ASIGNATURA: EXPRESIÓN ESCRITA

TEMA:

CREACIÓN DE MÓDULO DE EXPRESIÓN ESCRITA, Y SU

RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS

ESTUDIANTES DEL PARALELO “I” DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA

DE MANABÍ, DURANTE EL PERIODO OCTUBRE 2014 FEBRERO

2015

AUTORES:

ALCÍVAR BRIGGITTE

ÁVILA FABIÁN

CEDEÑO VALERIA

MORALES ABEL

PALMA ANTONINO

PEREZ MARIA KARINA

REYES NICOLE

DOCENTE:

LCDO. EDISON ZAMBRANO

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE

MANABÍ

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

DEDICATORIA

Dedico este proyecto producto de esfuerzo y trabajo constante a Dios,

porque me brinda sabiduría, fuerzas y por acompañarme en cada minuto

de mi vida.

A mis hermanos por su comprensión y por el cariño.

A mis amados padres porque me dan ánimo para no decaer en mis

estudios, porque ellos me guían por el sendero del bien, me inculcan

valores, me brindan su apoyo incondicional, se esfuerzan por educarme

para que yo logre mis objetivos propuestos y en el futuro poder ser una

persona útil a la sociedad.

A los docentes y estudiantes de la Universidad Técnica de Manabí,

quienes sacaran provecho al módulo en la cátedra de Expresión escrita.

Evelyn Briggitte

DEDICATORIA

Dedico este proyecto a mis padres por brindarme su apoyo tanto

económico como moral, a mis amigos y compañeros que están presentes

de diversas maneras, brindándome su apoyo y al Lic. Edison Zambrano

que mediante a sus enseñanzas se pudo realizar este proyecto.

Kléber Fabián

DEDICATORIA

Al culminar exitosamente nuestro proyecto se lo dedico a: Dios quien y a

mi Abuelito Simón que me han proporcionado sabiduría e inteligencia, y

me han permitido tener la oportunidad de realizar un módulo que sirva de

guía para los estudiantes de las futuras generaciones de la Universidad

Técnica de Manabí.

A mis padres que con sacrificio y amor han estado conmigo durante toda

esta experiencia acompañándome y fortaleciéndome, les dedico mis

gratos éxitos al culminar este proyecto.

A nuestro asesor Lcdo. Edison Zambrano, por su acertada orientación y

su asiduo contingente, y por ofrecerme sus valiosos conocimientos

teóricos y prácticos que nos impulsaron a seguir adelante con esmero y

dedicación al realizar el presente proyecto.

.

Valeria Jacqueline

DEDICATORIA

Dedico este proyecto a mis padres que son la razón de mi vida y quienes

se esfuerzan y se dedican para hacer de mí una persona con éxito y sobre

todas las cosas me inculcan valores ejemplificadores que hacen de mí un

mejor ser humano y a mis hermanos.

Ángel Abel

DEDICATORIA

Dedico este trabajo a mis padres, al Licenciado Edison Zambrano por su

apoyo para la realización de este trabajo, a mis compañeros de grupo y a

las personas que de una u otra manera nos brindaron su ayuda para la

culminación de este trabajo y que sin ellos hubiera sido imposible

terminarlo.

Dedico este trabajo a la Universidad Técnica de Manabí como un aporte

a la formación de los nuevos estudiantes y que sirva como guía y ayuda

para la materia de Expresión Escrita en las próximas etapas de su

preparación estudiantil.

Antonino Santiago

DEDICATORIA

Este proyecto es el resultado del esfuerzo conjunto de todos los que

formamos el grupo de trabajo. Por esto lo dedico a mi familia, nuestro

docente Licenciado Edison Zambrano, y a las futuras generaciones de la

Universidad Técnica de Manabí, que serán los beneficiados del

desarrollo de este Módulo, el cual hemos finalizado llenando todas

nuestras expectativas.

María Karina

DEDICATORIA

Dedico este proyecto en primer lugar a Dios por haberme dado la vida y

una hermosa familia, a mis padres porque ellos me han inculcado valores

desde pequeña, que me sirven y servirán para ser una mejor persona y

también por apoyarme y guiarme por el camino del bien, y para quienes

tengan la oportunidad de cruzar por la materia de Expresión escrita.

Sandra Nicole

AGRADECIMIENTO

En ésta pequeña hoja, queremos dejar constancia nuestro más sincero

agradecimiento y gratitud por la ayuda prestada tanto económica, moral y

espiritual a nuestros queridos padres porque ellos han sido la base

fundamental para lograr nuestros objetivos que ahora nos llenan de

mucha alegría y satisfacción.

Agradecemos también al distinguido tutor Lcdo. Edison Zambrano, quien

con nobleza y entusiasmo depositó en nosotros sus vastos conocimientos

en la realización de éste proyecto.

A la prestigiosa e inolvidable Universidad Técnica de Manabí, por las

enseñanzas recibidas, y a todas aquellas personas que estuvieron a

nuestro lado prestándonos su ayuda.

Los autores

JUSTIFICACIÓN

En el ámbito educativo un módulo es el conjunto de materias que integran una rama de

enseñanza, la importancia de la utilización de los módulos educativos es positiva tanto para los

educadores como para los estudiantes.

El presente trabajo realizado por estudiantes de la Universidad Técnica de Manabí en la materia

de Expresión Oral y Escrita tiene como objetivo la realización de un módulo de estudio que

contengan los temas trabajados en esta materia, con el fin de que pueda ser utilizado por nosotros

mismos como primeros beneficiarios además de docentes y otros estudiantes de la misma

Universidad en sus estudios y deberes, pudiendo de esta manera mejorar las posibilidades y

oportunidades del estudiante especialmente para dominar un tema en particular.

Desde el punto de vista práctico, este trabajo abarca puntos de interés para todo docente cuya

motivación sea la enseñanza y el entendimiento de sus alumnos respecto a la materia de

Expresión Oral y Escrita.

Este trabajo es factible con la ayuda de nuestro docente guía Licenciado Edison Zambrano cuyo

fin es facilitar el estudio de los demás estudiantes.

OBJETIVOS

Objetivo General

Crear el módulo de la cátedra de expresión escrita mediante investigaciones bibliográficas,

internet y personas conocedoras del tema, a fin de que sirva como guía tanto para docentes como

para las futuras generaciones de estudiantes de la Universidad Técnica de Manabí.

Objetivos Específicos

Buscar referencias sobre los temas que se imparten en la materia de expresión escrita para

la creación del módulo.

Elaborar un plan de trabajo para que todos los autores colaboren en la realización de este

proyecto.

Recopilar, editar y ordenar la información para la culminación del módulo.

MÓDULO DE EXPRESIÓN ESCRITA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

AUTORES:

ALCÍVAR BRIGGITTE

ÁVILA FABIÁN

CEDEÑO VALERIA

MORALES ABEL

PALMA ANTONINO

PEREZ MARIA KARINA

REYES NICOLE

CO-AUTOR:

LCDO. EDISON ZAMBRANO

PERIODO 2014-2015

INTRODUCCIÓN

Un módulo de enseñanza es una propuesta organizada de los elementos o componentes

instructivos para que el alumno/a desarrolle unos aprendizajes específicos en torno a un

determinado tema o tópico.

El uso de un módulo de educación mejora las posibilidades y oportunidades del estudiante

para dominar un tema. Esto se debe a un módulo bien planificado que enseña conceptos en un

orden lógico, y no como bloques de construcción. En un módulo comunicativo, los estudiantes se

centran en habilidades específicas y se les da la oportunidad de mejorarse.

La importancia de la utilización de los módulos educativos es positiva tanto para los

educadores como para los estudiantes. Los módulos nos ayudan a asegurar que todos los

estudiantes reciban una buena educación y amplias oportunidades para dominar las materias. A

diferencia del enfoque de pruebas estandarizadas, el uso de módulos invita al maestro a ser

creativo y actualizar sus planes de clases para sus estudiantes. Al mismo tiempo, los módulos

aseguran que todos los estudiantes están expuestos a los mismos estándares razonables

El presente manual explica los contenidos que abarca el estudio de la materia Expresión Oral

y Escrita el cual está destinado primordialmente a los alumnos de la Universidad Técnica de

Manabí con la finalidad de facilitar el estudio y comprensión de los temas de esta materia.

Es por esto que el módulo que elaboramos detalla lo tratado en el plan de estudios, explicando

de una forma detallada los contenidos, desde lo primordial que es el primer tema a tratar; la

presentación de un escrito, dando a conocer su estructura y como es el proceso de su elaboración.

Así se va desarrollando exponiendo temas simples, de uso más habitual como; los apuntes y

los resúmenes, luego temas con mayor elaboración como lo son; los trabajos de investigación, las

actas, textos administrativos, entre otros y finalmente termina con temas más complejos; la

poesía y el artículo periodístico.

OBJETIVOS

Objetivo General

Orientar a los estudiantes en técnicas de expresión escrita a fin de que empleen, con calidad y

pertinencia las destrezas básicas de la lengua, para que adquieran la capacidad de escuchar,

hablar, leer, entender y escribir en las diferentes circunstancias y contextos comunicativos en los

que interactúen.

Objetivos Específicos

Adquirir seguridad en el manejo de las diversas formas de expresión escrita para que el

estudiante sea competente en sus intercambios comunicativos a lo largo de la vida.

Potenciar la práctica de la expresión y la comprensión para favorecer el uso fluido,

coherente, eficaz y apropiado de la lengua, en las diferentes situaciones del diario vivir.

Aprender y comprender el uso correcto de las técnicas de expresión escrita establecidas

en este módulo para las presentes y futuras generaciones.

Lograr un buen nivel de expresión escrita a través de las principales herramientas

lingüísticas y gramaticales para mejorar los procesos de intercomunicación humana.

CONTENIDO

UNIDAD I

La Presentación De Un Escrito

La Preparación y El Estilo De Escribir

La Estructura De Un Texto

El Buen Uso Del Lenguaje

UNIDAD II

Los Apuntes

Los Resúmenes

La Carta

Las Fórmulas De Cortesía y Tratamiento

Los Trabajos De Investigación

Los Exámenes

UNIDAD III

Los Memorandos y Las Actas

El Curriculum u Hoja De Vida

Los Textos Administrativos

La Correspondencia Comercial

Los Informes

UNIDAD IV

Texto Creativo, Narración, Cuento

El Folleto

El Libro

La Escritura Digital

UNIDAD V

La Poesía

El Artículo Periodístico

Presentación de un escrito

Estilo y propiedad para escribir

Estructura de un texto

El buen uso del lenguaje

PRESENTACIÓN DE UN ESCRITO

Según la Universidad Mariana, un buen trabajo escrito posee una estructura organizativa que

permite dar cuenta del proceso llevado a cabo durante su elaboración, a nivel general se

encuentra que las partes que debe contener un trabajo escrito son las que se describen a

continuación, las cuales se pueden adaptar según el tipo de documento que se requiera, es decir

se pueden elegir solo aquellos puntos pertinentes al trabajo requerido:

Portada:

La portada es la página de presentación del proyecto o trabajo. Debe contar con un título, el

autor, el director o asesor del proyecto (si lo tiene), el programa, la facultad, la universidad y la

ciudad. El título es importante pues es el nombre que lo identifica y le da carácter, debe

ser directo y preciso de tal forma que al leerlo cualquier lector pueda tener una clara idea del

tema, cuando dicho tema involucra un lugar o un periodo específicos, estos deben aparecer en el

título.

Introducción:

La introducción da cuenta de una manera general del qué, del cómo, del dónde y del cuándo

del trabajo presentado. En este sentido, la introducción ofrece una visión panorámica de lo que

otros apartes del documento. La introducción es una especie de resumen del trabajo, donde

cualquier lector debe tener la información clara y suficiente sobre lo qué trata el documento.

Antecedentes:

(Solo se presenta cuando sea necesario, es decir cuando el trabajo lo requiera). Realiza un

balance de aquellas investigaciones o estudios previos sobre el tema que son relevantes para el

trabajo. Por tanto, en los antecedentes se hace una revisión bibliográfica del estado del arte de los

estudios existentes relacionados con el objetivo del documento.

Justificación

En la justificación se elabora una argumentación de la pertinencia o importancia del trabajo

que se pretende presentar.

Planteamiento del problema:

(Solo se presenta cuando sea necesario, es decir cuando el trabajo lo requiera). El

planteamiento del problema se elabora en torno a la pregunta de investigación.

Es en el planteamiento del problema donde debe ser contextualizada y formulada dicha

pregunta. Por tanto cuando decimos contextualizar la pregunta significa presentarle al lector los

aspectos geográficos, históricos, económicos, sociales y culturales desde los cuales hace sentido

la pregunta de investigación y la formulación de la pregunta es la columna vertebral del

proyecto de investigación de tal forma que debe ser absolutamente precisa, transparente y

directa. Por tanto, cada uno de los términos y categorías utilizados en la pregunta serán objeto de

elaboración en los objetivos, el marco teórico y la metodología respectivamente.

Hipótesis de trabajo:

(Solo se presenta cuando sea necesario, es decir cuando el trabajo lo requiera). Es una

conjetura hecha sobre la pregunta de investigación que será objeto de contrastación con el

desarrollo de la investigación. Es decir, la hipótesis es la respuesta que se espera encontrar sobre

la pregunta.

Objetivos:

Se definen como las metas o propósitos de la investigación o trabajo que se desea realizar.

Los objetivos siempre empiezan con un verbo en infinitivo (identificar, examinar, describir,

indagar, etc.) y son concisos y realizables.

Convencionalmente, un trabajo o proyecto de investigación cuenta con un objetivo general y

unos específicos.

Marco teórico o Desarrollo del trabajo:

El marco teórico debe dar cuenta no sólo de cada una de las categorías de análisis

que constituyen la pregunta de investigación, sino también de las relaciones teóricas entre ellas.

Metodología:

(Solo se presenta cuando sea necesario, es decir cuando el trabajo lo requiera). La

metodología explica cómo, cuándo, por cuanto tiempo, bajo qué condiciones y con qué

implicaciones se va a realizar el trabajo. Este apartado debe ser claro y especifico. Debe quedarle

claro al lector el procedimiento, paso a paso, de cómo se desarrollará el proceso investigativo.

Cronograma de actividades:

El cronograma ordena en el tiempo las actividades relevantes para el desarrollo del trabajo

o investigación. Depende directamente de la metodología. En general, el cronograma de

actividades es presentado como una tabla con dos columnas: una donde se desagregan las

actividades y la otra donde se localizan en el tiempo (el cual se puede presentar por meses o

semanas, dependiendo del detalle del cronograma).

Presupuesto:

(Solo se presenta cuando sea necesario, es decir cuando el trabajo lo requiera). En el

presupuesto se da cuenta de los costos del trabajo o de la investigación. Generalmente,

el presupuesto se presenta en una tabla. Pero el formato y los rubros contenidos en la

misma varían grandemente de un trabajo a otro.

Referencias citadas:

Dos son los tipos de sistemas de citación más comunes utilizados a la hora de elaborar

proyectos. Uno es el de paréntesis en el texto y el otro el de notas al pie de página.

En el sistema de paréntesis únicamente deben aparecer en la bibliografía las referencias citadas

en el texto. Igualmente, toda referencia citada en el texto debe aparecer en la bibliografía. Las

referencias en el texto siempre van entre paréntesis, con el apellido del autor y el año. Ejemplo:

(Sánchez 2005). Si se está haciendo referencia a una cita textual, debe incluirse siempre el

número de la página de la cual se transcribe la cita. Ejemplo: (Fuya 1998: 237). Si se está

haciendo referencia a un concepto o a una idea global de otro autor, basta con citar el autor y el

año. Ejemplo: (Álvarez 2001). Para citas textuales de más de cuatro líneas se emplearán las

comillas (“).

Bibliografía:

Para la elaboración de la bibliografía se debe tener en cuenta el sistema en el cual se exige la

presentación del documento, pues estos sistemas pueden variar utilizando diferentes tipos de

normas entre los más utilizados se encuentran las normas APA, las normas VANCUVERT y las

normas ICONTEC, así que sería necesario revisar estas guías para elaborar adecuadamente este

apartado.

EL BUEN USO DEL LENGUAJE

Algo muy importante en el ser humano es el lenguaje debido a esto un simple ser puede

comunicar una infinidad de ideas, opiniones, sentimientos y emociones. Toda comunidad busca

el aprendizaje de su propia lengua entre los suyos debido a que esto expresa su personalidad así

como da una idea de la posible reacción del individuo, esto afecta mucho en la práctica de evitar

conflictos.

El lenguaje es sin lugar a dudas una herramienta muy importante, pero el término de muchos

acerca del uso correcto del lenguaje carece de sentido ya que su término según esto consiste en

el uso de palabras complicadas, esto como a su vez es correcto éticamente, es incorrecto para

propósito en si del lenguaje, la razón en de esto es que el propósito del lenguaje es pasar

conocimiento, expresar sentimiento o en si una idea; sin embargo esto varias veces no es posible

debido a este uso de palabras de alto nivel, muchas veces el lector, oyente o mejor dicho

receptor no puede recibir, entender o en sí captar el mensaje debido a que carece del

conocimiento o en si del significado de una o varias palabras.

Muchos de nosotros cometemos errores al hacer uso del lenguaje, y aunque algunos somos

más conscientes que otros, aun así no le damos la importancia que debiera ya sea por pereza o

dejadez.

Aunque para hacer buen uso del lenguaje no es necesario ser un erudito, es muy común que

a todos se nos escape uno que otro horror ortográfico de vez en cuando, y esto ocurre tanto en la

escritura, como en el lenguaje hablado. (Importancia del uso correcto del lenguaje, 2011).

ESTILO Y PROPIEDAD PARA ESCRIBIR

Estilo: El estilo es el conjunto de características o cualidades que diferencian y distinguen

una forma de escribir de otra. El estilo es el sentido vital, la personalidad transferida al desarrollo

oral o escrito del tema.

En tanto que la redacción y la gramática son instrumentos que sirven para lograr la mejor

manera de expresar una idea, el estilo indica el modo -personal e intransferible de hacerlo. El

estilo, por otra parte, exige la delimitación previa del tema a desarrollarse.

Propiedad: Escribir con propiedad remite a la elección de la palabras justas y precisas para

elaborar un escrito, y está fundamentado en el hecho de que, para nombrar cada concepto existe

un término exacto.

La propiedad está muy relacionada con la concisión y la claridad, ya que encontrar el término

justo para expresar un concepto permite prescindir de explicaciones demasiado extensas, que

pueden perturbar el ritmo natural de la escritura. (Portal de Relaciones Públicas 2014)

ESTRUCTURA DE UN TEXTO

El texto es la unidad fundamental en el proceso de comunicación tanto oral como escrito que

a su vez está compuesto por signos, posee coherencia e intención comunicativa, y es de

carácter social.

Estructura interna:

a) Planteamiento: Idea principal.

b) Cuerpo: Núcleo Temático.

c) Conclusión: Síntesis de información.

Otros tipos de estructura:

Título: Es la parte del texto que resume en unas cuantas palabras la información que se

presentará.

Introducción: La introducción es la parte del texto que hace la presentación del tema que se

tratará y los aspectos relevantes del mismo, además de contextualizarlo. Puede tener los

siguientes elementos:

Presentación: De manera explícita o implícita se le indica al lector el tema que tratará a lo

largo del texto y se le contextualiza.

Objetivo: Se menciona la finalidad del texto.

Justificación: Se indica la necesidad de dar a conocer lo que se expone.

Desarrollo: Es la parte del texto a través de la cual se exponen las ideas principales y

secundarias del autor; es decir, es el corpus del trabajo. Es aquí donde caben todos los elementos

gráficos pertinentes de acuerdo al tipo de texto (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas).

Conclusión: Es la parte del texto que retoma las ideas principales del desarrollo para hacer

una valoración de las mismas y una síntesis. También se pueden incluir las perspectivas del tema

y sus posibilidades de profundización.

LOS APUNTES

LOS RESÚMENES

LA CARTA

FÓRMULAS DE CORTESÍA Y TRATAMIENTO

TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

EXÁMENES

LOS APUNTES

En el ámbito escolar o educativo, uno de los elementos más importantes y elementales con los

que cualquier alumno cuenta para llevar adelante su estudio son los apuntes. Por apuntes

entendemos todas aquellas anotaciones que la persona realiza de lo explicado o expuesto por el

docente en el ámbito de la clase, como también todas aquellas anotaciones o inscripciones que

ese alumno pueda realizar durante la lectura de un texto o el análisis de un gráfico, etc. Es

importante remarcar que los apuntes son siempre muy personales porque cada persona tiene un

estilo particular de tomarlos.

Es una técnica de estudio que exige la escucha activa para anotar los datos relevantes, las

ideas principales, pues como no se trata de un dictado, no hay tiempo de escribir todo lo que el

expositor dice. Es útil usar signos que podamos identificar claramente.5

Es necesario señalar que para ello es primordial que a medida que el estudiante escribe en su

cuaderno, sea capaz de analizar y comprender aquello que plasma para poder captar la idea

limpia cuando deba recurrir a él para preparar un examen; no basta con escribir rápido, sino

saber captar lo importante y escribirlo de la forma más sintética posible pero con resultados

eficaces.

Los apuntes son un auxiliar valioso, es el mejor antídoto contra el olvido. Los cuales permiten

a la persona: Recordar, asimilar, participar, estructurar.

Recordar: Por muy brillante que sea tu memoria, no puedes almacenar toda la

información que se transmite o la cultura que quieres asimilar para tu formación.

Asimilar: Quienes han observado todos los elementos que entran en juego para el

ejercicio de la memoria, están de acuerdo en que será más firme el aprendizaje, más

seguro y rápido cuando entran en juego más sentidos.

Participar: Quien toma notas de lo que escucha, lee no se distrae, no se aburre, ni se

duerme. Todas sus energías estarán orientadas y centradas en seguir el hilo de las ideas y

en hacer un resumen de las mismas. Por esto es importante tener orden y seriedad en la

clase.

Estructurar: El redactar apuntes te ayuda a estructurar tu mente, desarrollar tu capacidad

de síntesis y permite captar la sustancia de una explicación, separando el grano de la

paja. Los que toman apuntes desempeñan un mejor papel en los exámenes, dando orden y

estructura a sus ideas y capacidad al recordar.

Ventajas de tener nuestros propios apuntes

Todos tenemos algún compañero colaborador que siempre va a clase y toma unos preciosos y

tentadores apuntes. Eso es fantástico, porque así el día que faltemos a clase ya tenemos a quién

recurrir, pero no vamos a ganar nada si nos dedicamos a pasar de escribir para que lo haga otro.

Tomar nuestras propias notas de clase nos mantiene atentos, hace entender mejor lo que dice

el profesor y además sirve para que los conceptos se fijen en la memoria. Por lo tanto, los

apuntes del compañero generoso no van a ayudarnos tanto como los nuestros y solo debemos

recurrir a ellos en caso de necesidad o para completar nuestras notas por eso de que dos cerebros

piensan mejor que uno y cuatro oídos escuchan mejor que dos. (De conceptos 2012).

LOS RESUMENES

Según un trabajo realizado por el Departamento de lectura y escritura académicas de la

Universidad Sergio Arboleda, (2014), el resumen es un documento académico que organiza de

manera lógica las ideas más importantes que provienen de un documento base, sea este escrito,

verbal o icónico.

Hacer resúmenes es una técnica de estudio fundamental: exige una lectura atenta y

comprensiva para identificar la información más importante incluida en el libro o artículo que

hay que estudiar. A la hora de repasar, cuando el tiempo apremia, los resúmenes permiten

"sobrevolar" rápidamente las ideas y conceptos fundamentales que podrán ser evaluados.

El resumen también sirve para transmitir, de forma breve y global, los contenidos de un texto a

alguien que necesita informarse en poco tiempo o que busca información específica.

Características

Se presenta cuatro características fundamentales:

Objetividad: Se refiere al respeto de las ideas originales del texto y del estilo del autor.

Claridad: Facilita la comprensión que debe posibilitar el texto.

Precisión: Hace alusión a su forma de enunciación que, con oraciones cortas y concisas,

condensa el sentido del texto.

Flexibilidad: Se refiere a la posibilidad de producir diferentes tipos de resumen. Al ser

un texto nuevo, la originalidad depende del estilo del redactor.

Es importante tener en cuenta que un resumen, a pesar de provenir de las ideas de un texto

base, es un texto nuevo. Desde el punto de vista formal, se dice que un buen resumen debe

representar entre un tercio y una quinta parte del original.

Pasos para realizar un resumen

Según el diccionario enciclopédico de

las ciencias del lenguaje, 1998)

Hacer un resumen implica transformar

un texto -que llamaremos "base" en otro

texto que reproduzca el cuerpo de ideas

principales del primero en forma global y

breve, dejando de lado las ideas accesorias.

Para eliminar oraciones o párrafos del texto base, hay que analizar qué es lo que puede ser

suprimido. Y para eso hay que reconocer cuáles son las ideas principales y cuáles son las ideas

secundarias, subordinadas a aquéllas. Para hacer un resumen, en primer lugar hay que realizar las

siguientes operaciones sobre el texto base.

Reconocimiento del tema y los subtemas que se desarrollan.

Identificación de la estructura u organización del texto base. Qué partes lo componen

(introducción, desarrollo y desenlace o cierre, si se trata de un texto expositivo o de una

narración; hipótesis, argumentación y conclusiones, si se trata de un texto argumentativo,

etc.).

Redacción de breves notas al margen de los párrafos, que señalen cuáles son los temas

que se desarrollan allí.

Subrayado de la información sustancial. Con esta operación se distingue la información

más importante, que no puede faltar, de aquella cuya supresión no alteraría la unidad del

texto base.

Esquema de contenido. Este tipo de cuadro permite organizar de manera gráfica las ideas

principales y secundarias, y permite visualizar las relaciones que se establecen entre ellas.

Una vez realizados los procedimientos sobre el texto base deben llevarse a cabo los propios

de la redacción del resumen. Para que el resumen pueda redactarse de manera coherente y

correcta, y represente debidamente al texto base, conviene llevar a cabo las siguientes

operaciones.

Generalizar aquellos términos que tienen rasgos en común. Por ejemplo, en el resumen,

se puede reemplazar "Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y

Plutón" por "planetas del sistema solar".

Globalizar la información. Es decir, integrarla en unidades menores de sentido completo.

Por ejemplo, la oración "Juan fue al cine" puede globalizar varias oraciones de un texto,

tales como:

"Juan tenía ganas de ver una película", "revisó la cartelera", "encontró que se había estrenado la

película que quería ver", "se dirigió al cine", "sacó las entradas", etc.

Integrar las oraciones a partir de las relaciones que se establecen entre ellas, ya sean de

causa, consecuencia u oposición. Por ejemplo, si en el texto base aparecen dos oraciones

como:

"Ameghino consideraba que el fósil era un objeto útil para el conocimiento."

"El fósil puede ser un testimonio de la historia de la vida y de las especies."

Se puede redactar una sola oración que conecte las anteriores, en este caso por una

relación causal: "Ameghino consideraba que el fósil era un objeto útil para el

conocimiento ya que puede ser un testimonio de la historia de la vida y de las especies."

Leer el resumen para comprobar si representa los aspectos principales del texto base. En

esta instancia es conveniente guiarse por las preguntas del autotest.

Autotest. El resumen de un texto, correctamente resuelto, debe poder responder las

siguientes preguntas:

¿Cuál es el tema principal del texto?

¿Dónde y cómo se desarrolla ese tema?

¿Cuáles son los temas secundarios del texto?

¿Las ideas principales y secundarias, están relacionadas entre sí?

¿Cuál es la conclusión del texto?

Para más información, se incluye un cuadro de las operaciones para realizar resúmenes y un

ejemplo de resumen.

El resumen tiene que ser un texto coherente y se tiene que entender por sí solo, de forma

independiente del texto base. No debe ser un esquema o un cuadro sinóptico. Es muy importante

tener en cuenta para quién y para qué se redacta el resumen. Si lo hacemos para nosotros

mismos, para estudiar, el texto resultante puede tener marcas propias, palabras familiares, de ésas

que "nosotros nos entendemos". Pero si el resumen es para que lo lea, por ejemplo, un profesor

que tiene que evaluar la comprensión de un texto, o si se trata del resumen de una noticia sobre

ciencias para publicar en la revista del colegio, es fundamental utilizar un nivel de lengua formal,

general, que todos puedan comprender.

LA CARTA

La carta es un medio de comunicación escrito por un persona (emisor - remitente) y enviada a

otra persona que está lejos (receptor - destinatario). Generalmente este escrito circula en un sobre

cerrado.

Las características del texto contenido en la carta pueden variar según las intenciones del

emisor. Así, es posible encontrarse con estilos distintos. Así, el estilo puede ser informal, para

relacionarse con los afectos, o formal, para el tratamiento de asuntos comerciales, públicos u

oficiales.

Partes de una carta informal

Las cinco partes de una carta informal son:

Lugar y Fecha

Saludo

Cuerpo

Despedida

Firma

Lugar y Fecha

Nombre de la ciudad donde se escribe la carta y la fecha en que fue escrita (día, mes y año).

Santiago, 4 de mayo 2013

Buenos Aires, 27 de enero 2013

Saludo

Se escribe dos puntos (:) después de su formulación.

Unos ejemplos de saludos para una carta informal (personal) son:

Estimado amigo:

Mi querido amigo:

Queridísima amiga:

Querido + nombre de hombre - Querido Daniel: Querido papá:

Querida + nombre de mujer - Querida Angélica: Querida mamá:

Hola amigo:

Cuerpo

El cuerpo es el contenido principal de una carta y es el desarrollo de lo que se desea

comunicar al destinatario. Cada idea nueva debe presentarse en párrafo aparte. Deber haber un

espacio entre un párrafo a otro.

Despedida

Una despedida es una frase para terminar el mensaje y despedirse del receptor de la carta. En

una carta personal (informal) es en tono amistoso que equivale al adiós de la expresión oral.

Unos ejemplos de despedidas para una carta informal son:

Hasta pronto

Besos y abrazos

Con afecto

Con mucho cariño

Saludos

Un abrazo

Un beso

Un fuerte abrazo

Un saludo

Firma

Al terminar la carta, el que la escribió anota su nombre. Normalmente en una carta personal

(o familiar) no se escribe apellido. Incluso se puede usar el apodo o diminutivo del nombre.

Postdata

Cuando se ha olvidado decir algo en el cuerpo de la carta se puede agregar una postdata

debajo de la firma. Comienza con la abreviatura P.D. antes del mensaje adicional

Partes de una carta

Las cartas formales

Las cartas formales se redactan en lenguaje formal, ya que la carta va dirigida a una persona

de jerarquía o a la cual uno no conoce y su intención es comunicar un acontecimiento o hacer

algún tipo de pedido. Son requisitos de las mismas la claridad y la precisión.

Las cartas formales pueden redactarse de dos formas:

● En primera persona: se caracteriza por estar redactada en primera persona del singular o

plural.

● En tercera persona: se caracteriza por estar redactada en tercera persona del singular o

plural.

Las partes de una carta formal

Son siete las partes de la carta formal:

Fecha: es lo primero que se escribe, y puede ir en el margen derecho o en el izquierdo.

Junto a la fecha se escribe también el lugar desde donde se envía la carta. No es necesario

incluir el nombre del día de la semana.

Encabezado: va luego de la fecha. Se debe escribir el nombre de la persona a quien va

dirigida la carta, y bajo el nombre, el cargo que la persona ocupa o alguna otra referencia

pertinente. Es convencional, aunque no obligatorio, que el encabezado concluya con la

palabra "Presente".

Saludo: debemos saludar al destinatario de manera cortés, pero manteniendo siempre el

lenguaje formal.

Cuerpo: es el "desarrollo" de la carta; un número indeterminado de párrafos en los que se

expone aquello que motiva la escritura. Normalmente una carta formal no debe ser muy

extensa, pero es conveniente que entregue toda la información necesaria y que esté bien

redactada. En este sentido, no hay que caer en el error de que la carta debe ser breve.

Despedida: pequeño párrafo que va al finalizar la carta, en el cual se sintetiza

brevemente la idea principal de la misma, y se cierra la comunicación con alguna palabra

amable.

Firma: al final de la carta el emisor debe individualizarse con su nombre y cualquier otra

información que sea relevante según la ocasión. Para mandar una carta a un diario, por

ejemplo, se suele poner además del nombre, el número de Carné de Identidad.

(Goodward Spanish, 2014).

FÓRMULAS DE CORTESÍA Y TRATAMIENTO

Cortesía

Las fórmulas de cortesía son pequeñas frases hechas utilizadas muy a menudo en nuestra vida

diaria. Aunque son muy variadas y algunas muy localistas o influenciadas por costumbres

locales, vamos a indicar las más utilizadas y comunes que todos solemos utilizar a diario en

nuestra vida tanto laboral, como social o familiar. Las mismas pueden ir acompañadas en

algunos casos por gestos como una sonrisa, una leve inclinación de cabeza, un saludo con la

palma de la mano, etc.

"Las palabras mágicas de la buena educación: Por favor, y gracias"

Las dos fórmulas más utilizadas y que siempre deberíamos tener en la boca son: Por favor, y

gracias. La primera suele ser utilizada siempre con afirmaciones o preguntas (¿Quiere una taza

de café? Sí, por favor), y la segunda suele ser utilizada mayoritariamente con negaciones o

agradecimientos por un servicio o atención (¿Desea tomar algo? No, gracias. - Aquí tiene su

pedido. Muchas gracias.). Pero como se dice en Inglés, todo se pide, por favor, y todo se contesta

con gracias o muchas gracias.

Muy utilizadas también son las palabras: perdón y disculpe. Ante un tropiezo, por ejemplo, lo

habitual es decir, perdón. Y si preguntamos algo, solemos utilizar la palabra disculpe, por

ejemplo: ¿disculpe, este paraguas es suyo? La utilización de estas frases nos indica un grado de

buena educación y cortesía en nuestro interlocutor. Siempre que entremos a un sitio no debemos

olvidar dar los "Buenos días", tardes o noches, y también siempre que nos crucemos a alguien en

un sitio cerrado: escalera, hall, pasillo, ascensor, etc.

Aunque tocaremos el tema en las presentaciones posteriormente, hay algunas fórmulas

utilizadas cuando nos presentan a una persona. La fórmula más utilizada es "encantado de

conocerle" o "es un placer saludarle", pero como dijimos anteriormente hay muchas otras ("tanto

gusto", etc.). La respuesta suele ser "¿Cómo está usted?", o una cuestión similar, pero nunca

entrando en una cuestión demasiado personal. (Club ensayo, 2011)

TRATAMIENTO

Las dos maneras usuales de nombrar a una persona al dirigirse a ella son la familiar, "tú", y la

más respetuosa, "usted". Puede decirse, en general, que la tendencia no sólo en la época

estrictamente actual, sino ya desde algunas generaciones, es a restringir el uso de "usted" y

ampliar el de "tú".

"TÚ" (O EL TUTEO)

El uso del "tú", la 2ª persona del singular, es el tratamiento corriente entre las personas de la

misma familia o entre amigos.

La gente joven suele tutearse desde el primer encuentro, incluso si es con motivo de una

relación profesional.

También es casi regla el tuteo entre personas de la misma profesión entre las que no existe

diferencia notable de edad o de categoría o posición.

En el trato familiar a que corresponde "tú", se puede llamar a la persona de que se trata, tanto

dirigiéndose a ella como hablando de ella, por su nombre de pila (por ejemplo, a las personas con

quien se tiene parentesco) y, en casos de menos intimidad, por su apellido (por ejemplo, entre

compañeros de clase o de profesión); en uno y otro caso, sin añadir ningún tratamiento de

respeto.

"USTED" / "USTEDES"

Se trata de la contracción de la antigua forma "vuestra merced".

"Usted" y "ustedes" es el pronombre empleado para dirigirse a una persona con quien se habla,

cuando no se la llama "tú" o con algún tratamiento especial.

En español se emplea el pronombre de la 3ª persona del singular, "usted" (cuya abreviación

es "Ud" o "Vd"), al dirigirse a un solo interlocutor, o bien la 3ª persona del

plural, "ustedes" (cuya abreviación es "Uds" o "Vds"), al dirigirse a varios interlocutores.

Tal como hemos dicho en la breve introducción, en general, la tendencia desde hace varias

generaciones, es a restringir el uso de "usted" y ampliar el de "tú".

Sin embargo, entre las clases populares, especialmente del campo, es frecuente todavía que

los hijos llamen a los padres de "usted".

Con el tratamiento de "usted" cabe llamar a la persona de que se trate por su nombre de pila o

su apellido sin añadir ningún otro tratamiento, por el apellido precedido de "señor" o por el

nombre de pila precedido de "don".

No es fácil dar reglas sobre el uso de las distintas maneras de dirigirse o referirse a una

persona según el grado de respeto con que se la trata. Estas maneras varían no sólo de una región

y hasta de una ciudad a otra, sino entre las distintas capas sociales; y dependen también en

mucha parte de la desenvoltura, sociabilidad, etc., de la persona que las usa.

Para las mujeres, se hace distinción entre "señora", aplicado a las mujeres casadas,

y "señorita", aplicado a las solteras. A las mujeres casadas suele nombrárselas con el apellido del

marido precedido de "señora de" cuando se habla de ellas. En cambio, lo

mismo "señora" que "señorita" sin nombre se emplean mucho intercalados como vocativo en la

conversación (ej.: "Usted, señora, no sabe lo que es vivir este tipo de experiencia").

El tratamiento con "don" o "doña", seguido siempre del nombre de pila y no del apellido, es el

más respetuoso entre los ordinarios. Se aplica a todas las personas que merecen especial respeto

del que habla por su edad o categoría y con las que no tiene familiaridad.

Para dirigirse a una persona hay, aparte de los tratamientos corrientes de "tú" y "usted", los

especiales de "excelencia, señoría", etc. A los tratamientos especiales tienen derecho personas

con título nobiliario o que ocupan ciertos cargos.

"VOS" (O EL VOSEO)

En algunos países hispanoamericanos, en vez de otro pronombre de segunda persona, se trata a

alguien de "vos". (Fórmulas de cortesía y tratamiento).

LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

Según la Gran Enciclopedia Planeta, un trabajo de investigación es un estudio acerca de un

fenómeno o hecho, que puede ser físico o social. Las principales conclusiones se exponen de

manera ordenada en un documento. El estudio se puede basar en documentos existentes y/o en

encuestas y entrevistas.

Sirven principalmente para; Organizar la información que hayas recopilado para el estudio y

presentar el resultado de tu investigación.

Cómo elaborar un trabajo de investigación:

1. Consideraciones iniciales.

El trabajo consiste en una pequeña investigación sobre un tema específico que el alumno debe

desarrollar desde su punto de vista, teniendo en cuenta todas las fuentes de información que sean

necesarias. Se realiza típicamente sobre uno de los temas propuestos por los distintos

Departamentos del nivel.

No se debe confeccionar "superponiendo" información procedente de distintos lugares,

sino sintetizando y elaborando los temas según el enfoque que cada uno vaya a darle. Por este

motivo queda absolutamente descartado (y penalizado) "copiar" y "pegar" la información

extraída de diversos medios.

La información obtenida por un medio debe ser contrastada con otros medios de forma que se

pueda elaborar una síntesis lógica sobre los hechos a los que se hace referencia. Las fuentes de

referencia deben ser siempre múltiples, en ningún caso nos limitaremos a extraer información de

uno o dos libros o páginas web, por ejemplo.

2. Elección del tema

El tema que elijas tiene que estar relacionado con tu modalidad de estudio y de acorde a tus

intereses o aficiones.

Debes tener en cuenta las fuentes de información que te harán falta. Por ejemplo, difícilmente

podrás hacer un trabajo relacionado con Internet si no tienes medios de acceso al mismo. Antes

de decidirte por un tema tienes que sopesar si serás capaz de encontrar información sobre el

mismo.

También debes tener en cuenta la complejidad del tema y tu preparación. Hay temas para los

que puedes estar mejor preparado que otros.

No deberías escoger un tema del que lo desconoces absolutamente todo (en términos

generales) por mucho que te atraiga. Tienes que procurar que se ajuste, en la medida de lo

posible, a aquello en lo que te desenvuelves mejor.

3. Planificación de la investigación.

El trabajo debería estar limitado a una sola cuestión: Quién, Qué, Cuándo, Cómo o Por

qué. Un trabajo que responda a muchas preguntas de las anteriores de forma simultánea puede

resultar excesivamente vago, amplio y falto de profundidad. Hay que limitar el objeto de estudio

a uno o unos pocos aspectos concretos.

Para llevar a término tu trabajo deberías planificar los siguientes aspectos:

1. Planificación del esquema del trabajo. Búsqueda inicial rápida de información que te

permita situar el tema en toda su extensión y elaboración del índice provisional. En los

casos en los que sea necesario: programación de las visitas y entrevistas que se tengan

que realizar.

2. Selección de la información. Búsqueda exhaustiva de información sobre el tema elegido.

3. Lectura y organización de la información. Estudio de la información obtenida y

organización lógica de la misma.

4. Síntesis y elaboración del primer borrador. Selección y estructuración de la información

útil, interpretación de la misma. Adecuación de esta información a tu trabajo plasmándola

por escrito.

5. Redacción definitiva

6. Entrega.

4. Redacción del trabajo

El trabajo deberá presentarse escrito a máquina (preferentemente mediante ordenador) y deberán

tenerse en cuenta las siguientes características:

1. Márgenes de página máximos (pueden disminuirse según el criterio del alumno):

A. Izquierdo 3cm (este margen debe ser mayor para dejar espacio para la

encuadernación).

B. Derecho: 2,5cm

C. Superior: 2,5cm

D. Inferior: 2,5cm

2. Debe escogerse un tipo de letra que sea agradable para su lectura. El tamaño de la misma

estará comprendido entre 10 y 12 puntos.

El espaciado interlineal estará comprendido entre 1 y 1,5.

3. Texto justificado por ambos márgenes (esto sólo se aplica al cuerpo del documento, los

títulos, tablas, bibliografía, etc. pueden llevar otra justificación distinta).

4. Páginas numeradas.

5. El número de páginas deberá estar comprendido entre 30 y 50.

6. Los capítulos irán numerados. Los subapartados de cada capítulo irán también numerados

en el caso de que existan más de dos niveles.

7. El trabajo definitivo se entregará debidamente encuadernado y quedará en poder de la

institución.

El trabajo de investigación deberá contener los siguientes apartados:

1. Portada/Título

2. Agradecimientos y citas (si son necesarios)

3. Índice (también puede colocarse tras la bibliografía)

4. Introducción

5. Desarrollo del tema

6. Conclusiones

7. Referencias consultadas (bibliografía, páginas web,...)

8. Anexos (sólo si son necesarios)

Portada / Título.

La portada deberá constar de:

1. Título

2. Nombre de la institución

3. Nombre del autor y clase

4. Nombre del tutor del trabajo

5. Fecha de presentación

Un buen título debe ser comprensible, claro, breve, sugerente y representativo del trabajo que

estás realizando.

Índice.

Antes de empezar a hacer el índice debes informarte sobre el tema del que vas a tratar,

indagar y recopilar una primera información (que no tiene que ser completa) que te servirá para

ver de qué modo tratarás el trabajo, los puntos que desarrollarás, dónde incidirás más, etc.

Los apartados que se pongan en él determinarán todo el trabajo posterior por lo que es

importante hacerlo lo mejor posible. Normalmente el primer índice será provisional (según las

expectativas iniciales que se tienen sobre el trabajo) y posteriormente se irá modificando según la

realidad con la que cada uno se encuentre.

En el índice deberán constar las páginas en las que se encuentran cada uno de los capítulos y

subapartados.

Agradecimientos y citas.

En los casos que el alumno considere necesario podrá incluir agradecimientos a las personas

que han ayudado de forma significativa en la realización del trabajo.

También se puede incluir la cita de algún autor reconocido que tenga especial relevancia con

respecto al tema tratado.

Introducción.

En la introducción se exponen los objetivos del trabajo, las circunstancias académicas o

históricas personales que lo han propiciado y la metodología empleada. No hay que dar detalles

sobre la investigación realizada, los resultados o conclusiones ya que no se trata de un capítulo

más del informe.

Desarrollo del tema.

Contiene la información, distribuida en capítulos, sobre el tema del trabajo. Incluye las

descripciones, resultados, interpretación de datos, imágenes, tablas, etc. Las descripciones tienen

que ser suficientes para que un especialista en la materia pueda seguir y comprender las etapas

del trabajo sin dificultad.

Conclusiones.

Son una relación clara de las deducciones hechas como consecuencia de la investigación. Se

puede remarcar, por ejemplo, los resultados positivos que se han observado a raíz de la

investigación, los negativos, las cuestiones pendientes, etc. Pueden incluir resultados

cuantitativos.

Referencias consultadas.

Debe citarse toda la documentación utilizada para la realización del trabajo. Es recomendable

crear fichas bibliográficas donde se apunten los documentos usados para la elaboración del

trabajo.

Libros: La forma apropiada para citar un libro es la siguiente:

APELLIDO DEL AUTOR, Iniciales de su nombre. Año. Título. Editorial. Edición. Nº de

páginas

Por ejemplo:

DE LA FUENTE, J.A. 1994. Zoología de Artrópodos. Ed. McGraw-Hill. 1ª ed. 805pp

Artículos: Si se trata de un artículo de una revista se hará del siguiente modo:

APELLIDO DEL AUTOR, Iniciales de su nombre. Año. Título del artículo. Nombre de la

Revista. Volumen de la revista: páginas donde se encuentra el artículo.

Por ejemplo:

GONZÁLEZ, M. 2001. Filogenia de los cetáceos. Naturaleza viva. 25: 101-105

Páginas web: Si se trata de una página web:

APELLIDO DEL AUTOR, Iniciales de su nombre. Año. Título de la página. <Dirección de la

página> [Con acceso el: fecha de la última vez que se visitó dicha página]

Por ejemplo:

DOMÈNECH, J.L. 2002. Los tres periodos de la historia de Roma.

<http://www.ciudadfutura.com/misteriosincas/romant04.htm> [Con acceso el 20 de mayo de

2002]

En caso de faltar el autor se pondrá en su lugar la dirección de Internet (con lo cual ésta última ya

no se pondrá más adelante). En caso de faltar la fecha se pondrá: fecha desconocida.

Hay que dudar de las webs que no llevan el nombre de su autor. En estos casos se recomienda

buscar la misma información en otras cuyo autor sea evidente.

Anexos.

Si es necesario se pueden incluir anexos al final del trabajo. Los anexos pueden estar

formados por la información no relevante para el desarrollo del tema pero que se desea que

conste. Por ejemplo, grandes tablas de datos que dificultarían la lectura del trabajo, listados de

gran tamaño, etc. (Colegio amor de Dios. Barcelona, 2011)

LOS EXÁMENES

Un examen es una prueba que se hace para comprobar los conocimientos que posee una

persona sobre una determinada cuestión. En el ámbito educativo, los docentes toman examen a

sus alumnos para confirmar que han comprendido las asignaturas impartidas: “Me he sacado un

diez en el examen de literatura”, “Tengo que estudiar para el examen de matemática”.

El término examen está vinculado al concepto de evaluación, que se refiere a señalar, estimar,

apreciar o calcular el valor de algo. En este sentido, se le dice evaluación a los exámenes

escolares: “La evaluación de biología ha sido muy difícil”.

Los exámenes académicos pueden desarrollarse de acuerdo a distintos paradigmas.

El positivista, por ejemplo, se basa en una perspectiva cuantitativa, mientras que

el alternativo descree de la objetividad de la evaluación. En otras palabras, el primero se enfoca

en la búsqueda de la exactitud, y el segundo aprecia una serie de variables que exceden los

límites del conocimiento técnico y trascienden el nivel de corrección de las respuestas

proporcionadas por los estudiantes.

Un tipo de examen muy usual es el de respuestas múltiples: el autor del mismo establece las

preguntas y sugiere varias respuestas, y el examinado debe decidir cuál de ellas es la correcta

para cada interrogante. Por otro lado, existen exámenes que buscan respuestas de tipo lógico,

generalmente verdadero o falso: se dan diversas proposiciones que deben ser analizadas para

determinar su nivel de veracidad.

Para ambas modalidades es también común que se exija la justificación de cada respuesta,

disminuyendo así la posibilidad de trampas por parte de los alumnos, tales como copiar el

examen de otra persona o elegir una opción al azar. Lo mismo suele aplicarse a exámenes de tipo

oral, en los cuales se evalúa a los estudiantes a través de una conversación en la cual se proponen

preguntas y se pide la definición de ciertos conceptos; en estos casos, si bien no existen tantas

posibilidades de engañar a los docentes, se busca evitar que se estudie de memoria, sin

profundizar en los conocimientos.

Por otra parte, se toma examen a los sujetos que deben demostrar su idoneidad para el

ejercicio de una profesión u oficio: “Antes de ser contratado, tuve que rendir un examen con

otros cinco postulantes”. Dicho examen tiene relación directa con el puesto laboral en cuestión, y

no existe una estructura formal para su creación. Además, algunas empresas prefieren empleados

sin experiencia previa, para evitar los vicios propios de cada entorno de trabajo; en estos casos,

es probable que una compañía desarrolladora de software que busca incorporar a un téster no

evalúe su capacidad como tal sino su nivel de inglés.

Generalmente, los estudiantes de idiomas extranjeros suelen prepararse para rendir exámenes

de validez internacional que acrediten sus conocimientos a la hora de buscar trabajo o

simplemente con el objetivo de plantearse retos personales. El inglés está sin lugar a dudas entre

las lenguas más estudiadas a nivel global y, dado que existen diferencias considerables entre su

versión americana, británica y australiana, del mismo modo hay una gran variedad de exámenes,

tales como el First Certificate, el TOEFL y el FCE. En el caso del japonés, dado que una de las

mayores dificultades del idioma reside en aprender los más de dos mil caracteres que comparte

con el chino, hay tests específicos para evaluar dicho aprendizaje.

El examen físico: es el conjunto de procedimientos que un médico realiza al paciente tras la

entrevista clínica. Su objetivo es obtener los datos objetivos o signos que refieran a los síntomas

mencionados por el paciente. De esta manera, el examen físico permite que el especialista realice

un diagnóstico o juicio clínico, que puede requerir de otros exámenes hasta confirmar el

síndrome o la enfermedad existente.

MEMORANDOS Y ACTAS

CURRICULUM VITAE

TEXTOS ADMINISTRATIVOS

LA CORRESPONDENCIA COMERCIAL

LOS INFORMES

EL MEMORANDO

El memorando, conocido originalmente como memorándum, es un documento escrito que se

utiliza en una empresa para comunicarse internamente. El objetivo de este documento es el

traspaso de información de manera breve. Se define como un comunicado rápido, formal pero sin

la necesidad de una firma, que trata de algún asunto urgente para tener en cuenta, en forma breve

y resumida. El término viene del latín memorándum, que significa “cosa que debe recordarse”.

También en la oficina es conocido como un "memo".

El memorando es una manera muy útil de comunicarse dentro de una institución para lograr

transmitirse de manera breve los asuntos importantes que conciernen a dicha institución. Debido

a que es un documento de carácter interno por naturaleza, es utilizado para la transmisión de

información entre los departamentos de una misma empresa o entre los trabajadores de la misma.

Puede ser utilizado por cualquiera de ellos, no importando la jerarquía. Se considera una

manera eficaz y rápida de pedir o suministrar la información, por lo que en muchos sectores

como en los servicios públicos, ha logrado sustituir otros documentos como las notas.

Como se mencionó, el memorando transmite información, que normalmente, incluye

instrucciones, orientación, peticiones, informes, respuestas, advertencias, etc., todo los que sea

importante tener presente entre oficinas o departamentos, ante algún problema o situación de

trascendencia. Aunque es un documento más bien informal, en comparación con las memorias o

las notas, es necesario que sea redactado de manera precisa, clara y concisa.

Debe usar la construcción positiva. Se deben evitar los rodeos y el uso de oraciones largas que

perjudiquen el entendimiento rápido del asunto.

En cuanto al contenido, un memorando incluye el membrete, el título del documento

indicando que es un memorando, el lugar y la fecha de emisión, los datos del remitente y el

destinatario (incluyendo sus cargos), el asunto del documento, el contenido o el cuerpo, el pie de

firma y las referencias finales.

En la práctica, la estructura de un ejemplo de memorando puede incluir las siguientes líneas:

1- Para: El nombre en cuestión, 2-CC: (con copia a quien corresponda), 3-De: Quien lo envía, 4-

Fecha: la fecha del memo, 5- Asunto: El motivo del documento. Luego vendría el mensaje, muy

breve, de uno o dos párrafos por lo usual, y se termina sencillamente por un "Gracias por su

atención" o alguna frase por el estilo. No existen estándares para el memorándum por no ser un

documento de los más formales, por lo que el asunto es bastante libre, y lo que se busca es ir al

grano de la manera más sencilla posible para comunicar el mensaje. (Mis respuestas.com)

ACTAS

El acta de una reunión es el documento escrito que registra los temas tratados y

los acuerdos adoptados en una determinada reunión, con la finalidad de certificar lo acontecido y

dar validez a lo acordado. El tipo de organismos que celebra estas reuniones de las que se

levantará acta puede ser muy diverso, desde una asamblea parlamentaria, una institución pública

o privada, una asociación o una comunidad de vecinos. Todas estas reuniones han debido ser

debidamente convocadas, por escrito y con la antelación adecuada, mediante un documento,

dirigido a todos los posibles asistentes, en el que figurará el orden del día de la reunión.

Aunque pueden ser documentos independientes, las actas casi siempre están recogidas en

un libro de actas, debidamente diligenciado y cuyas páginas están numeradas.

Hay ciertas reuniones u otras cosas cuyas actas tienen un formato diferente y específico como

las actas que registran las aportaciones realizadas por los ponentes y comunicantes en

una reunión científica, o los documentos que certifican ciertos datos de interés que son

oficializados en dicha reunión, como las actas de evaluación, que van firmadas por todos los

participantes.

El acta u acta da una visión general de la estructura de la reunión, a partir de una lista de los

asistentes, una relación de las diversas cuestiones planteadas por las personas convocantes de la

reunión (presidente, director) o por los participantes, y cada una de sus correspondientes

respuestas. Los elementos que figuran en las actas son sobre todo las decisiones y acuerdos

adoptados, como nombramientos, ceses, aprobación de estados contables, presupuestos o

proyectos, modificación de estatutos, planes de actuación.

Durante o antes la reunión, el secretario va tomando nota de los aspectos más importantes

para elaborar el acta y, generalmente, la redacta al final de la reunión, o poco tiempo después. A

veces se registran los detalles mediante una grabadora, o un experto en taquigrafía.

Por lo general, las actas no deben ser demasiado extensas para lo cual deben concentrarse en

las cuestiones importantes (acuerdos) y casi nunca son actas literales que recogen todo lo

comentado. Esto sí ocurre en algunos casos como las actas correspondientes a los debates de las

asambleas parlamentarias que reciben el nombre de diario de sesiones.

Las actas de la mayoría de entidades, tales como ayuntamientos o instituciones públicas,

deben ser conservadas y son documentos jurídicos importantes. Muchas de ellas registran

acuerdos de gran trascendencia histórica y son conservadas durante siglos como documentos de

excepcional valor (actas de independencia de países o territorios, actas fundacionales, etc.)

Actas de reuniones de organismos públicos

La mayoría de las reuniones de organismos públicos o gubernamentales siguen reglas

prescritas. A menudo las palabras de los asistentes son registradas al pie de la letra, o sólo se

registra un resumen de las mismas, pero se incluyen los comentarios de todos los oradores. Esto

generalmente se requiere en reuniones de instituciones que deben legislar o administrar un tema

en particular (parlamentos, ayuntamientos), a diferencia de otros tipos de reuniones públicas

(escuelas, empresas públicas), en las que no es estrictamente necesario levantar actas

taquigráficas de todas las observaciones formuladas.

Actas de reuniones de instituciones privadas

Las reuniones de organismos privados también cuentan con un registro en forma de acta, en la

que se detallan los acuerdos adoptados. En el caso de las grandes empresas, se suele levantar acta

de las asambleas generales, de las reuniones del consejo de administración y de las reuniones de

los comités de dirección, si los hay.

Formato del acta

Aunque los modelos de acta pueden ser diversos,2 3 4 5 en general, las actas comienzan con

el nombre de la entidad que celebra la reunión, especificando el lugar, la fecha, la lista de

personas presentes, y la hora a la que el presidente abrió la sesión, como en el siguiente ejemplo.

"En la ciudad de Madrid, siendo las 12:00 horas del día 12 de diciembre de 2009, se reúne en

sesión ordinaria el Claustro de profesores del Instituto de Educación Secundaria "Reino de

España", en la Biblioteca del centro, presidido por la directora y con la asistencia de los

profesores indicados al margen, para tratar los asuntos incluidos en el siguiente ORDEN del

DÍA.

1. Lectura y aprobación, si procede, del acta de la sesión anterior.

2. Informe de la Directora.

3. Debate y, en su caso, aprobación del...

El acta luego recoge lo que realmente se dijo y acordó en la reunión, normalmente en el

orden en que sucedió o en un orden más coherente, con independencia de que la reunión haya

seguido (o ignorado) el orden del día previsto. Un formato menos frecuente puede registrar los

acontecimientos en el orden en que aparecen en el orden del día, independientemente de la

cronología real.

Dado que la función primaria de las actas es registrar las decisiones tomadas, todas las

decisiones oficiales deben ser incluidas. Si se manifiesta formalmente una propuesta o

sugerencia moción, tanto si prospera como si es rechazada, debe estar recogida. El recuento de

votos también puede figurar. Se suele indicar a la persona proponente (La Sra. Jiménez

propone...) pero no es necesario incluir el nombre de las personas que han secundado o

rechazado su propuesta, siendo suficiente indicar el número de personas que votaron a favor, en

contra o se abstuvieron, aunque se puede aceptar las peticiones de los participantes para que

figure su nombre y el sentido de su voto. Si se debe tomar una decisión por votación nominal,

entonces todos los votos individuales se registran junto a su nombre. Si ésta se efectúa por

consentimiento general, sin una votación formal, este hecho puede ser registrado. Los recuentos

podrán omitirse en muchos casos (por ejemplo, en un acta se puede leer "Después de votar, el

Comité acordó..."), o bien aparecer indicaciones genéricas ("la propuesta se aprobó por

unanimidad"; "por mayoría simple de los presentes se decidió...").

A veces ciertos aspectos que ocupan una fracción importante de la reunión son registrados de

modo muy resumido, por ejemplo, "los informes financieros fueron presentados y aprobados",

o "se discutió la cuestión jurídica sin llegar a ningún acuerdo".

Las actas suelen terminar con una nota sobre la hora a la que se levantó la sesión.

Aprobación del acta

Una vez elaborada el acta, se remite una copia a las personas con derecho de asistencia,

quienes podrán mostrar su inconformidad con la misma. Al final de la propia reunión celebrada,

o al principio de la siguiente, se procede a dar lectura al acta que sirve como revisión de la

misma y se decide sobre su aprobación definitiva. El acta debe llevar al menos la firma del

secretario y de la persona que convocó la reunión, a veces, las de todos los asistentes.

Si los miembros del comité o grupo están de acuerdo en que las actas escritas reflejan lo que

pasó en la reunión, se decide su aprobación, y el hecho de su aprobación se registra en el acta de

la reunión en que tiene lugar. Si hay errores u omisiones importantes, a continuación, el acta será

redactada y presentada de nuevo en una fecha posterior.

Sin embargo los cambios de menor importancia se pueden hacer inmediatamente, y el acta

modificada puede ser aprobada "en su versión modificada" o, por ejemplo "con la adición del

nombre Amanda Díaz a la lista de asistentes". Es conveniente y habitual enviar una copia del

borrador del acta a todos los miembros antes de la reunión para que la reunión no tenga que ser

retrasada mientras se lee y corrige el borrador. (Wikipedia, 2014).

Ejemplo de acta

CURRÍCULUM VÍTAE

Currículum vítae es el conjunto de experiencias (educacionales, laborales y vivenciales) de

una persona. Se aplica comúnmente en la búsqueda de empleo. En la mayoría de los casos su

presentación en forma de documento es requisito indispensable para solicitar empleo. Es un

término de origen latino que en español significa carrera de la vida, es por analogía y

contraposición a cursus honorum, la carrera profesional de los magistrados romanos. Por

simplificación se usa el término currículum, mientras que en ocasiones se puede

encontrar curriculum vitae et studiorum (carrera de vida y estudios).

El currículum vitae es la principal herramienta de presentación que te define

profesionalmente. Es la expresión clara y concisa de tus datos personales, formación, experiencia

profesional y valores añadidos adaptados al puesto que solicitas.

El currículum vitae es como un buen anuncio, una invitación que incita al lector a conocer

más de ti mediante un contacto personal. El objetivo último del currículum vitae no es conseguir

el trabajo, sino conseguir una entrevista personal, en el curso de la cual intentarás conseguir el

puesto en cuestión.

Tipos de currículum vítae

Dependiendo del modo de organización de la información, el currículum vítae puede ser de tres

tipos:

1. Cronológico: consiste en ordenar los datos del currículum vítae del más reciente al más

antiguo.

2. Inverso: permite destacar la experiencia laboral reciente. Recomendable si ésta tiene

relación con el puesto de trabajo al que aspiramos.

3. Temático o Funcional: consiste en ordenar el currículum vítae por bloques temáticos.

Recomendable cuando la experiencia es muy dispersa o cuando hay grandes espacios de

tiempo en los que no se ha trabajado.

En algunos casos se puede hablar también de un currículum combinado o mixto. En este caso,

la información se organiza temáticamente aunque mantiene la distribución cronológica (o

cronológica inversa) dentro de cada bloque.21

Preparación del currículum vítae

Se debe tener en cuenta que la primera impresión de un empleador hacia el postulante será el

currículum para ello deberá elegir un formato claro, preciso, corto y sin exageraciones,

falsedades o que se encuentre incompleto.

El aspecto deberá ser ordenado, prolijo, fácil de mirar y leer, y además agradable. Puede

llegar a estar acompañado de una Carta de Presentación.

En cuanto a la redacción debe ser lo más directo y breve posible, sin palabras difíciles o frases

rebuscadas. Se puede utilizar negrita o cursiva en las áreas que se intenta resaltar. No deberá

contener errores ortográficos ni de ningún tipo.

Secciones del currículum vítae

Un currículum vítae tipo podría estructurarse, por ejemplo, en los siguientes apartados:

Encabezado

Esta sección contiene la mayoría de los datos básicos de la persona o algunos de ellos:

nombre, domicilio, número de teléfono, dirección de correo electrónico, edad, estado civil,

número de hijos, fecha de nacimiento. Puede también agregarse disponibilidad horaria.

Objetivo

El objetivo profesional deberá establecer de forma clara, concreta y precisa cuál es el tipo de

trabajo que se quiere realizar. Es como un resumen del currículum en un par de líneas quedando

claro que es lo que quiere la persona y cuáles son sus puntos fuertes.

Algunos autores opinan que éste es la parte más importante del currículum ya que no refiere

al pasado sino a lo que se pretende conseguir y precisamente en la empresa a la que se le envió el

currículum.

El objetivo puede contener cuatro elementos: tipo de empleo que se desea conseguir, tipo de

empresa en la que le gustaría trabajar, habilidades o puntos fuertes de la persona en relación con

el puesto que se solicita y progreso que desea conseguir con el transcurso del tiempo.

Historia laboral

Puede ser ascendente o descendente, se recomienda comenzar por el último trabajo. Se

deberán indicar los datos de nombre de la empresa, fechas de ingreso y egreso, posición ocupada,

principales logros o funciones que haya tenido.

Educación

Desde el último título obtenido y su lugar de realización, año de finalización e institución

educativa.

Los cursos de idiomas suelen ir bajo esta sección; en ellos se deberán agregar los mismos

datos y, en el caso de tener diferentes nivelaciones, como en el caso de los idiomas, el mayor

nivel alcanzado.

Tiene que poner su nombre, su apellido, su teléfono de contacto, su edad, su correo

electrónico, su hogar, etc.

EJEMPLO DE CURRICULUM VITAE:

DATOS PERSONALES

Nombre y Apellidos : Juan M….

Fecha de nacimiento : 9 de Abril de 1980

Lugar de nacimiento : Alicante

D.N.I. número : 4….

Dirección : C/ Reino de Valencia, nº….

Teléfono : (96) 51….

Email: juan_m… @ gmail.com

FORMACIÓN ACADÉMICA

2000-2001 Master en Recursos Humanos por la Universidad Autónoma de Barcelona

1995-2000 Licenciado en Economía por la Universidad de Alicante

OTROS CURSOS Y SEMINARIOS

2000 Curso nuevas leyes sistema financiero, por la Universidad de Alicante(25h)

2000 “Alternativas Empresariales”, por la Universidad de Alicante. (20h.)

EXPERIENCIA PROFESIONAL

1998-1999 Convenio en prácticas; mediante el programa gestionado por el Gabinete de

Iniciativas Para el Empleo (GIPE) de la Universidad de Alicante; en el Dpto. de Contabilidad de

la multinacional ASELA, S.A., realizando durante ocho meses tareas administrativas y contables.

2000 Contrato de tres meses en Banco Santander realizando tareas de contable.

IDIOMAS

INGLÉS: Nivel Alto. Título de la Escuela Oficial de Idiomas

INFORMÁTICA

Conocimientos medios-altos a nivel usuario:

Windows

Procesadores de Texto: WordPerfect, Microsoft Word

Hojas de Cálculo: Excel, Lotus 123

Bases de Datos: Access

Internet

Outlook

Diseños de blogs y páginas webs.

OTROS DATOS DE INTERÉS

Carné de conducir B-1, Vehículo propio, Disponibilidad para viajar.

REFERENCIAS

Además de los puestos de trabajo relacionados, les podré ofrecer las que consideren oportunas

en caso de que me las soliciten. Así como de la realización de cualquier curso o master que

especialice mi trabajo en la empresa. (Apuntes Gestión, 2013)

TEXTOS ADMINISTRATIVOS

Según el artículo publicado por lenguaje_administrativo.com, Los textos administrativos son

los documentos a través de los cuales se realiza la comunicación entre la Administración y los

ciudadanos. El lenguaje administrativo-jurídico se emplea para regular las relaciones entre los

ciudadanos y realizar tareas de servicio público que afectan al funcionamiento de la sociedad en

general.

Características

Estructura básica

La estructura es el modo en que se organiza el DA, es decir la forma en que se distribuyen

ordenadamente las distintas partes del texto. Esta ordenación se realiza mediante la separación de

párrafos. En general los textos administrativos presentan una estructura básica, que se complica o

desarrolla más o menos según la naturaleza del documento:

Identificación del emisor (autoridad que dicta el acto administrativo).

Motivación o justificación del acto.

Parte dispositiva o resolución.

Inclusión final de la fecha y otros elementos que contextualizan el acto.

Este patrón estructural coincide, más o menos, con el esquema de la

oración gramatical: sujeto –verbo – predicado (Yo, alcalde [sujeto], dispongo [verbo] tal o cual

cosa [complemento 1] por determinadas razones [complemento 2]).

Esta circunstancia constriñe la libertad de expresión del redactor, que recurrirá a fórmulas

y modelos consensuados. En este sentido, cualquier propuesta de cambio requerirá la aceptación

del firmante.

El estilo administrativo viene determinado

por fórmulas que inician, prolongan o

finalizan: casi todos los actos

administrativos se expresan en documentos

mediante fórmulas. El abuso en el empleo de

esas fórmulas puede considerarse como uno

de los defectos de estilo del lenguaje

administrativo. La parte perversa de este

aspecto es el uso ciego del copia/pega, que

dará lugar a verdaderos disparates.

En definitiva, la estructura vendrá

determinada por el emisor (la Administración

o el ciudadano), la tipología (documentos

resolutorios, informativos o de los ciudadanos) o incluso el medio por el que se ponga a

disposición del destinatario (electrónico o en papel). Y todo conjugado con el principio de

inteligibilidad (que el DA pueda ser entendido), lo que exige, a su vez, un buen uso del español y

una clara legibilidad (aspecto físico).

LA CORRESPONDENCIA COMERCIAL

Es el sistema de comunicación escrito que utilizan las empresas en sus diferentes actividades

mercantiles.

Este tipo de correspondencia se realiza entre empresas o entidades con las cuales tienen

alguna relación mercantil y entre los clientes de éstas. Dentro de sus ventajas tenemos que a

través de ellas es posible entablar contactos comerciales, ofrecer servicios y productos, poner en

conocimientos de los demás alternativas económicas, hacer un enlace ente el consumidor y el

vendedor, es menos costosa que una visita personal, además la carta llega y la llamada telefónica

puede no ser aceptada. Proporciona un registro escrito de las transacciones realizadas y es

confidencial, pues casi siempre se lee en privado y sin interrupciones.

Características principales de la correspondencia comercial.

Fácil comprensión

Exponer adecuadamente los asuntos

Evitar adornos o palabras innecesarias o excesivos

Buscar la precisión.

No cometer faltas de ortografía

Utilizar un vocabulario amplio

Tratar los temas independientes (párrafos)

Evitar los pleonasmos (redundancias de palabras)

Cuidar la forma de expresiones y la presentación en la correspondencia comercial es de suma

importancia para dar una buena imagen de nuestra empresa.

a) Elementos que se utilizan en la correspondencia comercial.

1) Sobre

2) Papel

3) Carta: Es el medio de comunicación escrita más utilizado.

b) Su presentación y contenido han de cuidarse al máximo.

La presentación mediante proceso de texto

No abusar, de tipo de letra

Buscar el tipo de letra más sencillo y claro.

La presentación a mano y ordenados.

centrarla y distribuirla correctamente

márgenes “ESTÁNDAR” el margen izquierdo debe tener de 3 a 4 cm; el margen

derecho, 2 cm, el inferior 2 cm el superior, si no hay membrete, será de 2 cm a 3 cm

desde el borde superior, si hay membrete, será de 2 cm del membrete.

No escribir al dorso del papel, enumerarla si hay más de una hoja

Las cartas han de ser firmadas de puño y letra por la persona que figura en el “firmado”.

Si se pone el sello de la empresa nunca lo estampe sobre la firma.

No deben hacerse ni borrones ni tachaduras.

Los dobleces de la carta se suelen hacer en tres partes para DIN A-4 (inicio, contenido y

final). (Galeon.com)

INICIO:

Membrete

Destinatario

Referencia

Asunto

Fecha

CONTENIDO

Saludo

Texto

FINAL

Despedida

Antefirma

Firma

Anexo

Posdata

INFORME

Consiste en un texto o una declaración que describe las cualidades de un hecho y de los

eventos que lo rodean. El informe, por lo tanto, es el resultado o la consecuencia de la acción de

informar (difundir, anoticiar).

El término informe, por último, puede tener su origen en el latín informis. En este sentido,

hace referencia a algo que no dispone de la forma o de la apariencia que debería tener debido a

su naturaleza.

Un informe suele ser algún tipo de documento que presenta información. Dichos datos, por

otra parte, surgen de una tarea investigativa. Un científico, por citar un caso, puede escribir un

informe después de alcanzar algún descubrimiento, explicando los pasos que siguió y cuáles son

sus conclusiones al respecto.

Por lo general, la finalidad del informe es, obviamente, informar. De todas formas, estos

escritos pueden incluir consejos u otros elementos que apunten a la persuasión.

Los informes, por otra parte, pueden ser públicos o privados según el objetivo de divulgación.

En cuanto a los formatos de los informes, pueden ser simples o complejos de acuerdo a su

estructura y a sus contenidos.

En materia de previsión y futura realización proyectos se establece que es fundamental lo que

se da en llamar el informe final de investigación. Este, como su propio nombre indica, recoge

todo lo que ha sido el proceso de investigación desarrollado así como los resultados que se han

obtenido dentro del mismo.

Por ello, es fundamental que dicho documento cuente con una estructura y una organización

claramente delimitada y estipulada pues de aquel dependerá que el proyecto sea comprensible, se

considere oportuno, se vea la necesidad que existe de él y finalmente se dé luz verde a su puesta

en marcha.

Tal circunstancia establece, por tanto, que todo informe final de investigación debe contar de

manera irremediable con un conjunto de apartados donde se encuentren la correspondiente

portada, el índice, la introducción, el resumen, el cuerpo del trabajo, las conclusiones alcanzadas,

las recomendaciones estipuladas, los anexos con documentación adicional pero muy importante

y, por supuesto, la bibliografía.

Tanto para este tipo de informes como para cualquiera otros se establecen una serie de

recomendaciones o consejos de cara a conseguir que aquellos cumplan los objetivos que se han

marcado y sean lo más atractivos posibles para el receptor de los mismos. Así, por ejemplo, se

estipula que es muy buena opción el apostar porque en ellos se encuentren diversos materiales

tales como fotografías, diagramas y tablas de datos. Porque gracias a dichas herramientas serán

más fácilmente comprensibles los contenidos que se exponen y desarrollan. Y eso sin olvidar

otro aspecto fundamental: la redacción debe ser clara, concisa y ordenada.

Por ejemplo: “Pídele al contador que me alcance el informe del último trimestre”, “El

diputado presentará un informe sobre la actuación del ministro”, “El noticiero emitirá mañana un

informe de los Juegos Olímpicos”.

De acuerdo a su materia existen los siguientes tipos de informes

Tiposde.org los ha clasificado de la siguiente manera:

Técnicos: estos informes son emitidos para entidades privadas o públicas a fin de

responder a su pedido de investigación o estudio. Para la confección de estos informes se

acude al rigor y se busca que sean accesibles a todos sus receptores, que no siempre

tienen un manejo del lenguaje técnico de la entidad.

Científico: estos son dirigidos a ciertos sectores, que sí manejan la jerga del tema a

investigar. Es por esto que abundan los tecnicismos y la rigurosidad en el lenguaje y sus

temáticas tienen que ver con algún área científico.

De divulgación: los contenidos de estos informes son presentados para el público

general. Es por esto que se caracterizan por tener un lenguaje para quienes poseen un

nivel cultural medio.

Mixto: estos informes son confeccionados para el público en general y, al mismo, tiempo

para una organización en particular, de allí su nombre. Al destinarse a un público tan

amplio, el lenguaje no puede abundar en tecnicismos, sino ser más bien coloquial pero

culto.

De acuerdo a las características textuales, los informes pueden clasificarse en:

Expositivos: en estos informes su autor no introduce ninguna interpretación ni análisis

sobre el hecho a analizar, se limita simplemente a narrarlo o exponerlo. Además, tampoco

suelen incluir recomendaciones ni conclusiones. En sus primeros párrafos se presenta la

situación previa para que los receptores comprendan mejor la información posterior.

Interpretativos: estos informes buscan dejar en claro el alcance y sentido que tendrá un

determinado concepto o hecho. Estos informes por lo tanto sí incluyen conclusiones y

recomendaciones sobre los hechos analizados. Son por esto una herramienta muy

importante para la entidad a la hora de tomar ciertas decisiones.

Persuasivos: por medio de los argumentos y demostraciones, el emisor busca convencer

a quienes reciban el informe de que tome ciertas decisiones. Para que esto se cumpla,

debe incluirse un plan de acción que convenza al receptor de que la vía propuesta será la

más adecuada.

Elaboración de un informe

Respuestario.com, nos provee de una guía paso a paso para la realización de un informe.

El primer paso para la elaboración de un informe escrito es recopilar toda la información

que se desea presentar y ordenarla para plasmarla en el texto de mejor forma. Este paso

es muy importante porque permite estructurar la información para acomodarla mejor

dentro del trabajo final.

El siguiente paso es la elaboración de la portada del informe en la que se debe colocar el

título del trabajo, nombre de quien lo escribió, institución a la que pertenece, fecha de

entrega del informe, persona a la que va dirigido y otros datos que se consideren

importantes.

El siguiente paso es la elaboración de la introducción en la que se debe colocar de que

trata el informe, cuales son los objetivos generales y cuales los objetivos específicos. Esta

parte del informe es importante porque permite analizar los objetivos antes de ser

presentados los resultados para evaluar mejor.

El siguiente paso es la elaboración del contenido del informe donde se coloca la

planeación, actividades realizadas y resultados obtenidos. Esta es la parte más importante

de un informe y es a la que hay que darle una mayor cobertura ya que es el centro de todo

el trabajo escrito.

El siguiente paso es escribir las conclusiones a las que se llegaron, resultados obtenidos y

el final del informe. Esta parte en conjunto con la introducción mostrarán si realmente se

cumplió el objetivo del trabajo que se haya realizado.

La última parte de un informe es la bibliografía y fuentes consultadas. Una bibliografía

debe llevar todos los libros que se utilizaron colocando el título del libro, autor, año de

edición, lugar de edición, editorial y en algunos casos el número de páginas.

Para finalizar se debe colocar un índice con todas las partes del informe. Este puede ir al

principio o al final del escrito.

TEXTO CREATIVO: NARRACIÓN Y CUENTO

EL FOLLETO

EL LIBRO

LA ESCRITURA DIGITAL

TEXTO CREATIVO

Según la Universidad de Los Ángeles, el texto creativo está pensado y escrito como texto para

la representación, independientemente de que sea o no representado. El autor desaparece por

completo, cediendo la voz a sus personajes, que deberán ser interpretados por actores, con

vestuario, escenografía, "atrezzo", iluminación, música, efectos, etc., (siguiendo las indicaciones

que el dramaturgo ideó). No siempre se consideran estos aspectos en el comentario dramático,

que suele reducirse a un comentario literario, del texto, sin atender a los otros factores que, sin

ser estrictamente literarios, están de forma implícita (a veces más que explícita) en el texto.

Para el comentario del texto dramático habrán de seguirse los siguientes puntos:

A.- ESTRUCTURA EXTERNA.

Consiste en separar los elementos textuales (las palabras que se dicen en escena) de los no

textuales (reciben el nombre de acotaciones escénicas). Las acotaciones escénicas suelen

presentarse (en cursiva entre paréntesis). No siempre es así. Luces de bohemia presentan las

acotaciones en párrafos independientes, en cursiva; si bien las acotaciones de esta obra son las

más singulares de todas.

La descripción de la escenografía suele hacerse al comienzo de cada obra, cuadro, acto o

escena, dependiendo de si va cambiando o se mantiene fija. No suele presentar una tipografía

especial, aunque muchas ediciones de obras dramáticas la ponen en cursiva. Como el texto

aparece antes del comienzo del diálogo, su reconocimiento no presenta problema alguno.

B.- ESTRUCTURA INTERNA

Más que de una estructura interna, se trata de analizar aquellos elementos relevantes

formalmente en un texto dramático. Se exponen a continuación.

ACOTACIONES.

Su finalidad es servir de guía para la escenificación de la obra. Debieran, por ello, tener un

carácter objetivo, señalando los elementos imprescindibles para el desarrollo de la escena. A

veces, la preocupación de los dramaturgos les lleva a convertirse casi en escenógrafos. Ya desde

aquí podría observarse la diferente consideración que los elementos escénicos tienen para unos y

otros. Aun así, esta objetividad se cumple en muchas acotaciones de sus respectivas obras.

Pero también es muy cierto que se supera esa finalidad y carácter en muchas de ellas. Se

convierten en acotaciones literarias, donde no sólo están presentes esos apuntes escenográficos,

sino que además se añaden otros propios de cualquier texto literario. Frecuentemente, en estos

casos, se olvidan unos en favor de otros y viceversa. Habría que establecer el valor escénico de

estas acotaciones atendiendo a la posibilidad o imposibilidad de representación. Y, a

continuación, señalar sus valores literarios, para lo cual habría que aplicar las características del

lenguaje literario, especialmente las referentes a la descripción narrativa.

COORDENADAS ESPACIO-TEMPORALES.

Desde que en el siglo XVI, los preceptistas italianos fijaran las tres unidades dramáticas, el

espacio y el tiempo se han convertido en caballo de batalla en todas las épocas, bien por su

sometimiento, bien por la ruptura total con las mismas.

La unidad de lugar exige un solo espacio dramático. Normalmente se ha respetado, porque

implica, en la representación, una sola escenografía. En ocasiones, se recurre a dos o tres

espacios dramáticos distintos, en función de los actos en que se divida la obra. Luces de

bohemia, al estar dividida en escenas, es la obra que más espacios diferentes presenta, cada uno

con un valor diferente, como se señalaba más arriba. Al tratarse de un comentario de un

fragmento, no una obra entera, difícilmente aparecerán estos problemas en el texto.

Ahora bien la importancia del espacio dramático radica en los valores significativos que se

pueden asociar al mismo. Algunos de ellos pueden proceder de la descripción inicial de los

mismos en las acotaciones iniciales. No habría que insistir en ello si no apareciera en el

fragmento.

Pero también se puede ir modificando a través de la visión que de ese espacio tienen los

distintos personajes, reflejado en los diálogos. Un mismo espacio dramático puede tener, en una

misma escena, significados muy diferentes para dos personajes. En La casa de Bernarda Alba, el

espacio dramático va acentuando, a medida que avanza la obra, la opresión en las diferentes hijas

de Bernarda y no todas l sienten de la misma forma. El mismo título señala ya la importancia que

tiene ese espacio cerrado dentro de la concepción de la obra.

La unidad de tiempo establece la duración del tiempo interno de la obra en 24 horas. (El

tiempo externo de la obra siempre viene a ser el mismo, pues una representación no suele durar

más allá de las dos o tres horas). Desde Lope de Vega, es la regla menos aceptada.

Generalmente, se han utilizado los entreactos, o los cambios de escena, para hacer pasar el

tiempo conveniente al desarrollo del conflicto.

El tiempo dramático viene establecido, a veces, en las acotaciones iniciales de cada obra o

escena. También es frecuente que venga dado por el diálogo de los personajes. Además, hay que

considerar que el tiempo tiene que ver también con un tiempo psicológico, en cuanto afecta a los

personajes. En las obras dramáticas, los cambios de actitud, las reacciones ante determinados

hechos o palabras, son rapidísimos. Eso jamás sucedería en la vida corriente. En este sentido, se

podría hablar de una concentración temporal.

CONVENCIONES TEATRALES.

El lenguaje dramático tiene establecidas unas convenciones entre la representación y el

espectador. La más utilizada de todos es el aparte, que no es frecuente en las obras seleccionadas.

Un personaje pronuncia unas palabras que oyen el espectador y, evidentemente, los actores

que están en ese momento en escena, pero no los personajes que representan. El espectador

conoce así más elementos que los personajes. En el teatro del Siglo de Oro se convirtió en

recurso muy utilizado. El aparte suele reflejarse poniendo entre paréntesis las palabras del

personaje y conlleva una determinada actuación, en connivencia siempre con el público.

DIÁLOGO.

Es el único medio que presenta el texto teatral. La intervención de cada personaje viene

antecedida de su nombre, pero no aparecería en la representación. Todas las posibilidades

expresivas y figuras literarias se reducen a él. Mediante el diálogo se debe analizar el conflicto

dramático y el carácter y actitud de los personajes

CONFLICTO.

Es elemento de análisis fundamental en todo fragmento dramático. El conflicto hace

referencia a las fuerzas contrapuestas que hacen avanzar el desarrollo argumental del drama. Sin

conflicto no hay teatro. Aparecerán dos posturas contrarias, que habrá que descubrir. Pueden

manifestarse explícitamente (están casi siempre presentes en cualquier escena de La casa de

Bernarda Alba) o hallarse implícitas en otras situaciones, anteriores o posteriores, de la obra

PERSONAJES.

La caracterización de los personajes viene dada por el lenguaje que utilizan. Ya quedaban

expuestos en el comentario narrativo, donde se pueden consultar pinchando aquí.

A ello hay que sumar, si aparecieran en el texto (en las acotaciones o en los datos que aporte

el diálogo), las referencias a sus características físicas, psíquicas, vestuario, etc. Valle-Inclán

apenas define las características físicas o psíquicas; es más, apenas hay referencias al personaje

mismo, sino que estos quedan definidos por su vestuario, reducidos esperpénticamente a dos o

tres prendas de su vestimenta.

C.- LENGUAJE LITERARIO.

El lenguaje literario es, básicamente, la lengua escrita estándar en la que se introducen

palabras poco usuales (cultismos, voces inusitadas, extranjerismos, arcaísmos, etc.) y que se

somete normalmente a una voluntad de forma. Por una parte, tiene muchos rasgos que lo acercan

a la lengua escrita culta; pero por otra, es frecuente que aparezcan en él giros coloquiales y hasta

vulgares, para producir ciertos efectos expresivos.

Características.

· Se utiliza un lenguaje culto con riqueza de vocabulario.

· Se utiliza la función poética del lenguaje para darle belleza.

· Las palabras se utilizan con sus significados connotativos, ya sabes, el significado personal de

las palabras.

· Se utilizan recursos lingüísticos y figuras retóricas, para dar más fuerza y belleza al texto.

· Puede utilizarse la prosa o el verso.

Prosa.

Es la forma más natural de expresarse.

Verso.

· Se mide el número de sílabas. Medida.

· Los versos llevan acentos rítmicos. Ritmo.

· Se relacionan los versos con la rima, formando estrofas.

· Se unen estrofas formando poemas.

El Teatro puede ser en prosa o en verso

Actualmente se tiende a escribir teatro en prosa, pero antiguamente, en el siglo XVII, todos

los textos teatrales se escribían en verso.

Dentro del género teatral, los tipos de teatro más característicos son: la Tragedia, la

Comedia y el Drama.

La Tragedia es una forma literaria donde aparecen los personajes que mantienen diálogos

enfrentándose entre sí. Se produce un conflicto o nudo de la historia y a esto le sigue un

desenlace trágico (los personajes se separan, mueren, etc.).

Antiguamente las tragedias tenían argumentos históricos, y el tema por lo general trataba

sobre historias de amor. Actualmente la Tragedia puede tratar también otros tipos de temas. Este

tipo de texto teatral tiene dos o más actos.

En el siglo XVII se llamaba Comedia a todas las representaciones teatrales que tenían tres

actos. Sin embargo, actualmente la Comedia

Es un subgénero del Teatro en el que la historia y los personajes tienen como objetivo

entretener y provocar la risa del espectador por medio de la broma o de la crítica. Generalmente

la comedia tiene final feliz y está escrita en tres actos.

El Drama es un género que tiene como finalidad no sólo entretener sino también instruir. El

argumento plantea un tema serio que generalmente tiene final feliz.

En el siglo XVIII y en el Romanticismo, el drama se desarrollaba en cinco actos. Actualmente se

representa en tres actos.

Componentes de un texto creativo

· Tema.

· Argumento.

· Espacio

· Tiempo.

· Personajes.

· Conflicto.

· Trama o nudo.

· Desenlace.

Tema: es aquella idea principal que el autor de una narración ha querido explicar o transmitir.

Argumento: es la sucesión de acciones, hechos o anécdotas que el narrador va contando. Así

cuando explicamos el argumento de una película o de una novela, resumimos los hechos más

significativos de esa novela o esa película, pero señalando las relaciones lógicas entre ellos.

Espacio: es el lugar imaginario o real donde suceden los hechos y actúan los personajes. El

recurso básico utilizado por el narrador para "pintar" el espacio es la descripción.

La descripción puede ser objetiva o subjetiva, dinámica o estática.

Es objetiva cuando se limita a describir un lugar con el mayor realismo posible, de tal manera

que lo descrito parezca una fotografía.

Es subjetiva cuando el narrador transmite su propia visión de lo descrito, o se hace a través de

las impresiones y los sentimientos de un personaje. En ambos casos suele utilizarse una

técnica impresionista, es decir, se seleccionan unos cuantos rasgos significativos que permitan

dar al lector una imagen de conjunto, sin detenerse en todos los detalles.

Es dinámica cuando el punto de vista desde el que se describe se desplaza. Por ejemplo,

cuando un personaje va enumerando los elementos del paisaje que se le presentan en un viaje en

tren.

Es estática cuando el punto de vista del observador permanece inmóvil.

Tiempo: expresa el momento en que se desarrolla la acción.

Personajes: son los seres a los que les ocurren los hechos.

· Según la función que desempeñan y el tiempo que ocupan en el relato distinguimos dos tipos

básicos: principales y secundarios.

Los personajes principales son aquellos que ocupan la mayor parte del relato y conducen la

acción, los que permiten que la historia se desencadene, avance, retroceda o se estanque. Pueden

reducirse básicamente a dos: el protagonista y el antagonista.

El protagonista es el personaje en torno al cual gira la acción.

El antagonista es el personaje que se opone al protagonista.

(El protagonista no es necesariamente "el bueno", ni el antagonista "el malo".)

Los personajes secundarios ocupan menos espacio narrativo que los principales a los que ayudan

a caracterizar gracias a las relaciones que se establecen entre ellos.

· Según la caracterización podemos hablar de personajes planos y redondos.

Los personajes planos son creados a partir de una idea o cualidad. Su carácter no evoluciona a

lo largo de la narración. Son seres simples y típicos: el héroe, la bella, el tonto del pueblo, el

malo, el celoso... El lector ya los conoce y sabe cómo actuarán: no tienen posibilidad de

sorprenderle. Superman, por ejemplo, es un personaje plano: está caracterizado por unos rasgos

que lo identifican —fuerza, bondad...— y éstos no pueden ser desmentidos en la ficción; de lo

contrario la identidad del personaje desaparecería.

Los personajes redondos son aquellos que no encarnan una cualidad o un defecto. Se definen

por su profundidad psicológica y porque muestran en el transcurso de la narración las múltiples

caras de su ser. El lector no los conoce de antemano y no sabe cómo actuarán. Evolucionan,

cambian a lo largo de la novela, pudiendo llegar a sorprender con su comportamiento. Tienen,

como las personas, cosas buenas y cosas no tan buenas.

La caracterización de los personajes puede llevarse a cabo por varios procedimientos: por sus

acciones, por las relaciones que establecen con los demás personajes, por su manera de hablar,

por su indumentaria, por su nombre...

Conflicto: es el momento crítico.

Trama o nudo: surge y se desarrolla del conflicto. Es el momento de mayor interés, el momento

de la intriga.

Desenlace: es el momento en el cual se resuelve la intriga.

EL CUENTO

Palabra de origen latino (cómputos, computare), que significa "contar numéricamente" y, en

sentido tralaticio, "contar acontecimientos". Con el término "cuento" se denomina un relato

breve, oral o escrito, en el que se narra una historia de ficción (fantástica o realista), con un

reducido número de personajes y una intriga poco desarrollada, que se encamina rápidamente

hacia su clímax y desenlace final.

Se ha dicho que el cuento se distingue por la brevedad, la tendencia a la unidad (de lugar,

tiempo, acción y personajes), la concentración en algún elemento dominante que provoque un

efecto único (con frecuencia un objeto-símbolo o una palabra clave); y la suficiente capacidad

para excitar desde un principio la atención del lector y sostenerla hasta el fin.

Características del cuento.

· Es una obra literaria.

· Es una narración de carácter dramático.

· Es una narración de hechos reales, posibles o ficticios.

· Es generalmente breve.

Partes del cuento.

Introducción: constituye la presentación de los personajes y la insinuación de lo que

sucederá entre ellos. Viene a ser algo así como un vistazo general tanto en paisaje como

en acciones, sin precisar nada en concreto.

Incidentes iniciales: representan algo incoherente y confuso. Son los primeros

movimientos que parecen orientarse hacia una acción uniforme y común sobre la cual

convergen todos los demás.

Culminación: es el punto en que la acción se halla en su máxima complicación. Se

encuentra de tal modo enredado que parece no tener solución. Constituye el verdadero

mundo de la acción, el cual todavía no se inclina hacia ninguna solución de entre las

muchas que pudiera ofrecérsele. Parece que el interés estuviere centrado sobre varios

personajes al mismo tiempo.

Desenlace: consiste en la solución del conflicto creado en la etapa anterior. La

presentación de las consecuencias o de las enseñanzas que pudiera tener.

Clases de cuentos.

· Infantiles: predomina en ellos la fantasía para elaborar un mundo maravilloso.

· Fantásticos: en ellos predomina el mundo irreal.

· Poéticos: constituyen verdaderos poemas líricos que corren parejos con la creación

dramática.

· Didácticos: son los que tienen por finalidad dejar en el lector alguna enseñanza.

· De aventuras: predomina en ellos la acción imaginaria pero muy frecuentemente

posible.

· Realistas: abunda en ellos la vida real de la sociedad.

· Sociológicos: son los que tienen por tema un problema de la sociedad.

· Humorísticos: desarrollan el tema jocoso cuya finalidad es el hacer reír.

Origen del cuento.

El escuchar y el contar son necesidades primarias del ser humano. La necesidad de contar

también resulta del deseo de hacerlo, del deseo de divertirse a sí mismo y divertir a los demás a

través de la invención, la fantasía, el terror y las historias fascinantes. Es en este deseo humano

en el cual la literatura tiene sus orígenes. Hans Magnus Enzensberger considera que el analfabeto

primero, clásico, no sabía leer ni escribir, pero sabía contar. Era el depositario y transmisor de la

tradición oral y, por lo tanto, el inventor de los mitos y leyendas.

El cuento es muy antiguo, constituye una de las formas primitivas de la expresión literaria

transmitida por tradición oral. Se encuentra en todas las culturas conocidas y aparece

estrechamente vinculado a los mitos, de tal manera que algunos antropólogos lo consideran como

un mito ligeramente "debilitado" o un "mito en miniatura". . Otros creen que es en el mito donde

se genera un tipo especial de cuento al que, por eso, califican de "mítico": el cuento maravilloso.

Se cree que los cuentos más arcaicos aparecieron en Egipto. Suelen considerarse antecedentes

de este género las fábulas de Esopo en Grecia y las versiones de los escritores romanos Ovidio y

Lucio Apuelyo.

Fuentes inagotables para el cuento han sido también el Panchatantra (relatos indios del siglo

IV d. C.) y, sin duda, la principal colección de cuentos orientales Las mil y una noches en la que

Scherezade se salva de morir a manos de su marido, el sultán, contándole cada noche

apasionantes cuentos recogidos de diversos países y culturas. Las mil y una noches ha tenido una

notable influencia en el desarrollo del cuento a lo largo de los siglos.

La tradición oral y los cuentos populares.

Las culturas de todos los tiempos tuvieron deseos de contar sus vidas y experiencias, así como

los adultos tuvieron la necesidad de transmitir su sabiduría a los más jóvenes para conservar sus

tradiciones y su idioma, y para enseñarles a respetar las normas ético-morales establecidas por su

cultura ancestral, puesto que los valores del bien y del mal estaban encarnados por los personajes

que emergían de la propia fantasía popular. Es decir, en una época primitiva en que los hombres

se transmitían sus observaciones, impresiones o recuerdos, por vía oral, de generación en

generación, los personajes de los cuentos eran los portadores del pensamiento y el sentimiento

colectivo. De ahí que varios de los cuentos populares de la antigüedad reflejan el asombro y

temor que sentía el hombre frente a los fenómenos desconocidos de la naturaleza, creyendo que

el relámpago, el trueno o la constelación del universo poseían una vida análoga a la de los

animales del monte. Empero, a medida que el hombre va descubriendo las leyes físicas de la

naturaleza y la sociedad, en la medida en que avanza la ciencia y el conocimiento de la verdad,

se va dando cuenta de que el contenido de los cuentos de la tradición oral, más que narrar los

acontecimientos reales de una época y un contexto determinados, son productos de la

imaginación del hombre primitivo; más todavía, los cuentos que corresponden a la tradición oral,

además de haber sufrido modificaciones con el transcurso del tiempo, no tienen forma definitiva

ni única, sino fluctuante y variada: a la versión creado por el primer narrador, generalmente

anónimo, se agregan los aciertos y torpezas de otros narradores que, a su vez, son también

anónimos. Las modificaciones tampoco han sido iguales en todos los tiempos y lugares, de

manera que existen decenas y acaso centenas de versiones de un mismo cuento.

"El cuento -en general- es una narración de lo sucedido o de lo que se supone sucedido", dice

Juan Valera. Esta definición admite dos posibilidades aplicables a la forma y el contenido:

cuento sería la narración de algo acontecido o imaginado. La narración expuesta oralmente o por

escrito, en verso o en prosa. Cuento es lo que se narra, de ahí la relación entre contar y hablar

(fabular, fablar, hablar). Es también necesario añadir que, "etimológicamente, la palabra cuento,

procede del término latino computare, que significa contar, calcular; esto implica que

originalmente se relacionaba con el cómputo de cifras, es decir que se refería, uno por uno o por

grupos, a los objetos homogéneos para saber cuántas unidades había en el conjunto. Luego, por

extensión paso a referir o contar el mayor o menor número de circunstancias, es decir lo que ha

sucedido o lo que pudo haber sucedido, y, en este último caso, dio lugar a la fabulación

imaginaria" (Cáceres, A., 1993, p. 4).

Ningún género literario ha tenido tanto significado como los cuentos populares en la historia

de la literatura universal. El cuento, a diferencia del episodio único de la fábula o la exaltación de

seres extraordinarios del mito y la leyenda, tiene muchos más episodios y un margen más amplio

que permiten explayar personajes y acciones diversas. Otra diferencia es que el resultado final de

los cuentos no siempre es optimista o feliz como en la fábula, la leyenda y el mito, cuyos

atributos son la valentía, la inteligencia y el heroísmo de sus personajes. En el mundo del cuento

todo es posible, pues tanto el transmisor como el receptor saben que el cuento es una ficción que

toma como base la realidad, pero que en ningún caso es una verdad a secas.

No obstante, la sabiduría del pueblo no ha titubeado, desde que el mundo es mundo, en

aceptar como verdad el argumento de la leyenda, el mito y la fábula hechos cuentos, ya que sus

personajes y acciones recogen las narraciones contadas -y quizá cantadas- por el pueblo. Es tal

sentido, el relato oral fue durante siglos el único vehículo de transmisión del cuento, no sólo para

deleite de los mayores, sino también para la distracción de los niños, debido a que el cuento

contiene elementos fantásticos, que cumplen la función de entretener a los oyentes y enseñarles a

diferenciar lo que es bueno y lo que es malo.

El origen del cuento se remonta a tiempos tan lejanos que resulta difícil indicar con precisión

una fecha aproximada de cuándo alguien creó el primer cuento. Se sabe, sin embargo, que los

más antiguos e importantes creadores de cuentos que hoy se conocen han sido los pueblos

orientales. Desde allí se extendieron a todo el mundo, narrados de país en país y de boca en boca.

Este origen oriental se puede aún hoy reconocer sin dificultad en muchos de los cuentos que nos

han maravillado desde niños, y que todavía los leemos o narramos. Así, en muchos casos son

orientales sus personajes, sus nombres y su manera de vestir, sus bosques o sus casas y también

su forma de comportarse, su mentalidad y, en muchos casos, la "moral" del cuento. Y, por

último, es también típica del mundo oriental la manera de entender y de vivir la vida reflejada en

los cuentos.

Cuentos orientales

Las colecciones más importantes y conocidas de cuentos orientales traídos a Europa y de

Europa a América son: "Las mil y una noches" y "Calila y Dimna". Una y otra fue motivo de

versiones, adaptaciones o imitaciones por parte de las literaturas europeas, desde las

mediterráneas hasta las anglosajonas. Es más, "la palabra contar, con la significación de referir

hechos, se la encuentra ya en el ‘Calila y Dimna’, cuya versión castellana data aproximadamente

del año 1261. En realidad el ‘Calila y Dimna’ es una de las más extensas y originales colecciones

de apólogos orientales; al parecer su recopilador Barzuyeh, médico de Cosroes I, rey de Persia,

dio a conocer la existencia de estos apólogos entre los años 531 y 570. Cabe recordar que el

apólogo es la forma más antigua con que se conoce el cuento; en tal sentido, el apólogo también

es definido como una ficción narrada, más concretamente como un hecho real del que se puede

sacar una enseñanza moral (Cáceres, A., 1993, p. 4).

Europa en boca de mercaderes, piratas y esclavos. Más tarde, éstos Ya en el siglo X, los

primeros cuentos de origen árabe y persa llegaron a mismos, diseminados en disímiles versiones,

llegaron a otros continentes tras la circunnavegación y el descubrimiento.

La prueba está en que un mismo cuento puede encontrarse en distintos países; por ejemplo,

"La Cenicienta", que probablemente honda sus raíces en los albores de la lucha de clases, conoce

más de trescientas variantes, y deducir su verdadero origen, como la de muchos otros cuentos -

entre ellos del germano "Rosa Silvestre" y el francés "La bella durmiente del bosque", que son

variantes de un mismo tema-, sería un cometido casi imposible. Asimismo, muchos de los

cuentos folklóricos, como los compilados por los hermanos Grimm y Charles Perrault, no tienen

autores ni fechas, y aunque en un principio hubiesen sido invenciones de algunos cuentistas

anónimos, en nada contribuiría a nuestro análisis, ya que estos cuentos, con el transcurso del

tiempo, sufrieron una serie de modificaciones según las costumbres y creencias religiosas de

cada época y cultura.

Existen varias teorías acerca del origen de los cuentos, pero se sabe que muchos de ellos

tienen su origen en el lejano Oriente. Los primeros cuentos árabes se hallan impresos en rollos de

papiro desde hace más de 4.000 años. Aquí se menciona por primera vez a las hadas que, según

cuenta la tradición, aparecían en el nacimiento de un niño para ofrecerle regalos y señalarle el

camino de la dicha o la desgracia, como en el príncipe condenado a muerte, que data de 1500

años antes de J. C. No en vano Montegut se adelantó en decir que, las hadas tienen su origen en

Persia, "en ese pueblo espiritual, sutil y voluptuoso, el más fino de Asía. Salieron de esos

enjambres de espíritu elementales que hizo nacer la doctrina del dualismo y obedecieron a los

encantamientos y a las invocaciones de los magos.

Ahí pasaron su larga y voluptuosa infancia jugando en la luz, en un aire seco y puro en todos

los países con el polvo del Irán, en donde se detuvieron los viajeros y los extranjeros que las

llevaron con ellas, sin saberlo, en el pliegue de sus ropas, en un pliegue de su turbante y las

sacudieron en seguida, junto con el polvo llevado del Irán, en donde se detuvieron" (Montegut,

E., 1882, p. 654).

Los cuentos de procedencia oriental, como los cuentos de hadas que tienen su origen en las

leyendas y el folklore de los primeros tiempos, tienen el soporte de la fantasía y comienzan de

una forma tradicional: "Érase una vez, un rey en Egipto que no tenía ningún hijo... Hace mucho,

muchísimos años, en un lejano país del Oriente, allá donde el sol asoma cada mañana con su cara

de oro y fuego, hubo un rey muy poderoso y cruel...". Lo que sigue a continuación no es más que

la fusión de la realidad y la fantasía, del mito y la leyenda; fuentes de las cuales bebieron poetas

y cuentistas, como si hubiesen mamado de una misma madre, quizá por eso existe tanto parecido

entre los libros de unos y de otros.

NARRACIÓN

Según la definición de Narración, del latín narratio, es un término que tiene tres grandes usos.

En primer lugar, se trata de la acción y efecto de narrar (contar o referir una historia, ya sea

verídica o ficticia).

Una narración es, por otra parte, un cuento o una novela: “La última narración del aclamado

autor canadiense transcurre en el siglo XVII”, “El jurado destacó el carácter dinámico y ágil de

la narración que se quedó con el premio más importante del concurso”.

En la retórica, por último, la narración es una de las tres partes en que puede dividirse el

discurso. La narración retórica refiere hechos para el esclarecimiento de un asunto en particular y

para posibilitar el logro de los fines del orador.

A nivel general, puede decirse que una narración siempre presenta, como mínimo, a

un actor (personaje) que experimenta un suceso determinado. Cabe mencionar que no es

imprescindible que dicho personaje sea el propio narrador de la historia.

Las narraciones breves, como el cuento, comparten una estructura argumental que incluye

una introducción (donde se presenta el tema a tratar), un nudo (momento en el cual se exhibe el

conflicto principal) y un desenlace (la resolución del conflicto).

El narrador se encarga de decidir el orden y el ritmo de la narración. Puede apelar, por lo

tanto, al anacronismo (también conocido con el nombre de anacronía), una modificación del

orden de los hechos en el tiempo.

Este recurso, que permite alterar la estructura de una historia de acuerdo a la voluntad de

quien la relata, puede darse a través de:

La analepsis: consiste en la narración de hechos pasados, sean anteriores al punto en el

cual se encuentra la historia o previos al comienzo de la misma. Cabe mencionar que la

duración de este salto en el tiempo puede ser pequeña (flashback) o considerable

(racconto);

La prolepsis: adelantarse a los hechos futuros, también con duración y profundidad

variables, distinguiendo entre un breve salto (que se conoce como flashforward) y una

narración extensa y más detallada(llamada premonición).

Es importante aclarar que en ambos casos se debe regresar a la línea temporal principal, dado

que tanto la analepsis como la prolepsis son recursos que el narrador escoge para una mejor o

más adecuada exposición de los hechos que componen la historia, y no para alterar su rumbo. El

uso desmedido de esta herramienta de la narrativa puede resultar en confundir al lector,

consiguiendo que pierda el interés en la obra, a causa de no sentirse capaz de seguirla o

entenderla.

Dos de los géneros más populares dentro de la narrativa son el cuento y la novela. Se

asemejan en que ambos se valen de la narración para darle forma a una historia. Y se diferencian

básicamente en el efecto que desea causar cada uno en el lector.

Uno de los elementos fundamentales de la novela es el tiempo, que permite al autor

explayarse cómodamente, con lujo de detalle. Casi por el contrario, al escribir un cuento, es

imprescindible hacer un uso eficiente del tiempo del cual se dispone, para lograr

una obra concisa, pero que a su vez ofrezca una experiencia rica y satisfactoria al lector.

En un cuento, la narración es intensa y provoca sensaciones instantáneas y bruscas, que se

terminan cuando el lector concluye la lectura. La novela da lugar a una relación más íntima entre

quien escribe y quien lee; ofrece una experiencia más estable y exige más fidelidad por parte del

lector, con quien crea un lazo permanente, acompañándolo y generando cambios en su vida a lo

largo del tiempo, mezclando sus realidad con la ficción de una manera intensa y, muchas veces,

reveladora.

FOLLETO

De acuerdo al diccionario “Definición ABC”, El término folleto es aquel que se utiliza para

hacer referencia a los objetos impresos que tienen por objetivo dar a conocer información de

diferente tipo a diversos tipos de público. Un folleto puede variar en su diagramación, en su

diseño, en la cantidad de información con la que cuentan, etc. Normalmente, un folleto no es

utilizado para divulgar información demasiado abundante ni de un nivel muy académico (salvo

casos específicos) si no que tienen por objetivo principal el captar la atención de las personas y

difundir algunos conceptos elementales de los temas específicos que tratan.

Los folletos como medio público de comunicación existen hace mucho tiempo, ya con

la invención de la imprenta en el siglo XVI. Esto es así porque las primeras impresiones eran

breves cartillas que contenían información limitada y sobre diferentes temas. Hoy en día, la

folletería que se encuentra uno por la calle ha evolucionado en gran modo, contando con diseños

muy complejos y formas del mismo folleto también muy variadas, coloridas y atractivas.

Los folletos son principalmente utilizados para hacer publicidad de diversos servicios y

productos (en este caso, es común encontrar a personas que reparten folletos publicitarios en la

calle). Al mismo tiempo, los folletos pueden servir para dar a conocer las propuestas políticas de

los candidatos y partidos políticos en épocas de elecciones. Por lo general, saber a qué público se

dirigen, qué nivel de conocimientos tiene ese público, cuáles son sus intereses, etc., son todos

elementos importantes para atrapar la atención de esas personas.

Por lo general, los folletos deben contar con elementos como imágenes, colores vivos, títulos

y palabras grandes y atrayentes, diagramas fáciles de entender, etc. Al mismo tiempo, no pueden

ser ni muy grandes ni muy pequeños ya que de ese modo la persona pierde interés fácilmente en

ellos. Muchos poseen dobleces que se pueden desplegar y así encontrar mayor información.

DEFINICIÓN DE LIBRO

De acuerdo al diccionario “Definición ABC”, la palabra libro proviene del latín liber, un

término vinculado a la corteza del árbol. Un libro es un conjunto de hojas de papel o algún

material semejante que, al estar encuadernadas, forman un volumen.

De acuerdo a la UNESCO, un libro debe tener 50 o más hojas. En el caso contrario, es

considerado un folleto. Cabe destacar, de todas formas, que existen los libros digitales (los e-

books, que no tienen hojas sino que son archivos para leer en una computadora o en algún

dispositivo electrónico específico) y los audiolibros (el registro de alguien leyendo, de modo tal

que el libro sea accesible para los no videntes, por ejemplo).

Por lo general, se conoce como libro a toda obra literaria, científica o de otro tipo, que cuenta

con la extensión necesaria para formar un volumen: “El Premio Nobel colombiano ha presentado

su último libro”, “Mi sueño es publicar un libro de poesía”, “Siempre tengo un libro sobre mi

mesa de luz”.

Así, por ejemplo, también dentro del ámbito empresarial o administrativo existe lo que se

conoce como libro de asientos. Este es un documento que se utiliza para poder anotar en él todas

las cuestiones que se consideren importantes y vitales. Un ejemplo, de ello son los libros de

asientos que existen en las distintas empresas y que tiene como misión servir de gran utilidad

para la labor contable.

De la misma forma también utilizamos de manera coloquial el término libro de cabecera. En

este caso aquel hace referencia a la novela o trabajo literario que tenemos en nuestra mesilla de

noche para leer un rato antes de dormir.

No obstante, también se hace uso de esa expresión para definir a todos aquellos libros que

dentro de una materia concreta se consideran que son bases y pilares fundamentales de la misma

y que las personas que se dediquen a ella es fundamental que los conozcan y los hayan leído.

En el ámbito educativo no sólo hacemos uso de los libros de las distintas asignaturas sino que

también está lo que se da en llamar libro de escolaridad. Este en concreto es un documento que

está en posesión de la administración de los distintos centros escolares y que se encarga de

recoger en él todas las calificaciones que cada alumno ha conseguido a lo largo de su etapa en

aquellos.

Y, por supuesto, tampoco podemos obviar el libro de familia que es aquella publicación en el

que se incluyen los datos de una familia en cuando al estado civil de sus miembros así como al

nacimiento de sus hijos.

El concepto de libro tiene algunos significados más específicos o directamente diferentes a los

ya vistos. Se le dice libro al libreto de una obra dramática (“Tengo que aprenderme el libro para

interpretar al personaje principal”, “El libro de esta obra es muy complejo y requiere de actores

con personalidad”).

Un libro también puede ser un impuesto o una contribución: “Ya es turno de pagar los libros”.

Por último, en zoología, un libro es la tercera de las cuatro cavidades en que se encuentra

dividido el estómago de un rumiante.

DIFERENCIA ENTRE LIBRO Y FOLLETO El folleto es aquel que se utiliza para hacer referencia a los objetos impresos que tienen por

objetivo dar a conocer información de diferente tipo a diversos tipos de público. Un folleto puede

variar en su diagramación, en su diseño, en la cantidad de información con la que cuentan, etc.

Normalmente, un folleto no es utilizado para divulgar información demasiado abundante ni de

un nivel muy académico (salvo casos específicos) si no que tienen por objetivo principal el

captar la atención de las personas y difundir algunos conceptos elementales de los temas

específicos que tratan.

A diferencia de los folletos los libros se componen de un gran número de páginas y tienen dos

niveles de capítulos y subcapítulos que aparecen en una tabla de contenidos navegable.

LA ESCRITURA DIGITAL

Según el artículo publicado por María Jesús Lamarca, “el nuevo concepto de documento en la

cultura de la imagen”, La escritura, desde sus orígenes ha sido siempre multimedia. El papel

también permitía la multimedialidad: texto e imágenes, pero excluía el sonido. En el texto se

podían dibujar las imágenes o utilizar otros medios mecánicos, manuales o pseudomanuales

como recortar y pegar fotografías, etc. La máquina de escribir no permitía líneas verticales, ni

bordes, ni tablas, ni gráficos de ningún tipo. El procesador de textos del ordenador permite hacer

de forma rápida y sencilla lo que antes constituía un verdadero ejercicio de laboriosidad. Y hoy,

los editores de páginas web, facilitan mucho la labor del diseñador de páginas web.

Una vez digitalizados, todas las morfologías de escritura se transforman en bits, pero cada

elemento (texto, imagen o sonido) va codificado en un determinado formato. El conjunto de los

distintos bloques de información textual y no textual que van a formar parte de un mismo

documento se almacena en un único archivo. Aparecen así los formatos de documento, todos

ellos fruto de un proceso de estandarización puesto que era necesario establecer una serie de

normas y acuerdos para que dichos archivos puedan ser leídos e interpretados por los distintos

softwares o programas informáticos concretos. Un documento lleva un nombre y una extensión

que indica si se trata de un formato de texto o un formato gráfico y en qué programa se puede

leer y descodificar.

Y si este archivo informático es específico para la lectura, escritura, impresión de los datos,

etc. Pero también los formatos se pueden modificar ya que los archivos de

una morfología determinada se pueden transformar en otra. Por ejemplo, un texto se puede

convertir en una imagen, y una imagen puede transformarse en datos textuales.

El formato de texto más sencillo y también el más antiguo y general, ya que puede ser leído

por cualquier software es el formato ASCII o "American Standard for Codification and

Interchange of Information". Se trata de un alfabeto que consta de 128 caracteres o símbolos.

Pero existen formatos más complejos que pueden incluir información relevante no sólo sobre el

tipo, tamaño y forma de las letras (se denomina fuente a un tipo determinado de alfabeto),

ordenación, estilos de escritura, reglas de composición, márgenes, paginación, si el documento

contiene tablas o ilustraciones, etc; sino que también los formatos pueden incluir información

sobre la estructuración de esos datos, como cuestiones referentes al contenido (metadatos) o

marcas que incluyen información sobre los enlaces, vinculaciones con otros contenidos o

programas, etc.

La edición de textos en formato hipertextual, se realiza a través de formatos de escritura por

medio de los llamados lenguajes de marcas o lenguajes de marcado: HTML (HyperText Markup

Language), SGML (Standard Generalized Markup Language), XML (eXtensible Markup

Language), etc.

También existen formatos específicos para la impresión de textos, como los

formatos PostScrip, en los cuales no es posible que el documento se modifique a la hora de

imprimirlo ya que definen el el contenido de las páginas (texto e imagen) con independencia del

dispositivo de salida utilizado. O los formatos PDF (Portable Document Format), que guardan

una exacta disposición tipográfica de todo el documento y que recientemente han incorporado

prestaciones hipertextuales. Entre estos se ha impuesto el formato PDF creado por Adobe

Acrobat, pero también existen otros como el LaTex, muy empleado por los matemáticos ya que

permite incluir fórmulas matemáticas complejas.

Hoy el teclado del ordenador se ha convertido en la principal herramienta de escritura,

pero también contamos con el ratón, los punzones y los lápices ópticos para escribir imágenes; la

cámara fotográfica digital para escribir fotos; la webcam y el vídeo digitales para escribir

películas; los teclados midi para escribir música, el escáner para digitalizar todo tipo de textos e

imágenes y el micrófono no sólo para escribir sonidos de cualquier clase y condición, sino

también para escribir textos al dictado. Y la tinta electrónica aun explora nuevos soportes al

margen de los tradicionales PCs.

Así, podemos concluir, que los actuales dispositivos de entrada de los ordenadores (esto es,

los encargados de introducir los datos y programas del exterior a la memoria central del

ordenador), son las nuevas herramientas de escritura, de un nuevo tipo de escritura, la escritura

digital.

Entre los principales dispositivos de escritura destacan:

Teclado: Es una colección de interruptores en

forma de teclas distribuidas en 5 grupos:

Alfanuméricas: son las teclas que se parecen a una

máquina de escribir. A esta serie de teclas se les

llama distribución QWERTY.

Numéricas: se localizan a la derecha y simulan una

máquina con los 10 dígitos y los operadores (+, -, /,

* ).

Teclas del movimiento del cursor: teclas en forma

de flecha que permiten mover el cursor abajo, arriba, izquierda o derecha. El cursor

puede aparecer como una caja, línea, flecha o en forma de viga.

Otras teclas de control: Insert, Inicio, Supr, Av Pág, Bloq Mayús, etc.

Existen diferentes teclados dependiendo del idioma empleado (ver teclado español). En los

teclados modernos suelen incluirse otro tipo de teclas para acceso directo a e-mail, Página

principal de acceso a la WWW, Buscar en la WWW, Favoritos, etc. e, incluso, incluyen las

teclas para el control de los reproductores multimedia (audio y vídeo) con lo que se puede subir

el volumen, avanzar, parar, interrumpir el sonido, etc. operando desde el teclado.

o El ratón: inventado por Doublas Engelbart, es un

dispositivo tanto de entrada de datos como de control. Sirve

para señalar un punto determinado de la pantalla, lo que nos

permite mover el cursor al desplazarlo en una superficie

plana. Cuenta con uno o varios botones: izquierdo, derecho,

con los cuales se puede operar: un clic sirve para seleccionar el elemento al que apunta,

doble clic activa el icono apuntado, un clic sin soltar y desplazar el ratón sirve para

mover el elemento (aunque todas estas funciones se pueden modificar). Existen varios

tipos diferentes de ratón: mecánico, óptico, i nalámbrico, touch pad

o Escáner: Es un lector láser que permite convertir originales en formato papel a

formato digital (texto o imágenes fijas) para que puedan ser grabadas en

cualquier soporte de almacenamiento. Se emplea también para digitalizar texto mediante

las llamadas técnicas de OCR (Optical Character Recognition), esto es, reconocimiento

óptico de caracteres, que sirven para convertir las imágenes de texto en texto con el fin de

poder posteriormente manipularlo.

o Tableta gráfica: Con este dispositivo podemos dibujar como si fuera sobre papel o una

pizarra y transferir estos datos digitalmente. Las imágenes resultantes se transfieren al

ordenador para poder almacenarlas en cualquier dispositivo de almacenamiento

digital con un formato gráfico de mapas de bits.

o Lápiz óptico: Se trata de un dispositivo similar a un lápiz con una cabeza lectora, con la

que puede escribirse o dibujarse en la pantalla del ordenador, si ésta es sensible a estos

dispositivos, o para escribir en una tableta gráfica. En algunos casos puede funcionar

sustituyendo al ratón, aunque su principal función está asociada a programas de dibujo,

ilustración, o CAD.

o Cámara fotográfica digital: las fotografías realizadas con la cámara digital se guardan

en la memoria de la propia cámara o en una tarjeta de memoria en formato de imagen o

bien se pueden transferir directamente el ordenador a través de una conexión.

o WebCam y Cámara de Vídeo digital: a través de estos dos dispositivos, podemos

capturar imágenes en movimiento y guardarlas en formato de vídeo digital.

o Micrófono: permite grabar archivos de audio, pero también, con los programas

adecuados para el reconocimiento de voz, nos permite escribir texto al dictado sobre

la pantalla

FORMATOS DE ESCRITURA. LA ESCRITURA DIGITAL.

El hipertexto y la hipermedia expanden la escritura ofreciendo una nueva dimensión

cognoscitiva y estética. La hiperescritura adopta una morfología, la digital, que integra y

amalgama todas las morfologías de texto, imagen, audio, animaciones, pintura,

dibujo, fotografía, cine, etc. Todas las formas y medios de expresión artística caben en el nuevo

texto. La digitalidad ha transformado el texto. Leibniz soñaba con un sistema de escritura que

fuese capaz de "pintar los pensamientos", la hipermedia se acerca.

Los simples procesadores de texto permiten una nueva dimensión artística y estética pudiendo

integrar texto, imagen y sonido en un mismo documento. La Web hipermedia va más allá al

ofrecer una nueva y totalizadora dimensión expresiva: texto, imagen, sonido, vídeo, imágenes en

movimiento, gráficos en 3D, etc. se combinan en un único soporte de escritura. La Web no es

sólo la biblioteca universal, sino el museo universal en línea en el que cualquier autor puede

exponer sus obras. Pero además, con el hipertexto nace un nuevo tipo de logografías formadas

por iconos y signos topográficos que llenan el espacio de las pantallas y que pueblan los

hipertextos y las páginas web con una lluvia constante de señales que se dispersan a lo largo de

todo el texto. Son las herramientas para la navegación, los instrumentos de la interfaz gráfica que

permiten al usuario moverse e interactuar con los contenidos. La metáfora del viaje o, cuanto

menos, de los itinerarios posibles debe estar presente en el diseño de cualquier hipertexto. Así

encontramos botones de avance y retroceso, flechas en todas direcciones, signos de

interrogación, lupas para las búsquedas, etc. Los iconos pueblan los documentos hipertextuales a

modo de pecas sobre una nueva piel muy diferente al papel.

LA POESÍA

EL ARTÍCULO PERIODÍSTICO

LA POESÍA

Según Wilfredo Rodríguez, Zaira, Galicia Contos: “La poesía es un

género literario considerado como una manifestación de la belleza o del sentimiento estético por

medio de la palabra, en verso o en prosa”. Los griegos entendían que podría haber tres tipos de

poesía, la lírica o canción cantada con acompañamiento de lira o arpa de mano, que es el

significado que luego se generalizó para la palabra, incluso sin música; la dramática o teatral y

la épica o narrativa. Por eso se suele entender generalmente hoy como poesía la poesía lírica.

También es encuadrable como una «modalidad textual» (esto es, como un tipo de texto). Es

frecuente, en la actualidad, utilizar el término «poesía» como sinónimo de «poesía lírica» o de

«lírica», aunque, desde un punto de vista histórico y cultural, esta es un subgénero o subtipo de la

poesía

Como hacer poemas

WIKIHOW nos muestra una guía muy precisa para la elaboración de poemas:

La poesía es la expresión más sencilla del ser humano. Se puede describir a la poesía como

una terapia, una forma de decir las cosas y de expresar nuestros sentimientos. Es un recurso para

canalizar las sensaciones y sentimientos a través de ella y lograr un propósito, un legado, un

mensaje o simplemente, crear un puente de diálogo. Este artículo te presenta pasos sencillos de

seguir para que puedas desarrollarte y crear tu propia poesía.

Pasos

1. Lee poesía: La mejor forma de familiarizarte con la poesía es leyéndola. Así irás

adquiriendo más vocabulario, vas descubriendo las diferentes maneras de escribir y vas a

ir diferenciando la forma de expresión de los poetas. Algunos muy recomendables son

Mario Benedetti, Juan Gelman y Jaime Sabines, entre muchos más.

2. Escribe en un lugar que sea cómodo para ti. Experimenta en diferentes ambientes,

muchas veces la inspiración aparece en lugares insospechados. Puedes probar en el

parque, en tu habitación, en un entorno totalmente silencioso o con música de fondo. Lo

importante es que puedas conectarte con tus sentimientos.

3. Enfoca tus sensaciones. Es importante aprovechar cualquier lapso de inspiración y estar

relajado para expresar claramente lo que deseas escribir. Puedes enfocarte en una persona,

un evento o un fenómeno que deseas describir y canalizar todo por medio de tu

imaginación. (Todos tenemos talento y un estilo personal, es importante descubrirlo, tal

como llega el amor a tu vida).

Una vez que hayas tenido claro qué sensación o sentimiento volcarás en el papel, procede

a combinarlo con tu talento, cualquiera que este sea.

4. Comienza a escribir cada sensación que tu cuerpo sienta. Sé específico pero no le des

un significado, eso es lo mágico de la poesía y es que esta habla por ti.

Al describir cada sensación descubrirás el alma de la escritura y ella reconocerá en ti el

poeta que llevas dentro.

Cada emoción es como un elemento en el mundo, por ejemplo, la calma es como la suave

brisa, la esperanza es como el verde de la pradera, la alegría es como el baile de las

mariposas y el sol tal optimismo.

5. Dale forma a tu escritura. Escribe expresando tus ideas, puedes usar metáforas,

imágenes, rimas o cualquier otra herramienta poética.

Ten cuidado con el uso de rimas, es posible que todos los versos rimen pero que no sea

una poesía.

No trates de forzar tu escritura. Es mejor refrescar tu mente y distraerte para luego retomar

tu escritura y no escribir algo que se sienta forzado

6. Inspírate en la naturaleza. La naturaleza es una excelente musa inspiradora que puedes

utilizar para expresar y dejar que las palabras le den vida a tus sensaciones, para que

dancen libres sobre la imaginación del lector. Mientras más vocabulario utilices, más

poético será el resultado. Esto no significa que utilices muchísimas palabras, sino que

reemplaces algunas de uso común por otras del mismo significado. Por ejemplo, no es lo

mismo decir “trozos de hielo que chocan y hacen música” que decir “coro de

carámbanos”.

7. Anímate y sigue adelante. Aunque al principio tu poesía no te parezca buena, ten en

mente que puedes ir trabajando en ella a medida que adquieras más y más experiencia.

Nada es imposible, no hay límites, no hay techos, medidas ni menos formas y

estilos.

Por último, eres único y por esta simple razón todo lo que nazca de tu interior es

original.

EL ARTÍCULO PERIODÍSTICO

Según el diccionario “Definición ABC”, en el ámbito periodístico y de la comunicación, el

artículo es uno de los elementos centrales y más comunes que se utilizan para transmitir ideas,

opiniones, información, investigaciones, etc. Un artículo puede ser descripto como una pieza

escrita de una extensión variable pero no demasiado grande en la cual el autor expresa su punto

de vista sobre una realidad o hecho en particular. En el artículo es más común encontrar la

postura del autor que en otro tipo de formatos periodísticos, aunque esto puede no ser siempre así

y muchas veces también es común redactar artículos con información objetiva.

NORMAS PARA LA REDACCIÓN DE UN ARTÍCULO PERIODÍSTICO

Un artículo publicado por la Universidad de Barcelona UB, nos enseña las normas que se

deben seguir para la redacción de un artículo periodístico.

-El título ha de ser corto y expresivo, que atraiga al lector. Ha de sugerir el contenido, y

vincularlo con alguna cuestión de actualidad. Puede ser similar al del artículo científico, o –

preferiblemente- distinto.

-A continuación se indicará el nombre del autor, seguido de un asterisco, que remite a una

aclaración final.

- El contenido ha de ser breve, nunca más de 5.000 caracteres

Se ha de cuidar especialmente el principio y el final del artículo. En la conclusión se hace un

resumen del contenido y se abren perspectivas al lector, relacionándolo claramente con

problemas planteados en este momento.

Debe tener una breve introducción, de cinco o seis líneas, donde se resumen el argumento

esencial del artículo, el interés del problema abordado, su significo e implicaciones. A ser

posible, podría hacerse alusión a algún problema actual, para atraer la atención de los lectores. El

último párrafo de esa introducción debe situar al lector ante el objetivo del artículo.

El artículo debe tener un desarrollo coherente, y con un hilo argumental, con continuidad y

ritmo. Ha de pasar de forma lógica de un tema a otro.

Debe incluir alguna ilustración relevante (foto o figura), teniendo seguridad de que se puede

reproducir. Lo ideal es que sea alguna figura del artículo que sirve de base.

El artículo puede tener varias partes, con sus respectivos subtítulos, que también han de ser

expresivos y sugerir el contenido. No se debe cambiar de tema sin advertirlo.

Debe seleccionarse alguna frase breve que centre el interés del lector y sea como un resumen

del artículo, que se maquetará en destacado.

DEBE TENER ALGUNA FRASE BREVE QUE

ATRAIGA AL LECTOR, Y LO ANIME A LEER EL ARTÍCULO

Se ha de pensar en un lector internacional, europeo e iberoamericano. No se ha de dar nada

por conocido, localizando y datando todas las informaciones. Todos los acrónimos utilizados en

el texto deben ser seguidos, la primera vez que se mencionan, de un paréntesis con su

significado.

Redactar con claridad y sencillez. Mejor frases cortas sujeto, verbo, predicado). No repetir

ideas. Utilizar todos los signos de puntuación.

Las ideas generales han de ir siempre antes de los detalles concretos. Lo más novedoso

debería destacarse al comienzo, para atraer al lector

Interesa ante todo la a información que se aporta. La opinión ha de estar relacionada con

dichas informaciones y su interpretación.

-El artículo debe acabar con un apartado titulado.

CONCLUSIONES

En conclusión podemos decir que el modulo es una herramienta que desempeña un papel

muy importante en el ámbito educativo tanto para educadores como para los educandos

debido a que es material de apoyo y al mismo tiempo una guía en la cual se pueden

consultar e investigar datos referentes a la materia o temas relacionados a ella.

Cada tema está enfocado en un mejor entendimiento y dominancia de algunas temáticas

para así llevar a la práctica las normas de expresión oral y escrita, que deberán volverse

costumbres y hábitos en la vida diaria. Entender para poder explicar y compartir los

conocimientos.

El modulo como herramienta se le dará el uso apropiado por los educadores sabiendo

como impartir sus lecciones de manera didáctica y comprensible, debido a esto cuenta

con gran cantidad de ilustraciones que se ajustan a cada tema. Debido a su presentación

específica se podrán captar paso a paso las normas de expresión y así se conseguirán los

objetivos planteados.

RECOMENDACIONES

Conocer las diferentes características de los textos tanto expositivos, argumentativos,

epistolares, periodísticos o publicitarios, así como dominar las técnicas de elaboración de

resúmenes y esquemas.

Practicar técnicas de composición de textos: apuntes, resúmenes, cartas, trabajos de

investigación, exámenes debido a las necesidades e importancia de comunicación de

ideas que tienen estos medios.

Aprender cómo expresarse con eficacia y sencillez, debido a que, escribir bien es saber

escoger el vocabulario y las expresiones que más se ajustan al registro o tipo de texto que

estamos elaborando.

Antes de escribir se debe leer, ya que sin duda alguna es la mejor forma de mejorar la

expresión escrita, pero para ello, también es necesario saber leer, prestando una mayor

atención al texto.

Para poder distinguir la idea principal de un texto hay que prestar mucha atención a la

palabra clave que más se repite y a sus sinónimos, que a menudo se reúnen bajo el mismo

concepto semántico. Además, la idea principal es imprescindible. Si se suprime, el

sentido global del párrafo queda incompleto.

Aumenta tu vocabulario: usa el diccionario.

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