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MUNICIPALIDAD DE TALCAHUANO DEPTO. ADMINISTRACIÓN DE EDUCACIÓN MUNICIPAL COLEGIO BÁSICO VILLA INDEPENDENCIA D - 484 T A L C A H U A N O

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

(PEI)

COLEGIO VILLA INDEPENDENCIA

D – 484

TALCAHUANO

2016

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INTRODUCCION Mejorar la calidad de la educación para alcanzar una integración país a la modernidad. Supone cambios notables y trascendentes en las políticas educacionales, en las actitudes de los agentes educativos y en la participación comprometida de toda la sociedad chilena en esta gran tarea.

Es así como, a nivel de colegio nos vemos comprometidos a incentivar a toda la comunidad escolar en favor de buscar, en conjunto, las ideas que lleven a fortalecernos como un centro educativo con proyección. Es decir, los profesionales de la educación convocamos al cambio. Para ello, hemos tenido que crear actitudes nuevas en nosotros mismos, en primer lugar, para poder ser convincentes y conducir a estudiantes y padres y apoderados en esta gestión.

Obviamente, los cambios de actitud requieren de perseverancia, paciencia y

respeto a la diversidad por parte de quienes son los responsables de incentivar dichos cambios al interior de cada célula del sistema educativo. Independientemente de los conocimientos que los vectores de cambio tengan respecto a la reforma, han debido desarrollar las facultades humanas anteriormente señaladas.

La tarea está proyectada quedando una idea global de ella en las mentes de

quienes participaron, ya que la contingencia obliga a focalizar la atención en las actividades del aula. Necesitamos más momentos de reflexión para reforzar las ideas vertidas, más metodización para alcanzar las metas trazadas y, por ende, más tiempo para dedicarlo a estas prácticas, ya que nuestra cultura institucional está débil en este aspecto.

Creemos en la Reforma Educacional, hacemos nuestras las aspiraciones culturales

de la presente época, creemos que nuestros esfuerzos profesionales serán un aporte valioso en las vidas de nuestros estudiantes y, a través de ellos, al futuro de nuestra Patria.

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V I S I Ó N

Nuestro Colegio “Villa Independencia”, orientará y guiará

el proceso educativo de los estudiantes

para que descubran su potencial humano y sus capacidades

para contribuir en su formación ciudadana

al desarrollo del país.

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DIAGNÓSTICO

Características de nuestra Comuna. Talcahuano es una ciudad - puerto encuadrado en la provincia de Concepción, en la comuna más pequeña con sólo 285.492 kilómetros cuadrados y la más poblada con 113.181 habitantes. El paisaje natural que la circunda es de extraordinaria belleza. Sus atractivos se lo dan la combinación de ríos, mar, planicies, vegas y cuerpos montañosos, todo lo cual se enmarca entre dos bahías: la de San Vicente y la de Talcahuano. Esto último le da categoría para ser el principal puerto de Chile por su carácter pesquero, militar e industrial. Como ciudad - puerto, se encuentra limitada por sus condiciones geográficas naturales. Tiene sectores extensos que cuentan con un solo acceso, lo que dificulta las alternativas de conexión. Estas condiciones han detenido su proceso de expansión, el cual hasta aquí ha resultado muy fragmentado. Han sido las riquezas naturales las que le han permitido desarrollar actividades de importancia nacional determinando roles tales como el portuario, dado que esta ciudad está protegida por la península de Tumbes y la Isla Quiriquina. Siendo así, el mejor lugar de abrigo natural entre Puerto Montt y el Callao. Cuenta además con seis puntos de transferencia de carga e involucra a todos los puertos de la Octava Región (Lirquén, Penco, Coronel, Tomé, Lota y San Vicente). Como principal puerto militar de Chile juega un rol estratégico en la defensa del patrimonio nacional. La superficie del territorio ocupado por la Base Naval corresponde al 22% del territorio comunal, es decir 32,60 Km2. En él se encuentra el mayor astillero y maestranza de nuestra Armada Nacional (ASMAR). Desde el punto de vista industrial, Talcahuano se destaca en las áreas de la siderúrgica y pesquera. El desarrollo iniciado en 1948 permitió que Talcahuano se extendiera como ciudad, creándose el sector industrial, todo lo cual ha generado un conflicto urbano que ha deteriorado barrios como Gaete, Las Salinas, Arenal, San Vicente, etc. Hoy, esto se ha agravado pues existen industrias grandes más de 40 y pequeñas y medianas industrias, sobre 600. Cuenta además, entre sus potenciales, con el único Aeropuerto Internacional de la región, Carriel Sur. Y un gran centro comercial mall Plaza del Trébol. En la actualidad cuenta un casino de juegos Marina del Sol y el centro educacional INACAP, Universidad Andrés Bello y Universidad de la Santísima Concepción. Las características de nuestro territorio y la pugna de intereses de los distintos sectores que han ocupado espacios sin una planificación adecuada, ha generado un desorden urbano que atenta contra el desarrollo integral de la comuna. Este es un desafío enorme

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que toda la comunidad de Talcahuano tiene por delante. Paralelamente, el rápido crecimiento y la industrialización han afectado la calidad de vida de la población. La despreocupación general sobre los problemas ambientales de contaminación que prevalecía hasta hace algunos años, impidió tomar las precauciones adecuadas, causándose grave daño a nuestro medio ambiente. Como consecuencia de lo anterior, la comunidad se ha mostrado insatisfecha al notar que los resultados del crecimiento de Talcahuano no la benefician. Por el contrario, se ve inserta en un medio contaminado, con deterioro urbano, falta de oportunidades laborales y extrema pobreza, lo que ha resentido seriamente la identidad y autoestima de los habitantes. Pero, a pesar de todo este panorama que vive hoy día nuestro puerto, se visualiza para el futuro mejores tiempos. La apertura de nuestra economía, los tratados de comercio y cooperación que suscribe nuestro gobierno con la Unión Europea, el Mercosur y otras asociaciones con países asiáticos convierten a nuestra ciudad en un punto clave del futuro corredor bioceánico de la zona Centro Sur de Chile. Las condiciones naturales, la infraestructura instalada y nuestra vocación marítima, son los elementos básicos que nos permitirán hacer de nuestra Ciudad - Puerto una enorme puerta abierta hacia el mundo. Este desafío nos obliga a prepararnos como comuna, no sólo en términos de infraestructura sino también en relación a la capacidad de nuestra gente para enfrentar el mundo laboral de manera adecuada. Por esta razón, es que es tan importante para todo centro educativo, contar con un proyecto, con objetivos claros, que permitan a nuestros niños proyectarse en el tiempo. La gestión educativa de nuestro puerto está a cargo del Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM) y Colegios privados. La Educación Municipal cuenta con 35 establecimientos; entre Escuelas y Liceos. Entre ellas hay 27 Escuelas de Educación General Básica y Parvularia, 1 Colegio de Educación de Adultos, que tienen categoría de Centros de Educación Integral de adultos en Jornada Nocturna. La Educación Media Científica Humanista, cuenta con cinco Liceos. Además cuenta con un Instituto de Estudios Superiores (INACAP) y un Centro de Formación Técnica, Universidad de la Santísima Concepción y Andrés Bello.

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Características de nuestro colegio

El colegio se ubica en el sector poblacional Villa Independencia compuesta por varios conjuntos habitacionales, tales como, Denavi Sur, El Bosque, Faro Belén, San Carlos de Dinahue, San Eugenio, Villa Ensenada, La Herradura, Villa Rualme, Villa Arabia, Lago Ranco, Las Amapolas, Villa Independencia. La mayoría de los Apoderados es propietario de su vivienda. El nivel educacional de los padres es de Enseñanza Media Completa. Se encuentran además en el sector, 1 Iglesia Católica, un templo Evangélico, clubes deportivos, una compañía de Bomberos, un dispensario para atención de enfermos y además actividades para el adulto mayor. Cabe señalar también que se cuenta con el apoyo del Consultorio “Pablo Avendaño”, Hospital Las Higueras, resguardo policial en la hora de ingreso en la Jornada de la mañana por carabineros de la Comisaría de Higueras. En el Colegio laboran 17 docentes de aula, atendiendo un total de 11 cursos de Pre-Kínder a 8º año. Más Director, Sub-Director, Inspectora General, Jefe Técnico, Evaluadora, Orientadora, Curriculista, Coordinador de Red de Enlaces, Coordinadora Extraescolar, Coordinadora CRA, Coordinadora de Convivencia Escolar y Coordinadora SEP. Cuenta con una matrícula de Doscientos sesenta y cinco alumnos (265), los que son atendidos en una jornada, se dispone de un total de 21 salas, un Laboratorio de Computación, Sala de Pizarra Digital, Sala de cine, Sala de Psicomotricidad, Biblioteca-CRA (Centro de Recursos para el Aprendizaje) y Sala de Música, cuenta además con oficinas de administración y un Gimnasio techado. El colegio cuenta con un Equipo Multidisciplinario, con 1 Coordinadora PIE (Proyecto de Integración Educativa), 4 Educadoras Diferenciales con mención en las diferentes Necesidades Educativas (NEE) de los alumnos/as, 1 psicóloga, 1 Fonoaudióloga y 1 profesor de Psicomotricidad. El colegio consta con Equipo de Paradocentes, conformado por 1 secretaría, 1 Bibliotecaria, 3 Auxiliares de Servicios Menores, 1 Nochero. Se cuenta con Talleres con recursos SEP de: Banda Instrumental, Taller de Psicomotricidad, Taller de Inglés y Taller de Computación. Con aporte del Consejo Local de Deporte se cuenta con un Taller de Futbol, Patín Artístico y uno de Basquetbol. El colegio depende administrativamente de la Ilustre Municipalidad de Talcahuano.

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Recursos Humanos.

DOCENTES

DOTACIÓN ACTUAL

NIVELES DOCENTES HORAS

Docentes Directivos 4 176

Docentes UTP. 3 129

Educación Parvularias (2 Niveles) 2 66

Docentes Educación General Básica 17 497

Dcto.170 5 265

TOTAL 31 1.133

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

DOTACIÓN ACTUAL

NIVELES PERSONAL HORAS

Administrativos 1 44

Asistentes de Párvulos 3 90

Asistentes Dcto.170 3 74

Auxiliares Servicios Menores 3 132

Mantención 1 44

Bibliotecaria 1 44

Nochero 1 45

TOTALES 13 473

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Infraestructura El colegio cuenta con 14 salas de clases, 1 oficina de Dirección, 1 oficina de Subdirección e Inspectoría General, 1 oficina de UTP, 1 sala de profesores, 1 sala para Psicóloga, 1 sala Fonoaudióloga, 1 sala Coordinadora PIE, 1 sala para Profesoras Diferenciales de Decreto 170, 1 oficina para atención de alumnos en Orientación escolar, 1 sala para el Centro General de Padres y Apoderados, 1 sala para psicomotricidad, 1 oficina de secretaría, 1 sala de Biblioteca, 1 oficina para multicopiado, 1 sala para Banda Instrumental. 1 hall de recepción para padres/apoderados y alumnos de párvulos, 1 hall de recepción para padres/apoderados y alumnos de educación básica, 1 sala de cine, una sala para Laboratorio de computación, 1 bodega, cocina, comedor y un patio abierto. Camarines y baños para niños y niñas, baños para profesores y un Gimnasio.

Recursos Materiales Mobiliario: Las salas de clases cuentan con mobiliario para 40 alumnos cada una, 1 escritorio para profesor, 1 pizarrón de melamina y 1 estante por curso. Material Didáctico: 2 Multicopiadora, 2 pizarra digital, 3 Proyector Multimedia ambulatorios y 2 Fijos, 1 TV de 21”, 1 equipo de sonido, 20 computadores más 1 proyector multimedia y telón, 1 cámara digital, 1 DVD, implementos deportivos, material didáctico para psicomotricidad y PIE. Todos estos materiales han sido adquiridos a través de Ley SEP y Mineduc. La Biblioteca CRA cuenta con colecciones de libros donadas por Fundación CAP, Fundación La Fuente y Mineduc, 1 TV, alfombra y puffs.

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Recursos Financieros El Ministerio de Educación a través de la Ley SEP, han financiado los materiales didácticos, la infraestructura, mobiliario y mantenimiento del local escolar, a través de la Ilustre Municipalidad de Talcahuano. Rendimiento escolar año 2015 Nº y Porcentaje de alumnos que obtuvieron calificación final insuficiente en las asignaturas mencionadas. Primer Ciclo

Lenguaje Matemática Historia Ciencias

2 3 6 2

La asignatura de Historia, se adjudica los más altos índices de reprobación, en Primer Ciclo.

Segundo Ciclo

Lenguaje Matemática Historia C. Naturales

6 10 1 1

Las asignaturas con más alumnos reprobados fueron Educación Matemática y Estudio y Comprensión de la Sociedad en Segundo Ciclo.

Repitieron en este Ciclo Básico: 3 alumnos = 2 %

Repitieron: 7 alumnos = 4 %

Matrícula año 2015 = 251 alumnos de Enseñanza Básica. Porcentaje de repitencia = 3 %

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ANALISIS FODA

Fortalezas

- Liderazgo en Dirección.

- Organización y cohesión en Equipo de Gestión.

- Biblioteca donada por la Fundación CAP, CRA

- Equipo Multidisciplinario PIE.

- Centro General de Padres y Apoderados.

- Centro General de alumnos.

- Apoyo pedagógico entre los docentes.

- Alumnos solidarios y generosos con sentido de pertenencia y lealtad hasta 8º Básico.

- Alumnos entusiastas y participativos en primer ciclo, principalmente en actividades de aula.

- Estudiantes creativos y abiertos a los cambios educacionales en primer ciclo.

- Actitud positiva de la mayoría de los docentes frente a los cambios curriculares.

- Comunidad circundante organizada.

- Viviendas en buenas condiciones y sectores de áreas verdes acogedoras.

- Influencia positiva de las Iglesias en la formación moral de la comunidad.

- Infraestructura del local escolar en buenas condiciones.

- Gimnasio con multicancha.

- Recursos tecnológicos de apoyo a la labor pedagógica (Ley SEP).

- Renovación de Computadores con financiamiento Ley SEP.

- Textos de estudio individual para los alumnos.

- Bibliotecas de aula hasta 8º Básico. Textos de consulta.

- Multicopiadora y otros elementos que apoyan la gestión de los docentes.

- El espacio físico de las salas facilita el desarrollo de las clases donde se emplea la metodología grupal.

- Sala de Psicomotricidad.

- Sala para Banda Instrumental.

Debilidades

- Alumnos de segundo ciclo presentan actitud conformista con rendimiento mínimo.

- Un porcentaje superior al 30 % de los alumnos presenta problemas de aprendizaje.

- Un porcentaje del 10% de los alumnos tiene problemas de comportamiento por razones emocionales que afecta a sus hogares.

- Insuficiente capacidad de atención a alumnos en Decreto 170.

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- Poco apoyo financiero a las actividades pedagógicas por parte de los apoderados.

- Pocos apoderados con buena disposición a colaborar en las actividades de carácter social o recreativo.

- Alrededor del 20% de los docentes no utilizan las TIC como una herramienta de apoyo a logro de los aprendizajes de los estudiantes.

Oportunidades

- Sala de Cine.

- Pizarras Digitales de última generación. - Solicitar extensión horaria a cargo de SEP para continuar ejecutando los

Talleres recreativos para los estudiantes y de reforzamiento en Lenguaje y Ed. Matemática.

- Incorporar al establecimiento a profesores con especialidad en deportes u otras ramas que interesan a los alumnos y apoderados de nuestra comunidad.

- Se cuenta con un Gimnasio con graderías.

Amenazas

- La incorporación de alumnos provenientes de colegios particulares, subvencionados y municipales donde ha sido cancelada su matrícula por dificultades de comportamiento y/o rendimiento.

- Apoderados pocos comprometidos con el quehacer educativo (inasistencia a Talleres, clases, reuniones) de sus hijos y algunos con actitud violenta hacia los docentes.

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Conclusiones

1. Las características profesionales de los docentes de la escuela, unido al buen clima

organizacional existente, son elementos fundamentales para generar cambios en favor de mejorar los aprendizajes escolares tanto en la dimensión cognitiva como afectivo-social.

2. Las actividades extraescolares, se realizan financiadas con fondos SEP.

3. En lo pedagógico propiamente tal, estimamos que los resultados académicos han mejorado gracias a contratación de profesora para nivelar a alumnos/as descendidos, de 2° año en las asignaturas Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática, Ciencias Naturales e Historia y Geografía y 7° año en Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática. Esto se ha proyectado en mejorar resultados SIMCE en 2º y 8° año Básico. Creemos que nuestros estudiantes de Segundo ciclo Básico debieran saber más, ser más creativos, tener mejores relaciones interpersonales con sus pares, asumir más responsablemente sus tareas y compromisos, contar con mayor autonomía, tener mejores niveles de autoestima, es decir, ser conscientemente mejores cada día.

4. Nos preocupan los alumnos con NEE, ya sea por razones biológicas como por razones emocionales. Muchos no cuentan con atención en Decreto 170 debido a la capacidad de alumnado que en éste es permitido. Se hace necesario contar con un psicólogo clínico para atender estudiantes con problemas emocionales.

5. Tenemos esperanza que con el Programa “Aprender en familia”, financiado por Fundación CAP se irán sumando paulatinamente, apoderados más comprometidos con sus hijos/as y el colegio.

6. Con los aportes SEP se ha logrado concretar acciones que han beneficiado al establecimiento.

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M I S I O N

Motivar a los alumnos para que desarrollen

sus capacidades creativas, orientados al área artística y

grados de competencia cada vez mayores,

respecto a sí mismos, a través de una propuesta curricular

innovadora que incluya metodologías participativas y

aprendizajes significativos.

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Marcos Curriculares Generales de Referencia

Marco/Base Curricular

El Currículum Nacional se encuentra en un período de transición debido a la aprobación de la Ley General de la Educación (LGE) en el año 2009. Mientras dure este proceso, se encuentran vigentes dos documentos: el Marco Curricular y las Bases Curriculares. Las Bases Curriculares son el nuevo documento principal del Currículum Nacional. Establecen un listado único de objetivos mínimos de aprendizaje. Desde el 2012 se encuentran vigentes las bases de las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales de 1° a 6° Básico e Idioma Extranjero Inglés de 1° y 8° Básico. En el 2013 se incorporarán Artes Visuales, Música, Educación Física, Tecnología y Orientación de 1° a 6° Básico. En el caso de Educación Parvularia, las Bases Curriculares se encuentran vigentes desde el año 2005. El Marco Curricular establece los objetivos fundamentales y los contenidos mínimos obligatorios para la Enseñanza Media (7° a 4°medio), Educación de Adultos y Escuelas y Liceos Artísticos.

La ley 19.070 nos entrega la responsabilidad de elaborar el PADEM que a su vez se basará en los P.E.I. de los respectivos establecimientos que del Municipio dependen. Nuestro colegio adopta los Planes y Programas de Estudio elaborados por MINEDUC. Bajo esta dirección, los énfasis educativos que propiciamos están enmarcados por las Bases Curriculares (LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Nº 20.370), Art.19 La educación Básica es el nivel educacional que se orienta hacia la formación integral de los alumnos en su dimensión física, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes definidos en las bases curriculares que se determinen en conformidad a esta ley, y que les permiten continuar el proceso educativo formal. Art. 29. La educación básica tendrá como objetivos generales, sin que esto implique que cada objetivo sea necesariamente una asignatura, que los educandos desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes y, las exigencias que el Plan de Desarrollo Comunal ha trazado a la Educación de la Comuna de Talcahuano (2012-2013).

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Fundamentos Curriculares y Pedagógicos. En nuestro colegio, los énfasis educativos estarán orientados hacia las siguientes COMPETENCIAS:

1. DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y ARTÍSTICO. 2. ADQUIRIR HABILIDADES PARA DESCUBRIR Y HACER. 3. DESARROLLO DE LA EXPRESION CREATIVA.

- Desarrollo Personal, Social y Artístico. Dado que no es posible el crecimiento como persona sin la relación con los demás y la sensibilidad hacia los diversos elementos que conforman el lenguaje visual.

- Habilidades para Descubrir y Hacer. Incide en el desarrollo de destrezas y habilidades por parte de los alumnos.

- Para la Expresión Creativa. Se refiere a la capacidad de representar el mundo interno y/o externo a través de diversos medios de expresión: plástico-visual, corporal, musical y verbal, empleando progresivamente distintos materiales y recursos expresivos.

Las ideas pedagógicas que se involucran en la clasificación mencionada son:

Desarrollo personal y social.

Aprender a tomar consciencia de las propias acciones.

Adquirir actitudes inquisitivas.

Valorar del trabajo como forma de autorrealización personal y de aporte social.

Cultivar la Creatividad.

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TEORÍA CURRICULAR PEDAGÓGICA Luego de haber conjugado nuestras experiencias profesionales y las teorías de diversos autores respecto al ACTO EDUCATIVO, asumimos que en nuestras prácticas pedagógicas manejaremos las ideas siguientes:

1. Todo niño o niña tiene un potencial para aprender. Cualquiera sea el ámbito del

desarrollo humano, siempre estará presente la posibilidad de acrecentar estas capacidades latentes. Más aún, si creemos que tras cada estructura física humana hay una esencia intangible que nos hace iguales y procedentes de una esencia mayor que todas las individualidades y que, aunque no podamos demostrarla, la percibimos.

2. El sujeto aprende aquello que le interesa. Según las etapas del desarrollo humano, existen momentos para interesarse por determinadas cuestiones propias de cada una de estas etapas. Es decir, estamos frente a intereses naturales que, como educadores aprovechamos en función de “mostrar” o “guiar la atención” de los educandos para que liguen o ingresen a sus estructuras mentales nuevas ideas y vayan conformando un cuerpo más amplio de conocimientos. (Aprendizaje significativo).

1. APRENDER Aprender es la adquisición de conocimientos y la fijación de datos y de informaciones en nuestro cerebro para incorporar a las estructuras mentales un nuevo conocimiento; donde los estudiantes describen y clarifican sus ideas para generar interés, curiosidad, y promover en los niños que vayan generando sus propias preguntas; donde los niños trabajan con materiales concretos o información específica en forma muy concentrada y disciplinadamente con el afán de buscar una respuesta a su pregunta y así entender el fenómeno; los estudiantes organizan sus datos, comparten sus ideas, y analizan y defienden sus resultados, y se les ofrece la oportunidad a los estudiantes de usar lo que han aprendido en nuevos contextos y en situaciones de vida real.

2. ENSEÑAR

Comunicar conocimientos, habilidades, ideas o experiencias a un niño que no las tiene con la intención de que las comprenda y haga uso de ellas. Entonces, para que el aprendizaje se produzca debemos asumir lo siguiente: Enseñar para aprender es una tarea compleja que exige tener dominio en: organización de los contenidos o temas que se desea que se aprehendan, motivaciones acorde con los intereses de los estudiantes, construcción de ambientes de confianza y en animación grupal.

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3. Las instancias para que se produzca aprendizaje deben ser vivenciales. Sólo aquello que es producto de la propia acción de la persona, tiene posibilidades de ser aprehendido. Ya sea por acciones en las que es observador de una realidad concreta o como ejecutante de algo con sus manos o prácticas corporales. (Principio de Actividad).

4. La escala valórica que el sujeto posee está en directa relación con la comprensión

que tenga del mundo que le rodea. Las actitudes que una persona adopta son de alguna manera muestras de su personal escala valórica. Dichos valores pudieron haber sido asimilados o incorporados por presiones externas, es decir, valores impuestos que llevan al sujeto a responder con reflejos condicionados; o bien, por valores asumidos comprensiblemente, adquiridos por vivencias significativas. Es aquí donde, estimamos que hay una tarea educativa importante. Elevar los niveles de consciencia para que los educandos puedan adquirir herramientas para su vida presente y futura, lo consideramos como el pilar de la realización personal. Asumir sus propias decisiones, responder ante sí y ante la sociedad por las elecciones que han realizado en un momento determinado de su vida y adquirir la capacidad de modificar o reorganizar las situaciones (creatividad, para vivir mejor consigo mismo y con el entorno socio-cultural (Idea del existencialismo).

5. Todo niño o niña está capacitado para efectuar procesos metacognitivos. Al

darse cuenta la persona que puede revisar sus propias formas de aprender y de retroceder mentalmente para luego exteriorizar un procedimiento que la llevó a solucionar un problema o descubrir algo, le está indicando que puede emplear el mismo sistema para otras vivencias. Estamos frente a un hecho de “darse cuenta”, es decir, de conscienciación (persona que actúa con plena conciencia de lo que hace). El éxito en esta acción, produce o genera actitudes inquisitivas que le llevarán a seguir buscando y continuar descubriendo y descubriéndose”. Los aprendizajes, así vistos, son en sí mismos acciones creativas ya que conducen a reorganizar o idear una nueva realidad (Aprender para la vida).

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COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN NUESTROS ALUMNOS

OBJETIVOS ESTRATEGIAS

Estimular la capacidad de asombro.

-Promover instancias para que se ponga en práctica la reflexión en torno a sí mismo, como: practicar la autoevaluación, manifestar opiniones, sentimientos y expresarse a través de otras manifestaciones. -Escuchar a los demás - Tomar conciencia de su propio movimiento corporal, intelectual, afectivo, social y artístico. -Realizar visitas educativas a lugares donde pueda apreciar la naturaleza y sensibilizarse con sus manifestaciones de vida.

Reconocerse como un ser valioso en sí mismo y para su entorno social, cultural y artístico.

-Practicar técnicas de trabajo grupal, la autoevaluación y coevaluación. -Generar nuevas ideas en torno a trabajos de su interés, ya sea en materias solicitadas por los profesores o de elección personal. -Organizar convivencias y otros encuentros de carácter social recreativo. -Realizar campañas solidarias.

A. DE DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y ARTÍSTICA.

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OBJETIVOS ESTRATEGIAS Desarrollar capacidades metacognitivas.

-Generar Proyectos para encausar sus intereses. -Realizar informes, como producto de indagaciones personales o grupales. -Plantear esquemas en exposiciones de trabajos dados. -Observar y descubrir relaciones entre situaciones reales conocidas y situaciones hipotéticas.

Hacer a los niños responsables de su elección.

-Generar instancias que faciliten la libre elección, ya sea en actividades educativas en el aula o fuera de ella. -Hacer que el niño sea responsable de su elección.

Desarrollar capacidad de planificar y ejecutar

-Diseñar mapas conceptuales para comunicar información, empleando los medios de que disponga, ya sean tecnológicos, materiales de desecho u otros. -Idear formas de expresión plástica con su cuerpo o partes de él.

B. HABILIDADES PARA DESCUBRIR Y HACER

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OBJETIVOS ESTRATEGIAS Desarrollar la capacidad de concentrarse.

-Desarrollar individualmente o en grupo juegos de entretenimiento. -Realizar prácticas de juegos utilizando las TIC. -Buscar formas para relatar un cuento, hecho o fenómeno sin emplear palabras.

Resolver problemas matemáticos en situaciones de la vida diaria.

-Idear esquemas para solucionar un problema. -Diseñar formas para comunicar situaciones dadas.

Crear un ambiente de seguridad y estabilidad emocional que estimule la libre expresión.

-Crear elementos decorativos como dibujos u otras manualidades de libre elección. -Realizar modificaciones a obras pictóricas o murales encontradas en revistas o en programas computacionales. -Diseñar Diarios Murales, afiches, letreros publicitarios. -Participar en encuentros literarios, musicales o deportivos que se generen internamente o a nivel comunal escolar.

C. PARA LA EXPRESIÓN CREATIVA

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OBJETIVOS Y METAS EDUCACIONALES

Objetivos Generales Objetivos Específicos Metas

Desarrollar competencias que permitan a los alumnos proseguir estudios secundarios.

-A través de la exploración, facilitar los aprendizajes escolares. -Fortalecer hábitos de estudio, de indagación y autodisciplina para alcanzar metas.

Un 100% del alumnado que egrese de 8º año obtenga matrícula en diferentes establecimientos de E.M.

Capacitar a los alumnos para asumir posiciones críticas y reflexivas frente a situaciones de la vida personal, social y del mundo cultural.

-Estimular el pensamiento meta cognitivo, creando ambiente de confianza y respeto mutuo. -Estimular el conocimiento de sí mismo en función de valorarse y apreciarse como persona. -Promover el desarrollo de la creatividad a través del trabajo en equipo.

-Disminuir en un 10%, las actuales cifras de alumnos que presentan desinterés por aprender. -Participación de un 100% de los alumnos en actos de aperturas de clases u otros eventos especiales organizados anualmente en el colegio. -Organizar mensualmente eventos a nivel de colegio donde se premie a los alumnos que se destaquen en algún ámbito de su formación integral.

Apreciar y valorar el trabajo como una expresión de realización personal y de aporte social.

-Ejecutar las tareas o acciones que involucren su responsabilidad personal o social, como un ejemplo de trabajo bien hecho. -Reconocerse como persona integral.

-Cada nivel asistirá al laboratorio de computación una vez a la semana. -Mejorar y/o adquirir hábitos de responsabilidad escolar en los alumnos que presentan este problema.

A. AREA PEDAGÓGICO CURRICULAR

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Objetivos Generales Objetivos Específicos Metas -Fomentar las relaciones de convivencia entre los miembros de la comunidad escolar.

-Respetar y valorar las funciones que le corresponde asumir a cada miembro de la comunidad educativa. -Establecer lazos de respeto, confianza y trabajo colaborativo entre los diferentes estamentos del colegio. -Estimular a los padres y apoderados a participar activamente en el quehacer educativo.

-Revisar anualmente las funciones que a cada estamento educativo le compete. -Efectuar Reuniones mensuales de Microcentros e informar de las acciones pedagógicas que se están desarrollando. -Citar a los padres o apoderados de los alumnos que presentan problemas de disciplinas cuando lo requiera el colegio.

Proteger y mantener los bienes del establecimiento educacional.

-Mantener inventario actualizado de cantidad y calidad de los bienes. -Solucionar problemas de mantenimiento del local escolar, como de protección del mismo.

-Revisión y mantención de muebles dos veces al año. -Reparación de daños en el local anualmente.

Estimular el trabajo pedagógico.

-Promover instancias de intercambio de experiencias pedagógicas de docentes de aula común y Equipo PIE. -Distribuir equitativamente las responsabilidades y beneficios. -Promover instancias de convivencia social.

-Efectuar Talleres Docentes. -Efectuar y Postular a proyectos generados por el Mineduc. y otros que beneficien los aprendizajes escolares en cualquier rama del saber. -Efectuar reuniones de convivencia a lo menos tres veces al año.

Optimizar los espacios físicos y adquirir material deportivo.

- Adquirir material fungible.

-Obtener materiales deportivos para hacer buen uso del Gimnasio.

B. ÁREA ADMINISTRATIVO FINANCIERA.

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Mejorar la matrícula y asistencia para completar los cupos disponibles del colegio y alcanzar un alto nivel de asistencia de los estudiantes.

-Destinar horas de inglés para estudiantes de NT1 y NT2 como difusión para captar matrícula. -Reponer insumos para instrumentos de la Banda Instrumental. -Reponer recursos didácticos para alumnos del Nivel Pre-Básico para mejorar los aprendizajes.

-Contratar una Profesora de Inglés con 2 horas para Pre-Kínder y 2 horas para Kínder. -Adquirir boquillas, etc., para Banda Instrumental. -Adquirir recursos didácticos para los alumnos del Nivel Pre-Básico.

Objetivos Generales Objetivos Específicos Metas Cultivar lazos de convivencia y comunicación con las familias de nuestros alumnos/as.

-Estimular la participación de los padres y apoderados en el proceso educativo. -Efectuar con los padres y apoderados campañas en favor de la promoción de valores entre los estudiantes, a través de Proyecto “La Chilenidad”.

-Conseguir que un 90% de los padres y apoderados, participen en las actividades educativas que a nivel de escuela se desarrollen. -Lograr que un 100% de los padres y apoderados participen en el establecimiento, guiados por sus profesores.

Crear vínculos con entidades de la comunidad circundante.

-Realizar estudio de las fortalezas y debilidades que el entorno presenta. -Crear nuevas formas de proyectar el colegio como un centro generador de cultura.

-Conformar una comisión negociadora con representantes de los alumnos, padres, apoderados y profesores.

C. ÁREA RELACIONES CON LA FAMILIA Y COMUNIDAD

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PLANES DE ACCIÓN.

Estimamos que para alcanzar los Objetivos educacionales con sus respectivas Metas en este ámbito, debemos poner en práctica los siguientes Planes de Acción:

1. Fortalecimiento personal y profesional de los docentes. 2. Lograr mejores niveles de autoestima de los alumnos.

Objetivos Acciones estratégicas Indicadores de logros Fortalecer y mantener en buen nivel la estabilidad emocional y las relaciones interpersonales entre los profesores.

-Desarrollar Programa Habilidades para la vida y Convivencia escolar.

- Obtener los profesores en un 100% las relaciones interpersonales. -Disminuir licencias médicas por razones de stress u otras similares en un 95%. -Asumir con mayor tranquilidad los problemas de relación con padres, apoderados o alumnos y entre pares.

Enriquecer nuestras estrategias pedagógicas.

-Desarrollar Talleres de intercambio de experiencias en el aula. -Transferir al aula nuevas técnicas metodológicas para incentivar a los alumnos.

-Contar con espacios en Consejos Técnicos para intercambio de experiencias. -Alumnos más seguros de sí mismos e interesados por aprender.

Mejorar la autoestima de los alumnos.

-Aplicar técnicas efectivas, ya trabajadas por los profesores, que conduzcan a descubrir los valores de cada alumno y potenciarlos. -Crear instancias para que los alumnos organicen eventos culturales a nivel de ciclo y/o colegio.

-Aplicación de a lo menos dos técnicas mensuales. -Disminución en un 80% de los casos de alumnos que presentan mal comportamiento. -Realización a lo menos, 3 eventos anuales, con participación de todos los alumnos.

A. ÁREA PEDAGÓGICO CURRICULAR

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Los Planes de Acción en esta Área, están orientados a fortalecer las estrategias educativas que entreguen respuestas más efectivas en favor del mejoramiento educativo. Como se puede apreciar en la Carga Horaria Docente, el tiempo laboral y el espacio físico actual limitan: 1. Obtener los recursos financieros para ejecutar los Planes del Area Pedagógica

curricular que requieren modificación contractual. 2. Obtener Jornada Escolar Completa.

Objetivos Acciones estratégicas Indicadores de logro Estimular el trabajo pedagógico.

-Gestionar en DAEM la extensión horaria para efectuar Talleres de intercambio de experiencias y otras acciones que se generen en favor de alcanzar las metas educativas en el establecimiento, tales como: Talleres para apoderados en “Habilidades para la vida”. -Postular a los diversos Proyectos que benefician los aprendizajes escolares.

Realizar los Talleres de profesores y Talleres para Apoderados relacionados con actividades educativas. Poner en práctica los Proyectos.

Proteger y mantener los bienes de la escuela.

-Mantener datos estadísticos que entreguen información de cantidad y calidad de los bienes. -Gestionar ante DAEM, Centro General de Padres u otras Instituciones, los recursos financieros para solucionar problemas de infraestructura y mantenimiento del local.

-A lo menos 2 veces al año obtener informe al respecto. -Local escolar con mobiliario, elementos de aseo y material didáctico en buen estado de mantención y uso. -Local escolar con infraestructura en buen estado y aspecto acogedor.

Ofrecer mayores posibilidades educativas a

-Gestionar la puesta en marcha de la Jornada Escolar Completa (2017) para

-Llevar a efecto: Talleres Docentes, Talleres para Apoderados con apoyo

B. ÁREA ADMINISTRATIVO FINANCIERA.

27

los estudiantes.

desarrollar las actividades educativas que hemos proyectado.

Programa “Habilidades para la vida”, Actividades de aprendizaje que estimulan la creatividad, el pensamiento lógico reflexivo, la actividad física y una mejor atención a los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje a través del Decreto 170.

Consecuentemente, los Planes de Acción para esta Área se orientan a: 1. Conseguir una participación más activa de los padres en la gestión educativa. 2. Establecer una Comisión de relaciones exteriores.

Objetivos Acciones estratégicas Indicadores de logro Incentivar y apoyar en prácticas pedagógicas a los padres y apoderados para participar en forma más efectiva en el proceso escolar.

-Desarrollar Talleres para padres y apoderados dirigidos por Apoderados Monitores, capacitados por el “Habilidades para la vida”.

-Atención a todos los apoderados de los cursos -Un tema mensual será trabajado por los grupos respectivos, en sesiones mensuales.

Continuar las acciones del Centro General de Padres.

-Asignar un profesor Asesor del Centro General de Padres y apoderados para coordinar acciones. -Incorporar a su Plan de trabajo actividades que favorezcan al Medio Ambiente.

-Presentación de un Plan de Trabajo anual. -Formación de una Comisión especial.

C. ÁREA RELACIONES CON LA FAMILIA Y COMUNIDAD.

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CRONOGRAMA

Año 2014 Año 2015 Año 2016

Actividades Principales 1º S 2º S 1º S 2º S 1º S 2º S

Obtención de extensiones horarias. X X X X X X

Talleres de auto perfeccionamiento. X X X

Desarrollo Plan de Mejoramiento Educativo. X X X X X X

Reparación de daños al local. X X X

Estudio e Inventario muebles. X X X

Plan de Trabajo Centro General de Padres. X X X X X

Formación y desarrollo Coordinación Convivencia Escolar.

X X X X X X

Formación y desarrollo Comisión Plan de seguridad.

X X X X X X

Sesiones del Equipo de Gestión. X X X X X X

Una vez conformadas las Comisiones, presentarán al equipo de Gestión su Plan de Trabajo Anual.

El Equipo de Gestión se reunirá una vez al mes.

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EVALUACIÓN

Para evaluar las COMPETENCIAS.

Orientadora Marzo Julio Diciembre

Alumnos con problemas de comportamiento.

X X X

Inspectora Marzo Julio Diciembre

Alumnos con problemas de comportamiento.

X X X

Trabajo conjunto con apoderados.

Julio Diciembre

Convivencias internas. X

Campañas solidarias. X

Eventos internos organizados por los dirigentes de cursos.

Julio Diciembre

Nº de eventos X

Nº de participantes X

Trabajo en Sala Enlaces Julio Diciembre.

Nº de ocasiones X

Nº de alumnos X

Trabajos en el Aula Julio Diciembre

Nº de Proyectos de Cursos X

Nº de participantes en escuela X

Se entienden los Proyectos de cursos como trabajos grupales.

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RENDIMIENTO ESCOLAR POR CICLOS AÑO 2015

Curso Matrícula Naturaleza Lenguaje y C Matemática Historia

I B S/E I B S/E I B S/E I B S/E

1º A 29 0 29 0 0 29 0 1 28 0 0 29 0

2º A 26 2 24 0 2 24 0 2 24 0 2 24 0

3º A 25 0 25 0 0 25 0 0 25 0 2 23 0

4º A 23 0 23 0 0 23 0 0 23 0 2 21 0

Total 103 2 101 0 2 101 0 3 100 0 6 97 0

Curso Matrícula Lenguaje y C Matemática Naturaleza Historia

I B S/E I B S/E I B S/E I B S/E

5º A 25 2 23 0 1 24 0 0 25 0 0 25 0

6º A 28 1 27 0 2 26 0 0 28 0 0 28 0

7º A 25 2 23 0 4 21 0 0 25 0 0 25 0

7º B 21 1 20 0 2 19 0 1 20 0 1 20 0

8º A 27 0 27 0 0 27 0 0 27 0 0 27 0

8º B 22 0 22 0 1 21 0 0 22 0 0 22 0

Total 148 6 142 0 10 138 0 1 147 0 1 147 0

I = Calificaciones Insuficientes B = Calificaciones iguales o superiores a 4,0 S/E = Nº de casos que quedaron sin evaluación semestral.

Nivel Básico: 1° a 4° Años.

Segundo Ciclo

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PERFIL DEL ALUMNO DEL COLEGIO VILLA INDEPENDENCIA D-484

Nuestro Colegio espera formar al término de 8° año básico, un alumno/a que tenga internalizados los siguientes valores, conductas, virtudes y hábitos positivos:

1. Ser respetuoso de las personas y de los derechos de los demás.

2. Valorar a la familia, colegio y su país.

3. Ubicarse y mantener su lugar en cualquier circunstancia.

4. Reconocer la opinión que sus padres tienen sobre él y valorarla.

5. Aceptar que no siempre se sabe todo.

6. Practicar la humildad.

7. Contestar con respeto cuando se le formule una pregunta.

8. Ser solidario con sus compañeros/as y otras personas.

9. Tener un espíritu crítico.

10. Mantener siempre el material usado en clases en buen estado.

11. Evitar el maltrato físico y verbal hacia sus compañeros.

12. Llamar a sus compañeros/as por su nombre, evitando apodos.

13. Mantener silencio, cuando el profesor da instrucciones.

14. Reconocer el mérito de los compañeros/as que tienen mejores calificaciones.

15. Respetar las opiniones de sus compañeros/as.

16. Devolver lo que ha recibido por error.

17. Evitar el rumor acerca de sus profesores.

18. Ser firme en sus decisiones al proponerse estudiar un contenido.

19. Ser capaz de informar a sus padres una buena o mala calificación.

20. Lograr con empeño sus metas de acuerdo a su esfuerzo.

21. Evitar sentir lástima de sí mismo, procurando siempre superarse como persona.

22. Practicar el hábito positivo de la obediencia, cuando corresponda.

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PERFIL DEL DOCENTE DEL COLEGIO VILLA INDEPENDENCIA D-484.

1. Educar por vocación.

2. Identificarse con los principios que emanan del PEI, apropiándose de ellos y proyectándolos hacia la comunidad.

3. Caracterizarse por transmitir conocimientos y experiencias propias de vida en su quehacer pedagógico.

4. Mantener una buena comunicación con los padres de familia y una especial dedicación con los alumnos que tiene a su cargo.

5. Ser un profesional visionario, optimista, creativo, innovador, comprometido, consecuente y solidario.

6. Confiar en sus capacidades, decisiones, conocimientos y demostrar confianza en sí mismo.

7. Preocuparse del orden y limpieza con su persona y su entorno.

8. Trabajar en equipo y establecer una adecuada comunicación con sus pares.

9. Actuar en forma ecuánime en sus relaciones con alumnos, profesores y apoderados.

10. Manejar los recursos TIC con mayor eficacia y eficiencia.

11. Desarrollar métodos innovadores. Ser un profesional visionario, optimista, creativo, innovador, comprometido, consecuente y solidario.

12. Actualizar los conocimientos que debe poner al alcance de los alumnos y alumnas.

13. Administrar el proceso educativo, es decir, planificar, desarrollar y evaluar la enseñanza-aprendizaje.

14. Ser un profesional con sólidos conocimientos de las disciplinas que imparte.

15. Poseer actitud de respeto hacia las autoridades que enmarcan el organigrama del establecimiento.

16. Ser autocrítico y tolerante ante la crítica.

17. Poseer una sólida formación ética y moral.

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RESPONSABILIDADES

Equipo de Gestión:

Conformado por:

- Carlos H. Villa Sanhueza. Director.

- Edgardo Patricio Quezada Villegas. Sub-director.

- Karen Gisela Ricke Pastorini. Inspectora General.

- María Eugenia Salgado Navarrete. Jefe de U.T.P.

- María Erika González Riquelme. Orientadora.

- Magaly del Carmen Gómez Parra. Coordinadora Convivencia Escolar.

- María angélica Moreno Muñoz. Evaluadora.

- Elizabeth Marion Vega Bello. Coordinadora SEP.

- Jacqueline Verónica Llanos Espinoza. Representante de los Codocentes.

- Gabriela Pedreros Constanzo. Presidente del Centro de Padres y Apoderados.

- Agustín Hazbun Godoy. 8°año B. Presidente del centro de alumnos.

Este equipo evaluará los datos recogidos por los respectivos encargados y planteará las sugerencias que corresponda.

1. Inventario mobiliario : Elizabeth Marion Vega Bello

2. Impulsar, supervisar y evaluar cuantitativamente las acciones del P.E.I : María Eugenia Salgado Navarrete. Jefe de U.T.P.

3. Diagnóstico, seguimiento y evaluación actividades de orientación: María Erika González Riquelme. Orientadora.

4. Asesoría Centro General de Padres: Patricia del Carmen Flores Muñoz. Profesora Asesora del CC.GG.PP.AA.

5. Encargado Sala de Computación: Marco A. Barros. Coordinador de Enlaces.

6. Profesor Guía de Presidentes de cursos: María Erika González Riquelme. Orientadora.

7. Encargada Comisión Convivencia Escolar: Magaly del Carmen Gómez Parra. Coordinadora Convivencia Escolar.

8. Encargada Comisión Plan de Seguridad: Pamela Andrea del Pilar Barlaro Prosser. Coordinadora Plan de Seguridad.

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INDICE

Págs.

Introducción …………………………………………………………………………………………. 1 - 3

Visión ……………………………………………………………….……………………………………. 4

Diagnóstico…………………………………………………………………………………………….. 5

Características de nuestra Comuna …………….............................…. 5

Características de nuestra escuela ……………................................. 7

Infraestructura……………………………………………...………………………………. 9

Recursos financieros - Rendimiento 2015…………………………..………… 10

Análisis FODA y Conclusiones………………………………………………………… 14

Misión ………………………………………………………………………………………..…………… 15

Marcos curriculares Generales…………………………………………....………………… 16

Fundamentos Curriculares y pedagógicos…………………………………….………… 17

Teoría Curricular pedagógica………………………………………………………………….. 18

Competencias a desarrollar en nuestros alumnos……..…………………. 19

Desarrollo personal y social……………………………………………………………………. 20

Habilidades para descubrir y hacer………………………………………………………… 21

Para la expresión creativa ……………………………………………….………………… 22

Objetivos y Metas educacionales …………………………………………………………. 23

Área Pedagógico curricular………………………………….……………………... 23

Área Administrativo financiera……………………………………………..…….. 24

Área Relaciones con la familia y comunidad…………………………..……. 26

Planes de Acción……………………………………………………………………..…………….. 27

Área Pedagógico curricular……………………………..…………………………. 27

Área Administrativo financiera……………………………………………………. 28

35

Área Relaciones con la familia y comunidad………………………..…….... 29

Cronograma ……………………………………………………………………………..….………. 31

Evaluación..……………………………………………………………………………………………… 32

Competencias………………………………………………………………………………………..… 32

Perfil del alumno……………………………………………………………………………………… 35

Perfil del Docente……………………………………………………………………………………. 36

Responsabilidades…………………………………………………………………………………… 37

Índice………………………………………………………………………………………………………. 38

Bibliografía……………………………………………………………………………………………… 40

36

BIBLIOGRAFÍA

- Decreto Nº 40/24. 01. 96 del Ministerio de Educación. Publicado en el Diario Oficial de la República de Chile. Sábado 3 de Febrero de 1996. (Nº 35.387

- Los Desafíos de la Educación Chilena frente al Siglo 21. Comité Técnico Asesor del Diálogo Nacional sobre la Modernización de la Educación Chilena designado por S.E. el Presidente de la República.

- Elaboración de Proyectos de Desarrollo Educativo Institucional (P.E.I) Profesor: Gabriel de Pujadas Hermosilla. De Pujada Editores 1998

- Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM 1999). Municipalidad de Talcahuano. Depto. de Administración de Educación Municipal. Noviembre 1999.

- San Agustín, Educador del Hombre. Francisco Galende O.S.A. Ediciones Agustinianas. Santiago 1986. Chile.

- Creatividad en la sala de clases ( 1998). Depto. Gestión Educacional. Publicado por Belzart. Asesoría, Capacitación y Perfeccionamiento (1998)

- Creatividad y Docencia Universitaria. María Inés Solar R. Serie Manuales de Apoyo a la Docencia Universitaria

- Técnicas e Instrumentos de Evaluación. Manuel Pallares. Ediciones CEAC. Barcelona 1981