REGISTRO DEL PROYECTO

ESCUELA: “MIGUEL HIDALGO”

GRADO Y GRUPO: 6º “A”

PROYECTO Nº 2 FECHA DE INICIO: 4 de noviembre del 2013.

UBICACIÓN: José Burgueño 753 col. Miguel Hidalgo FECHA ESTIMADA: 16 de diciembre del

2013

FECHA DE TERMINACIÓN: 10 enero del 2014

JUSTIFICACIÓN DEL TEMA: DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:

El grupo eligió el proyecto del cerro de la memoria, porque les parece un tema de interés, tienen curiosidad por investigar todo lo relacionado con este lugar quienes fueron los primeros en poblar la ciudad de los Mochis, tienen la deseos de explora sus alrededores.

El cerro de la memoria un lugar de historia y diversión

ACTIVIDAD PARA EVALUAR EXPERIENCIAS PREVIAS: Dibujos, textos, comentarios acerca del tema.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Queremos saber la historia y su funcionalidad, así como lo que representa para los habitantes de la ciudad, a través de investigaciones en diferentes fuentes, realizando entrevistas a personas mayores, también realizando un paseo con padres de familia y alumnos para convivir y explorarlo.

ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LOS NIÑOS: Elaborar dibujos Resolver problemas Escribir cuentos Investigaciones Ir de paseo al cerro

INTERROGANTES

¿Quien fundó la ciudad de los Mochis? ¿Quién fue el primer presidente de los Mochis? ¿Qué tecnología emplearon para remodelar el cerro? ¿Cuánta gente trabaja el cerro? ¿Cuántas personas visitan el cerro? ¿Cómo promocionan el cerro? ¿Qué función tienen las antenas que hay en el cerro? ¿Qué tipo de vegetación predomina en el cerro? ¿Qué tanto mide el cerro de la memoria? ¿Qué seres vivos habitan el cerro? ¿En cuánto tiempo puede una persona subir el cerro caminando normalmente? ¿Qué peligros enfrentan los que visitan el cerro? ¿Qué deportes se practican en el cerro? ¿Cuánto tiempo hace que colocaron la virgen del valle?

¿Qué acontecimientos destacan en la historia de la ciudad? ¿Qué personajes históricos son dignos de mencionar y recordar? ¿Qué medios de transporte podemos emplear para subir el cerro? ¿Qué representa para los habitantes de los Mochis la virgen del valle? ¿Qué tipo de clima predomina en los Mochis? ¿Qué medidas de higiene deben practicar después de realizar cualquier deporte? ¿De qué otra manera se le conoce al cerro de la memoria? ¿Qué leyendas hay acerca del cerro y cuál es la más popular? ¿Con que propósito construyeron la pista? ¿Qué cambios presenta el cerro? ¿Quién le dio el nombre de cerro de la memoria? ¿Cuántos años hace que el cerro se considera un atractivo turístico?

REGISTRO DEL PROYECTO PLANEACIÓN DEL TRABAJO

N°

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

TIEMPO

ASIGNATURA

ÁMBITO EJE TEMÁTICO

CONTENIDOS ESCOLARES APRENDIZAJES ESPERADOS

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

RECURSOS

ADECUACIONE

S CURRICULARE

S

1 Comentar acerca del reportaje Leer el reportaje del libro de texto y comentarlo Sortear diferentes ciudades entre los alumnos. Incluyendo los Mochis investigar en internet o en cualquier otra fuente de consulta todo lo relacionado con el lugar que les toco Elaborar un reportaje tomando en cuenta los lugares atractivos, (el cerro de la memoria) la gastronomía, tradiciones, empleando graficas, mapas, etc. entregar el reportaje completo en tiempo y forma tomando en cuentas las indicaciones dadas por la maestra elaborar preguntas sugeridas en el libro para facilitar la elaboración del reportaje

50 min.

3 sesion

es

Español

estudio

Identifica las características generales de los reportajes y su función para integrar información sobre un tema

Internet Libros de la biblioteca Hojas blancas carpeta Impresora Libro de texto paginas 47-51

2 Escucha el reportaje de la ciudad de los Mochis incluyendo información de interés acerca del cerro. Interpreta el reportaje realizado por los compañeros y distingue entre información relevante e irrelevante al escribir notas en fichas de trabajo empleando paráfrasis e información que puede anotarse textualmente. Consultar al menos tres fuentes para que el Reportaje este completo.

50 min.

Español estudio

Comprende e interpreta reportajes Fichas de trabajo Lápiz Borrador Libro de texto páginas 53 y 54

3

Recordar la función de la entrevista para recopilar información Formar equipos Elegir a la persona indicada que puedan entrevistar para completar el reportaje acerca del cerro. Elaborar el guion de entrevista (empleando preguntas abiertas y cerradas) Utilizar correctamente los signos de interrogación y puntuación en las palabras Realizar la entrevista a quien hayan seleccionado Redactar la información recabada tomando en cuenta nexos y frases para denotar la opinión, puntos de acuerdo y desacuerdo, etc.

50 min.

Dos sesion

es

Español Estudio

Selecciona información relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje. .

Cuaderno Lápiz Libro de texto pág. 55-56

4

Leer en voz alta algunos discursos acerca del cerro de la memoria identificar las diferencias entre los formatos De discursos en directo e indirecto. Formar equipos Reunir las notas de información que elaboraron, incluir la entrevista, acordar el orden en que presentaran la información Redactar la información primer borrador Intercambiar los textos con un compañero para revisar que los temas y subtemas contengan un subtitulo, que el discurso directo este escrito entre guiones, que este organizado en introducción desarrollo y cierre, etc.

50 min

Español estudio

Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de las fuentes consultadas.

libro de texto paginas 58- 60 hojas blancas computadora e impresora

5

Pasar en limpio el reportaje Divulgar el reportaje entre la comunidad esc. escuchar un cuento de terror acerca del cerro de la memoria Comentar las características de los cuentos de misterio (recursos literarios para crear suspenso o miedo) Elaborar un mapa conceptual con las respuestas de las preguntas del libro de texto. Revisar y corregir si es necesario Leer el cuento de terror la tinta roja entre todo el grupo Comentar como está organizado el cuento y el empleo de adjetivos al describir

50 min.

Español literatura

Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: Estructura, estilo, personajes y escenario

Cuaderno Lápiz Libro de texto paginas 62-65

6 Recordar los personajes del cuento del cerro de la memoria Leer los cuentos del libro de texto Comentar los aspectos que contiene Llenar el cuadro del libro Intercambiar los libros para revisar Corregir si es necesario

60 min.

Español literatura

Infiere las características, los sentimientos y las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones.

Libro de texto página 66-70

7 Jugar al ahorcado con la palabra escenario Comentar lo que conozcan Leer el libro de texto Seleccionar el escenario para redactar el cuento de terror acerca del cerro de la memoria (primer borrador) Describir el posible escenario Dar a conocer al resto del grupo. Identificar acciones continuas y simultáneas En textos acerca del cerro de la memoria

50 min.

Español literatura

Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultaneas.

Libro de texto página 72 y 76

.

8 Recordar las personas gramaticales empleadas en las narraciones Leer algunos párrafos acerca de narraciones acerca del cerro de la memoria Identificar la primera y tercera persona que emplea el narrador formar equipos Escribir un texto relacionado con un acontecimiento del cerro de la memoria empleando primera persona y tercera Dar a conocer los texto escritos Leer el libro y realizar la actividad sugerida Comparar resultados

50 min.

Español Literatura

Redacta párrafos usando primera y tercera persona

Libro de texto paginas 73

9 Jugar al ahorcado con las palabras: símil y metáfora Comentar su significado Recordar los elementos de los cuentos Emplear los recursos descriptivos sugeridos al escribir el cuento acerca del cerro de la memoria Intercambiar los cuentos con otros para que revisen: presentación, ortografía, puntuación elementos de tensión, escenario y tiempos, uso de símil y metáforas. Corregir y pasar en limpio

50 min.

Español literatura

Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso.

Libro de texto páginas 74 y 76

10 Comentar que palabras se emplean para numerar los pasos o el orden en los juegos que han jugado y que les gustaría practicar en el cerro de la memoria Formar binas Leer el libro de texto Escribir un juego empleando numerales para indicar la secuencia Revisar y corregir si es necesario

50 min.

Español Participación comunitaria y familiar

Usa palabras que indiquen orden temporal, así como numerales y viñetas para explicitar los pasos de una secuencia

Pintarron plumones Libro de texto paginas 78 - 79 Cuaderno Lápiz

11

Comentar que juegos puedes practicar en el cerro de la memoria Leer el libro tomar en cuenta las sugerencias Formar equipos Escribir un juego Incluir las instrucciones para jugarlo empleando infinitivo o imperativo adjetivos y adverbios Intercambiar y revisar los instructivos

50 min.

Español Participación comunitaria y familiar

Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados

Pintarron Plumones Libro de texto Paginas 80- 81 cuaderno lápiz borrador

12 Formar equipo Elegir un juego Escribir el instructivo para jugarlo Emplear lenguaje apropiado para los niños pequeños Revisar el instructivo Dar a conocer a los niños de primero en el recreo

50 min.

Español Participación comunitaria y familiar

Adapta el lenguaje para una audiencia determinada

tarjetas Cuaderno Lápiz Libro de texto pagina 82-83

13 Juego el ahorcado con la palabra diagrama Comentar lo que saben acerca del tema Dictar lo que es un diagrama identificar las características de los diagramas de flujo Elaborar un diagrama que indique la secuencia de las acciones Poner en práctica el juego siguiendo las instrucciones Verificar la ortografía, claridad de las instrucciones , incorporar lo que haga falta Pasar en limpio organizar el compendio de juegos para practicar en el cerro de la memoria.

50 min.

español estudio

Usa notas y diagramas para guiar la producción de un texto.

Pintarron plumones Libro de texto paginas 84 - 86 cuaderno lápiz hojas blancas Carpeta broche vaco

14 Recordar que un porciento es una centésima parte de algo. Señalar que un porcentaje puede representarse con el símbolo % o escribiendo una fracción cuyo denominador es 100 por ejemplo 5% o 5/100 Resolver problemas como: Juan tarda 27 minutos en subir el cerro de la memoria si ayer se cansó y solo caminó 19 minutos ¿qué porcentaje representa? Representar el resultado en fracción o decimal Comparar resultados

50 min Matemáticas Sentido numérico y pensamiento algebraico

Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representación (fracción común, decimal, %).

Pintarron plumones Cuaderno de matemáticas Lápiz borrador Libro de texto paginas 104-107 108-111

Libro de texto III bloque

15 Trazar una recta numérica en el pintarron Solicitar que ubiquen algunas fracciones las cuales representaran el tiempo recorrido de los participantes en una caminata realizada en el cerro de la memoria Formar equipos y contestar los ejercicios del libro de texto Intercambiar los libros para revisar

50 min.

Matemáticas Sentido numérico y pensamiento algebraico

Ubicación de fracciones y decimales en la recta numérica en situaciones diversas

Pintarron plumones Libro texto paginas 51-53

16 Comentar como podemos multiplicar por 10, 100, 1000 rápidamente Seleccionar la sugerencia más acertada Resolver problemas como: Orly compro 100 botellas de agua para regalar a los que participen en una carrera en el cerro de la memoria si cada botella le costó 10 pesos ¿Cuánto gastó? Escribir otros planteamientos intercambiarlos para resolverlos de la misma manera Revisar y corregir si es necesario.

50 min.

Matemáticas Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Construcción de reglas practicas para multiplicar rápidamente por 10, 100, 1000,etc.

Pintarron Plumón Cuaderno de cuadriculado Lápiz borrador

17 Investigar cuánto mide el cerro de la memoria de altura Anotarlo en el pintarron Observar cuerpos geométricos (prismas y pirámides) Anotar las características de cada uno de ellos Identificar sus alturas Formar binas Realizar la actividad sugerida en el libro de texto Intercambiar los libros para confrontar resultados Corregir si se requiere

45 min.

Matemáticas Forma espacio y medida.

Definición y distinción entre prismas y pirámides; su clasificación y la ubicación de sus alturas.

Internet Impresora cuaderno Lápiz Cuerpos geométricos Cajas de medicina Libro de texto paginas57-60 61-62 63-65

18 Recordar que es el porcentaje Formar binas Calcular el porcentaje que representan algunas cantidades basándose en el número de personas que van diariamente al cerro de la memoria a caminar o correr. Dar a conocer el procedimiento y resultado obtenidos Resolver los problemas del libro de texto Confrontar resultados

50 min.

matemáticas

Resolución, mediante diferentes procedimientos de problemas que impliquen la noción de porcentaje. Aplicación de porcentaje, determinación, en casos sencillos, del porcentaje que representa una cantidad (10%, 20%, 50%, 75%. Aplicación de porcentajes mayores que 100%.

Pintarron Plumón Cuaderno cuadriculado Lápiz borrador Libro de texto paginas 104-107

19 Observar una lamina con información acerca de un evento que se realizará en el cerro de la memoria Analizar la lámina y contestar preguntas Pasar al libro realizar la actividad sugerida Confrontar resultados Corregir si se requiere

50 Min.

matemáticas Lectura de datos, explícitos e implícitos, contenidos en diversos portadores para responder preguntas.

Pintarron Plumón Cuaderno Lápiz Borrador Libro de texto paginas 66-68

20

Leer el texto investigado acerca de la fundación de los Mochis y como era antes el cerro de la memoria Comentar que al igual que las ciudades los seres vivos tanto plantas como animales han cambiado a través del tiempo Leer el libro de texto y comentar por párrafos Escribir preguntas abiertas acerca del tema Revisar y corregir

50 min.

Ciencias naturales

Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a través del tiempo, y las importancias de los fósiles en la reconstrucción de la vida en el pasado.

Internet impresora Libro de texto paginas 54- 65 Cuaderno Lápiz

21 22

Comentar porque consideran que los animales como el mamut y algunas plantas se han extinguido investigar que animales habitaban antes el cerro de la memoria comparar los animales que habitan hoy con los que habitaban antes Escribir acciones para cuidar los seres vivos que están en peligro de extinción Dar a conocer al resto del grupo Comentar que organismos vivos habitan en el cerro de la memoria Elaborar una tabla incluyendo los recursos que necesita para vivir empleando las computadoras del aula de medios Leer el libro de texto y realizar una lectura en silencio Elaborar un cuadro sinóptico con la información obtenida Revisar y corregir si se necesita.

50 min 50 min.

Ciencias naturales Ciencias naturales

Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar las causas y consecuencias de su extinción en el pasado y en la actualidad Identifica que es la parte del ambiente y que éste se conforma por los componentes sociales, naturales y sus interacciones.

Cuaderno Lápiz Libro de texto paginas 66-71

23 Comentar que es el consumo sustentable Visitar el cerro de la memoria y registrar todo lo que se realice Observar si hay contaminación en la ciudad Registrar que y quienes contaminan el ambiente Formar equipos Comentar lo observado Escribir un texto acerca de la importancia de mejorar las condiciones naturales del ambiente para tener una mejor calidad de vida. Dar a conocer el texto al resto del grupo

50 min

Ciencias naturales

Practica acciones de consumo sustentable con base en la valoración de su importancia en la mejora de las condiciones naturales del ambiente y l calidad de vida.

Permisos Lonche Cuaderno Lápiz Borrador mira lejos

24 Recordar lo observado en la visita al cerro de la memoria Formar equipos Proponer acciones para disminuir la contaminación del aire Elaborar un cartel con una propuesta Pegar el cartel en un lugar visible

50 Min

Ciencias Naturales

Propone acciones para disminuir la contaminación del aire a partir del análisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y la salud.

Cuaderno Lápiz Cartulina Plumones Colores Cinta scorch

25 Comentar que lugares atractivos tiene los Mochis (el cerro de la memoria, el parque Sinaloa, etc.) Comentar cual es la importancia de los elementos y recursos del medio en su localidad Formar equipos Identificar que recursos y elementos son parte de su medio

50 Min

historia

Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

Libro de texto página 45 computadoras

Comparar los recursos que había en el pasado con los que hay ahora Elaborar una tabla incluyendo los recursos y elementos, su utilidad y la importancia que representa empleando las computadoras del aula de medios Leer el libro de texto y subrayar lo más importante con su marca texto

26 Comentar lo investigado acerca del cerro de la memoria como lo es su altitud Cuestionar acerca de donde hará mas frio en la cima o en la falda del cerro Leer el libro de texto y comentar por párrafos lo que se considere importante Elaborar un cuadro sinóptico con lo más importante Revisar y corregir si se requiere

50 min geografía Relaciona los climas con la distribución de la vegetación y la fauna de la tierra.

Libro de texto página 45- 51 Cuaderno Lápiz Libro de la biblioteca del aula

27 Comentar que forma tiene la tierra Escribir los elementos que forman parte de nuestro planeta Mencionar los movimientos que realiza rotación y traslación Escribir en qué consiste cada movimiento Elaborar una tabla donde describa claramente cada movimiento de la tierra Escribir 5 preguntas abiertas y contestarlas

50 min.

geografía Relaciona los movimientos internos de la tierra con la sismicidad, el vulcanismo y la distribución del relieve.

Libro de quinto grado paginas 17- 20 Computadoras del aula de medios Memoria USB Impresora Cuaderno

lápiz 28 Comentar que emociones sienten al imaginar

que iremos al cerro de la memoria Leer textos breves donde se narren situaciones donde se experimenten algunas emociones como enojo, preocupación angustia miedo o vergüenza Comentar como podemos controlar estas emociones para evitar daños a otras personas o a nosotros mismos Leer el libro y subrayar lo importante con su marca texto Escribir en el cuaderno lo subrayado Revisar y corregir si es necesario. Realizar el ejercicio del libro de texto Dar a conocer el resultado

50 min Formación cívica y ética

Aplica estrategias para el manejo y la manifestación de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los demás.

Tarjetas con textos escritos Libro de texto paginas 32-35 y 46 Cuaderno Lápiz

29 Organizar el paseo al cerro de la memoria escribir cada quien sus compromisos de comportamiento y realización de indicaciones dadas por la maestra Tomar en cuenta las consecuencias de sus acciones que pueden afectar su calificación y desaprovechar la oportunidad de convivir en armonía con el grupo Leer el libro y escribir un resumen Leer su escrito

50 Min.

Formación cívica y ética

Formula metas personales y prevé consecuencias de sus decisiones y acciones.

Cuaderno Lápiz borrador Libro de texto página 38 47 y 48-49

30 Escuchar la lectura de un cuento donde tratan a un niño injustamente ya que sus papás no autorizaron el permiso para que lo llevaran al cerro de la memoria Comentar porque consideran el trato injusto Platicar si en alguna ocasión lo han tratado con injusticia Leer el libro y comentar lo importante.

50 min

Formación cívica y ética

Argumenta sobre las razones por lo que considera una situación como justa o injustas.

Libro de texto paginas 36-37

31 Juego el ahorcado con el tema los derechos humanos Comentar lo que saben al respecto Leer un cuento donde unos niños quedaron huérfanos y unas personas los recogieron pero no los dejaban salir a pasear al cerro de la memoria y los ponían a realizar trabajos pesados donde exponían sus vidas Comentar lo que comprendieron Identificar el artículo que señala que debemos respetar nuestra naturaleza y el que menciona que tenemos derecho a jugar Leer el libro de texto Formar binas Contestar preguntas relacionadas con los derechos humanos Dar a conocer las respuestas al resto del grupo.

50 Min

Formación cívica y ética

Aplica principio éticos derivados de los derechos humanos para orientar y fundamentar sus decisiones ante situaciones controvertidas .

Libro de texto paginas 39-42 Cuaderno Lápiz borrador

LECTURAS O PLANES DE CLASE CONSIDERADAS EN EL LIBRO DEL AL UMNO.

ESPAÑOL MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES.

Lo que conozco Tepoztlán, pueblo con encanto Un reportaje de mi localidad Elementos de un reportaje La entrevista como fuente de información Reportero entrevistando El informe de la entrevista El reportaje Producto final Cuentos de terror para cuando estés solito Tiempo libre El mensajero de la muerte Oscuro y desolado los escenarios El narrador Los recursos descriptivos en los relatos Producto final Ponle la cola al burro Nuestro manual producto final

Unidades, miles y milésimos En donde quedan las fracciones y los decimales La división sirve para repartir ¿Con cuánto cubro el prisma y la pirámide? Construye prismas y pirámides ¿Cuántos cubos forman el prisma? ¿Qué información hay en las etiquetas? ¿Cuál es la constante de proporcionalidad? Tablas y factores de proporcionalidad La media aritmética y la mediana

Cambios en los seres vivos y procesos de extinción Importancia de las interacciones entre los com ponentes del ambiente. Mejoremos nuestro ambiente

GEOGRAFIA HISTORIA FORMACION CIVICA Y ETICA Componentes naturales de la tierra El clima y las regiones naturales Riqueza y variedad de vida en los países México mega diverso Recursos naturales para la vida

¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?

Platiquemos Leyes y legalidad Compromisos de los niños Índice de desarrollo humano La convención de la ONU sobre los derechos De la niñez. Versión para niñas y niños El progreso ético violencia entre alumnos: intimidación y acoso La tolerancia El poder de la palabra Expreso mis emociones Decido Mis compromisos ¿Cómo me imagino cuando tenga…?

REGISTRO DEL PROYECTO APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BIMESTRE ___ NO RELACIONADO CON E L PROYECTO

ESPAÑOL MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES

Identifica que es y cómo se generó el calentamiento global en las últimas décadas , sus efectos en el ambiente y las acciones nacionales para disminuirlo

GEOGRAFIA HISTORIA FORMACION CIVICA Y ETICA Reconoce los movimientos de rotación y de traslación de la tierra Distingue la importancia de la distribución y la dinámica de las aguas oceánicas para las condiciones de vida en la tierra.

Ubica las civilizaciones agrícolas y del mediterráneo con la aplicación de los términos siglo, milenio, a.C y d.C y las localiza geográficamente. Explica la importancia de los ríos en el desarrollo de las civilizaciones agrícolas sus rasgos comunes y diferencias Reconoce la importancia del mar mediterráneo en el desarrollo del comercio y la difusión de la cultura. Identifica características de las ciudades estado, el origen del concepto democracia y la importancia de la civilización helenística en la difusión de la cultura. Describe cambios en la vida cotidiana, la organización política y económica de Roma, y las causas que permitieron su expansión Identifica el contexto en que surgió el cristianismo y sus características

Valora el patriotismo cultural y material que ha dejado el mundo antiguo Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

REGISTRO DEL PROYECTO

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BIMESTRE ___ RELACIONADO CON EL PROYECTO

ESPAÑOL MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES -Identifica las características generales de los reportajes y su función para integrar información -Comprende e interpreta reportajes Selecciona información relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje. -Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de las fuentes consultadas -Identifica las características de los cuentos de misterio o terror estructura, estilo personajes y escenario -Infiere las características los sentimientos y las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones -Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultaneas -Redacta párrafos usando primera y tercera persona -Escribe cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso. Usa palabras que indiquen orden temporal, así como numerales y viñetas para explicitar los pasos de una secuencia -Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados -Adapta el lenguaje para una audiencias determinada -Usa notas y diagramas para guiar la producción de un texto.

-Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representación (fracción común, decimal, %). -ubica fracciones decimales en la recta numérica en situaciones diversas -Construye reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10, 100, 1000, etc. -define y distingue entre prismas y pirámides, su clasificación y la ubicación de sus alturas. -Resuelve problemas que impliquen porcentaje -Lectura de datos, explícitos o implícitos, contenidos en diversos portadores para responder preguntas.

-Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a través del tiempo, y la importancia de los fósiles en la construcción de la vida en el pasado -Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar las causas y consecuencias de su extinción en el pasado y en la actualidad. -Identifica que es parte del ambiente y que este se conforma por los componentes sociales, naturales y sus interacciones -Practica acciones de consumo sustentable con base en la valoración de su importancia en la mejora de las condiciones naturales del ambiente y la calidad de vida. Propone acciones para disminuir la contaminación del aire a partir del análisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y la salud.

HISTORIA GEOGRAFIA FORMACIÓN CIVICA Y ETICA - investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

-Relaciona los movimientos internos de la tierra con la sismicidad, el vulcanismo y la distribución del relieve. -Relaciona los climas con la distribución de la vegetación y la fauna en la tierra.

-Aplica estrategias para el manejo y la manifestación de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los demás -formula metas personales y prevé consecuencias de sus decisiones y acciones -Argumenta sobre las razones por las que considera una situación como justa o injusta -Aplica principios éticos derivados en los derechos humanos para orientar y fomentar sus decisiones ante situaciones controvertidas

PLANEACIÓN DEL TRABAJO NO RELACIONADO CON EL PROYECTO

N°

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

TIEMPO

ASIGNATURA

ÁMBITO EJE TEMÁTICO

CONTENIDOS ESCOLARES APRENDIZAJES ESPERADOS

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES RECURSOS

ADECUACIONES CURRICULARES

1 Comentar que es el calentamiento global Platicar como se originó Leer el libro de texto por párrafos y comentar lo que comprendan Formar binas Contestar preguntas y dar a conocer las respuestas

50 min Ciencias naturales Identifica que es y cómo se generó el calentamiento global en las últimas décadas , sus efectos en el ambiente y las acciones nacionales para disminuirlo

Libro de texto paginas 72-77 Cuaderno lápiz

2 Solicitar que investiguen el tema aguas oceánicas Leer el trabajo Identificar su importancia Dar a conocer lo que comprendieron a través de un mapa conceptual Revisar y corregir.

50 min geografía Distingue la importancia de la distribución y la dinámica de las aguas oceánicas para las condiciones de vida en la tierra

internet Impresora Cuaderno lápiz

3 4

Leer el libro de texto Subrayar lo importante Identificar las características en común de las civilizaciones de Mesopotamia, Egipto, china e india Elaborar un cuadro como el que sugiere el libro de texto Analizar como era su religión y el tipo de escritura empleado Dar a conocer el cuadro terminado Comentar cuales son los ríos más importantes del mundo Leer el libro de texto Escribir un resumen empleando las computadoras del aula de medios Tomar en cuentas las indicaciones dadas por la maestra Revisar la ortografía empleada Corregir si se requiere Guardar el resumen en la memoria USB Imprimir en sus casas y traer el trabajo en carpeta o copiar en el cuaderno el resumen elaborado

50 min. 50 min

historia historia

Ubica las civilizaciones agrícolas y del mediterráneo con la aplicación de los términos siglos, milenio, a. C y d .C y las localiza geográficamente. Explica la importancia de los ríos en el desarrollo de las civilizaciones agrícolas, sus rasgos comunes y diferencias.

Libro de texto pagina 47-50 Cuaderno lápiz Libro de texto Pagina 44 Computadoras del aula de medios Memoria USB Cuaderno Lápiz

5 6 7

Comentar que saben acerca del mar mediterráneo Leer el libro de texto Plasmar la información empleando un mapa conceptual Contestar preguntas relacionada con el tema Confrontar resultados Corregir si se requiere. Leer en silencio el libro de texto Dar una segunda lectura y subrayar lo más importante Escribir en el cuaderno lo subrayado Escribir preguntas abiertas basándose en lo subrayado Contestar las preguntas Dar a conocer el trabajo Corregir si se requiere Leer el libro de texto Subrayar lo importante Elaborar un cuadro sinóptico Dibujar el mapa e identificar la extensión del imperio romano Revisar y corregir si es necesario

50 min 50 min 50 min

historia historia historia

Reconoce la importancia del mar mediterráneo en el desarrollo del comercio y la difusión de la cultura. Identifica características de las ciudades- estado, el origen del concepto democracia y la importancia de la civilización helenística en la difusión de la cultura. Describe cambios en la vida cotidiana, la organización política y económica de Roma, y las causas que permitieron su expansión

Libro de texto paginas 51 Cuaderno Lápiz Libro de texto paginas 53-55 Libro de texto pagina página 55-59

8 9

Leer el libro Comentar la lectura Subrayar lo importante Investigar el tema religiones en el mundo Observar en el mapa como se extendió el cristianismo Escribir un resumen acerca de la lectura Empleando ortografía convencional Revisar y corregir si se requiere Formar equipos Indicar el tema que explicarán Leer el tema indicado Realizar una exposición Escribir notas del tema expuesto por los equipos. Comentar que les pareció la actividad

50 min 50 min

historia historia

Identifica el contexto en que surgió el cristianismo y sus características Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo antiguo.

Libro de texto página 60 Libro de texto paginas 61-64 Cartulinas Plumones Cuaderno Lápiz borrador

REGISTRO DEL PROYECTO

EVALUACIÓN DEL DESARROLLO

FECHA No. DE

ACT. EVALUACIÓN CUALITATIVA DE LAS ACTIVIDADES DESARROLL ADAS

DESEMPEÑO GRUPAL

1 Eligieron una ciudad para investigar en internet tomando en cuenta los lugares atractivos, las lenguas que se hablan, los platillos típicos, las tradiciones, etc para elaboración reportajes .

Muy bueno

2

Interpretaron información expuesta por sus compañeros acerca de la ciudad de los Mochis y elaboraron fichas de trabajo con la información recabada, parafraseando la información o textualmente.

Muy bueno

3

Emplearon la entrevista para recopilar información acerca del cerro de la memoria incluyendo preguntas abiertas y c erradas, empleando correctamente los signos de interrogación; a demás dieron a conocer la información recabada empleando nexos.

Muy bueno

4 Identificaron las diferencias entre los formatos de un discurso directo y uno indirecto y los emplearon al redactar el borrador del reportaje de los Mochis, lo revisamos y lo pasaron en limpio para divulgarlo entre la comunidad escolar.

Muy bueno

5 Escucharon cuentos de terror acerca del cerro de la memoria, comentaron las características (recursos literarios para crear suspenso o terror)

excelente

6 Recordaron los personajes del cuento del cerro de la memoria e infirieron los sentimientos de cada uno de ellos a partir de sus acciones.

Muy bueno

7 Formaron equipos y seleccionaron el escenario para redactar un cuento de terror empleando acciones continuas y simultaneas al escribir el primer borrador.

Muy bueno

8 Identificaron las personas gramaticales empleadas en las narraciones del cerro de la memoria ya emplearon la primera y tercera persona al redactar narraciones en equipo.

Muy bueno

9 Formaron equipos para redactar un cuento de terror empleando algunos recursos literarios e intercambiaron los cuentos para su revisión corrigiendo lo que se requirió.

Muy bueno

10 Comentaron los juegos que se pueden realizar en el cerro de la memoria, eligieron uno de ellos escribiendo el orden que se sigue para practicarlos.

Muy bueno

11 Formaron equipo por afinidad y escribieron uno de los juegos seleccionados incluyendo las instrucciones para jugarlo empleando infinitivo o imperativo, adjetivos y adverbios y al final los revisaron.

Muy bueno

12 Armaron un compendio con los juegos de patio para regalárselas a los niños de primero Muy bueno 13 Identificaron las características de los diagramas de flujo, interpretaron algunos juegos representados por diagramas y

los dieron a conocer al grupo. Muy bueno

14 Resolvieron problemas en binas calculando porcentajes representando el resultado de diferentes formas ( fracción común, decimal y % )

Muy bueno

15 Formaron binas para ubicar fracciones en la recta basadas en la caminata realizada en el cerro. Muy bueno 16 Construyeron reglas practicas para multiplicar rápidamente por 10, 100, 1000, etc. Al resolver problemas relacionados

con el cerro d la memoria. Muy bueno

17 Identificaron algunos prismas y pirámides que tienen semejanza con el cerro de la memoria y calcularon su volumen empleando las formulas sugeridas.

Muy bueno

18 Resolvieron problemas de porcentaje determinando el valor que representa una cantidad ( 10 %, 20 %, 75%, etc.) y porcentajes mayores que 100%

Muy bueno

19 Respondieron preguntas al observar una lámina con información de un evento que se realizara en el cerro de la memoria.

excelente

20 Comentaron como era antes la ciudad de los Mochis incluyendo los lugares atractivos como el cerro el parque y reconocieron que tanto las plantas como los animales han cambiado a través del tiempo.

Muy bueno

21 Investigaron que animales habitaban antes el cerro de la memoria y los compararon con los que habitan hoy y escribieron acciones para cuidar los seres vivos que están en peligro de extinción.

Muy bueno

22 Elaboraron una tabla con los organismos vivos que habitan el cerro incluyendo los recursos que necesita para vivir empleando las computadoras del aula de medios.

Muy bueno

23 Visitaron el cerro de la memoria y registraron las fuentes de contaminación del ambiente formaron equipos y escribieron un texto acerca de la importancia de mejorar las condiciones naturales del ambiente para tener una mejor calidad de vida y lo dieron a conocer al grupo.

excelente

24 Recordaron lo observado durante la visita del cerro y propusieron acciones para disminuir la contaminación del aire al elaborar un cartel.

Muy bueno

25 Comentaron la vida cotidiana de don benjamín Johnston fundador de la ciudad de los Mochis incluyendo el cerro y valora su importancia al comparar la utilidad que representa en la actualidad para los habitantes dicho lugar.

Muy bueno

26 Exploraron el cerro y comentaron donde sintieron mayor frio en la cima o en la falda además mostraron los seres vivos que recolectaron en cada uno de los equipos.

excelente

27 Recordaron los movimientos que realiza la tierra y los relacionaron con el relieve, la sismicidad y el vulcanismo. Muy bueno 28 Comentaron que emociones sienten al informarles que visitaran el cerro y leyeron textos breves donde se narran

situaciones como enojo, preocupación, angustia, miedo o vergüenza. A demás propusieron acciones para controlar emociones que dañen a otras personas.

excelente

29 Escribieron sus compromisos de comportamiento antes de visitar el cerro de la memoria tomando en cuenta las indicaciones de la maestra.

Muy bueno

30 Comentaron si es justo o injusto lo que sucedió en una historia de un niño al que no lo dejaron ir al cerro de la memoria.

excelente

31 Comentaron lo que comprendieron después de escuchar la historia de un niño que no iba a la escuela porque lo mandaban a vender el periódico cerca del cerro de la memoria y no respetaban sus derechos y Leyeron los artículos que tratan acerca de los derechos de los niños y eligieron tres de los que consideraron más importantes y los dieron a conocer a demás argumentaron porque los eligieron.

Muy bueno

REGISTRO DEL PROYECTO

EVALUACIÓN FINAL

ACTIVIDADES ADICIONALES ACTIVIDADES NO DESARROLLADAS

N° DE ACT. ACTIVIDAD CONTENIDO

APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y

HABILIDADES JUSTIFICACIÓN N° DE

ACT.

JUSTIFICACIÓN

¿QUÉ APRENDIMOS TODOS LOS INVOLUCRADOS? Aprendimos a trabajar en equipo, a identificar las características de los reportajes, a seleccionar información relevante, a emplear notas que sirvan d e guía para escribir textos haciendo referencia de las fuentes consultadas, a identificar los cuentos de terror a inferir las características de los personajes a partir de sus acciones, a narrar accio nes simultaneas y sucesivas, a emplear la primera y tercera persona gramatical al redactar párrafos, a emplear conectivos para dar suspenso al escribir cuentos de terror, a escribir instructivos para rea lizar juegos de patio empleando orden temporal, a interpretar diagramas de flujo que representan jueg os, a resolver problemas de porcentaje, a ubicar fracciones en la recta numérica, a construir reglas que faciliten el procedimiento, a clasificar prism as y pirámides, a identificar información que contienen algunos portadores de textos, a valorar la importancia de los fósiles para reconstruir la vida en el pasado, a proponer acciones para cuidar a l os seres vivos y a identificar los componentes sociale s y naturales del ambiente, a practicar acciones d e consumo sustentable, a proponer acciones para dismi nuir la contaminación del aire a partir de las causas y efectos al medio ambiente, a valorar la im portancia del pasado en la vida cotidiana, a relacionar los climas con la vegetación y la fauna de la tierra, a relacionar los movimientos de la ti erra, a aplicar estrategias para el manejo de emociones e vitando dañar a otras personas, a formular sus metas previniendo consecuencias de sus decisiones, a argumentar situaciones que consideramos justas e injustas y aplicar principios éticos deri vados de los derechos humanos.

DIRECTORA ASESOR ACOMPAÑANTE MAESTRO (A) DE GRUPO

____________________________________ ____________________________________ ______________________________________ PROFRA. ROSARIO GPE. MENDOZA GASTELUM PROFRA. GPE. ROMERO LOPEZ

ESC. PRIM “MIGUEL HIDALGO” COL. MIGUEL HIDALGO, LOS MOCHIS, SINALOA.

CLAVE: 25DPR1124V ZONA ESCOLAR: 030

SECTOR: XIV

PROYECTO/PLANEACIÓN DE GRUPO II BIMESTRE

PROGRAMA ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO

PROFRA. GUADALUPE ROMERO LOPEZ 6º “A”