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Carolina Martínez

HP

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA EL ASILO PEI

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INDICE

I.-INTRODUCCIÓN 2

II.- ANTECEDENTES GENERALES,NÓMINA DE FUNCIONARIOS 3

III.- RESEÑA HISTÓRICA 4

IV.- IDEARIO EDUCATIVO: MISIÓN, VISIÓN, SELLO, VALORES Y

COMPETENCIAS

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V.- MODELO CURRICULAR 6

VI.- POLÍTICAS 7

VII.- DIAGNÓSTICA: FODA 8

VIII.- PERFIL DE. TRABAJADORES, ESTUDIANTES Y APODERADOS

DE ESCUELA EL ASILO

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IX.- OBJETIVOS: GENERAL Y POR ÁREAS 14

X.- PANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS COMLEMENTARIOS 18

XI.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN PEI 20

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I.-INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Rural El Asilo (en adelante PEI)

es el documento que contiene los principios expresados en su visión. Orientará los

objetivos educativos y apoyará el desarrollo personal y social de los estudiantes,

dando inicio al desarrollo del perfil de personas autónomas, con alta autoestima,

que serán capaces de desenvolverse en una sociedad globalizada,

intercomunicada, con un avance científico y tecnológico.

La Escuela, respondiendo a las profundas transformaciones que se han

experimentado en el campo de la educación ha elaborado su Proyecto Educativo

en el marco de las organizaciones que aprenden y crean su propio conocimiento

construyendo sus procesos pedagógicos crítica y creativamente, ya que la inquietud

ante estos desafíos es la necesidad de llevar a cabo la transformación de la

Institución, provocando cambios que permitan articular de manera efectiva las

demandas económicas, sociales, políticas y culturales con los procesos de

formación y educación.

El presente trabajo muestra la metodología creada y desarrollada por la Escuela

para la elaboración del PEI, el que comprende el conjunto de instrumentos y

herramientas que norman la vida escolar, como son el Reglamento Interno, la

Misión, la Visión, Protocolos, Reglamento de Evaluación, etc... Como resultado de

un proceso reflexivo de todos los integrantes de la comunidad escolar en distintas

instancias (Directora, Consejo Escolar, Profesoras, Asistente de la Educación,

Apoderados, estudiantes), este será el instrumento orientador. El PEI es concebido

como un instrumento que permite a la Unidad Educativa definir nuestra identidad a

través de la explicitación del sistema de ideas que fundamentan o justifican nuestro

quehacer educativo, imprimiéndole un sello que nos identifique. Por medio de éste

instrumento, es posible conocer las concepciones educativas de la comunidad y el

tipo de persona que se quiere formar en la institución.

Como una forma de articular los intereses educativos de la comunidad, con las

orientaciones y las nuevas exigencias sociales, se estima necesario hacer una

revisión anual de los contenidos de este instrumento, incorporando aquellos

aspectos que en forma sustantiva y según la necesidad aporten a mejorar la calidad

de la educación.

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II.-ANTECEDENTES GENERALES

Nombre Establecimiento: Escuela Rural El Asilo

Comuna: San Antonio

Dependencia: Municipal

Provincia: San Antonio

Región: Quinta

Rol de Datos: 2038-9

Decreto Cooperador: 2454 del 21-11-1983

Director: Carolina Martínez Soto

Dependencia: Municipal

Tipo de Jornada: Escolar Completa

Tipo de enseñanza: Parvularia-Básica

Horario de Funcionamiento: lunes a jueves de 08:00 a 17:30hrs.

Viernes de las 08:00 a 14:00hrs

Dirección: El Asilo S/N, Sector Posta

Teléfono: +56 985521332

Correo electrónico: escuelaelasilo2017@gmail.com

NÓMINA DE FUNCIONARIOS

NOMBRE CARGO

Carolina Martínez Soto Directora

Cristina Pavéz Espinoza Educadora de Párvulos

José González Farías Profesor Educación Básica

Enzo Farías Tobar Profesor Educación Física

Verónica Zabala Arcuch Asistente de la Educación

Karen Manríquez Jaramillo Técnico en Educación de Párvulos

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III.-RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela El Asilo fue fundada el 23 de diciembre de 1973, en terrenos donados

por la SOCIEDAD AGRÍCOLA EL NUEVO ASILO LIMITADA con el objetivo de

construir una Escuela Agrícola y un Policlínico; lo que en la actualidad se manifiesta

en una escuela con nivel Parvulario (Pre kínder-Kínder) y Básica hasta 6° año

Básico más un Policlínico Municipal.

La escuela en sus inicios fue anexo a la Escuela San Diego perteneciente a la

Ilustre Municipalidad de Melipilla. Años más tarde fue traspasada a la Ilustre

Municipalidad de San Antonio por el Decreto Nº 355 del 28 de marzo de 1980.

Esta Escuela se encuentra ubicada aproximadamente a 50 km. de la comuna de

San Antonio Región de Valparaíso a orillas del Río Maipo y limita con la comuna de

Melipilla y regional con el Área Metropolitana.

La localidad del Asilo tiene aproximadamente una población de 100 familias con

500 personas.

Esta Escuela es de dependencia municipal atiende los niveles de Educación

Parvularia con los niveles de NT1º Y NT2 y Educación General Básica de 1° a 6º

Básico. Cuenta en la actualidad con una matrícula de 21 estudiantes distribuidos de

la siguiente manera:

• Pre kínder: 2 estudiantes

• Kínder: 6 estudiantes

• Básica 1° a 6°: 13 estudiantes

Además, la Escuela cuenta con un 100% de cobertura de alimentación escolar.

IV.- IDEARIO EDUCATIVO

VISION

Desarrollar en nuestros estudiantes potencialidades y destrezas que les permitan

comunicarse, relacionarse y desenvolverse de forma autónoma y segura.

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MISION

Favorecer una educación integral de calidad, que propicie aprendizajes

significativos con igualdad de oportunidades para todos nuestros estudiantes.

SELLO

Nuestros estudiantes serán personas seguras de sí mismas, con alta autoestima,

orgullosos de sus raíces y del entorno en que viven y se desarrollan.

VALORES Y COMPETENCIAS

Formaremos estudiantes respetuosos, autónomos, con capacidad de adaptación a

situaciones nuevas, con valores sólidos y alta autoestima.

VALORES A TRABAJAR:

• Puntualidad

• Optimismo

• Responsabilidad

• Buenos modales

• Respeto por el Medio Ambiente

• Paciencia

• Perseverancia

• Amistad

• Alegría

• Solidaridad

• Libertad

• Patriotismo

• Tolerancia

• Creatividad

• Empatía

• Respeto a los Demás y por los Seres Vivos

• Perdón

• Relaciones Familiares

• Paz

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V.- MODELO CURRICULAR

Nuestra Escuela orienta su quehacer educativo a través de un Modelo Curricular

Integral que postula el desarrollo armónico del niño y de la niña; su idea central se

basa en un proceso que estimule y logre el desenvolvimiento de todas las

potencialidades de los educandos: las capacidades intelectuales a partir de los

aspectos cognitivos, como estructura mental del aprendizaje, las capacidades y

destrezas físicas, y las habilidades de tipo social. El componente cognitivo busca el

aprender a aprender a partir de la experiencia personal, para lo cual la profesora es

una facilitadora del desarrollo de cada estudiante. En este aspecto, los fines y

objetivos se orientan al desarrollo de procesos mentales como: Análisis, síntesis,

imaginación, creatividad, etc. El currículum se dirige a facilitar aprendizajes

significativos, que se incorporan a la estructura mental de cada Estudiante, a partir

de un modelo pedagógico constructivista. El componente físico, busca desarrollar

las habilidades y destrezas de tipo prácticas, especialmente en las artes (plásticas,

musicales y dinámicas), con el fin de lograr un crecimiento sano físico y mental de

alto nivel. El componente social, por su parte, apunta a desarrollar todas aquellas

habilidades que le permitan integrarse a su grupo de pares y a su contexto familiar

y comunitario, propiciando una sana convivencia y siendo un aporte positivo a su

medio social y ambiental. Se hace énfasis en el enfoque curricular HUMANISTA,

porque éste considera al hombre como persona, en un proceso educativo orientado

por valores morales hacia su desarrollo integral. La profesora es una facilitadora,

animadora receptiva, no impositiva. Ofrece una atención positiva e incondicional al

proceso. La organización curricular es planificada en forma sistemática, pero en su

aplicación es flexible, integrada, basada en experiencias vivenciales, con un diseño

centrado en el estudiante.

Este Modelo Integral permite dar cumplimiento a los Objetivos establecidos en el

Marco Curricular de la Educación Chilena.

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VI.- POLITICAS

1.- Nuestra Unidad Educativa promueve el aprendizaje permanente y continuo,

para todos sus integrantes.

2.- La Escuela propicia un clima de respeto y cordialidad entre los integrantes que

componen la comunidad educativa, directora, profesores, asistentes de la

educación, estudiantes, padres y apoderados.

3.- En Nuestra Institución se favorece un alto grado de compromiso de todos los

profesionales de la Educación, para lograr un buen estándar de eficacia pedagógica.

4.- Una implementación permanente de recursos en los distintos espacios

educativos con el objetivo de propender a una mejor calidad de la educación que

entregamos.

5.-Directora liderando sistemáticamente los procesos para el logro de las metas y

objetivos.

6.- Un cuerpo docente al servicio de la educación formativa de nuestros estudiantes

y comprometidos con nuestro Proyecto Educativo.

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VII.-DIAGNÓSTICO

ANÁLISIS FODA: Considerando la situación actual en la que se encuentra la

comunidad educativa, es que se elaboró el presente análisis por áreas de

mejoramiento

a) ÁREA GESTIÓN PEDAGÓGICA

FORTALEZAS

1.Compromiso de los docentes con el

Plan de Mejoramiento Educativo 2019-

2022

2.Profesores comprometidos con la

innovación educativa

3.Profesores abiertos a la discusión

pedagógica

4.Planta docente titulada

5.Entrega de Planificaciones

mensuales

6. Jornada Escolar Completa (JEC)

7. 66% de docentes ya evaluados con

nivel de logro competente y destacado

8.Micrcentro mensual

9.Observaciones al aula por parte de la

directora

10.Reuniones semanales de

coordinación

11.Reforzamiento a estudiantes

12.Intercambio de experiencias

exitosas

13.Monitoreo semestral de cobertura

curricular

14.Análisis de resultados académicos

de los estudiantes

OPORTUNIDADES

1.Proceso de Evaluación Docente

2.Recursos SEP para

perfeccionamiento docente y para

contar con profesionales de apoyo

docentes

3. Jornada Escolar Completa (JEC).

4. Alimentación Junaeb

5.Programas de Estudio

6.Bases Curriculares Educación Básica

y Parvularia vigentes.

7.Tablets para trabajo de todos los

estudiantes

8.Textos enviados por Mineduc

9.Bibliotecas de aula

DEBILIDADES

1.Talleres JEC enfocado a

reforzamiento y no a desarrollo de

habilidades

2.Baja autoestima académica en

algunos estudiantes

3.Optimización de tiempos en aula

4.Articulación de asignaturas con Tics

5.Comprensión lectora en nivel bajo

AMENAZAS

1.Bajo nivel educacional de algunos

padres

2. Bajo nivel socioeconómico de

algunos apoderados

3.Nulas actividades culturales en la

comunidad

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b) ÁREA LIDERAZGO EDUCATIVO

FORTALEZAS

1. Se promueve la mejora continua en

base al perfeccionamiento profesional.

2.PEI construido colaborativamente con

la comunidad escolar

3. Proceso sistemático de evaluación

del PME para toma de decisiones

4. Se promueven espacios de reflexión

pedagógica

5. Se otorgan los tiempos y espacios

para la planificación curricular

6. Se promueve una cultura de altas

expectativas académicas

7.Dirección por concurso

8.Evaluación de desempeño anual de

todo el personal

9.Comunicación abierta y fluida entre

pares

10.Estrategias efectivas para una

buena asistencia de los estudiantes

11.Rendición anual de cuentas a toda la

comunidad educativa

12.Datos de estudiantes actualizados y

sistematizados

13.Recursos Tic en funcionamiento

para uso educativo y administrativo

OPORTUNIDADES

1.Aporte de recursos SEP

2. Asesoría externa MINEDUC, DAEM

3. Redes de apoyo públicas y privadas.

4. Contratar personal con el perfil que

requiere la Escuela con recursos SEP.

5. Perfeccionamiento continúo en el

desarrollo profesional de cada uno de

los docentes, asistentes de la

educación

6.Atención Posta

DEBILIDADES

1.Mayor monitoreo a todas las

acciones de las áreas de mejoramiento

2.Perfeccionamiento del personal en

áreas deficitarias

AMENAZAS

1.Falta de locomoción para llegar y salir

de la escuela

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c) ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR

FORTALEZAS

1.Plan de Convivencia actualizado

2.Directora y docentes como modelo

de habilidades para la resolución de

conflictos

3. Manual de Convivencia Escolar

actualizado y difundido a la comunidad

escolar

4.Presencia de Consejo escolar,

Coordinación de profesores/directora,

Centro de padres y Centro de

Estudiantes

5. Relación sana y positiva con padres

y apoderados de la Escuela

6. Altos niveles de Satisfacción de

apoderados, reflejados en encuestas

realizadas.

7.Preocupación permanente por la

integridad física y sicológica de los

estudiantes

8.Cumplimiento de compromisos por

parte de los apoderados.

OPORTUNIDADES

1.Redes de apoyo con las que se

cuenta (Posta, Carabineros de

Cuncumen, Conaf, etc.)

2.Énfasis al área de la Convivencia

Escolar, desde el Ministerio de

Educación, dado sus aportes a los

aprendizajes

3.Orientaciones técnicas específicas

para el área de Convivencia Escolar,

desde el Ministerio de Educación y

DAEM

DEBILIDADES

1.Reforzar actividades para fomentar

la alianza efectiva familia-escuela

2. Reforzar actividades de

coordinación con más redes de apoyo

a nivel comunal

3.Rigurosidad en la aplicación del

reglamento de convivencia

4.Cumplimiento en un 100% de rutinas

y/o acuerdos establecidos

5.Generacióon de mayor conciencia en

los estudiantes del cuidado del medio

ambiente

AMENAZAS

1.Falta de compromiso de algunos

padres en el ámbito académico y

formativo

2.Rol poco claro de los padres en la

educación, pues se enfatiza y asegura

los derechos de éstos, pero no así las

responsabilidades

3.Escasas actividades deportivas y/o

recreativas en la comunidad (sólo

futbol fines de semana)

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d) ÁREA DE RECURSOS

FORTALEZAS

1.Contratación de personal docente y

no docente para cumplir con el PEI y

satisfacer necesidades pedagógicas

2.Recurso humano competente y

destacado de acuerdo a la evaluación

docente

3.Se cuenta con un presupuesto anual,

a partir del cual se controlan los gastos

4. Aulas con tecnología necesaria que

apoye los aprendizajes de los

estudiantes (data show, computadores,

notebook, tablets, radio, etc.)

5. Bibliotecas de aula con material

educativo y didáctico

6.Furgón escolar

7.Mobiliario escolar nuevo

OPORTUNIDADES

1.Implementación de la ley SEP

2.Alimentación JUNAEB para 100% de

los estudiantes

3.Recursos SEP

4.Notebooks para trabajo de docentes

y directora

4.Internet

5.Material didáctico

DEBILIDADES

1.Falta de espacios físicos cerrados

para desarrollar actividades

académicas, recreativas y culturales

AMENAZAS

1.Algunas limitaciones para adquirir

recursos para el mejor funcionamiento

del establecimiento

2.Tardanza en los procesos de

licitación, pago de servicios y llegada

de compras a la escuela

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VIII.- PERFIL DE LOS TRABAJADORES, ESTUDIANTES Y APODERADOS DE

LA ESCUELA EL ASILO

PERFIL DE LA DIRECTORA:

• Profesional con liderazgo estructurado y respetuoso.

• Con capacidad de gestión.

• Con capacidad para formar equipos de trabajo.

• Interiorizada de las nuevas políticas educativas.

• Capaz de conducir el quehacer de la escuela.

PERFIL DE LAS/LOS DOCENTES

• Capaces de regirse por el Marco para la Buena Enseñanza

• Proactivos(as), críticos y reflexivos de su quehacer docente.

• Interiorizados de la historia de vida de sus estudiantes.

• Poseedores de herramientas innovadoras en su práctica de aula.

• Empáticos(as) sobre todo con sus estudiantes y con capacidad de gestión en su

aula.

• Con altas expectativas en relación a todos sus estudiantes.

• Capaces de formar parte de equipos de trabajo con sus pares.

• Leales a los principios y misión del establecimiento.

• Identificados(as) con la unidad educativa, proyectando amor y compromiso con la

escuela

• Consideran los estudios como medio eficaz para hacer frente a las necesidades

individualidades y sociales.

PERFIL DE LAS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.

• Valoran su trabajo como herramienta de realización personal, laboral y familiar.

• Identificadas con la Misión de la Escuela y en predicarla con el ejemplo personal

en sus actitudes y hábitos.

• Responsables y respetuosas consigo mismo y con los demás.

• Transparentes en su conducta, honestas, leales y solidarias.

• Capaces de trabajar en equipo y manejar buenas relaciones con lo demás

integrantes de la Unidad Educativa.

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PERFIL DE LOS ESTUDIANTES

• Sólida formación académica que se expresa en una actitud reflexiva, de autonomía

dispuesta a asumir los aprendizajes; consecuentes, creativos con autodisciplina. y

con espíritu de superación.

• Tolerantes y respetuosos con sus semejantes y con el entorno.

• Con espíritu crítico y capacidad para comunicar opiniones.

• Capaces de construir un proyecto de vida.

PERFIL DE LOS APODERADOS

• Asume el proyecto educativo el que se concreta en asistencia a reunión de

subcentro, centro general, contacto con profesoras jefes.

• Son el núcleo formador de hábitos, actitudes y valores.

• Acepta, comprende y apoya la labor educativa que desarrolla la Escuela.

• Estimula la autonomía en sus hijos/as o pupilos/as.

• Estimula el respeto a los intereses y aptitudes de los niños.

• Asume la orientación de desarrollo afectivo y la Educación sexual.

• Demuestra una actitud positiva frente a las distintas actividades que se desarrollan

en el Establecimiento.

• Expresa su solidaridad ante situaciones difíciles en la comunidad.

• Se nutre en el diálogo en función del desarrollo de la comunicación, la confianza

y el respeto al interior de ella.

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IX.-OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

“Promover en todo momento un ambiente de respeto por sí mismo y hacia los

demás, de compromiso y de reflexión sobre las propias acciones, de manera que

se entreguen las herramientas para alcanzar un aprendizaje significativo que le

permita al estudiante alcanzar su máximo potencial como persona, fortaleciendo sus

habilidades para expresarse, las que le permitirán asumir un rol responsable y

cooperativo”.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

ÁREA GESTIÓN PEDAGÓGICA

1. Facilitar en el estudiante el descubrir de saberes significativos a través de las

funciones básicas del Lenguaje, las Matemáticas, la Ciencias Naturales, Historia y

Geografía y las demás asignaturas de aprendizaje, para ser usados en su propia

vida y en la sociedad.

2. Facilitar de forma efectiva el aprendizaje de los estudiantes elaborando y

aplicando planificaciones de acuerdo a los lineamientos pedagógicos del currículum

nacional y de la Escuela.

3. Potenciar el aprendizaje de cada uno de los estudiantes entregando apoyo

oportuno y personalizado a todos aquellos niños/as con necesidades educativas

especiales o de otro tipo (sociales, emocionales, conductuales) asegurando el

progreso educativo de todos nuestros estudiantes.

4. Entregar una educación religiosa transversal centrada en valores y en el respeto

por sí mismo, por los demás y por el entorno.

5. Monitorear y evaluar permanentemente los resultados de aprendizaje de los

estudiantes.

6. Asegurar la continuidad de los estudiantes en el sistema escolar, fomentando la

asistencia a clases y evitando la deserción.

7.- Potenciar las habilidades personales de los estudiantes que permitan buscar

distintas formas innovadoras para solucionar los problemas de lectoescritura y

problemas matemáticos que poseen de acuerdo a resultados de evaluaciones

internas.

8.--Realizar el 100% de las planificaciones de acuerdo a los lineamientos

pedagógicos del currículum nacional y de la Escuela.

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9-Monitorear 1 vez al trimestre los resultados de aprendizaje de los estudiantes de

acuerdo a la cobertura curricular, los cuales deberán tener un nivel de cumplimiento

al 100%.

10.-Realizar visitas mensuales al aula durante el año escolar por parte de dirección

con la finalidad de acompañar y retroalimentar a las profesoras.

11.-Realizar 15 minutos diarios de rutina de reforzamiento en lenguaje (velocidad

lectora y comprensión lectora) y matemáticas (cálculo mental), con lo que se espera

mejorar en un 100% estas dos áreas.

12.-El 100% de los estudiantes serán capaces de escuchar, hablar y escribir de

acuerdo a su edad, capacidades y habilidades considerando el grado educacional

de cada uno/a.

13-Mejorar el desempeño escolar del 100% de los estudiantes mediante el

monitoreo y seguimiento mensual de su rendimiento.

14.-Detección temprana del 100% de estudiantes con dificultades sociales,

emocionales, conductuales, derivando donde corresponda (asistente social, posta,

etc).

15.-Realizar 1 vez por semana trabajo de coordinación con equipo de profesoras.

16.-Utilizar materiales audiovisuales y didácticos en 100% de las clases de acuerdo

con las planificaciones de las distintas asignaturas.

17.-El 100% de los estudiantes de 1º a 6º año, leerá 5 libros mínimos en el año.

18.-Desarrollar e implementar programas de promoción de la autoestima académica

y motivación escolar, esperando que el 100% de los estudiantes cuente con niveles

más altos en éstas áreas.

19.-Acercar al establecimiento, mediante locomoción al 100% de los estudiantes

con necesidades de traslado con el fin de asegurar la continuidad de sus

aprendizajes.

20.-Evaluar bimensualmente velocidad, calidad y comprensión lectora.

ÁREA LIDERAZGO.

1.-Reflexionar para incrementar el liderazgo pedagógico planificando, coordinando

y evaluando el proceso Educativo.

2.-Liderar, acompañar, orientar, planificar, supervisar y articular los procesos

institucionales para conducir a los actores de la Comunidad Educativa en el logro

de los objetivos y metas del PEI.

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3.-Fortalecer el trabajo por el cuidado del medio ambiente y una sana convivencia

escolar interactuando con las organizaciones de la comunidad y/ redes de apoyo,

para desarrollar en conjunto proyectos de desarrollo educativos.

4.-Estructurar los espacios que permitan fomentar la alianza efectiva familia-escuela

y comunidad escolar.

5.-Liderar el proceso de revisión y actualización del PME.

6.-Asegurar el funcionamiento de la JEC distribuyendo las funciones de acuerdo a

necesidades de los estudiantes y especialidad de los docentes.

7.-Asegurar la contratación del personal idóneo según las necesidades del

establecimiento de acuerdo al a políticas del PEI – JEC -PME con recursos SEP.

8.-Promover el perfeccionamiento continuo de los docentes según las necesidades

pedagógicas del establecimiento

9.-Realizar reuniones bimensuales para articulación e intercambio de experiencias

pedagógicas con el 100% de las profesoras del establecimiento.

10.-Monitorear bimensualmente el estado de avance de las acciones del PME del

establecimiento.

11.-Autoevaluar al menos 1 vez al año el logro de los objetivos del PEI – JEC - PME.

12.-Establecer redes de apoyo con la comunidad, que fortalezca el respeto por el

medio ambiente y la sana convivencia escolar.

13.-Contar con espacios para el perfeccionamiento continuo de los/las docentes y

directora.

14.-Dar cuenta pública de los recursos gastados anualmente, durante el mes de

marzo a toda la comunidad escolar.

ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR

1.-Contribuir a la formación personal y social de los y las estudiantes, fortaleciendo

relaciones interpersonales respetuosas, solidarias y con base en el diálogo.

2.-Generar instancias de trabajo colaborativo y de encuentro para la reflexión y

formación de valores, pensamiento crítico, de cuidado del medio ambiente,

cumplimiento de deberes y respeto de derechos.

3.-Fortalecer instancias que aseguren un ambiente de respeto y valoración,

organizado y seguro.

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4.-Fomentar el desarrollo de instancias que permiten generar un sentido de

pertenencia y compromiso en los integrantes de la comunidad educativa.

5.-Involucrar y comprometer el apoyo de los padres y apoderados en el desarrollo

de los estudiantes y actividades de la Escuela.

6.-Realizar a lo menos 2 talleres o charlas al semestre, con personal idóneo, en

temáticas de autocuidado, salud, afectividad, prevención del consumo de drogas,

cuidado del medio ambiente, etc. a todos los integrantes de la comunidad escolar.

7.-Promover en todo momento la sana convivencia escolar y prevención de la

violencia y acoso escolar, donde se generen estrategias específicas para hacer

frente.

8.-Realizar una reflexión en cada reunión de Padres y Apoderados de curso a través

de: Escuela para Padres.

9.-Mantener una Escuela segura efectuando simulacros del Plan integral de

seguridad escolar “P.I.SE.” y manteniendo con carga el 100% de los extintores de

la Escuela.

10.-Promover el cuidado y respeto a la naturaleza, realizando a lo menos 2

actividades al año de apoyo al Medio Ambiente.

11.-Revisar y actualizar una vez al año documentos tales como Reglamento de

Convivencia Escolar con protocolo de actuación y Plan de gestión de la Convivencia

Escolar, etc.

12.-Incorporar al 100% de los padres y apoderados en las actividades que realiza

la escuela, instándolos a participar y colaborar en temáticas de convivencia escolar,

así como en el C.G.P.A.

13.-Realizar encuestas de satisfacción escolar y clima escolar a lo menos 1 vez al

año.

ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS

1.-Asegurar el cumplimiento de cargos y funciones a partir de las evaluaciones

constantes y la retroalimentación del desempeño.

2.-Gestionar perfeccionamiento docente según las necesidades pedagógicas.

3.-Gestionar el presupuesto anual de acuerdo a las necesidades de la Escuela.

4.-Gestionar la entrega de beneficios de programas como Junaeb, Rinju, etc.

5.-Asegurar la disposición de material didáctico, educativo, tecnológico y

administrativo necesarios para promover los aprendizajes de los y las estudiantes.

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6.Evaluar y retroalimentar en torno al desempeño del recurso humano a lo menos

una vez al año.

7.-Contratar perfeccionamiento docente con entidades reconocidas al menos una

vez al año.

8.-Elaborar anualmente el presupuesto para cubrir necesidades de la Escuela,

dejando registro ordenado de los gastos realizados.

9.-Adquirir el 100% del material didáctico, educativo, tecnológico y administrativo

que se requiere para cubrir necesidades de la escuela.

10.-Consensuar con DAEM, antes del inicio del año escolar la dotación docente y

otros profesionales o técnicos de apoyo a la gestión escolar del establecimiento.

11.-Mantener al día el inventario del establecimiento educacional.

12.-Disponer de los recursos necesarios provenientes del mantenimiento escolar

para la cancelación de arreglos de equipos y compra de material de aseo.

13.-Monitorear una vez al año el estado de la infraestructura para solicitar

reparaciones cuando corresponda.

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X.- PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS COMPLEMENTARIOS.

➢ -Proyecto Ecole: Tiene como objetivo reforzar hábitos que ayuden a prevenir

enfermedades bucales en los y las estudiantes.

➢ Seguro de accidentes escolares: Cuyo fin es proteger y atender a los/las

estudiantes que sufran algún accidente en la Escuela o en el trayecto,

mediante la derivación a Servicio de Urgencia Público.

➢ Atenciones especialistas: Diagnosticar y atender a los estudiantes que

presentan problemas visuales, auditivos, de columna y otros mediante

derivación a especialistas de apoyo JUNAEB.

➢ Alimentación Escolar: Su propósito es otorgar alimentación diaria (desayuno-

almuerzo) a todos los estudiantes beneficiados mediante Programa

JUNAEB.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

➢ Unidad de Deporte y Cultura Escolar comunal: Participación de estudiantes

en las diferentes actividades comunales.

➢ Gestión pedagógica: Talleres de apoyo pedagógicos en Lenguaje y

Matemáticas.

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XI.- SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PEI

El proyecto educativo institucional de la Escuela Básica Rural El Asilo, será

evaluado por todos los actores presentes en esta Escuela.

Sin embargo, cabe especificar que será la dirección y profesoras las encargadas de

monitorear bimensualmente y evaluar anualmente el cumplimiento de los objetivos

y metas del Proyecto Educativo Institucional.

La Directora, en conjunto con las dos profesoras del establecimiento, a partir de las

evaluaciones realizadas, harán las correcciones o modificaciones, que consideren

necesarias para lograr su cumplimiento en plenitud. Se informará acerca de los

cambios realizados a toda la comunidad educativa