiológico,

pedagógico y psicopedagógico, elaborar

una P.E.I. para apoyar y rehabilitar las

áreas descendidas en los alumnos(as).

- Informar y trabajar en conjunto con la

familia.

- Evaluar periódicamente los avances

logrados.

- Realizar periódicas reuniones de

coordinación entre la profesora

especialista y la fonoaudióloga.

Evitar la interrupción de los

tratamientos.

- Mantener informados a los padres sobre

el diagnóstico, proceso y avances de sus

hijos.

- Otorgar facilidades y orientar posibles

soluciones a conflictos que pudieran

interrumpir dicho tratamiento.

- Coordinar los diferentes tipos de

asistencias que el niño (a) requiere

(oftalmológica, auditiva, psicológica,

salud en general).

Coordinación con diferentes

establecimientos educacionales de la

comuna

- Difundir en diferentes establecimientos

educacionales nuestro proyecto

educativo.

- Mantener relación con ellos para el

seguimiento de los alumnos egresados

de nuestra Escuela.

Mantener una constante comunicación

con los padres y apoderados,

haciéndolos participantes activos en el

proceso de enseñanza aprendizaje.

- Programar actividades que involucren a

los padres y apoderados de modo de

acercarlos a la Escuela.

- Potenciar la participación activa de los

padres en el proceso de Enseñanza

Aprendizaje de sus hijos (as).

- Realizar reuniones de apoderados

mensuales.

- Implementar talleres para padres en

reuniones de apoderados.

- Realizar entrevistas individuales para

mantener informados a los apoderados.

- Implementar un cuaderno de

comunicaciones entre la Escuela y la

familia.

- Enviar semanalmente los cuadernos de

actividades al hogar.

Otorgar los conocimientos y

herramientas necesarias para el

adecuado ingreso de los alumnos a

Educación Regular.

- Realizar diariamente trabajo pedagógico

apoyado en las bases curriculares y

programas pedagógicos de Educación

Parvularia.

- Trabajar Plan Educativo Individual.

Contar con un equipo profesional

competente para el trabajo con niños

que presentan T.E.L.

- Realizar periódicamente experiencias de

perfeccionamientos y

autoperfeccionamientos.

Desarrollar conciencia de la

importancia del cuidado del medio

ambiente en los niños (as)

- Informar sobre las consecuencias del

cuidado o no del medio ambiente.

- Elaborar un plan de acción para

implementar diversas iniciativas y

actividades para el cuidado del medio

ambiente.

- Implementar reciclado de desechos

provenientes de las actividades de los

niños y personal de la Escuela.

- Solicitar, en la medida de lo posible,

material reutilizable para realizar las

actividades de los alumnos (as).

8. ESTRUCTURA DE NIVELES: MODALIDAD Y CURSO

NIVELES MODALIDAD CURSO

Nivel Medio Mayor 3 – 3.11 años Seis

Primer Nivel de Transición 4 – 4.11 años Dos

9. EQUIPO PROFESIONAL

El equipo profesional estará conformado por:

- Una Directora.

- Una Jefe de Gabinete Técnico

- Una Fonoaudióloga

- Cuatro Docentes Especialistas en Lenguaje

El equipo de la planta no docente estará formado por:

- Cuatro asistentes de sala.

- Dos auxiliares de servicios menores.

10. ORGANIGRAMA

Sostenedor

Directora

Jefe Gabinete Técnico

Fonoaudióloga

Profesoras de Educación

Diferencial, Especialistas

en Lenguaje

Asistentes de Sala

Auxiliar de Servicios

Menores

Administrador

11. FUNCIONOGRAMA

a. EQUIPO DIRECTIVO

a.1. ADMINISTRADOR

El trabajador se obliga expresamente a cumplir las siguientes obligaciones específicas de

su cargo de administrador.

- Sera responsable de la elaboración, ejecución y coordinación presupuestaria, con el resto

de las unidades de la empresa.

- Sera responsable de preparar los estados financieros y entregar soporte a todas las

unidades, supervisando y manteniendo la normativa contable de la empresa.

- Sera responsable de la gestión financiera de la empresa, analizando los usos alternativos

que se darán a los recursos financieros disponibles.

- Sera responsable de elaborar los análisis e informes contables y financieros sugiriendo

medidas tendientes a optimizar resultados.

- Estar a cargo de establecer y aplicar las políticas generales de recursos humanos de la

empresa.

- Sera responsable de la supervisión de la función de abastecimientos y servicios que

terceros proveen a la empresa.

- Elaborar y proponer políticas, normas y procedimientos de administración y control para

el registro de la información contable.

- Preparar y analizar los estados financieros de la empresa, de acuerdo a los principios de

contabilidad definidos y a la normativa vigente.

- Realizar supervisión de la ejecución presupuestaria de la empresa.

- Analizar y resolver materias tributarias y contables que afecten la operación de la

empresa.

- Proponer mejoras a las políticas y procedimientos de Gestión de Personas.

- Responsable del proceso de remuneraciones y de la mantención de la información

permanente del mismo, así como la actualización de contratos, registro de asistencia, etc.

- Elaboración y control de programas de capacitación y desarrollo del personal, ejerciendo

un rol de contraparte en la contratación de servicios en la materia. Apoyar y mantener los

registros de las capacitaciones, así como su evaluación de eficiencia y efectividad.

- Elaboración y ejecución de programas de bienestar del personal. Establecer y mantener

convenios con instituciones que vayan en beneficio de los trabajadores de la empresa.

- Contratación, inducción y finiquitos de personal.

- Mantención de información relevante del personal.

- Promover el bienestar individual y colectivo de los trabajadores, así como cumplimiento

de Código de Buenas Prácticas Laborales, no discriminación y relaciones interpersonales.

- Organización de charlas, talleres de interés para los trabajadores.

- Atender consultas y orientar a los trabajadores en materias sociales y previsionales.

- Mantener una relación fluida y de revisión permanente de los beneficios otorgados por

la empresa como: Seguro Complementarios de Salud y Vida, Isapres, A.F.P, Caja de

Compensación entre otros Apoyar en la creación de convenios con instituciones que vayan

en beneficio de los trabajadores de la empresa.

- Apoyar a los trabajadores manteniendo un contacto fluido con las personas con licencia

médica e informar al personal de la empresa sobre la evolución de los mismos, junto con

orientar en los tramites que corresponda con la Isapre y La Compin.

- Preparar y proponer políticas y procedimientos para el proceso de adquisición de bienes

y servicios de la empresa, dentro de los marcos definidos por la gerencia.

- Apoyar a las diferentes áreas de la empresa en los procesos descentralizados de

adquisición de bienes y contratación de servicios.

- Responsable de la administración del sistema de proveedores y prestadores de servicios

y del control de materiales, bienes muebles e inmuebles de la empresa.

- Administrar el funcionamiento de los servicios generales necesarios para la normal

operación de las dependencias de la empresa.

- Control y registro de ingresos monetarios.

- Control y registro de egresos monetarios.

- Pago de Proveedores.

- Pago de remuneraciones y obligaciones previsionales.

- Pago de obligaciones tributarias.

- Responsable de la confección de la documentación asociada al cobro de los servicios

prestados.

- Responsable de elaborar y tramitar toda clase de informes y solicitudes de parte de la

Entidad Sostenedora ante el Ministerio de Educación (MINEDUC), Superintendencia de

Educación(SUPEREDUC), entre otros.

- Enviar reportes solicitados por MINEDUC y SUPEREDUC.

- Realizar declaraciones mensuales en la página de Comunidad Escolar (Asistencia, Bono

de Reconocimiento Profesional), y declaraciones de información solicitada en el momento

que corresponda.

a.2. DIRECTORA

Entre sus funciones destaca:

- Dirigir la Escuela de acuerdo a los principios de la administración educacional y

teniendo presente que la principal función del Establecimiento es educar, y que

ésta prevalece sobre cualquier otra.

- Determinar en conjunto con los docentes los objetivos propios de la Escuela en

concordancia con los requerimientos de la comunidad escolar.

- Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.

- Proponer la estructura organizativa del Establecimiento, debiendo salvaguardar los

niveles básicos de planificación y ejecución.

- Proporcionar un ambiente estimulante en el Establecimiento para el trabajo de su

personal y crear las condiciones favorables para la obtención de los objetivos del

plantel.

- Presidir los consejos de profesores y equipo directivo y delegar funciones cuando

corresponda.

- Participar en reuniones de Consejo Escolar.

- Representar oficialmente al colegio frente a las autoridades educacionales y a su

vez cumplir las normas e instrucciones que emanan de ellas.

- Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión y la

inspección del Mineduc cuando corresponda.

- Administrar el programa anual de trabajo.

- Estimular y facilitar el perfeccionamiento y/o capacitación del personal de la

escuela.

- Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro

de la escuela.

- Atender apoderados cuando estos lo requieran.

- Mantenerse informado de posibles proyectos y/o actividades en los que pueda

participar la Escuela.

a.3.- GABINETE TÉCNICO PEDAGÓGICO

Este es el organismo encargado de coordinar, asesorar y evaluar las funciones

docentes técnico pedagógicas que se dan en el establecimiento, su finalidad es facilitar el

logro de los objetivos educacionales. Entre sus funciones destaca:

- Optimizar el funcionamiento técnico pedagógico del establecimiento, planificando,

coordinando, asesorando y evaluando el desarrollo de las actividades curriculares.

- Apoyar técnicamente en forma adecuada y oportuna a la dirección y docentes del

establecimiento cuando estos lo soliciten, especialmente en materias asociadas a

la calidad educativa, tales como orientación curricular, metodología y evaluación.

- Promover el trabajo en equipo y participativo entre los docentes de aula.

- Respetar la autonomía de los docentes.

- Dirigir los consejos técnicos.

- Revisar planificaciones, libros de clases en la parte relacionada con el

cumplimiento del los objetivos de la escuela.

- Revisar informes, evaluaciones y otros.

- Revisar actas finales.

- Coordinar evaluaciones oportunas para retroalimentar el avance de los alumnos.

- Llevar el control del material didáctico.

- Mantenerse informado de posibles proyectos y/o actividades en los que pueda

participar la Escuela.

- Mantenerse informado de la oferta de perfeccionamientos para el personal de la

Escuela.

b.- FONOAUDIOLOGA

Tiene como funciones:

- Realizar la evaluación clínica fonoaudiológica, considerando aspectos

anatomofuncionales de los órganos Fonoarticulatorios; desarrollo del lenguaje a

nivel receptivo y expresivo en los niveles fonético-fonológico, léxico semántico,

morfosintáctico y pragmático; habla en cuanto a ritmo, fluidez, prosodia y voz.

- Aplicar test y otros instrumentos de evaluación fonoaudiológica mencionados en el

Decreto 1.300/2002 y 170/2010.

- Apreciación clínica del sujeto.

- Elaboración de informes de la especialidad.

- Aportar las sugerencias específicas de apoyo a la labor educativa.

- Reevaluación una vez al año.

- Realizar tratamiento para habilitar y rehabilitar en forma integral al alumno a

través de la aplicación de los planes educativos individuales.

- Llevar al día los registros de actividades con los alumnos (as).

- Desarrollar planes de tratamiento individual y grupal cuando corresponda.

- Favorecer la participación activa de los padres y apoderados en la rehabilitación

fonoaudiológica.

- Evaluar periódicamente la evolución del tratamiento, llevar registro trimestral.

- Asesorar y colaborar en materias técnicas relativas a la especialidad en consejos

técnicos, talleres de padres y apoderados.

- Asesorar a los docentes en temas específicos del área del lenguaje y participación

en las actividades de perfeccionamiento docente.

- Planificar y desarrollar actividades con el fin de orientar y asesorar a los padres en

relación a la problemática general.

- Elaborar material y recursos que le permita implementar su plan de trabajo.

- Mantener actualizados los cuadernos de actividades de los niños (as).

c.- PRFESORAS DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL ESPECIALISTAS EN LENGUAJE

Tiene como funciones principales:

- Mantener al día el registro de asistencia, anamnesis, planificaciones, datos del

alumno, etc.

- Realizar diagnóstico del grupo curso con el fin de conocer más y mejor a los

alumnos.

- Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Participar en actos o celebraciones de efemérides. Preparando algún número

artísticos con sus alumnos.

- Realizar reuniones y entrevistas con apoderados.

- Seleccionar, confeccionar y preparar material didáctico y ornamentación de su sala

de acuerdo a la unidad correspondiente.

- Elaborar material y recursos que le permita implementar su plan de trabajo.

- Mantener actualizados los cuadernos de actividades de los niños (as).

- Controlar el estado de conservación de los materiales didácticos, mobiliario y sala

de clases.

- Estudiar casos y problemas del curso a su cargo. Informar a los directivos sobre

éstos.

- Participar en todas las actividades planificadas por la Escuela

- Hacer estudios y proponer elementos de mejoramiento o enriquecimiento del

proceso educativo.

- Estar abiertas al cambio de metodología si se requiere.

- Actuar si se lo pide la dirección como secretaria de actas en los consejos.

- Participar en reuniones técnicas dentro o fuera del establecimiento.

- Participar en el equipo de gestión, CCPP, consejo escolar, encargada de la

operación cooper.

- Mantener una postura respetuosa cuando se le den sugerencias.

- Cuidar la integridad física de los alumnos ya sea dentro de la sala como en los

recreos (estos están considerados dentro de sus horas de contrato).

- Entregar informes pedagógicos en forma oportuna a los apoderados.

- Realizar actividades de finalización de año.

- Confeccionar los certificados de estudio, actas, registro de notas.

- Preparación de despedida y graduación.

d.- ASISTENTE DE SALA

Su principal función es apoyar las actividades desarrolladas por la profesora, la

fonoaudióloga y los niños (as). Sus tareas abordan el:

- Mantener el orden y aseo diario.

- Apoyar a la dirección en la escuela.

- Recibir y despedir a los niños y niñas.

- Asistir a las profesoras y a la fonoaudióloga.

- Presentación personal y trato intachable.

- Participar en todas las actividades planificadas por la escuela

- Participar de reuniones que se le soliciten.

- Participar en actos o celebraciones de efemérides. Preparando algún número

artísticos con sus alumnos y la profesora a cargo.

- Ayudar permanentemente en el desarrollo de hábitos de los niños (as).

- Cuidado permanente de los niños (as).

- Mantener una postura respetuosa cuando se le den sugerencias.

- Cuidar la integridad física de los alumnos ya sea dentro de la sala como en los

recreos (estos están considerados dentro de sus horas de contrato).

- Velar por el cuidado de los materiales didácticos y las dependencias de la escuela.

e.- AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES

Tiene como principales funciones:

- Mantener en orden todas las dependencias de la escuela (salas, baños, bodegas,

patios, etc.).

- Colaborar para que el proceso educativo se desarrolle en un ambiente sano de

armonía, orden agrado y seguridad.

- Cuidar la integridad física de los alumnos.

- Velar por el cuidado de los materiales didácticos y las dependencias de la escuela.

- Retirar y repartir correspondencia cuando se le asigne.

- Hacer compras de material cuando corresponda.

12. RECURSOS HUMANOS

Los recursos humanos con los que cuenta la Escuela Especial de Lenguaje Pasitos

son:

- Directora

- Jefe de Gabinete Técnico Pedagógico

- Fonoaudióloga

- Cuatro Profesoras de Educación Diferencial Especialista en Lenguaje.

- Cuatro Asistentes de Sala.

- Dos Auxiliares de servicios menores.

- Alumnos

- Apoderados.

12. RECURSOS MATERIALES

Los elementos didácticos que apoyarán el proceso de enseñanza – aprendizaje

serán de tipo gráfico, audiovisual y concreto. Éstos estarán de acuerdo con el decreto

53/2011 y además reunirán las características determinadas por JUNJI y por profesionales

competentes en el área del lenguaje. Así cumplirán las siguientes características:

- Los elementos de madera serán lisos, de aristas redondeadas, uniones firmes,

entarugadas y ensambladas, de madera seca y sin nudos.

- Los elementos de plástico serán resistentes, de textura lisa y aristas redondeadas.

- Los elementos de aluminio y metal serán resistentes y sin filo.

- Los elementos de género serán lavables, resistentes al agua y al detergente, con

costuras firmes.

- Los elementos de goma serán lavables, resistentes y de texturas parejas.

13. EVALUACIÓN:

El proceso de evaluación se llevará a cabo durante todo el proceso educativo del

alumno (a), por los profesionales a cargo del tratamiento de los educandos

(Fonoaudióloga, Profesora Especialista).

Evaluación Diagnóstica De Ingreso

Fonoaudióloga:

Administración de al menos todos los instrumentos estandarizados, indicados por

el decreto 170/2010, que establece los planes y programas para los alumnos con T.E.L.

Emitir un informe que contenga el respectivo diagnóstico, el cual debe ser base para la

elaboración del P.E.I de los alumnos (as).

Psicopedagógica:

Aplicación de instrumentos estandarizados e informales, adecuado a la edad de los

alumnos (as), para emitir un informe con las competencias psicopedagógicas de cada

alumno, las que constituirán la base de las planificaciones docentes.

Valoración de Salud:

La Valoración de salud, es un instrumento que complementa el registro d los

antecedentes del proceso de evaluación integral de los niños y niñas, proporcionando la

información de estados de salud general del estudiante. Dicha evaluación es realizada por

el profesional de salud, en el cual, se señala la presencia o ausencia de patologías o

dificultades de salud que incidan en o expliquen sus necesidades educativas especiales, el

diagnóstico e indicaciones u observaciones relevantes para el estudiante.

Pedagógica:

Aplicación de escala de apreciación con los contenidos y competencias que debería

poseer un niño de acuerdo a la edad cronológica, para emitir un informe con los

resultados de dicha evaluación.

Evaluaciones de Proceso:

Por Proyecto:

Durante el año escolar, se realiza una evaluación de cada proyecto educativo a

través de una escala de apreciación, para luego finalizar el trimestre con un informe que

es entregado a los padres y apoderados, en el cual quedan plasmados los aprendizajes y

objetivos logrados por los alumnos y alumnas.

Trimestrales:

Para el plan general se realiza una evaluación por parte de la profesora especialista

de los aprendizajes y objetivos logrados o en desarrollo para cada alumno(a) durante el

trimestre, lo que queda plasmado en un informe de rendimiento escolar.

Para el plan específico se realiza una evaluación conjunta entre la profesora

especialista y la fonoaudióloga de los objetivos planteados para el trimestre por cada

alumno(a), lo que se informa a los padres y apoderados a través de un informe.

Evaluación Final:

Se realizará al término del año escolar. En ella se administrarán otras pruebas

indicadas por el MINEDUC, además de otras que la profesora especialista y la

Fonoaudióloga determinarán. En el informe final se consignarán los logros alcanzados por

los niños (as), a fin de determinar la superación del Trastorno Específico del Lenguaje y por

ende su promoción a educación regular; en caso contrario se reestructurará el proceso

educativo del niño (a) para continuar el próximo año escolar.