ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LLAY-LLLAY DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

LICEO POLITÉCNICO LLAY-LLAY

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2019

INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es entendido como el instrumento que permite plasmar la

propuesta educativa de nuestro establecimiento educacional, en término de garantizar una buena

trayectoria escolar para todos sus estudiantes.

Por este motivo, ponemos a disposición de la comunidad aquellos elementos centrales de su propuesta

educativa, con el fin de promover y dar a conocer aquellos principios que orientan el nuestro quehacer

educativo de forma transparente y abierta.

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

1.- Antecedentes del Establecimiento

Nombre del Establecimiento LICEO POLITÉCNICO LLAY-LLAY

R.B.D. 1335-8

Dirección SAN FRANCISCO N° 29

Provincia SAN FELIPE

Comuna LLAY-LLAY

Teléfono 34 - 2613614

Dependencia I. MUNICIPALIDAD DE LLAY-LLAY

Nivel de Enseñanza

1° A 4° ED. MEDIA HUMANISTA- CIENTÍFICO Y TÉCNICO PROFESIONAL EDUCACIÓN MEDIA ADULTOS

MATRÍCULA 627

PRESENTACIÓN:

Nuestro establecimiento se ubica en un sector semi rural, sus habitantes se desempeñan en su mayoría en

labores agrícolas de temporada y otro sector se reparte en trabajos de minería (fuera de la comuna) y en el

sector servicios. Esto de alguna manera condiciona el recurso económico de las familias de nuestros educandos,

los cuales presentan un indice de vulnerabilidad escolar aproximado al 84%. Ademas, sus padres y apoderados

presentan un nivel medio de escolaridad.

En los inicios de nuestro establecimiento, la modalidad científico humanista permitió que un importante

número de llaillainos accedieran a educación secundaria sin tener que salir de la comuna. Posteriormente, se

incorpora la modalidad vespertina que compatibiliza trabajo y estudio; para finalmente implementar la

modalidad de estudio Técnico Profesional, en atención a la necesidad y anhelos de la comuna.

El presente Proyecto Educativo Institucional se propone reflejar toda acción educativa, pertinente y necesaria

para dar sentido a nuestro ideario, expresado en términos de Visión, Misión y Sellos Educativos.

Entendemos que nuestro Proyecto Institucional no se agota en la reseña histórica ni normativa del

establecimiento, sino más bien, nace en el espacio de una dinámica constante de reflexión de la comunidad

educativa toda, que diagnostica, replantea, orienta , comunica y proyecta las instancias de cambio y/o

regulación necesarios para que este PEI sea percibido como: "un llegar a ser, en renovación continua". Es así

como deseamos llegar a constatar los logros anhelados por todos y todas para nuestra comunidad.

El Proyecto Educativo Institucional, (en adelante PEI), es el resultado de un proceso de reflexión

participativo de la comunidad educativa, en el que, partiendo de la realidad del contexto y entorno del

establecimiento, se ponen en común las diversas visiones filosóficas y pedagógicas de los actores que en

esta unidad educativa confluyen, transformándose así en una herramienta que otorga identidad a la vida

escolar y que se enmarca en los ámbitos de la efectividad, integración, la inclusión, la formación ciudadana

y los derechos humanos.

Este PEI articula los distintos ámbitos o dimensiones en las cuales se desenvuelve el

quehacer cotidiano del Liceo, tales como: las acciones pedagógicas; las administrativas; las

financieras; las organizativas; las sistémicas (aquellas que vinculan al establecimiento con otras

instancias educacionales); del ámbito de la convivencia, que son aquellas que establecen los

vínculos de comunicación entre las distintas personas que conforman la comunidad liceana; y las

comunitarias que establecen el vínculo del Liceo con su entorno.

RESEÑA HISTÓRICA

El Liceo fue fundado el año 1963, lo hizo con el nombre de “Liceo Coeducacional de Llay-Llay, se crea para dar respuesta a un gran anhelo de la comunidad local en el ámbito educativo, iniciándose con la modalidad Humanidades. Sus primeras dependencias estuvieron ubicadas en la escuela N° 12 actual Herminia Ortega de Croxato ubicada en calle Edwards. Gran labor realizaron los directivos de esta escuela, verdadera madre apostólica del liceo, pues lo ayudaron a nacer y lo siguieron apoyando en diferentes períodos de esta época fundacional en que algunos cursos debían retornar temporalmente a esta cariñosa institución por falta de sede apropiada. Una de aquellas ocasiones fue a raíz del terremoto del año 1965, que destruyó las acomodaciones que tenía el liceo de la época. A consecuencia de este terremoto que también afectó gravemente las dependencias de dicha Escuela, se iniciaron las gestiones para adquirir el terreno en el cual se encuentra emplazado el actual edificio, allí se construyó un colegio de emergencia y que comenzó a funcionar el año 1966 y que perduraría hasta fines del siglo veinte. Producto de la reforma educacional, iniciada también el año 65 y llevada a cabo durante el periodo presidencial de Don Eduardo Frei Montalva, se cambia a la modalidad Enseñanza Media donde se establecieron los ocho años para la educación básica, anteriormente educación primaria y cuatro años para la educación media ex enseñanza secundaria.

A comienzos del año 1972 se crea en el liceo la educación media de adultos con un curso por nivel en los primero años, posteriormente se llegó a tener dos o tres curso en cada nivel. Esta educación nace por la significativa población de adultos existentes en la comuna que no contaba con estudios medios y ante los requerimiento del mundo laboral que ya comenzaba a exigir mayor escolaridad a sus trabajadores, entonces el liceo da respuesta a ese clamor instalando curso para adultos en jornada vespertina que incluía también los sábados por la tarde. La respuesta de la comunidad local fue altamente positiva y es así como salieron los primeros egresados el año 1975 convirtiéndose después varios de ellos en profesionales exitosos. Hoy la educación media de adultos continúa dictándose en el liceo en la modalidad de dos cursos por nivel lo que resulta ampliamente motivante para la población adulta de la localidad.

Hacia el año 1978 el país comienza a dar una nueva denominación a sus escuela y liceos

utilizando letras y números en función de los tamaños de cada establecimiento y es así entonces que este liceo pasa a llamarse oficialmente “LICEO B N° 15 DE LLAY-LLAY” nomenclatura que se usaría hasta el año 1993 fecha en que la comunidad liceana acuerda de un nuevo nombre para el colegio: “LICEO POLITCENICO LLAY-LLAY” y como actualmente se identifica este Establecimiento.

El año 1981 el liceo adquiere renombre nacional ya que por primera vez en su historia un alumno egresado de sus aula obtiene puntaje nacional en la Prueba de Aptitud Académica, este hecho fue bastamente reconocido por toda la comunidad local, que aplaudió el trabajo académico realizado por los docentes del establecimiento.

Hasta el año 1986 el Liceo dependía del Ministerio de Educación, posteriormente pasa a depender de la Municipalidad. En el curso de este mismo año se incorpora la modalidad de enseñanza Técnico Profesional con tres especialidades (Contabilidad, Vestuario e Instalaciones Eléctricas) y junto con ello la construcción de los talleres respectivos para el buen funcionamiento de esta modalidad de enseñanza.

En la actualidad el Liceo ofrece las especialidades de: Administración y Electricidad y desde

esa instancia se ha dedicado también a formar Técnicos Profesionales para el mundo productivo de hoy y del futuro.

El programa MECE-MEDIA se incorpora en nuestro liceo en el año 1995 cuyo objetivo fue el de

incorporar al funcionamiento del colegio de nuevas prácticas en la gestión institucional, imponiendo exigencias mayores en la coordinación entre los diferentes niveles y actores del sistema escolar. No cabe dudas que el Mece-Media generó cambios sustantivos al interior de la comunidad escolar, se iniciaron nuevos e innovadores procesos educativos y un promisorio desarrollo de la actividad extraescolar con formación de talleres en pintura, música, deportes, teatro, etc. que significó el descubrimiento de nuevos y diversos talentos en el alumnado y motivaciones para los estudios superiores.

A contar del año 2001 el Liceo se incorpora a la Jornada Escolar completa (JEC). Promisorio propósito de brindar una educación de calidad y el óptimo desarrollo integral de nuestros estudiantes. De tal modo, que esta comunidad liceana avizoro en tal propuesta el cumplimiento de metas que la institución ya se había trazado a través del funcionamiento de diversos talleres: actividades curriculares de libre elección (ACLE) que marcaron un hito histórico y traspasaron las fronteras de la comuna y la región.

A partir del 2008 el Liceo cuenta con una Infraestructura Nueva, que complementa a la ya

existente dejando al Establecimiento con gran parte del equipamiento requerido en aulas, laboratorios de Ciencias, talleres TP, laboratorio computacional TP, Biblioteca, salas de computación, comedor, cocina, áreas administrativas y servicios higiénicos. En tales condiciones de trabajo, más los recursos humanos existentes, el Liceo mira con optimismo los próximos desafíos educacionales.

El año 2011 por segunda vez un alumno formado en nuestro plantel obtiene puntaje nacional

en la ahora denominada Prueba de Selección Universitaria de Historia, otorgándole a nuestro liceo notoriedad y reconocimiento de toda la comunidad local.

A partir del año 2012 la educación media se incorpora al proyecto de mejoramiento educativo (PME), adhiriéndose, a la vez a la Ley de subvención escolar preferencial (SEP) brindando la autonomía suficiente para emprender planes de mejora para el establecimiento y contando con los recursos necesarios para su implementación. En este mismo año el liceo obtiene la distinción de Excelencia Académica SNED otorgada por Mineduc a aquellos colegios que se destacan en sus gestión institucional y tener avances en los resultados académicos, este reconocimiento que se entrega cada dos años a los colegios, este liceo lo ha ido logrando período tras período hasta este último que considera el bienio 2018-2019.

Nuestro Liceo, en estos últimos años ha fortalecido su Área Técnico Profesional, tanto a nivel curricular, de acuerdo a las políticas del Mineduc, como en su infraestructura obteniendo los recursos del proyecto 2.0 para la carrera de electricidad. Paralelamente, el establecimiento fue seleccionado, dada sus características de buena gestión, por la empresa Angloamerican en conjunto con la Fundación Chile para formar parte del proyecto "Mejor liceo técnico", teniendo como principal objetivo el acompañamiento a los equipos directivos para mejorar la calidad del trabajo docente y sus prácticas pedagógicas, a través del programa "Desarrolla-T". Este proyecto tuvo una duración de cinco años y su evaluación final fue altamente positiva para el liceo, generándose de dicha experiencia un mejoramiento notable en la gestión institucional, lo que se ha traducido en la obtención consecutiva por cuatro períodos de la Excelencia Académica SNED que otorga el Mineduc. La actual reforma técnico profesional permite la elección de menciones en ciertas especialidades. Es así como, la especialidad de Administración, a través de un trabajo colaborativo de la comunidad educativa y el Consejo asesor empresarial (CAE) opto por la mención en Recursos Humanos. Así también en la actualidad nuestro liceo está participando del Programa Soy Técnico, impulsado por la ONG “Simón De Cirene” con el auspicio de Angloamerican cuyo objetivo es realzar la importancia de la formación técnica en la zona y como esta se vincula con las organizaciones sociales de la comuna.

Por otra parte, el Equipo Directivo ha puesto de relieve el mejoramiento de la acción pedagógica en aula, centrando su acción orientadora en las buenas prácticas de enseñanza al interior del aula, como una forma tangible de propender al tipo de educación integral que este proyecto anhela para su comunidad.

El año 2002 el liceo, consciente del requerimiento en atender alumnos con algunas necesidades especiales de aprendizaje, incorpora en su planta docente a una profesional psicopedagoga, quien concentra sus competencias en la atención de este grupo de alumnos distribuidos en diferentes cursos. Posteriormente el año 2012 ingresa a nuestra planta una profesional Psicóloga, quien de forma paralela atiende a los/as estudiantes que requieren de apoyo especial en dicha área, mejorando así las posibilidades de que logren los conocimientos, habilidades y destrezas a nivel curricular. Además, se han integrado al currículo los Talleres: "Habilidades para la Vida", "Sexualidad" y "Orientación Vocacional", los que, junto a los ya existentes, amplían las expectativas de nuestro Proyecto Educativo.

Así también el año 2016 se crea oficialmente la Unidad de Convivencia Escolar, conformada por

una profesional Psicóloga como encargada de dicha estamento y una dupla Psicosocial, con el claro propósito de apoya al establecimiento en la tarea de generar acciones que favorezcan la existencia de un buen clima organizacional y con ello permitir el logro de buenos aprendizajes por parte de todos los estudiantes del liceo.

Dado que el liceo comienza a recibir un mayor número de alumnos con necesidades especiales, incorpora oficialmente el año 2017 el Programa de Integración Escolar PIE, atendiendo en su primer año alumnos del primer nivel de educación media, para luego año tras año incorporar progresivamente a los demás niveles escolares.

Del Centro de Padre y Apoderados: El liceo se ve respaldado y favorecido con un reconocido apoyo de su Centro General de Padres y Apoderados, que trabajan al unísono con los demás estamentos de la comunidad para favorecer el cumplimiento de las metas institucionales. No cabe duda que el apoyo de las familias en los procesos formativos de los estudiantes resulta fundamental, de allí que esta unidad educativa a lo largo de su historia ha ejecutado diversas estrategias y acciones para vincular de manera activa la participación de todos los padres y apoderados, ello incluye la realización de talleres, capacitaciones, reuniones de trabajo, Consejo Escolar, etc.

Del Centro de Alumnos: Esta organización Estudiantil nace oficialmente en el liceo el año 1968 y desde allí cada año en el mes de abril las directivas se renuevan a través de un proceso eleccionario, debidamente informado y organizado en donde participa todo el estudiantado, incluido los alumnos adultos, así también cada nuevo directorio elige a su profesor asesor, quien les acompaña durante todo el período. El Centro de Alumnos del Liceo es una organización formada por todos los estudiantes del educación media del establecimiento. Su finalidad es servir a todo el alumnado en función de los propósitos del colegio y dentro de las normas de organización escolar, como medio de desarrollar el pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción; de formarlos para la vida democrática y prepararlos para participar en actividades sociales y culturales.El Liceo Politécnico se enorgullece de contar con un número significativo de profesionales formados en sus inicios en estas aulas, y que actualmente desempeñan funciones en nuestra comuna, lo que constituye una apreciable muestra de la formación impartida y de las altas expectativas que el Liceo tiene de su alumnado. Tales expectativas están declaradas en el presente P.E.I, a través del perfil del Alumno del Liceo Politécnico y asumidas en la construcción del P.M.E.

No obstante lo anterior, el Liceo ha logrado licenciar y titular generaciones de estudiantes - jóvenes y adultos - bajo una formación integral tanto en lo académico, profesional y ético. El Liceo, a través de su orientación continua hacia el cumplimiento de las metas de su P.E.I., ha sabido replantearse de acuerdo a sus resultados académicos y relación con el entorno.

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

El liceo Politécnico cuenta entre sus funcionarios con: Un Director, un Sub- Director, 2 Inspectores

generales a cargo de 6 asistentes de la educación (paradocentes) y 6 asistentes de servicio, una Jefa

de UTP a cargo de 1 profesor con horas asignadas a la unidad, 1 secretaria, además de una docente a

cargo de la sala de enlaces, 1 docente y asistente responsables del CRA y el personal del PIE un

profesor diferencial, una psicóloga y una psicopedagoga, un jefe de producción, una orientadora , un

departamento de convivencia compuesto por: la dupla psicosocial y la psicóloga responsable. El

cuerpo docente lo componen 38 docentes de aula, quienes imparten clases en las 3 modalidades que

atendemos: Humanístico- científico, técnico profesional y jornada vespertina. Dentro del personal

administrativo se contabilizan 2 secretarias de dirección.

A partir del año 1986 el establecimiento está calificado para ser cooperador de la labor docente a

través del decreto 580.

El establecimiento cuenta con una infraestructura moderna compuesta por 22 salas de clases

equipadas con equipos audiovisuales, una sala multitaller, 2 salas de enlaces, un laboratorio para

electricidad, y un taller para la misma especialidad, contamos con una biblioteca equipada con una

cantidad adecuada de textos de apoyo y equipos audiovisuales, y 2 laboratorios de química-fisica y

biología Se cuenta con un casino de alimentación amplio para atender las necesidades alimenticias de

los jóvenes en este año las raciones disponibles es de 429 almuerzo, 229 desayunos, 141 colaciones

Chile solidario y 70 onces para la jornada vespertina.

En este año la cantidad de alumnos que atendemos es de 627 alumnos divididos entre la jornada

diurna con enseñanza Humanístico- científico y educación técnico profesional y la jornada vespertina.

La vulnerabilidad de nuestros estudiantes es alta, con problemas emocionales, socio- económicos

preocupantes, por lo tanto, entablar redes de apoyo es una necesidad fundamental, con ellas

participamos activamente, tanto en el aspecto técnico pedagógico (red TP provincial, red UTP

comunal, red territorial, red de arte etc.) como de salud o redes de apoyo externo (Senda, PPF, OPD,

Cesfan, PDI, Carabineros de Chile etc.). Además, contamos con un Consejo Asesor Empresarial

conformado por las principales industrias de la zona siendo un gran aporte al desarrollo de las

especialidades.

ORGANIZACIÓN TÉCNICO ADMINISTRATIVA

1. - EQUIPO DIRECTIVO

Cargos Nombres

Director MARCO CASTILLO MORA

Jefe de Unidad Técnico Pedagógica MARGARITA PASTENE HOY

2. - EQUIPO DE GESTIÓN.

Cargos Nombres

Director MARCO CASTILLO MORA

Sub- Director

MARIO FLORES DÍAZ

Inspectores Generales GERARDO SALVO CALDERON

HECTOR CARMONA TOLEDO

Jefe de Unidad Técnico Pedagógica MARGARITA PASTENE HOY

Jefe de Producción MARISOL BAHAMONDES PONCE

Orientador POLETTE GONZALEZ HERNANDEZ

Coordinador PME MAURICIO JIL MIRANDA

3. – CONSEJO ESCOLAR.

Cargos Nombres

Director MARCO CASTILLO MORA

Representante de la DEM FREDY OLGUÍN

Inspector General GERARDO SALVO CALDERON HECTOR CARMONA TOLEDO

Jefe de Unidad Técnico Pedagógica MARGARITA PASTENE HOY

Representante de docentes LINO CORTES ESPEJO

Representante asistente Educ. JENNIFFER ORTIZ MORALES

Representante de Apoderados PATRICIA PONCE PINTO

Representante de Alumnos CATALINA RODRIGUEZ ALBORNOZ

4. - EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

Estamento Nombres

Director MARCO CASTILLO MORA

Inspectores generales GERARDO SALVO CALDERON HECTOR CARMONA TOLEDO

Coordinadora Equipo de Convivencia POLETTE GONZALEZ HERNANDEZ

Orientadora POLETTE GONZALEZ HERNANDEZ

Psicóloga MACARENA GONZALEZ VERGARA

Asistente Social LEYLA FERNANDEZ CONTRERAS

Representante de Asistentes de Educación JENNIFFER ORTIZ MORALES

PERSONAL DEL ESTABLECIMENTO

Personal Cantidad.

Equipo Directivo 8

Docentes de aula 38

Docentes otras funciones 2

Equipo PIE 5

Equipo de apoyo psicosocial 3

Administrativos 3

Bibliotecaria 1

Paradocentes 7

Auxiliares 7

Total 74

IDEARIO VISIÓN Y MISIÓN INSTITUCIONAL

a. - VISIÓN:

SER UN LICEO RECONOCIDO POR POTENCIAR LAS VIRTUDES ACADÉMICAS, SOCIALES,HUMANAS Y TÉCNICO PROFESIONALES, DE SUS ESTUDIANTES, CON ÉNFASIS EN EL DESARROLLO DE SUS

HABILIDADES ARTISTICAS, DEPORTIVAS Y TECNOLÓGICAS , BASADOS EN LA CALIDAD, EL SERVICIO SOCIAL Y EL RESPETO HACIA LA DIVERSIDAD.

b. - MISIÓN:

PROMOVER E IMPULSAR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD ACADÉMICA Y TÉCNICO PROFESIONAL, POTENCIANDO LAS HABILIDADES ARTÍSTICAS, DEPORTIVAS Y TECNOLÓGICAS, EN LAS QUE EL

SERVICIO SOCIAL Y LOS VALORES SEAN FUNDAMENTALES EN SU FORMACIÓN.

c.- SELLOS EDUCATIVOS

ESPACIO PARA EL DESARROLLO DE UNA CULTURA ACADÉMICA, ACTIVA Y PARTICIPATIVA

EDUCACIÓN ORIENTADA AL DESARROLLO FORMATIVO Y VALÓRICO

EDUCACIÓN PARA LA VIDA LABORAL BASADA EN COMPETENCIAS

1.-El Liceo Politécnico se propone formar personas capaces de cumplir sus metas y proyectos de vida ,en

armonía con una buena integración a la sociedad. Para tal propuesta el liceo cuenta con una oferta de

estudios acorde a las exigencias y normativas del currículum vigente, enfatizando el logro de

aprendizajes a nivel de contenidos, habilidades y actitudes.

Ha creado un consensuado marco disciplinario y de convivencia escolar, que permite regular y

armonizar los espacios de convivencia.

2.-Cuenta con recursos materiales y humanos al servicio de la Educación Extraescolar, dando

oportunidad para el desarrollo y fortalecimiento de las potencialidades de nuestros (as) estudiantes, en

un clima de respeto y tolerancia, abarcando una variada gama de expresiones artísticas y culturales.

3.-.Asimismo, en la actualidad, el liceo ha logrado afianzar la calidad de la Educación Técnico Profesional,

asegurando un promisorio futuro a nuestros (as) jóvenes de las Especialidades Técnicas, quienes,

además de egresar como Técnicos, tienen la posibilidad de proseguir estudios superiores.

DIMENSIÓN FILOSÓFICA:

A. - DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS DEL LICEO POLITÉCNICO LLAY-LLAY:

1. El Liceo considera al alumno(a) como el principal centro de la acción educativa y que para alcanzar la formación integral de los mismos, este establecimiento se manifiesta como una comunidad educativa que pone de relieve la relación armónica y constructiva entre sus miembros y que de respuesta positiva y de permanente adhesión al cumplimiento de los fines y principios plasmados en su P.E.I. 2. El Liceo propicia un tipo de Educación que pone atención a las diferencias individuales de sus alumnos, a sus ritmos de aprendizaje, a sus estilos cognitivos; para que la personalización de cada uno de nuestros estudiantes se haga realidad en un modelo pedagógico coherente con ella. 3. El Liceo se manifiesta respetuoso de todas las creencias ideológicas o políticas y fundamentalmente de los Derechos Humanos, respetando las convicciones religiosas y morales de sus estudiantes. 4. Todos los integrantes de la Comunidad escolar (Directivos, docentes, asistente de la educación, padres, apoderados y alumnos) deben apoyar decididamente la labor del colegio, resguardando su prestigio y fomentando su prosperidad integral. 5. El Liceo aplica los planes y programas de estudio oficiales elaborados por el Ministerio de Educación, no obstante el colegio podrá elaborar programas propios conforme a los procedimientos señalados en las respectivas normativas y teniendo siempre presente los intereses y necesidades de los alumnos. 6. El Liceo Propone un modelo pedagógico en el que los conocimientos, habilidades y actitudes que el alumno adquiere, sean un medio para favorecer y potenciar su proyecto de vida. 7. El Liceo propicia un trabajo conjunto con el Centro General de Padres y Apoderados , con el Centro de Alumnos y el Consejo escolar del Establecimiento con el propósito de consolidar la integración y apoyo de estos estamentos para con la Gestión Educativa de esta Institución, cada uno de los cuales dentro de su ámbito de competencias. 8. El Liceo define un Reglamento Interno y un Manual de Convivencia como Instrumentos mediante los cuales se conceptualiza y operacionaliza la disciplina formativa, como también la aceptación y respeto de los criterios y reglas establecidos en pro de una convivencia escolar sana, armónica y de tolerancia. 9. El liceo establece redes de apoyo con estamentos externos en el ámbito técnico pedagógico como socio familiares para implementar, consolidar y/o modificar las prácticas orientadas al mejoramiento continuo de la labor educativa de la Institución. 10. El Liceo Promueve un modelo de gestión organizacional y educativa que cree y fomenta los valores de colaboración y participación como una tarea común a todos los miembros de la comunidad educativa.

b. - DECLARACIÓN DE VALORES:

El Liceo Politécnico Llay-Llay ha establecido siete ejes valóricos para un avance efectivo de la transversalidad, teniendo presente que el aprendizaje está estrechamente vinculado con el aspecto ético: 1.- RESPETO: Cada estamento o miembro de la comunidad educativa practica una comunicación efectiva, es decir, dialoga, escucha ,estima, tolera, convive, colabora, sabe estar. El respeto es la base primordial para mantener una sana convivencia, ayuda a mantener las normas establecidas por el establecimiento y por los profesores al interior del aula. Ser leal a los principios que uno tiene, es saber tratar a los demás, aceptando sus diferencias, aceptando los límites que pone la otra persona, considerar al otro tal cual es, con sus virtudes y sus defectos, dar espacio y aceptar las opiniones de los demás y que no nos descalifiquen cuando opinamos o aportamos, es que me llamen por mi nombre, no decir palabras groseras, es el grado máximo de tolerancia y aceptación del otro. 2.-LEALTAD: Cada estamento o miembro de la comunidad será consecuente consigo mismo y con los otros, su actitud es incondicional a toda prueba, se conduce por los principios de la verdadera amistad, no traiciona la confianza que en él/ella han depositado los demás. Es confiable, veraz, actúa correctamente con las personas en pensamiento, palabra y obra, no provoca ni promueve daño a personas ni al entorno; practica la crítica constructiva, la verdad, el compromiso, la fidelidad, el trabajo en equipo. Es fiel a los principios nacionales, patrióticos y/o religiosos. Demuestra civilidad. 3.- SOLIDARIDAD: Cada estamento o miembro de la comunidad educativa cultiva y fomenta el espíritu solidario entre pares y la comunidad liceana. Su actitud refleja la bondad, el saber convivir y compartir, el compromiso con el otro, cuidando de sí y de los demás. Trabaja pro activamente en equipo. Ayuda al prójimo sin esperar nada a cambio, sin mirar raza, religión, política ni situación social.

4-.-RESPONSABILIDAD: Cada estamento o miembro de la comunidad educativa cumple y responde frente a las tareas inherentes a su rol. Cumple con lo que dice y promete. Cumple metas, acuerdos, compromisos, cumple con las normas y deberes acordes a su función. Participa, atiende, ordena, demuestra constancia; hace y exige trabajos bien hechos y a tiempo. Es perseverante en lo que asume. Ser responsable es respetar al otro. 5. -RESILIENCIA: Cada estamento o miembro de la comunidad educativa se orienta a futuro con esperanza y optimismo, a pesar de las dificultades, y promueve además la visión símil al resto del establecimiento. Demuestra fortaleza a toda prueba, para afrontar las adversidades que le presenta su vida personal o social, sabe salir adelante, por sí mismo o con las redes de apoyo que procura su entorno. 6.-TOLERANCIA: Cada estamento o miembro de la comunidad educativa aceptan que los demás piensen y actúen en forma diferente a la nuestra, aunque no coincida con nuestro punto de vista. La tolerancia ayuda a que convivamos armónicamente, sin imponer nuestras opiniones a los demás. Es un requisito indispensable de una sociedad plural, en la que hay obligaciones generales y un margen de libre disposición para la vida privada. 7.-EMPATÍA: Cada estamento o miembro de la comunidad educativa cultiva la capacidad de ponerse en el lugar de los "otros", generando una mejor comprensión y respeto por las personas que nos rodean.

IDEARIO • PERFILES Equipo Directivo El Marco general para los cargos directivos se une al siguiente propósito: "Brindar a los estudiantes una educación integral, pertinente, basada en valores, en un ambiente seguro y protegido, de acuerdo a los campos de especialización técnica definidos en los perfiles de egreso, entregando orientación vocacional que facilite itinerarios laborales y educacionales post secundarios."

DIRECTOR:

Le corresponde liderar el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional, generando redes y vínculos con el entorno (del sector productivo, educación básica y superior, ONG'S, Municipios, organismos estatales u otros), conduciendo y liderando los procesos pedagógicos, considerando las necesidades de la comunidad educativa, los objetivos y las metas establecidas; gestionando procesos de innovación y emprendimiento; acompañando y supervisando a docentes, profesionales y colaboradores, promoviendo la mejora continua de la educación H-C y TP; fomentando la inserción laboral o la continuidad de estudios de nivel superior para los estudiantes, velando por la calidad de la educación técnico profesional.

JEFE(A) UTP: Debe conducir los procesos curriculares y pedagógicos del establecimiento, asesorando al equipo directivo, a los profesores y docentes en la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de actividades curriculares, implementando planes de apoyo al aprendizaje y al desarrollo profesional docente, tanto en la formación general como en la diferenciada técnico profesional, con el objetivo de velar por la calidad de la educación de los estudiantes.

JEFE(A) DE PRODUCCIÓN TÉCNICO PROFESIONAL: Debe conducir los procesos de enseñanza aprendizaje de la formación diferenciada, asesorando a la dirección y coordinándose con la jefatura técnica, los equipos de docentes y otros colaboradores en la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades de aprendizaje de las especialidades, velando por la calidad de los procesos y el logro de los perfiles de egreso, liderando, fortaleciendo y manteniendo redes y convenios de formación con organizaciones y empresas que permitan el desarrollo laboral y la formación continua de los estudiantes.

ORIENTADOR(A) VOCACIONAL: Le corresponde liderar los procesos de orientación vocacional y laboral del establecimiento y programas de apoyo para el desarrollo biopsicosocial de los y las estudiantes, desarrollando estrategias de construcción del proyecto de vida de los jóvenes, siendo responsable de planificar, coordinar, acompañar, supervisar y evaluar las actividades del área, coordinar a profesores jefes, de especialidad y otros colaboradores internos y externos, velando por lograr un ambiente seguro para el aprendizaje.

INSPECTORÍA GENERAL: Responsable de las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento del Reglamento interno del Establecimiento, como otorgar las condiciones de disciplina y convivencia escolar al interior del Liceo,con el objeto de apoyar la gestión escolar.

COORDINADOR(A) CRA (Centro de Información y Comunicación para el Aprendizaje): Desarrollar un proceso de selección, administración y evaluación de diferentes recursos de aprendizaje, a fin de potenciar la labor educativa del Establecimiento.

ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR: Debe conocer y comprender el enfoque formativo de la Convivencia Escolar, planteado en la Política Nacional de convivencia Escolar, así como la normativa que la define y la regula, y los instrumentos administrativo y de gestión que permiten su implementación. Debe mantener una mirada objetiva de las situaciones planteadas en torno a la Convivencia Escolar que permita esclarecer situaciones de conflicto de la manera más adecuada y favorable al Clima del Establecimiento. Es fundamental que el encargado de Convivencia Escolar cuente con un respaldo del Equipo Directivo y con un Equipo de Trabajo con el que pueda discutir y en quien delegar tareas; estas condiciones determinan ,en gran medida, la consistencia y la continuidad de las medidas implementadas.

• PERFILES Docentes y Asistentes de la Educación

DOCENTES DE ASIGNATURA ENSEÑANZA MEDIA

Profesional de la educación, responsable de llevar a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y formación, lo que incluye: diagnóstico planificación, ejecución y evaluación de dichos procesos y de las actividades educativas complementarias que tienen lugar en la Educación Media, Científico-Humanista y Técnico Profesional. Sus funciones y atribuciones son: 1. Realizar labores administrativas docentes como el registro, ingreso, organización, actualización y

entrega de información necesaria y pertinente para el buen desarrollo del proceso curricular en ambas Modalidades de la Enseñanza Media.

2. Reportar y registrar la evolución académica de estudiantes, manteniendo actualizada su información académica e informando al Equipo de Gestión del estado de avance del proceso, tomando decisiones para mejorar los aprendizajes.

3. Planificar la asignatura, a través de un diseño de la enseñanza que ordene las actividades en un

plazo determinado, con el fin de alcanzar los objetivos del programa de la asignatura de acuerdo al nivel en que trabaja.

4. Planificar la clase y las estrategias de aprendizaje de acuerdo a los objetivos de la asignatura. 5. Propiciar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en el aula, creando un buen

clima de trabajo y administrando tanto el espacio como las relaciones interpersonales con el objetivo de que los estudiantes se sientan motivados e interesados en aprender.

6. Realizar clases efectivas. Es decir, presentar la información a los y las estudiantes de manera que

les haga sentido, les interese, les sea fácil de recordar y aplicar a situaciones nuevas, logrando un aprendizaje significativo.

7. Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje, re formulando sistemáticamente la metodología de trabajo, con el objeto de lograr que todos los estudiantes aprendan.

8. Evaluar los aprendizajes, determinando el nivel de logro de sus estudiantes, de modo tal que

pueda tomar decisiones efectivas para la obtención de aprendizajes significativos.

9. Mejorar las estrategias de Aprendizaje y de Evaluación de acuerdo a los resultados.

10. Gestionar proyectos de innovación pedagógica a través del diseño, coordinación, implementación

y evaluación de proyectos de innovación educativa, articulando eficientemente recursos humanos y materiales para transformar y mejorar la práctica pedagógica.

11. Realizar memoria anual donde dé cuenta de su gestión a la Dirección.

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: Personal dependiente de la Inspectoría General, encargado de velar por el cumplimiento del Reglamento Interno del Establecimiento a través de la supervisión directa, en terreno del clima educacional. 1. Controlar las justificaciones de inasistencia, suspensión y citación de apoderados de estudiantes.

2. Controlar el acceso al establecimiento durante la mañana y la tarde, velando por el orden

permanente.

3. Supervisar la presentación personal de estudiantes( apariencia y estado de salud y psicomotriz)

4. Control del acceso de estudiantes atrasados.

5. Generar las citaciones a apoderados y suspensiones correspondientes. 6. Llevar el registro de las subvenciones por curso. Un encargado por nivel de enseñanza. 7. Supervisión directa de los patios durante los recreos, velando por el desarrollo normal de la

jornada.

8. Coordinar los atrasos después del recreo y dar el pase para entrar a la sala.

9. Confeccionar el horario diario de docentes.

10. Llevar registro de asistencia en el libro de asistencia del personal.

11. Derivar los casos disciplinarios a Inspectoría General.

12. Derivar las problemáticas de estudiantes a Unidad de Orientación (Entre otras)

• PERFILES ESTUDIANTES

De acuerdo a los principios rectores de este establecimiento y a los objetivos generales de la LGE, los/las alumnos/as del Liceo Politécnico de Llay Llay son formados, asumiendo la integralidad y autonomía que les permitirá integrarse, en las mejores condiciones , a la vida social que les espera. Así, los/las estudiantes de nuestro Liceo aprovecharán toda instancia educativa, ya sea en aula o en otras dependencias del establecimiento, que les permita: investigar, explorar conceptos , ideas y problemas significativos, ejecutar proyectos, acordes a su desarrollo etario y modalidad de estudio, utilizando fuentes y tecnologías de la información. De modo que al egresar, serán capaces de: leer en forma autónoma para informarse, aplicar las habilidades y actitudes del ámbito humanístico, científico o técnico profesional; el razonamiento lógico y crítico, demostrando su capacidades y habilidades para entender y actuar en el mundo. Los/as alumnos/as, se expresarán en forma segura, eficaz y creativa , en lengua castellana y segundo idioma que estudian, como también en las disciplinas artísticas que practican. Para nuestro liceo, el alumnado es el centro de su tarea formadora, por lo que releva el desarrollo de los procesos meta cognitivos, con la finalidad de que nuestros educandos sean capaces de comprender y evaluar sus fortalezas y limitaciones, desarrollando una autoestima positiva y la confianza en sí mismos. En el ámbito de la cultura y la convivencia cívica nuestro establecimiento recibe en sus aulas a estudiantes de otras naciones, enriqueciendo las instancias en que los nuestros valoran su propia identidad, como también respetan y aprecian otras culturas y punto de vista de otras personas y comunidades extranjeras. El liceo fomenta la investigación científica y el desarrollo de competencias técnico profesionales ,dando la oportunidad a los/as jóvenes a desarrollar su pensamiento crítico , creativo, innovador y emprendedor. El establecimiento cuenta con una comunidad educativa respetuosa y solidaria , donde sobresalen nuestros alumnos/as y apoderados en su gran sensibilidad y empatía para con los otros, sin hacer distinciones de ninguna índole. Ambos estamentos, dan muestras diarias de servir a su prójimo toda vez que se les necesite. Este clima de solidaridad espontánea permite reforzar el valor de la empatía en nuestros educandos. Nuestros estudiantes son responsables y comprometidos, trabajando individualmente y/o en equipo; son esforzados y muy perseverantes. Dan muestra de buenos hábitos de vida saludable a través del ejercicio físico constante, cuidado del cuerpo y su salud en la vida cotidiana. Así, lo demuestra la gran adhesión que el alumnado hace por la práctica del deporte, a nivel interno, comunal y regional. Asimismo, los/as estudiantes participan activamente en el área de las Artes Visuales y Musicales, expresándose artísticamente y apreciando la creatividad de los demás.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES PARA LA ENSEÑANZA TECNICO PROFESIONAL Los objetivos que se quieren lograr en el Área Técnico Profesional:

- Constituir la Comunidad Educativo, que participe activa y corresponsablemente

en la tarea educativa, siguiendo las orientaciones del Proyecto Educativo y

Ministerio de Educación.

- Promover, en el liceo la enseñanza Técnica Profesional, como agente de

Movilidad Social y Desarrollo Institucional.

- Educación Integral del estudiante dando énfasis en el desarrollo de

competencias profesionales y en la formación valórica de los mismos.

- Procurar un ambiente propicio para el aprendizaje y desarrollo personal, en que

el joven, se sienta acogido, respetado y valorado.

- Elevar el nivel de excelencia académica en el proceso de enseñanza técnico

profesional y proporcionando a los estudiantes un servicio educativo de calidad,

que sea reconocidos y valorados por la comunidad y empresas del sector.

- Incentivar la actualización y perfeccionamiento de los docentes en el área

técnico profesional como respuesta al proceso de innovación curricular y a las

demandas educativas actuales.

Perfil de Entrada del estudiante Técnico Profesional del Liceo Politécnico LlayLlay Todo estudiante que ingrese a una carrera Técnico Profesional del Establecimiento deberá mantener una conducta acorde a la exigencia y perfil de la especialidad, esto significa respetar y acatar el Reglamento de Convivencia Escolar y todas las normas específicas que los docentes de especialidad señalen como fundamentales para el logro de las competencias genéricas. El Liceo Politécnico Llay-Llay ha establecido siete ejes valóricos para un avance efectivo de la transversalidad, teniendo presente que el aprendizaje está estrechamente vinculado con el aspecto ético.

Habilidades Del Siglo XXI, para Estudiantes del Liceo Politécnico Llay Llay

EL ESTUDIANTE QUE QUEREMOS Queremos un estudiante que sea capaz de:

1. Resolver problemas

2. Tomar decisiones en proyectos en ejecución

3. Generar ideas más innovadoras

4. Trabajar en equipo de forma colaboradora

5. Liderar proyectos en forma responsable

6. Gestionar proyectos usando recursos de forma óptima.

1. ¿Qué características debe tener nuestro estudiante, para que sea capaz de

Resolver problemas ?:

Tolerancia a la frustración

Ágil

Responder rápido

Foco en el logro

Comportamiento

Evidencia manejo de conflictos interpersonales

Enfrenta constructivamente las dificultades que se presentan en la organización

Entrega información que contribuye a la resolución del problema.

Resuelve problemas en forma autónoma, dentro de su ámbito de acción.

Exterioriza tolerancia a la frustración frente a situaciones adversas

2. ¿Qué características debe tener nuestro estudiante, para que sea capaz de Tomar

decisiones en proyectos en ejecución?:

Capacidad de análisis (ej. recursos disponibles, contexto)

Visión panorámica

Confianza en sus competencias

Iniciativa

Comportamiento

Ejecuta las tareas respetando normas de higiene y seguridad de la organización.

Realiza los trabajos con Eficiencia y Eficacia; Mejor utilización de los recursos v/s el logro de los objetivos

Realiza un trabajo prolijo, limpio y oportuno.

Cumple con responsabilidades y metas establecidas en los plazos acordados.

Reconocer sus limitaciones, dificultades, errores, o cuando no sabe algo y se esfuerza en superarlos.

3. ¿Qué características debe tener nuestro estudiante, para que sea capaz de Generar

ideas más innovadoras?:

Creativo

Confianza

Tres tipos de aprendizaje; kinestésico, visual y auditivo

Divergente; busca más allá. Método Scamper (ver anexo N°1)

Comportamiento

Es Pro-Activo, dentro de su ámbito de acción

Reconoce oportunidades, hace propuestas y actúa para materializarla

Busca soluciones, se adelanta a los hechos

Traduce ideas en acciones, dentro de su ámbito de acción.

Enfrenta flexiblemente situaciones nuevas, presenta recursos, ideas y métodos innovadores.

4. ¿Qué características debe tener nuestro estudiante, para que sea capaz de Trabajar en

equipo de forma colaboradora?:

Que sepa para que es bueno; conozca sus fortalezas

Empatía

Valore el aporte de otros

Tener visión de equipo

Comportamiento

Apoya y colabora activamente con los integrantes de su propia área mediante una clara predisposición a ayudar a otros.

Coopera y brinda soporte a las personas de su entorno cuando se lo solicitan y tiene en cuenta las necesidades de los demás.

Se suma a los objetivos del equipo de trabajo, genera confianza en el equipo.

Asume responsablemente al interior de un equipo de trabajo el desarrollo de las tareas necesarias para cumplir un objetivo.

Valora la contribución y/o aportes de otros.

Genera un buen clima de trabajo.

5. ¿Qué características debe tener nuestro estudiante, para que sea capaz de Liderar

proyectos en forma responsable?:

El liceo propone y una figura de Líder famoso (lo elige pensando en las características que el liceo quiere desarrollar en los estudiantes y el estudiante debe:

Reconocer las características de un líder; ej. Humanas, sociales, económicas, etc.

Cuáles son las brechas que tiene el estudiante en relación a ese líder

Cómo comunicar

Como delegar

Como dar feedback, (retroalimentación)

Comportamiento

Actúa consecuentemente con los valores morales, las buenas costumbres y

prácticas profesionales, respetando las políticas organizacionales.

Reconoce sus limitaciones, las dificultades, los errores, o cuando no sabe algo.

Demuestra integridad y honradez en el actuar.

Actúa con responsabilidad, siguiendo los requisitos, normativa y reglas de cumplimiento obligatorio para el desarrollo de su actividad.

Responde por sus propios actos

6. ¿Qué características debe tener nuestro estudiante, para que sea capaz de Gestionar

proyectos usando recursos de forma óptima?:

Eficiencia y eficacia en la Gestión del tiempo, del dinero, de los recursos y

recursos humanos.

Conocimiento de herramientas de proyectos, Ej. Excel, Word, Proyect, entre

otros.

Toma de decisiones

Herramientas humanas que tiene un líder para gestionar

Comportamiento

Reconoce la necesidad de integrar permanentemente conocimientos y

habilidades, para lograr autonomía en el desarrollo de nuevas competencias

Demuestra Capacidad de auto aprendizaje

Adquiere nuevos aprendizajes, conocimientos y habilidades necesarios para

desarrollar sus tareas y labores cotidianas, para mejorar y optimizar su

desempeño.

Se retroalimenta de la experiencia de terceros.

Aplica nuevos aprendizajes al contexto organizacional.

Perfiles de Egreso de las Especialidades Objetivos de aprendizaje genéricos de la formación-profesional

a) Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, utilizando registros de habla y de

escritura pertinentes a la situación laboral y a la relación con los interlocutores.

b) Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales como

especificaciones técnicas, normativas diversas, legislación laboral, así como noticias y

artículos que enriquezcan su experiencia laboral.

c) Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y estándares de

calidad y buscando alternativas y soluciones cuando se presentan problemas

pertinentes a las funciones desempeñadas.

d) Trabajar eficazmente en equipo, coordinado acciones con otros in situ o a la distancia,

solicitando y prestando cooperación para el buen cumplimiento de sus tareas habituales

o emergentes.

e) Tratar con respeto a subordinados, superiores, colegas, clientes, personas con

discapacidades, sin hacer distinciones de género, de clase social, de etnias u otras.

f) Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos laborales establecidos, así como de

aquellas normas culturales internas de la organización que influyen positivamente en el

sentido de pertenencia y en la motivación laboral.

g) Participar en diversas situaciones de aprendizaje, formales e informales, y calificarse

para desarrollar mejor su trabajo actual o bien asumir nuevas tareas o puestos de

trabajo, en una perspectiva de formación permanente.

h) Manejar tecnologías de la información y comunicación para obtener y procesar

información pertinente al trabajo, así como para comunicar resultados, instrucciones e

ideas.

i) Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y disponer

cuidadosamente los desechos, en una perspectiva de eficiencia energética y cuidado

ambiental.

j) Emprender iniciativas útiles en los lugares de trabajo y/o proyectos propios, aplicando

principios básicos de gestión financiera y administrativa para generarles viabilidad.

k) Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando las

condiciones del entorno del trabajo y utilizando los elementos de protección personal

según la normativa correspondiente.

l) Tomar decisiones financieras bien informadas y con proyección a mediano y largo plazo,

respecto del ahorro, especialmente del ahorro previsional, de los seguros, y de los

riesgos y oportunidades del endeudamiento crediticio así como de la inversión.

Por las características de la Enseñanza Técnico Profesional, el perfil disciplinario del estudiante debe responder a una serie de exigencias propias de las carreras, esto basado en el Reglamento de Convivencia Escolar y en el desarrollo de las Habilidades del siglo XXI que se han establecido de referente para los perfiles de cada carrera.

De acuerdo al Decreto N°1237/2019 que modifica Decreto 2516/2015 se establece el presente Reglamento de Titulación que fija las normas básicas del proceso que permiten obtener el Título de Técnico de Nivel Medio a los egresados y egresadas de la Formación Diferenciada Técnico profesional, además especifica los criterios, procedimientos, registros e instrumentos internos requeridos, para su aprobación, e incorpora los derechos, deberes y requisitos de titulación de los y las estudiantes. Para orientar el proceso de Práctica Profesional en su etapa de desarrollo, se señalan los objetivos, requisitos, exigencias y compromisos establecidos con responsabilidad directa, tanto del Liceo Politécnico Llay Llay como de los estudiantes en práctica profesional. 1.- OBJETIVOS 1.1.- Gestionar, supervisar e insertar a los estudiantes a prácticas profesionales para que validen los aprendizajes que desarrollaron durante su formación y puedan integrarlos y aplicarlos en un ambiente de trabajo real. Además, les permita acceder a experiencia laboral que les facilite la transición del mundo educativo al empleo. 1.2.- Mantener una comunicación permanente entre el Liceo y las Empresas e Instituciones a fin de fortalecer el proceso de retroalimentación de los estudiantes en Práctica Profesional TITULO I: DE LA NORMATIVA ARTICULO 1º: Las normas básicas obligatorias para el proceso de titulación de técnicos de nivel medio.

Para efectos legales según el Decreto N°1237/2019 que modifica Decreto 2516/2015, Art. N°1, Se entenderá por Proceso de Titulación: El período que se extiende desde la matrícula de un estudiante en un establecimiento que imparte el nivel de enseñanza media formación diferenciada técnico profesional para la realización de su práctica profesional hasta su aprobación final, incluyendo los procedimientos para la obtención del título de Técnico Nivel Medio por parte del MINEDUC. Art. Nº3… “En tal carácter los alumnos en Práctica Profesional gozarán para todos los efectos legales, de todos los beneficios de los alumnos regulares….tales como pase escolar, becas y/o estipendios.

ARTÍCULO 2 º La titulación de los estudiantes egresados de las especialidades de la formación diferenciada técnico profesional.

Es la culminación de la etapa de formación técnica de este nivel. Para este efecto, previamente, deberán desarrollar un Plan de Práctica en empresas afines con las tareas y actividades propias de la especialidad. Este plan contemplará actividades que van dirigidas al logro de las competencias genéricas, de empleabilidad y específicas, del ámbito de cada especialidad, con énfasis en el cumplimiento de las normas de seguridad y prevención de riesgos, como así mismo, de competencias laborales transversales tales como responsabilidad, puntualidad, actitud proactiva y cumplimiento de normativa interna de la empresa, entre otros, y que forman parte del Perfil.

El plan de práctica es un documento guía elaborado para el desarrollo de la práctica profesional el que deberá contener actividades que aporten al logro de competencias genéricas, específicas de la especialidad, competencias laborales transversales incluyendo la prevención de riesgos.

Si el Centro de práctica sugiere cambios en el plan y en los horarios en que se realiza la práctica, éstos deberán ser acordados con la o el estudiante practicante y el establecimiento educacional.

El establecimiento educacional podrá ofrecer práctica profesional intermedia una vez aprobado el 3° año de educación media, durante vacaciones de invierno o verano. Las prácticas intermedias sólo se podrán realizar en la región en la cual se encuentra el establecimiento educacional e informadas a la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva.

Características de Plan de Practica • Debe estar de acuerdo al perfil de egreso del técnico de nivel medio de la especialidad

estudiada. • Contextualizado en función de las tareas y criterios de realización de la empresa. • El plan de práctica es parte del expediente de titulación del estudiante. • El plan de práctica lo elabora el Profesor Guía en conjunto con el Estudiante en práctica y

consensuado con el maestro Tutor de la empresa • Las actividades a realizar durante la práctica deben guardar relación con los aprendizajes

y competencias de la especialidad respectiva. • En el Plan de práctica se establece el N° de horas de la jornada diaria y semanal de

práctica la que no debe exceder de 44 horas semanales. • Las horas extraordinarias deberán ser acordadas con el practicante e informadas al

establecimiento. • Las horas extraordinarias serán consideradas en el número total de horas de práctica. • No está permitido que el estudiante realice tareas que no estén definidas en el Plan de

práctica A C I O N ARTÍCULO 3º: Los y las estudiantes que aprueben cuarto año tendrán derecho a recibir su Licencia de Enseñanza Media e iniciar su proceso de titulación.

1. Para iniciar su proceso de titulación los alumnos(as) referidas en el inciso precedente deberán matricularse.

• Los alumnos en práctica gozan de todos los beneficios como alumnos regulares. • El proceso de titulación es gratuito.

ARTICULO 4º: El proceso de titulación deberá iniciarse dentro del plazo máximo de 3 años contados desde la fecha de egreso del estudiante

La Práctica Profesional tendrá una duración mínima de 360 horas y un máximo de 540

horas Cronológicas. Los estudiantes con promedio igual o superior a 6,0 en la Formación Diferenciada

pueden solicitar se les disminuya el período de práctica en un 15% Asimismo, los estudiantes egresados cuyo rendimiento académico promedio sea igual o superior la calificación 6,0 (seis coma cero) y que acrediten continuidad de estudios superiores, o inicien su proceso de titulación en un plazo no mayor a un mes de haber egresado, podrán solicitar que se disminuye la duración de su práctica en un 15%.

Las situaciones no previstas en los párrafos anteriores y que ameriten una solicitud de modificación de horas de práctica para dar cumplimiento al Plan de Practica, serán resueltas por la dirección del establecimiento. ARTÍCULO 5º Los y las estudiantes egresados(as), para aprobar la Práctica Profesional deberán:

a. Completar el número de horas de práctica de acuerdo a lo dispuesto en el presente reglamento.

b. Demostrar el logro del perfil de la especialidad definido en el “Plan de Práctica”, de acuerdo con lo evaluado por el representante del Centro de práctica el profesor.

La aprobación de la Práctica Profesional se certificará a través del Plan de Práctica Profesional aprobado, el que incorporará los antecedentes mencionados en el Inciso anterior.

El plan de práctica y el informe de supervisión de práctica profesional, formarán parte del expediente de titulación del estudiante.

ARTICULO 6º: El establecimiento educacional realizará al menos una visita en terreno a cada estudiante durante el periodo de práctica profesional, en las que deberá entrevistarse con el representante del centro de práctica y con el estudiante, dejando constancia de la visita. En aquellos casos que un estudiante efectúe su práctica profesional fuera del país o de la región de origen del establecimiento educacional, este último deberá: a. Asegurar, al menos, una supervisión del proceso de práctica a través de mecanismos presenciales o virtuales (a distancia), dejando evidencias de la supervisión.

b. Facilitar que el estudiante se matricule en otro establecimiento educacional que

imparta su especialidad y le asegure la debida supervisión del proceso de titulación. En este caso, el alumno será titulado por el establecimiento educacional que haya supervisado efectivamente la práctica y donde estuviere matriculado. ARTICULO 7º El egresado que no pueda realizar su proceso de titulación en el establecimiento educacional del cual egresó, por inexistencia de éste, estar residido en otra región u otra causa de fuerza mayor, podrá matricularse en otro establecimiento educacional que imparta su especialidad y se haga cargo de la supervisión, previa autorización de SECREDUC respectiva.

Si el establecimiento recibe a un estudiante, sólo para el proceso de titulación, procederá de igual forma que con sus estudiantes egresados. ARTICULO 8º: El establecimiento educacional podrá reconocer como práctica profesional las siguientes situaciones: a. Estudiantes egresados, que se hayan desempeñado en actividades propias de su especialidad por 540 horas cronológicas y que cuenten con un contrato de aprendizaje, bajo las normas establecidas en los artículos 57 y siguientes de la ley N° 19.518, que fija Nuevo Estatuto de Capacitación y Empleo. b. Estudiantes egresados, que cuenten con un contrato de trabajo, y que se hayan desempeñado en actividades propias de su especialidad por 540 horas cronológicas. c. Los estudiantes con más de tres años de egresados, que se hayan desempeñado en actividades propias de su especialidad por 720 horas cronológicas. Para lo cual se matricularán, presentarán certificado de las actividades realizadas y se someterán al proceso regular utilizado por el establecimiento educacional para evaluar el cumplimiento de la práctica profesional.

En aquellos casos que a través de las Bases Curriculares se haya cambiado el nombre de origen de la especialidad del egresado de más de tres años, éste se titulará con el nombre de la especialidad vigente.

Las situaciones de prácticas profesionales realizadas en condiciones distintas a las definidas en el presente decreto N°1237 del 2019 que modifica

Decreto 2516 de 2015, serán resueltas por las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación respectivas, a expresa petición y presentación de antecedentes por parte del director del establecimiento educacional." ARTÍCULO 9º: Los y las estudiantes egresados que hubieren aprobado su Práctica Profesional, obtendrán el Título de “Técnico de Nivel Medio en… “ la especialidad correspondiente al sector económico de que se trate y la mención si correspondiese.

El certificado de título será tramitado a través del SIGE por el establecimiento educacional. La secretaria regional ministerial de educación, verificará los antecedentes para otorgar el título de Técnico de nivel medio de la especialidad correspondiente y la mención en caso de que aplique en un plazo un superior a 10 días hábiles contados desde la fecha de dicha solicitud. El estudiante podrá bajar su “Certificado de Título” desde la página web www.ayudamineduc.cl

Una vez recibido este certificado, el estudiante, para todos los efectos legales, estará titulado. Con posterioridad el establecimiento realizará la ceremonia de titulación donde se les entregara su diploma de Titulo.

TITULO II: PROCESO DE PRÁCTICA Y TITULACIÓN ARTICULO 10º:

A. DE LA MATRÍCULA Los estudiantes deberán matricularse antes de iniciar sus actividades de Práctica

Profesional, recibiendo su Plan de Práctica y la Pauta de Supervisión. Solo podrá fijarse como pago máximo y único para la matrícula en el proceso de titulación el valor establecido por el MINEDUC, correspondiente al año lectivo.

Al momento de la matrícula y previo al inicio de su Práctica Profesional, deberá entregar los documentos que se señalan:

1) Certificado de Nacimiento 2) Certificado de concentración de notas completa desde primero a cuarto año de

enseñanza media 3) Certificado de estudios de procedencia enseñanza media, en el caso de no haber

cursado todos los años en el mismo Establecimiento Educacional. 4) Confirmación Práctica Profesional, emitido por la empresa. 5) Convenio de práctica profesional o copia de contrato de práctica profesional.

En el caso de reconocimiento de trabajo realizado como práctica profesional, 1) Certificado de Nacimiento 2) Certificado de concentración de notas completa desde primero a cuarto año de

enseñanza media 3) Certificado de estudios de procedencia enseñanza media, en el caso de no haber

cursado todos los años en el mismo Establecimiento Educacional. 4) Certificado del empleador 5) Copia de Contrato de Trabajo. 6) Certificado de cotizaciones previsionales 7) Certificado de Actualización Técnica, en lo que se refiere al ARTICULO 8°, letra c.

Al momento en que el jóven se matricule en este Establecimiento, se hará efectivo El

Seguro Escolar según las disposiciones del Art. 3° Ley N°16.744.- Reglamentado por el D. S. N°313 Art. 1° y tiene vigencia desde el primer día de matrícula hasta el último día de Práctica Profesional.

B. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

A los estudiantes que estén cursando el cuarto año medio y a sus Padres y Apoderados, el Liceo informará el reglamento de Práctica de Titulación, para que conozcan en detalle todo lo relacionado al Proceso de Titulación. Dicha información será reiterada en una charla y se les entregará toda la documentación pertinente, contrafirma de cada uno de los estudiantes.

En relación con la ubicación del Centro de Prácticas, el establecimiento presentará a candidatos que reúnan los requisitos solicitados por las empresas en convenio, además pondrá a disposición del estudiante un directorio de empresas actualizadas, el cual tendrá las direcciones, números de teléfonos, correo electrónico, y todos aquellos datos que den cabal información de ella.

En este mismo proceso el establecimiento hará entrega al estudiante de su Plan de Práctica, que será posteriormente validado y/o complementado por el Tutor de la empresa en conjunto con el estudiante y el profesor guía.

A su vez, el profesor guía orientará al alumno acerca de la situación legal que le corresponde de acuerdo a la modalidad de su contrato; programa inicia, contrato de trabajo, contrato exclusivo para práctica profesional u otro.

C. DERECHOS Y DEBERES DEL ESTUDIANTE EN PRÁCTICA. Tendrá el derecho y deber de postular a todos los beneficios relacionados con el proceso

de práctica profesional y a su condición de alumnos regular. (becas, pase escolar, etc.) Con Módulos reprobados; El alumno y /o alumna deberá desarrollar todas las áreas de

competencias señaladas por el establecimiento y ratificadas por la empresa, asociadas al o los Módulos reprobados, con nota mínima de aprobación 5.0 (Cinco) Derechos: El estudiante en práctica tendrá el derecho a :

1) Seguro Escolar 2) Beca práctica técnico profesional. (si reúne requisitos definidos por JUNAEB.) 3) Supervisión de práctica, por Profesor Guía. 4) Documentación. 5) Pase escolar 6) Almuerzo (matricularse y postular en Diciembre) 7) Acceso a Biblioteca, sala de Enlaces. 8) Y todos los demás derechos que le corresponden a un estudiante regular. 9) El estudiante reprobado en su práctica profesional, podrá realizar una segunda

practica y si es durante el mismo año escolar, se respeta la matricula. 10) Por cambio de lugar de práctica, la matricula tendrá vigencia durante el año

escolar. 11) En caso de licencias médicas y/o inicio de estudios superiores, podrá solicitar

adecuación de horarios a la empresa. 12) Solicitar extensión de horas para dar cumplimiento al plan de práctica profesional

definido

Deberes: El alumno (a) en práctica tendrá el Deber de: 1) Matricularse 2) Postular a Beca práctica técnico profesional (JUNAEB.) 3) Observar e informar sobre el desarrollo de su Plan de práctica profesional y

cualquier anomalía que se produzca. 4) Cumplir con los plazos, metas y horarios establecidos. 5) Solicitar información necesaria para el óptimo desarrollo de su Práctica. 6) Asesorarse con el profesor guía y con Jefe de producción sobre cualquier tema

atingente al desarrollo de la práctica y proceso de titulación.

7) Entregar Plan de Practica evaluado y firmado al Establecimiento, (al Jefe de Producción)

8) Reunirse y/ o contactarse periódicamente con el profesor guía, a objeto de evaluar el desarrollo de la Práctica profesional.

9) Informarse de las coberturas de seguros acorde al tipo de contrato realizado por la empresa e informar en forma oportuna al profesor guía y jefe de producción del Liceo Politécnico Llay Llay.

D. SEGUIMIENTO DE PRÁCTICAS.

Supervisión y Registro del Liceo: El establecimiento nombrara a los Profesores Guías de acuerdos a las Especialidades.

Las responsabilidades de los y/o las Profesores Guías asignados están consignadas en Anexo N°1.

Los(as) Profesores Guías serán responsables de utilizar toda la documentación que cada visita requiere:

- Registro de reuniones con Tutor de la empresa *Control supervisión del profesor, (Anexo N°2) y con los practicantes

- Pauta de Supervisión (Anexo N°4)

- Plan de Práctica Profesional ( AnexoN°5),

Supervisión del Centro de Práctica: Se firmara un convenio de práctica profesional conjuntamente con la empresa, por cada estudiante en práctica profesional. (Anexo N°3)

La empresa o institución designará a la o las personas especializadas en el área que asumirán como Tutor y será quien guiará y/u orientará y supervisará en forma interna las actividades propias de la Especialidad que desarrolla el alumno o alumna practicante.

El tutor de la empresa tendrá la responsabilidad de evaluar el desarrollo de ésta y calificar con notas en la escala de 1.0 a 7.0 al practicante e informar el resultado de la evaluación de las tareas y exigencias, las que quedarán registradas en la pauta de supervisión y en el Plan de Práctica Profesional correspondiente.

A C I O N

E. DE LA EVALUACIÓN - APROBACIÓN Y SITUACIONES ESPECIALES EVALUACIÓN Y APROBACIÓN DE LA PRÁCTICA Articulo N°5

Se entenderá por aprobada la práctica cuando el estudiante logre como resultado de la evaluación del desempeño una calificación promedio igual o superior a 5,0 demostrando el logro de las tareas y exigencias del Plan de Práctica y haya cumplido el total de horas definidas para ello.

En caso de reprobación de la Práctica Profesional, el estudiante tendrá un proceso de reforzamiento en aquellas tareas en las cuales presentó bajo desempeño, bajo la modalidad tutorial. Una vez terminado este período tutorial podrá realizar su Práctica Profesional nuevamente.

En caso de abandono intempestivo de la Práctica, el Tutor de la empresa se comunicará con la dirección del establecimiento, para entregar los antecedentes de esa situación para su posterior resolución; pudiendo, incluso, decidirse que la búsqueda de práctica profesional será solo de responsabilidad del alumno.

En la eventualidad que el estudiante deba interrumpir o suspender su práctica profesional o cambiar de centro de práctica, por razones de la empresa o personales. Sus horas serán acumuladas, previa evaluación y calificación de la empresa involucrada. Y deberá completar la totalidad de horas en otro centro de práctica. O N F. DE LA DOCUMENTACIÓN DEL PROCESO DE TITULACIÓN

El expediente del alumno (a) a titularse debe contener:

1) Plan de Práctica Profesional. 2) Supervisión de practica 3) Certificado de nacimiento 4) Concentración de notas 5) Certificado de Titulo 6) En caso de reconocimiento del trabajo como práctica, además 7) Certificado de cotizaciones previsionales 8) Copia de contrato de trabajo.

El Establecimiento debe tener: 1) Plan anual de trabajo profesor guía. 2) Pauta de control visita del profesor supervisor. 3) Informe de Supervisión Práctica Profesional. 4) Nomina alumnos (as) egresados 5) Nómina de alumnos (as) matriculados en Práctica profesional 6) Ficha de matrícula de los alumnos (as) 7) Listado de estudiantes titulados. SIGE 8) Registro de alumnos titulados. 9) Expediente de alumnos titulados.

TITULO III DE LAS FALTAS Y SANCIONES ARTICULO 11° Se considerarán faltas leves y/o graves: prácticas, acciones y actitudes que afecten el desarrollo normal del proceso de práctica: Faltas

1. Faltas de respeto a los superiores, que estén fuera de los parámetros normales del PERFIL del alumno TP.

2. Obedecer órdenes directas NO PERTINENTES a sus responsabilidades y deberes de práctica. que pudieran, en su acción, ocasionar accidentes o en su defecto, situaciones de alto riesgo para el alumno y para los demás.

3. Ocultar y/o manejar información acerca de su estado de salud, enfermedades y otras causas que a posterior pudieren afectar el desarrollo normal de su práctica.

4. Robos. 5. Mantener conductas inapropiadas, definidas en el plan de práctica y pauta de

supervisión; Objetivos Genéricos, Procedimientos y/o Sanciones

Si el estudiante incurre en alguno de las faltas contenidas señaladas en el párrafo anterior y las definidas en el Reglamento Interno del establecimiento, será citado a una reunión de carácter correctiva y persuasiva con el Director, Jefe de Producción y Profesor Guía en el Establecimiento Educacional. De no resolver la situación y/o cambiar de actitud el estudiante podrá ser, eventualmente, PRIVADO DE SU TITULO en virtud de las razones expuestas anteriormente y, más aún, si alguna de las causales señaladas deviene en ACCIONES LEGALES interpuestas por la empresa oferente de práctica. R

Las situaciones no previstas en el presente Reglamento de titulación, serán resueltas por la Dirección del Establecimiento, conforme a sus facultades, o en su defecto, serán remitidas a la SEREMI de Educación para una resolución final.

El Reglamento de titulación será evaluado y ajustado conforme las disposiciones

emanadas desde SECRETARIA MINISTERIAL DE EDUCACIÓN.

ANEXO N°1 FUNCIONES DEL PROFESOR GUIA

Definición del cargo: El profesor Guía de práctica, es el profesional que conforme a sus facultades se responsabiliza en apoyar, orientar y supervisar el proceso de Práctica Profesional de los estudiantes, junto con elaborar y remitir al establecimiento todos los informes y documentos que emanen de esta supervisión. Sus principales funciones son:

1. Seguimiento alumnos egresados de educación Técnico Profesional

2. Revisión documentación de Matrícula, alumnos en Práctica.

3. Revisión Plan de Practica para actualizar tareas definidas por Áreas de competencia

4. Validar en conjunto con el estudiante en práctica el Plan de Practica.

5. Supervisar a todos los alumnos que se encuentren realizando Práctica

6. Desarrollar un proceso de retroalimentación permanente a los alumnos y alumnas

practicantes.

7. Reunirse a lo menos una vez con todos los alumnos en práctica, en un determinado

periodo y recoger información relevante para la mejora de los procesos

8. Revisión Pautas de Supervisión; Observaciones realizadas transversales y técnicas

9. Revisión Plan de Práctica; observaciones transversales y técnicas

10. Emitir informe Semestral de análisis de Pauta, Plan de Practica, mas los temas

relevantes recogidas de los diversos actores.

11. Hacer cumplir y cumplir con todas las disposiciones emanadas del Reglamento de

Titulación.

12. Entregar a Unidad de Producción Plan de Trabajo anual y calendarización estimada de

supervisiones por alumno.

13. Informar oportunamente a la Unidad de Producción todos los procesos y/o incidentes

que pudiesen acontecer en el desempeño de su Rol o, a los alumnos en el desarrollo de

las prácticas.

14. Entregar a la Unidad de Producción la documentación relacionada con las supervisiones,

inmediatamente realizadas éstas.

15. Mantener una comunicación fluida con todos los centros de práctica de los estudiantes.

16. Entregar a la Unidad de Producción la Memoria anual del proceso de supervisión de

Prácticas Profesionales.

17. Colaborar en todas aquellas tareas de análisis y/o reformulación del proceso de

Prácticas Profesionales.

• PERFILES APODERADOS El Centro General de Padres y Apoderados del liceo Politécnico muestra un arraigado compromiso con el Proyecto Educativo de nuestro Establecimiento. Cuentan con Personalidad Jurídica y su accionar se orienta entera y decididamente a apoyar al alumnado, ya sea en forma monetaria, cuando éstos lo requieran, o a través de proyectos que se materializan en mejoras al interior del establecimiento, optimizando el desarrollo de las actividades académicas o extraescolares. Los Apoderados de nuestros estudiantes, en general, se interesan por la evolución del aprendizaje de sus pupilos/as; asisten a reuniones de subcentro y a las instancias en que el personal docente requiere de su presencia para tratar temas de su interés en el progreso de los estudiantes. Además, tradicionalmente, los apoderados, a través de su directiva, hace el aporte de incentivos hacia el desempeño de los estudiantes y de profesores, dotando de una singular atención y calidez humana al ambiente escolar al interior del Liceo.

• PERFILES PROFESIONALES DE APOYO (profesionales y duplas psicosociales) DUPLA PSICOSOCIAL: Psicopedagogo(a) y Psicólogo(a) ,profesionales de la Educación que atienden a estudiantes con diferentes tipos de necesidades educativas con la finalidad de disminuir la deserción escolar y la repitencia de curso.

FUNCIONES Y ATRIBUCIONES: *Atención de apoderados de estudiantes con problemas conductuales o de rendimiento. *Coordinar planes de trabajo con redes de apoyo externas. *Coordinar charlas con profesores jefes de curso. *Entrevistar y evaluar estudiantes con problemas conductuales y con posibles dificultades de aprendizaje relacionadas. *Apoyar al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

ROL DEL PSICOPEDAGOGO/A: Profesional de la Educación que atiende a alumnos con diferentes tipos de necesidades educativas especiales, derivadas de deficiencias mentales, visuales, auditivas, psicomotoras y tras tornos específicos del aprendizaje, de manera que puedan ser integrados al proceso educativo, disminuyendo así la deserción y estadísticas de repetición de curso.

ROL DEL PSICÓLOGO/A. Profesional universitario, asistente de la educación, integrante del equipo multidisciplinario, orientado a dar una atención psicológica de calidad a los alumnos que lo requieran, por medio del diagnóstico, contención y derivación oportuna de acuerdo a las necesidades psicoeducativas de cada uno.

FUNCIONES Y ATRIBUCIONES: *Evaluar, orientar, derivar y realizar seguimiento a los estudiantes que presentan dificultades psicoeducativas, socioafectivas, y conductuales. *Planificar y diseñar estrategias de intervención con los estudiantes, de acuerdo a sus necesidades psicoeducativas y a aquellas detectadas por los docentes y profesionales del establecimiento. * Entregar orientaciones y herramientas a docentes y apoderados, en cuanto a estrategias de intervención, de acuerdo al diagnóstico realizado para el afrontamiento de dificultades. * Entrevista a la familia nuclear y/o adulto significativo de los estudiantes y miembros del establecimiento educacional, según corresponda. *Participar y planificar, en conjunto con departamento de orientación, talleres e intervenciones específicas. *Realizar consejería a los miembros de la comunidad educativa según lo requieran y de acuerdo a las problemáticas que se dan dentro del establecimiento educacional. *Derivar a centros de salud u otros, a aquellos alumnos que requieran atención de especialistas. *Coordinar charlas y derivaciones de estudiantes con Oficina de Protección de Derechos de Infancia y Adolescencia PPF. *Apoyar y coordinar, según corresponda, programas institucionales (Reforzamiento en Matemáticas, Talleres de Habilidades para la Vida, Gestión Cultural PACE, Mediación Escolar,Pro-Retención Escolar, Talleres de Emprendimiento e Inducción a cursos Técnico -Profesional.)

ROL DE ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR El encargado de Convivencia Escolar debe conocer y comprender el enfoque formativo de la Convivencia Escolar, planteado en la Política Nacional de Convivencia Escolar, así como la normativa que la define y regula, y los instrumentos administrativos y de gestión que permiten su implementación. Además, debe mantener una mirada objetiva de las situaciones planteadas en torno a la Convivencia Escolar que permita esclarecer situaciones de conflicto de la manera más adecuada y favorable al Clima del Establecimiento.

EVALUACIÓN SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI

El presente proyecto es revisado en forma periódica para realizar las adecuaciones necesarias de acuerdo a los requerimientos de los cambios propios de un trabajo dinámico como lo es la formación académica, psicológica y social de los jóvenes del siglo XXI. El monitoreo y seguimiento de este instrumento se llevara a cabo a través de la elaboración, implementación y evaluación del PME y planes de apoyo, dado que estos últimos constituyen la materialización de nuestro PEI. LaS instancias de monitoreo serán en tres momentos del año escolar: Inicio del año para realizar los ajustes necesario (fase diagnostica) mediados del año para realizar el seguimiento y finalmente a fin de año donde se realiza la evaluación final de las acciones implementadas en el PME y el aporte de los planes a la labor educativa. Asimismo, el establecimiento se ha propuesto los siguientes objetivos

Actualizar su Proyecto Educativo y normativa interna. Incorporar una nueva especialidad ( Programación) para potenciar la modalidad

Técnico Profesional y brindar mayores oportunidades de desarrollo a nuestros estudiantes

Recuperar matrícula perdida a través de los años.

Gestionar recursos humanos, materiales y económicos necesarios para

obtener aprendizajes de calidad y asegurar el desarrollo integral de nuestros

alumnos.

Reconocer y entregar estímulos tanto a estudiantes, docentes y asistentes por los logros alcanzados.

Elevar progresivamente resultados de evaluaciones externas: SIMCE y PSU.

Elevar indicadores de eficiencia interna: asistencia, promoción, retiro y titulación.

Elevar indicador de asistencia a clases de los estudiantes.

Mejorar la imagen corporativa del establecimiento en la comunidad. Activar protocolos para abordar conductas disruptivas al interior del aula. Aumentar niveles de compromiso e identidad con la institución educativa de

todos sus integrantes, en un marco de respeto, inclusión y derechos humanos.

Socializar el reglamento interno con definiciones de roles y funciones de todos los miembros de la comunidad educativa.

Socializar, coordinar y monitorear el Reglamento de Convivencia.

Mejorar la asistencia de apoderados a reuniones, citaciones y/o entrevistas.

Motivar y orientar el interés por parte de algunos alumnos a realizar su práctica profesional.

OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICOS A CUATRO AÑOS:

Se relacionan con áreas claves de la institución y que hay que abordar, pues son

fundamentales para la transformación que se espera lograr.

GESTIÓN PEDAGÓGICA OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

FORTALECER LA LABOR EDUCATIVA Y EL TRABAJO COLABORATIVO DE LOS DOCENTES QUE CONTRIBUYAN A LA MEJORA DE SUS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y LA OBTENCIÓN DE MEJORES RESULTADOS ACADÉMICOS.

EL 90% DE LOS DOCENTES DESARROLLAN PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN FORMA COLABORATIVA, CONDUCENTES A LA MEJORA SOSTENIDA DE LOS RESULTADOS INSTITUCIONALES.

GESTIÓN LIDERAZGO OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

EL DIRECTOR Y EL EQUIPO DIRECTIVO PROMUEVEN UN AMBIENTE LABORAL COLABORATIVO Y COMPROMETIDO CON SU PROYECTO EDUCATIVO Y PLAN DE MEJORA PARA FORTALECER UNA GESTIÓN INSTITUCIONAL ORIENTADA A LA OBTENCIÓN DE BUENOS RESULTADOS ACADÉMICOS E INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA.

A LO MENOS EL 90% DE LOS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA CONOCE Y SE COMPROMETE CON EL CUMPLIMIENTO DE LAS ACCIONES SEÑALADAS EN LOS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN INSTITUCIONAL PEI Y PME.

GESTIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

FORTALECER EL AMBIENTE ESCOLAR A TRAVÉS DE LA APLICACIÓN EFECTIVA Y OBJETIVA DEL PLAN DE CONVIVENCIA, DELINEADO POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA , QUE CONTRIBUYAN A LA OBTENCIÓN DE APRENDIZAJES DE CALIDAD.

EL 90% DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA CONOCE Y APLICA EFECTIVAMENTE EL PLAN DE CONVIVENCIA PARA FAVORECER UN BUEN CLIMA ESCOLAR.

POTENCIAR LA ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO Y LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LA COMUNIDAD EN DIVERSAS INSTANCIAS, CON LA FINALIDAD DE MEJORAR LOS INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

EJECUTAR EL 90% DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES PARA MEJORAR LOS INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

GESTIÓN RECURSOS OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

ASEGURAR LA DOTACIÒN DE RECURSOS HUMANOS , MATERIALES Y EDUCATIVOS PARA UNA EFECTIVA GESTIÓN INSTITUCIONAL CON EL PROPÓSITO DE ALCANZAR UNA MEJORA SOSTENIDA EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DEL ESTABLECIMIENTO QUE SE TRADUZCAN EN RESULTADOS POSITIVOS DEL DESEMPEÑO DEL ESTABLECIMIENTO.

EL 100% DE LOS RECURSOS PERCIBIDOS POR SEP SE UTILIZAN CONFORME A LA NORMATIVA VIGENTE, CON EL CLARO PROPÓSITO DE FAVORECER PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES, LOS RESULTADOS ACADÉMICOS Y DE EFICIENCIA INTERNA, LA ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR Y EL MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS

GESTIÓN RESULTADOS OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

MEJORAR SISTEMÁTICAMENTE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS Y LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA PERMITAN EL LOGRO DE ESTÁNDARES EDUCATIVOS ALINEADOS CON LOS RESULTADOS A NIVEL NACIONAL..

RESULTADOS EDUCATIVOS: -ALCANZAR 250 PTOS EN LENGUAJE Y MATEMÁTICA EN UN PERÌODO DE 4 AÑOS. - A LO MENOS EL 60% DE LOS ESTUDIANTES DE 4TO MEDIO OBTIENE 450 PTS. - ALCANZAR UN 70% DE ALUMNOS TITULADOS DE LAS ESPECIALIDADES QUE IMPARTE EL ESTABLECIMIENTO.

El Equipo Directivo de esta Comunidad Liceana, agradece a todos los estamentos que

colaboraron en la construcción de este Proyecto Educativo, y confía en el compromiso de

todos sus integrantes para cumplir con los objetivos y metas plasmados en este

documento para el engrandecimiento de nuestra comunidad educativa.

EQUIPO DIRECTIVO

NOTA: Los abajos firmantes, venimos en declarar nuestra participación en la elaboración del presente PEI y nuestro apoyo a la consecución de sus metas.

CATALINA RODRIGUEZ A. PATRICIA PONCE PINTO LINO CORTES ESPEJO

Presidente del CCAA Presidente del CCPP Repr. Consejo Profesores

JENNIFFER ORTIZ MORALES Repr. Asistente Educ.

MARGARITA PASTENE HOY GERARDO SALVO CALDERON

Jefe de UTP Inspector General

MARCOS CASTILLO MORA Director

Liceo Politécnico Llay-Llay